TEST DEL DIBUJO DE LA PAREJA O DE LAS DOS

PERSONAS
Objetivo del test: Exploracin del vnculo didico, de la pareja
interna.
Autor: Jaime Bernstein.
Administracin: Individual
Poblacin: a partir de los 5 o 6 aos.
Materiales: hojas blancas tamao carta, lpiz del nmero 2, goma de
borrar y sacapuntas.

Este test surge del dibujar la figura humana en tanto tcnica

proyectiva. Bernstein se propone construir un test que abarque ms
directamente la evaluacin de los aspectos vinculares, tomando para
ello a Machover.
1958, Jaime Bernstein da un paso ms all y haciendo una
modificacin a la consigna de base, solicita el dibujo de dos personas
pero en la misma hoja, busca explorar los aspectos vinculares del
sujeto, junto con una objetivacin de la pareja interna del
examinado, es decir el tipo de vnculo de pareja que el sujeto
necesita, tanto a nivel de la fantasa conciente como inconciente, en
base a cmo es su modo de funcionar en el test y con el mundo
externo. Adems este test explora aspectos ya abordados por el test
de la figura humana del HTP (expresin del s mismo, identidad
sexual y esquema corporal).

Ambos autores enfatizan la necesidad de registrar la secuencia y la

conducta as como preguntas u observaciones durante la ejecucin.

METODOLOGA DE LA ADMINISTRACIN
Paso 1 : Se le da al evaluado la hoja en sentido vertical, un lpiz y
colocamos a su vista en el medio del escritorio otro lpiz , una goma
y un sacapuntas y progresivamente se le ir dando las consignas
siguientes :

CONSIGNAS BASE

La consigna se divide en 4 fases o etapas.

Etapa 1: consigna: Dibuje dos personas cualesquiera (En una
sola hoja y sin especificar sexo)
Etapa 2: una vez que la persona completo su dibujo: Pngales el
nombre y la edad que pudieran tener
Etapa 3: luego del paso anterior, ahora te voy a pedir que
escriba una historia que relate qu les ocurre, qu piensan y
sienten los personajes. (se le da otra hoja, dejndole frente a si,
a su vista el dibujo graficado).
Etapa 4: Pngale un titulo a su historia
Una vez finalizada la tarea se pedir asociaciones respecto de la
eleccin de los nombres tratando de que explique por qu los eligi.
Tambin puede pedirse aclaraciones respecto del texto del relato si
este resulta ilegible, o presenta dificultades para su comprensin.
Al terminar el dibujo se le pide que nos hable de la pareja y en
particular de:
Quines son?
Cuntos aos tienen?
la relacin que los une: amigos, novios, esposos, otra?
lugar en el que se encuentran?
Qu hacen?
Qu crees que los uni?
Qu crees que los separara?
Qu ilusiones tienen en comn?
los conoces?
te gustara ser parte de esta pareja?
Asimismo en este momento se profundiza en la obtencin de datos
acerca de la situacin real del examinado:

Problema actual y nivel de afronte de la situacin.

Conflictos ms frecuentes en la relacin con sexo opuesto.

Su ideal de una relacin de pareja estable y confrontacin con

la que mantiene actualmente.

Soltero, Casado, Viudo, Separado y/o conviviente (cuntos

aos?)

Si es soltero : relaciones que mantiene con el sexo opuesto.

Si es Novio : fecha aproximada de la boda.

Si es Casado o Conviviente : nmero de hijos.

Otros datos que considere importantes que puedan aclarar la

situacin real frente al otro sexo y la relacin que mantiene con
este.

Lo normal es que quien dibuja plasme su situacin normal, lo que a l

se est ocurriendo, reflejando su amistad, noviazgo, matrimonio, etc.
Pero las aoranzas y los deseos, el ideal, a veces se expresa tambin
en los dibujos, porque no estamos libres de huir de nuestra actual
situacin y soar despiertos con imposibles, pasados o futuros.
No siempre una situacin diferente revela precisamente un
descontento con el momento presente, o una huida, sino que puede
ser tambin un claro deseo de puntualizacin: lo que debera ser,
como yo creo que debe ser, lo que no entraa descontento con la
realidad franca.
De todas formas debemos interpretar como aceptacin de la forma de
la vida actual, su identificacin en la pareja dibujada, y sus cambios
deben ser un aviso, que nos ayudar a detectar ms de un conflicto
en la pareja.

No se debe permitir que se vuelva atrs cuando se comienza la

aplicacin de la prueba y debemos estar atentos a todo lo que haga el
(la) examinado(a).
De suspender el dibujo, no debemos permitir que rompa el papel,
pero s hemos de averiguar la causa que le impulsa a romper y
fijarnos en la zona que ha originado el conflicto grfico.

ALGUNAS SITUACIONES DURANTE LA APLICACIN DEL TEST

a) En caso de realizar una sola figura se recuerda que debe dibujar
dos; pero si el paciente rehsa, se contina directamente con la parte
verbal (el relato de la historia) del test. Esta permitira ver si a nivel
de la historia puede introducir el segundo personaje y quizs
comprender qu provoc la dificultad para incluirlo grficamente.
B) algunas personas incluyen espontneamente escenario, objetos
y/o alguna otra figura adicionada, si esto sucede no se no se
interfiere, pero si la persona pregunta previamente puede repetirse
la consigna y luego preguntarle qu es lo que quisiera incluir. Se le
dejara la opcin de hacerlo o no.
C) Algunos entrevistados tienen dificultad para escribir u organizar la
parte verbal (relato) si esto sucede, el evaluador le puede decir que
no se preocupe que le dicte a el la historia que vaya pensando. Esto
se registra en hoja aparte. En nios no alfabetizados o con una
alfabetizacin en proceso (menores de 7 aos directamente se optara
por esta opcin, tambin en adultos sin instruccin o bajo nivel
cultural que no estn habituados a escribir.
D) Si la dificultad para escribir es ms una actitud oposicionista o de
desgano, se insistir para que trate de completar la tarea.

Bernstein, seala que su test obtiene una doble produccin, una

pareja grfica y una pareja verbal, procediendo por lo tanto a un
doble anlisis que debera proveer informacin sobre la identidad del
sujeto, su relacin de pareja y vnculo fantaseado con la misma.
Cada persona proyecta, en su propio pensamiento sobre los hechos y
las cosas, y en lo que dice y hace, los recuerdos y experiencias
vividas, sus deseos, sus temores, sus sentimientos de agrado o
desagrado, su estado de animo alegre, o deprimido, la confianza que
le ofrece su propio cuerpo y su autoimagen, es decir, la imagen que
tiene de s mismo.
Si pedimos a una persona adulta que dibuje "una pareja humana", sin
darse cuenta conscientemente, es probable que, al hacerlo, deje la
huella de muchos de sus problemas profundos, de sus vivencias
afectivas relacionadas con sus contactos familiares y sociales y con la
imagen de su propio cuerpo.

CALIFICACIN Y ANALISIS DEL TEST DE LA PAREJA O DE LAS DOS

PERSONAS

1. CONTRASTE ENTRE DIBUJO Y REALIDAD

Dibujo que coincide con la realidad: aceptacin de su situacin.
2. DIFERENCIAS DE TAMAO
El hombre menor que la mujer o viceversa.
3. POSTURAS EN EL DIBUJO
Una figura de perfil y la otra de frente. (De forma que la que est de
perfil d la espalda a la que est de frente).
4. EL MOVIMIENTO EN LAS FIGURAS
Cuando el dibujo es dinmico y armonizado.
5. LOS CONTACTOS ENTRE LA PAREJA
Figuras muy prximas, sin rozarse.
6. PRESENCIA DE OTRAS FIGURAS
Adems de la pareja hay una tercera persona.
7. REALIZACION DE LOS DIBUJOS
Parejas de figuras que parecen de alambre.
Pareja de figuras desnudas.
Dibujo en el que solo aparecen las cabezas.
Una figura con el rostro solo, la otra completa.
Figuras muy pequeas con relacin a la hoja.
8. DETALLES COMPLEMENTARIOS
Partes muy cuidadas y otras descuidadas.

INTERPRETACION

Grado de relacin afectiva con el otro sexo.

Grado de limpieza en estas relaciones.

Tipo de conflicto o problemas, si existe.

Problemas de tipo sexual si existen: (inmadurez, timidez,

inhibicin, obsesiones sexuales, inversiones, huida del propio
problema)

Integracin del anlisis y calificaci.

RELACIN Y OTRAS APLICACIONES:

Este test se nutre o se enriquece con los conceptos relacionados al

Test DFH (dibujo de la figura humana),
La modalidad dos personas, sirven para estudiar otras percepciones
de vinculo en otros mbitos que el personal, como:
AMBITO EDUCACIONAL: A travs de la Pareja Educativa, aqu la
consigna solo se modifica en la etapa 1, en donde suplantamos la
consigna de base por la siguiente.
Consigna 1: te pido que dibujes dos personas en una relacin
de aprendizaje, en donde una ensea y la otra aprende Luego
sigue como la consigna base.
Utilidad: problemas de aprendizaje, en la relacin docente nio o
adulto, en relacin a una materia o conocimiento. Orientacin
vocacional.
AMBITO LABORAL: La consigna ser: Te pido que dibuje dos
personas en una relacin de trabajo Luego sigue como la
consigna base.
En algunos casos, el aspecto agresivo, distante o poco afectivo de
algunos dibujos, se intenta camuflar en la historia sobre la pareja con
relatos en los que se magnifica a las figuras dibujadas, dndoles un
sentido psicolgico distinto al expresado grficamente. Por ejemplo,
destacando en la historia sobre el personaje dibujado, la cualidad de
un carcter afable, amoroso o emptico, mientras que en el dibujo
aparece una expresin fuertemente agresiva. Los mecanismos de
ocultacin que operan en estos casos, intentan corregir, tapar o
disimular el efecto grfico del dibujo. Con este modo de proceder, el

sujeto intenta evitar que se rompan o deterioren las relaciones que

desea tener con su entorno.