JEAN PIAGET

Naci en Suiza.
Doctor en Ciencias Naturales (1918).
Public varios estudios sobre psicologa infantil.
Se interes por la Biologa, la Filosofa y la Psicologa.
Desarroll la teora sobre la naturaleza del conocimiento.
Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el Laboratorio
Psicolgico de Binet, fijndose principalmente en las respuestas
incorrectas de los nios.
Rechaz las Pruebas estandarizadas.
Diferenci varios niveles de desarrollo.

PLANTEAMIENTOS BSICOS DE PIAGET

El desarrollo es un intento de los nios por darle sentido al mundo
POSTULADOS DE PIAGETIANOS
En perodos diferentes los nios usan estructuras mentales
diferentes.
Las estructuras disponibles para los nios estn determinadas por
su constitucin biolgica y sus experiencias de vida.
Piaget piensa que los nios son incapaces de aprender tareas
particulares si no estn en esa etapa.
DESARROLLO:
Cambios (ordenados) cualitativos y cuantitativos en lo:
Fsico, personal, social y cognitivo
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO
Maduracin: programada genticamente, ocurre naturalmente;
cambios biolgicos
Actividad: habilidad individual para actuar en el ambiente
Transmisin Social: las personas aprenden de otros
TENDENCIAS BSICAS EN EL RAZONAMIENTO
Organizacin: en estructuras / esquemas
Equilibrio: Bsqueda de balance entre los esquemas y la
informacin del ambiente
Desequilibrio: cambios a travs de la asimilacin o acomodacin

ADAPTACIN
Asimilacin: fijar la nueva informacin en las estructuras
cognitivas existentes
Acomodacin: alterando las estructuras existentes o creando
nuevas
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGN PIAGET
La teora de Piaget mantiene que los nios pasan a travs de
etapas especficas conforme su intelecto y capacidad para percibir
las relaciones maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los nios, y
en todos los pases. No obstante, la edad puede variar ligeramente
de un nio a otro.

SENSORIOMOTOR: La conducta del nio es esencialmente motora, no

hay representacin interna de los acontecimientos externos ni piensa
mediante conceptos.
PREOPERACIONAL: Es la etapa del pensamiento y la de lenguaje que
grada su capacidad de pensar simblicamente, imita objetos de
conducta, juegos simblicos, dibujos, imgenes mentales y el desarrollo
del lenguaje hablado.
OPERACIONAL CONCRETA: Los procesos de razonamientos se vuelven
lgicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto
social, el nio ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en
esa etapa aparecen los esquemas lgicos de seriacin, ordenamiento
mental de conjuntos y clasificacin de los conceptos de casualidad,
espacio, tiempo y velocidad.

OPERACIONAL FORMAL: En esta etapa el adolescente logra la

abstraccin sobre conocimientos concretos observados que les permite
emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo. Desarrolla
sentimiento idealista y se logra formacin continua de la personalidad,
hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
LIMITACIONES DE LA TEORA DE PIAGET:
Subestima las habilidades de los nios.
Etapas fijas.
No toma en cuenta el papel de la cultura y del contexto social.
JEAN PIAGET Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIN
Teora amplia y original del desarrollo intelectual y perceptual.
Centr sus trabajos en el problema del conocimiento y considera
que hay que estudiarlo observando como pasa un individuo de un
estado menor aun esta mayor de conocimiento.
Mediante la psicologa trata de explicar como se generan e
incrementan los conocimientos en el nio.
Piaget no se consideraba a si mismo un pedagogo, sin embargo,
su teora proporciona un modelo de cmo se forman los
conocimientos y como se produce la formacin de las estructuras
conceptuales.