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Este documento propone una actividad de auto-observación para que los directores de escuela anoten todas sus actividades de un día en una agenda y las agrupen según tres dimensiones de la gestión: técnico-administrativa, sociocomunitaria y pedagógico-didáctica. Luego deben reflexionar sobre el tipo y duración de actividades de cada dimensión, si estaban planeadas o fueron emergencias, y si deben cambiar su agenda para dar más relevancia a la dimensión pedagógica.
Este documento propone una actividad de auto-observación para que los directores de escuela anoten todas sus actividades de un día en una agenda y las agrupen según tres dimensiones de la gestión: técnico-administrativa, sociocomunitaria y pedagógico-didáctica. Luego deben reflexionar sobre el tipo y duración de actividades de cada dimensión, si estaban planeadas o fueron emergencias, y si deben cambiar su agenda para dar más relevancia a la dimensión pedagógica.
Este documento propone una actividad de auto-observación para que los directores de escuela anoten todas sus actividades de un día en una agenda y las agrupen según tres dimensiones de la gestión: técnico-administrativa, sociocomunitaria y pedagógico-didáctica. Luego deben reflexionar sobre el tipo y duración de actividades de cada dimensión, si estaban planeadas o fueron emergencias, y si deben cambiar su agenda para dar más relevancia a la dimensión pedagógica.
Piense en un da hbil del ciclo lectivo actual, el ms reciente. Como si se
tratara de la hoja de una agenda, anote en un papel todas las actividades de ese da, con los horarios correspondientes. Agrupe las actividades segn las dimensiones de la gestin planteadas en el texto: tcnico-administrativa, sociocomunitaria y pedaggico-didctica. Horario
Luego de completar esta agenda, reflexione. Qu tipo de actividades son?
Dentro de qu dimensin de la gestin se enmarca cada accin?Cunto tiempo le dedica a cada una?Cules son las tareas ms habituales que realiza? Son previstas o responden a emergencias? ............................................................................................................................. .. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................. .. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................. .. ............................................................................................................................... .................................
Para darle relevancia a la dimensin pedaggica: debe cambiar su agenda?
Por qu y cmo? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................. .. ............................................................................................................................... ................................................................................................ ............................... ............................................................................................................................. ..