Anda di halaman 1dari 40

Kunci Jawaban

dan
Pembahasan
Madrasah Aliyah
(SKI)
Dilengkapi dengan Perangkat
Pembelajaran:

Prota (Program Tahunan)

Promes (Program Semester)

Silabus Berkarakter

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Berkarakter

11B6
Diterbitkan oleh CV Sindunata
Jl. Diponegoro No. 123 Kartasura, Sukoharjo
57166
Telp. (0271) 781797, 781853
Email: fokussindunata@yahoo.com

SKI 11B

Nama Sekolah:

................................
................................
1

Program Tahunan (PROTA)


Mata Pelajaran

: SKI

Tingkat Pendidikan : MA

Semester

Pertemuan
Ke-

1 dan 2

Standar
Kompetensi
1. Memahami
keteladanan
dakwah
Rasulullah
saw. dalam
membina
umat.

Kelas

: XI

Tahun Ajaran

: 2013/2014

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1.1 Menceritakan sejarah


dakwah Rasulullah saw.
pada periode Mekah
dan Madinah.
1.2 Mendeskripsikan
substansi dan strategi
dakwah Rasulullah saw.
pada periode Mekah
dan Madinah.
1.3 Mengidentifikasi
hasil-hasil perjuangan
Rasulullah saw. dalam
dakwah Islam pada
periode Mekah dan
Madinah.
1.4 Mengambil ibrah dari
perjuangan Rasulullah
saw. dalam dakwah
Islam pada periode
Mekah dan Madinah
untuk kepentingan
masa kini dan yang
akan datang.

KETELADANAN
RASULULLAH SAW.
DALAM MEMBINA UMAT
A. Pengertian Dakwah
B. Dakwah Nabi Muhammad
saw. pada Periode Mekah
C. Dakwah Nabi Muhammad
saw. pada periode
Madinah
D. Hasil Perjuangan Dakwah
Islam pada Periode
Mekah dan Madinah
E. Ibrah dari Perjuangan
Dakwah Nabi Muhammad
saw.

Alokasi
Waktu
(... x JP)

Keterangan

Ulangan Harian
Ulangan Tengah Semester 1
3 dan 4

2.1 Menceritakan proses


2. Memahami
dan model pemilihan
masalah
kepemimpinan pada masa
kepemimpinan
Khulafaur Rasyidin.
Islam pasca
2.2 Mendeskripsikan strategi
Nabi wafat.
2.3

KEPEMIMPINAN
KHULAFAUR
RASYIDIN
A. Pengertian Khulafaur
Rasyidin
kepemimpinan Khulafaur
B. Khalifah Abu Bakar
Rasyidin.
as-Siddiq
Mengambil ibrah
C. Khalifah Umar bin
dari kepemimpinan
Khattab
Khulafaur Rasyidin untuk
D. Khalifah Usman bin Affan
kepentingan masa kini dan
E. Khalifah Ali bin Talib
akan datang.

Ulangan Harian
Ulangan Semester 1
2

1 dan 2

1. Memahami
1.1 Menjelaskan
Perkembangan
perkembangan Islam
Islam pada
pada masa klasik.
periode klasik 1.2 Mengidentifikasi
(Zaman
peristiwa-peristiwa
Keemasan)
penting dan tokohpada tahun
tokoh yang berprestasi
650 M - 1250
dalam perkembangan
M.
Islam pada periode
klasik.

PERKEMBANGAN ISLAM
PERIODE KLASIK (6501250)
A. Dinasti Umayah
B. Dinasti Abbasiyah
C. Kekuasaan Islam di Afrika
D. Kekuasaan Islam di
Andalusia
E. Hikmah Perkembangan
Islam Periode Klasik
F. Meneladani Tokoh Islam
Periode Klasik

SKI 11B

Semester

Pertemuan
Ke-

Standar
Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Alokasi
Waktu
(... x JP)

Keterangan

1.3 Mengambil ibrah dari


perkembangan Islam
pada periode klasik
untuk kepentingan
masa kini dan yang
akan datang.
1.4 Meneladani tokohtokoh yang berprestasi
dalam perkembangan
Islam
Ulangan Harian
Ulangan Tengah Semester
4 dan 5

2. Memahami
2.1. Menjelaskan
perkembangan
perkembangan Islam
Islam pada
pada abad pertengahan.
periode
2.2. Menceritakan sebabpertengahan
sebab kemunduran
(Zaman
Islam pada abad
Kemunduran)
pertengahan.
(1250 M
2.3. Mengambil ibrah dari
1800 M).
peristiwa-peristiwa
perkembangan
Islam pada periode
pertengahan untuk
kepentingan masa kini
dan yang akan datang.

PERKEMBANGAN
ISLAM PERIODE
PERTENGAHAN
A. Bangsa Mongol dan
Masa Kemunduran
Islam
B. Dinasti Mamalik
C. Tiga Kerajaan Besar
D. Sebab-Sebab
Kemunduran Islam
Periode Pertengahan
E. Hikmah dari Peristiwa
pada Periode
Pertengahan

Ulangan Harian
Ulangan Kenaikan Kelas

Mengetahui,
Kepala Madrasah

.............., .............................
Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

______________________________
NIP.

SKI 11B

SKI 11B

Kompetensi Dasar

Ulangan Tengah Semester 1

1. Memahami
1.1 Menjelaskan
perkembangan
perkembangan
Islam pada
Islam pada masa
periode
klasik.
klasik (zaman 1.2 Mengidentifikasi
keemasan)
peristiwa-peristiwa
pada tahun
penting dan
650 M - 1250
tokoh-tokoh yang
M.
berprestasi dalam
perkembangan
Islam pada periode
klasik.
1.3 Mengambil ibrah
dari perkembangan
Islam pada periode
klasik untuk
kepentingan masa
kini dan yang akan
datang.
1.4 Meneladani
tokoh-tokoh yang
berprestasi dalam
perkembangan
Islam
Ulangan Harian

Standar
Kompetensi

Materi Pembelajaran
1
2

Januari
4

Februari
4

Maret
4

April
2

Mei
4

Juni
4

SKI 11B

Kompetensi Dasar

________________________
NIP.

Standar
Kompetensi
Materi Pembelajaran
1

Januari
4

Februari
4

Maret
5

Mei
4

______________________________
NIP.

April
5

Juni
4

SKI 11B

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

.
SKI
XI/2
1. Memahami perkembangan Islam pada periode klasik (Zaman Keemasan) pada tahun 650 M - 1250 M.

SKI 11B

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

.
SKI
XI/2
2. Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan (Zaman Kemunduran) (1250 M 1800 M).

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


(RPP) Berkarakter
Mata Pelajaran
Tingkat Pendidikan

: SKI
: MA

Kelas/Semester
Tahun Pelajaran

: XI/2
: 2013/2014

Standar
Kompetensi

1.

Memahami perkembangan Islam pada periode klasik (Zaman Keemasan) pada tahun 650
M - 1250 M.

Kompetensi
Dasar

1.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa klasik.


1.2 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam
perkembangan Islam pada periode klasik.
1.3 Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini
dan yang akan datang.
1.4 Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam.

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Mampu menjelaskan tentang Dinasti Umayyah.


Mampu menejalskan tentang Dinasti Abbasiyah.
Mampu menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Afrika.
Mampu menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Andalusia.
Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam periode klasik.
Mampu meneladani tokoh Islam periode klasik.

Alokasi Waktu : X 1 Jam Pelajaran


A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
1. menjelaskan tentang Dinasti Umayyah,
2. menejalskan tentang Dinasti Abbasiyah,
3 menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Afrika,
4. menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Andalusia,
5. menjelaskan hikmah perkembangan Islam periode klasik,
6. meneladani tokoh Islam periode klasik.

B.

Karakter Peserta didik yang Diharapkan


1. Kreatif
2. Mandiri
3. Rasa ingin tahu
4. Religius
5. Toleransi
6. Menghargai prestasi

Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif


1. Percaya diri
2. Kepemimpinan
3. Inovatif dan kreatif
4. Kemampuan menganalisis
5. Semangat

Materi Pembelajaran
1. Dinasti Umayyah
2. Dinasti Abbasiyah
3. Kekuasaan Islam di Afrika
4. Kekuasaan Islam di Andalusia
5. Hikmah Perkembangan Islam Periode Klasik
6. Meneladani Tokoh Islam Periode Klasik

SKI 11B

C.

Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran
1. Metode Ceramah
2. Metode Diskusi

Model Pembelajaran
1. Model Jigsaw Learning (Belajar Model Jingsaw)
2. Model Critical Incident (Pengalaman Penting)
3. Model Group Resume (Resume Kelompok)
4. Model Active Knowledge Sharing (Saling Tukar Pengetahuan)

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1.

2.

Kegiatan Pendahuluan
A. Apersepsi
1. Guru mengucapkan salam.
2. Peserta didik menjawab serempak.
3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai.
4. Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk.
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
6. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini.
Nilai yang Ditanamkan
Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
B. Motivasi
1. Guru menyiapkan media pembelajaran, untuk memunculkan daya tarik peserta didik.
2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan dengan
materi, kemudian ditanyakan dan atau ditunjukkan kepada peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata,
ungkapan, atau gambar tersebut.
Nilai yang Ditanamkan
Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab.
Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini.
1. Guru menguraikan materi tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti Abbasiyah secara garis besar.
2. Guru dalam menguraikan materi tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti Abbasiyah dapat memanfaatkan
media pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar.
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti
Abbasiyah.
4. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber.
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
6. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dalam bentuk
tanya jawab, diksusi, maupun berpendapat.
Nilai yang Ditanamkan
Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab.
B. Elaborasi
Kegiatan guru dalam ranah elaborasi, tercantum berikut ini.
1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna mengetahui tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti
Abbasiyah.
2. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan
melakukan diskusi dan melalui studi pustaka dari berbagai referensi.
3. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari hasil diskusi dan
memberi solusi terhadap masalah dalam diskusi.

SKI 11B

4.

Peserta didik dapat memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis melalui kegiatan
penugasan.
5. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara mengerjakan
soal-soal pelatihan/Uji Kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus.
6. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secar lisan maupun
tertulis.
Nilai yang Ditanamkan
Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab.
C. Konfirmasi
Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini.
1. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
2. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber.
3. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi guna memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan.
Nilai yang Ditanamkan
Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, menghargai, dan kerja keras.
3.

Kegiatan Penutup
A. Guru membuat simpulan tentang hasil proses belajar mengajar.
B. Siswa membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.
C. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti.
D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program
pengayaan).

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
A. Apersepsi
1. Guru mengucapkan salam.
2. Peserta didik menjawab serempak.
3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai.
4. Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk.
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
6. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini.
Nilai yang Ditanamkan
Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.

2.

B. Motivasi
1. Guru menyiapkan media pembelajaran, untuk memunculkan daya tarik peserta didik.
2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan dengan
materi, kemudian ditanyakan dan atau ditujukan kepada peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata, ungkapan,
gambar, dan sebagainya.
Nilai yang Ditanamkan
Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab.
Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini.
1. Guru menguraikan materi tentang kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah
perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik secara garis besar.
2. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia,
hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik.

10

SKI 11B

3.

Guru dalam menjelaskan materi mengenai kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia,
hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik dapat
memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar.
4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan materi tentang kekuasaan Islam di Afrika,
kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh
Islam periode klasik.
5. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber.
6. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
Nilai yang Ditanamkan
Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab.
B. Elaborasi
Kegiatan guru dalam ranah elaborasi, tercantum berikut ini.
1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna mencari informasi tentang kekuasaan Islam di
Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan
tokoh Islam periode klasik. Referensi dapat diambil dari buku-buku atau dari internet.
2. Peserta didik membuat penugasan mengenai kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di
Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode
klasik.
3. Peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui mengenai kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan
Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam
periode klasik, kemudian membuat laporan hasil diskusi tersebut.
4. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan
mencantumkan sumbernya.
5. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari berbagai referensi.
6. Peserta didik dapat memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis melalui kegiatan
penugasan.
7. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara mengerjakan
soal-soal pelatihan/uji kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus.
8. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secara lisan maupun
tertulis.
Nilai yang Ditanamkan
Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab.
C. Konfirmasi
Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini.
1. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber.
3. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi guna memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan.
Nilai yang Ditanamkan
Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, menghargai, dan kerja keras.
3.

Kegiatan Penutup
A. Guru membuat simpulan tentang hasil proses belajar mengajar.
B. Siswa membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.
C. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti.
D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program
pengayaan).

SKI 11B

11

E. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

Sumber

Buku SKI MA kelas 11B.

Buku referensi lain yang televan.

Media:

Slide PowerPoint

Foto/gambar

Internet

LCD/OHP
F.

Penilaian Hasil Belajar


1. Penilaian Tertulis (Paper and Pen Assesment)
Nama

: ......................

Kelas

: ......................

No. Absen

: ......................

Penilaian
Tertulis

Mata Pelajaran

: SKI

Kls/Smt

: XI/2

Waktu

: .......................

Jenis Tagihan

Penilaian Tertulis

Bantuk Tagihan

Uraian

Soal Uraian
1.
2.
3.
4.

Apakah yang dimaksud monarki/kesultanan?


Bagaimana perkembangan Ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Umayyah?
Mengapa ilmu sastra berkembang pesat pada zaman Dinasti Umayyah?
Apakah yang menjadi sebab munculnya banyak kitab-kitab tafsir pada masa Dinasti Umayyah?
Sebutkan!
5. Sebutkan faktor-faktor yang menjadikan Dinasti Abbasiyah mengalami puncak kejayaan!
6. Sebutkan beberapa faktor penyebab kemunduran Dinasti Abbasiyah!
7. Jelaskan maksud Al-Mulk al-Thawaif!
8. Jelaskan sebab-sebab yang menjadikan Dinasti Umayyah II mengalami kemunduran!
9. Sebutkan peninggalan-peninggalan dalam bidang arsitektur dan pembangunan fisik masa pemerintahan
Dinasti Umayyah II di Andalusia!
10. Sebutkan faktor-faktor yang menjadikan Islam mudah masuk di daerah Andalusia!
Pedoman Penilaian
Masing-masing soal jika dijawab benar dengan proses yang benar mendapat skor 10. Jika jawaban belum
lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan.
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan skor x 2
2.

Penilaian Penugasan (Project Assessment)

Nama

12

: ..................

Kelas

: ..................

No. Absen

: ..................

Penilaian
Penugasan

Mata Pelajaran

: SKI

Kls/Smt

: XI/2

Waktu

: ..............................................

Jenis Tagihan

Unjuk Kerja

Bantuk Tagihan

Laporan

Bahan Diskusi

Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran Islam pada masa


Bani Umayyah dan Bani Abbasiyah!

SKI 11B

Lembar Penilaian Pengamatan


Hari/Tanggal
: ....................................................................................................................................
Topik Pengamatan : ....................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

No.

Aspek yang Dinilai

Nama Kelompok/
Nama Siswa

Nilai
Kualitatif

Nilai
Kuantitatif

Penilaian Kelompok
1.

Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik.

2.

Kerja sama kelompok.

3.

Hasil tugas.

4.

Penggunaan bahasa yang baik.


Jumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Siswa


1.

Partisipasi dalam kegiatan.

2.

Berani menjawab pertanyaan.

3.

Inisiatif

4.

Ketelitian
Jumlah Nilai Individu

Mengetahui,
Kepala Madrasah

........., ...................................
Guru Mata Pelajaran

___ _____ ____ ____ ____


NIP.

___ ____ ____ _____ ____ ___


NIP.

SKI 11B

13

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


(RPP) Berkarakter
Mata Pelajaran
Tingkat Pendidikan

: SKI
: MA

Kelas/Semester
Tahun Pelajaran

Standar
Kompetensi

2.

Kompetensi
Dasar

2.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan.

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

1.
2.
3.

: XI/2
: 2013/2014

Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan (Zaman Kemunduran) (1250


M 1800 M).

2.2 Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan.


2.3 Mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan
untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang
Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan.
Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan.
Mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan
untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

Alokasi Waktu : X 1 Jam Pelajaran


A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
1. menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan,
2. menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan,
3. mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan
masa kini dan yang akan datang.

Karakter Peserta didik yang Diharapkan


1. Kreatif
2. Mandiri
3. Rasa ingin tahu
4. Religius
5. Toleransi
6. Menghargai prestasi

Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif


1. Percaya diri
2. Kepemimpinan
3. Inovatif dan kreatif
4. Kemampuan menganalisis
5. Semangat

B.

Materi Pembelajaran
1. Bangsa Mongol dan Masa Kemunduran Islam
2. Dinasti Mamalik
3. Tiga Kerajaan Besar
4. Sebab-Sebab Kemunduran Islam Periode Pertengahan
5. Hikmah dari Peristiwa pada Periode Pertengahan

C.

Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi

Model Pembelajaran
1. Model Jigsaw Learning (Belajar Model Jingsaw)
2. Model Critical Incident (Pengalaman Penting)
3. Model Group Resume (Resume Kelompok)
4. Model Active Knowledge Sharing (Saling Tukar Pengetahuan)

14

SKI 11B

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1.

Kegiatan Pendahuluan
A. Apersepsi
1. Guru mengucapkan salam.
2. Peserta didik menjawab serempak.
3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai.
4. Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk.
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
6. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini.
Nilai yang Ditanamkan
Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
B. Motivasi
1. Guru menyiapkan media pembelajaran, untuk memunculkan daya tarik peserta didik.
2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan dengan
materi, kemudian ditanyakan dan atau ditunjukkan kepada peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata,
ungkapan, atau gambar tersebut.
Nilai yang Ditanamkan
Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab.

2.

Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini.
1. Guru menguraikan materi tentang bangsa Mongol dan masa kemunduran Islam serta Dinasti
Mamalik secara garis besar.
2. Guru dalam menguraikan materi tentang bangsa Mongol dan masa kemunduran Islam serta Dinasti
Mamalik dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar.
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan tentang bangsa Mongol dan masa kemunduran
Islam serta Dinasti Mamalik.
4. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber.
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
6. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dalam bentuk
tanya jawab, diksusi, maupun berpendapat.
Nilai yang Ditanamkan
Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab.
B. Elaborasi
Kegiatan guru dalam ranah elaborasi, tercantum berikut ini.
1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna mengetahui tentang bangsa Mongol dan masa
kemunduran Islam serta Dinasti Mamalik.
2. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan
melakukan diskusi dan melalui studi pustaka dari berbagai referensi.
3. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari hasil diskusi dan
memberi solusi terhadap masalah dalam diskusi.
4. Peserta didik dapat memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis melalui kegiatan
penugasan.
5. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara
mengerjakan soal-soal pelatihan/uji kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus.
6. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secar lisan maupun
tertulis.
Nilai yang Ditanamkan
Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab.

SKI 11B

15

C. Konfirmasi
Kegiatan guru dalam ranah konfirmasi, tercantum berikut ini.
1. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik.
2. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber.
3. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi guna memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan.
4. Guru memberi tugas kepada peserta didik guna mendiskusikan tujuan dilakukannya perluasan wilayah
Islam pada masa Khalifah Umar bin Khattab.
Nilai yang Ditanamkan
Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, menghargai, dan kerja keras
3.

Kegiatan Penutup
A. Guru membuat simpulan tentang hasil proses belajar mengajar.
B. Siswa membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.
C. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti.
D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program
pengayaan).

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
A. Apersepsi
1. Guru mengucapkan salam.
2. Peserta didik menjawab serempak.
3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai.
4. Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk.
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
6. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini.
Nilai yang Ditanamkan
Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
B. Motivasi
1. Guru menyiapkan media pembelajaran, untuk memunculkan daya tarik peserta didik.
2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan dengan materi,
kemudian ditanyakan dan atau ditunjukkan kepada peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata, ungkapan,
gambar, dan sebagainya.
Nilai yang Ditanamkan
Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab.
2.

Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini.
1. Guru menguraikan materi tentang tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode
pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan secara garis besar.
2. Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam
periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan.
3. Guru dalam menjelaskan mengenai tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode
pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan dapat memanfaatkan media
pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar.
4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan tentang tiga kerajaan besar, sebab-sebab
kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan.
5. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

16

SKI 11B

6.

Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
Nilai yang Ditanamkan
Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
B. Elaborasi
Kegiatan guru dalam ranah elaborasi, tercantum berikut ini.
1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna mencari informasi tentang tiga kerajaan besar,
sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode
pertengahan. Referensi dapat diambil dari buku-buku atau dari internet.
2. Peserta didik membuat penugasan mengenai tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam
periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan.
3. Peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui mengenai kekuasana Islam di Afrika, kekuasaan
Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam
periode klasik, kemudian membuat laporan hasil diskusi tersebut.
4. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan
mencantumkan sumbernya.
5. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari berbagai referensi.
6. Peserta didik dapat memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis melalui kegiatan
penugasan.
7. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara mengerjakan
soal-soal pelatihan/uji kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus.
8. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secara lisan maupun
tertulis.
Nilai yang Ditanamkan
Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab.
C. Konfirmasi
Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini.
1. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber.
3. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi guna memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan.
Nilai yang Ditanamkan
Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, menghargai, dan kerja keras
3.

Kegiatan Penutup
A. Guru membuat simpulan tentang hasil proses belajar mengajar.
B. Siswa membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.
C. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti.
D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program
pengayaan).

E. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

Sumber Belajar:
1. Buku SKI MA kelas 11B.
2. Buku referensi lain yang televan.

Media Pembelajaran:
1. Slide PowerPoint
2. Foto/gambar
3. Internet
4. LCD/OHP

SKI 11B

17

F.

Penilaian Hasil Belajar


1. Penilaian Tertulis (Paper and Pen Assesment)
Nama

: ......................

Kelas

: ......................

No. Absen

: ......................

Penilaian
Tertulis

Mata Pelajaran

: SKI

Kls/Smt

: XI/2

Waktu

: .......................

Jenis Tagihan

Penilaian Tertulis

Bantuk Tagihan

Uraian

Soal Uraian
1.
2.
3.
4.
5.

Jelaskan asal usul Bangsa Mongol!


Sebutkan capaian-capaian Kerajaan Turki Usmani, Safawi, dan Mughal pada bidang ekonomi!
Sebutkan wilayah yang dikuasai oleh Turki Usmani pada masa pemerintahan Muhammad al-Fatih!
Sebutkan sultan-sultan yang pernah memimpin Kerajaan Safawi!
Mengapa Sultan Sulaiman mendapat gelar Sulaiman al-Qanuni?

Pedoman Penilaian
Masing-masing soal jika dijawab benar dengan proses yang benar mendapat skor 10. Jika jawaban belum
lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan.
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan skor x 2
2.

Penilaian Penugasan (Project Assessment)

Nama

: ..................

Kelas

: ..................

No. Absen

: ..................

Penilaian
Penugasan

Mata Pelajaran

: SKI

Kls/Smt

: XI/2

Waktu

: ..............................................

Jenis Tagihan

Unjuk Kerja

Bantuk Tagihan

Laporan

Bahan Diskusi

Jelaskan capaian arsitektur pada masa Kerajaan Turki Usmani, Safawi,


dan Mughal! Kerjakan pada buku tugas kemudian kumpulkan kepada
guru Anda dan presentasikan hasilnya di depan kelas!

Lembar Penilaian Pengamatan


Hari/Tanggal
: ....................................................................................................................................
Topik Pengamatan : ....................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

18

SKI 11B

No.

Aspek yang Dinilai

Nama Kelompok/
Nama Siswa

Nilai Kualitatif

Nilai
Kuantitatif

Penilaian Kelompok
1.

Menyelesaikan tugas kelompok dengan


baik.

2.

Kerja sama kelompok.

3.

Hasil tugas.

4.

Penggunaan bahasa yang baik.


Jumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Siswa


1.

Partisipasi dalam kegiatan.

2.

Berani menjawab pertanyaan.

3.

Inisiatif

4.

Ketelitian
Jumlah Nilai Individu

Mengetahui,
Kepala Madrasah

........., ...................................
Guru Mata Pelajaran

___ _____ ____ ____ ____


NIP.

___ ____ ____ _____ ____ ___


NIP.

SKI 11B

19

Kunci Jawaban SKI Kelas 11 B


Bab 1. PERKEMBANGAN ISLAM PERIODE KLASIK
(650 - 1250 M)
Memahami Kegiatan Pembelajaran 1
A. Dinasti Umayyah
Tadrib 1.1
Peserta didik menyebutkan wilayah kekuasaan Islam
pada masa Khalifah Al-Walid I dan mengerjakannya di
selembar kertas kemudian dikumpulkan pada guru.
B. Dinasti Abbasiyah
Tadrib 1.2
Peserta didik menyebutkan tokoh-tokoh yang berjasa
dalam mengembangkan ilmu hadis pada masa Dinasti
Abbasiyah.
Uji Kognitif
1. Khalifah pada masa Dinasti Umayyah antara lain
sebagai berikut.
a. Khalifah Muawiyah bin Abi Sufyan.
b. Khalifah Abdul Malik.
c. Khalifah Al-Walid I.
d. Khalifah Umar II.
e. Khalifah Hisyam ibn Abdul Malik.
2. Khalifah pada masa Dinasti Abbasiyah antara
lain sebagai berikut.
a. Khalifah Abul Abbas.
b. Khalifah Abu Jafar.
c. Khalifah Al-Mahdi.
d. Khalifah Al-Wasiq.
e. Khalifah Harun ar-Rasyid.
3. Faktor yang menyebabkan kemunduran Dinasti
Abbasiyah antara lain sebagai berikut.
a. Tidak adanya konstitusi yang pasti tentang
sistem pergantian khalifah.
b. Dominasi orang-orang non-Arab, baik Turki
dan Persia.
c. Moral dan wibawa sebagian khalifah rendah.
d. Berdirinya dinasti-dinasti kecil.
e. Timbulnya pemberontakan-pemberontakan
yang dilakukan oleh kelompok Syiah maupun
Khawarij.
f. Adanya serangan dari Tentara Salib dan
Mongol yang dipimpin oleh Jengis Khan
dan Hulagu Khan.
4. Filsuf pada masa pemerintahan Dinasti Abbasiyah
di antaranya sebagai berikut.
a. Abu Ishaq al-Kindi (873 H).
b. Abu Nashr al-Farabi (339 H).
c. Ibnu Sina (428 H).
d. Ibnu Bajjah (523 H).
e. Ibnu Thufail (581 H).
f. Al-Ghazali (505 H).
g. Ibnu Rusyd (428 H).

20

5.

Faktor yang menyebabkan kemajuan Dinasti


Abbasiyah adalah sebagai berikut.
a. Kondisi ekonomi yang mantap dan kuat.
b. Perpindahan pusat pemerintahan dari Syiria
ke Irak.
c. Ditaklukannya dua negara besar Romawi
dan Persia.
d. Kehidupan sosial masyarakat yang semakin
maju.

Memahami Kegiatan Pembelajaran 2


C. Kekuasaan Islam di Afrika
Tadrib 1.3
Peserta didik menjelaskan sejarah berdirinya Dinasti
Fatimiah, kemudian mempresentasikannya di depan
kelas.
D. Kekuasaan Islam di Andalusia
E. Hikmah Perkembangan Islam Periode Klasik
F. Meneladani Tokoh Islam Periode Klasik
Tadrib 1.4
Peserta didik menjelaskan penyebab lemahnya
kekuasaan Islam di Andalusia, kemudian menuliskannya
dalam selembar kertas dan dikumpulkan pada
guru.
Uji Kognitif
1. Raja yang pernah memimpin Andalusia adalah
sebagai berikut.
a. Al-Walid ibn Abd al-Malik
b. Abdurrahman ibn Muawiyah ibn Hisyam
c. Hisyam I/Umar ibn Abd al-Aziz
d. Hakam I ibn Hisyam
e. Abdurrahman I ibn Hakam I/ Abdurrahman II
f. Muhammad ibn Abdurrahman II
g. Abdurrahman III
h. Hakam II
i. Hisyam II
j. Yusuf ibn Tafshin
k. Abu Abdullah Muhammad ibn Tumar
l. Abdul Mumin
m. Penguasa XII / Al-Jagal
n. Raja Ferdinand
o. Raja Aragon
2. Proses masuknya Islam ke benua Afrika diawali dari
penguasaan Islam di daerah Mesir (639 644M)
yang terjadi pada masa pemerintahan Khalifah
Umar ibn Khattab yang mengirim panglima perang
Amr ibn Ash bersama pasukannya untuk misi
penaklukan kota Mesir atas tentara Bizantium
dan menjadikan kota Fustat sebagai pusat
pemerintahan atau ibu kota Islam pertama kali
di Afrika. Mula-mula pasukan Islam memasuki
kota al-Arisy al-Farma yang merupakan pintu

SKI 11B

3.

4.

5.

gerbang memasuki Mesir. Setelah Al-Farma


jatuh, menyusul pula kota Bilbis, Tendonius,
Ainu Syam hingga benteng Babil (Istana Lilin)
yang merupakan pusat pemerintahan Muqauqis.
Akhirnya, pada tahun 22 H (642 M) pasukan
Muqauqis bersedia mengadakan perdamaian
dengan Amru bi Ash yang menandai berakhirnya
kekuasaan Romawi di Mesir. Dengan kekalahan
tersebut dan dijadikannya kota Fustat sebagai
ibu kota Islam, maka secara langsung daerah
Afrika sudah menjadi kawasan wilayah Islam,
dan dengan begini agama Islam berkembang
di sana.
Pemerintahan Andalusia didesentralisai karena
letak geografisnya yang terpisah oleh gununggunung dan sungai dengan masyarakatnya yang
heterogen.
Andalusia dapat dihancurkan karena menjalankan
sistem desentralisasi/pemerintahan terpusat
sehingga memungki nkan adanya upaya
pemisahan diri dan terbentuknya dinasti-dinasti
kecil, adanya penyerangan secara besar-besaran
oleh tentara Kristen, perebutan kekuasaan
atas daerah yang belum dikuasai Islam oleh
orang-orang Kristen dan adanya kekuata militer
yang terdiri atas pasukan bayaran yang mana
loyalitasnya hanya dapat diukur dengan seberapa
besar jumlah uang/imbalan yang diberikan oleh
tuannya.
Tokoh yang mengembangkan ilmu pengetahuan
di Andalusia adalah sebagai berikut.
a. Abbas ibn Farnas, terkenal dalam ilmu kimia
dan astronomi
b. Ibrahim ibn Yahya al-Naqqash terkenal
dalam ilmu astronomi.
c. Al-Naqqash juga berhasil membuat teropong
modern yang dapat menentukan jarak antara
tata surya dan bintang-bintang.
d. Ahmad ibn Ibas dari Cordova adalah ahli
dalam bidang obat-obatan.
e. Umm al-Hisan bin Abi Jafar dan saudara
perempuannya Al-Hafidz adalah dua orang
ahli kedokteran dari kalangan wanita.
f. Ibn Jubair dari Valencia.
g. Ibn Batuthah dari Tangier.
h. Ibn Khaldun dari Tunis.

Uji Kompetensi
I. Pilihan Ganda
1. c
Muawiyah bin Abu Sufyan (661-680 M).
2. c
Pada saat daulah bani Umayyah berkuasa pusat
peradaban atau ibukota berada di Damaskus.
3. a
Dalam menjalankan pemerintahan dinasti bani
Umayah menerapkan sistem monarki atau
kesultanan.

SKI 11B

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

a
Kelompok Syiah yang menuntut balas akan
kematian Husain cucu Nabi saw. pada masa
pemerintahan Yazid ibn Muawiyah dalam tragedi
Karbala.
a
Khalifah pertama pada masa kekuasaan
daulah bani Umayyah adalah Muawiyah Ibn Abi
Sufyan.
e
Khalifah Muawiyah Ibn Abi Sufyan memerintah
mulai tahun 661 hingga 680 M.
e
Kelompok Abdullah ibn Zubair sebagai khalifah
di Madinah dan Mekah yang berkuasa selama
9 tahun.
c
Husain bin Ali terbunuh pada peristiwa Karbala
atau dikenal dengan tragedi Karbala.
d
Qubah As-shahra merupakan salah satu seni
arsitektur yang terkenal pada masa daulah
bani Umayyah dan dibangun oleh Khalifah Abd
al-Malik.
e
Khalifah al-Walid I dijuluki sebagai seorang
penakluk, karena pada masa pemerintahannya
wilayah Islam meluas hingga Asia, Afrika, dan
Eropa.
d
Khalifah Umar ini terkenal dengan kesederhanaan
dan ketaatan dalam beragamanya. Hal itu terlihat
dari salat dan cara berpakaian serta tingkah laku
sehari-harinya.
e
Pada masa daulah Bani Umayyah ini Bait al-Mal
digunakan sebagai wadah pengelolaan uang
negara dan pajak.
b
Kharaj adalah pajak hasil bumi yang dibebankan
kep ada s el uruh rak yat yang berad a di
bawah kekuasaan Islam pada masa Dinasti
Umayyah.
d
Jizyah merupakan pajak keamanan yang
diwajibkan kepada penduduk pada masa
pemerintahan daulah bani Umayyah.
e
Pada masa khalifah Hisyam terdapat seorang
panglima yang pemberani bernama Abdurrahman
al-Ghafiqi yang terbunuh pada pertempuran
melawan pasukan Prancis 114H / 732M.
a
Pasar Ukaz adalah tempat para penyair
saling beradu kebolehan pada masa Dinasti
Umayyah.

21

17. b
S ya i r-s ya i r ha s i l ka rya p ara sa t ra w an
Dinasti Umayyah tersebut disebut dengan
al-Muallaqat.
18. b
Para pemimpin Dinasti Umayyah, hampir ratarata mereka juga menyenangi kesusasteraan
kecuali Khalifah Khalid ibn Yazid ibn Muawiyah
yang lebih condong kepada falsafah dan khalifah
Umar ibn Abdul Aziz yang lebih condong kepada
bidang keagamaan.
19. d
Para penyair yang terkenal pada masa Dinasti
Umayyah adalah Ziyad al-Ajam (Asfahan),
Usrah ibn Yasar al-Nakhai, Ismail ibn Yasar,
Muhammad, Ibrahim (Persia), Abu al-Abbas
al-Ama, dan Musa (Idzribijan).
20. b
Kebijakkan Khalifah Abdul Malik ibn Marwan
yang menjadikan bahasa arab sebagai bahasa
resmi negara membuat kesusastraan pada masa
Dinasti Umayyah berkembang sangat pesat.
21. e
Di antara para penyair yang terkenal pada
masa Dinasti Umayyah adalah Ziyad al-Ajam
(Asfahan), Usrah ibn Yasar al-Nakhai, Ismail
ibn Yasar, Muhammad, Ibrahim (Persia), Abu
al-Abbas al-Ama, dan Musa (Idzribijan).
22. e
Di antara para Muhaddissin yang terkenal pada
zaman tersebut adalah sebagai berikut.
a. Abu Bakar Muhammad ibn Muslim ibn
Ubaidillah ibn Abdillah ibn Syihab al-Zuhry
(124 H).
b. Ibn Ali Malikkah al-Tamimi al-Makki (119 H).
c. Al-AuzaI Abd al-Rahman ibn Amr (159 H)
di Syam.
d. Hasan al-Basri (110 H) di Basrah.
e. Abu Amr Amin ibn Syurahbil (104 H) di Kuffah.
23. d
Tokoh yang menyusun ilmu nahwu secara utuh
dan sistematis pada masa Dinasti Umayyah adalah
Imam Subawaihi (793 M) berjudul al-Kitab.
24. a
Pemerintahan yang pertama dipimpin oleh Abu
Abbas al-Saffah. Ia memerintah sekitar tahun
750 754 M.
25. d
Puncak kejayaan dan popularitas Dinasti
Abbasiyah ini berada pada zaman Khalifah Harun
al-Rasyid (786 - 809) dan putranya al-Mamun
(813 - 833).
26. e
Abu Ishaq al-Kindi (873 H), ia adalah seorang
pakar filsafat asli keturunan Arab sehingga ia
dijuluki dengan sebutan failusuf al-Arab.

22

27. a
Al-ghazali (505 H), seorang filsuf, fakih, dan
mutakallim. Karyanya yang terkenal adlah
Takhafut al-Falasifah dan al-Maqasid al-Falasifah.
Di barat dikenal dengan nama Ghazel.
28. e
Para ahli filsafat yang terkenal pada masa daulah
bani Abbasiyah adalah Ibn Rusyd, Abu Ishaq
al-Kindi, Ibn Thufail dan Al-Ghazali.
29. a
Muqauqis adalah penguasa sebelum Islam
masuk ke daerah Mesir wilayah Afrika.
30. c
Dinasti Fatimiah merupakan dinasti yang terbesar
dibandingkan dengan dinasti-dinasti lainnya di
wilayah Afrika.
II.

Uraian
1. Monarki atau kesultanan adalah sistem kekuasaan
atau pemerintahan yang turun temurun dengan
model pengangkatan putera mahkota sebagai
pengganti pemimpin/raja sebelumnya dan begitu
seterusnya.
2. Ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Umayyah
mengalami perkembangan tidak hanya pada
wilayah ilmu naqli (cabang ilmu keagamaan)
seperti tafsir, hadis, nahwu, dan fikih, akan
tetapi cabang ilmu aqli (ilmu yang disandarkan
kepada potensi akal manusia) seperti ilmu kimia,
kedokteran, dan juga filsafat.
3. Ilmu sastra berkembang pesat pada zaman
Dinasti Umayyah karena kebijakan khalifah Abdul
Malik ibn Marwan yang menjadikan bahasa Arab
sebagai bahasa resmi negara.
4. Penyebab munculnya banyak kitab-kitab tafsir
pada masa Dinasti Umayyah adalah karena
perbedaan latar belakang dan daerah, perbedaan
tingkat kemampuan dalam berbahasa Arab,
perbedaan pengetahuan tentang asbab al-nuzul
ayat dan perbedaan tingkat pengetahuan tentang
tradisi dan ungkapan Arab.
5. Faktor-faktor yang menjadikan Dinasti Abbasiyah
megalami puncak kejayaan adalah sebagai
berikut.
a. Terjadinya asimilasi dengan bangsa non-Arab,
yakni Persia dalam pembinaan peradaban
Islam.
b. Kebijakan pemerintah yang berkonsentrasi
ke pad a pem bi na an pe rada ban d an
kebudayaan Islam daripada ekspansi.
c. Mendirikan perpustakaan-perpustakaan
sebagai pusat pendidikan untuk
mengembangkan intelektual masyarakat.
Di antara perpustakaan yang terkenal
saat itu adalah, Baitul Hikmah dan Darul
Hikmah yang didirikan oleh Khalifah Harun
al-Rasyid dan disempurnakan oleh khalifah
Al-Mamun.

SKI 11B

6.

Faktor penyebab kemunduran Dinasti Bani


Abbasiyah adalah sebagai berikut.
a. Luas teritorial kekuasaan Dinasti Abbasiyah
yang kurang terkendali dan komunikasi
antardaerah dengan pusat tidak efektif.
b. Ketergantungan mereka terhadap kekuatan
militer yang banyak diisi oleh orang-orang
Turki.
c. Krisis keuangan akibat pembengkakan atas
biaya pengurusan tentara militer yang tak
terkendali.
7. Al-Mulk al-Thawaif adalah kerajaan-kerajaan
kecil yang memerintah di masing-masing wilayah
atau daerah, misalnya Sevilla, Cordoba, dan
Toledo. Kerjaan yang termasuk ke dalam Al-Mulk
al-Thawaif antara lain sebagai berikut.
a. Bani Hamadiyah di Malaga.
b. Dinasti Abbadiyah di Sevilla dan Toledo.
c. Atthasiyah (Bani Muslama) di Badajos.
d. Jahwariyyah di Cordoba.
e. Amiriyyah di Valencia.
8. Penyebab Dinasti Umayyah II mengalami
kemunduran antara lain sebagai berikut.
a. Faktor intern
1) Ti dak jel asnya sistem peral ihan
kekuasaan.
2) Tidak adanya ideologi pemersatu.
3) Para penguasa Islam cukup puas dengan
menerima upeti dan tidak melakukan
Islamisasi secara sempurna.
4) Gaya hidup khalifah yang bermewahmewahan.
5) Terjadinya perebutan kekuasaan.
b. Faktor ekstern
1) Timbulnya semangat orang-orang Eropa
untuk menguasai kembali Andalusia.
2) Konflik Islam dengan Kristen.
3) Kesulitan ekonomi.
4) Banyaknya pemberontakan terhadap
Bani Umayyah.
5) Keterpencilan.
9. Peninggalan dalam bidang arsitektur dan
pembangunan fisik masa pemerintahan Dinasti
Umayyah II di Andalusia antara lain masjid Cordova,
kota az-Zahra, Istana Jafariyah di Saragosa,
Tembok Toledo, istana al-Makmun, masjid
Seville, dan Istana al-Hamra di Granada.
10. Faktor-faktor yang menjadikan Islam mudah masuk
daerah Andalusia adalah sebagai berikut.
a. Islam datang dengan membawa ajaran
tentang persamaan hak, jaminan keamanan,
kesejahteraan dan keadilan.
b. Adanya pertentangan antara agama Kristen
dengan agama Yahudi di Spanyol.
c. Terjadi perebutan kekuasaan di kalangan
kerajaan Spanyol.

SKI 11B

Penilain Penugasan
Peserta didik menyebutkan faktor-faktor yang
menyebabkan kemunduran Islam pada masa Dinasti
Umayyah dan Abbasiyah.
Aplikasi Tindak Lanjut
Tasn
1. Asas piagam Madinah meliputi hal berikut.
a. Asas kebebasan menjalankan ibadah
agama.
b. Asas persatuan dan kebersamaan.
c. Asas permusyawaratan.
d. Asas penegakan hukum.
e. Asas keadilan
f. Asas menghormati hak.
g. Asas perdamaian yang tidak mengorbankan
kebenaran dan keadilan.
2.

3.

4.

5.

6.

Muawiyah bin Abu Sufyan (661 680 M), Yazid


I (680 683 M), Muawiyah II (683 684 M),
Abdul Malik Ibn Marwan (685 705 M), al-Walid
ibn Abdul Malik (705 715 M), Sulaiman (715
717 M), Umar bin Abdul Aziz (717 720 M),
Yazid II (720 724 M), Hisyam bin Abdul Malik
(724 743 M), Al-Walid II (743-744 M), Yazid
III (744 M), Ibrahim (744 M), dan Marwan II
(744 750 M).
Sebab, pada masa Bani Abbasiyah inilah terjadi
semangat yang luar biasa dalam mencari ilmu,
yang didukung dengan fasilitas yang diberikan
oleh khalifah. Bentuk semangatnya tersebut
terbukti dengan banyaknya gerakan terjemahan
yang mengakibatkan banyaknya penemuanpenemuan baru yang pada masa sekarang
sangat bermanfaat dan merupakan dasar dalam
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
masa kini.
Pada masa pemerintahan Khalifah Umar bin
Abdul Aziz (717 720 M) hubungan antara
pemerintah dan golongan oposisi semakin
membaik. Meskipun masa pemerintahannya
sangat singkat, dia berhasil menjalin hubungan
baik dengan golongan Syiah. Umar bin Abdul
Aziz juga memberikan kebebasan penganut
agama lain untuk beribadah sesuai dengan
keyakinan dan kepercayaannya.
Mihnah (inquisition) adalah suatu kebijaksanaan
yang dilakukan oleh Khalifah al-Makmun tentang
diberlakukannya pemeriksaan atau lebih tepatnya
dikatakan pemaksaan kepada rakyatnya terhadap
penerimaan doktrin bahwa Al-Quran adalah
makhluk. Peristiwa ini dilaksanakan dengan
menggunakan kekuatan politik, bahkan dengan
kekerasan.
Dengan keberhasilan ekspansi ke beberapa
daerah, baik di timur maupun barat, wilayah
kekuasaan Islam masa Dinasti Umayyah ini
betul-betul sangat luas. Daerah-daerah itu

23

meliputi Spanyol, Afrika Utara, Syria, Palestina,


Jazirah Arab, Irak, sebagian Asia Kecil, Persia,
Afganistan, daerah yang sekarang disebut
Pakistan, Turkmenistan, Uzbekistan, dan Kirgistan
di Asia Tengah.
7. Gerakan penerjemahan buku-buku asing ke dalam
bahasa Arab. Pengaruh gerakan terjemahan
terlihat dalam perkembangan ilmu pengetahuan
umum terutama di bidang astronomi, kedokteran,
filsafat, kimia dan sejarah. Bangsa-bangsa
yang banyak mempengaruhi perkembangan
ilmu pengetahuan Islam pada waktu itu adalah
Persia dan Yunani.
8. Banyak hal yang dapat diambil ibrah dari perjalanan
sejarah Islam periode klasik, yaitu di antaranya:
(1) hidup sederhana, (2) Menghindari KKN,
(3) Menghargai perbedaan, dan (4) Semangat
memperjuangkan Islam. (sesuai kebijakan.
9. Al-Kindi dalam bidang filsafat, al-Khawarizmi
dalam bidang matematika, dan Ar-Razi dalam
bidang kedokteran.
10. Hal-hal yang dapat kita teladani dari para tokoh
muslim periode klasik di antaranya adalah sebagai
berikut.
a. Semangat dalam mencari ilmu.
b. Bekerja keras.
c. Tidak mengenal pamrih.
d. Teliti.
e. Sikap terbuka.
f. berakhlak mulia.
Tazdd
Peserta didik membuat karya ilmiah tentang
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada
masa Islam klasik, kemudian hasilnya dikumpulkan
pada guru.

Ulangan Tengah Semester


I.

Pilihan Ganda
1. c
Pendiri Dinasti Umayyah adalah Muawiyyah bin
Abi Sufyan setelah kekuasaan Ali bin Abi Talib
dapat diruntuhkan.
2. c
Kekuasaan Dinasti Umayyah dimulai dari
Muawiyah bin Abu Sufyan (661-680 M), Yazid
I (680-683 M), Muawiyah II (683M), Marwan I
(683-685 M), Abdul Malik (685-705 M), al-Walid
I (705-715 M), Sulaiman (715-717 M), Umar
II (717-720 M), Yazid II (720-724 M), Hisyam
(724-743 M), Yazid III (744 M), Ibrahim (744
M), dan Marwan II (744-750 M).
3. c
Pemerintahan berdasarkan sistem monarki
adalah kekuasaan diturunkan berdasarkan garis
keturunan.

24

4. b
Pada peristiwa Karbala, Husain bin Ali meninggal
dunia oleh tentara Umayyah bin Abi Sufyan.
5. b
Pada masa kepemimpinan Abdul Malik, wilayah
kekuasaan Islam meluas, dan dapat menjadikan
bahasa Arab sebagai bahasa negara.
6. a
Lihat penjelasan pada soal nomor 2.
7. e
Lihat penjelasan pada soal nomor 2.
8. b
Hasan bin Ali merupakan cucu Rasulullah saw.
yang meninggal karena diracun.
9. a
Selain itu didaerah Granada juga terdapat
bangunan istana Islam yang terkenal bagus
seni arsitekturnya. Istana itu adalah al-Hamra,
al-Zahra, al-Ghazar dan menara Girilda.
10. a
Pada masa kekuasaan Khalifah Muawiyah bin
Abi Sufyan, kekuasaan Islam telah mencapai
Kabul di Afganistan.
11. c
Umar II atau Umar bin Abdul Aziz merupakan
khalifah dari Bani Umayyah yang terkenal
dengan kesederhanaannya. Hingga sekarang,
kesederhanaannya tersebut masih sering
dituliskan sebagai cerita hikmah.
12. c
Baitul Mal adalah lembaga keuangan yang
dipergunakan untuk mengelola keuangan
negara.
13. d
Samarkand merupakan wilayah yang menjadi
salah satu batas kekuasaan Islam pada masa
kekuasaan Abdul Malik.
14. b
Kharaj adalah pajak hasil bumi.
15. a
Pasukan Islam menyerang wilayah Asia Tengah
pada tahun 41H / 661M. Dan pada tahun 43H
/ 663M mereka mampu menaklukkan Salistan
dan menaklukkan sebagian wilayah Thakaristan
pada tahun 45H / 665M. Mereka sampai ke
wilayah Quhistan pada tahun 44H / 664M.
Abdullah Bin Ziyad tiba dipegunungan Bukhara.
Pada tahun 44H / 664M para tentaranya datang
ke India dan dapat menguasai Balukhistan,Sind,
dan daerah Punjab sampai ke Maltan.
16. b
Lihat penjelasan pada soal nomor 15.
17. b
Pada masa pemerintahan Khalifah al-Walid I,
ia membagi kekuasaannya menjadi tiga
bagian yang masing-masing dipimpin oleh
seorang gubernur, di jazirah Arab gubernur

SKI 11B

dimandatkan kepada Umar bin Abdul Aziz.


Adapun daerah Al-Maghribi dipegang oleh Musa
ibnu Nushair.
18. c
Lihat penjelasan pada soal nomor 17.
19. d
Menjunjung tinggi keadilan, para pejabat bersikap
jujur dalam menjalankan pemerintahannya, bait
al-Mal berfungsi dengan baik dan kemampuan
pemerintah dalam merangkul semua golongan
dalam masyarakat.
20. b
Kelompok masyarakat non-Muslim yang hidup
di wilayah kekuasaan Islam dan berkewajiban
mengeluarkan pajak untuk negara.
21. a
Kelompok masyarakat non-Muslim yang telah
memeluk agama Islam (Mawali dan Dzimmi)
diberikan kewajiban untuk membayar Ursy
sebesar 10%.
22. e
Orang-orang yang mempelopori qiraah sabah
yaitu: Abdullah ibn Katsir (120 H) di Mekkah,
Ashim ibn Abi Nujud (127 H) di Kuffah, Abdullah
ibn Jahshabi (118 H) di Damaskus, Ali ibn Habib
al-Zayyad (156 H) di Irak, Abu Amr ibn al-Ala
(155 H) di Kuffah, dan Nafi ibn Abi Naim (169
H) di Madinah.
23. d
Ahli tafsir yang pertama kali muncul pada masa
itu adalah Ibnu Abbas (68 H), yang kemudian
disusul oleh muridnya bernama Mujahid (104 H).
selain itu muncul juga ahli tafsir dari golongan
Syiah, yaitu Muhammad al-Baqir ibn Ali ibn
Husen.
24. c
Setelah kekalahan Khalifah Marwan II, Dinasti
Umayyah, Abul Abbas mendeklarasikan dirinya
sebagai khalifah pertama Dinasti Abbasiyah di
masjid Kufah (Irak).
25. d
Puncak kejayaan dan popularitas daulah
Abbasiyah ini berada pada zaman Khalifah Harun
al-Rasyid (786 - 809) dan putranya al-Mamun
(813 - 833).
26. e
Untuk mencerdaskan masyarakatnya, Khalifah
Harun al-Rayid mendirikan perpustakaan yang
terkenal saat itu, yakni Baitul Hikmah.
27. a
Pada tahun 1067 Alp Arsalan membangun
sebuah madrasah yang disebut dengan nama
madrasah Nidzamiah di Baghdad.
28. d
Pada masa pemerintahan Alp Arsalan banyak
muncul ilmuan, dalam bidang perbintangan
tokoh yang terkenal adalah Umar Khayyam.

SKI 11B

29. c
Pada zaman Dinasti Abbasiyah banyak muncul
ahli hadis terkenal, salah satunya adalah ibn
al-Majjah.
30. a
Pada zaman daulah Abbasiyah ini tidak sedikit
juga ulama-ulama/sastrawan-sastrawan yang
berkembang. Salah satunya adalah Imam
Sibawaihi yang terkenal pandai dalam bidang
ini.
31. c
Masa kekuasaan Islam di Afrika berbentuk
dinasti-dinasti. Sedangkan Dinasti Fatimiah
merupakan dinasti yang terbesar dan berkuasa
di benua tersebut.
32. a
Proses masuknya Islam ke benua Afrika diawali
dari penguasaan Islam di daerah Mesir (639 644
M). Ini terjadi pada masa pemerintahan khalifah
Umar ibn Khatab.
33. a
Kota Fustat dijadikan ibu kota negara setelah
berhasil menaklukan tentara Bizantium pada
masa khalifah Umar bin Khattab.
34. b
Dinasti Idrisiyah didirikan oleh Idris ibn Abdullah
pada tahun 788 974 M. Ia merupakan cucu
dari Hasan ibn Ali.
35. b
Dinasti Fatimiah di Mesir didirikan oleh tokoh
muslim bernama Said ibn Husain, adalah
seorang keturunan Syiah dari Persia Abdullah
ibn Maimun.
II.

Uraian
1. Abdul Malik dan Umar bin Abdul Aziz.
2. Berikut adalah beberapa alasan yang menyebabkan
runtuhnya Dinasti Umayyah.
a. Komunikasi politik di antara penguasa kurang
berjalan dengan baik (antara daerah dan
pusat), sehingga banyak kejadian-kejadian
atau permasalahan yang tidak dapat dengan
segera ditangani oleh pusat.
b. Para khalifah Dinasti Umayyah kurang cakap,
kuat, dan pandai untuk mengurusi kekuasaan
Islam yang sangat luas tersebut. Dari ke-14
khalifah hanya beberapa khalifah saja
yang terbilang sukses dalam menjalankan
pemerintahannya.
c. Islam tidak lagi menjadi sumber kedamaian
dunia, karena setelah dipegang oleh khalifah
Dinasti Umayyah, agama Islam hanya
dijadikan sebagai simbol kekuasaan saja.
d. Tidak adanya penghargaan dari pemerintah
terhadap kaum mawali yang memberikan
andil besar dalam penyebaran agama Islam.

25

3.

4.

5.

6.

7.

26

Mereka diperlakukan secara diskriminasi


dengan memberikan beban pajak kepada
mereka seperti kaum kafir dzimmi yang
berada di bawah kekuasaan Islam.
Karena ayat-ayat Al-Quran diturunkan oleh
Allah swt. Sebagai kitab rahmat bagi seluruh
alam, sehingga maknanya dapat bermanfaat
bagi siapa saja yang memaknainya sesuai
dengan kebutuhan dan kapasitasnya masingmasing penafsir. Perbedaan juga dipengaruhi
oleh perbedaan budaya yang dilingkupi oleh
masing-masing penafsir.
Di antara Mutakallimin tersohor waktu itu adalah
al-Asyari (324 H), al-Baqilani (403 H), al-Juwaini
(478 H), al-Ghazali (505 H), al-Maturidi (333 H).
Adapun ahli fikih adalah Imam Abu Hanifah (150
H), Imam Malik (179 H), Imam Syafii (204 H),
dan Imam Ahmad ibn Hanbal (266 H).
Faktor-faktor yang menyebabkan
berkembangpesatnya ilmu fiqh di antaranya:
a. perhatian pemeri nt ah terhadap ilmu
pendidikan agama,
b. penghargaan pemerintah akan kebebasan
dalam berfikir bagi setiap masyarakat,
c. dibentuknya lembaga-lembaga peradilan
yang dibentuk oleh pemerintah Dinasti
Abbasiyah.
Setiap bangsa mempunyai jalan sejarahnya
sendiri-sendiri, begitu juga bangsa Arab juga
mempunyai sejarah. Pada masa ini sejarah
bangsa Arab mulai ditulis dan dikumpulkan.
Hal t ersebut dil akukan dengan maksud
sebagai berikut. Pertama, para khalifah untuk
kepentingan politiknya dirasa perlu mengetahui
sejarah bangsa sendiri dan juga bangsa lain
guna mempelajari setrategi dan ketatanegaraan.
Kedua, orang-orang yang hidup di bawah
kekuasaan Islam bukan semuanya orang
Arab dan mereka beranggapan bahwa mereka
juga mempunyai sejarah bangsanya sendiri.
Ketiga, hadist Rasulullah saw. tidak semuanya
berisi tentang hal ibadah, muamalah, ataupun
jinayat. Akan tetapi bercerita juga tentang kisah
hidup Nabi, peristiwa hijrah, peperangan dan
juga riwayat tentang para sahabatnya. Para
penulis yang berjasa dalam penulisan sejarah
ini adalah Wahhab ibn Munabbih (34-110 H)
menulis tentang al-Maghazi, Urwah ibn Zubair
ibn al-Awwam (23-94 H) tentang Sirah Nabawi,
Abbas ibn Usman ibn al-Mughirah (125 H)
menulis tentang Sirat al-Rasul, ibn Syihab
al-Zuhry (51-124 H) tentang al-Maghazi, dan
Musa ibn Uqbah (141 H).
Dinasti Idrisiah didirikan oleh Idris ibn Abdullah
pada tahun 788 974 M. Ia merupakan cucu dari
Hasan ibn Ali, Dinasti Aghlabiah didirikan oleh
Ibrahim ibn al-Aghlab sebagai seorang penguasa
di Ifriqiyah (Tunisia) pada tahun 800 - 909 M,
pendiri Dinasti Ibn Toulun adalah Ahmad ibn

Toulun yang semula ditugaskan oleh penguasa


Abbasiyah sebagai penguasa Mesir, dinasti
Ikhsid didirikan oleh Muhammad ibn Thuguz,
sedangkan pendiri daulah Fatimiah ini bernama
Said ibn Husain, adalah seorang keturunan
Syiah dari Persia Abdullah ibn Maimun.
8. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemunduran
dinasti Fatimiah adalah sebagai berikut.
a. Paham Syiah yang diyakini para pemimpin
dinasti Fatimiah tidak dapat diterima oleh
sebagian penduduk Afrika yang berpaham
Sunni.
b. Perl uasan kekuasaan Isl am Dinasti
Fatimiah tidak berbanding lurus dengan
upaya pengawasannya terhadap daerah
taklukkannya tersebut, sehingga banyak
daerah-daerah yang memberontak, seperti
keluarga Tayyi dan pasukan Jarahid
serta kelompok Qaramithah yang terus
mengadakan perlawanan di Syria.
c. Faktor usia, watak dan sifat penguasa yang
masih muda dan lemah.
d. Pertikaian dan perselisihan di tengah-tengah
tentara militer dinasti Fatimiah, yaitu kelompok
militer turki barbar dab kelompok budak
yang saling merasa paling kuat.
e. P e r e b u t a n k e k u a s a a n d i k a l a n g a n
pemerintah.
f. Serangan tentara Shalahuddin al-Ayyubi
ke daerah mesir sekaligus menandakan
berakhirnya Dinasti Fatimiah pada tahun
1171 M.
9. Islam mudah masuk ke Spanyol dikarenakan
oleh beberapa faktor, di antaranya ialah sebagai
berikut.
a. Islam datang dengan membawa ajaran
tentang persamaan hak, jaminan keamanan,
kesejahteraan dan keadilah.
b. Adanya pertentangan antara agama Kristen
dengan agama Yahudi di Spanyol.
c. Terjadi perebutan kekuasaan di kalangan
kerajaan Spanyol.
10. Sebab-sebab kemunduran Bani Umayyah II di
Andalusia adalah sebagai berikut.
a. Sistem desentralisasi yang dijalankan oleh
pemerintahan pada waktu itu dinilai menjadi
blunder bagi kemunduran Bani Umayyah II
di Andalusia.
b. Serangan besar-besaran dari kaum Kristen
mereka terdiri atas pasukan gabungan dari
Jerman, Prancis, Italia, dan Inggris tahun
609 H/1212 M.
c. Kurang Aksimalnya penguasaan wilayah
Andalusia yang menjadikan daerah-daerah
tersebut mel akukan serangan untuk
menumbangkan kekuasaan Islam seperti
daerah Austria yang dipimpin oleh Ferdinand
dan ratu Isabel di Castile.

SKI 11B

Bab 2. PERKEMBANGAN ISLAM PERIODE


PERTENGAHAN (1250 - 1800 M)
Memahami Kegiatan Pembelajaran 1
A. Bangsa Mongol dan Masa Kemunduran Islam
B. Dinasti Mamalik di Mesir
Tadrib 2.1
Peserta didik menjelaskan proses terbentuknya
Dinasti Mamalik di Mesir.
Uji Kognitif
1. Dalam catatan sejarah, bangsa Mongol mulai
muncul pada akhir abad ke-12 M dan awal abad
ke-13 M. Pada mulanya bangsa Mongol adalah
suatu masyarakat yang mendiamai hutan Siberia
dan Mongolia Luar di antara Gurun Gobi dan
Danau Baikal. Mereka berasal dari pegunungan
(Mongolia) yang membentang dari Asia Tengah
sampai Siberia Utara, Tibet Selatan, dan Mancuria
Barat serta Turkistan Timur.
2. Jochi, Chaghtai, Oghtai (Oghtay), dan Touly.
Dari keempat putranya, Oghtai-lah yang ditunjuk
sebagai Khan Agung.
3. Dinasti Mamalik Mesir merupakan satu-satunya
negeri yang selamat dari kehancuran akibat
serangan- serangan yang dilakukan oleh Bangsa
Mongol, didirikan oleh para budak. Mereka
awalnya adalah budak tawanan penguasa
Dinasti Ayyubiyah, kemudian mereka dididik
dan dijadikan tentara.
4. a. Bidang ilmu sejarah: Ibnu Khalikan, Ibnu
Taghribardi, dan Ibnu Khaldun.
b. Bidang matematika: Abu al-Faraj al-Ibry.
c. Bidang astronomi: Nasir ad-Din at-Tusi.
d. Bidang kedokteran: Abu Hasan Ali al-Nafis,
Abdul Munim al-Dimyathi, dan ar-Razi.
e. Bidang ilmu keagamaan: Ibnu Taimiyah,
As-Sayuthi, dan Ibnu Hajar al-Asqalani.
5. Golden Horde menurut Spuler, berasal dari kata
Sira Wardu, sedangkan menurut Lane Poole Sir
Wardah, yang artinya kemah emas.
Memahami Kegiatan Pembelajaran 2
C. Tiga Kerajaan Besar
Tadrib 2.2
Peserta didik menyebutkan pemimpin-pemimpin
pada masa Turki Usmani.
Tadrib 2.3
Peserta didik menyebutkan hasil peradaban yang
dicapai oleh Kerajaan Safawi.
D. Sebab-Sebab Kemunduran Islam Periode
Pertengahan
E. Hikmah dari Peristiwa pada Periode Pertengahan
Uji Kognitif
1. Kerajaan Usmani ini didirikan oleh bangsa Turki
dari kabilah Oghuz yang mendiami daerah Mongol
dan daerah utara negeri China. Mereka hidup

SKI 11B

2.

3.

4.

5.

secara nomaden, mereka pindah ke Turkistan


kemudian ke Persia dan Irak. Pada saat Islam
dikalahkan oleh bangsa Mongol, mereka pindah
ke tepi Laut Tengah (Anatolia), yang sebelah
selatannya terdapat bangsa Arab. Mereka
bersentuhan secara langsung dengan umat
muslim, sehingga mereka pun memeluk agama
Islam.
Pertempuran hebat terjadi di Ankara tahun 1402
M. Tentara Turki Usmani mengalami kekalahan.
Bayazid bersama puteranya Musa, tertawan
dan wafat dalam tawanan tahun 1403 M. Akibat
kekalahan itu, menimbulkan penguasa-penguasa
Seljuk di Asia Kecil melepaskan diri dari Turki
Usmani.
Sistem pemerintahan Turki Usmani, pada level
tertinggi dipegang oleh sultan. Sultan dibantu
oleh perdana menteri atau yang disebut dengan
Shadr al-azham. Adapun pada daerah-daerah
yang dikuasai oleh Turki Usmani dipimpin oleh
gubernur-gubernur (Pasya).
Sebab-sebab kemunduran kerajaan Turki Usmani
di antaranya sebagai berikut.
a. Luasnya wilayah kekuasaan.
b. Lemahnya sistem administrasi negara.
c. Ambisi untuk memperluas wilayah terusmenerus.
d. Heterogenitas penduduk.
e. Kelemahan para penguasa.
f. Budaya pungli.
g. Pemberontakan tentara Jenissari.
h. Merosotnya ekonomi.
i. Tidak berkembangnya ilmu pengetahuan.
Nama Kerajaan Safawi berasal dari salah satu
nama gerakan tarekat di Ardabil, sebuah kota di
Azerbaijan. Tarekat ini diberi nama Safawiyah.
Pendirinya bernama Safi ad-Din (12521334 M).
Gerakan tarekat ini semakin berkembang, hingga
berhasil mendirikan sebuah kerajaan. Kerajaan
Safawi menyatakan bahwa Syiah sebagai
mazhab negara, karena itu, kerajaan ini dapat
dianggap sebagai peletak dasar terbentuknya
negara Iran.

Uji Kompetensi
I.

Plilihan Ganda
1. a
Periode Islam masa pertengahan adalah dari
tahun 1250-1800 M. Periodesasi ini diambil sejak
keruntuhan kekhalifahan Dinasti Abbasiyah di
Baghdad hingga masa kemunduran Turki Usmani
oleh Eropa.
2. c
Setelah keruntuhan kekhalifahan Bani Abbasiyah
pada tahun 1258, wilayah-wilayah Islam juga
dikuasai oleh tentara Mongol yang merupakan
keturunan Chengis Khan.

27

3.

b
Hulaghu Khan adalah panglima Mongol yang
menghancurkan kekhalifahan Abbasiyah hingga
ke pusat kekuasaannya di Baghdad.
4. b
Muhammad al-Fatih adalah sebutan bagi
Muhammad II.
5. b
Muhammad al-Fatih berhasil menaklukkan
Konstantinopel yang telah lama dicita-citakan
sejak Khalifah Usman bin Affan. Penaklukan
Konstantinopel terjadi pada 29 Mei 1453 M.
6. d
Ilkhan adalah nama dinasti yang didirikan oleh
Hulaghu Khan.
7. c
Pada tahun 1300 M, Sultan Alauddin meninggal,
Kerajaan Seljuk menjadi kacau dan terpecah
belah. Saat itulah Usman menyatakan dirinya
sebagai Padisyah al-Usman (Raja Besar Keluarga
Usman) dan menyatakan kemerdekaan untuk
berkuasa penuh atas daerah yang didudukinya.
Sejak itulah Kerajaan Turki Usmani dinyatakan
berdiri dengan Raja pertamanya adalah
Usman.
8. c
Pemerintahan Mamalik merupakan pemerintahan
yang dbangun oleh para budak, yang kemudian
menjadi kekuatan Islam yang besar di Mesir.
9. a
Baybars berhasil mengalahkan tentara Mongol
pada pertempuran di Ain al-Jalut pada tanggal 13
September 1260 M. Kemenangan ini membawa
harapan baru bagi umat Islam di Mesir dan
sekitarnya. Tidak lama kemudian, Baybars
diangkat menjadi Sultan (1260 1277 M). Ia
merupakan sultan terbesar dan termashur di
antara sultan-sultan Mamalik yang lain. Sultan
Baybars juga dipandang sebagai pendiri Dinasti
Mamalik yang sebenarnya.
10. a
Pada masa Orkhan, Kerajaan Turki Usmani ini
dapat menaklukkan banyak wilayah, seperti
Azmir (1327 M), Tharasyanli (1356 M), Iskandar
(1338 M), Ankara (1354 M), dan Galipoli (1356
M). Daerah-daerah ini merupakan bagian benua
Eropa yang pertama kali dikuasai oleh Kerajaan
Turki Usmani.
11. c
Setelah Orkhan wafat, penguasa Turki Usmani
adalah sebagai berikut.
a. Murad I (1359 1389 M).
b. Bayazid I (1389 1403 M).
c. Muhammad I (1403 -1421 M).
d. Murad II (1421 1451 M).
e. Muhammad II (Muhammad al-Fatih) (1451
1484 M).

28

12.

13.

14.

15.
16.

17.

18.

f. Bayazid II (1484 1512 M).


g. Salim I (1512 1520 M).
h. Sulaiman I.
a
Dalam bidang pemerintahan, Sultan merupakan
penguasa tertinggi, yang dibantu oleh Shadr
al-azham (perdana menteri). Perdana menteri
ini membawahi gubernur-gubernur yang disebut
dengan pasya, pasya inilah yang berkuasa
di daerah tingkat I. Sedangkan pemimpin
yang setingkat bupati disebut al-Zanaziq atau
al-Awaliyah.
a
Kerajaan Safawi berdiri ketika Kerajaan Turki
Usmani telah mencapai puncak kejayaannya.
Nama Safawi berasal dari nama gerakan tarekat
Safawiyah yang didirikan oleh Safi al-Din di kota
Ardabil, Azarbaijan. Safi al-Din adalah seorang
tokoh sufi dan merupakan keturunan dari Imam
Syiah yang keenam yaitu Musa al-Kazhim.
e
Berikut urutan penguasa Kerajaan Safawi.
a. Ismail I (1501-1524 M)
b. Tahmasp I (1524-1576 M)
c. Ismail II (1576-1577 M)
d. Muhammad Khudabanda (1577-1587 M)
e. Abbas I (1587-1628 M)
f. Safi Mirza (1628-1642 M)
g. Abbas II (1642-1667 M)
h. Sulaiman (1667-1694 M)
i. Husein I (1694-1722 M)
j. Tahmasp II (1722-1732 M)
k. Abbas III (1732-1736 M)
b
Lihat penjelasan pada soal nomor 14.
b
Sadar al-Din al-Syaerazi (filosof), Muhammad
al-Baqir Ibn Muhammad Damad (filosof, ahli
sejarah, teolog, dan pernah mengadakan
observasi tentang kehidupan lebah).
d
Kerajaan Mughal adalah kerajaan Islam pada
masa pertengahan yang memiliki pusat kekuasaan
di India.
c
Ada beberapa faktor yang menyebabkan
kekuasaan Kerajaan Mughal mundur dan
akhirnya hancur pada tahun 1858 M, yaitu
sebagai berikut.
a. Terjadi stagnasi dalam pembinaan kekuatan
militer sehingga operasi militer Inggris di
wilayah-wilayah pantai tidak dapat segera
dipantau oleh kekuatan maritim Mughal.
Bahkan mereka kurang terampil dalam
mengoperasikan persenjataan buatan
Mughal sendiri.

SKI 11B

b.

c.

d.

e.

Terjadinya pemborosan dalam penggunaan


uang negara akibat buruknya moral dan
gaya hidup mewah para kalangan pejabat
dan penguasa kerajaan.
Pendekatan dalam melaksnakan ideide puritan yang digunakan pada masa
Aurangzeb terlampau kasar sehingga
konflik antaragama sangat sukar diatasi
oleh sultan-sultan sesudahnya.
Semua pewaris tahta kerajaan pada paro
terakhir adalah orang-orang lemah dalam
bidang kepemimpinan.
Banyaknya pemberontakan yang terjadi
akibat lemahnya para pemimpin kerajaan
Mughal setelah kepemimpinan Aurangzeb.
Sehingga banyak wilayah-wilayah yang
terlepas dari kekusaan Mughal.

19. b
Babur adalah pendiri kerajaan Mughal di
India.
20. a
Taj Mahal merupakan warisan dari kerajaan
Mughal di India yang hingga saat ini masih
berdiri dengan megah.
II.

Uraian
1. Bangsa Mongol mulai muncul pada akhir abad
ke-12 dan awal abad ke-13 M. Pada mulanya
bangsa Mongol adalah suatu masyarakat yang
mendiamai hutan Siberia dan Mongolia Luar di
antara gurun Gobi dan Danau Baikal. Mereka
berasal dari pegunungan (Mongolia) yang
membentang dari Asia Tengah sampai Siberia
Utara, Tibet Selatan, dan Mancuria Barat serta
Turkistan Timur. Mereka adalah salah satu anak
rumpun bangsa Tartar. Nama Mongol berasal
dari nama tempat asal mereka di Mongolia.
2. a. Kerajaan Turki Usmani
Turki mengusai beberapa kota pelabuhan
ut a ma d an m en ja di pen yel e ngg ara
perdagangan, pemungut pajak (cukai)
pelabuhan yang menjadi sumber keuangan
yang besar bagi Turki. Keberhasilan Turki
Usmani dalam memperluas kekuasaan dan
penataan politik yang rapi, berimplikasi pada
kemajuan sosial ekonomi negara. Para
pedagang dari dalam maupun dari luar
negeri berdatangan sehingga wilayah Turki
menjadi pusat perdagangan dunia pada saat
itu. Selain dari sumber perdagangan, Turki
Usmani memiliki sumber keuangan negara
yang sangat besar, yaitu dari harta rampasan
perang, dari upeti tanda penaklukkan
negara-negara yang ditundukkan serta dari
orang-orang zhimmi.
b. Kerajaan Safawi
Pada masa Syah Abbas berhasil menguasai
kepulauan Hurmuz dan pelabuhan Gurmun
(Bandar Abbas) yang berperan penting dalam

SKI 11B

jalur perdagangan. Sehingga perekonomian


Kerajaan Safawi dapat meningkat dengan
pesat.
c. Kerajaan Mughal
Terbentuknya sistem pemberian pinjaman
bagi usaha pertanian; perdagangan dan
pengolahan industri pertanian mulai
berkembang. Pada masa Akbar konsesi
perdagangan diberikan kepada The British
East India Company (EIC); diberlakukannya
sistem pengumpulan pajak pada beberapa
propinsi utama. Perpajakan dikelola dengan
sistem Zabt, yaitu sejumlah pembayaran
tertentu dibebankan pada tiap unit tanah
dan harus dibayar secara tunai. Besarnya
beban tersebut didasarkan pada nilai ratarata hasil pertanian dalam sepuluh tahun
terakhir.
3. Wilayah kekuasaannya ketika itu meliputi al-Jazair,
Mesir, Hijaz, Irak, Armenia, Asia Kecil, Kremea,
Balkan, Yunani, Bulgaria, Bosnia, Hungaria,
Rumania, hingga di batas Sungai Danuba dengan
tiga lautan, yaitu Laut Merah, Laut Tengah, dan
Laut Hitam.
4. Berikut urutan penguasa Kerajaan Safawi.
a. Ismail I (1501-1524 M)
b. Tahmasp I (1524-1576 M)
c. Ismail II (1576-1577 M)
d. Muhammad Khudabanda (1577-1587 M)
e. Abbas I (1587-1628 M)
f. Safi Mirza (1628-1642 M)
g. Abbas II (1642-1667 M)
h. Sulaiman (1667-1694 M)
i. Husein I (1694-1722 M)
j. Tahmasp II (1722-1732 M)
k. Abbas III (1732-1736 M)
5. Sultan Sulaiman mendapat julukan Sulaiman
al-Qanuni, dikarenakan kemampuannya dalam
memimpin wilayah yang sangat luas.
Penilaian Penugasan
Peserta didik menjelaskan capaian arsitektur pada
masa kerajaan Turki Usmani, Safawi, dan Mughal.
Peserta didik mengerjakan dalam buku tugas,
dikumpulkan pada guru kemudian dipresentasikan
di depan kelas.
Aplikasi Tindak Lanjut
Tasn
1. Sepeninggalnya (Chengis Khan), daerah
kekuasaan dibagikan kepada keempat anakya
yaitu; Jochi, Chaghtai, Oghtai (Oghtay), dan
Touly. Dari keempat putranya, Oghtai-lah yang
ditunjuk sebagai Khan Agung.
2. Ada berbagai faktor yang menyebabkan
kemunduran Islam, baik faktor internal maupun
eksternal. Faktor-faktor tersebut adalah sebagai
berikut.

29

a.

3.

4.

30

Kegemaran penguasa dan masyarakat


menerapkan gaya hidup malas yang disertai
sikap bermewah-mewah. Sikap ini tidak
hanya negatif tapi juga mendorong tindak
korupsi dan dekadensi moral.
b. Menurunnya kegiatan keilmuan dan keperdulian
masyarakat terhadap ilmu, dan bahkan berakhir
dengan hilangnya kegiatan keilmuan.
c. Perekonomian negara menjadi turun drastis.
Pendapatan berkurang sementara belanja
negara sangat besar termasuk untuk biaya
perang.
d. Konsentrasi negara terkuras kepada perluasan
wilayah, yaitu sering terjadinya peperangan,
sehingga stabilitas negara dan pembangunan
dalam negeri kurang diperhatikan.
e. Perebutan kekuasaan yang terjadi di dalam
istana.
f. Perpecahan yang terjadi di dalam tubuh umat
Islam. Persatuan dan kesatuan merupakan
kekuatan besar dalam menghadapi lawan,
ketika itu sudah tidak ada, maka lawan
akan sangat mudah untuk menghancurkan
Islam.
Hasil peradaban Turki Usmani di antaranya
sebagai berikut.
a. Bidang keagamaan
Agama memiliki peranan yang sangat penting
dalam kehidupan sosial politik di Kerajaan
Turki Usmani. Ulama memiliki peran yang
besar, fatwa-fatwanya merupakan hukum
yang nantinya akan dijalankan. Mufti
merupakan pejabat urusan agama yang
tertinggi, ia berwenang memberikan fatwa
resmi terhadap permasalahan keagamaan
yang dihadapi oleh masyarakat. Pada
masa Turki Usmani, terekat yang banyak
berkembang adalah tarekat Bektasyi dan
Maulawi. Kedua terekat ini banyak dianut
dari kalangan sipil dan militer.
b. Bidang bangunan dan arsitektur
Dalam bidang bangunan fisik, kerajaan Turki
Usmani banyak membangun masjid, sekolah,
rumah sakit, gedung, jembatan, saluran air,
dan bangunan-bangunan fasilitas umum
lainnya. Masjid-masjid dibangun dengan
arsitektur Islam yang sangat indah, seperti
Masjid al-Muhammadi atau Masjid Sultan
Muhammad al-Fatih, Masjid Agung Sulaiman
dan Masjid Abi Ayyub al-Anshari.
Masjid-masjid tersebut dihiasi dengan
kaligrafi yang indah. Salah satu masjid
yang terkenal keindahan kaligrafinya adalah
masjid yang awalnya adalah sebuah gereja
Aya Sopia. Hiasan kaligrafinya digunakan
untuk menutup gambar-gambar Kristiani
yang ada sebelumnya.
Hasil peradaban Kerajaan Mughal dalam seni
dan budaya adalah sebagai berikut.

a.

Munculnya beberapa karya sastra tinggi seperti


Padmavat. Karya sastra ini mengandung pesan
kebajikan jiwa manusia yang ditulis dengan
menggunakan bahasa Persia dan India. Penulis
sastra Padmavat adalah Malik Muhammad
Jayazi, ia merupakan penyair istana.
b. Abu Fadhl menulis karya Akbar Nameh
dan Aini Akbari yang berisi sejarah Mughal
berdasarkan figur pemimpinnya. Ia muncul
pada masa pemerintahan Aurangzeb.
c. Dalam bidang arsitektur, bangunan-bangunan
indah dan megah berhasil diciptakan oleh
para pemimpin kerajaan Mughal. Bangunanbangunan tersebut di antaranya adalah Taj
Mahal, Istana Fatpus Sikri, dan lain-lain.
5. Ada beberapa faktor yang menyebabkan
kekuasaan Kerajaan Mughal mundur dan
akhirnya hancur pada tahun 1858 M, yaitu
sebagai berikut.
a. Terjadi stagnasi dalam pembinaan kekuatan
militer sehingga operasi militer Inggris di
wilayah-wilayah pantai tidak dapat segera
dipantau oleh kekuatan maritim Mughal.
Bahkan mereka kurang terampil dalam
mengoperasikan persenjataan buatan
Mughal sendiri.
b. Terjadinya pemborosan dalam penggunaan
uang negara akibat buruknya moral dan
gaya hidup mewah para kalangan pejabat
dan penguasa kerajaan.
c. Pendekatan dalam melaksnakan ideide puritan yang digunakan pada masa
Aurangzeb terlampau kasar sehingga
konflik antaragama sangat sukar diatasi
oleh sultan-sultan sesudahnya.
d. Semua pewaris tahta kerajaan pada paruh
terakhir adalah orang-orang lemah dalam
bidang kepemimpinan.
e. Banyaknya pemberontakan yang terjadi
akibat lemahnya para pemimpin kerajaan
Mughal setelah kepemimpinan Aurangzeb.
Sehingga banyak wilayah-wilayah yang
terlepas dari kekusaan Mughal.
Tazdd
Peserta didik menjelaskan hikmah yang dapat diambil
dari sejarah kerajaan Islam ada masa pertengahan,
dan dikerjakan pada kolom yang tersedia.

I.

ULANGAN KENAIKAN KELAS PAKET 1


Pilihan Ganda
1. c
Tablig artinya menyampaikan. Segala firman
Allah yang ditujukan oleh manusia, disampaikan
oleh Nabi. Tidak ada yang disembunyikan meski
itu menyinggung Nabi.
2. e
Rasulullah saw. mendidik umat muslim yang
baru masuk Islam di Mekah di rumah Arqam
bin Abil Arqam.

SKI 11B

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

d
As-Sabiqunal Awwalun, artinya orang-orang
yang pertama kali masuk Islam.
c
Wahyu pertama yang diterima Nabi Muhammad
saw. adalah Surah Al-Alaq ayat 1-5.
e
Sebagian besar orang yang memeluk Islam
pada periode pertama dakwah Nabi Muhammad
saw. di Mekah adalah golongan orang miskin
dan budak.
b
Budak yang pernah dimerdekakan oleh Abu Bakar
adalah Bilal bin Rabbah, Amir bin Fuhairah, Abu
Fakiah.
a
Khalifaur Rasyidin dipilih oleh kaum Muslimin dengan
musyawarah, sebab sebelum Nabi Muhammad
saw. wafat tidak meninggalkan pesan atau wasiat,
dan tidak pula menunjuk salah satunya.
d
Jasa khalifah Usman bin Affan yang terbesar
dan hingga saat ini dapat dinikmati oleh seluruh
umat muslim adalah dengan dibukukannya
Mushaf Al- Quran, dan menyatukan tata baca
dan tata tulis sehingga seluruh dunia sama.
d
Abu Bakar dan menyelesaikannya dengan
Perang Riddah (perang melawan kemurtadan).
Pada perang Riddah ini jenderal yang banyak
berjasa adalah Khalid bin Walid.
e
Perlawanan Muawiyah meluap menjadi perang
antara pasukan Muawiyah dan pasukan Ali di
Siffin sehingga dikenal dengan perang Siffin.
e
Damaskus merupakan kota bekas kekuasaan
Muawiyah ketika menjabat sebagai gubernur
pada masa khalifah Ali bin Abi Thalib.
b
Kepemimpinan Al-Walid berjalan selama sepuluh
tahun (705 715 M). Keberhasilan banyak dicapai
pada periode ini, dan periode ini merupakan
puncak kejayaan kekhalifahan Bani Umayyah.
d
Kekuasaan Bani Umayyah berlangsung kurang
lebih 90 tahun.
b
Puncak keemasan periode ini berada pada tujuh
khalifah sesudah Abu Abbas dan Abu Jafar
al-Mansur yaitu; al-Mahdi (775 785 M), al-Hadi
(775 786 M), Harun al-Rasyid (786 809 M),
al-Mamun (813 833 M), al-Mutashim (833
842 M), dan al-Wasiq (842 847 M).
b
Baitul Hikmah merupakan sebuah perpustakaan
yang berdiri pada masa Khalifah Harun al-Rasyid
yang dipimpin oleh Hunain bin Ishaq.

SKI 11B

16. d
Tokoh fikih adalah sebagai berikut, Imam Hanafi
(Abu Hanifah), Imam Syafii, Imam Malik, Imam
Ahmad bin Hambal (Hambali). Sedangkan Ibn
Rusyd adalah tokoh filsafat.
17. c
Karya Ibnu Sina yang sangat monumental, yaitu
al-Qanun fi al-Thib (ensikolpaedia kedokteran)
dan al-Syifa (ensiklopedi fisika, matematika,
18. d
Al-Ghazali meragukan banyak pemikiran para
filsuf yang dikatakannya telah rancu. Hal ini
dapat dilihat dari karyanya yaitu: Tahafut alFalasifah (kerancuan pemikiran para filosuf dan
metafisika).
19. c
Filosof Islam yang mampu menerjemahkan
karya-karya Aritoteles, sehingga mempermudah
memahami pemikirannya adalah Ibn Rusyd.
20. a
Di antara karya filsafat monumental Ibn Thufayl
adalah Hay bin Yaqdzan.
21. e
Imam Ghazali
22. c
Paham yang dianut dan menjadi paham resmi
ketika pemerintahan al-Mamun adalah Mutazilah,
terbukti dengan diberlakukannya mihnah.
23. d
Al-Mamun, pengganti Harun al-Rasyid terkenal
sangat ci nta terhadap ilmu. Pada masa
pemerintahannya ilmu pengetahuan berkembang
sangat pesat, dan digalakkannya penerjemahan
buku-buku asing.
24. b
Pada masa ini proses pembukuan ilmu hadis
terjadi pada masa pemerintahan khalifah Umar bin
Abdul Aziz (99-101H). Sejak saat itu, ilmu hadis
mengalami perkembangan dengan pesat.
25. c
al-Battani yang terkenal sebagai sarjana muslim
yang menemukan teori Trigonometri (ilmu ukur
segitiga).
26. e
Muttafaqun Alaih adalah sebutan bagi periwayatan
hadis yang diriwayatkan oleh Imam Bukhori dan
Imam Muslim.
27. a
Banyak hal yang dapat diambil ibrah dari
perjalanan sejarah Islam periode klasik, yaitu di
antaranya hidup sederhana, menghindari KKN,
menghargai perbedaan, dan semangat dalam
memperjuangkan Islam.
28. a
Serangan ke Baghdad dilakukan oleh Hulagukhan
pada tahun 1258 M. Saat itu Khalifah Al Mutashim
menolak untuk menyerah.

31

29. d
Bangsa Mongol ini berasal dari daerah pegunungan
Mongolia yang membentang dari Asia tengah
sampai ke Siberia utara, Tibet selatan dan
Manchuria barat serta Turkistan timur.
30. a
Mahmud Ghazan (683-703 /1295-1304), raja
Ilkhan pertama yang beragama Islam.
31. c
Setelah dikepung selama 53 hari akhirnya
benteng konstatinopel dapat dikuasai oleh
pasukan Muhammad al-Fatih (1453 M).
32. b
Kaum muslim yang ikut hijrah disebut Muhajirin.
33. d
Umar bin Khattab masuk Islam ketika ia
mendengarkan bacaan Al-Quran Surat Taha
ayat 1 - 8 yang dibaca oleh Habab bin Ars yang
sedang mengajarkan membaca Al-Quran kepada
adik Umar yang bernama Fatimah binti Khattab
dan suaminya Said bin Zaid.
34. e
Pemerintahan Murad I (1359 1389 M), berhasil
menaklukkan banyak daerah seperti Adrianopel,
Masedonia, Bulgaria, Serbia, Asia Kecil, Sopia,
Salonia, dan seluruh wilayah bagian utara
Yunan.
35. Tidak ada jawaban yang benar
Pada masa Orkhan, Kerajaan Turki Usmani ini
dapat menaklukkan banyak wilayah, seperti
Azmir (1327 M), Tharasyanli (1356 M), Iskandar
(1338 M), Ankara (1354 M), dan Galipoli (1356
M). Daerah-daerah ini merupakan bagian benua
Eropa yang pertama kali dikuasai oleh Kerajaan
Turki Usmani.
36. c
Sudah Jelas
37. a
Pada masa Turki Usmani, tarekat yang banyak
berkembang adalah tarekat Bektasyi dan Maulawi.
Kedua tarekat ini banyak dianut dari kalangan
sipil dan militer.
38. d
Jasa Usman bin Affan yang terbesar selama
menjadi khalifah adalah memodofikasi Al-Quran
yaitu Mushaf Usmani
39. a
Kata mamluk berarti budak.
40. e
Perlawanan Muawiyah meluap menjadi perang
antara pasukan Muawiyah dan pasukan Ali di
Siffin sehingga dikenal dengan perang Siffin.
II.

Uraian
1. Ada beberapa alasan mengapa orang-orang
Quraisy, terutama para pemimpinnya, menolak
agama Islam. Alasan tersebut, dapat dijelaskan
berikut ini.

32

a.
b.

2.

3.

4.

5.

6.

Persaingan dalam memperebutkan kekuasaan.


Tidak mau meninggalkan agama nenek moyang
mereka, yaitu menyembah berhala.
c. Adanya kesetaraan derajat antarsesama,
sehingga mereka takut kewibawaan serta
kedudukannya akan turun apabila masuk
Islam.
d. Khawatir sumber ekonomi mereka akan
berkurang karena tidak akan membuat
patung.
e. Takut akan adanya hari akhir atau hari
pembalasan.
Dakwah sirr adalah dakwah yang dilakukan oleh
Nabi Muhammad saw. secara sembunyi-sembunyi.
Artinya, Nabi dalam melaksanakan dakwahnya
dengan mendatangi orang-orang satu persatu,
tidak melakukannya di depan umum.
Langkah-langkah yang dilakukan Nabi Muhammad
saw. ketika berdakwah di Madinah, antara lain
sebagai berikut.
a. Membangun masjid.
b. Mempersaudarakan kaum Muhajirin dan
Ansar.
c. Melakukan perjanjian dengan nonmuslim.
d. Meletakkan dasar-dasar politik, ekonomi,
dan sosial.
Dalam bidang ilmu Tafsir: Ibn Abbas, Ibn Majah,
Ibn Jarir at-Thabary. Hadis : Imam Bukhori, Imam
Muslim, Ibnu Majjah, Abu Daud, al-Tirmidzi,dan
al- NasaI `Fiqh : Imam Abu Hanifah (Hanafi),
Imam Malik, Imam Syafii, Imam Ahmad bin
Hambal (Hambali). Filsafat : Al-Kindi, Al-Farabi,
Al-Ghazali, Ibn Tufayl, Ibn Rusyd, Ibn Bajjah, Ihwan
as-Shafa. Kedokteran : Ar-Razi, dan Ibn Rusyd
Kimia : Jabir ibnu Hayan Astronomi : Al-Farazi,
al-Farghani Matematika : Al-Khawarizmi, Umar
al-Farukhan, Al-Buzjani, al-Battani.
Banyak hal yang dapat diambil ibrah dari perjalanan
sejarah Islam periode klasik, yaitu di antaranya
(1) hidup sederhana, (2) menghindari KKN,
(3) menghargai perbedaan, dan (4) semangat
memperjuangkan Islam.
Peristiwa kekejaman bangsa Mongol berlangsung
selama 40 hari. Mereka melakukan pembantaian
terhadap penduduk. Kemudian merampas harta
benda penduduk dan melakukan perbuatanperbuatan kejam dan ganas. Mereka juga merusak
Istana dan gedung-gedung yang indah, madrasah
dan mesjid-mesjid. Buku-buku pengetahuan
yang tak ternilai harganya, mereka lemparkan
ke dalam sungai Tigris. Mereka seluruh isi kota.
Jatuhnya kota Baghdad pada tahun 1258 M ke
tangan bangsa Mongol bukan saja mengakhiri
kekuasaan khilafah Bani Abbasiyah di sana, tetapi
juga merupakan awal dari masa kemunduran
politik dan peradaban Islam.

SKI 11B

7.

Dengan gerakan penerjemahan memunculkan


banyak tokoh ilmu pengetahuan, mereka
mempelajari dan bahkan mereka mampu
menciptakan karya cemerlang yang kemudian
dijadikan dasar dan peletak dasar keilmuan
modern saat ini.
8. Kerajaan Turki Usmani pendirinya adalah raja
Usman, Kerajaan Safawi pendirinya adalah Ismail,
Kerajaan Mughol pendirinya adalah Zahiruddin
Muhammad Babur.
9. Faktor-faktor kemunduran Islam pada abad
pertengahan adalah sebagai berikut.
a. Faktor internal
1) Kegemaran penguasa dan masyarakat
menerapkan gaya hidup malas yang
disertai sikap bermewah-mewah.
Sikap ini tidak hanya negatif tapi juga
mendorong tindak korupsi dan dekadensi
moral.
2) Menurunnya kegiatan keilmuan dan
kepedulian masyarakat terhadap ilmu,
dan bahkan berakhir dengan hilangnya
kegiatan keilmuan.
3) Perekonomian negara menjadi turun
drastis. Pendapatan berkurang sementara
belanja negara sangat besar termasuk
untuk biaya perang.
4) Konsentrasi negara terkuras kepada
perluasan wilayah, yaitu sering terjadinya
peperangan, sehingga stabilitas negara
dan pembangunan dalam negeri kurang
diperhatikan.
5) Perebutan kekuasaan yang terjadi di
dalam istana.
6) Perpecahan yang terjadi di dalam tubuh
umat Islam. Persatuan dan kesatuan
merupakan kekuatan besar dalam
menghadapi lawan, ketika itu sudah
tidak ada, maka lawan akan sangat
mudah untuk menghancurkan Islam.
b. Faktor eksternal
1) Serangan dari bangsa-bangsa Eropa.
2) Adanya kebangkitan dunia barat yang
dikenal dengan Renaisance, Enlightment
dan aufklarung.
10. Hikmah yang dapat kita ambil dari peristiwa
yang terjadi pada periode pertengahan adalah
sebagai berikut.
a. Semangat yang luar biasa dalam memperluas
wilayah kekuasaan Islam.
b. Sikap toleransi yang kuat.
c. Membebaskan masyarakat yang tertindas.
d. Pengembangan seni arsitektur Islam.
e. Pengembangan ilmu pengetahuan.
f. Ikhlas dalam berjuang di jalan Allah.

SKI 11B

I.

ULANGAN KENAIKAN KELAS PAKET 2


Pilihan Ganda
1. b
Periodesasi gerakan dakwah dibagi menjadi
dua, yaitu periode Makkah dan Madinah.
Periode Makkah adalah ketika Nabi belum
melakukan hijrah, dakwah ketika itu secara
sembunyi-sembunyi kemudian terang-terangan.
Dakwah pada periode ini mengalami banyak
hambatan dari kaum Quraisy, hingga akhirnya
Nabi memutuskan untuk hijrah ke Madinah.
Setelah terjadinya periode Madinah, kaum
muslimin makin bertambah banyak dan tersebar
di berbagai wilayah di belahan dunia Arab.
2. b
Kaum yang ikut bersama Nabi dalam hijrah
ke Madinah disebut dengan kaum Muhajirin.
Sedangkan tuan rumah (orang Madinah) sering
disebut kaum Anshor.
3. d
Umar bin Khattab masuk Islam ketika ia
mendengarkan bacaan al-Quran Surat Taha
ayat 1 8 yang dibaca oleh Habab bin Ars
yang sedang mengajarkan membaca Al-Quran
kepada adik Umar yang bernama Fatimah binti
Khattab dan suaminya Said bin Zaid.
4. c
Jahiliyah menurut bahasa adalah kebodohan,
menurut istilah zaman jahiliyah adalah zaman
di mana penduduk suatu negeri sudah tidak
berakhlak dikarenakan akidahnya telah rusak.
Sebagaimana dicontohkan zaman sebelum
turunnya Islam.
5. d
Sahabat yang pertama masuk Islam dari golongan
dewasa adalah sahabat Abu Bakar As-Sidiq.
6. b
Budak yang pernah dimerdekakan oleh Abu Bakar
adalah Bilal bin Rabbah, Amir bin Fuhairah, dan
Abu Fakiah,
7. a
Khalifaur Rasyidin dipilih oleh kaum Muslimin
dengan musyawarah, sebab sebelum Nabi
Muhammad Saw wafat tidak meninggalkan pesan
atau wasiat, dan tidak pula menunjuk salah satu
sahabat untuk menggantikan dirinya.
8. d
Jasa khalifah Usman bin Affan yang terbesar dan
hingga saat ini dapat dinikmati oleh seluruh umat
muslim adalah dengan dibukukannya Mushaf
Al-Quran, dan menyatukan tata baca dan tata
tulis sehingga seluruh dunia sama.
9. d
Abu Bakar dan menyelesaikannya dengan
Perang Riddah (perang melawan kemurtadan).
Pada perang Riddah ini jenderal yang banyak
berjasa adalah Khalid bin Walid.

33

10. e
Perlawanan Muawiyah meluap menjadi perang
antara pasukan Muawiyah dan pasukan Ali di
Siffin sehingga dikenal dengan perang Siffin.
11. e
Damaskus merupakan kota bekas kekuasaan
Muawiyah ketika menjabat sebagai gubernur
pada masa khalifah Ali bin Abi Thalib.
12. b
Kepemimpinan Al-Walid berjalan selama sepuluh
tahun (705 715 M). Keberhasilan banyak dicapai
pada periode ini, dan periode ini merupakan
puncak kejayaan kekhalifahan Bani Umayyah.
13. d
Kekuasaan Bani Umayyah berlangsung kurang
lebih 90 tahun.
14. b
Puncak keemasan periode ini berada pada tujuh
khalifah sesudah Abu Abbas dan Abu Jafar
al-Mansur yaitu al-Mahdi (775 785 M), al-Hadi
(775 786 M), Harun al-Rasyid (786 809 M),
al-Mamun (813 833 M), al-Mutashim (833
842 M), dan al-Wasiq (842 847 M).
15. b
Baitul Hikmah merupakan sebuah perpustakaan
yang berdiri pada masa Khalifah Harun al-Rasyid
yang dipimpin oleh Hunain bin Ishaq.
16. d
Tokoh fikih adalah sebagai berikut, Imam Hanafi
(Abu Hanifah), Imam Syafii, Imam Malik, Imam
Ahmad bin Hambal (Hambali). Sedangkan Ibn
Rusyd adalah tokoh filsafat.
17. c
Karya Ibnu Sina yang sangat monumental, yaitu
al-Qanun fi al-Thib (ensikolpaedia kedokteran)
dan al-Syifa (ensiklopedi fisika, matematika,
dan metafisika).
18. d
Al-Ghazali meragukan banyak pemikiran para
filsuf yang dikatakannya telah rancu. Hal ini dapat
dilihat dari karyanya yaitu; Tahafut al-Falasifah
(kerancuan pemikiran para filosuf).
19. c
Filsuf Islam yang mampu menerjemahkan
karya-karya Aritoteles, sehingga mempermudah
memahami pemikirannya adalah Ibn Rusyd.
20. a
Di antara karya filsafat monumental Ibn Thufayl
adalah Hay bin Yaqdzan.
21. a
Ibnu Sina
22. c
Paham yang dianut dan menjadi paham resmi
ketika pemerintahan al-Mamun adalah Mutazilah,
terbukti dengan diberlakukannya mihnah.

34

23. d
Al-Mamun, pengganti Harun al-Rasyid terkenal
sangat ci nta terhadap ilmu. Pada masa
pemerintahannya ilmu pengetahuan berkembang
sangat pesat, dan digalakkannya penerjemahan
buku-buku asing.
24. b
Pada masa ini proses pembukuan ilmu hadis
terjadi pada masa pemerintahan khalifah Umar bin
Abdul Aziz (99-101H). Sejak saat itu, ilmu hadis
mengalami perkembangan dengan pesat.
25. c
Al-Battani yang terkenal sebagai sarjana muslim
yang menemukan teori Trigonometri (ilmu ukur
segitiga).
26. e
Muttafaqun Alaih adalah sebutan bagi periwayatan
hadis yang diriwayatkan oleh Imam Bukhori dan
Imam Muslim.
27. a
Banyak hal yang dapat diambil ibrah dari
perjalanan sejarah Islam periode klasik, yaitu di
antaranya hidup sederhana, menghindari KKN,
menghargai perbedaan, dan semangat dalam
memperjuangkan Islam.
28. a
Serangan ke Baghdad dilakukan oleh Hulagu
Khan pada tahun 1258 M. Saat itu Khalifah Al
Mutashim menolak untuk menyerah.
29. d
Bangsa Mongol ini berasal dari daerah pegunungan
Mongolia yang membentang dari Asia tengah
sampai ke Siberia Utara, Tibet Selatan dan
Manchuria barat serta Turkistan timur.
30. a
Mahmud Ghazan (683-703 /1295-1304), raja
Ilkhan pertama yang beragama Islam.
31. b
Timur Lenk berambisi juga untuk menguasai
kerajaan Usmani di Turki, karena kerajaan
ini banyak menguasai daerah-daerah bekas
imperium Jengis Khan dan Hulagu Khan. Pada
tahun 1402 M. terjadi pertempuran yang sangat
hebat di Ankara. Tentara Usmani mengalami
kekalahan
32. e
Timur Lenk penganut Syiah yang taat dan
menyukai tarekat Naqsyabandiyah.
33. a
Mesir di bawah pimpinan Sulthan Baybars
(1260-1277). Sebagai Sulthan yang terbesar
dan dipandang sebagai pendiri Dinasti Mamalik
di Mesir.
34. e
Selama 17 tahun Sultan Baybars memimpin Dinasti
Mamalik, yaitu dari tahun 1260 1277 M.

SKI 11B

35. b
Dalam bidang ilmu keagamaan, tersohor nama
Ibnu Taimiyah, seorang pemikir reformis dalam
Islam.
36. d
Tiga kerajaan besar, yaitu Usmani di Turki,
Mughal di India, dan Safawi di Persia.
37. b
Kerjaan Usmani didirikan oleh bangsa Turki dari
Kabilah Oghuz, yang dipimpin oleh Ertoghul.
38. c
Kerajaan Safawi mengalami puncak kejayaannya
pada masa Syah Abbas (1588-1628 M).
39. b
Babur mewarisi daerah Ferghana dari ayahnya
ketika masih dalam usia yang sangat belia, yaitu
11 tahun.
40. c
Pada masa pemerintahan Muhammad Al-Fatih
Kesultanan Usmani mengalami puncak kejayaan.
41. a
Usman menyatakan dirinya sebagai Padisyah
al-Usman (Raja Besar Keluarga Usman)
42. c
Kebangkitan bangsa Barat sering dikenal dengan
adanya Renaisance, Aufklarung, Enlightmen,
dan Protestanisme.
43. d
Pada kerajaan Turki Usmani, sikap toleran ini
dicontohkan pada masa Sultan Muhammad
al-Fatih. Pada saat memimpin ia menciptakan
suasana yang toleran, negara yang aman dan
damai. Kerukunan antarumat beragama, yaitu
antara Islam dan Kristen dapat terwujud walaupun
berada dalam satu atap negara. Mereka dapat
hidup berdampingan, saling melengkapi. Pada
kerajaan Mughol, sikap toleran juga melekat
kuat, terbukti dengan penerapan politik sulakhul
(toleransi universal) oleh Raja Akbar. Dengan
politik ini, semua rakyat India dipandang sama.
Mereka tidak dibeda-bedakan karena perbedaan
etnis dan agama.
44. c
Sultan Muhammad II (1451 1484 M) atau sering
disebut dengan Sultan Muhammad al-Fatih yang
artinya Sang Penakluk. Julukan ini diberikan
karena keberhasilannya menaklukkan benteng
konstantinopel.
45. a
Pada masa pemerintahan Orkhan, berhasil
membuat kelompok militer yang disebut pasukan
Jenissari atau Inkisyariah.

c.
d.
e.
f.
g.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
II.

URAIAN
1. Asas piagam Madinah meliputi hal berikut.
a. Asas kebebasan menjalankan ibadah agama.
b. Asas persatuan dan kebersamaan.

SKI 11B

Asas permusyawaratan.
Asas penegakan hukum.
Asas keadilan.
Asas menghormati hak.
Asas perdamaian yang tidak mengorbankan
kebenaran dan keadilan.
Setelah rasulullah wafat, kaum muslimin
bermusyawarah di Saqifah Bani Saidah untuk
memilih pengganti Nabi Muhammad. Kaum
Muhajirin dan Anshar akhirnya sepakat untuk
memilih Abu Bakar sebagai pengganti Rasulullah
saw. Kaum muslimin berkumpul di Masjid Nabawi
dan membaiat secara resmi Abu Bakara sebagai
khalifah pada bulan Rabiul Awal 11 H.
Mihnah (inquisition) adalah suatu kebijaksanaan
yang dilakukan oleh Khalifah al-Makmun tentang
diberlakukannya pemeriksaan atau lebih tepatnya
dikatakan pemaksaan kepada rakyatnya terhadap
penerimaan doktrin bahwa Al-Quran adalah
makhluk. Peristiwa ini dilaksanakan dengan
menggunakan kekuatan politik, bahkan dengan
kekerasan.
Dalam bidang ilmu Tafsir: Ibn Abbas, Ibn Majah,
Ibn Jarir at-Thabary. Hadis : Imam Bukhori, Imam
Muslim, Ibnu Majjah, Abu Daud, al-Tirmidzi, dan
al- NasaI. Fiqh : Imam Abu Hanifah (Hanafi),
Imam Malik, Imam Syafii, Imam Ahmad bin
Hambal (Hambali). Filsafat : Al-Kindi, Al-Farabi,
Al-Ghazali, Ibn Tufayl, Ibn Rusyd, Ibn Bajjah, Ihwan
as-Shafa. Kedokteran: Ar-Razi, dan Ibn Rusyd
Kimia: Jabir ibnu Hayan Astronomi: Al-Farazi,
al-Farghani, Matematika : al-Khawarizmi, Umar
al-Farukhan, Al-Buzjani, al-Battani.
Banyak hal yang dapat diambil ibrah dari perjalanan
sejarah Islam periode klasik, yaitu di antaranya
(1) hidup sederhana, (2) menghindari KKN,
(3) menghargai perbedaan, dan (4) semangat
memperjuangkan Islam.
Peristiwa kekejaman bangsa Mongol berlangsung
selama 40 hari. Mereka melakukan pembantaian
terhadap penduduk. Kemudian merampas harta
benda penduduk dan melakukan perbuatanperbuatan kejam dan ganas. Mereka juga merusak
Istana dan gedung-gedung yang indah, madrasah
dan masjid-masjid. Buku-buku pengetahuan
yang tak ternilai harganya, mereka lemparkan
ke dalam sungai Tigris. Jatuhnya kota Baghdad
pada tahun 1258 M ke tangan bangsa Mongol
bukan saja mengakhiri kekuasaan khilafah Bani
Abbasiyah di sana, tetapi juga merupakan awal
dari masa kemunduran politik dan peradaban
Islam.
Dengan gerakan penerjemahan memunculkan
banyak tokoh ilmu pengetahuan, mereka
mempelajari dan bahkan mereka mampu
menciptakan karya cemerlang yang kemudian
dijadikan dasar dan peletak dasa keilmuan
modern saat ini.

35

8.

Kerajaan Turki Usmani pendirinya adalah raja


Usman, Kerajaan Safawi pendirinya adalah Ismail
Kerajaan Mughol pendirinya adalah Zahiruddin
Muhammad Babur.
9. Faktor-faktor kemunduran Islam pada abad
pertengahan adalah sebagai berikut.
a. Kegemaran penguasa dan masyarakat
menerapkan gaya hidup malas yang disertai
sikap bermewah-mewah. Sikap ini tidak
hanya negatif tapi juga mendorong tindak
korupsi dan dekadensi moral.
b. Menurunnya kegiat an keilm uan dan
keperdulian masyarakat terhadap ilmu, dan
bahkan berakhir dengan hilangnya kegiatan
keilmuan.
c. Perekonomian negara menjadi turun drastis.
Pendapatan berkurang sementara belanja
negara sangat besar termasuk untuk biaya
perang.
d. Konsentrasi negara terkuras kepada perluasan
wilayah, yaitu sering terjadinya peperangan,
sehingga stabilitas negara dan pembangunan
dalam negeri kurang diperhatikan.
e. Perebutan kekuasaan yang terjadi di dalam
istana.
f. Perpecahan yang terjadi di dalam tubuh umat
Islam. Persatuan dan kesatuan merupakan
kekuatan besar dalam menghadapi lawan,
ketika itu sudah tidak ada, maka lawan
akan sangat mudah untuk menghancurkan
Islam.
10. Hikmah yang dapat kita ambil dari peristiwa
yang terjadi pada periode pertengahan adalah
sebagai berikut.
a. Semangat yang luar biasa dalam memperluas
wilayah kekuasaan Islam.
b. Sikap toleransi yang kuat.
c. Membebaskan masyarakat yang tertindas.
d. Pengembangan seni arsitektur Islam.
e. Pengembangan ilmu pengetahuan.
f. Ikhlas dalam berjuang di jalan Allah.
ULANGAN KENAIKAN KELAS PAKET 3
I.

Pilihan Ganda
1. a
Islam mencapai puncak keemasaannya adalah
pada periode klasik.
2. e
Meninggalnya Ali bin Abi Thalib pada tahun
661 mendorong umat Islam untuk mengakui
Muawiyah sebagai khalifah.
3. c
Paham yang dianut dan menjadi paham resmi
ketika pemerintahan al-Mamun adalah Mutazilah,
terbukti dengan diberlakukannya mihnah.

36

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.
16.

b
Kepemimpinan Al-Walid berjalan selama sepuluh
tahun (705 715 M). Keberhasilan banyak dicapai
pada periode ini, dan periode ini merupakan
puncak kejayaan kekhalifahan Bani Umayyah.
b
Kepemimpinan Al-Walid berjalan selama sepuluh
tahun (705 715 M). Keberhasilan banyak dicapai
pada periode ini, dan periode ini merupakan
puncak kejayaan kekhalifahan Bani Umayyah.
b
Puncak keemasan periode ini berada pada tujuh
khalifah sesudah Abu Abbas dan Abu Jafar
al-Mansur yaitu al-Mahdi (775 785 M), al-Hadi
(775 786 M), Harun al-Rasyid (786 809 M),
al-Mamun (813 833 M), al-Mutashim (833
842 M), dan al-Wasiq (842 847 M).
b
Dinasti Abbasiyah didirikan oleh Abu Abbas
as-Saffah. Kekuasaannya yang berlangsung
mulai dari tahun 750 M/132 H hingga 1258
M/656H.
c
Tokoh filsafat di antaranya adalah Al-Kindi,
Al-Farabi, Ibn Rusy, Al-Ghazali. Sedangkan Ibn
Abbas adalah tokoh Tafsir, Imam Bukhari tokoh
Hadis, Imam SyafiI tokoh fiqih, al-Khawarizmi
tokoh matematika.
c
Imam Abu Hanifah merupakan tokoh fiqih, yaitu
sama dengan Imam Malik, Imam SyafiI dan
Imam Hambali.
c
Nama lengkap Imam Abu Hanifah adalah Numan
bin Tsabit bin Zauthy. Ia dilahirkan di Kufah pada
tahun 80 H/699 M.
d
Imam Malik terkenal dengan sebutan Imam
Dar al-Hijrah, yang menjadi panutan penduduk
Madinah.
a
Di antara karya Imam Syafii yang sangat
monumental adalah al-Umm dan al-Risalah.
b
Baitul Hikmah merupakan sebuah perpustakaan
yang berdiri pada masa Khalifah Harun al-Rasyid
yang dipimpin oleh Hunain bin Ishaq.
d
Al-Ghazali meragukan banyak pemikiran para
filosuf yang dikatakannya telah rancu. Hal ini dapat
dilihat dari karyanya yaitu; Tahafut al- Falasifah
(kerancuan pemikiran para filosuf).
c
Muawiyah bin Abu Sufyan (661 680 M).
c
Mawali adalah orang Islam yang bukan berasal
dari Arab.

SKI 11B

17. c
Bani Buwiahi adalah penganut aliran Syiah.
18. b
Pada masa ini proses pembukuan ilmu hadis
terjadi pada masa pemerintahan khalifah Umar bin
Abdul Aziz (99-101H). Sejak saat itu, ilmu hadis
mengalami perkembangan dengan pesat.
19. a
Jabir ibnu Hayan dikenal sebagai bapak Kimia.
20. c
Al-Battani yang terkenal sebagai sarjana muslim
yang menemukan teori Trigonometri (ilmu ukur
segitiga).
21. a
Sudah jelas.
22. b
Sudah jelas.
23. c
Kerajaan Safawi berdiri pada tahun 1501 M di
Persia.
24. b
Sultan Babur memimpin Kerajaan Mogul dari
tahun 1504 samapi 1530 M
25. a
Sudah jelas.
26.
Taj Mahal didirikan pada tahun 1630 1653 oleh
Syah Jihan untuk mengenang istri tercintanya
27. c
Syah Abbas I memerintah dinasti Safawiyah
pada tahun 1588-1628 M, sebagai raja kelima
ia mampu memulihkan kekuatan kerajaan
28. a
Sudah jelas.
29. e
Sudah jelas.
30. c
Turki usmani beriri setelah runtuhnya Turki
Saljuk
31. c
Sudah jelas.
32. a
Setelah dikepung selama 53 hari akhirnya
benteng konstatinopel dapat dikuasai oleh
pasukan Muhammad al-Fatih (1453 M)
33. d
Sudah jelas.
34. a
Sudah jelas.
35. b
Sudah jelas.

SKI 11B

36. c
Konstatinopel dapat dikuasai pasukan Usmani
di bawah pimpinan Muhammad al-Fatih pada
tahun 1453 M.
37. a
Sudah jelas.
38. a
Sudah jelas.
39. c
1250 M adalah tahun runtuhnya Dinasti
Abbasiyah dan 1500 adalah berdirinya kerajaan
Safawiyah.
40. e
Sudah jelas.
41. c
Sudah jelas.
42. b
Sudah jelas.
43. c
Tentara Kerajaan Mamalik yang saat itu sedang
berkuasa di Mesir dapat memukul mundur
pasukan Mongolia dalam sebuah pertempuran
di Ain Jalut tanggal 13 September 1260 M.
44. d
Sudah jelas.
45. c
Abu Abdullah sebagai khalifah terakhir tidak
mampu lagi membendung serangan-serangan
dari tentara Kristen yang dipimpin oleh Ferdinand
dan Isabella, pada saat itu umat Islam telah
terpecah belah karena perebutan kekuasaan
dan dilain pihak umat Kristen telah bersatu
kembali.
II.

URAIAN
1. Siswa menyebutkan 3 khalifah yang terkenal
pada masa Bani Abbasiyah, misalnya Harun
al-Rasyid, al-Mutawakkil, Abu Abbas as-Saffah
Abu Jafar, dan lain-lain.
2. Al-Qanun fi al-Thib (ensikolpaedia kedokteran)
dan al-Syifa (ensiklopedi fisika, matematika,
dan metafisika).
3. a. Hidup Sederhana
b. Menghindari KKN (Korupsi, Kolusi, dan
Nepotisme)
c. Menghargai perbedaan
d. Semangat memperjuangkan Islam.
4. Kebijaksanaan guru.
Siswa menjelaskan sebab-sebab mundurnya
Kerajaan Turki Usmani dan Kerajaan Mughal
5. Siswa menjelaskan poroses berdirinya kerajaan
Safawi secara singkat.

37

Catatan
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

38

SKI 11B

Catatan
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
SKI 11B

39

Catatan
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

40

SKI 11B

Anda mungkin juga menyukai