Anda di halaman 1dari 25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 2 Singaraja

Kelas/Semester

: XI-IIS/IBB/Ganjil

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi

: Program Linear

Waktu

:

2 x 45 menit

Materi : Program Linear Waktu : 2 x 45 menit A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya 1.1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dalam proses pembelajaran

2.1.

Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2.1.1.

Disiplin dalam kegiatan pembelajaran matematika dengan materi sistem persamaan

 

dan pertidaksamaan linier dua variabel

2.2.

Mampu mentransformasidiri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.

2.2.1.

Tangguh dalam menghadapi masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan dan

 

pertidaksamaan linier dua variabel

2.3.

Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli

lingkungan.

2.3.1.

Menunjukkan rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan.

3.1.

Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dan menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.

3.1.1. Menganalisis dan menyimpulkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel.

3.1.2. Menerapkan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variable dalam

pemecahan masalah terkait 4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan. 4.1.1 Terampil memilih dan menggunakan sistem persamaan dan pertidaksamaan linear yang sesuai dalam pemecahan masalah nyata serta memberikan alasannya.

C. Tujuan Pembelajaran Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar/ mengasosiasi dan diskusi, peserta didik dapat:

3.1.1 Menganalisis dan menyimpulkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel.

3.1.2 Menerapkan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variable dalam pemecahan masalah nyata

4.1.1

Terampil memilih dan menggunakan sistem persamaan dan pertidaksamaan linear

yang sesuai dalam pemecahan masalah nyata serta memberikan alasannya.

D. Materi Pembelajaran

Faktanyata serta memberikan alasannya. D. Materi Pembelajaran Masalah 1 Sekelompok tani transmigran mendapatkan 10 hektar

Masalah 1

Sekelompok tani transmigran mendapatkan 10 hektar tanah yang dapat ditanami padi,

jagung dan palawija lain. Karena keterbatsan sumber daya petani harus menentukan

berapa bagian yang harus ditanami padi dan berapa bagian yang harus ditanami

jagung, sedangkan palawija lainnya ternyata tidak menguntungkan. Untuk suatu masa

tanam, tenaga yang tersedia hanya 1550 jam per orang, pupuk juga terbatas, tak lebih

dari 460 kg. Sedangkan air dan sumber daya lainnya cukup tersedia.

Diketahui pula bahwa untuk menghasilkan 1 kuintal padi diperlukan 10 jam per orang

tenaga dan 5 kg pupuk dan untuk 1 kuintal jagung diperlukan 8 jam per orang tenaga

dan 3 kg pupuk. Kondisi tanah memungkinkan menghasilkan 50 kuintal padi per

hektar atau 20 kuintal jagung per hektar. Pendapatan petani dari 1 kuintal padi adalah

Rp 40.000,00. Sedang dari 1 kuintal jagung Rp 30.000,00 dan dianggap bahwa semua

hasil tanamnya selalu habis terjual. Masalah bagi petani ialah bagaimanakah rencana

produksi yang memaksimumkan pendapatan total? Artinya berapa hektar tanah harus

ditanami padi, dan berapa hektar tanah harus ditanami jagung.

Konseppadi, dan berapa hektar tanah harus ditanami jagung. 1) Sistem persamaan linear dua variable 2) Sistem

1)

Sistem persamaan linear dua variable

2)

Sistem pertidaksamaan linear dua variabel

Prinsipvariable 2) Sistem pertidaksamaan linear dua variabel 1) Sistem persamaan linear dua variable adalah gabungan dari

1) Sistem persamaan linear dua variable adalah gabungan dari dua atau lebih persamaan

linear dua variable dapat dituliskan sebagai berikut.

1

{

1

2

+

+

1

2

=

= 2

2) Sistem pertidaksamaan linear dua variabel adalah gabungan dari dua atau lebih

persamaan linear dua variabel. Pertidaksamaan ini secara umum ditulis dengan bentuk

ax + by ≤ c atau ax + by ≥ c

Prosedurpersamaan linear dua variabel. Pertidaksamaan ini secara umum ditulis dengan bentuk ax + by ≤ c

Langkah langkah penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dua variabel:

1. Pertidaksamaan linear dua variabel diubah menjadi persamaan linear dua variabel.

2. Menggambar grafik persamaan linear dua variabel tersebut.

3. Menyelidiki daerah yang merupakan daerah penyelesaian.

4. Mengarsir daerah yang merupakan daerah penyelesaian

E. Metode Pembelajaran:

Pendekatan Pembelajaran Model Pembelajaran Metode Pembelajaran

: Pendekatan saintifik (scientific) : Problem-based learning : Penemuan terbimbing, pemecahan masalah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

F. Alat/Media/Sumber Belajar

1.

Alat/Bahan

: Spidol

: Papan Tulis/White Board

2. Media

3. Sumber Belajar :

Buku siswa (matematika wajib kelas XI Semester 1 kurikulum 2013)

- Buku Siswa Matematika Kelas XI (matematika wajib kelas XI Semester 1 kurikulum

2013)

- Buku Guru Matematika Kelas XI

- Kreatif Matematika Kelas XI Semester 1, Viva Pakarindo

G. Langkah-langkah Pembelajaran

   

Alokasi

Kegiatan

 

Deskripsi Kegiatan

Waktu

Pendahuluan

1.

Guru mengucapkan salam kepada siswa Guru mengecek kahadiran siswa.

15 menit

2.

3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami system persamaan dan pertidaksamaan linear serta memberikan gambaran tentang penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

 

4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu siswa sehingga diharapkan dapat aktif dalam proses pembelajaran, siswa diajak memecahkan Masalah 1.

 

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

6. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan di bahas hari ini.

Inti

Fase 1: Mengorientasi siswa kepada masalah Mengamati Tahap 1

60 menit

1. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan pengamatan Masalah 1.

2. Siswa mencermati Masalah yang diberikan

3. Siswa mendeskripsikan data-data yang terdapat dalam masalah tersebut.

Menanya

4.

Guru membimbing siswa agar mampu mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatan masalah .

Fase 2: Mengorganisasikan siswa Mengumpulkan Informasi Tahap 1

1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok diskusi yang sudah disusun sebelumnya.

2. Siswa mengumpulkan informasi berkaitan dengan masalah

 

1

3. Guru memperhatikan siswa dan mendorong siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi. Guru mengamati diskusi siswa dan melakukan penilaian sikap.

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Menanya

1.

Guru memberi stimulan agar siswa bertanya bagaimana system pesamaannya jika palawija lain juga menguntungkan?

Mengasosiasikan

2. Guru membimbing siswa untuk membedakan fungsi dan bukan fungsi serta menentukan hasil operasi aljabar fungsi untuk nilai x yang lain pada masalah 2.

3. Siswa berdiskusi untuk menentukan mana fungsi dan bukan fungsi dari suatu relasi yang diberikan

4. Siswa berdiskusi untuk menentukan domain, kodomain dan range dari fungsi yang diberikan

5. Siswa berdiskusi untuk menentukan hasil operasi aljabar fungsi pada masalah 2 dengan nilai x yang berbeda.

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengasosiasikan 1. Dengan bekerja sama dalam kelompok diskusi siswa menerapkan konsep yang diperolehnya untuk menyelesaikan masalah pada Latihan di Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan

1.

Guru membimbing siswa untuk mengkaji kembali cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan system persamaan dan pertidaksamaan linear kemudian membuat ringkasan mengenai pembelajaran hari ini.

Mengkomunikasikan

2.

Siswa membuat rangkuman dan kesimpulan hasil diskusi.

 

3. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya tentang pengertian fungsi dan operasi aljabarnya serta penerapannya dalam menyelesaikan masalah terkait.

 

Penutup

1. Siswa diminta menyimpulkan tentang merumuskan masalah program linear.

15

menit

2. Guru menyimpulkan kembali apa yang sudah dipelajari hari ini sambil memberikan kesempatan siswa untuk bertanya jika ada yang belum dipahami.

3. Siswa diarahkan untuk kembali ke tempat duduk masing- masing kemudian guru menghapus papan.

4. Guru memberikan kuis individu kepada siswa

 

5. Guru mengumpulkan hasil kuis siswa setelah waktunya berakhir.

6. Guru

memberikan

tugas

mandiri

sebagai

pelatihan

keterampilan.

 

7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan berpesan untuk mempelajari Menyelesaikan Masalah Program Linear untuk pertemuan berikutnya.

8. Guru berterima kasih atas perhatian dan kerja sama siswa selama proses pembelajaran.

9. Guru mengucapkan salam

 

H. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian :

1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan

3. Penilaian Keterampilan

b. Prosedur Penilaian

: Penilaian diri

: tes tertulis, lisan dan penugasan

: proyek

   

Teknik

 

No.

 

Aspek yang dinilai

Penilaian

Waktu Penilaian

1.

Sikap

Pengamatan

Selama proses pembelajaran dan di akhir pembelajaran

a. Disiplin dalam kegiatan pembelajaran.

dan penilaian

b. Tangguh dalam menyelesaikan permasalahan maupun tugas-tugas yang diberikan.

diri

c. Tanggung jawab dalam kegiatan melaksanakan tugas yang diberikan

 

2.

Pengetahuan

Pengamatan

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

a. Menganalisis dan menyimpulkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel

dan tes

b. Menerapkan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dalam pemecahan masalah nyata.

 

3.

Keterampilan

proyek

Setelah laporan selesai (dengan batas waktu yang ditentukan ±2 minggu), penilaian saat presentasi untuk tugas projek.

a.

Terampil memilih dan menggunakan sistem persamaan dan pertidaksamaan linear yang sesuai dalam pemecahan masalah nyata serta memberikan alasannya.

c. Instrumen Penilaian Hasil belajar Instrumen Penilaian Pegetahuan Tes tertulis

1. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linear berikut.

{

2 + = 9

+ 3 = 21

2. Tentukan daerah penyelesaian system pertidaksamaan linear berikut.

{

2 + + 3

≤ 12

≥ 21

≥ 0 ≥ 0

3. PT Anugrah adalah suatu pengembang perumahan di daerah pemukiman baru. PT

tersebut memiliki tanah seluas 12.000m 2 berencana akan membangun dua tipe rumah,

yaitu tipe Mawar dengan luas 130 m 2 dan tipe Melati 90 m 2 . Jumlah rumah yang akan

dibangun tidak lebih 150 unit. Pengembang merancang laba tiap-tiap tipe rumah Rp.

2.000.000,00 dan Rp.1.500.000,00. Modelkan permasalahan di atas!

Penyelesaian dan Rubrik Pensekoran

 

No.

No.

     

No.

KD

Ind.

 

Soal

 

Penyelesaian

 

Skor

1.

3.1

3.1.1

Tentukan

penyelesaian

Dengan melakukan eliminasi

 

system

persamaan

linear

terhadap variabel :

 

berikut.

 

2 + 2 = 9

 

{

2 + = 9

+ 3 = 21

2 + 6 = 24

-------------------------- -

 

−5 = −15

8

 

= 3

Dengan melakukan eliminasi

terhadap variabel :

 
 

6

+ 6

= 27

2

+ 6 = 24

 

-------------------------- -

 

4 = 3

8

 

3

 

=

4

Jadi

penyelesaian

dari

system

tersebut adalah

 
         

3

 

=

4

4

dan

= 3

 

2.

3.1

3.1.2

Tentukan

daerah

Untuk 2 + = 12

5

penyelesaian

system

titik potong terhadap sumbu

pertidaksamaan

adalah: (6,0)

linear berikut.

titik potong terhadap sumbu

2 +

≤ 12

adalah: (0,12)

{

+ 3

≥ 21

≥ 0 ≥ 0

Uji di titik (0,0)

2.0 + 0 ≤ 12

5

 

Jadi daerah penyeesaiannya

menuju titik (0,0)

5

Untuk + 3 = 21

titik potong terhadap sumbu

adalah: (21,0)

titik potong terhadap sumbu

adalah: (0,7)

Uji di titik (0,0)

5

0 + 3.0 ≤ 21

Jadi daerah penyeesaiannya

menuju titik (0,0)

Daerah yang diarsir adalah

daerah penyelesaiannya.

15

15

3.

4.1

4.1.1

PT Anugrah adalah suatu

Misalkan:

 

pengembang perumahan di

Banyak rumah tipe Mawar =

daerah pemukiman baru.

Banyak rumah tipe Melati =

5

PT tersebut memiliki tanah

seluas 12.000m 2 berencana

Kendala bahwa luas tanah yang

akan membangun dua tipe

tersedia hanya 12.000 m 2 ,

rumah, yaitu tipe Mawar

sedangkan tipe Mawar dengan

dengan luas 130 m 2 dan

memiliki luas 130 m 2 dan tipe

tipe Melati 90 m 2 . Jumlah

Melati 90 m 2 .

rumah yang akan dibangun

130 + 90 ≤ 12.000

10

tidak lebih 150 unit.

Pengembang merancang

Kendala bahwa jumlah rumah

laba tiap-tiap tipe rumah

yang akan dibangun tidak lebih

Rp. 2.000.000,00 dan

150 unit.

Rp.1.500.000,00.

+ ≤ 150

10

Modelkan permasalahan di

Kendala

atas!

≥ 0

≥ 0

130 + 90 ≤ 12.000

10

+ ≤ 150

Tujuan memaksimumkan

= 2.000.000 + 1.500.000

10

 

Skor maksimal

100

Nilai = skor perolehan skor maksimal

INSTRUMEN PENILAIAN

NAMA PESERTA

:

NO. PESERTA

:

Format Perancangan Instrumen Penilaian Kelas XI:

Kompetensi Dasar

:

1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

 

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2.2 Mampu menstransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas

 

belajar matematika

 

2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan berperilaku peduli lingkungan

3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dan menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.

4.1

Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

Topik/Materi

:

Program linear

Sub Topik/Sub

:

Merumuskan masalah program linear

Materi

1.

Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Topik Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan

: SMA Negeri 2 Singaraja : Matematika : Program Linear : XI-IIS/IBB/ Ganjil : 2014/2015 : Selama proses pembelajaran

Kompetensi Dasar 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 2.2 Mampu menstransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan berperilaku peduli lingkungan. Indikator:

1. Menunjukkan sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran.

2. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam kegiatan melaksanakan tugas yang diberikan.

3. Menunjukkan sikap tangguh dalam menyelesaikan permasalahan maupun tugas-tugas yang diberikan.

Rubrik:

Indikator sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak disiplin dalam kegiatan pembelajaran.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dalam kegiatan

pembelajaran cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.

Indikator sikap tanggung jawab dalam kegiatan melaksanakan tugas yang diberikan:

1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali tanggung jawab dalam melaksanakan tugas

yang diberikan.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk selalu tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap sikap tangguh dalam menyelesaikan permasalahan maupun tugas-tugas yang diberikan:

1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap tidak tangguh dalam menyelesaikan

permasalahan yang diberikan.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap tangguh dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap tangguh dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan sudah mulai ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk sikap tangguh dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Kat. Skor Sikap Bertanggung No Nama Siswa Disiplin Tangguh jawab Keterangan: KB : Kurang baik
Kat.
Skor
Sikap
Bertanggung
No
Nama Siswa
Disiplin
Tangguh
jawab
Keterangan:
KB : Kurang baik
C : Cukup
B
: Baik
S : Sangat baik

Kat. : Kategori

PEDOMAN PENILAIAN

 

Rentang Skor

Keterampilan

Sikap

95 - 100

A

4.00

Sangat Baik

91

- 95

A-

3.66

86

- 90

B+

3.33

Baik

80

- 84

B

3.00

75

- 79

B-

2.66

70

- 74

C+

2.33

Cukup

65

- 69

C

2.00

60

- 64

C-

1.66

55

- 59

D+

1.33

Kurang

54

D

1.00

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI

SatuanPendidikan

: SMA Negeri 2 Singaraja

Mata Pelajaran

: Matematika

Topik

: Program Linear

Kelas/Semester

: XI-IIS/IBB/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Pengamatan

: Setelah/sebelum evaluasi akhir/UH/Kuis

Kompetensi Dasar

2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa

percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2.2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.

Indikator

1. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

2. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok.

3. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi.

4. Memiliki rasa ingin tahu berkaitan dengan materi yang disampaikan.

5. Menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam menyelesaikan masalah.

6. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan, baik individu maupun kelompok.

7. Menunjukkan sikap jujur saat sedang ulangan/ evaluasi maupun dalam menyelesaikan tugas.

Format Lembar Penilaian Diri

PENILAIAN DIRI

Nama Kelas Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 7, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

: …………………………….…………

: …………………………………………

A = Selalu (4)

B = Sering (3)

C = Jarang (2)

D = Tidak pernah (1)

1 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

2 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

3 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

4 Saya menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam menyelesaikan masalah.

5 Saya bertanggung jawab terhadap tugas-tugas yang diberikan, baik dalam tugas individu maupun kelompok

6 Saya berusaha untuk selalu jujur dalam mengerjakan soal-soal latihan maupun saat ulangan/ evaluasi

7 Saya memiliki rasa ingin tahu berkaitan dengan materi yang disampaikan

LEMBAR TES TERTULIS

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 2 Singaraja

Mata Pelajaran

: Matematika

Topik

: Program Linear

Kelas/Semester

: XI-IIS/IBB / Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Penilaian

: Diberikan saat proses pembelajaran untuk

mendalami materi

Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dan

menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.

Menganalisis dan menyimpulkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier

dua variabel.

b) Menerapkan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variable dalam

a)

pemecahan masalah nyata.

Permasalahan

Kerjakan soal di bawah ini :

1. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linear berikut.

{

2 + = 9

+ 3 = 21

2. Tentukan daerah penyelesaian system pertidaksamaan linear berikut!

{

2 + + 3

≤ 12

≥ 21

≥ 0 ≥ 0

3. PT Anugrah adalah suatu pengembang perumahan di daerah pemukiman baru. PT tersebut

memiliki tanah seluas 12.000m 2 berencana akan membangun dua tipe rumah, yaitu tipe

Mawar dengan luas 130 m 2 dan tipe Melati 90 m 2 . Jumlah rumah yang akan dibangun tidak

lebih 150 unit. Pengembang merancang laba tiap-tiap tipe rumah Rp. 2.000.000,00 dan

Rp.1.500.000,00. Modelkan permasalahan di atas!

PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA YANG DINILAI Siswa mengerjakan dengan benar soal yang diberikan, lengkap dan jelas Siswa dapat

KRITERIA YANG DINILAI

Siswa mengerjakan dengan benar soal yang diberikan, lengkap dan jelas

Siswa dapat mengerjakan sebagian soal dengan benar, lengkap namun kurang jelas

Siswa dapat mengerjakan sebagian soal dengan benar, namun belum lengkap dan tidak jelas

Siswa dapat mengerjakan sebagian soal yang diberikan tapi sebagian besar salah, tidak lengkap dan tidak jelas

Siswa tidak mengerjakan tugas-tugas yang diberika

SKOR

MAKSIMAL

4

3

2

1

0

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Topik Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Penilaian

LEMBAR PENILAIAN PROYEK : SMA Negeri 2 Singaraja : Matematika : Program Linear : XI-IIS/IBB/ Ganjil : 2014/2015 : ± 2 minggu setelah tugas proyek diberikan

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dan menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.

1.1.1 Menganalisis dan menyimpulkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel.

1.1.2 Menerapkan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variable dalam pemecahan masalah nyata.

Rubrik Tugas Mencari permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan materi program linear dengan aturan:

1. Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4 5 orang, masing-masing kelompok mencari permasalahan-permasalah yang berkaitan dengan materi program linear lengkap dengan penyelesaiannya di internet atau buku sumber lain yang relevan.

2. Masing-masing kelompok mengumpulkan 3 permasalahan yang berbeda lengkap dengan penyelesainnya.

3. Hasil pencarian tersebut disusun menjadi sebuah kliping/makalah singkat dan dijilid dengan

rapih.

4. Batas waktu pengerjaan tugas ± 2 minggu, dan bagi siswa yang tidak mengumpulkan tepat waktu, akan diberikan sanksi.

5. Masing-masing kelompok diminta mempresentasikan 1 masalah yang dibuat di depan kelas.

Rubrik Penilaian Proyek

Kriteria

Skor

Materi sesuai dengan yang ditugaskan (aplikasi program linear)

4

Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang benar serta terinci

Permasalahan dan jawaban yang diajukan bervariasi (ragam soal lebih banyak)

Permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri sama banyaknya dengan mengambil dari sumber lain (aspek kreatif lebih menonjol)

Laporan memuat sumber perolehan data (aplikasi program linear diambil dari internet atau sumber lain)

Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan

Kerjasama kelompok sangat baik

Materi sesuai dengan yang ditugaskan (aplikasi program linear)

3

Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang benar namun belum terinci

Permasalahan dan jawaban yang diajukan kurang bervariasi (soal kurang beragam)

Memuat beberapa permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri namun tidak sebanyak mengambil dari sumber data (aspek kreatif kurang menonjol)

Laporan memuat sumber perolehan data ((aplikasi program linear) diambil dari internet atau sumber lain)

Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan

Kerjasama kelompok baik

Materi kurang sesuai dengan yang ditugaskan (aplikasi program linear)

2

Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang kurang benar dan tidak terinci

Permasalahan dan jawaban yang diajukan kurang bervariasi (ragam soal tidak banyak)

Permasalahan dan jawaban ada yang dibuat sendiri namun tidak sebanyak dengan mengambil dari sumber data (aspek kreatif kurang menonjol)

Kriteria

Skor

Laporan memuat sumber perolehan data (aplikasi program linear diambil dari internet saja)

 

Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan

Kerjasama kelompok baik

Materi tidak sesuai dengan yang ditugaskan (aplikasi program linear)

1

Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang kurang benar

Permasalahan dan jawaban yang diajukan tidak bervariasi

Tidak ada permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri

Laporan tidak memuat sumber perolehan data

Laporan dikumpulkan tidak tepat waktu

Kerjasama kelompok kurang baik

Tidak melakukan tugas proyek

0

Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 2 Singaraja

Drs. Made Sumatra NIP. 196112221989031009

Singaraja, Agustus 2014

Guru Mata Pelajaran

Dra. Ni Putu Wendri NIP. 19621231 1988032112

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Model Matematika dari Masalah Program Linear

Petunjuk kerja :

1. Baca dan pahamilah soal-soal yang ada pada LKS.

2. Diskusikanlah soal-soal yang adapada LKS dengan teman kelompok.

3. Tulislah hasil diskusi pada lembarjawaban yang telah disediakan.

hasil diskusi pada lembarjawaban yang telah disediakan. 1. Amati masalah berikut! Seorang pedagang mempunyai gudang

1. Amati masalah berikut!

Seorang pedagang mempunyai gudang yang hanya dapat menampung paling

banyak 90 peti barang. Setiap peti barang A dibeli dengan harga Rp 200.000,00 dan

akan dijual dengan laba Rp 40.000,00. Setiap peti barang B dibeli dengan harga Rp

100.000,00 akan dijual dengan laba Rp 15.000,00. Jika modal yang tersedia Rp

13.000.000,00, Tentukan system pertidaksamaan

2. Isi data data dari masalah no 1 pada tabel berikut

 

Barang

Barang

Persediaan

A

B

Daya

     

tampung

Harga beli

     

Laba

     

3. Misalkan

Banyak Barang A =

Banyak barang B =

4. Kalimat ”Paling banyak” dinyatakan dengan tanda pertidaksamaan :

Kalimat ”Tersedia” dinyatakan dengan tanda pertidaksamaan:

5. Masalah diatas dapat di nyatakan menjadi model matematika berikut:

{ … + ⋯ ≤ 90 … + ⋯ ≤ 13.000.000

Banyak barang A dan Barang B selalu positif sehingga model matematikanya

adalah

{

≥ ≥ ⋯ .

⋯ .

6. Sebutkan langkah-langkah membuat model matematika dari masalah program

linear

7. Bentuk umum model matematika dari masalah program linear dengan m kendala

dan n variabel adalah

a 11 x 1

+ a 12 x 2 + ⋯ … … . +a 1n x n (≥, ≤)b 1

a 21 x 1 + a 22 x 2 + ⋯ … … .

+a 2n x n (≥, ≤)b 2

………………………………………….

a m1 x 1 +

a 22 x 2 +

x 1 ≥ 0,

x 2

Kesimpulan :

⋯ … … . +a mn x n (≥, ≤)b n

0, … … …

x n ≥ 0

Anggota Kelompok No No Paraf Guru Nama Siswa Nilai Urut Absen
Anggota Kelompok
No
No
Paraf Guru
Nama Siswa
Nilai
Urut
Absen