SILABUS B.Ing SMP

VII;
BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
: VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1.1; Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung
dilakukan melalui
(terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan, penilaian diri

KI 3 dan KI 4
oleh peserta didik, penilaian

teman sejawat, dan jurnal
-1-
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
21;
Menunjukkan perilaku
santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
22;
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
23;
tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.1; Memahami fungsi

Teks lisan untuk (a)
sosial, struktur teks,
sapaan, (b) pamitan, (c)
dan unsur kebahasaan
ucapan terimakasih, dan
pada ungkapan sapaan,
(d) permintaan maaf,
pamitan, ucapan
serta responnya.
terimakasih, dan
permintaan maaf, serta
Masing-masing diajarkan
responnya, sesuai
Tingkat ketercapaian fungsi

sosial (a) menyapa, (b)
prosedur yang sama
berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih,
Mengamati
(d) meminta maaf, serta
responnya.
Terbiasa atau sering mendengar dan
Tingkat kelengkapan dan

menyaksikan guru dan warga
keruntutan struktur
sekolah lain (a) menyapa, (b)
Masing-masing menggunakan
-2-
12 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
dengan konteks
penggunaannya.
secara terpisah
4.1. Menyusun teks lisan

sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon sapaan,
pamitan, ucapan
terimakasih, dan
permintaan maaf,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
berpamitan, (c) mengucapkan

ungkapan (a) menyapa, (b)
terimakasih, (d) meminta maaf
berpamitan, (c)
serta meresponnya, dalam bahasa
Fungsi sosial
Inggris,
bahasa
Indonesia,
dan
Menjaga hubungan
bahasa lain, untuk menjaga
responnya.
hubungan interpersonal dengan
Tingkat ketepatan unsur
guru dan teman
ungkapan yang sesuai dengan
kebahasaan: tata bahasa,
konteksnya (keteladanan).
kosa kata, ucapan, tekanan
Struktur teks
Mencontoh keteladanan tersebut
kata, intonasi, ejaan, tanda
(ungkapan hafalan,
dengan (a) menyapa, (b)
baca, tulisan tangan.
tidak perlu dijelaskan
berpamitan, (c) mengucapkan
Sikap santun, peduli, dan
tata bahasanya)
terimakasih, dan (d) meminta maaf
percaya diri yang menyertai
serta meresponnya, dalam bahasa
ungkapan (a) menyapa, (b)
a; Good morning. How are
Inggris, untuk menjaga hubungan
berpamitan, (c)
you?, Fine, thank you.
interpersonal dan sesuai dengan
And you? dan
konteksnya.
semacamnya
responnya.
b; Goodbye. Bye. See you
Menanya
later. See you. Take
care., dan semacamnya
Sikap:
Dengan bimbingan dan arahan
c; Thank you. You are
guru, menanyakan dan
welcome., dan
Observasi terhadap
mempertanyakan antara lain
semacamnya
kesungguhan siswa dalam
tentang perbedaan antara ungkapan proses pembelajaran di setiap
d; Im sorry. Thats fine,
(a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan tahapan.
okay. Allright., dan
terima
semacamnya
Observasi terhadap
kasih, dan (d) permintaan maaf, kesantunan dan kepedulian
Unsur kebahasaan
1; Kosa kata dan tata
serta responnya dalam bahasa
dalam melaksanakan
bahasa baku
Inggris dengan yang ada dalam komunikasi di dalam dan di
2; Ucapan, tekanan kata,
luar kelas.
bahasa Indonesia,
intonasi
Penilaian diri:
kemungkinan menggunakan
3; Ejaan dan tanda baca
Pernyataan siswa secara
4; Tulisan tangan
ungkapan lain, akibat jika tidak
-3-
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyeng
lish.com
- http://american
english.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
- http://learneng
lish.britishcou
ncil.org/en/
melakukan, dsb.
Topik
Berbagai hal terkait
tertulis dalam jurnal

belajar sederhana bahasa
Mengumpulkan Informasi
Indonesia tentang
pengalaman belajar
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi (a) sapaan, berinteraksi dengan (a)
guru dan siswa selama
(b) pamitan, (c) ucapan
menyapa, (b) berpamitan,
proses pembelajaran, di
terimakasih, dan (d) permintaan
(c) mengucapkan
dalam maupun di luar
maaf serta responnya dalam bahasa
terimakasih, (d) meminta
Inggris dari film, kaset, buku teks,
kelas, dengan
maaf, termasuk
dsb.
memberikan
Menirukan contoh-contoh interaksi kemudahan dan
keteladanan tentang
(a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan kesulitannya.
perilaku santun dan
peduli.
maaf, serta responnya dalam
bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan sikap Pengetahuan:
yang benar.
Tertulis membaca dan
menulis teks yang menuntut
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
pemahaman dan kemampuan
(fungsi sosial, struktur teks, dan
menghasilkan teks yang di
unsur kebahasaan) interaksi (a)
dalamnya termasuk tindakan
sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan
(a) menyapa, (b) berpamitan,
terima kasih, dan (d) permintaan
(c) mengucapkan
maaf, serta responnya.
terimakasih, dan (d)
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk permintaan maaf
(a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan
Keterampilan:
maaf, serta responnya, dalam
konteks pembelajaran, simulasi,
Unjuk kerja
role-play, dan kegiatan lain yang
dengan interaksi antara
Simulasi dan/atau
-4-
bermain peran (role play)
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
untuk (a) menyapa, (b)

berpamitan, (c)
Membandingkan berbagai
mengucapkan
ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan,
terimakasih, (d) meminta
(c) ucapan terimakasih, dan (d)
permintaan maaf serta responnya
maaf, serta responnya.
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
Observasi: (penilaian yang
Membandingkan ungkapan (a)
bertujuan untuk
sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan
memberikan balikan
secara lebih cepat)
maaf, serta responnya yang telah
Observasi terhadap
dipelajari tersebut di atas dengan
tindakan siswa
yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
bahasa lain.
menyapa, (b) berpamitan,
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang fungsi (c) mengucapkan
sosial dan unsur kebahasaan yang
terimakasih, dan (d)
digunakan.
meminta maaf ketika
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris setiap

kali muncul kesempatan untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih, dan (d)
meminta maaf, serta responnya di
dalam dan di luar kelas, untuk
menjaga hubungan interpersonal
dan sesuai dengan konteksnya.
-5-
muncul kesempatan di
dalam dan di luar kelas.
Berupaya berbicara secara lancar

dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk (a) menyapa,
(b) berpamitan, (c) mengucapkan
terimakasih, dan (d) meminta maaf,
serta responnya, dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Teks lisan dan tulis
Mengamati

sosial perkenalan diri, serta
sederhana untuk
Melihat, mendengar, dan
responnya.
perkenalan diri serta
menyaksikan guru
responnya
memperkenalkan dirinya dalam
keruntutan struktur teks
bahasa Inggris secara benar sesuai
perkenalan diri, serta
Fungsi sosial
kenyataan, untuk dapat dikenal
responnya.
Memperkenalkan diri
siswa secara lebih dekat.
untuk menjalin
Guru mengulanginya berkali-kali,
4.2 Menyusun teks lisan hubungan interpersonal
dan secara interaktif mengajak
peserta didik untuk mengamati
dan tulis sederhana dengan guru dan teman
secara
jelas,
kalimat
demi
kalimat,
untuk menyatakan,
isi pesan dan unsur kebahasaan
Struktur
teks
Sikap
santun, peduli, dan
menanyakan, dan
yang
digunakan
dalam
perkenalan
Myname is ..., Im ..., I live
merespon
diri.
in ... , Whats your name?,
perkenalan diri,
Menirukan
guru
mengatakan
setiap
Where do you live?, Nice
responnya.
kalimat.
dengan sangat
to meet you, How do you
do, ... dan semacamnya.
pendek dan
pada ungkapan
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
-6-
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
sederhana, dengan Unsur kebahasaan

1; Kosa kata
memperhatikan
Menanya
Sikap:
Observasi terhadap
2; Tata bahasa: be, have; Dengan bimbingan dan arahan
kata ganti I, he, she,
struktur teks, dan
proses pembelajaran di setiap
they, dst.; kata ganti
unsur kebahasaan
tentang
perbedaan
antara
ungkapan
tahapan.
kepunyaan my, your, his,
perkenalan diri dalam bahasa
their, dst.
Observasi terhadap
yang benar dan
Inggris
dan
dalam
bahasa
kesantunan dan kepedulian
sesuai konteks.
Indonesia, kemungkinan
dan intonasi
dalam melaksanakan
menggunakan ungkapan lain, dsb.
komunikasi di dalam dan di
5; Tulisan tangan
luar kelas.
Mengumpulkan
Informasi
Topik
Penilaian diri:
Berbagai hal terkait
banyak
contoh
interaksi
perkenalan
dengan interaksi antara
diri dalam bahasa Inggris dari film,
guru dan siswa selama
belajar sederhana bahasa
kaset, buku teks, dsb.
proses pembelajaran, di Mengikuti dan menirukan contohIndonesia tentang
dalam maupun di luar
pengalaman belajar
contoh interaksi perkenalan diri
dengan
ucapan,
tekanan
kata,
kelas, dengan
berinteraksi dengan
intonasi,
dan
sikap
yang
benar.
memberikan
perkenalan diri, termasuk
keteladanan tentang
kemudahan dan
perilaku jujur, percaya
kesulitannya
unsur kebahasaan) interaksi
perkenalan diri.
jawab.
Pengetahuan:
menggunakan bahasa Inggris untuk
memperkenalkan diri dalam
Tertulis membaca dan
terstruktur.
dalamnya termasuk tindakan
fungsi sosial,
-7-
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyeng
lish.com
- http://american
english.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
- http://learneng
lish.britishcou
ncil.org/en/
memperkenalkan diri.
Membandingkan ungkapan
perkenalan diri yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber Keterampilan:
tersebut di atas.
Unjuk kerja simulasi dan
Membandingkan antara ungkapan
atau bermain peran (role
perkenalan diri yang telah
play) dalam melakukan
atau dengan yang digunakan dalam responnya.
bahasa lain.
dari guru dan teman tentang fungsi bertujuan untuk memberikan
balikan secara lebih cepat)
digunakan.
Observasi terhadap
tindakan siswa
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris untuk

saling memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara lebih dekat.
rapi.
dialami dalam memperkenalkan
diri dalam bahasa Inggris dan
-8-
menggunakan bahasa
Inggris untuk perkenalan
diri, dan responnya,
ketika muncul
kesempatan di dalam dan
di luar kelas.


sosial menyebutkan dan
untuk menyatakan dan prosedur yang sama
menanyakan (a) nama hari,
menanyakan (a) nama
(b) bulan, (c) nama waktu
Mengamati
hari, (b) bulan, (c) nama
dalam hari, (d) waktu dalam
waktu dalam hari, (d)
bentuk angka, (e) tanggal,
dan (e) tahun.
waktu dalam bentuk

sekolah lain menyebutkan dan
angka, (e) tanggal, dan (f)
keruntutan dalam
menanyakan (a) nama hari, (b)
tahun
menyebutkan dan
bulan, (c) nama waktu dalam hari,
(d) waktu dalam bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun, dalam
4.3 Menyusun teks lisan secara terpisah
bahasa Inggris, tentang berbagai
dan tulis untuk
kegiatan dan keadaan nyata.
Fungsi sosial
dan (e) tahun.
Dituntut untuk mencontoh
menyatakan dan
Menyadari pentingnya

kebiasaan tersebut dengan
menanyakan nama
(a) nama hari, (b) bulan,
menyebutkan dan menanyakan (a)
hari, bulan, nama
(c) nama waktu dalam
nama hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari,
waktu
dalam
hari,
(d)
waktu
dalam
hari, (d) waktu dalam
waktu dalam bentuk
bentuk angka, (e) tanggal, dan (e)
bentuk angka, (e)
tahun, dalam bahasa Inggris.
Sikap tanggung jawab,
angka, tanggal, dan
tanggal, dan (e) tahun
kerjasama, peduli, dan
tahun, dengan
untuk mengelola
unsur kebahasaan
Menanya
kehidupan manusia.
tindakan menyebutkan dan
yang benar dan
Dengan
bimbingan
dan
arahan
Struktur
teks
sesuai konteks.
a; What day is it today? Its
Monday today.It is
tentang perbedaan antara cara
Tuesday tomorrow. When
dan (e) tahun.
do we have English?, dan
semacamnya.
waktu dalam hari, (d) waktu dalam
dari teks untuk
menyatakan dan
menanyakan nama
hari, bulan, nama
waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan
tahun.
-9-
16 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyeng
lish.com
- http://american
b; What month is it?What

bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) Sikap:
month is before July?
tahun, dalam bahasa Inggris dengan
After March is April. I
yang ada dalam bahasa Indonesia, Observasi terhadap
was born in January, dan
kesungguhan, tanggung
semacamnya
jawab, dan kerja sama siswa
c; in themorning, at noon,
melakukan, dsb.
dalam proses pembelajaran
in the afternoon, in the
di setiap tahapan.
evening, at night, at
Observasi terhadap
midnight
kepedulian dan kepercayaan
d; What time is it? What
banyak contoh interaksi dengan
diri dalam melaksanakan
time do we have English
komunikasi, di dalam dan di
on Tuesday? one to
luar kelas.
thirty, half past eight, a
waktu dalam hari, (d) waktu dalam Penilaian diri:
quarter to five, dan
seterusnya
tahun dalam bahasa Inggris dari
e; What date is it?What
film, kaset, buku teks, dsb.
date is the Kartini Day? Menirukan contoh-contoh interaksi belajar sederhana
When were you born? the
berbahasa Indonesia
dengan menyebutkan dan
first, the second, the
menanyakan (a) nama hari, (b)
tentang pengalaman
third, the fourth, the fifth,
belajar menyebutkan dan
the twenty first dan
menanyakan (a) nama
seterusnya
tanggal, dan (e) tahun dalam
f; What year is it? When
bahasa Inggris dengan ucapan,
were you born? Nineteen
tekanan kata, intonasi, dan sikap
ninety eight. Two
yang benar.
waktu dalam bentuk
thousand and three. dan Dengan bimbingan dan arahan
angka, (e) tanggal, dan (e)
semacamnya.
tahun, termasuk
Unsur kebahasaan
kemudahan dan
1; Kosa kata terkait hari,
bulan, waktu dalam
kesulitannya.
hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal,
dan tahun
- 10 -
english.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
- http://learneng
lish.britishcou
ncil.org/en/
2; Kata kerja dalam

bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) Pengetahuan:
simple present tense:
tahun.
be, have.
Tes tertulis membaca dan
3; Kata tanya What time?
menggunakan bahasa Inggris untuk menulis teks yang menuntut
What date?, When?
4; Kata ganti it dan artikel
the.
waktu dalam hari, (d) waktu dalam dalamnya termasuk tindakan
5; Angka kardinal dan
menyebutkan dan
angka ordinal
tahun dalam konteks pembelajaran, menanyakan (a) nama hari,
simulasi, role-play, dan kegiatan
intonasi,
lain yang terstruktur.
8; Tulisan tangan
dan (e) tahun.
Topik
Keterampilan:
Hari, tanggal, jam,
bulan, tahun, dsb., yang
bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) Unjuk kerja
penting dan relevan
Simulasi dan/atau
tahun yang telah dikumpulkan dari
dengan kehidupan
siswa, dengan
dalam bentuk interaksi
memberikan
dengan menyebutan dan
keteladanan tentang
menanyakan (a) nama
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
tahun yang telah dipelajari tersebut waktu dalam hari, (d)
bertanggung jawab, dan
di atas dengan yang ada di sumber- waktu dalam bentuk
kerja sama.
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
tahun.
dari guru dan teman tentang fungsi
bertujuan untuk memberikan
- 11 -
digunakan.

Observasi terhadap
Mengomunikasikan
menggunakan bahasa Inggris setiap

kali muncul kesempatan untuk
tahun, tentang berbagai kegiatan
dan keadaan, di dalam dan di luar
kelas.
rapi.
bahasa Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan (a) nama hari, (b)
tanggal, dan (e) tahun dan
untuk pemaparan jati
Mengamati
Melihat, mendengar, dan dan

- 12 -
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
waktu dalam bentuk
tahun, ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.

sosial memaparkan dan
menanyakan jati diri.
8 JP
Buku Teks
wajib
dari teks pemaparan diri

jati diri, sesuai dengan
konteks
Fungsi sosial
penggunaannya.
Mengenalkan,
menyaksikan guru memaparkan jati

diri dalam bahasa Inggris secara
benar sesuai kenyataan, untuk
dapat dikenal siswa secara lebih
dekat, dalam maksimal 6 kalimat.
menyebutkan identitas,
4.4 Menangkap makna
Guru mengulanginya berkali-kali,
untuk saling mengenal
dan secara interaktif mengajak
pemaparan jati diri
dan menjalin hubungan
peserta didik untuk mengamati
lisan dan tulis
antar pribadi dengan
secara jelas, kalimat demi kalimat,
sangat pendek dan
isi pesan dan unsur kebahasaan
teman dan guru.
sederhana.
yang digunakan dalam pemaparan
jati diri.
Struktur teks
Menirukan guru mengatakan setiap
(ungkapan hafalan,
kalimat.
4.5 Menyusun teks lisan tidak perlu dijelaskan
dan tulis untuk
memaparkan dan
menanyakan jati
diri, dengan sangat
pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
tata bahasanya)

keruntutan dalam
memaparkan dan
kebahasaan: tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
tindakan memaparkan dan
Keteladanan
Sikap:
Menanya
a; My name is Arif, a-r-i-f.

Observasi terhadap
My father is Mr. Zainal. Dengan bimbingan dan arahan
How do you spell your
name?Who is she? I have guru, menanyakan dan
dalam proses pembelajaran di
two sisters, Siska and
setiap tahapan.
Muti.Is she your friend? tentang perbedaan antara
Observasi terhadap
dan semacamnya.
ungkapan pemaparan jati diri
b; My dad is a nurse? He
dalam bahasa Inggris dan dalam
helps the doctors. His
father is a gardener. She bahasa Indonesia, kemungkinan
luar kelas.
menggunakan ungkapan lain,
is the janitor, and she
Penilaian diri pernyataan
cleans the
dsb.
siswa secara tertulis dalam
classrooms.,dan
jurnal belajar sederhana
semacamnya.
berbahasa Indonesia tentang
Unsur kebahasaan
pengalaman belajar
1; Nama status hubungan Mendengarkan dan menyaksikan
memaparkan dan
- 13 -
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyeng
lish.com
- http://american
english.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
keluarga, kekerabatan,
banyak contoh interaksi pemaparan menanyakan jati diri,
teman, tetangga
jati dalam bahasa Inggris dari film, termasuk kemudahan dan
2; Nama profesi
kesulitannya
pekerjaan.
Mengikuti dan menirukan contoh3; Kata tanya Who?
contoh interaksi pemaparan jati diri
Pengetahuan:
Which? How?
4; Article a, an, the..
intonasi, dan sikap yang benar.
Tes tertulis
5; Kata kerja yang
Membaca dan menulis
menunjuk tindakan
yang sangat lazim dan
teks yang menuntut
terkait dalam simple
pemahaman dan
present tense: be, have,
pemaparan jati diri.
kemampuan
work, live, dan
menghasilkan teks yang
sebagainya.
6; Penyebutan kata benda
di dalamnya termasuk
memaparkan jati diri dalam
singular dan plural (-s),
tindakan memaparkan
dan children
dan menanyakan jati diri.
terstruktur.
Intonasi
8; Ejaan dan tanda baca Menalar/Mengasosiasi
9; Tulisan tangan.
Membandingkan ungkapan untuk Keterampilan:
pemaparan diri yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber Unjuk kerja
Topik
Simulasi dan/atau
tersebut di atas.
Diri sendiri, orang tua,
Membandingkan antara ungkapan
kakak, adik, famili,
untuk pemaparan diri yang telah
tetangga, dan orang
dengan memaparkan dan
terdekat lainnya, dengan
atau dengan yang digunakan dalam
memberikan
bahasa lain.
keteladanan tentang
Observasi:(penilaian yang
- 14 -
- http://learneng
lish.britishcou
ncil.org/en/
percaya diri,
bertanggung jawab, dan

digunakan.
kerja sama.
Menggunakan bahasa Inggris untuk

saling memaparkan jati diri agar
saling mengenal secara lebih dekat.
rapi.
dialami dalam memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
untuk menyatakan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik
yang dekat dengan
kehidupan siswa seharihari
Fungsi sosial
4.6 Menyusun teks lisan Mengenalkan,
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Mengomunikasikan

pada teks untuk
menyatakan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik yang dekat
dengan kehidupan
siswa sehari-hari.
Observasi terhadap
Mengamati
Inggris untuk
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
ketika muncul
dan di luar kelas.

menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik.
menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan
keruntutan dalam
publik, dalam bahasa Inggris
menyebutkan dan
(keteladanan).
menanyakan nama dan
Mencontoh kebiasaan tersebut
bangunan publik.
- 15 -
24 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan tulis untuk
mengidentifikasi benda,
menyatakan dan
binatang, bangunan
menanyakan nama
umum.
binatang, benda,
dan bangunan
publik yang dekat
Struktur teks
(ungkapan hafalan,

publik, dalam bahasa Inggris dan
bahasa lainnya.
Menanya

menanyakan nama dan
bangunan publik.

tata bahasanya)
siswa sehari-hari,
dengan
a; Its my cricket. They are
menyebutkan dan menanyakan
my cats. There are many
memperhatikan
Sikap:
nama
dan
jumlah
binatang,
benda,
fireflies
in
the
farm.,
fungsi sosial,
dan bangunan publik, dalam bahasa Observasi terhadap
What is it? How many
struktur teks, dan
Inggris dengan yang ada dalam
cows do you have?
unsur kebahasaan b; Are they your toys?
bahasa Indonesia, kemungkinan
Which one is your book?
yang benar dan
akibat jika tidak melakukan, dsb.
What is in your pocket?
sesuai konteks.
di setiap tahapan.
Who has a red pen?
Observasi terhadap
c; The hospital is near the Mengumpulkan Informasi
post office. The police
station is in the corner.
dan semacamnya.
luar kelas.
Unsur kebahasaan
nama dan jumlah binatang, benda, Penilaian diri:
dan bangunan publik dalam bahasa
1; Nama binatang di
Inggris dari film, kaset, buku teks,
lingkungan rumah dan
dsb.
sekolah siswa: hen,
chicks, house lizard,
Menirukan contoh-contoh interaksi belajar sederhana
dragon fly,
berbahasa Indonesia
cockroaches,
tentang pengalaman
mosquitoes, dll.
2; Nama benda di
publik dalam bahasa Inggris
menanyakan nama dan
dengan kehidupan
- 16 -
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyeng
lish.com
- http://american
english.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
- http://learneng
lish.britishcou
ncil.org/en/
sekolah: table, pillow,

toy, mug, book shelf,
dan bangunan publik,
pen, bag, dll.
termasuk kemudahan
3; Nama bangunan
dan kesulitannya.
umum: the post office,
the bank, the hospital,
dll.
nama dan jumlah binatang, benda,
4; Kata tanya What?
dan bangunan publik.
Pengetahuan:
Which one? How
many?
menggunakan bahasa Inggris untuk Tes tertulis membaca
dan menulis teks yang
singular dengan a dan
menuntut pemahaman
the, dan plural (-s).
dan bangunan publik dalam
dan kemampuan
6; Kata ganti it, they, this,
that, those, these.
7; Ungkapan There
terstruktur.
is/are..., Are there ...?
tindakan menyebutkan
8; Kata kerja yang
dan menanyakan nama
menunjuk tindakan
dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan
present tense: be, have,
dan bangunan publik yang telah
publik.
go, play,get, take, dan
dikumpulkan dari berbagai sumber
sebagainya.
tersebut di atas.
Intonasi
Keterampilan:
11; Tulisan tangan.
Unjuk kerja simulasi
dan bangunan publik yang telah
Topik
dan/atau bermain peran (role
Benda, binatang,
play) dalam bentuk interaksi
bangunan umum yang
atau dengan yang digunakan dalam dengan menyebutkan dan
menanyakan nama dan
bahasa lain.
terdapat di lingkungan
jumlah binatang, benda dan
- 17 -
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
percaya diri,
bangunan publik.
dari guru dan teman tentang fungsi Observasi: (penilaian
yang bertujuan untuk
digunakan.
memberikan balikan
Mengomunikasikan
bertanggung jawab, dan Menggunakan bahasa Inggris setiap

kerja sama.

dan bangunan publik, di dalam dan
di luar kelas.
rapi.
dan menanyakan nama dan jumlah
publik dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

Teks tulis label nama
(label) dan daftar barang prosedur yang sama
(list)
dari teks label nama
Mengamati
(label) dan daftar
- 18 -
secara lebih cepat)

Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
dan bangunan publik,
ketika muncul
kesempatan, di dalam dan
di luar kelas.

sosial (a) label nama dan (b)
daftar barang.
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
barang (list), sesuai

dengan konteks
penggunaannya.
Masing-masing diajarkan Mencari benda atau tempat di
keruntutan (a) label nama

dan (b) daftar barang.
sekolah, rumah, dan sekitarnya di
secara terpisah
mana terdapat (a) label nama atau Tingkat ketepatan unsur
perlu diberi label nama dan (b)
Fungsi sosial
4.7 Menyusun teks tulis Mengenalkan,
daftar barang, termasuk yang
menggunakan bahasa Indonesia.
label nama (label)
mengidentifikasi,
Jika
memungkinkan
memfoto
dan daftar barang
menginventarisasi.
setiap yang dilihat tersebut.
(list), dengan
Mengumpulkan gambar dan foto
Struktur text
memperhatikan
berbagai lokasi dan benda di mana
a; Nama benda di
fungsi sosial,
terdapat (a) label nama dan (b)
tindakan memahami dan
daftar barang, dari berbagai sumber
membuat (a) label nama dan
struktur teks dan
sekolah, dengan atau
termasuk
internet,
film,
koran,
(b) daftar barang.
unsur kebahasaan
tanpa artikel.
majalah, buku teks, dsb.
yang benar dan
b; Daftar nama benda dalam
Memberikan komentar dan
rumpun yang sama,
sesuai konteks.
pandangannya tentang fungsi (a) Sikap:
dengan atau tanpa
label nama dan (b) daftar barang,
jumlah.
Observasi terhadap
ketepatan unsur kebahasaannya,
Unsur kebahasaan
format, tampilan, dsb.
1; Artikel a, kata benda
plural
2; angka kardinal, 1 s.d. Menanya
di setiap tahapan.
100, one, two, three,
Observasi terhadap
one hundred
intonasi
tentang perbedaan dalam hal fungsi
luar kelas.
5; Tulisan tangan
sosial, struktur teks, dan unsur
Penilaian diri:
Topik
kebahasaan, antara (a) label nama
Benda-benda di sekitar
dan (b) daftar barang, dalam bahasa
dan relevan dengan
belajar sederhana
kehidupan siswa,
- 19 -
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyeng
lish.com
- http://american
english.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
- http://learneng
lish.britishcou
ncil.org/en/
- https://www.g
oogle.com/
dengan memberikan
keteladanan tentang
akibat jika tidak ada, dsb.

berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami dan
Membaca rujukan dari berbagai

peduli, kerjasama.
membuat (a) label nama
sumber, termasuk buku teks, untuk
dan (b) daftar barang,
mengetahui fungsi sosial, struktur
Multimedia:
teks, dan unsur kebahasaan dari (a)
termasuk kemudahan
Layout dan dekorasi
label nama dan (b) daftar barang.
dan kesulitannya.
yang membuat tampilan Mempelajari secara lebih cermat
teks lebih menarik.
semua (a) label nama dan (b) daftar
barang yang telah terkumpul dalam
bentuk gambar dan foto tersebut di Pengetahuan:
atas, untuk memberikan komentar
dan pandangannya tentang fungsi Tertulis/lisan
Menganalisis dan
kebahasaannya.
menentukan fungsi
Secara kolaboratif meniru contohsosial, struktur teks, dan
contoh yang ada untuk membuat
unsur kebahasaan dari
(a) label nama dan (b) daftar
beberapa (a) label nama
barang untuk fungsi nyata di kelas,
dan (b) daftar barang
sekolah, rumah, dan sekitarnya.
Membandingkan fungsi sosial,

Keterampilan:
struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari berbagai (a) label nama dan (b) Observasi:
(penilaian yang bertujuan
daftar barang yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk memberikan
tersebut di atas.
balikan secara lebih
Membandingkan dan persamaan
cepat)
dalam hal fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari
Observasi terhadap tindakan
- 20 -
berbagai (a) label nama dan (b)

siswa memahami dan
daftar yang telah dipelajari
menghasilkan (a) label nama
tersebut di atas dengan yang ada di
dan (b) daftar barang sesuai
sumber-sumber lain, atau dengan
fungsi sosialnya, di dalam
yang digunakan dalam bahasa lain.
dan di luar kelas.
Portofolio kumpulan karya
dari guru dan teman tentang fungsi peserta didik dalam bentuk
berbagai (a) label nama dan
digunakan.
(b) daftar barang yang telah
dibuat.
Kumpulan hasil analisis dan
Mengomunikasikan
masukan mengenai karya
peserta didik dalam bentuk
Membuat lebih banyak (a) label
berbagai (a) label nama dan
nama dan (b) daftar barang dalam
(b) daftar barang yang telah
bahasa Inggris untuk fungsi sosial
dibuat melalui tahap draf,
nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
telaah, perbaikan sampai
berupaya berbicara secara lancar
menghasilkan karya terbaik.
rapi.
dialami dalam membuat (a) label
nama dan (b) daftar barang dan
Mengamati
menanyakan sifat orang,
pada teks untuk
binatang, benda.
menyatakan dan
- 21 -
12 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
menanyakan sifat
binatang, dan benda
orang, binatang, benda
sesuai dengan konteks Fungsi sosial
penggunaannya.
Mengidentifikasi,

menanyakan sifat orang, binatang,
keruntutan dalam
benda, dalam bahasa Inggris
menyebutkan dan
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai
dengan
fungsi
sosialnya.
binatang, benda
mengenalkan, memuji,
4.8 Menyusun teks lisan
Dituntut untuk mencontoh
mencela, mengagumi
kebiasaan
tersebut
dengan
dan tulis untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
sifat
menyatakan dan
Struktur teks
orang, binatang, benda, dalam
(ungkapan hafalan, tidak
menanyakan sifat
bahasa Inggris yang dipilih sesuai
orang, binatang, dan perlu dijelaskan tata
fungsi sosialnya.
bahasanya)
benda, dengan
memperhatikan
Menanya
a; The baby is cute. Im
fungsi sosial,
tired. Her sister is
struktur teks dan
friendly. The children are Dengan bimbingan dan arahan
binatang, benda.
very strong and healthy.
unsur kebahasaan
What is he like?, dan
yang benar dan
semacamnya.
Sikap:
sesuai konteks.
menyebutkan dan menanyakan sifat
b; Fire is hot. Ice is cold.My
school is very clean. The
Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang ada
classrooms are big. The
dalam bahasa Indonesia,
school yard is wide and
green. How is your
school?, dan
di setiap tahapan.
melakukan, dsb.
semacamnya.
Observasi terhadap
c; The horse is very strong. Mengumpulkan Informasi
Cows are big. Chicks are Mendengarkan dan menyaksikan
cute. A cokroach is
brown., dan semacamnya.
luar kelas.
Unsur kebahasaan
orang, binatang, benda dalam
Penilaian diri:
1; Kata sifat terkait fisik,
bahasa Inggris dari film, kaset,
Pernyataan siswa
mental, psikologis
buku teks, dsb.
- 22 -
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyeng
lish.com
- http://american
english.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
- http://learneng
lish.britishcou
2; Kata tanya What ...

Menirukan contoh-contoh interaksi
look like? How?
3; Nama benda-benda dan
menanyakan sifat orang, binatang,
hewan yang sangat
benda dalam bahasa Inggris dengan
lazim di rumah, kelas,
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
sekolah, dan sekitarnya.
sikap yang benar.
4; Adverbia: very
5; Kata ganti it, they, this,
that, those, these.
6; Kata kerja dalam
simple present tense:
be, have.
orang, binatang, benda.
7; Ucapan, tekanan kata, Secara kolaboratif, berusaha
intonasi,
9; Tulisan tangan.
Topik
Orang, binatang, benda
di sekitar dan relevan
terstruktur.
dengan kehidupan
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
cinta damai, dan kerja
sama.
secara tertulis dalam

jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:

orang, binatang, benda yang telah
tersebut di atas.
bahasa lain.
- 23 -
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
dan menanyakan sifat
ncil.org/en/

digunakan.
Kerampilan:
Unjuk kerja
Mengomunikasikan

orang, binatang, benda, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dipilih sesuai
fungsi sosialnya.
rapi.
dan menanyakan sifat orang,
binatang, benda dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Simulasi dan/atau
binatang, benda.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
binatang, benda, ketika
muncul kesempatan, di
- 24 -

Mengamati
menanyakan tingkah laku/
menanyakan tingkah
pada teks untuk
tindakan/fungsi orang,
laku/tindakan/fungsi
menyatakan dan
binatang,benda.
menanyakan tingkah dari orang, binatang, dan
laku/tindakan/fungsi benda
tindakan/fungsi orang, binatang,
keruntutan dalam
orang, binatang, benda,
benda, dalam bahasa Inggris,
menyebutkan dan
dengan unsur kebahasaan yang
penggunaannya.
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Mengidentifikasi,
Mencontoh kebiasaan tersebut
binatang, benda.
4.9 Menyusun teks lisan
mencela, mengagumi
dan tulis untuk
tindakan/fungsi
orang,
binatang,
menyatakan dan
Struktur teks
benda, dalam bahasa Inggris.
menanyakan tingkah(ungkapan hafalan, tidak
laku/tindakan/fung perlu dijelaskan tata
Menanya
si dari orang,
bahasanya)
binatang, dan
a; We exercise in the
benda, dengan
morning. We dont say
unsur kebahasaan
bad words. He doesnt
yang benar dan
like noodles. What do
binatang, benda.
you do in the afternoon?
sesuai konteks.
tingkah laku/ tindakan/fungsi
dan semacamnya.
b; Where does the dog poo?
Sikap:
My cat sleeps on the sofa.
Tigers dont sleep at
Observasi terhadap
night. Monkeys live on
- 25 -
12 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
trees., dan semacamnya.

c; This story makes her cry.
melakukan, dsb.
His toy train moves on Mengumpulkan Informasi
di setiap tahapan.
the track. My TV doesnt Mendengarkan dan menyaksikan Observasi terhadap
work. The movie plays at
4 pm., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
1; Kata tanya dan
luar kelas.
pernyataan negatif
bahasa Inggris dari film, kaset,
Penilaian diri:
What do ...? Do you ...?
buku teks, dsb.
Does he ...? He
Menirukan contoh-contoh interaksi tertulis dalam jurnal
doesnt ... They dont ...
belajar sederhana
2; Penyebutan kata kerja
berbahasa Indonesia
benda dalam bahasa Inggris dengan tentang pengalaman
present tense untuk
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan belajar menyebutkan dan
menyatakan kebiasaan,
sikap yang benar.
menanyakan tingkah
tanpa dan dengan s.
laku/ tindakan/fungsi
3; Preposisi: in, at, on
untuk menunjukkan
tempat
termasuk kemudahan
4; Preposisi in, at, on
dan kesulitannya.
untuk menunjukkan
tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
waktu
binatang, benda.
5; Ucapan, tekanan kata, Secara kolaboratif, berusaha
intonasi,
menggunakan bahasa Inggris untuk Pengetahuan:
7; Tulisan tangan.
Tes tertulis
Topik
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
terstruktur.
dengan kehidupan
kemampuan
- 26 -
- www.dailyeng
lish.com
- http://american
english.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
- http://learneng
lish.britishcou
ncil.org/en/
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
sama.

dan menanyakan tingkah
laku/ tindakan /fungsi
dikumpulkan dari berbagai sumber orang, binatang, benda.
tersebut di atas.
orang, binatang, benda yang telah Keterampilan:
yang ada di sumber-sumber lain, Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bahasa lain.
dengan menyebutkan
digunakan.
laku/ tindakan/fungsi
Mengomunikasikan


orang, binatang, benda, di dalam
kebahasaan yang sesuai fungsi
sosialnya.
- 27 -

siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
laku/ tindakan/fungsi orang,
binatang, benda, ketika

rapi.
dan menanyakan tingkah laku/
benda dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
Teks (a) instruksi

sosial (a) instruksi
(instruction), (b) tanda
prosedur yang sama
(instruction), (b) tanda atau
atau rambu (short notice),
rambu (short notice), (c)
Mengamati
(c) tanda peringatan
tanda peringatan
(warning/caution), lisan Mencari benda atau tempat di
(warning/caution).
dan tulis
sekolah, rumah, dan sekitarnya di Tingkat kelengkapan dan
keruntutan (a) instruksi
mana terdapat (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau rambu
(short
notice),
(c)
tanda
peringatan
secara terpisah
tanda peringatan (warning/
(warning/caution), termasuk yang
caution).
menggunakan
bahasa
Indonesia.
Fungsi sosial
4.10 Menangkap makna
Jika memungkinkan memfoto
Menjaga ketertiban dan
teks instruksi
setiap
yang
dilihat
tersebut.
keselamatan pribadi dan
Mengumpulkan gambar dan foto
(instruction), tanda
publik.
berbagai
lokasi
dan
benda
di
mana
atau rambu (short
terdapat (a) instruksi (instruction),
Struktur teks
notice), tanda
(b) tanda atau rambu (short notice), Sikap tanggung jawab,
Menyebutkan tujuan dan
dari teks instruksi
atau rambu (short
notice), tanda
peringatan (warning
/caution), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
- 28 -
16 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
peringatan
informasi rinci dari:

a;
Instruksi:
Read
the
report
(warning/caution),
dari
berbagai
(warning/caution),
carefully. No students
sumber termasuk internet, film,
tindakan memahami dan
lisan dan tulis
should be late. Always
koran, majalah, buku teks, dsb.
membuat (a) instruksi
sangat pendek dan
come on time. Shake well Memberikan komentar dan
sederhana
before use.
pandangannya tentang fungsi (a)
b; Rambu (short notice):
tanda peringatan
instruksi (instruction), (b) tanda
Keep the room clean and
(warning/caution).
atau rambu (short notice), (c) tanda
tidy. Keep door closed at
peringatan (warning/caution),
4.11 Menyusun teks
all times. Do not enter. An
ketepatan unsur kebahasaannya,
Sikap:
email
has
been
received.
instruksi
format, tampilan, dsb.
No mobile phones in the
Observasi terhadap
library.
atau rambu (short
Menanya
c; Peringatan
notice), tanda
(warning/caution):
Dengan
bimbingan
dan
arahan
Caution - Very hot water.
peringatan
di setiap tahapan.
Danger, 240 volts.
(warning/caution),
Observasi terhadap
Slippery when wet.
lisan dan tulis,
Warning Dangerous
tentang perbedaan dalam hal fungsi
sangat pendek dan
chemicals.
sederhana, dengan Unsur kebahasaan
kebahasaan, antara (a) instruksi
(instruction),
(b)
tanda
atau
rambu
luar kelas.
1; Kata dan tata bahasa
memperhatikan
(short notice), (c) tanda peringatan Penilaian diri:
yang lazim digunakan
fungsi sosial,
(warning/caution), dalam bahasa
dalam instruksi, rambu,
struktur teks, dan
dan peringatan dari
unsur kebahasaan
sumber-sumber otentik
belajar sederhana
yang benar dan
berbahasa Indonesia
akibat jika tidak ada, dsb.
intonasi
sesuai konteks.
tentang pengalaman
4; Tulisan tangan
Membaca rujukan dari berbagai
Topik
membuat (a) instruksi
Tindakan di sekolah dan
(instruction), (b) tanda
- 29 -
internet,
seperti:
- www.dailyeng
lish.com
- http://american
english.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
- http://learneng
lish.britishcou
ncil.org/en/
- https://www.g
oogle.com/
di rumah dengan
teks, dan unsur kebahasaan dari (a)

atau rambu (short notice),
instruksi
(instruction),
(b)
tanda
memberikan
keteladanan tentang
(warning/caution),
peringatan (warning/caution).
perilaku disiplin,
termasuk kemudahan
Membaca secara lebih cermat
percaya diri,
dan kesulitannya.
semua (a) instruksi (instruction),
(b) tanda atau rambu (short notice),
bertanggung jawab,
(warning/caution) yang telah
sama.
terkumpul dalam bentuk gambar Pengetahuan:
dan foto tersebut di atas, untuk
Multimedia
Tes tertutalis membaca dan
memberikan komentar dan
Layout dan dekorasi
pandangannya tentang fungsi
pemahaman dan
yang membuat tampilan
kemampuan menghasilkan
kebahasaannya.
teks lebih menarik
teks yang di dalamnya
Secara kolaboratif meniru contohtermasuk instruksi, tanda
atau rambu, dan tanda
(a) instruksi (instruction), (b) tanda
peringatan
Menganalisis (a) instruksi
peringatan (warning/caution) untuk
fungsi nyata di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya.
tanda peringatan
(warning/caution) untuk
fungsi nyata.
Keterampilan:
dari berbagai (a) instruksi
Observasi:(penilaian yang
bertujuan untuk
(short notice), (c) tanda peringatan
memberikan balikan secara
lebih cepat)
tersebut di atas.
siswa memahami dan
- 30 -
menghasilkan (a) instruksi

dari berbagai (a) instruksi
tanda peringatan
(warning/caution) sesuai
fungsi sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.
Portofolio kumpulan hasil

analisis dan masukan
bahasa lain.
mengenai karya peserta
didik dalam bentuk berbagai
(a) instruksi (instruction),
(b) tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda peringatan
digunakan.
(warning/caution) yang
Mengomunikasikan
telah dibuat melalui tahap
draf, telaah, perbaikan
membuat lebih banyak (a) instruksi
sampai menghasilkan karya
terbaik.
(warning/caution) dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah.
rapi.
dialami dalam membuat (a)
instruksi (instruction), (b) tanda
- 31 -
peringatan (warning/caution) dan

dari teks deskriptif
dengan menyatakan
dan menanyakan
tentang deskripsi
orang, binatang, dan
benda, sangat pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Teks deskriptif sangat
Mengamati

sosial teks deskriptif orang,
binatang, benda, sangat
pendek dan sederhana.
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
deskripsi orang, binatang,
benda dalam teks derkriptif.
baca, kerapihan tulisan
tangan.
kerjasama, cinta damai, dan
menanyakan tentang
benda, dalam teks
deskriptif.
pendek dan sederhana,
Menyalin dengan tulisan tangan

tentang orang, binatang,
yang rapi beberapa teks deskriptif
dan benda
tentang orang, binatang, dan benda,
sangat pendek dan sederhana dari
Fungsi sosial
berbagai sumber, dengan
Membanggakan,
menggunakan ejaan dan tanda baca
mengenalkan,
dengan benar.
Membaca dan mendengarkan teksmengidentifikasi,
teks tersebut untuk memahami isi
memuji, mengkritik,
pesannya.
dsb.
Dengan bimbingan guru,
dalam teks deskriptif
mengidentifikasi fungsi sosialnya,
Struktur text
struktur teks (termasuk a.l. gagasan
lisan dan tulis,
(gagasan utama dan
utama dan informasi rinci), dan
sangat pendek dan informasi rinci)
unsur kebahasaan dari setiap teks
sederhana.
tersebut.
a; Menyebutkan nama
dan nama bagianMenanya
4.13 Menyusun teks
bagiannya yang dipilih
untuk dideskripsikan
deskriptif lisan dan
b;
Menyebutkan
sifat
orang,
tulis, sangat pendek
binatang, benda dan
mempertanyakan tentang fungsi
dan sederhana,
bagiannya, dan
tentang orang,
c; Menyebutkan tindakan
kebahasaan dari setiap teks tersebut.Sikap:
dari atau terkait dengan
binatang, dan
- 32 -
24 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyeng
lish.com
- http://american
english.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
- http://learneng
lish.britishcou
benda, dengan

Observasi terhadap
yang
semuanya
sesuai
memperhatikan
dengan fungsi sosial yang Mengumpulkan Informasi
fungsi sosial,
hendak dicapai.
struktur teks, dan
Secara kolaboratif, mencari dan
Panjang teks: kurang
di setiap tahapan.
mengumpulan
beberapa
teks
unsur kebahasaan,
Observasi terhadap
lebih 3 (tiga) kalimat.
deskriptif tentang orang, binatang,
secara benar dan
dan benda, sangat pendek dan
Unsur kebahasaan
sesuai konteks.
sederhana
dari
berbagai
sumber,
termasuk
dari
internet,
film,
koran,
luar kelas.
singular dengan a dan
the, dan plural (-s).
Penilaian diri:
2; Kata ganti it, they, she, Membaca rujukan dari berbagai
we, dst.; our, my, your,
their, dst.
belajar sederhana
teks, dan unsur kebahasaan dari
3; Kata sifat yang sangat
teks deskriptif tentang orang,
berbahasa Indonesia
lazim, young, old,
binatang,
dan
benda.
clever, big, small, easy,
tentang pengalaman
Membaca
semua
teks
deskriptif
difficult, dilligent,
tentang orang, binatang, dan benda
tired, tall, short,
menghasilkan teks
yang telah terkumpul tsb., secara
beautiful, dll.
deskriptif tentang orang,
lebih cermat dengan cara
4; Kata kerja untuk
mengidentifikasi dan menyebutkan: binatang, benda,
menyatakan keadaan
- fungsi sosial setiap teks
dan tindakan rutin
termasuk kemudahan
dalam simple present
- nama orang, binatang, benda
dan kesulitannya.
tense: be, have, go,
yang dideskripsikan
play,get, take, dll.
- sifat orang, binatang, benda
5; Penggunaan nominal
yang dideskripsikan
singular dan plural
- tindakan orang, binatang, benda Pengetahuan:
secara tepat, dengan
yang dideskripsikan
atau tanpa a, the, this,
Tes tertulis
- kosa kata, tata bahasa, ucapan,
those, my, their, dsb
tekanan kata, ejaan, tanda baca - Membaca dan menulis teks
secara tepat dalam frasa
deskriptif yang menuntut
yang digunakan
nominal
- 33 -
ncil.org/en/
- https://www.g
oogle.com/
pemahaman dan pemaparan

Secara kolaboratif meniru contohtentang deskripsi orang,
binatang, benda.
teks deskriptif sangat pendek dan
sederhana tentang orang, binatang, - Tugas menganalisis dan
Topik
dan benda untuk mencapai fungsi
menghasilkan teks deskriptif
sosial yang berbeda-beda, dengan
tentang orang, binatang,
benda nyata di lingkungan
yang sesuai konteks.
sekitar.
intonasi
8; Tulisan tangan
dengan kehidupan
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
sama.

struktur teks (termasuk a.l. gagasan
utama dan informasi rinci), dan
unsur kebahasaan dari beberapa
teks deskriptif tentang orang,
binatang, benda yang telah
tersebut di atas.
kebahasaan yang digunakan dalam
teks deskriptif yang mereka
hasilkan.
Mengomunikasikan
Membuat beberapa teks deskriptif

sangat pendek dan sederhana
tentang orang, binatang, benda yang
- 34 -
Keterampilan:
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan deskripsi
ketika muncul

di luar kelas.
Portofolio
- Kumpulan karya teks
deskriptif sangat pendek
dan sederhana tentang
ada dalam kehidupan siswa di

rumah, kelas, sekolah, dan
sekitarnya dalam bahasa Inggris,
dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosial nyata yang hendak
dicapai (membanggakan,
mengenalkan, mengidentifikasi,
memuji, mengkritik, dsb).
Menyampaikan beberapa teks
deskriptif yang telah dibaca atau
dibuat sendiri kepada temantemannya, dengan cara antara lain
membacakan, menyalin/menulis
dan menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing tentang
isi deskripsi, dsb.
rapi.
dialami dalam membuat teks
deskriptif tentang orang, binatang,
benda dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
Teks lagu pendek dan
Mengamati

yang telah dibuat.
- Kumpulan hasil analisis
dan masukan mengenai
karya peserta didik dalam
bentuk berbagai teks
yang telah dibuat melalui
tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan karya
terbaik.
- Kumpulan soal dan
analisis hasil tes

- 35 -
8 JP
Buku Teks
sederhana
sosial lagu.
Menyalin dengan tulisan tangan
beberapa lagu berbahasa Inggris
Fungsi sosial
sangat sederhana yang memberikan
keruntutan dalam
Memahami pesan moral
keteladanan atau menginspirasi di
memahami isi pesan lagu.
4.14 Menangkap makna lagu dan menghargai
dalam buku koleksi lagunya.
Berusaha memahami isi pesan lagu
lagu.
lagu sebagai karya seni
dengan menguasai unsur
kebahasaan
di
dalamnya.
Unsur kebahasaan
Hanya jika memungkinkan
1; Kata, ungkapan, dan
semuanya, siswa menyanyikan
tata bahasa dalam karya
lagu-lagu tersebut.
seni berbentuk lagu.
pemaparan tentang isi pesan
intonasi
Menanya
serta pendapat dan perasaan
3; Ejaan dan tanda baca.
siswa tentang isi pesan lagu.
4; Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang memberikan
Sikap:
mempertanyakan isi pesan dan
keteladanan dan inspirasi
unsur kebahasaan yang digunakan.
Observasi terhadap
untuk berperilaku peduli
dan cinta damai.
Membaca (dan jika memungkinkan, di setiap tahapan.
mendengarkan) salah satu lagu
Observasi terhadap
yang telah disalin.
Menirukan membaca nyaring (dan
jika memungkinkan, menyanyikan)
komunikasi tentang lagu.
lagu tsb.
Penilaian diri:
guru, mengidentifikasi ciri-ciri (isi
tertulis dalam jurnal belajar
pesan dan unsur kebahasaan) lagu
sederhana berbahasa
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu.
- 36 -
wajib
Contoh lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
Kumpulan lirik
lagu
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyeng
lish.com
- http://american
english.state.g
ov/files/ae/res
ource_files
- http://learneng
lish.britishcou
ncil.org/en/
- http://www.my
englishpages.c
om/site_php_fi
les/lyrics_and_
songs.php
tsb.
Menuliskan pendapat dan
perasaannya tentang isi lagu tsb.
dalam buku koleksi lagunya.
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami fungsi sosial dan
unsur kebahasaan dalam
lagu, termasuk kemudahan
dan kesulitannya
Pengetahuan:
Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam buku Tes tertulis
koleksi lagunya tersebut di atas atau - Membaca pemahaman
dengan lagu-lagu lain.
tentang isi pesan lagu.
- Menyebutkan isi pesan
dari guru dan teman tentang
lagu secara singkat dan
pendapat dan perasaanya tentang
menyatakan kesan atau
lagu-lagu tersebut.
pendapatnya.
Mengomunikasikan
Membacakan dan melaporkan

analisisnya tentang satu lagu lain
pilihan sendiri dalam kerja
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan serta
pendapat dan perasaannya tentang
lagu tersebut.
Berupaya membaca secara lancar
- 37 -
Keterampilan:
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa berusaha
memahami fungsi sosial
rapi.
dalam lagu.
dialami dalam memahami isi lagu Portofolio
Kumpulan lagu yang
dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
ditulis tangan
Indonesia.
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
Lembar soal dan analisis
hasil tes
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
: VIII (delapan)
Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi Internasional
yang diwujudkan dalam
Materi Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2

secara tidak langsung (terintegrasi)
dilakukan melalui
dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4
pengamatan, penilaian
diri oleh peserta didik,
penilaian teman sejawat,
- 38 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan jurnal
semangat belajar
24; Menunjukkan perilaku

santun dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1; Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk

teks dan unsur
kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi
sosial dari ungkapan
meminta perhatian,
mengecek
pemahaman,
menghargai kinerja
yang baik, dan
meminta dan
mengungkapkan
(a) meminta perhatian, (b)

mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang
baik, dan (d) meminta/
mengungkapkan pendapat
serta responnya
secara terpisah
Fungsi sosial
prosedur yang sama
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial (a) meminta

perhatian, (b) mengecek
Mengamati
pemahaman, (c)
baik, dan (d)
menyaksikan guru dan warga sekolah lain
meminta/mengungkapkan
(a) meminta perhatian, (b) mengecek
pendapat, serta responnya.
pemahaman, (c) menghargai kinerja yang

baik, dan (d) meminta/mengungkapkan
pendapat serta meresponnya, dalam
(a) meminta perhatian, (b)
bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan
mengecek pemahaman, (c)
- 39 -
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
pendapat, serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks
lisan sederhana
untuk
mengucapkan dan
merespon
ungkapan
meminta
perhatian,
mengecek
pemahaman, dan
menghargai
kinerja yang baik,
serta meminta dan
mengungkapkan
pendapat dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Menjaga hubungan interpersonal

dengan guru dan teman
bahasa lain, dengan unsur kebahasaan

yang dipilih untuk mendekatkan hubungan
baik, dan (d)
interpersonal dengan siswa (keteladanan).
Struktur teks
Mencontoh keteladanan dengan (a)

meminta perhatian, (b) mengecek
perlu dijelaskan tata
baik,
dan
(d)
bahasanya)
pendapat serta meresponnya, dalam
bahasa Inggris dan bahasa lainnya.
a; Excuse me. Attention,
please. Yes, please.
Menanya
percaya diri yang
Alright., dan
Dengan
bimbingan
dan
arahan
menyertai (a) meminta
semacamnya
b; Shes kind, isnt she?
pemahaman, (c)
Yes, she is. Understood?
tentang perbedaan antara
baik, dan (d)
Is it clear? Yes, Sir., dan
ungkapan (a) meminta perhatian,
semacamnya.
(b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, dan
c; Thats great. Its
Sikap:
(d) meminta/mengungkapkan
beautiful. Excellent!
pendapat, serta responnya, dalam Observasi terhadap
Thanks you., dan
kesungguhan siswa
semacamnya.
dalam proses
d; What do you think? Rudi kemungkinan menggunakan
pembelajaran di setiap
did it well, didnt he? Is
tahapan.
that how you say it? Yes,
melakukan, dsb.
Observasi terhadap
I think so. I dont think
Mengumpulkan
Informasi
kesantunan dan
so. No., dan
kepedulian dalam
semacamnya.
Mendengarkan dan menyaksikan banyak
contoh interaksi (a) meminta perhatian, (b) melaksanakan
Unsur kebahasaan
komunikasi di dalam
mengecek pemahaman, (c) menghargai
1; Kosa kata: kata sifat
dan di luar kelas
kinerja yang baik, dan (d)
sederhana
meminta/mengungkapkan pendapat serta
2; Tata bahasa: kata rujukan it,
Penilaian diri:
- 40 -
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
they, these, those, that, this.

responnya dalam bahasa Inggris dari film, Pernyataan siswa
3; Penggunaan nominal singular
dan plural secara tepat,
Menirukan contoh-contoh interaksi (a)
jurnal belajar
dengan atau tanpa a, the, this,
meminta perhatian, (b) mengecek
sederhana bahasa
those, my, their, dsb secara
Indonesia tentang
tepat dalam frasa nominal
pengalaman belajar
4; Ucapan, tekanan kata, intonasi
pendapat, serta responnya dalam bahasa
berinteraksi dengan (a)
Inggris dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi,
dan
sikap
yang
benar.
meminta perhatian, (b)
6; Tulisan tangan
Topik
Dengan bimbingan dan arahan guru,
mengecek pemahaman,
Berbagai hal terkait dengan
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
(c) menghargai kinerja
interaksi antara guru dan siswa
struktur teks, dan unsur kebahasaan)
yang baik, dan (d)
selama proses pembelajaran, di
interaksi (a) meminta perhatian, (b)
meminta/mengungkap
dalam maupun di luar kelas,
mengecek pemahaman, (c) menghargai
kan pendapat,
dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin,
meminta/mengungkapkan pendapat, serta termasuk kemudahan
percaya diri, dan bertanggung
dan kesulitannya.
responnya.
jawab.
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
Pengetahuan:
meminta/mengungkapkan pendapat, serta
responnya dalam konteks pembelajaran, Tertulis mengisi balon
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
teks dengan ungkapan
terstruktur.
Ungkapan yang telah
dipelajari sebelumnya
Membandingkan ungkapan (a) meminta
Membuat percakapan
berdasarkan kriteria
yang diberikan
responnya yang telah dikumpulkan dari
Keterampilan:
Membandingkan ungkapan (a) meminta Unjuk kerja
- 41 -

responnya yang telah dipelajari tersebut
di atas dengan yang ada di sumber-sumber
lain, atau dengan yang
Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali

muncul kesempatan (a) meminta
responnya, di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan interpersonal.
Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
(a) meminta perhatian, (b) mengecek
pendapat, serta responnya dan
3.2; Menerapkan struktur

teks dan unsur
Teks lisan dan tulis untuk

menyatakan dan
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
(a) meminta perhatian,
(b) mengecek
pemahaman, (c)
menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
meminta/mengungkap
kan pendapat, serta
responnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Inggris untuk (a) meminta
pemahaman, (c) menghargai
pendapat, dan responnya,
ketika muncul kesempatan di
fungsi sosial menyebutkan
- 42 -
8 JP
Buku Teks
kebahasaan untuk
dan menanyakan tentang
menanyakan tentang (a)
prosedur yang sama
melaksana kan fungsi kemampuan dan (b)
(a) kemampuan dan (b)
Mengamati
sosial menyatakan dan
kemauan melakukan suatu
menanyakan tentang
tindakan serta responnya.
tindakan
kemam puan dan

kemauan melakukan Masing-masing diajarkan
keruntutan dalam
menyatakan dan menanyakan tentang (a)
suatu tindakan, sesuai secara terpisah
menyebutkan dan
kemampuan dan (b) kemauan melakukan
dengan konteks
suatu tindakan serta responnya, dalam
Fungsi sosial
penggunaannya
kemampuan dan (b)
bahasa Inggris.
4.2 Menyusun teks
Menunjukkan sikap
mencontoh kebiasaan dengan
tindakan serta responnya.
lisan dan tulis
personal tentang
menyebutkan dan menanyakan tentang (a)

untuk
kemampuan dan (b) kemauan melakukan
kemampuan dan kemauan
menyatakan dan
suatu tindakan serta responnya, dalam
diri sendiri dan orang lain
bahasa Inggris.
menanyakan
untuk melakukan suatu
tentang
tindakan.
kemampuan dan
Menanya
Struktur teks
kemauan
melakukan suatu g; Can you play the guitar? Yes, I Dengan bimbingan dan arahan guru,
percaya diri yang
menanyakan dan mempertanyakan
tindakan, dengan
can. Im sorry I cant answer
menyertai tindakan
the question. My uncle can run antara lain tentang perbedaan
menyebutkan dan
memperhatikan
antara cara menyebutkan dan
very fast., dan semacamnya.
fungsi sosial,
menanyakan
tentang
(a)
kemampuan
h;
I
promise
I
will
come
to
your
kemampuan dan (b)
struktur teks, dan
birthday party. Yes, sure, she
dan
(b)
kemauan
melakukan
suatu
unsur kebahasaan
will return the book soon. She tindakan serta responnya, dalam
tindakan serta responnya
yang benar dan
will not take the train., dan
Sikap:
sesuai konteks
semacamnya
Observasi terhadap
Unsur kebahasaan
9; Kata kerja bantu modal: can, ungkapan lain, akibat jika tidak
jawab, dan kerja sama
melakukan, dsb.
will.
siswa dalam proses
10; Kosa kata terkait kegiatan Mengumpulkan Informasi
dan tindakan sehari-hari di
tahapan.
lingkungan rumah, kelas,
Mendengarkan dan menyaksikan banyak Observasi terhadap
- 43 -
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
kepedulian dan
sekolah, dan masyarakat.
contoh interaksi dengan menyebutkan dan
kepercayaan diri dalam
menanyakan tentang (a) kemampuan dan
melaksanakan komunikasi,
(b) kemauan melakukan suatu tindakan
singular dan plural secara
di dalam dan di luar kelas.
serta responnya dalam bahasa Inggris dari
tepat, dengan atau tanpa a,
Penilaian diri pernyataan
the, this, those, my, their, dsb
siswa secara tertulis dalam
jurnal belajar sederhana
nominal
dengan menyebutkan dan menanyakan
berbahasa Indonesia
tentang (a) kemampuan dan (b) kemauan
tentang pengalaman
intonasi,
melakukan suatu tindakan serta responnya
dalam bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang
14; Tulisan tangan
kemampuan dan (b)
benar.
Topik
tindakan serta responnya,
Berbagai kegiatan dan
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
tindakan yang penting dan
interaksi menyebutkan dan menanyakan
relevan dengan kehidupan
tentang (a) kemampuan dan (b) kemauan Pengetahuan:
siswa, dengan memberikan
melakukan suatu tindakan serta responnya.
Tes tertulis
keteladanan tentang
Membaca dan menulis
bahasa Inggris untuk menyebutkan dan
percaya diri, dan
menanyakan tentang (a) kemampuan dan
teks yang menuntut
(b) kemauan melakukan suatu tindakan
bertanggung jawab.
pemahaman dan
serta responnya dalam konteks
kemampuan
pembelajaran, simulasi, role-play, dan
menghasilkan teks
kegiatan lain yang terstruktur.
yang di dalamnya
termasuk tindakan
Membandingkan ungkapan menyebutkan menyebutkan dan
menanyakan tentang
dan menanyakan tentang (a) kemampuan
dan (b) kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya yang telah
kemauan melakukan
suatu tindakan serta
tersebut di atas.
responnya.
Membandingkan ungkapan menyebutkan
Keterampilan:
- 44 -
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
dan menanyakan tentang (a) kemampuan Unjuk kerja

Simulasi dan/atau
tindakan serta responnya yang telah
bermain peran (role
dipelajari tersebut di atas dengan yang
play) dalam bentuk
ada di sumber-sumber lain, atau dengan
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
kemauan melakukan
Mengomunikasikan
suatu tindakan serta
responnya.
muncul kesempatan untuk menyebutkan Observasi:
dan menanyakan tentang (a) kemampuan
(penilaian yang
bertujuan untuk
tindakan serta responnya, di dalam dan di
memberikan balikan
luar kelas.
secara lebih cepat)
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar Observasi terhadap tindakan
dan menanyakan tentang (a)
rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami kemampuan dan (b)
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk kemauan melakukan suatu
menyebutkan dan menanyakan tentang (a) tindakan serta responnya,
kemampuan dan (b) kemauan melakukan ketika muncul kesempatan,
suatu tindakan serta responnya dan
teks dan unsur
(a) memberi instruksi, (b)
prosedur yang sama
kebahasaan untuk
mengajak, (c) melarang, (d)
Mengamati
melaksanakan fungsi
minta ijin, serta responnya
sosial dari ungkapan
- 45 -
3.3; Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk
fungsi sosial (a) memberi
instruksi, (b) mengajak,
(c) melarang, (d) minta
ijin, serta responnya.
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
memberi instruksi,
mengajak, melarang, secara terpisah
minta ijin, serta cara
(a)
memberi
instruksi,
(b)
mengajak,
(c)
(a) memberi instruksi, (b)
Fungsi sosial
responnya, sesuai
melarang, (d) minta ijin serta
mengajak, (c) melarang,
dengan konteks
Menjaga hubungan interpersonal
meresponnya, dalam bahasa Inggris,
(d) minta ijin, serta
penggunaannya
dengan guru dan teman.
responnya.
4.3 Menyusun teks
mendekatkan hubungan interpersonal.

Struktur teks
lisan dan tulis
Mencontoh kebiasaan dengan (a) memberi
sederhana untuk
instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, (d)
minta
ijin
serta
meresponnya,
dalam
menyatakan,
perlu dijelaskan tata
bahasa
Inggris.
menanyakan, dan bahasanya)
merespon
a; Come in, please! Thank Menanya
percaya diri yang
ungkapan
you. Put the book on the Dengan bimbingan dan arahan guru,
menyertai (a) memberi
memberi
instruksi, (b) mengajak, (c)
table, please. Yes, sure., menanyakan dan mempertanyakan
instruksi,
melarang, (d) minta ijin,
dan semacamnya
antara lain tentang perbedaan
mengajak,
serta responnya.
antara ungkapan (a) memberi
b; Lets go! Okay. Come
melarang, dan
Sikap:
instruksi, (b) mengajak, (c) melarang,
with me! Sorry, Im
minta ijin, dengan
Observasi terhadap
(d) minta ijin, serta responnya,
busy.,
dan
semacamnya.
memperhatikan
kesungguhan siswa
dalam bahasa Inggris dengan yang
fungsi sosial,
dalam proses
c; Dont be late again! Sure, ada dalam bahasa Indonesia,
struktur teks, dan
I wont. Dont open it, ok? kemungkinan menggunakan
unsur kebahasaan
tahapan.
OK., dan semacamnya.
yang benar dan
Observasi terhadap
melakukan, dsb.
d; May I use your pen,
sesuai konteks.
kesantunan dan
please? Sure, here you Mengumpulkan Informasi
kepedulian dalam
are. May I wash my
melaksanakan
hands? Certainly., dan
komunikasi di dalam
contoh interaksi (a) memberi instruksi, (b)
semacamnya.
mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin
dan di luar kelas.
Unsur kebahasaan
1; Kosa kata: please, okay,
certainly, sure, sorry, Lets.
serta responnya dalam bahasa Inggris dari

Penilaian diri:
Menirukan contoh-contoh interaksi (a)
Pernyataan siswa
- 46 -
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
memberi instruksi, (b) mengajak, (c)

melarang, (d) minta ijin, serta responnya
imperatif positif, kalimat
jurnal belajar
imperatif negatif, kata kerja
sederhana bahasa
bantu modal may.
Indonesia tentang
benar.
3; Penggunaan nominal singular
pengalaman belajar
dan plural secara tepat,
berinteraksi dengan (a)
dengan atau tanpa a, the, this,
memberi instruksi, (b)
those, my, their, dsb secara
tepat dalam frasa nominal
interaksi (a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin,
4; Ucapan, tekanan kata, intonasi
(d) minta ijin, termasuk
serta responnya.
kemudahan dan
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan kesulitannya.
6; Tulisan tangan
Topik
bahasa Inggris untuk (a) memberi
Pengetahuan:
interaksi antara guru dan siswa
minta ijin, serta responnya dalam konteks Tes tertulis
selama proses pembelajaran, di
Membaca dan menulis teks
dalam maupun di luar kelas,
yang menuntut pemahaman
dengan memberikan keteladanan
dan kemampuan
tentang perilaku jujur, disiplin, Menalar/Mengasosiasi
percaya diri, dan bertanggung
dalamnya termasuk (a)
Membandingkan ungkapan (a) memberi
jawab.
memberi instruksi, (b)
minta ijin, serta responnya yang telah
dan (d) minta ijin
Keterampilan:
tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan (a) memberi Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
minta ijin, serta responnya yang telah
bermain peran (role
(a) memberi instruksi,
Memperoleh balikan (feedback) dari guru (b) mengajak, (c)
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur melarang, (d) minta ijin,
serta responnya.
2; Tata bahasa: Kalimat
- 47 -
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
Mengomunikasikan
Observasi:
(penilaian yang
muncul kesempatan (a) memberi instruksi, bertujuan untuk
(b) mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin, memberikan balikan
secara lebih cepat)
serta responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan yang
dapat mendekatkan hubungan
interpersonal.
Inggris untuk (a) memberi
Berupaya berbicara secara lancar dengan instruksi, (b) mengajak, (c)
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar melarang, (d) minta ijin,
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca ketika muncul kesempatan di
rapi.
(a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta ijin, serta responnya
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
Teks tulis (a) undangan

teks dan unsur
pribadi dan (b) ucapan
kebahasaan untuk
selamat (greeting card)
melaksanakan fungsi
sangat pendek dan
sosial dari teks
undangan pribadi dan sederhana
ucapan selamat
(greeting card), sesuai secara terpisah
dengan konteks
Fungsi sosial
penggunaannya
4.4 Menangkap
makna undangan
pribadi dan
prosedur yang sama
fungsi sosial (a) undangan

Mengamati
selamat (greeting card)
Mencari (a) undangan pribadi dan (b)
keruntutan (a) undangan
ucapan selamat (greeting card), termasuk
yang menggunakan bahasa Indonesia.
selamat (greeting card).
Mengumpulkan gambar dan foto (a)

undangan pribadi dan (b) ucapan selamat
(greeting card) dari berbagai sumber
Menjaga hubungan
termasuk internet, buku teks, dsb.
interpersonal dengan guru Memberikan komentar dan pandangannya
dan teman
tentang fungsi (a) undangan pribadi dan
- 48 -
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
(b) ucapan selamat (greeting card),

ucapan selamat Struktur text
ketepatan
unsur
kebahasaannya,
format,
percaya diri yang
(greeting card),
c; Menyebutkan tujuan dari (a)
tampilan, dsb.
menyertai tindakan
sangat pendek dan
undangan pribadi dan (b)
memahami dan membuat
Menanya
sederhana.
ucapan selamat (greeting
(a) undangan pribadi dan
card).
(b) ucapan selamat
4.5 Menyusun teks
d; Menyebutkan informasi rinci
(greeting card).
tulis undangan
dari (a) undangan pribadi dan
antara lain tentang perbedaan dalam Sikap:
pribadi dan
(b) ucapan selamat (greeting
hal fungsi sosial, struktur teks, dan
ucapan selamat
card).
Observasi
unsur kebahasaan, antara (a)
(greeting card),
Unsur kebahasaan
Observasi terhadap
undangan pribadi dan (b) ucapan
sangat pendek dan
selamat (greeting card) dalam bahasa
sederhana, dengan 6; Kata dan tata bahasa yang
lazim digunakan dalam
memperhatikan
siswa dalam proses
undangan dan ucapan
fungsi sosial,
selamat dari sumber-sumber
menggunakan ungkapan lain, akibat
struktur teks, dan
tahapan.
otentik.
jika tidak ada, dsb.
unsur kebahasaan 7; Penggunaan nominal
Observasi terhadap
yang benar dan
kepedulian dan
sesuai konteks.
the, this, those, my, their, dsb Membaca rujukan dari berbagai sumber,
termasuk buku teks, untuk mengetahui
nominal
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Penilaian diri:
kebahasaan dari (a) undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat (greeting card).
intonasi
Membaca secara lebih cermat semua (a) tertulis dalam jurnal belajar
undangan pribadi dan (b) ucapan selamat sederhana berbahasa
10; Tulisan tangan
Indonesia tentang
(greeting card) yang telah terkumpul
Topik
dalam bentuk gambar dan foto tersebut di pengalaman belajar
memahami dan membuat (a)
atas, untuk memberikan komentar dan
Berbagai kegiatan, acara,
pandangannya tentang fungsi sosial,
dan hari penting siswa dan
struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
guru, dengan memberikan
Secara kolaboratif meniru contoh-contoh card), termasuk kemudahan
keteladanan tentang
dan kesulitannya.
yang ada untuk membuat (a) undangan
Pengetahuan:
perilaku santun, peduli,
pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting
- 49 -
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
- https://www.go
ogle.com/
cinta damai, dan

kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks
lebih menarik.
card) untuk fungsi nyata di lingkungan

kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya.
Tertulis
Membandingkan fungsi sosial, struktur
Penggunaan struktur
teks dan unsur
kebahasaan dalam (a)
undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat
(greeting card) untuk
fungsi nyata.
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai

(a) undangan pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card) yang telah
tersebut di atas.
Membandingkan fungsi sosial, struktur Keterampilan:
Portofolio
(a) undangan pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card) yang telah
Hasil analisis dan masukan
melalui kumpulan karya
peserta didik dalam bentuk
berbagai (a) undangan
Memperoleh balikan (feedback) dari guru pribadi dan (b) ucapan
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur selamat (greeting card) yang
telah dibuat melalui tahap
draf, telaah, perbaikan
Mengomunikasikan
sampai menghasilkan karya
terbaik.
Membuat lebih banyak (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting
card) dalam bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
rapi.
dalam membuat (a) undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat (greeting card) dan
- 50 -
Produk
Membuat produk
(a) undangan pribadi
dan (b) ucapan selamat
(greeting card) untuk
fungsi nyata.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk

memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa memahami
dan menghasilkan (a)
card) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam dan di
luar kelas.
Teks lisan dan tulis untuk Mengamati

teks dan unsur
menyatakan dan
kebahasaan untuk
menanyakan keberadaan
melaksanakan fungsi
orang, benda, binatang
menyebutkan dan menanyakan tentang
dalam
jumlah
yang
tidak
keberadaan orang, benda dan binatang
menanyakan
dalam jumlah yang tidak tertentu, dalam
tertentu
keberadaan orang,
bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan
benda, binatang dalam
Fungsi sosial
yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
jumlah yang tidak
Dituntut untuk mencontoh kebiasaan
tertentu, sesuai dengan Menjelaskan,
konteks
tersebut dengan menyebutkan dan
membanggakan, memuji,
penggunaannya
menanyakan tentang keberadaan orang,
mengaguni, mengkritik,
benda dan binatang dalam jumlah yang
4.6 Menyusun teks
dsb.
tidak tertentu, dalam bahasa Inggris,
lisan dan tulis
dengan unsur kebahasaan yang sesuai
Struktur teks
untuk
dengan fungsi sosialnya.
There are only a few
menyatakan dan
Menanya
students left in school.
menanyakan
Where are the others?; How Dengan bimbingan dan arahan guru,
tentang
keberadaan orang, many chairs are there in
benda, binatang
this classroom? A lot.; There antara lain tentang perbedaan
dalam jumlah
is not much water in the
menanyakan tentang keberadaan
- 51 -
keberadaan orang, benda
dan binatang dalam
jumlah yang tidak.
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
yang tidak
tertentu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan

sesuai konteks
dry season. So we have to

save water.; Its said that
there very few monkeys in
the zoo, and some are very
thin., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
orang, benda dan binatang dalam

jumlah yang tidak tertentu, dalam
melakukan, dsb.
10; Ungkapan dengan There ...

11; Kosa kata: kata benda, Kata
jumlah yang tidak tertentu: Mendengarkan dan menyaksikan banyak
menanyakan tentang
dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu.
Sikap:
Observasi
Observasi terhadap
siswa dalam proses
little, few, some, many,
much, a lot (of).
tahapan.
12; Kata kerja, dan kata sifat
Observasi terhadap
yang terkait dengan orang,
tidak tertentu dalam bahasa Inggris dari
kepedulian dan
binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
tentang keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu Penilaian diri:
Pernyataan siswa
benar.
jurnal belajar
nominal
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
intonasi,
pengalaman belajar
menyebutkan dan
16; Tulisan tangan.
tentang (keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu. menanyakan tentang
Topik
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan keberadaan orang,
Keberadaan orang,
benda dan binatang
binatang, benda, di kelas,
dalam jumlah yang
sekolah, rumah, dan
tidak tertentu,
tidak tertentu dalam konteks
sekitarnya yang
termasuk kemudahan
- 52 -
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.


dan menanyakan tentang keberadaan
orang, benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu yang telah
tersebut di atas.
yang tidak tertentu yang telah dipelajari
sumber-sumber lain, atau dengan yang
Mengomunikasikan

muncul kesempatan untuk menyebutkan
yang tidak tertentu, di dalam dan di luar
rapi.
- 53 -
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
dan menanyakan
tentang keberadaan
orang, benda dan
binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu.
KETERAMPILAN
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang,
benda dan binatang
dalam jumlah yang
tidak tertentu.
Membicarakan permasalahan yang dialamiObservasi:

keberadaan orang, benda dan binatang
dalam jumlah yang tidak tertentu dan

teks dan unsur
menyatakan dan
kebahasaan untuk
menanyakan
melaksanakan fungsi
tindakan/kejadian yang
menyatakan dan menanyakan tentang
dilakukan/terjadi
secara
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
menanyakan
secara rutin atau merupakan kebenaran
tindakan/kejadian yang rutin atau merupakan
umum, dalam bahasa Inggris, dengan
dilakukan/ terjadi
kebenaran umum
unsur kebahasaan yang sesuai dengan
secara rutin atau
Fungsi
sosial
fungsi sosialnya.
merupakan kebenaran
umum, sesuai dengan Menghargai alam semesta, Mencontoh kebiasaan tersebut dengan
konteks
memberi contoh kebiasaan
penggunaannya
baik/jelek,
4.7 Menyusun teks
membanggakan, dsb.
umum, dalam bahasa Inggris, dengan
lisan dan tulis
Struktur teks
untuk
fungsi sosialnya.
menyatakan dan
The sun shines everyday in
- 54 -
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.
KRITERIA PENILAIAN
dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum.
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
kebenaran umum.
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan /
terjadi secara
rutin atau
merupakan
kebenaran umum,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan

sesuai konteks.

Menanya
Indonesia, so it is mostly
very green. My father is
very healthy because he
wakes up early and
excersises everyday. We
antara cara menyatakan dan
have English on Monday
percaya diri yang
menanyakan tentang
and Wednesday. Do you get tindakan/kejadian yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
up early? Yes, I help my
dilakukan/terjadi secara rutin atau
menanyakan tentang
Mom before I go to school; I merupakan kebenaran umum, dalam
clean the house and wash
the dishes., dan
semacamnya.
kebenaran umum.
Unsur kebahasaan
melakukan, dsb.
CARA PENILAIAN:
1; Kata kerja dalam Simple
Present Tense.
SIKAP
2; Adverbia: always, often,
sometimes, never, usually,
Observasi
contoh interaksi dengan menyatakan dan
every ...
menanyakan tentang tindakan/kejadian
Observasi terhadap
3; Kosa kata: kata benda, kata
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
kerja, dan kata sifat yang
merupakan kebenaran umum dalam
terkait dengan orang,
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks,
siswa dalam proses
dsb.
sekolah, rumah, dan
tahapan.
sekitarnya
dengan
menyatakan
dan
menanyakan
Observasi terhadap
tentang tindakan/kejadian yang
kepedulian dan
merupakan
kebenaran
umum
dalam
kepercayaan diri
bahasa
Inggris
dengan
ucapan,
tekanan
dalam melaksanakan
kata,
intonasi,
dan
sikap
yang
benar.
nominal
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
intonasi,
- 55 -
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/

Penilaian diri:
interaksi menyatakan dan menanyakan
Pernyataan siswa
Topik
merupakan
kebenaran
umum.
jurnal belajar
Tindakan, kejadian,
Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
sederhana berbahasa
keadaan, di kelas, sekolah,
bahasa Inggris untuk menyatakan dan
Indonesia tentang
rumah, dan sekitarnya
pengalaman belajar
yang memberikan
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
menyebutkan dan
keteladanan tentang
merupakan kebenaran umum dalam
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, menanyakan tentang
dan kegiatan lain yang terstruktur.
percaya diri, dan
dilakukan/terjadi
bertanggung jawab.
secara rutin atau
Membandingkan ungkapan menyatakan
merupakan kebenaran
umum, termasuk
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi kemudahan dan
kesulitannya.
umum yang telah dikumpulkan dari
PENGETAHUAN
Membandingkan ungkapan menyatakan
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
umum yang telah dipelajari tersebut di
pemahaman dan
atas dengan yang ada di sumber-sumber
kemampuan
lain, atau dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback) dari guru di dalamnya termasuk
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur tindakan menyebutkan
dan menanyakan
tentang
Mengomunikasikan
dilakukan/terjadi
- 56 -

7; Tulisan tangan.
muncul kesempatan untuk menyatakan

secara rutin atau
merupakan kebenaran
umum.
umum, di dalam dan di luar kelas, dengan KETERAMPILAN
Unjuk kerja
fungsi sosialnya.
Simulasi dan/atau
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami menyebutkan dan
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menanyakan tentang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
umum dan menuliskannya dalam jurnal
merupakan kebenaran
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
umum.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
tindakan / kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, ketika muncul
- 57 -

luar kelas.
Teks lisan dan tulis yang
teks dan unsur
menyatakan dan
kebahasaan untuk
menanyakan tentang
melaksanakan fungsi
tindakan/ kejadian yang
sedang dilakukan/
menanyakan
berlangsung saat ini
tindakan /kejadian
yang sedang
Fungsi sosial
dilakukan/berlangsung
saat ini, sesuai dengan Menjelaskan, memberi
konteks
alasan, memberi contoh
penggunaannya.
tindakan, dsb..
4.8 Menyusun teks
Struktur teks
lisan dan tulis
What are you doing here?
untuk
Waiting for her; Dont play
menyatakan dan
around. Look! Everybody is
menanyakan
doing their task.; I need to
tentang
tindakan/kejadian see the Principal. May I see
yang sedang
him now? No, hes having a
dilakukan/
meeting.; Be quiet, please.
berlangsung saat The baby is sleeping. , dan
ini, dengan
semacamnya.
memperhatikan
Unsur kebahasaan
fungsi sosial,
struktur teks, dan 1; Kata kerja untuk kegiatan
dan tindakan dalam Present
unsur kebahasaan
Continous tense.
yang benar dan
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN

tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini, dalam
sedang
saat ini.
Mencontoh kebiasaan tersebut dengan
keruntutan dalam
menyebutkan dan
dilakukan/berlangsung saat ini, dalam
menanyakan tentang
sedang
Menanya
saat ini.

menanyakan tentang
dilakukan/berlangsung saat ini,
percaya diri yang
dalam bahasa Inggris dengan yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
ada dalam bahasa Indonesia,
menanyakan tentang
sedang
melakukan, dsb.
- 58 -
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
sesuai konteks.

saat ini.
contoh interaksi dengan menyebutkan dan CARA PENILAIAN:
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
yang sedang dilakukan/berlangsung saat SIKAP
3; Kata kerja untuk keadaan:
ini dalam bahasa Inggris dari film, kaset,
be, have, dalam Present
Observasi
buku teks, dsb.
Continuous Tense.
Observasi terhadap
4; Adverbia: now
5; Kata ganti obyek: me, you,
tentang
tindakan/kejadian
yang
sedang
him, her, us, dst.
saat
ini
dalam
siswa dalam proses
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang benar.
tahapan.
Dengan
bimbingan
dan
arahan
guru,
Observasi terhadap
kepedulian dan
nominal
tentang
tindakan/kejadian
yang
sedang
intonasi,
saat
ini.
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Penilaian diri:
9; Tulisan tangan.
Pernyataan siswa
Topik
yang sedang dilakukan/berlangsung saat
Tindakan, kejadian,
jurnal belajar
ini dalam konteks pembelajaran, simulasi,
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
terstruktur.
yang memberikan
pengalaman belajar
keteladanan tentang
menyebutkan dan
Membandingkan ungkapan menyebutkan menanyakan tentang
percaya diri, dan
bertanggung jawab.
sedang
dilakukan/berlangsung saat ini yang telah dilakukan/berlangsung
saat ini, termasuk
- 59 -
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
tersebut di atas.
kemudahan dan
Membandingkan ungkapan menyebutkan kesulitannya.
PENGETAHUAN
dilakukan/berlangsung saat ini yang telah Tes tertulis
Membaca dan
menulis teks yang
menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks
Mengomunikasikan
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
dilakukan/berlangsung saat ini, di dalam
yang sedang
dilakukan/berlangsun
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
g saat ini.
sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar dengan KETERAMPILAN
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
rapi.
bermain peran (role
Membicarakan permasalahan yang dialami play) dalam bentuk
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
dilakukan/berlangsung saat ini dan
sedang
- 60 -
saat ini.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
tindakan /kejadian yang
sedang dilakukan
/berlangsung saat ini, ketika
KRITERIA PENILAIAN
teks dan unsur
menyatakan dan
prosedur yang sama
kebahasaan untuk
Mengamati
melaksanakan fungsi
hubungan sebab akibat dan

(b)
hubungan
kebalikan
(a) hubungan sebab akibat
menanyakan hubungan
dan (b) hubungan
sebab akibat dan
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
(a)
kebalikan.
hubungan kebalikan, secara terpisah.
hubungan
sebab
akibat
dan
(b)
hubungan

sesuai dengan konteks
kebalikan,
dalam
bahasa
Inggris,
dengan
Fungsi
sosial
penggunaannya.
keruntutan dalam
menyebutkan dan
Menjelaskan, memberikan
4.9 Menyusun teks
fungsi sosialnya.
alasan, memberi
lisan dan tulis
hubungan sebab akibat
keteladanan, memberikan
untuk
dan (b) hubungan
hubungan sebab akibat dan (b) hubungan
klarifikasi
kebalikan.
menyatakan dan
kebalikan,
dalam
bahasa
Inggris,
dengan

menanyakan
Struktur teks
- 61 -
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
tentang hubungan
sebab akibat dan
hubungan
kebalikan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
fungsi sosialnya.
Why didnt you go to school
yesterday? Because I got a Menanya
very bad flu. Budi was late
Dengan
bimbingan
dan
arahan
guru,
so he could not get in and
Sikap
tanggung jawab,
follow the flag ceremony.
Although it is small, our
percaya diri yang
school will win The Best
menyertai tindakan
menanyakan tentang (a) hubungan
menyebutkan dan
School of the Year trophy
sebab akibat dan (b) hubungan
because it is very clean. I
kebalikan, dalam bahasa Inggris
walk to school but Im never
(b) hubungan kebalikan.
dengan yang ada dalam bahasa
late., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
CARA PENILAIAN:
jika tidak melakukan, dsb.
1; Kata yang menyatakan
SIKAP
hubungan sebab akibat:
Why?, because, so
Observasi
contoh interaksi dengan menyebutkan dan Observasi terhadap
hubungan kebalikan:
menanyakan tentang (a) hubungan sebab
although, but
akibat dan (b) hubungan kebalikan dalam
dsb.
di setiap tahapan.
Observasi terhadap
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan luar kelas.
sikap yang benar.
Penilaian diri:
the, this, those, my, their, dsb Dengan bimbingan dan arahan guru,
Pernyataan siswa
nominal
intonasi,
tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b) jurnal belajar
- 62 -
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/

7; Tulisan tangan.
Topik
hubungan kebalikan.
konteks pembelajaran, simulasi, role-play,
Tindakan, kejadian,
yang memberikan
keteladanan tentang
dan menanyakan tentang (a) hubungan
percaya diri, dan
sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan
bertanggung jawab.
yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber.
sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan
yang telah dipelajari dengan yang ada di
Mengomunikasikan
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
dan (b) hubungan
kebalikan, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya
PENGETAHUAN
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
dan menanyakan
tentang (a) hubungan
sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan.

KETERAMPILAN
sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan,
di dalam dan di luar kelas, dengan unsur Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar dengan bermain peran (role
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar play) dalam bentuk
- 63 -
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca interaksi dengan

menyebutkan dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami hubungan sebab akibat
dan (b) hubungan
hubungan sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan.
kebalikan dan menuliskannya dalam jurnal Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
(b) hubungan kebalikan,
ketika muncul kesempatan, di
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN
teks dan unsur
menyatakan dan
kebahasaan untuk
menanyakan perbandingan
melaksanakan fungsi
jumlah dan sifat orang,
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
binatang,
benda
perbandingan
jumlah
dan
sifat
orang,
perbandingan jumlah dan
menanyakan
binatang,
benda,
dalam
bahasa
Inggris,
sifat orang, binatang,
perbandingan jumlah Fungsi sosial
dengan
unsur
kebahasaan
yang
sesuai
benda.
dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai Mengidentifikasi,
Mencontoh
kebiasaan
tersebut
dengan
dengan konteks
keruntutan dalam
penggunaannya .
menyebutkan dan
mencela, mengagumi
perbandingan jumlah dan sifat orang,
menanyakan tentang
4.10 Menyusun teks
Struktur teks
binatang, benda, dalam bahasa Inggris,
- 64 -
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
lisan dan tulis

untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan

sesuai konteks.
Who is taller? Your sister or

your brother?; No one in the
class is big as Candra. He
is the biggest. He is bigger
than any other student in
the class.; To me, writing is
more difficult than reading.
Listening is the most
difficult. Our library have
more books than the
community library., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
1; Kosa kata: kata benda dan
2;
3;
4;
5;
6;


benda.
Menanya
menanyakan tentang perbandingan
percaya diri yang
jumlah dan sifat orang, binatang,
menyertai tindakan
benda, dalam bahasa Inggris dengan
menyebutkan dan
yang ada dalam bahasa Indonesia,
menanyakan tentang
benda.
melakukan, dsb.
kata sifat yang terkait

dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah,
menanyakan tentang perbandingan jumlah
Perbandingan sifat: as ... as,
dan sifat orang, binatang, benda dalam
-er, -est, more ..., the most ...
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, CARA PENILAIAN:
Perbandingan jumlah: more,
dsb.
fewer, less
SIKAP

Penggunaan nominal
Observasi
tentang perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda dalam bahasa
Observasi terhadap
nominal
Dengan
bimbingan
dan
arahan
guru,
siswa dalam proses
Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
tahapan.
Ejaan dan tanda baca
Observasi terhadap
- 65 -
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
tentang perbandingan jumlah dan sifat

kepedulian dan
Topik
bahasa
Inggris
untuk
menyebutkan
dan
Sifat orang dan benda di
menanyakan tentang perbandingan jumlah Penilaian diri:
kelas, sekolah, rumah, dan
dan sifat orang, binatang, benda dalam
sekitarnya yang
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, Pernyataan siswa
jurnal belajar
disiplin, percaya diri, dan Menalar/Mengasosiasi
sederhana berbahasa
bertanggung jawab.
Membandingkan ungkapan menyebutkan Indonesia tentang
dan menanyakan tentang perbandingan
pengalaman belajar
jumlah dan sifat orang, binatang, benda
menyebutkan dan
menanyakan tentang
sumber.
Membandingkan ungkapan menyebutkan perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda,
yang telah dipelajari tersebut di atas
termasuk kemudahan
dengan yang ada di sumber-sumber lain,
dan kesulitannya.
atau dengan yang digunakan dalam bahasa
lain.
PENGETAHUAN
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
Mengomunikasikan
pemahaman dan
kemampuan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, di di dalamnya termasuk
dalam dan di luar kelas, dengan unsur
dan menanyakan
sosialnya.
tentang perbandingan
7; Tulisan tangan.
- 66 -
jumlah dan sifat orang,

ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar binatang, benda.
KETERAMPILAN
rapi.
Unjuk kerja
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk Simulasi dan/atau
bermain peran (role
perbandingan jumlah dan sifat orang,
play) dalam bentuk
binatang, benda dan menuliskannya dalam interaksi dengan
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
menyebutkan dan
Indonesia.
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, ketika
muncul kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.

teks dan unsur
Teks deskriptif pendek dan Mengamati

sederhana, tentang orang,
KRITERIA PENILAIAN
16 JP
Buku Teks
wajib
- 67 -
kebahasaan untuk
binatang, dan benda
melaksanakan fungsi
sosial teks deskriptif Fungsi sosial
dengan menyatakan
Membanggakan, menjual,
dan menanyakan
mengenalkan,
tentang deskripsi
mengidentifikasi,
orang, binatang, dan
mengkritik, dsb.
benda, pendek dan
sederhana, sesuai
Struktur text
dengan konteks
(gagasan utama dan
penggunaan nya .
informasi rinci)
4.11 Menangkap
makna dalam teks d; Menyebutkan nama orang,
binatang, benda dan nama
deskriptif lisan
bagian-bagiannya yang dipilih
dan tulis, pendek
untuk dideskripsikan
dan sederhana.
e; Menyebutkan sifat orang,
Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi Tingkat ketercapaian
beberapa teks deskriptif tentang orang,

fungsi sosial teks
binatang, dan benda, sangat pendek dan
sederhana dari berbagai sumber, dengan
binatang, benda, pendek
menggunakan ejaan dan tanda baca dengan
dan sederhana.
benar.
Membaca dan mendengarkan teks-teks
keruntutan dalam
tersebut untuk memahami isi pesannya.
menyebutkan dan
menanyakan tentang
Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi
fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk
benda dalam teks
a.l. gagasan utama dan informasi rinci),
derkriptif.
dan unsur kebahasaan dari setiap teks
tersebut.
Menanya
binatang,
benda
dan
bagiannya,
tangan.
4.12 Menyusun teks
tentang fungsi sosial, struktur teks,
dan
deskriptif lisan
dan unsur kebahasaan dari setiap
f;
Menyebutkan tindakan dari
kerjasama, cinta damai,
dan tulis, pendek
teks tersebut.
atau terkait dengan orang,
dan percaya diri yang
dan sederhana,
binatang, benda yang
menyertai tindakan
tentang orang,
semuanya sesuai dengan fungsi
menyebutkan dan
binatang, dan
sosial yang hendak dicapai.
menanyakan tentang
benda, dengan
mengumpulan
beberapa
teks
deskriptif
Panjang teks: kurang lebih
benda, dalam teks
tentang orang, binatang, dan benda, sangat
memperhatikan
6 (tiga) kalimat.
deskriptif.
pendek dan sederhana dari berbagai
fungsi sosial,
sumber, termasuk dari internet, film, koran,
struktur teks, dan Unsur kebahasaan
unsur kebahasaan 9; Penyebutan kata benda
Membaca rujukan dari berbagai sumber, CARA PENILAIAN:
yang benar dan
singular dengan a dan the,
SIKAP
sesuai konteks.
dan plural (-s).
10; Kata ganti it, they, she, we,
kebahasaan dari teks deskriptif tentang
Observasi
dst.; our, my, your, their, dst.
orang, binatang, dan benda.
- 68 -
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
- https://www.go
ogle.com/
Membaca semua teks deskriptif tentang

Observasi terhadap
binatang, benda dalam
orang, binatang, dan benda yang telah
kehidupan siswa di rumah,
terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan
sekolah, dan sekitarnya,
cara mengidentifikasi dan menyebutkan:
siswa dalam proses
dengan atau tanpa kata
keterangan quite, very.
tahapan.
- nama orang, binatang, benda yang
12; Frasa nominal seperti dark
Observasi
terhadap
dideskripsikan
brown, cute little cat,
kepedulian dan
- sifat orang, binatang, benda yang
beautiful red flower
dideskripsikan
13; Kata kerja untuk menyatakan
- tindakan orang, binatang, benda yang
keadaan dan tindakan rutin
dalam simple present tense:
dideskripsikan
be, have, go, play,get, take,
- kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan Penilaian diri:
dll.
kata, ejaan, tanda baca yang digunakan Pernyataan siswa secara
Secara kolaboratif meniru contoh-contoh tertulis dalam jurnal
yang ada untuk membuat teks deskriptif belajar sederhana
sangat pendek dan sederhana tentang
berbahasa Indonesia
orang, binatang, dan benda untuk
mencapai fungsi sosial yang berbeda-beda, tentang pengalaman
nominal
dengan struktur teks, dan unsur
menghasilkan teks
kebahasaan yang sesuai konteks.
intonasi
binatang, benda,
17; Tulisan tangan
termasuk kemudahan
teks (termasuk a.l. gagasan utama dan
Topik
dan kesulitannya.
informasi rinci), dan unsur kebahasaan dari
Orang, binatang, benda di
beberapa teks deskriptif tentang orang,
sekitar dan relevan dengan
binatang, benda yang telah dikumpulkan
PENGETAHUAN
dari berbagai sumber tersebut di atas.
kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan Memperoleh balikan (feedback) dari guru Tes tertulis
dan teman tentang fungsi sosial, struktur
Membaca dan menulis
teks, dan unsur kebahasaan yang
disiplin, percaya diri,
teks deskriptif yang
digunakan dalam teks deskriptif yang
kerjasama, dan
menuntut pemahaman
mereka hasilkan.
11; Kata sifat tentang orang,
- 69 -
bertanggung jawab.
Mengomunikasikan
Membuat beberapa teks deskriptif sangat
dan pemaparan tentang

deskripsi orang,
binatang, benda.
pendek dan sederhana tentang orang,

binatang, benda yang ada dalam kehidupan Portofolio
siswa di rumah, kelas, sekolah, dan
Menilai penggunaan fungsi
sekitarnya dalam bahasa Inggris, dengan
sosial, unsur kebahasaan, dan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang
struktur teks melalui karyasesuai dengan fungsi sosial nyata yang
karya peserta didik dalam
hendak dicapai (membanggakan,
mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, bentuk teks deskriptif sangat
pendek dan sederhana tentang
mengkritik, dsb).
Berupaya berbicara secara lancar dengan orang, binatang, benda yang
telah dibuat.
KETERAMPILAN.
rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami Unjuk kerja
dalam membuat teks deskriptif tentang
orang, binatang, benda dan menuliskannya Simulasi dan/atau
bermain peran (role
dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan deskripsi
Portofolio
Penilaian melalui karyakarya peserta didik
dalam bentuk teks
- 70 -

yang telah dibuat
melalui tahap draf,
telaah, perbaikan
sampai menghasilkan
karya terbaik sesuai
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
dan menanyakan deskripsi
orang, binatang, benda, ketika
dan di luar kelas.
KRITERIA PENILAIAN
teks dan unsur
menyatakan dan
kebahasaan untuk
menanyakan
melaksanakan fungsi
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
dilakukan/terjadi
di
waktu
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
menanyakan
di
waktu
lampau,
dalam
bahasa
Inggris,
dilakukan/terjadi di waktu
tindakan/kejadian yang lampau
lampau.
dilakukan/ terjadi di
Fungsi sosial
waktu lampau, sesuai
dengan konteks
keruntutan dalam
Melaporkan, menceritakan, Dituntut untuk mencontoh kebiasaan
penggunaannya
tersebut
dengan
menyebutkan
dan
menyebutkan dan
menjelaskan
- 71 -
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
4.13 Menyusun teks

lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi di waktu
lampau, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan

unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Struktur teks

yang dilakukan/terjadi di waktu lampau,
dalam bahasa Inggris, dengan unsur
sosialnya.
menanyakan tentang
What did you do after
lampau.
school yesterday? My
brother and I went fishing
in the river.; Who opened
Menanya
the box? Yusuf did.; She got
an accident. She was riding
on her motorcycle and hit
the lamp post., dan
semacamnya.
percaya diri yang
menanyakan tentang
menyertai tindakan
Unsur kebahasaan
menyebutkan dan
dilakukan/terjadi di waktu lampau,
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
Past Tense, Past Continuous dalam bahasa Inggris dengan yang
ada
dalam
bahasa
Indonesia,
Tense
2; Kata sambung: when, while, kemungkinan menggunakan
after, before, dll.
melakukan, dsb.
tepat, dengan atau tanpa a, Mengumpulkan Informasi
nominal
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
intonasi,
dalam bahasa Inggris dari film, kaset,
yang dilakukan/terjadi di
buku teks, dsb.
waktu lampau.
6; Tulisan tangan.
CARA PENILAIAN:
Topik
SIKAP
Kegiatan dan tindakan
dilakukan/terjadi di waktu lampau dalam
Observasi
yang terjadi di masa lalu di
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan
sekolah, rumah, dan
kata, intonasi, dan sikap yang benar.
- 72 -
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
sekitarnya dan yang

siswa sebagai pelajar dan
remaja, dengan
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
Observasi terhadap

dilakukan/terjadi di waktu lampau.
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
dalam konteks pembelajaran, simulasi,
terstruktur.
siswa dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.

sumber tersebut di atas.
di waktu lampau yang telah dipelajari
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur PENGETAHUAN
Tes tertulis
Mengomunikasikan
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
- 73 -

pemahaman dan
pemaparan yang di
di waktu lampau, di dalam dan di luar
dalamnya termasuk
Berupaya berbicara secara lancar dengan dan menanyakan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar tentang tindakan
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca /kejadian yang
rapi.
waktu lampau.
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk KETERAMPILAN
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
di waktu lampau dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam
bermain peran (role
bahasa Indonesia.
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
waktu lampau.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
- 74 -
dilakukan /terjadi di waktu
lampau, ketika muncul
luar kelas.

teks dan unsur
kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi
sosial teks recount
dengan menyatakan
dan menanyakan
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa, pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.14 Menangkap
makna teks
recount lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana,
tentang kegiatan,
kejadian,
peristiwa.
4.15 Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana,
tentang kegiatan,
Teks recount pendek dan

Mengamati
KRITERIA PENILAIAN
sederhana tentang kegiatan,
Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi Tingkat ketercapaian
kejadian, dan peristiwa
beberapa teks tentang kegiatan, kejadian,
fungsi sosial teks teks
dan
peristiwa,
pendek
dan
sederhana
dari
recount tentang kegiatan,
- Fungsi sosial
berbagai sumber, dengan menggunakan
kejadian, dan peristiwa,
Melaporkan, meneladani,
ejaan dan tanda baca dengan benar.
membanggakan, berbagi
keruntutan dalam
pengalaman, dsb.
menyebutkan dan
- Struktur text
menanyakan tentang
(gagasan utama dan
kegiatan, kejadian, dan
a.l. gagasan utama dan informasi rinci)
peristiwa dalam teks
informasi rinci)
dari setiap teks tersebut.
recount.
a; Memberikan pendahuluan
Menanya
(orientasi) dengan
menyebutkan orang(-orang)
yang terlibat, tempat, waktu,
dsb dari
peristiwa/kejadian/pengalaman dan unsur kebahasaan dari setiap
tangan.
yang akan disampaikan
teks tersebut.
Sikap
tanggung jawab,
b; Menguraikan urutan kejadian
kerjasama, cinta damai,
secara kronologis, urut dan
dan percaya diri yang
runtut.

menyertai tindakan
c; Menutup dengan memberikan
menyebutkan dan
mengumpulan
beberapa
teks
tentang
komentar atau penilaian umum
menanyakan tentang
kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek
tentang
dan
sederhana
dari
berbagai
sumber,
peristiwa/kejadian/pengalaman
peristiwa dalam teks
termasuk
dari
internet,
film,
koran,
yang telah disampaikan
recount.
majalah,
buku
teks,
dsb.
(opsional).
- 75 -
16 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
kejadian,
peristiwa, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Panjang teks: kurang lebih Membaca rujukan dari berbagai sumber, CARA PENILAIAN:
6 (tiga) kalimat.
SIKAP
Unsur kebahasaan
kebahasaan dari teks tentang kegiatan,
- Observasi
kejadian,
dan
peristiwa,
pendek
dan
Observasi terhadap
sederhana.
Past tense, Past Continuous
Membaca
semua
teks
tentang
kegiatan,
Tense
kejadian, dan peristiwa, pendek dan
2; Kosa kata: kata kerja yang
siswa dalam proses
sederhana yang telah terkumpul tsb.,
menunjuk tindakan atau
secara lebih cermat dengan cara
kegiatan
tahapan.
mengidentifikasi dan menyebutkan:
3; Adverbia penghubung
Observasi
terhadap
waktu: first, then, after that,
kepedulian dan
before, at last, finally, dsb.
- orang(-orang) yang terlibat, tempat,
4; Adverbia dan frasa
waktu, dsb dari
preposisional penujuk
peristiwa/kejadian/pengalaman yang
waktu: yesterday, last
akan disampaikan
month, on Monday, an hour
- urutan kejadian secara kronologis, urut - Penilaian diri:
ago, immediately, dsb.
dan runtut
Pernyataan siswa
- komentar atau penilaian umum tentang
peristiwa/kejadian/pengalaman yang
telah disampaikan (opsional, jika ada) jurnal belajar
- kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan sederhana berbahasa
kata, ejaan, tanda baca yang digunakan Indonesia tentang
nominal
Secara kolaboratif meniru contoh-contoh pengalaman belajar
memahami dan
yang ada untuk membuat teks tentang
intonasi
kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek menghasilkan teks
dan sederhana untuk mencapai fungsi
recount tentang
8; Tulisan tangan
sosial yang berbeda-beda, dengan struktur kegiatan, kejadian, dan
Topik
teks, dan unsur kebahasaan yang sesuai
peristiwa, termasuk
konteks.
Peristiwa, kejadian,
kemudahan dan
pengalaman yang terjadi di
kesulitannya.
sekolah, rumah, dan
PENGETAHUAN
- 76 -
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
- https://www.go
ogle.com/
teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa Tes tertulis

sekitarnya dan yang
teks recount tentang kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, pendek dan sederhana yang Membaca dan menulis
siswa sebagai pelajar dan
teks recount yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber
remaja, dengan
tersebut di atas.
menuntut pemahaman
memberikan keteladanan Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan pemaparan tentang
dan teman tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
peristiwa.
digunakan dalam teks-teks yang mereka
kerjasama, dan
hasilkan.
KETERAMPILAN
bertanggung jawab.
Mengomunikasikan
Portofolio
Membuat beberapa teks tentang kegiatan, - Penilaian melalui

kejadian, dan peristiwa, pendek dan
karya-karya peserta
sederhana yang ada dalam kehidupan
didik dalam bentuk
siswa di rumah, kelas, sekolah, dan
teks recount tentang
sekitarnya dalam bahasa Inggris, dengan
kegiatan, kejadian,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang
dan peristiwa nyata
sesuai dengan fungsi sosial nyata yang
hendak dicapai (melaporkan, meneladani,
di lingkungan sekitar
membanggakan, berbagi pengalaman,
yang telah dibuat
dsb).
melalui tahap draf,
telaah, perbaikan
sampai menghasilkan
karya terbaik sesuai
dengan fungsi
rapi.
sosialnya.
dialami dalam membuat teks tentang
- Kumpulan karya teks
kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek
recount pendek dan
dan sederhana dan menuliskannya dalam
sederhana tentang
Indonesia.
peristiwa yang telah
dibuat.
- 77 -
- Kumpulan hasil analisis

tentang beberapa teks
recount karya peserta
didik.
- Lembar soal dan hasil

tes
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
peristiwa, ketika muncul
luar kelas.
Teks tulis (a) pesan singkat
teks dan unsur
dan (b) pengumuman/
kebahasaan untuk
pemberitahuan (notice)
melaksana kan fungsi
sosial dari teks pesan Masing-masing diajarkan
secara terpisah
singkat dan
pengumuman
- Fungsi sosial
/pemberitahuan
(notice), sesuai dengan Tindakan dilaksanakan
konteks
sesuai yang diharapkan.
penggunaannya
- Struktur text
4.16 Menangkap
(gagasan utama dan
prosedur yang sama
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial (a) pesan

singkat dan (b)
Mencari (a) pesan singkat dan (b)
pengumuman/
pengumuman/ pemberitahuan (notice),
pemberitahuan (notice).
termasuk yang menggunakan bahasa
Indonesia.
keruntutan (a) pesan
Mengumpulkan gambar dan foto (a) pesan
singkat dan (b)
singkat dan (b) pengumuman/
pengumuman/
pemberitahuan (notice) dari berbagai
sumber termasuk internet, buku teks, dsb. Tingkat ketepatan unsur
- 78 -
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
makna pesan
singkat dan
pengumuman/pe
mberitahuan
(notice), sangat
pendek dan
sederhana.
informasi rinci)
Memberikan komentar dan pandangannya

a; Menyebutkan tujuan dari
tentang fungsi (a) pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan (notice),
pesan singkat dengan atau
ketepatan unsur kebahasaannya, format,
tanpa informasi rinci, seperti
Sikap
tanggung jawab,
tampilan, dsb.
Sorry, Im in a meeting now.
Ill call you back in 10
percaya diri yang
minutes.; Make sure you lock Menanya
menyertai tindakan
the gate when you leave.
memahami dan membuat
b; Menyebutkan tujuan dari
4.17 Menyusun teks
(a) pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
antara lain tentang perbedaan dalam
tulis pesan singkat
pengumuman/
(notice) dengan atau tanpa
dan
informasi rinci, misalnya The hal fungsi sosial, struktur teks, dan
pengumuman/
flag ceremony will be held on unsur kebahasaan, antara (a) pesan
Monday, 17 August.
pemberitahuan
CARA PENILAIAN:
Attendance is compulsory.; An pemberitahuan (notice) dalam
(notice), sangat
exam is in progress. Please be bahasa Inggris dengan yang ada
pendek dan
SIKAP
quite.
sederhana, dengan
Observasi
memperhatikan - Unsur kebahasaan
ungkapan lain, akibat jika tidak ada, Observasi terhadap
fungsi sosial,
1; Kosa kata terkait dengan
struktur teks, dan
kegiatan, kejadian, peristiwa, dsb.
unsur kebahasaan
dan hari penting bagi siswa Mengumpulkan Informasi
siswa dalam proses
dan guru
yang benar dan
Membaca rujukan dari berbagai sumber,
sesuai konteks.
tahapan.
imperatif positif, kalimat
Observasi terhadap
imperatif negatif
kebahasaan
dari
(a)
pesan
singkat
dan
(b)
kepedulian dan
pengumuman/ pemberitahuan (notice).
Membaca secara lebih cermat semua (a)
pesan singkat dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice) yang telah
Penilaian diri:
nominal
terkumpul dalam bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk memberikan
Pernyataan siswa
komentar dan pandangannya tentang
intonasi
- 79 -
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
- https://www.go
ogle.com/

6; Tulisan tangan
Topik
kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru contoh-contoh
yang ada untuk membuat (a) pesan singkat
dan (b) pengumuman/ pemberitahuan
(notice) untuk fungsi nyata di lingkungan
kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya.
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
membuat (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan (notice),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Berbagai kegiatan,
kejadian, peristiwa, dan
hari penting bagi siswa danMenalar/Mengasosiasi
guru, dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun, peduli,
(a) pesan singkat dan (b) pengumuman/
percaya diri, kerjasama,
dan bertanggung jawab..
tersebut di atas.
Multimedia:
Menganalisis perbedaan dan persamaan Pengetahuan
dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan
Layout dan dekorasi yang
unsur kebahasaan dari berbagai (a) pesan Tertulis membaca dan
membuat tampilan teks
menulis teks yang
lebih menarik.
menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks
Memperoleh balikan (feedback) dari guru yang di dalamnya
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur termasuk penggunaan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
berbagai (a) pesan
Mengomunikasikan
singkat dan (b)
pengumuman/
Membuat lebih banyak (a) pesan singkat
dan (b) pengumuman/ pemberitahuan
(notice) dalam bahasa Inggris untuk fungsi sesuai fungsi sosialnya.
sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
Menganalisis
penggunaan struktur
- 80 -

teks dan unsur
kebahasaan berbagai
(a) pesan singkat dan
rapi.
(b) pengumuman/
dalam membuat (a) pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan (notice) dan sesuai fungsi sosialnya.
Keterampilan: Portofolio
Kumpulan karya
berbagai (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
yang telah dibuat
peserta didik sesuai
fungsi sosialnya sejak
tahap draf, edit,
perbaikan, sampai
hasil terbaik .
Kumpulan hasil
analisis dan masukan

tentang berbagai (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/
sesuai fungsi sosialnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
- 81 -
secara lebih cepat)

siswa memahami dan
menghasilkan (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
sesuai fungsi sosialnya, di
Teks naratif, berbentuk
Mengamati
sosial, struktur teks, fabel pendek dan sederhana

Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi
beberapa fabel, pendek dan sederhana
- Fungsi sosial
dari teks naratif
dari berbagai sumber, dengan
berbentuk fabel,
Memperoleh
hiburan,
menggunakan ejaan dan tanda baca
menghibur
dan
dengan benar.
penggunaannya
mengajarkan nilai-nilai
Membaca dan mendengarkan fabel
4.18 Menangkap
luhur melalui cerita
makna teks
dengan tokoh binatang.
naratif lisan dan
tulis, berbentuk - Struktur text
a.l. gagasan utama dan informasi rinci)
(gagasan utama dan
fabel pendek dan
dari setiap fabel tersebut.
informasi rinci)
sederhana
Menanya
penggunaannya a; Memperkenalkan tokoh,
tempat, waktu, terjadinya cerita Dengan bimbingan dan arahan guru,
(orientasi).
b; Memberikan penilaian
dan unsur kebahasaan dari setiap
(evaluasi) tentang situasi dan
kondisi terjadinya cerita.
fabel tersebut..
c; Memaparkan krisis yang terjadi

terhadap tokoh utama
(komplikasi)
d; Memaparkan akhir cerita, di
mengumpulan beberapa fabel pendek dan
- 82 -
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks teks
naratif berbentuk
fabel, pendek dan
sederhana.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
pemahaman isi pesan
fabel.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
tangan.
kerjasama, cinta
damai, dan percaya diri
yang menyertai
tindakan memahami isi
16 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sederhana dari berbagai sumber, termasuk pesan fabel.

dari internet, film, koran, majalah, buku
teks, dsb.
Membaca rujukan dari berbagai sumber, Sikap:
Observasi
- Unsur kebahasaan
kebahasaan dari fabel.
Observasi terhadap
1; Tata bahasa: Simple Past
Membaca semua fabel yang telah
tindakan siswa berusaha
tense, Past Continuous Tense
terkumpul tsb., secara lebih cermat
memahami dan
2; Kalimat langung dan tidak
dengan cara mengidentifikasi dan
menganalisis isi pesan fabel
menyebutkan:
langsung
3; Kosa kata: tokoh binatang
Observasi terhadap
dalam fabel, tempat dan
- tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita kesungguhan, tanggung
benda-benda terkait tokoh
- krisis yang terjadi terhadap tokoh
siswa dalam proses
- akhir cerita di mana krisis berakhir
waktu: first, then, after that,
before, at last, finally, dsb.
- komentar atau penilaian umum tentang tahapan.
fabel (opsional, jika ada)
preposisional penunjuk
- kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan Penilaian diri:
waktu: a long time ago, one
kata, ejaan, tanda baca yang digunakan Pernyataan siswa
day, in the morning, the next
day, immediately, dsb.
jurnal belajar
sederhana berbahasa
teks,
dan
unsur
kebahasaan
dari
beberapa
Indonesia tentang
fabel yang telah dikumpulkan dari
pengalaman belajar
Memperoleh balikan (feedback) dari guru menganalisis fabel,
nominal
termasuk kemudahan
dan teman tentang hasil analisis mereka
dan kesulitannya.
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
intonasi
unsur
kebahasaan
yang
digunakan
dalam
Tes tertulis
fabel yang mereka baca.
9; Tulisan tangan
- Membaca teks yang
Mengomunikasikan
Topik
menuntut
mana krisis berakhir (resolusi)
dengan bahagia atau sedih
e; Memberikan alasan atau
komentar umum (reorientasi),
opsional.
- 83 -
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
- https://www.go
ogle.com/
Cerita yang memberikan

keteladanan tentang
dan bertanggung jawab.
pemahaman tentang
sederhana yang telah dibacanya kepada
fabel
teman-temannya, dengan cara antara lain
- Menganalisis isi
membacakan, menyalin dan menerbitkan
pesan fabel sesuai
di majalah dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masing-masing
fungsi sosialnya.
tentang isi fabel, dsb.
Berupaya membaca secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar KETERAMPILAN
Unjuk kerja
rapi.
Membacakan fabel
Membicarakan permasalahan yang dialami sederhana secara
dalam memahami fabel dan
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar
Menyampaikan beberapa fabel pendek dan
Portofolio
a; Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa fabel
yang telah dibuat.
b; Lembar soal dan hasil tes
Lagu pendek dan sederhana Mengamati

KRITERIA PENILAIAN
sosial dan unsur
Menyalin dengan tulisan tangan beberapa Tingkat ketercapaian
- Fungsi sosial
kebahasaan dalam
lagu berbahasa Inggris sangat sederhana
fungsi sosial lagu.
lagupesan dalam lagu. Memahami pesan moral
yang memberikan keteladanan atau
lagu dan menghargai lagu
4.19 Menangkap
menginspirasi di dalam buku koleksi
keruntutan dalam
sebagai karya seni
makna lagu.
lagunya.
memahami isi pesan lagu.
Berusaha memahami isi pesan lagu dengan Tingkat ketepatan unsur
- 84 -
2 JP
Buku Teks
wajib
Contoh lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
- Unsur kebahasaan
menguasai unsur kebahasaan di dalamnya.

Hanya jika memungkinkan semuanya,
menyanyikan lagu-lagu tersebut.

5; Kata, ungkapan, dan tata
bahasa dalam karya seni
berbentuk lagu.
Menanya
percaya diri yang
menyertai pemaparan
the, this, those, my, their, dsb mempertanyakan isi pesan dan
tentang isi pesan serta
unsur kebahasaan yang digunakan.
pendapat dan perasaan
nominal
siswa tentang isi pesan
lagu.
intonasi
Membaca (dan jika memungkinkan,
mendengarkan) salah satu lagu yang telah
9; Tulisan tangan
CARA PENILAIAN:
disalin.
Menirukan membaca nyaring (dan jika
Topik
SIKAP
memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb.
Hal-hal yang memberikan Dengan bimbingan dan arahan guru,
Observasi
keteladanan dan inspirasi
mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan
Observasi terhadap
untuk berperilaku peduli
unsur kebahasaan) lagu tsb.
dan cinta damai.
Menuliskan pendapat dan perasaannya
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi
siswa dalam proses
lagunya.
tahapan.
Observasi terhadap
Membandingkan isi pesan dan unsur
kepedulian dan
kebahasaan yang terdapat dalam beberapa
lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut
melaksanakan komunikasi
di atas atau dengan lagu-lagu lain.
tentang lagu.
Penilaian diri:
dan teman tentang pendapat dan
perasaanya tentang lagu-lagu tersebut.
Pernyataan siswa
Mengomunikasikan
- 85 -
Kumpulan
lirik lagu
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengli
sh.com
- http://american
english.state.go
v/files/ae/resou
rce_files
- http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/
- http://www.my
englishpages.co
m/site_php_file
s/lyrics_and_so
ngs.php
jurnal belajar
tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam sederhana berbahasa
kerja kelompok, dengan cara menyebutkan Indonesia tentang
isi pesan serta pendapat dan perasaannya
pengalaman belajar
tentang lagu tersebut.
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca dalam lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami PENGETAHUAN
dalam memahami isi lagu dan
Tes tertulis/lisan
- Membaca
pemahaman tentang
isi pesan lagu.
Membacakan dan melaporkan analisisnya
- Menyebutkan isi
pesan lagu secara
singkat dan
menyatakan kesan
atau pendapatnya.
KETERAMPILAN
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa berusaha
- 86 -

dalam lagu.
Portofolio
Kumpulan lagu yang

ditulis tangan

yang telah dibuat.
Lembar soal dan hasil tes
- 87 -
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
: IX (sembilan)
Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru
- 88 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan teman.
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.1; Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis
Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian fungsi
dan unsur kebahasaan untuk mengucapkan (a) yang sama
sosial (a) ucapan harapan atau
untuk melaksanakan
doa dan (b) ucapan selamat,
harapan atau doa dan (b) Mengamati
fungsi sosial dari
serta responnya.
ucapan selamat atas
ungkapan harapan atau
doa dan ucapan selamat suatu kebahagiaan dan
keruntutan struktur teks (a)
mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b)
atas suatu kebahagiaan prestasi, serta responnya
ucapan harapan atau doa dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
dan prestasi, serta
(b) ucapan selamat, serta
prestasi, serta responnya dalam bahasa
responnya, sesuai dengan secara terpisah
responnya.
Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain
konteks penggunaannya. Fungsi sosial
(keteladanan), dengan unsur kebahasaan
4.1 Menyusun teks
Menjaga hubungan
yang dapat menjaga hubungan interpersonal.
lisan dan tulis
Mencontoh keteladanan tersebut dengan
sederhana untuk
guru dan teman
mengucapkan dan Struktur teks
tulisan tangan.
merespon ungkapan (ungkapan hafalan,
prestasi serta meresponnya, dalam bahasa
Inggris dan bahasa lainnya, dengan unsur
harapan atau doa
(a) ucapan harapan atau doa
kebahasaan yang dapat menjaga hubungan
dan ucapan selamat tata bahasanya)
dan (b) ucapan selamat, serta
interpersonal.
atas suatu
c; I hope everything is
responnya.
kebahagiaan dan
fine. I hope so., dan
Menanya
prestasi, dengan
semacamnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru, Sikap:
- 89 -
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

Observasi
antara lain tentang perbedaan antara Terhadap kesungguhan
Speech Contest.
ungkapan (a) harapan atau doa dan (b) siswa dalam proses
Congratulations. Im
ucapan selamat atas suatu
happy for you. You
kebahagiaan dan prestasi, serta
did it well. Thanks.,
tahapan.
responnya,
dalam
bahasa
Inggris
dan semacamnya.
Observasi terhadap
Unsur kebahasaan
kesantunan dan
1; Kosa kata: hope, so,
kepedulian dalam
Congratulations! happy
melaksanakan
for you.
komunikasi di dalam dan
2; Tata bahasa: will, can
di luar kelas.
Penilaian diri
tepat, dengan atau tanpa
contoh interaksi dengan mengucapkan (a)
a, the, this, those, my,
harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas
their, dsb secara tepat
belajar sederhana
suatu kebahagiaan dan prestasi serta
dalam frasa nominal
bahasa Indonesia
responnya dalam bahasa Inggris dari film,
tentang pengalaman
intonasi,
belajar berinteraksi
Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
dengan (a) ucapan
6; Tulisan tangan.
harapan atau doa dan (b)
Topik
prestasi, serta responnya dalam bahasa
ucapan selamat,
termasuk kemudahan
interaksi antara guru dan
siswa selama proses
dan kesulitannya.
pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas, dengan
Pengetahuan:
interaksi mengucapkan (a) harapan atau doa Tes Tertulis
tentang perilaku santun dan
dan (b) ucapan selamat atas suatu
Membaca dan menulis
peduli.
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya.
teks yang menuntut
pemahaman dan
bahasa Inggris untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas kemampuan
d; I got the first price of
- 90 -
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta

responnya dalam konteks pembelajaran,
terstruktur.

tindakan (a)
mengucapkan harapan
atau doa, dan
Membandingkan ungkapan (a) harapan atau
(b)mengucapkan selamat
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
atas suatu kebahagiaan
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
dan prestasi.
Membandingkan ungkapan (a) harapan atau Keterampilan:
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
Unjuk kerja
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
Simulasi dan/atau
yang telah dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain, atau
dalam melakukan (a)
dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
ucapan harapan atau
doa dan (b) ucapan
selamat, serta responnya.
Observasi:
Mengomunikasikan
(penilaian yang
bertujuan untuk
muncul kesempatan untuk mengucapkan (a)
memberikan balikan
harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas
secara lebih cepat)
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
Observasi terhadap
responnya, di dalam dan di luar kelas,
tindakan siswa
menjaga hubungan interpersonal.
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) ucapan
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat, ketika
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
muncul kesempatan di
- 91 -

prestasi, serta responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Mengamati
sosial ungkapan persetujuan,
untuk menyatakan dan Terbiasa atau sering mendengar dan
untuk melaksanakan
serta responnya.
menyaksikan
guru
dan
warga
sekolah
lain
menanyakan
fungsi sosial dari
menyatakan dan menanyakan persetujuan,
persetujuan, serta
ungkapan persetujuan,
dalam
bahasa
Inggris,
dengan
unsur
keruntutan struktur ungkapan
serta responnya, sesuai responnya
persetujuan, serta responnya.
Fungsi sosial
dengan konteks
sosialnya.
penggunaannya.
Menghargai,
4.2 Menyusun teks
memberikan kritik,
menyatakan dan menanyakan persetujuan,
lisan dan tulis
menjaga hubungan
sederhana untuk
interpersonal, dsb.
tulisan tangan.
sosialnya.
mengucapkan dan Struktur teks
merespons
What if we hold a story
ungkapan persetujuan, serta
ungkapan
telling competition next Menanya
Dengan
bimbingan
dan
arahan
guru,
responnya.
persetujuan, dengan year? Thats a good
memperhatikan
idea. I gree with you.;
fungsi sosial,
We have to work hard for antara lain tentang perbedaan antara
Sikap:
struktur teks, dan
our wall magazine. Yes, cara menyatakan dan menanyakan
Observasi
unsur kebahasaan
I agree.; We need to buy persetujuan, dalam bahasa Inggris
Observasi terhadap
yang benar dan
a new rubbish bin. I
sesuai konteks.
dont think so. This one
proses pembelajaran di
is still okay., dan
setiap tahapan.
semacamnya.
Observasi terhadap
Unsur kebahasaan
kesantunan dan
7; Kata tanya What if...? Mengumpulkan Informasi
kepedulian dalam
How if ...?
melaksanakan
8; Kata kerja agree, think,
- 92 -
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi

komunikasi di dalam dan
menanyakan persetujuan dalam bahasa
di luar kelas.
Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
Penilaian diri:
tepat, dengan atau tanpa Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
menyatakan dan menanyakan persetujuan
dalam frasa nominal
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. belajar sederhana bahasa
Indonesia tentang
intonasi,
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
12; Tulisan tangan.
mengungkapkan
persetujuan.
Topik
persetujuan, termasuk
Kegiatan dan tindakan Secara kolaboratif, berusaha menggunakan
kemudahan dan
di sekolah, rumah, dan
kesulitannya
menanyakan persetujuan dalam konteks
sekitarnya dan yang
relevan dengan
Pengetahuan:
kehidupan siswa
Tes Tertulis
sebagai pelajar dan
Membaca dan menulis
remaja, dengan
Membandingkan ungkapan menyatakan dan teks yang menuntut
memberikan
menanyakan persetujuan yang telah
pemahaman dan
keteladanan tentang
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut
kemampuan
perilaku perilaku jujur,
di atas.
Membandingkan ungkapan menyatakan dan menghasilkan teks yang
menanyakan persetujuan yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada
tindakan menyatakan
di sumber-sumber lain, atau dengan yang
dan menanyakan
persetujuan.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Mengomunikasikan
Simulasi dan/atau
so.
- 93 -
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
muncul kesempatan untuk menyatakan dan

menanyakan persetujuan, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang

menyatakan dan menanyakan persetujuan
Masing-masing menggunakan prosedur

menyatakan dan
yang sama
untuk melaksanakan
fungsi sosial menyatakan
Mengamati
keharusan dan (b)
keharusan dan himbauan himbauan melakukan
suatu tindakan
melakukan suatu
menyatakan dan menanyakan (a) keharusan
tindakan/kegiatan, sesuai Masing-masing diajarkan
dan (b) himbauan melakukan suatu tindakan,
secara
terpisah
dengan konteks
penggunaannya.
Fungsi sosial
4.3 Menyusun teks
Menyarankan,
sosialnya.
lisan dan tulis
mengingatkan,
untuk menyatakan menyampaikan
dan menanyakan
himbauan, mentaati
dan (b) himbauan melakukan suatu tindakan,
tentang keharusan aturan, dsb.
dan himbauan
Struktur teks
sosialnya.
melakukan suatu
We should keep the
- 94 -

dalam menggunakan
ungkapan persetujuan,
serta responnya.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
observasi terhadap tindakan
Inggris untuk mengungkapkan
persetujuan ketika muncul
kesempatan di dalam dan di
luar kelas.

menanyakan tentang
keharusan dan himbauan,
serta responnya.
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
serta responnya.
tulisan tangan.
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
tindakan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

classroom clean and
Menanya
tidy. Why dont you join
the Scout? Its very
menanyakan tentang
useful. Lets start our
wall magazine. You can antara lain tentang perbedaan antara
serta responnya.
cara menyatakan dan menanyakan (a)
put your short stories
keharusan dan (b) himbauan, dalam Sikap:
there., dan
bahasa Inggris dengan yang ada dalam Observasi
semacamnya.
Observasi terhadap
Unsur kebahasaan
1; Kata kerja bantu modal menggunakan ungkapan lain, akibat
should
2; Ungkapan ajakan: lets,
siswa dalam proses
why dont you/we
tahapan.
singular dan plural secara Mendengarkan dan menyaksikan banyak
Observasi terhadap
menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan kepedulian dan
dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku
dalam frasa nominal
teks, dsb.
melaksanakan
intonasi,
dan di luar kelas.
dan (b) himbauan dalam bahasa Inggris
Penilaian diri:
6; Tulisan tangan.
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
Topik
sikap yang benar.
Kegiatan dan tindakan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
sekitarnya dan yang
tentang pengalaman
interaksi menyatakan dan menanyakan (a)
relevan dengan
keharusan dan (b) himbauan.
kehidupan siswa
menanyakan tentang
sebagai pelajar dan
keharusan dan
remaja, dengan
menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan himbauan, serta
memberikan
dalam konteks pembelajaran, simulasi, roleresponnya, termasuk
- 95 -
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

keteladanan tentang
kemudahan dan
kesulitannya.
dan bertanggung jawab. Membandingkan ungkapan menyatakan dan Pengetahuan:
menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
Membandingkan ungkapan menyatakan dan
pemahaman dan
menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan
kemampuan
yang telah dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
keharusan dan
himbauan, serta
Mengomunikasikan
responnya.
muncul kesempatan untuk menyatakan dan Keterampilan:
menanyakan (a) keharusan dan (b)
Unjuk kerja
himbauan, di dalam dan di luar kelas,
Simulasi dan/atau
dengan menyebutkan
keharusan dan
himbauan, serta
responnya.
dan (b) himbauan dan menuliskannya dalam Observasi:
untuk memberikan
Indonesia.
- 96 -
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya, ketika muncul
di luar kelas.
Mengamati
menyatakan dan
untuk melaksanakan
menanyakan tentang maksud
menanyakan maksud
dan tujuan melakukan suatu
menyatakan dan menanyakan maksud dan
dan tujuan melakukan
tindakan/ kegiatan.
tujuan melakukan suatu tindakan, dalam
suatu tindakan/kegiatan
maksud dan tujuan
Fungsi sosial
melakukan suatu
keruntutan dalam
tindakan /kegiatan,
Menyatakan rencana,
menyebutkan dan
menyarankan, dsb.
penggunaannya.
Struktur teks
tujuan melakukan suatu tindakan, dalam
4.4 Menyusun teks
tindakan/ kegiatan.
Why did you speak that
lisan dan tulis
loudly? So that
untuk menyatakan everybody could hear
dan menanyakan
me. What are you here Menanya
tentang maksud dan
for? To improve my
tulisan tangan.
tujuan melakukan
English, of course. You
Sikap
tanggung jawab,
suatu
antara lain tentang perbedaan antara
need to work harder in
tindakan/kegiatan,
cara menyatakan dan menanyakan
order to get an A in
dengan
maksud dan tujuan melakukan suatu
Math., We have to hurry
memperhatikan
tindakan, dalam bahasa Inggris
up, so that we will not
- 97 -
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

miss the 7 oclock train., dengan yang ada dalam bahasa
tindakan/ kegiatan.
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
Sikap:
8; Kata yang menyatakan jika tidak melakukan, dsb.
Observasi
maksud dan tujuan: to, in
Observasi terhadap
order to, so that
9; Kata tanya: Why?, What Mendengarkan dan menyaksikan banyak
for?
10; Kosa kata: kata benda,
siswa dalam proses
menanyakan maksud dan tujuan melakukan
kata kerja, dan kata sifat
suatu tindakan dalam bahasa Inggris dari
yang terkait dengan
tahapan.
orang, binatang, benda di Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
Observasi terhadap
kelas, sekolah, rumah,
kepedulian dan
dan sekitarnya
tujuan melakukan suatu tindakan dalam
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam dan
di luar kelas.
struktur
teks,
dan
unsur
kebahasaan)
Penilaian diri:
dalam frasa nominal
interaksi
menyatakan
dan
menanyakan
maksud dan tujuan melakukan suatu
intonasi,
tindakan.
belajar sederhana
14; Tulisan tangan.
berbahasa Indonesia
Topik
menanyakan maksud dan tujuan melakukan tentang pengalaman
Tindakan, kejadian,
suatu tindakan dalam konteks pembelajaran, belajar menyebutkan dan
keadaan, di kelas,
menanyakan tentang
sekolah, rumah, dan
terstruktur.
maksud dan tujuan
sekitarnya, dengan
melakukan suatu
Membandingkan ungkapan menyatakan dan tindakan/ kegiatan,
memberikan
menanyakan maksud dan tujuan melakukan termasuk kemudahan dan
keteladanan tentang
suatu tindakan yang telah dikumpulkan dari kesulitannya.
- 98 -
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
dan bertanggung jawab. Membandingkan ungkapan menyatakan dan

menanyakan maksud dan tujuan melakukan Pengetahuan:
suatu tindakan yang telah dipelajari tersebut Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
bahasa lain.
pemahaman dan
kemampuan
Mengomunikasikan
maksud dan tujuan
menanyakan maksud dan tujuan melakukan
melakukan suatu
suatu tindakan, di dalam dan di luar kelas,
tindakan/ kegiatan
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
dengan menyebutkan
tujuan melakukan suatu tindakan dan
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
- 99 -
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan,
ketika muncul
dan di luar kelas.
Mengamati
sosial menyuruh dan melarang
menyuruh dan melarang Terbiasa atau sering mendengar dan
untuk melaksanakan
melakukan suatu
melakukan suatu
fungsi sosial menyuruh
tindakan/kegiatan.
menyuruh
dan
melarang
melakukan
suatu
tindakan/ kegiatan serta
dan melarang melakukan

tindakan/kegiatan
serta
responnya,
dalam
suatu tindakan/ kegiatan, responnya
keruntutan dalam menyuruh
dan melarang melakukan suatu
penggunaannya
Mengingatkan, mentaati
tindakan/kegiatan.
4.5 Menyusun teks
aturan, menyarankan,
menyuruh dan melarang melakukan suatu Tingkat ketepatan unsur
lisan dan tulis
dsb.
tindakan/kegiatan serta responnya, dalam
untuk menyatakan Struktur teks
yang
sesuai
dengan
fungsi
sosialnya.
dan menanyakan
Do we have to bring a
tulisan tangan.
tentang suruhan
plant for our school
Menanya

dan larangan
yard? Keep away from
kerjasama, peduli, dan percaya
melakukan suatu
the animals. They are
diri yang menyertai tindakan
menanyakan
dan
mempertanyakan
tindakan/kegiatan, wild. You must not
menyuruh dan melarang
dengan
borrow more than three antara lain tentang perbedaan antara
melakukan suatu
cara menyuruh dan melarang
memperhatikan
books at a time. You
tindakan/kegiatan.
melakukan suatu tindakan/kegiatan
fungsi sosial,
should get up early and
serta responnya, dalam bahasa Inggris Sikap:
struktur teks, dan
have more exercise.
- 100 -
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Observasi:
Dont rely on your mum. dengan yang ada dalam bahasa
Do it yourself., dan
Observasi terhadap
menggunakan
ungkapan
lain,
akibat
semacamnya.
Unsur kebahasaan
1; Kata kerja bantu modal
siswa dalam proses
should, must not, have to Mengumpulkan Informasi
2; Tata bahasa: kalimat
tahapan.
imperatif positive,
contoh interaksi dengan menyuruh dan
Observasi terhadap
kalimat imperatif negatif
melarang melakukan suatu
kepedulian dan
tindakan/kegiatan serta responnya dalam
melaksanakan
dsb.
dan di luar kelas.
menyuruh dan melarang melakukan suatu
dalam frasa nominal
tindakan/kegiatan serta responnya dalam
Penilaian diri:
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi,
belajar sederhana
6; Tulisan tangan.
berbahasa Indonesia
Topik
interaksi menyuruh dan melarang melakukan tentang pengalaman
Kegiatan dan tindakan
belajar menyuruh dan
suatu tindakan/kegiatan serta responnya.
melarang melakukan
sekitarnya dan yang
suatu tindakan/kegiatan,
bahasa Inggris untuk menyuruh dan
relevan dengan
melarang
melakukan
suatu
tindakan/kegiatan
termasuk kemudahan
kehidupan siswa
serta responnya dalam konteks
dan kesulitannya.
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
Pengetahuan:
memberikan
Tes tertulis
keteladanan tentang
Membaca dan menulis
perilaku perilaku jujur, Membandingkan ungkapan menyuruh dan
teks yang menuntut
tindakan/kegiatan serta responnya yang telah pemahaman dan
kemampuan
- 101 -
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
di atas.
Membandingkan ungkapan menyuruh dan

tindakan menyuruh dan
melarang melakukan
suatu tindakan/kegiatan.

tindakan/kegiatan serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau dengan yang
Memperoleh balikan (feedback) dari guru Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
Mengomunikasikan
dengan menyuruh dan
muncul kesempatan untuk menyuruh dan
melarang melakukan
suatu tindakan/kegiatan.
tindakan/kegiatan serta responnya, di dalam
Observasi:
dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan
untuk memberikan
cepat)
Inggris untuk menyuruh dan
menyuruh dan melarang melakukan suatu
tindakan/ kegiatan, ketika
tindakan/kegiatan serta responnya dan
dan di luar kelas.
3.6; Menerapkan struktur teks Teks tulis label

untuk melaksanakan
fungsi sosial dari teks
label obat/makanan/
minuman, sesuai dengan
Mengamati
Tingkat pemahaman fungsi
sosial label
obat/makanan/
Mencari benda-benda di sekolah, rumah, dan
obat/makanan/minuman,
sekitarnya
di
mana
terdapat
label
obat
minuman
/makanan /minuman, pendek dan sederhana,
Fungsi sosial
termasuk yang menggunakan bahasa
Tindakan dilaksanakan
- 102 -
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
konteks penggunaannya. sesuai yang disarankan

Indonesia. Jika memungkinkan memfoto
keruntutan pemahaman
setiap
yang
dilihat
tersebut.
tentang label
atau seharusnya.
4.6. Menangkap makna Struktur text
Mengumpulkan gambar dan foto berbagai
benda di mana terdapat label
label obat
e; Menyebutkan
obat/makanan/minuman, pendek dan
/makanan
obat/makanan/ minuman
sederhana,
dari
berbagai
sumber
termasuk
yang diberi label.
/minuman, sangat
internet,
film,
koran,
majalah,
buku
teks,
dsb.
f; Menyebutkan informasi
pendek dan
rinci yang diberikan dalam Memberikan komentar dan pandangannya
sederhana.
tulisan tangan.
tentang
fungsi
label
label.
Sikap
tanggung jawab,
pendek dan sederhana, ketepatan unsur
Unsur kebahasaan
kebahasaannya, format, tampilan, dsb.
11; Ungkapan dan kosa kata
Menanya
yang lazim pada setiap
tindakan menganalisis label
jenis produk dari
sumber-sumber otentik. menanyakan dan mempertanyakan
imperatif positif, kalimat hal fungsi sosial, struktur teks, dan
Sikap:
imperatif negatif, kalimat unsur kebahasaan, antara label
Observasi
deklaratif
obat/makanan/minuman, pendek dan Observasi terhadap
13; Penggunaan kata bantu
sederhana, dalam bahasa Inggris
modal yang lazim
dengan
yang
ada
dalam
bahasa
Indonesia,
kemungkinan
setiap tahapan.
tepat, dengan atau tanpa menggunakan ungkapan lain, akibat
Observasi terhadap
dalam frasa nominal
luar kelas.
intonasi
Penilaian diri:
kebahasaan dari label
17; Tulisan tangan
obat/makanan/minuman.
Topik Obat, makanan,
Membaca secara lebih cermat semua label
minuman yang lazim
belajar sederhana
atau terkait dengan
sederhana yang telah terkumpul dalam
berbahasa Indonesia
bentuk gambar dan foto tersebut di atas,
hidup siswa di sekolah,
tentang pengalaman
- 103 -
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- https://www.
google.com/
untuk memberikan komentar dan

rumah, dan masyarakat,
belajar memahami label
pandangannya
tentang
fungsi
sosial,
struktur
dengan memberikan
obat/makanan/minuma
teks, dan unsur kebahasaannya.
keteladanan tentang
n, pendek dan
sederhana, termasuk
kemudahan dan
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
kerjasama dan
kesulitannya.
dan unsur kebahasaan dari berbagai label
bertanggung jawab
Pengetahuan:
Multimedia:
sederhana yang telah dikumpulkan dari
Tes tertulis
Layout dan dekorasi
Membaca pemahaman
yang membuat tampilan Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari berbagai label
tentang label obat
teks lebih menarik.
/makanan/minuman,
sederhana yang telah dipelajari tersebut di
pendek dan sederhana
atas dengan yang ada di sumber-sumber lain,
Keterampilan:
lain.
Memperoleh balikan (feedback) dari guru Unjuk kerja
Tugas menganalisis label
dan teman tentang hasil analisisnya.
obat/makanan
/minuman, pendek dan
Mengomunikasikan
sederhana.
Mempelajari lebih banyak label
Observasi:
sederhana dalam bahasa Inggris untuk
(penilaian yang
memberikan komentar dan pandangannya
bertujuan untuk
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memberikan balikan
kebahasaannya.
secara lebih cepat)
siswa menganalisis label
dalam memahami label
Portofolio kumpulan
hasil analisis tentang
- 104 -
sederhana dan menuliskannya dalam jurnal

3.7; Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis teks Masing-masing menggunakan prosedur
beberapa label
obat/makanan/minuma
n, pendek dan sederhana
yang telah dibuat.
sosial (a) resep dan (b)
manual pendek dan
sederhana.
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang cara
pembuatan makanan,
minuman dalam (a) resep dan
pengoperasian alat dalam (b)
manual.
kerapihan tulisan tangan.
menanyakan tentang cara
pembuatan makanan,
manual.

prosedur berbentuk (a) yang sama
untuk melaksanakan
resep dan (b) manual
Mengamati
fungsi sosial teks
pendek dan sederhana
prosedur dengan
beberapa (a) resep dan (b) manual pendek
menyatakan dan
secara terpisah
dan sederhana dari beberapa sumber, dengan
menanyakan tentang
Fungsi
sosial
resep dan manual,
benar.
Mencapai hasil terbaik
secara efisien,
penggunaannya.
menghindari
4.7 Menangkap makna kecelakaan, kerusakan, Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan
teks prosedur, lisan pemborosan, dsb.
unsur kebahasaan) dari setiap teks tersebut.

dan tulis, berbentuk Struktur text
resep dan manual, (gagasan utama dan
Menanya
pendek dan
informasi rinci)
sederhana.
Ungkapan baku yang
4.8 Menyusun teks

digunakan dalam (a)
prosedur, lisan dan resep dan (b) manual,
hal fungsi sosial, struktur teks, dan
tulis, pendek dan
dari sumber-sumber
unsur kebahasaan, antara (a) resep
sederhana,
otentik.
dan (b) manual pendek dan sederhana,
berbentuk resep dan g; Menyebutkan tujuan
dalam bahasa Inggris dengan yang ada
manual, dengan
h; Menyebutkan bahan
memperhatikan
dan/atau peralatan (jika
diperlukan, opsional)
fungsi sosial,
ungkapan lain, akibat jika tidak ada,
struktur teks, dan i; Menyebutkan serangkaian
Sikap:
dsb.
langkah kerja secara urut
unsur kebahasaan
dan runtut untuk mencapai
Observasi
- 105 -
16 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
yang benar dan

sesuai konteks.
tujuan
Observasi terhadap
Unsur kebahasaan
1; Tata bahasa: kalimat
mengumpulan beberapa (a) resep dan (b)
imperatif, negatif dan
manual pendek dan sederhana dari berbagai
setiap tahapan.
positif
sumber, termasuk dari internet, film, koran,
2; Ungkapan dan kosa kata
Observasi terhadap
yang lazim digunakan
dalam (a) resep dan (b)
termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi
manual
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
luar kelas.
dari (a) resep dan (b) manual.
singular dan plural secara Membaca semua (a) resep dan (b) manual
Penilaian diri:
pendek dan sederhana yang telah terkumpul
tsb., secara lebih cermat dengan cara
belajar sederhana
dalam frasa nominal
fungsi sosial setiap teks
berbahasa Indonesia
tujuan
setiap
teks
tentang pengalaman
intonasi
- bahan dan/atau peralatan yang
digunakan
6; Tulisan tangan
menghasilkan (a) resep
Topik
- serangkaian langkah kerja secara urut
dan (b) manual,
dan runtut untuk mencapai tujuan
Makanan, minuman,
termasuk kemudahan
- kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan
barang, yang lazim atau
dan kesulitannya.
kata,
ejaan,
tanda
baca
yang
digunakan
terkait dengan hidup
Pengetahuan:
siswa di sekolah,
Tes tertulis
rumah, dan
Membandingkan
fungsi
sosial,
struktur
teks,
masyarakat, dengan
Membaca dan menulis
dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) resep teks (a) resep dan (b)
memberikan
dan (b) manual pendek dan sederhana yang
keteladanan tentang
manual yang menuntut
pemahaman dan
tersebut di atas.
percaya diri, kerjasama Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, pemaparan tentang cara
dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) resep pembuatan makanan dan
minuman dan
dan (b) manual pendek dan sederhana yang
telah dipelajari tersebut di atas dengan yang pengoperasian alat.
- 106 -
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- https://www.
google.com/

Keterampilan:
Unjuk kerja
Tugas menganalisis dan
menghasilkan (a) resep
Mengomunikasikan
dan (b) manual pendek
Mempelajari lebih banyak (a) resep dan (b)
manual pendek dan sederhana dalam bahasa
makanan, minuman, dan
Inggris untuk memberikan komentar dan
alat yang nyata di
pandangannya tentang fungsi sosial, struktur
lingkungan sekitar.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
dalam memahami (a) resep dan (b) manual
pendek dan sederhana dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
dan cara pembuatan makanan,
manual, ketika muncul
luar kelas.
Portofolio
Kumpulan karya teks (a) resep
dan (b) manual tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan pengoperasian
alat yang telah dibuat.
tentang beberapa (a)
resep dan (b) manual
- 107 -

Mengamati
untuk melaksanakan
menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
tindakan/kegiatan/kejadi kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu
dilakukan/ terjadi pada
an yang sedang
lampau, dan waktu yang akan datang dalam
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau,
bahasa Inggris, secara terintegrasi, dengan
saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan
unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
dan waktu yang akan
sosialnya.
datang
datang, sesuai dengan
Mencontoh kebiasaan menyatakan dan
Fungsi sosial
konteks penggunaannya.
menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian
Melaporkan,
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
menceritakan,
4.9 Menyusun teks
waktu lampau, dan waktu yang akan datang
menjelaskan
lisan dan tulis
dalam bahasa Inggris, secara terintegrasi,
The
children
didnt
play
dan menanyakan
outside
all
day
today
tentang
tindakan/kegiatan/ because it was raining Menanya
hard. You didnt help
kejadian yang
your mum yesterday
sedang
lagi tentang masing-masing cara
because you said you
dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu were doing your
tindakan/kegiatan/kejadian yang
lampau, dan waktu homework. Now you
sedang dilakukan/terjadi pada saat
dont want to help her
yang akan datang,
ini, waktu lampau, dan waktu yang
because you are doing
dengan
your homework again. Is akan datang, dsb.
memperhatikan
that just an excuse? You
fungsi sosial,
- 108 -
tentang cara pembuatan

makanan dan minuman
dan pengoperasian alat.
menanyakan tentang tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang.
keruntutan dalam
menyebutkan dan
tulisan tangan.
Observasi terhadap
16 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
struktur teks, dan

unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
should be helping her
now! It may raining
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian
siswa dalam proses
soon, so bring your
yang
sedang
dilakukan/terjadi
pada
saat
ini,
umbrella with you., dan
tahapan.
semacamnya.
secara terintegrasi dalam bahasa Inggris dari
Observasi terhadap
Unsur kebahasaan
1; Kata kerja dalam Present Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
kepedulian dan
Continuous Tense, Past
Continuous Tense
melaksanakan
2; Kata kerja dalam
Continuous Tense
lampau, dan waktu yang akan datang secara
dan di luar kelas.
dengan will, may, should
terintegrasi dalam bahasa Inggris dengan
Penilaian diri:
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
tepat, dengan atau tanpa Dengan bimbingan dan arahan guru,
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
dalam frasa nominal
tentang pengalaman
intonasi,
menanyakan tentang
lampau, dan waktu yang akan datang.
tindakan/ kegiatan/
6; Tulisan tangan.
kejadian yang sedang
Topik
Kegiatan, tindakan,
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, saat ini, waktu lampau,
kejadian yang terjadi di
waktu lampau, dan waktu yang akan datang dan waktu yang akan
masa lalu, saat ini, dan
secara terintegrasi dalam konteks
datang, termasuk
yang akan datang di
kemudahan dan
sekolah, rumah, dan
kesulitannya.
sekitarnya dan yang
relevan dengan
Pengetahuan:
kehidupan siswa
Membandingkan ungkapan menyatakan dan
Tes tertulis
sebagai pelajar dan
Membaca dan menulis
- 109 -
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/

remaja, dengan
teks yang menuntut
secara
terintegrasi
yang
telah
dikumpulkan
memberikan
pemahaman dan
dari berbagai sumber tersebut di atas.
keteladanan tentang
kemampuan

kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Mengomunikasikan
tindakan/ kegiatan/
saat ini, waktu lampau,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang,
dan waktu yang akan
secara terintegrasi di dalam dan di luar kelas, datang
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
dengan menyebutkan
menyatakan dan menanyakan tindakan
/kegiatan /kejadian yang sedang
tindakan/ kegiatan/
lampau, dan waktu yang akan datang secara
terintegrasi dan menuliskannya dalam jurnal
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang.
Observasi: (penilaian
yang bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
- 110 -
Mengamati
untuk menyatakan dan Tterbiasa atau sering mendengar dan
untuk melaksanakan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan
tindakan/kejadian yang sudah/telah
tindakan/kegiatan/kejadi /kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa
sudah/telah dilakukan/
an yang sudah/telah
penyebutan waktu terjadinya secara spesifik,
terjadi di waktu lampau
waktu lampau tanpa
tanpa penyebutan waktu
penyebutan waktu
sosialnya.
terjadinya secara spesifik
terjadinya secara
Fungsi sosial
spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya. Melaporkan,
menceritakan,
menjelaskan
4.10 Menyusun teks
penyebutan waktu terjadinya secara spesifik,
Struktur teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan My grandpa arrived here
on Friday. So, he has
sosialnya.
dan menanyakan
been here for three days.
tentang
Menanya
tindakan/kegiatan/ In my life tine, I have
never seen snow. I have
kejadian yang
known Yuli since I was a menanyakan dan mempertanyakan
sudah/telah
child. We have swept the antara lain tentang perbedaan antara
dilakukan/terjadi
cara menyebutkan dan menanyakan
di waktu lampau
classroom twice today.,
- 111 -

tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
menanyakan tentang
yang sudah/telah
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
spesifik.
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
yang sudah/telah
spesifik.
tulisan tangan.
12 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/

tanpa penyebutan
dan semacamnya.
waktu terjadinya
Unsur kebahasaan
dilakukan/terjadi di waktu lampau
1; Kata kerja dalam Present tanpa penyebutan waktu terjadinya
secara spesifik,
menanyakan tentang
Perfect Tense
dengan
secara spesifik, dalam bahasa Inggris
2; Kata penunjuk jangka
memperhatikan
yang sudah/telah
waktu: since, for
fungsi sosial,
3; Perbandingan dengan
struktur teks, dan
Simple Past tense
unsur kebahasaan
jika menyebutkan waktunya, dsb.
spesifik.
yang benar dan
Observasi terhadap
sesuai konteks.
siswa dalam proses
dalam frasa nominal
menanyakan tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
intonasi,
tahapan.
lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya
Observasi terhadap
secara spesifik dalam bahasa Inggris dari
7; Tulisan tangan.
kepedulian dan
Topik
Kegiatan, tindakan,
melaksanakan
kejadian yang telah dan
belum dilakukan di
dan di luar kelas.
sekolah, rumah, dan
penyebutan waktu terjadinya secara spesifik Penilaian diri:
sekitarnya yang relevan
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar
belajar sederhana
dan remaja, dengan
berbahasa Indonesia
memberikan
tentang pengalaman
keteladanan tentang
menanyakan tentang
penyebutan waktu terjadinya secara spesifik. tindakan/kegiatan/kejad
kerjasama, dan
ian yang sudah/telah
- 112 -
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
bertanggung jawab.

menanyakan tindakan/kejadian yang
secara spesifik dalam konteks pembelajaran,
terstruktur.
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifik, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membandingkan ungkapan menyebutkan Pengetahuan:
dan menanyakan tindakan/kejadian yang
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
secara spesifik yang telah dikumpulkan dari
pemahaman dan
kemampuan
dan menanyakan tindakan/kejadian yang
secara spesifik yang telah dipelajari tersebut dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejad
ian yang sudah/telah
bahasa lain.
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifik.
Mengomunikasikan
Keterampilan:
Unjuk kerja
danmenanyakan tindakan/kejadian yang
Simulasi dan/atau
secara spesifik, di dalam dan di luar kelas,
- 113 -

menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadia
n yang sudah/telah
Membicarakan permasalahan yang dialami lampau tanpa penyebutan
spesifik.
Observasi:
penyebutan waktu terjadinya secara spesifik untuk memberikan
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara spesifik,
3.10; Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian fungsi

menyatakan dan
yang sama
untuk melaksanakan
menanyakan tentang (a) Mengamati
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan sebab akibat Terbiasa atau sering mendengar dan
dan menanyakan
hubungan kebalikan.
dan hubungan kebalikan, kebalikan
keruntutan dalam
sesuai dengan konteks Masing-masing diajarkan
menyebutkan dan
kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan
secara terpisah.
penggunaannya.
Fungsi sosial
sosialnya.
4.11 Menyusun teks
Menjelaskan,
- 114 -
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
lisan dan tulis

memberikan alasan,

untuk menyatakan memberi keteladanan,
dan menanyakan
memberikan klarifikasi
kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan
tentang hubungan Struktur teks
sebab dan akibat,
I came late, because I
sosialnya.
dengan
woke up late. So, I was
memperhatikan
not allowed to come to Menanya
fungsi sosial,
the first session. Exams Dengan bimbingan dan arahan guru,
struktur teks, dan
are coming soon.
unsur kebahasaan
Therefore, the library is
antara lain tentang perbedaan antara
yang benar dan
open till 7pm., Although cara menyebutkan dan menanyakan
sesuai konteks.
we have spent a lot
tentang (a) hubungan sebab akibat
money, the toilets are

dan (b) hubungan kebalikan, dalam
dirty, because many
bahasa Inggris dengan yang ada dalam
students just dont care. bahasa Indonesia, kemungkinan
You can do it, but you
dont want to., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
1; Kata yang menyatakan Mendengarkan dan menyaksikan banyak
hubungan sebab akibat:
because, so, so that,
therefore
dsb.
hubungan kebalikan:
although, but
3; Kosa kata: kata benda,
kata kerja, dan kata sifat
yang terkait dengan
kebalikan dalam bahasa Inggris dengan
orang, binatang, benda di
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
kelas, sekolah, rumah,
yang benar.
dan sekitarnya
- 115 -
(b) hubungan kebalikan.

tulisan tangan.
hubungan kebalikan.
Observasi terhadap
siswa dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e

menyebutkan dan
tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b)
dan (b) hubungan
hubungan kebalikan.
kebalikan, termasuk
dalam frasa nominal
kemudahan dan
kesulitannya.
intonasi,
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, Pengetahuan:
7; Tulisan tangan.
Tes tertulis
Topik
Tindakan, kejadian,
Membaca dan menulis
keadaan, di kelas,
teks yang menuntut
Membandingkan
ungkapan
menyebutkan
sekolah, rumah, dan
pemahaman dan
dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab
sekitarnya , dengan
kemampuan
akibat dan (b) hubungan kebalikan yang
memberikan
keteladanan tentang
tersebut di atas.
perilaku perilaku jujur, Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab dan menanyakan tentang
akibat dan (b) hubungan kebalikan yang
kerjasama, dan
(a) hubungan sebab
telah
dipelajari
tersebut
di
atas
dengan
yang
bertanggung jawab.
akibat dan (b) hubungan
kebalikan.
Memperoleh balikan (feedback) dari guru Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
Mengomunikasikan
dengan menyebutkan
muncul kesempatan untuk menyebutkan dan
akibat dan (b) hubungan kebalikan, di dalam
(a) hubungan sebab
dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan
akibat dan (b) hubungan
- 116 -
n/
kebalikan.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
kebalikan dan menuliskannya dalam jurnal
hubungan kebalikan, ketika
dan di luar kelas.
3.11; Memahami fungsi sosial, Teks naratif, berbentuk Mengamati

struktur teks, dan unsur cerita rakyat pendek dan Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi
kebahasaan dari teks
naratif berbentuk cerita
rakyat, sesuai dengan
teks naratif, lisan
dan tulis,
berbentuk cerita
rakyat, pendek dan
sederhana.
Tingkat pemahaman fungsi
sosial teks teks naratif

berbentuk cerita rakyat,
beberapa teks naratif berbentuk cerita
sederhana
rakyat,
pendek
dan
sederhana
dari
berbagai
Fungsi sosial

sumber,
dengan
menggunakan
ejaan
dan
Memperoleh hiburan,
tanda baca dengan benar.
keruntutan pemahaman isi
menghibur dan
pesan cerita rakyat.
Membaca dan mendengarkan cerita rakyat
mengajarkan nilai-nilai
luhur melalui cerita
rakyat.
fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk a.l.
Struktur text
gagasan utama dan informasi rinci) dari
(gagasan utama dan
setiap cerita rakyat tersebut.
informasi rinci)
f; Memperkenalkan tokoh, Menanya
tempat, waktu, terjadinya Dengan bimbingan dan arahan guru,
tindakan memahami isi pesan
cerita (orientasi).
menanyakan dan mempertanyakan tentang
cerita rakyat.
g; Memberikan penilaian
(evaluasi) tentang situasi
kebahasaan dari setiap cerita rakyat
Sikap:
dan kondisi terjadinya
tersebut.
- 117 -
16 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
Observasi terhadap
tindakan siswa berusaha
terjadi terhadap tokoh
memahami dan
utama (komplikasi)
mengumpulan beberapa cerita rakyat
menganalisis isi pesan
i; Memaparkan akhir cerita,
pendek dan sederhana dari berbagai sumber, cerita rakyat pendek dan
di mana krisis berakhir
termasuk dari internet, film, koran, majalah,
sederhana.
(resolusi) dengan bahagia
buku teks, dsb.
atau sedih
Observasi terhadap
j; Memberikan alasan atau
komentar umum
(reorientasi), opsional.
kebahasaan dari cerita rakyat.
siswa dalam proses
Unsur kebahasaan
Membaca semua cerita rakyat yang telah
10; Tata bahasa: Simple Past
terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan
tahapan.
tense, Past Continuous
cara mengidentifikasi dan menyebutkan:
Penilaian diri:
Tense
11; Kalimat langung dan
- tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita
tidak langusng
krisis
yang
terjadi
terhadap
tokoh
12; Kosa kata: tokoh
belajar sederhana
binatang dalam fabel,
- akhir cerita di mana krisis berakhir
berbahasa Indonesia
tempat dan benda-benda
tentang pengalaman
- komentar atau penilaian umum tentang
terkait tokoh
cerita rakyat (opsional, jika ada)
belajar menganalisis
cerita rakyat, termasuk
waktu: first, then, after
kata,
ejaan,
tanda
baca
yang
digunakan
kemudahan dan
that, before, at last,
kesulitannya.
finally, dsb.
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Pengetahauan:
preposisional penujuk
waktu: a long time ago,
dan unsur kebahasaan dari beberapa cerita
Tes tertulis
one day, in the morning,
rakyat yang telah dikumpulkan dari berbagai
Membaca teks yang
the next day,
menuntut pemahaman
immediately, dsb.
tentang cerita rakyat.
Keterampilan:
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Unjuk kerja
kebahasaan yang digunakan dalam cerita
rakyat yang mereka baca.
Menganalisis isi pesan
- 118 cerita.
h; Memaparkan krisis yang
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- https://www.
google.com/

dalam frasa nominal
intonasi
18; Tulisan tangan
Topik
Cerita yang
memberikan
keteladanan tentang
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa cerita rakyat

pendek dan sederhana yang telah dibacanya
kepada teman-temannya, dengan cara antara
lain membacakan, menyalin dan menerbitkan
di majalah dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masing-masing

tentang isi cerita rakyat, dsb.

dalam memahami cerita rakyat dan
Mengamati

untuk melaksanakan
menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan tindakan/
tindakan/ kegiatan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
kejadian tanpa perlu
tindakan/kegiatan/
pelakunya, dalam bahasa Inggris, dalam

menyebutkan pelakunya
konteks yang benar, dengan unsur
menyebutkan pelakunya, Fungsi sosial
Menyatakan secara
sosialnya.
penggunaannya.
obyektif, terfokus pada Mencontoh kebiasaan tersebut dengan
4.13 Menyusun teks
hasilnya atau bendanya,
lisan dan tulis
bukan pelakunya.
pelakunya, dalam bahasa Inggris, dalam
konteks yang benar, dengan unsur
dan menanyakan
Our school was built
tentang tindakan/
almost 50 years afo, but
sosialnya.
kegiatan/ kejadian
it is still strong and very
tanpa perlu
- 119 -
cerita rakyat.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Portofolio kumpulan
beberapa cerita rakyat
yang telah dibuat.

menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
keruntutan dalam
menyebutkan dan
tulisan tangan.
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
menyebutkan
pelakunya, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
beautiful. In Indonesia, Menanya

oil palm trees are grown Dengan bimbingan dan arahan guru,
along the Sumatra
island. English is taught antara lain tentang perbedaan antara
cara menyatakan dan menanyakan
in every school. The
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
monument is visited by
perlu menyebutkan pelakunya, dalam

hundreds of people
bahasa Inggris dengan yang ada dalam
every day., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
jika menyebutkan pelakunya, dsb.
1; Tata bahasa: passive
voice, simple present
tense, simple past tense Mengumpulkan Informasi

2; Kata by
3; Kosa kata: benda-benda
yang terkait dengan
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian
pembelajaran di SMP
tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dalam
dan kehidupan siswa
konteks yang benar, dalam bahasa Inggris
sebagai remaja
dari film, kaset, buku teks, dsb.
pelakunya dalam konteks yang benar dalam
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata,
dalam frasa nominal
intonasi,
7; Tulisan tangan.
Topik
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam konteks yang
Benda, binatang,
benar.
tumbuh-tumbuhan,
kejadian, peristiwa yang Secara kolaboratif, berusaha menggunakan
- 120 -

Observasi terhadap
siswa dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/

penting dan relevan
Pengetahuan:
menanyakan
tindakan/
kegiatan/
kejadian
dengan siswa SMP,
Tes tertulishuan:
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam
dengan memberikan
Membaca dan menulis teks
konteks pembelajaran, simulasi, role-play,
keteladanan tentang
yang menuntut pemahaman
dan kemampuan
kerjasama, dan
Membandingkan ungkapan menyatakan dan dalamnya termasuk
bertanggung jawab.
tanpa perlu menyebutkan pelakunya yang menanyakan tindakan/
tersebut di atas.
perlu menyebutkan
Membandingkan ungkapan menyatakan dan pelakunya.
tanpa perlu menyebutkan pelakunya yang
Keterampilan:
telah dipelajari tersebut di atas dengan yang
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
Mengomunikasikan
muncul kesempatan untuk menyatakan dan perlu menyebutkan
pelakunya.
tanpa perlu menyebutkan pelakunya, di
Observasi:
dalam dan di luar kelas, dengan unsur
untuk memberikan
sosialnya.
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. Inggris untuk menyebutkan dan
Membicarakan permasalahan yang dialami menanyakan tindakan/ kegiatan/
- 121 -
3.13; Menerapkan struktur teks Teks ilmiah faktual

pelakunya dan menuliskannya dalam jurnal
Mengamati
beberapa teks ilmiah faktual (factual report)
tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial pendek dan
sederhana dari berbagai sumber, dengan
benar.
Membaca dan mendengarkan teks ilmiah
faktual (factual report) tersebut untuk
memahami isi pesannya.
fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk a.l.
gagasan utama dan informasi rinci) dari teks
ilmiah faktual (factual report) tersebut.

menyebutkan pelakunya, ketika
dan di luar kelas.

sosial teks ilmiah faktual
(factual report) lisan dan
untuk melaksanakan
(factual report) tentang orang,
tulis tentang orang,
fungsi sosial teks factual
binatang, benda, gejala dan
binatang, benda, gejala
report dengan
peristiwa alam dan sosial
dan peristiwa alam dan
menyatakan dan
menanyakan tentang teks sosial
ilmiah faktual tentang
Fungsi sosial
keruntutan dalam
orang, binatang, benda, Memperoleh gambaran
menyebutkan dan
gejala dan peristiwa alam umum tentang tentang
menanyakan tentang orang,
dan sosial, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks pembelajaran di gejala dan peristiwa
dalam teks ilmiah faktual
alam dan sosial, secara
pelajaran lain di Kelas
(factual report).
IX.
objektif dan ilmiah.
4.14 Menangkap makna Struktur text
dalam teks ilmiah
(gagasan utama dan
Menanya
faktual (report) lisan informasi rinci)
dan tulis, pendek
a; Menyebutkan jenis atau
golongan
dari
obyek
Sikap
tanggung jawab,
dan sederhana,
yang
dipaparkan.
terkait dengan mata
dan unsur kebahasaan dari setiap teks
b;
Memaparkan
deskripsi
pelajaran lain di
obyek termasuk nama,
ilmiah faktual (factual report) tentang
Kelas IX.
bagian-bagian, sifat dan orang, binatang, benda, gejala dan
menanyakan tentang orang,
perilaku yang umum
peristiwa alam dan sosial tersebut.
4.10; Menyusun teks ilmiah
ditemukan/ dilihat.
faktual (factual report),
Unsur kebahasaan
dalam teks ilmiah faktual
lisan dan tulis, pendek
(factual report).
1;
Kosa
kata
tentang
benda,
dan sederhana, tentang
binatang, tumbuhorang, binatang, benda,
mengumpulan beberapa teks ilmiah faktual
tumbuhan: banyak
- 122 -
20 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
gejala dan peristiwa

alam dan sosial, terkait
dengan mata pelajaran
lain di Kelas IX, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
(factual report) tentang orang, binatang,

Sikap:
benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial Observasi terhadap
pendek dan sederhana dari berbagai sumber,
have, look, need, breed,
termasuk dari internet, film, koran, majalah,
dll., dalam Simple
buku teks, dsb.
Present tense, atau
siswa dalam proses
Simple Past tense jika
sudah punah atau tidak
ada lagi
tahapan.
kebahasaan dari teks ilmiah faktual (factual Observasi terhadap
report).
kepedulian dan
tepat, dengan atau tanpa Membaca semua teks ilmiah faktual
(factual report) tentang orang, binatang,
melaksanakan
benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial
dalam frasa nominal
pendek dan sederhana yang telah terkumpul komunikasi, di dalam dan
di luar kelas.
tsb., secara lebih cermat dengan cara
intonasi
Penilaian diri:
6; Tulisan tangan
- jenis atau golongan dari obyek yang
Topik
belajar sederhana
dipaparkan
Benda, binatang dan
berbahasa Indonesia
- nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku
gejala/peristiwa alam
tentang pengalaman
yang umum ditemukan/ dilihat
dan sosial terkait
dengan mata pelajaran
kata, ejaan, tanda baca yang digunakan
menghasilkan teks
lain di Kelas IX, dengan
ilmiah faktual (factual
memberikan
report) tentang orang,
keteladanan tentang
dan unsur kebahasaan dari beberapa teks
ilmiah faktual (factual report) yang telah
sosial, termasuk
kerjasama, dan
kemudahan dan
di atas.
bertanggung jawab.
kesulitannya.
peristilahan ilmiah
2; Kata kerja keadaan be,

tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Pengetahuan:
Tes tertulis
kebahasaan yang digunakan dalam teks
- 123 -
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- https://www.
google.com/
Membaca dan menulis

teks ilmiah faktual (factual
report) yang menuntut
Mengomunikasikan
pemahaman dan
Menyampaikan beberapa teks ilmiah faktual pemaparan tentang orang,
(factual report) pendek dan sederhana yang
telah dibaca atau dibuat sendiri kepada
teman-temannya, dengan cara antara lain
sosial.
membacakan, menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah dinding, bertanya
Ketermpilan:
jawab, membahas pandangan masing-masing Unjuk kerja
tentang isi teks ilmiah factual, dsb.
Tugas menganalisis dan
menghasilkan teks
dalam memahami teks ilmiah faktual
sosial nyata di
(factual report) dan menuliskannya dalam
lingkungan sekitar.
Indonesia.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan fakta
umum tentang orang,
- 124 ilmiah faktual (factual report) yang mereka
baca.
3.14; Menyebutkan struktur

teks, unsur kebahasaan,
dan fungsi sosial dari
teks iklan produk dan
jasa, sesuai dengan
dalam teks iklan
produk dan jasa,
sangat pendek dan
sederhana.

sosial, ketika muncul
dan di luar kelas.
Portofolio
Kumpulan karya teks ilmiah
faktual (factual report) tentang
orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial
yang telah dibuat.
tentang beberapa teks
sosial.
Teks khusus, lisan dan Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat pemahaman fungsi
sosial (a) iklan produk dan (b)
tulis, berbentuk (a) iklan yang sama
iklan jasa, pendek dan
produk dan (b) iklan
Mengamati
sederhana.
jasa, pendek dan
Mencari (a) iklan produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana, termasuk yang
sederhana
keruntutan pemahaman
menggunakan bahasa Indonesia.
tentang (a) iklan produk dan
secara terpisah
Mengumpulkan gambar dan foto (a) iklan
(b) iklan jasa, pendek dan
Fungsi sosial
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan
sederhana.
sederhana dari berbagai sumber termasuk
Mempromosikan,
internet, buku teks, dsb.
menjual
Memberikan komentar dan pandangannya
Struktur text
tentang fungsi (a) iklan produk dan (b) iklan
a; Menyebutkan barang dan
- 125 -
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
jasa yang diiklankan dalam

jasa, pendek dan sederhana, ketepatan unsur
tulisan tangan.
a) iklan produk dan (b)
kebahasaannya, format, tampilan, dsb.
iklan jasa.
b; Menyebutkan informasi Menanya
rinci tentang barang/jasa
tindakan menganalisis (a)
yang diiklankan.
iklan produk dan (b) iklan
Unsur kebahasaan
jasa, pendek dan sederhana.
1; Ungkapan dan kosa kata hal fungsi sosial, struktur teks, dan
yang digunakan dalam
Sikap:
(a) iklan produk dan (b) unsur kebahasaan, antara (a) iklan
Observasi terhadap
iklan jasa dari sumberkesungguhan, tanggung
sederhana dalam bahasa Inggris
sumber otentik
siswa dalam proses
singular dan plural secara Indonesia, kemungkinan
tepat, dengan atau tanpa menggunakan ungkapan lain, akibat
tahapan.
Observasi terhadap
dalam frasa nominal
kepedulian dan
3; Ucapan, tekanan kata, Mengumpulkan Informasi
intonasi
melaksanakan
komunikasi, di dalam dan
5; Tulisan tangan
kebahasaan dari (a) iklan produk dan (b)
di luar kelas.
Topik
iklan jasa, pendek dan sederhana.
Penilaian diri:
Obat, makanan,
Siswa membaca secara lebih cermat semua Pernyataan siswa secara
minuman, barang, jasa,
(a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek
yang lazim atau terkait
dan sederhana yang telah terkumpul dalam
belajar sederhana
dengan hidup siswa di
bentuk gambar dan foto tersebut di atas,
berbahasa Indonesia
untuk memberikan komentar dan
sekolah, rumah, dan
pandangannya tentang fungsi sosial, struktur tentang pengalaman
masyarakat, dengan
belajar memahami (a) iklan
memberikan
produk dan (b) iklan jasa,
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur, Menalar/Mengasosiasi
termasuk kemudahan dan
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, kesulitannya.
- 126 -
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
seperti
media
massa
seperti
koran dan
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- https://www.
google.com/
dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) iklan

kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Pengetahuan:
sederhana yang telah dikumpulkan dari
Multimedia:
Tes tertulis
Layout dan dekorasi
Membaca pemahaman
yang membuat tampilan
tentang (a) iklan produk
dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) iklan
teks lebih menarik.
dan (b) iklan jasa pendek
dan sederhana.
sederhana yang telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, Unjuk kerja
Tugas menganalisis (a)
lain.
iklan produk dan (b)
iklan jasa, pendek dan
sederhana.
Observasi:
Mengomunikasikan
(penilaian yang
Mempelajari lebih banyak (a) iklan produk
bertujuan untuk
dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana
memberikan balikan
dalam bahasa Inggris untuk memberikan
komentar dan pandangannya tentang fungsi
secara lebih cepat)
kebahasaannya.
siswa menganalisis (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa,
Portofolio kumpulan
beberapa (a) iklan
dalam memahami (a) iklan produk dan (b)
produk dan (b) iklan
iklan jasa, pendek dan sederhana dan
jasa, pendek dan
sederhana.
3.15; Memahami fungsi sosial Lagu sederhana
Mengamati
sosial lagu.
Fungsi sosial
Menyalin dengan tulisan tangan beberapa
dalam lagu.
lagu berbahasa Inggris sangat sederhana
Memahami pesan moral
- 127 -
4 JP
Buku Teks
wajib
Contoh lagu

lagu.
yang memberikan keteladanan atau

keruntutan dalam memahami
lagu dan menghargai
menginspirasi
di
dalam
buku
koleksi
isi pesan lagu.
lagu sebagai karya seni
lagunya.

Unsur kebahasaan
10; Kata, ungkapan, dan tata Bberusaha memahami isi pesan lagu dengan
menguasai
unsur
kebahasaan
di
dalamnya.
bahasa dalam karya seni
Hanya jika memungkinkan semuanya,
berbentuk lagu.
tulisan tangan.
menyanyikan lagu-lagu tersebut.
tepat, dengan atau tanpa Menanya
pemaparan tentang isi pesan
menanyakan dan mempertanyakan isi
serta pendapat dan perasaan
dalam frasa nominal
pesan dan unsur kebahasaan yang
siswa tentang isi pesan lagu.
digunakan.
intonasi
Sikap:
14; Tulisan tangan
Membaca (dan jika memungkinkan,
Observasi terhadap
Topik
mendengarkan)
salah
satu
lagu
yang
telah
Hal-hal yang
disalin.
memberikan
Menirukan membaca nyaring (dan jika
siswa dalam proses
keteladanan dan
memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb.
inspirasi untuk
tahapan.
berperilaku peduli dan
mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan unsur
Observasi terhadap
cinta damai.
kebahasaan) lagu tsb.
kepedulian dan
Mmenuliskan pendapat dan perasaannya
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi
melaksanakan
lagunya.
komunikasi tentang lagu.
Penilaian diri:
Membandingkan isi pesan dan unsur
kebahasaan yang terdapat dalam beberapa
lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut di
belajar sederhana
atas atau dengan lagu-lagu lain.
berbahasa Indonesia
Mmemperoleh balikan (feedback) dari guru
- 128 -
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
Kumpulan
lirik lagu
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://americ
anenglish.sta
te.gov/files/a
e/resource_fi
les
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- http://www.
myenglishpa
ges.com/site
_php_files/ly
rics_and_son
gs.php
dan teman tentang pendapat dan perasaanya

tentang lagu-lagu tersebut.
Mengomunikasikan
Membacakan dan melaporkan analisisnya
tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam
kerja kelompok, dengan cara menyebutkan
isi pesan serta pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
B berupaya membaca secara lancar dengan
dalam memahami isi lagu dan
- 129 -
tentang pengalaman
belajar memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Tugas untuk
menyebutkan isi pesan
lagu secara singkat dan
menyatakan kesan atau
pendapatnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap interaksi
siswa berusaha memahami
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
Portofolio kumpulan lagu
yang ditulis tangan
yang telah dibuat.

- 130 -

SILABUS B.Ing SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS B.Ing SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VII;

dilakukan secara tidak langsung

(terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan, penilaian diri

oleh peserta didik, penilaian

3.1; Memahami fungsi

Tingkat ketercapaian fungsi

Tingkat kelengkapan dan

4.1. Menyusun teks lisan

berpamitan, (c) mengucapkan

tertulis dalam jurnal

bermain peran (role play)

untuk (a) menyapa, (b)

Menggunakan bahasa Inggris setiap

Berupaya berbicara secara lancar

Tingkat ketercapaian fungsi

sederhana, dengan Unsur kebahasaan

Menggunakan bahasa Inggris untuk

sederhana dalam bahasa Indonesia.

Tingkat ketercapaian fungsi

Tingkat kelengkapan dan

Tingkat ketepatan unsur

b; What month is it?What

2; Kata kerja dalam

balikan secara lebih cepat)

menggunakan bahasa Inggris setiap

Melihat, mendengar, dan dan

Tingkat ketercapaian fungsi

dari teks pemaparan diri

menyaksikan guru memaparkan jati

Tingkat kelengkapan dan

a; My name is Arif, a-r-i-f.

sosial dan unsur kebahasaan yang

Menggunakan bahasa Inggris untuk

4.6 Menyusun teks lisan Mengenalkan,

3.5; Memahami fungsi

Tingkat ketercapaian fungsi

dan tulis untuk

binatang, benda, dan bangunan

kebahasaan: tata bahasa,

Dengan bimbingan dan arahan

tidak perlu dijelaskan

sekolah: table, pillow,

bertanggung jawab, dan Menggunakan bahasa Inggris setiap

kali muncul kesempatan untuk

3.6; Memahami fungsi

secara lebih cepat)

Tingkat ketercapaian fungsi

barang (list), sesuai

Masing-masing diajarkan Mencari benda atau tempat di

keruntutan (a) label nama

akibat jika tidak ada, dsb.

Membaca rujukan dari berbagai

Membandingkan fungsi sosial,

berbagai (a) label nama dan (b)

sekolah lain menyebutkan dan

2; Kata tanya What ...

secara tertulis dalam

menyebutkan dan menanyakan sifat

orang, binatang, benda.

Memperoleh balikan (feedback)

Menggunakan bahasa Inggris setiap

dalam dan di luar kelas.

3.8; Memahami fungsi