Perrenoud, Philippe. Diez nuevas competencias para ensear. Tr.

Anreu
Judhit, Mxico D.F., Ed. GRA de IRIF, Primera edicin SEP/ed. Gra,
2004 (Biblioteca de Actualizacin del Maestro).

CONCEPTO DE
COMPETENCIA
Capacidad de movilizar varios
recursos cognitivos para hacer
frente a un tipo de situaciones.

Las competencias no son en s mismas

conocimientos, habilidades o actitudes, aunque
movilizan, integran, orquestan tale recursos.
Esta movilizacin slo resulta pertinente en
situacin, y cada situacin en nica, aunque se
pueda tratar por analoga con otras.

CONCEPTO DE
COMPETENCIA

El ejercicio de la competencia pasa por operaciones

mentales complejas, sostenidas por esquemas de
pensamiento, los cuales permiten determinar y realizar
una accin relativamente adaptada a la situacin
Las competencias profesionales se crean, en formacin,
pero tambin en la navegacin cotidiana del practicante.

Por lo tanto, describir una competencia implica

representar: los tipos de situaciones, los recursos
que moviliza y la naturaleza de los esquemas del
pensamiento que permiten la movilizacin y la
orquestacin de los recursos en una situacin

Conocer los contenidos que hay que ensear

y su traduccin en objetivos de aprendizaje.
Trabajar a partir de las representaciones de
los alumnos.
Trabajar a partir de los errores y obstculos
en el aprendizaje.
Construir y planificar dispositivos y
secuencias didcticas.
Implicar a los alumnos en actividades de
investigacin, en proyectos de conocimiento.

Concebir y hacer frente a situaciones problema

ajustadas al nivel y a las posibilidades de los
alumnos.
Adquirir una visin longitudinal de los objetivos
de aprendizaje.
Establecer vnculos con las teoras que sostienen
las actividades de aprendizaje.
Observar y evaluar a los alumnos en situaciones
de aprendizaje, segn un enfoque formativo.
Establecer controles peridicos de competencias
y tomar decisiones de progresin.

Hacer frente a la heterogeneidad en el

mismo grupo-clase.
Compartimentar, extender la gestin de
clase a un espacio ms amplio.
Practicar un apoyo integrado, trabajar
con los alumnos con grandes
dificultades.
Desarrollar la cooperacin entre alumnos
y ciertas formas simples de enseanza
mutua.

Fomentar el deseo de aprender, explicitar la

relacin con el conocimiento, el sentido del
trabajo escolar y desarrollar la capacidad de
autoevaluacin en el alumno.
Instituir y hacer funcionar un consejo de
alumnos (consejo de clase o de escuela) y
negociar con ellos varios tipos de reglas y de
acuerdos.
Ofrecer actividades de formacin opcionales
<< a la carta>>.
Favorecer la definicin de un proyecto
personal del alumno.

Elaborar un proyecto en equipo, de

representaciones comunes.
Impulsar un equipo de trabajo, dirigir
reuniones.
Formar y renovar un equipo pedaggico.
Afrontar y analizar conjuntamente
situaciones complejas, prcticas y
problemas profesionales.
Hacer frente a crisis o conflictos entre
personas.

Elaborar, negociar un proyecto de

institucional.
Administrar los recursos de la escuela.
Coordinar, fomentar una escuela con
todos los componentes (extraescolares,
de barrio, asociaciones de padres, etc.)
Organizar y hacer evolucionar, en la
misma escuela, la participacin de los
alumnos.

Favorecer reuniones informativas y

de debate.
Dirigir las reuniones.
Implicar a los padres en la
valorizacin de la construccin de
los conocimientos.

Utilizar programas de edicin de

conocimientos.
Explotar los potenciales didcticos de
programas en relacin con los objetivos
de los dominios de enseanza.
Comunicar a distancia a travs de la
telemtica.
Utilizar los instrumentos multimedia en
su enseanza.

Prevenir la violencia en la escuela o la

ciudad.
Luchar en contra de los prejuicios y las
discriminaciones sexuales, tnicas y sociales.
Participar en la creacin de reglas de vida
comn, referentes a la disciplina en la
escuela, las sanciones, la apreciacin de la
conducta.
Desarrollar el sentido de la responsabilidad,
la solidaridad, el sentimiento de justicia.

Saber explicitar sus prcticas.

Establecer un control de competencias y
un programa personal de formacin
continua propios.
Negociar un proyecto de formacin comn
con los compaeros (equipo, escuela, red.)
Implicarse en las tareas a nivel general de
la enseanza o del sistema educativo.
Aceptar y participar en la formacin de los
compaeros.