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Gua para el

sustentante
EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN MEDICINA GENERAL

Direccin General Adjunta de los EGEL


OCTUBRE 2015

Gua para el
sustentante
EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN MEDICINA GENERAL

Direccin General Adjunta de los EGEL


OCTUBRE 2015

Gua para el sustentante


Examen General para el Egreso de la Licenciatura
en Medicina General (EGEL-MEDI)
D.R. 2015
Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)
Vigsima tercera edicin

Directorio

Direccin General

Dr. en Qum. Rafael Lpez Castaares


Direccin General Adjunta de los Exmenes
Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL)

Lic. Catalina Betancourt Correa


Direccin de las Ciencias de la Vida y la Conducta

Dra. Anabel Herrera Ortiz


Coordinacin del Examen General para el Egreso
de la Licenciatura en Medicina General (EGEL-MEDI)

Dra. Cinthya Estrada Manilla

ndice
Presentacin ............................................................................................................................... 6
Propsito y alcance del EGEL-MEDI ....................................................................................... 6
Destinatarios del EGEL-MEDI ................................................................................................... 7
Cmo se construye el EGEL-MEDI? ...................................................................................... 7
Caractersticas del EGEL-MEDI ............................................................................................... 8
Qu evala el EGEL-MEDI? ................................................................................................... 10
Estructura general del EGEL-MEDI por reas y subreas ................................................... 10
Aspectos por evaluar ............................................................................................................. 11
Examen en papel ...................................................................................................................... 34
Hoja de respuestas ............................................................................................................... 34
Cuadernillo de preguntas ..................................................................................................... 35
Portada del cuadernillo ........................................................................................................ 36
Instrucciones para contestar la prueba ................................................................................ 37
Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? ........................................................... 39
Examen en lnea ....................................................................................................................... 48
Cmo ingresar a su examen .................................................................................................. 48
Cmo responder los reactivos del examen ............................................................................ 52
Cmo desplazarse dentro del examen .................................................................................. 54
Cmo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda ................................................ 56
Cmo consultar el tiempo disponible ..................................................................................... 56
Cmo interrumpir la sesin del examen................................................................................. 57
Cmo terminar la sesin del examen..................................................................................... 59
Registro para presentar el examen ........................................................................................ 61
Requisitos .............................................................................................................................. 61
Registro en lnea ................................................................................................................... 62
Cuestionario de contexto ....................................................................................................... 62
Nmero de folio ..................................................................................................................... 62
Condiciones de aplicacin ...................................................................................................... 63
Distribucin de reas por sesin ........................................................................................... 63
Recomendaciones tiles para presentar el examen ............................................................. 63
Procedimiento por seguir al presentar el examen ................................................................ 64
Reglas durante la administracin del instrumento ................................................................ 64
Sanciones .............................................................................................................................. 65
Resultados ................................................................................................................................ 66
Reporte de resultados ........................................................................................................... 66
Descripcin de los niveles de desempeo ........................................................................... 67
Nivel de desempeo satisfactorio ......................................................................................... 67
Nivel de desempeo sobresaliente ....................................................................................... 67
Testimonios de desempeo .................................................................................................. 68
Consulta y entrega ................................................................................................................ 69
Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen ...................................... 69
Cmo prepararse para el examen? .................................................................................... 69
Cuerpos colegiados ................................................................................................................. 73
Consejo Tcnico .................................................................................................................... 73
Comit Acadmico ................................................................................................................ 74

G U A P AR A E L S US T E NT ANT E DE L EX AME N G E NE R AL P AR A E L E G RES O DE LA L ICE NCI AT UR A E N ME DI CI NA G E NE R AL

Presentacin
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) es una
asociacin civil que ofrece, desde 1994, servicios de evaluacin a cientos de escuelas,
universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales y de
otras instancias particulares y gubernamentales. Su actividad principal es el diseo y la
aplicacin de instrumentos de evaluacin. Su misin consiste en proveer informacin
confiable sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles
educativos.
En el terreno de la educacin, como en todas las actividades humanas, la evaluacin es el
proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas y detectar potencialidades.
Contar con informacin vlida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas.
Esta Gua est dirigida a quienes sustentarn el Examen General para el Egreso de la
Licenciatura en Medicina General (EGEL-MEDI). Su propsito es ofrecer informacin que
permita a los sustentantes familiarizarse con las principales caractersticas del examen,
los contenidos que se evalan, el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarn, as como
con algunas sugerencias de estudio y de preparacin para presentar el examen.
Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la Gua completa y recurrir a ella
de manera permanente durante su preparacin y para aclarar cualquier duda sobre
aspectos acadmicos, administrativos o logsticos en la presentacin del EGEL-MEDI.

Propsito y alcance del EGEL-MEDI


El propsito del EGEL-MEDI es identificar si los egresados de la licenciatura en Medicina
General cuentan con los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse
eficazmente en el ejercicio de la profesin. La informacin que ofrece permite al
sustentante:

Conocer el resultado de su formacin en relacin con un estndar de alcance nacional


mediante la aplicacin de un examen confiable y vlido, probado con egresados de
instituciones de educacin superior (IES) de todo el pas.

Conocer el resultado de la evaluacin en cada rea del examen, por lo que puede
ubicar aqullas donde tiene un buen desempeo, as como aqullas en las que
presenta debilidades.

Beneficiarse curricularmente al contar con un elemento adicional para integrarse al


mercado laboral.

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A las IES les permite:

Incorporar el EGEL-MEDI como un medio para evaluar y comparar el rendimiento de


sus egresados con un parmetro nacional, adems del uso del instrumento como una
opcin para titularse.

Contar con elementos de juicios vlidos y confiables que apoyen los procesos de
planeacin y evaluacin curricular que les permita emprender acciones capaces de
mejorar la formacin acadmica de sus egresados, adecuando planes y programas de
estudio.

Aportar informacin a los principales agentes educativos (autoridades, organismos


acreditadores, profesores y estudiantes) acerca del estado que guardan sus
egresados, respecto de los conocimientos y habilidades considerados necesarios para
integrarse al campo laboral.

A los empleadores y a la sociedad les permite:

Conocer con mayor precisin el perfil de los candidatos por contratar y de los que se
inician en el ejercicio profesional, mediante elementos vlidos, confiables y objetivos
de juicio, para contar con personal de calidad profesional, acorde con las necesidades
nacionales.

Destinatarios del EGEL-MEDI


Est dirigido a los egresados de la licenciatura en Medicina General, que hayan cubierto
el 100% de los crditos, estn o no titulados, y en su caso a estudiantes que cursan el
ltimo semestre de la carrera, siempre y cuando la institucin formadora as lo solicite.
El EGEL-MEDI se redact en idioma espaol, por lo que est dirigido a individuos que
puedan realizar esta evaluacin bajo dicha condicin lingstica. Los sustentantes con
necesidades fsicas especiales sern atendidos en funcin de su requerimiento especial.

Cmo se construye el EGEL-MEDI?


Con el propsito de asegurar pertinencia y validez en los instrumentos de evaluacin, el
Ceneval se apoya en Consejos Tcnicos integrados por expertos en las reas que
conforman la profesin, los cuales pueden representar a diferentes instituciones
educativas, colegios o asociaciones de profesionistas, instancias empleadoras de los
sectores pblico y privado y de carcter independiente. Estos Consejos Tcnicos
funcionan de acuerdo a un reglamento y se renuevan peridicamente.

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El contenido del EGEL-MEDI es el resultado de un complejo proceso metodolgico,


tcnico y de construccin de consensos en el Consejo Tcnico y en sus Comits
Acadmicos de apoyo en torno a:
i)
ii)
iii)
iv)
v)

La definicin de principales funciones o mbitos de accin del profesional


La identificacin de las diversas actividades que se relacionan con cada mbito
La seleccin de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad
Los conocimientos y habilidades requeridos para esas tareas profesionales
La inclusin de estos conocimientos y habilidades en los planes y programas de
estudio vigentes de la licenciatura en Medicina General

Todo esto tiene como referente fundamental la opinin de centenares de profesionistas


activos en el campo de la Medicina General, formados con planes de estudios diversos y
en diferentes instituciones; en una encuesta nacional, ellos aportaron su punto de vista
respecto a:
i)
ii)
iii)

Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia


El nivel de importancia de esas tareas en el ejercicio de su profesin
El estudio o no, durante la licenciatura, de los conocimientos y habilidades que son
necesarios en esas tareas

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Caractersticas del EGEL-MEDI


Es un instrumento de evaluacin que puede describirse como un examen con los
siguientes atributos:
Atributo
Especializado para la
carrera profesional de
Medicina General

Definicin
Evala conocimientos y habilidades especficos de la formacin profesional
del licenciado en Medicina General que son crticos para iniciarse en el
ejercicio de la profesin. No incluye conocimientos y habilidades
profesionales genricos o transversales.
Considera los aspectos esenciales en la licenciatura en Medicina General

De alcance nacional

para iniciarse en el ejercicio de la profesin en el pas. No est referido a un


currculo en particular. Se disean y preparan para que tengan validez en
todo el pas.

Estandarizado
Criterial

Cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin.


Los resultados de cada sustentante se comparan contra un estndar de
desempeo nacional preestablecido por el Consejo Tcnico del examen.

Objetivo

Tiene criterios de calificacin unvocos y precisos, lo cual permite su


automatizacin.

De mximo esfuerzo

Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la base de


que este hace su mejor esfuerzo al responder los reactivos de la prueba.

De alto impacto

Con base en sus resultados los sustentantes pueden titularse y las IES
obtienen un indicador de rendimiento acadmico.

De opcin mltiple

Cada pregunta se acompaa de cuatro opciones de respuesta, entre las


cuales solo una es la correcta.

Contenidos centrados en
problemas

Permite determinar si los sustentantes son capaces de utilizar lo aprendido


durante su Licenciatura en la resolucin de problemas y situaciones a las
que tpicamente se enfrenta un egresado al inicio del ejercicio profesional.
Evala resultados de aprendizaje de programas de formacin profesional de

Sensible a la instruccin

la licenciatura en Medicina General, los cuales son una consecuencia de la


experiencia educativa institucionalmente organizada.

Contenidos validados
socialmente

Contenidos validados por comits de expertos y centenares de


profesionistas en ejercicio en el pas.

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Qu evala el EGEL-MEDI?
El examen est organizado en reas, subreas y aspectos por evaluar. Las reas
corresponden a los mbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del
licenciado en Medicina General. Las subreas comprenden las principales actividades
profesionales de cada uno de los mbitos profesionales referidos. Por ltimo, los aspectos
por evaluar identifican los conocimientos y habilidades necesarios para realizar tareas
especficas relacionadas con la actividad profesional.
Estructura del EGEL-Medicina General
Distribucin
de reactivos
por sesin
1
2

% en el
examen

Nm. de
reactivos

Promocin de la salud y prevencin de riesgos

16.6

32

32

Diagnstico de la comunidad

5.2

10

10

Promocin y prevencin
Atencin mdica: Diagnstico mdico

11.4
27.5

22
53

22
53

Diagnstico clnico

12.4

24

24

Diagnstico paraclnico
Atencin mdica: Tratamiento y evolucin

15.0
33.2

29
64

29

Manejo teraputico integral

14.0

27

27

Manejo teraputico de emergencia

6.7

13

13

Evolucin y complicaciones
Sociomedicina

12.4
22.8

24
44

24
44

Acciones mdico-legales

5.7

11

11

Vigilancia epidemiolgica

4.1

Sistema Nacional de Salud

3.6

Educacin e investigacin en salud

9.3

18

18

100

193

97

rea/Subrea
A

Total

64

96

Estructura aprobada por el Consejo Tcnico, en la reunin del 10 de septiembre de 2014.


NOTA: Adicionalmente se incluye un cierto porcentaje de reactivos piloto en cada sesin (no califican).

A continuacin se sealan los aspectos por evaluar en cada rea y subrea en las que se
organiza el examen. Cada uno de estos aspectos est relacionado con los conocimientos
y habilidades que requiere poseer el egresado en Medicina General para iniciarse en el
ejercicio profesional.

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A. Promocin de la salud y prevencin de riesgos


Aspectos por evaluar
A1. Diagnstico de la comunidad
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Calcular el ndice epidemiolgico (incidencia, prevalencia, morbilidad, mortalidad o


letalidad) de mayor utilidad en la dimensin de daos a la salud.
Identificar los grupos vulnerables o de alto riesgo para los problemas de salud que
se presentan en una poblacin.
Identificar la prioridad de atencin de los problemas de salud detectados en una
poblacin, con base en su magnitud, trascendencia, vulnerabilidad o factibilidad.

A 2. Promocin y prevencin
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar los determinantes (factores de riesgo) del proceso salud-enfermedad en


una poblacin
Seleccionar las medidas para el control de los determinantes (factores de riesgo) a
que est expuesto el individuo, la familia o la comunidad, dependiendo de la
situacin o problema de salud detectado.
Elegir las medidas preventivas que evitan la enfermedad a la que pueda estar
expuesta la poblacin sana (individuo, familia o comunidad).
Elegir el contenido informativo sobre aspectos de prevencin de las enfermedades
ms frecuentes en las diferentes etapas de la vida.
Seleccionar las medidas de proteccin especfica en el paciente, la familia o la
comunidad, indicadas para la edad y el sexo, que eviten la presencia de
enfermedades.
Identificar las contraindicaciones o los efectos adversos
asociados a la
vacunacin.
Seleccionar acciones de deteccin oportuna (tamizaje o diagnstico precoz) de
enfermedades, considerando los determinantes (factores de riesgo).
Bibliografa sugerida

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www.cenetec.salud.gob.mx/interior/gpc.html
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B. Atencin mdica: Diagnstico mdico
Aspectos por evaluar
B 1. Diagnstico clnico
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar las manifestaciones clnicas claves del padecimiento, con base en los
datos del interrogatorio o la exploracin fsica de la historia clnica.
Integrar sndromes con base en los datos clnicos.
Establecer la hiptesis diagnstica con base en los datos de la historia clnica.
Seleccionar el diagnstico diferencial ms probable, de acuerdo con los datos
clnicos.

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B 2. Diagnstico paraclnico
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Seleccionar los estudios de laboratorio que establecen el diagnstico de certeza.


Seleccionar los estudios de gabinete que establecen el diagnstico de certeza.
Identificar los resultados anormales en las pruebas de laboratorio diagnsticas.
Identificar los resultados anormales de las pruebas de gabinete diagnsticas.
Establecer el diagnstico clnico definitivo, con base en el anlisis integral de la
informacin.
C. Atencin mdica: Tratamiento y evolucin
Aspectos por evaluar

C 1. Manejo teraputico integral


En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Seleccionar la opcin teraputica farmacolgica idnea en funcin del diagnstico


y la condicin de salud del paciente.
Identificar los efectos colaterales adversos del tratamiento farmacolgico
seleccionado.
Identificar las interacciones entre frmacos, alimentos u horario de administracin,
entre otros, del tratamiento seleccionado.
Seleccionar el tratamiento mdico, no farmacolgico ni quirrgico, de primera
eleccin, con base en el diagnstico clnico.
Seleccionar el tratamiento mdico quirrgico de primera eleccin con base en el
diagnstico clnico.

C 2. Manejo teraputico de emergencia


En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Seleccionar la opcin teraputica farmacolgica idnea en funcin del diagnstico


y la condicin de salud del paciente crtico.
Identificar los efectos adversos del tratamiento farmacolgico seleccionado para el
paciente crtico.
Identificar las interacciones farmacolgicas del tratamiento seleccionado para el
paciente crtico.
Seleccionar el tratamiento quirrgico de primera eleccin en situaciones de salud
que requieren atencin mdica de urgencia.

C 3. Evolucin y complicaciones
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar las complicaciones ms frecuentes, de acuerdo con el cuadro clnico del


paciente.
Establecer el pronstico con base en los criterios internacionales y de acuerdo
con la condicin de salud del paciente.
Identificar los signos y sntomas que correspondan a una evolucin clnica
favorable o desfavorable.

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Seleccionar las medidas bsicas de rehabilitacin en pacientes con problemas de


salud.
Identificar situaciones (diagnsticos o caractersticas de la evolucin de un
padecimiento) que ameriten atencin mdica de segundo o tercer nivel.
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prevencin, tratamiento y control de la diabetes, Mxico, Diario Oficial de la Federacin
Secretara de Salud (2010). Norma Oficial Mexicana NOM-028-SSA2-1999, Para la
prevencin, tratamiento y control de las adicciones, Mxico, Diario Oficial de la Federacin
Secretara de Salud (2010). Norma Oficial Mexicana NOM-030-SSA2-2009, Para la
prevencin, deteccin, diagnstico, tratamiento y control de la hipertensin arterial
sistmica, Mxico, Diario Oficial de la Federacin
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vigilancia, prevencin y control de la intoxicacin por picadura de alacrn, Mxico, Diario
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Zamudio L, A Ortiz y A Urrutia (2008). Breviario de Zamudio Ortopedia y Traumatologa,
5a. ed., Mxico, Mndez Editores
D. Sociomedicina
Aspectos por evaluar
D 1. Acciones mdico-legales
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar caractersticas del consentimiento informado.


Identificar las caractersticas del certificado de nacimiento o de defuncin, con
base en la normativa vigente.
Identificar lesiones por agresin, violacin o accidente de acuerdo con la normativa
vigente.

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D 2. Vigilancia epidemiolgica
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar las enfermedades que requieren notificacin para su vigilancia


epidemiolgica.
Identificar los casos sospechosos, probables o confirmados que ameritan
notificacin a la autoridad de salud.
Seleccionar las acciones de vigilancia epidemiolgica para las enfermedades
transmisibles o no transmisibles.

D 3. Sistema Nacional de Salud


En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar los principios bsicos de la administracin general para la prestacin de


servicios en la atencin mdica.
Seleccionar el documento en el expediente clnico donde deben ser registradas las
consideraciones o acciones de la atencin del paciente, con base en la NOM-004SSA3-2012.
Identificar el programa del sistema nacional de salud, que atienda las necesidades
de salud detectadas en un individuo, grupo o poblacin especfica.

D 4. Educacin e investigacin en salud


En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Identificar las fuentes de informacin, clnica o biomdica, para la adecuada toma


de decisiones.
Identificar los elementos del mtodo cientfico, ante informacin mdica de
carcter cientfico.
Interpretar los resultados de una investigacin cientfica.
Seleccionar el diseo de estudio para el anlisis de situaciones de salud.
Identificar la prueba estadstica til para el anlisis de datos.
Bibliografa sugerida

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enfoques

proceso

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Washington, D.C., OPS, 54 p
Organizacin Panamericana de la Salud y Organizacin Mundial de la Salud (2010).
Prevencin de la violencia sexual y violencia infligida por la pareja contra las mujeres.
Qu hacer y cmo obtener evidencias, Washington, D.C., OPS, 106 p.
Presidencia de la Repblica (1987). Reglamento de la Ley General de Salud en Materia
de Investigacin para la Salud, Mxico, Diario Oficial de la Federacin
Presidencia de la Repblica (2009). Reglamento de la Ley General de Salud en Materia
de Prestacin de Servicios de Atencin Mdica, Mxico, Diario Oficial de la Federacin
Presidencia de la Repblica (2012). Cdigo Penal Federal, tipo de lesiones, Mxico,
Diario Oficial de la Federacin
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Secretara de Salud (2006). Evaluacin del Programa de Accin: Arranque parejo en vida
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Secretara de Salud (2008). Gua de Prctica Clnica. Atencin integral de la preeclamsia
en el segundo y tercer niveles de atencin, Mxico, Secretara de Salud
Secretara de Salud (2008). Gua de Prctica Clnica. Diagnstico, metas de control
ambulatorio y referencia oportuna de la diabetes mellitus tipo 2 en el primer nivel de
atencin, Mxico, Secretara de Salud
Secretara de Salud (2009). Cartilla Nacional de Vacunacin. Consejo Nacional de
Vacunacin, Mxico, Secretara de Salud
Secretara de Salud (2009). Norma Oficial Mexicana NOM-046-SSA2-2005. Violencia
familiar, sexual y contra las mujeres. Criterios para la prevencin y atencin, Mxico,
Diario Oficial de la Federacin
Secretara de Salud (2010). Norma Oficial Mexicana NOM-032-SSA2-2010, Para la
vigilancia epidemiolgica, prevencin y control de las enfermedades transmitidas por
vector, Mxico, Diario Oficial de la Federacin
Secretara de Salud (2012). Norma Oficial Mexicana NOM-016-SSA2-2012, Para la
vigilancia, prevencin, control, manejo y tratamiento del clera, Mxico, Diario Oficial de la
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Secretara de Salud (2012). Norma Oficial Mexicana NOM-017-SSA3-2012, Regulacin


de servicios de salud. Para la prctica de la acupuntura humana y mtodos relacionados,
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Secretara de Salud (2013). Norma Oficial Mexicana Nom-017-SSA2-2012, Para la
vigilancia epidemiolgica, Mxico, Diario Oficial de la Federacin
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http://www.sinais.salud.gob.mx/descargas/pdf/CN_ManualLlenado.pdf
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Examen en papel
Hoja de respuestas
La hoja de respuestas est diseada para ser leda por una mquina denominada lector
ptico. Por esta razn, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se
solicitan pueden alterar dicha lectura y, por lo tanto, los resultados. ES IMPORTANTE
QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA
CUIDE MIENTRAS EST EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE EST EN MALAS
CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA.

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Cuadernillo de preguntas
El cuadernillo de preguntas consta de varios elementos: portada, instrucciones y
reactivos.
Portada del cuadernillo
A continuacin se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del
examen, correspondiente a la primera sesin de la aplicacin. En la parte inferior, usted
deber anotar su nombre completo y el nmero de folio que le fue asignado cuando se
registr para el EGEL.

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EXAMEN GENERAL
PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN MEDICINA GENERAL

EGEL-MEDI

EXAMEN 44
NOMBRE DEL
SUSTENTANTE:
APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRE(S)

NMERO DE FOLIO DEL PASE DE INGRESO

ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACIN COMERCIAL,


INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO.
LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIN
DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE
PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CDIGO PENAL FEDERAL.

EGMED/44

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Instrucciones para contestar la prueba


1. Asegrese de que entiende perfectamente las instrucciones del cuadernillo y de la
hoja de respuestas. Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. El aplicador no
podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretacin de
las preguntas del examen.
2. Solo puede ingresar al examen con lpiz, goma, sacapuntas, calculadora financiera o
cientfica no programable y, si es el caso, el material de consulta especfico para el
examen que presenta, tal y como se estipula en la gua del sustentante. Queda
prohibido introducir cualquier otro material as como aparatos electrnicos (incluido el
telfono celular).
3. No desprenda el sello del cuadernillo hasta cuando el aplicador se lo indique. Revise
que no falten pginas y no existan problemas de impresin.
4. Utilice exclusivamente lpiz del 2 o 2 1/2. Si usa pluma, la hoja no podr ser leda por
el programa calificador.
5. Anote su nombre completo y el nmero de folio en la portada de este cuadernillo.
6. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesin. En ella anote y llene
los valos con los siguientes datos: nmero de folio, nombre iniciando con el apellido
paterno, nombre del examen, nmero de examen (aparece en la cartula de este
cuadernillo) e institucin donde estudi la licenciatura.
7. Asegrese de que el nmero de examen asignado sea el mismo en todas las
sesiones.
8. Firme su hoja de respuestas, en la parte de atrs, con lpiz.
9. Al inicio de este cuadernillo encontrar una carta de confidencialidad, llene los datos
que se le solicitan. Al final encontrar una encuesta de opinin que deber contestar
en el espacio correspondiente en la hoja de respuestas.
10. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. Cada pregunta
tiene cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A, B, C y D y solo una
es la correcta. Si marca ms de una, el programa de cmputo la considerar
incorrecta.
11. La opcin correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se
procesar por computadora, tome en cuenta lo siguiente:

Llene completamente el valo que corresponda a la opcin elegida.


INCORRECTO

CORRECTO

Si quiere cambiar alguna respuesta, borre por completo la marca original con
goma y llene totalmente el valo de la nueva seleccin. No use ningn tipo de
corrector!
Asegrese que est marcando las respuestas en el lugar preciso; verifique que el
nmero de cada pregunta coincida con el de su respuesta.
Si necesita hacer clculos o anotaciones, hgalo en los espacios en blanco de
este cuadernillo de preguntas.
No maltrate ni doble la hoja de respuestas.

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Recomendaciones
1. Conteste todas las preguntas; si alguna de ellas la considera particularmente difcil, no
se detenga demasiado y mrquela en este cuadernillo. Al finalizar, si tiene tiempo,
regrese a ellas y seleccione sus respuestas.
2. No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban antes que usted, no se
inquiete, ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas.
3. No intente copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen; estas
conductas no son ticas ni estn permitidas, por lo que sern sancionadas.
Para que su examen sea vlido, deber presentar todas las sesiones que lo
integran.
Al terminar de resolver su examen, devuelva la hoja de respuestas junto con este
cuadernillo
y, cuando sea el caso, el formulario del examen.

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Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen?


En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opcin mltiple que contienen
fundamentalmente los siguientes dos elementos:

La base es una pregunta, afirmacin, enunciado o grfico acompaado de una


instruccin que plantea un problema explcitamente.

Las opciones de respuesta son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de


nmeros y letras que guardan relacin con la base del reactivo, donde slo una opcin
es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarn cuatro
opciones de respuesta.
Durante el examen usted encontrar diferentes formas de preguntar. En algunos casos se
le hace una pregunta directa, algunos le solicitan elegir un orden determinado, otros
requieren de usted la eleccin de elementos de una lista dada y otros ms le piden
relacionar columnas. Comprender estos formatos le permitir llegar mejor preparado al
examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su comprensin, a continuacin se presentan
algunos ejemplos.
1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo
En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones
de respuestas a partir del criterio o accin que se solicite en el enunciado, afirmativo o
interrogativo, que se presenta en la base del reactivo.
Ejemplo correspondiente al rea de Promocin de la salud y prevencin de riesgos:
1.

En la sala de espera del consultorio se encuentran cuatro pacientes: uno de 65


aos, diabtico y con claudicacin intermitente; una multigesta con 38 SDG y
ruptura de membranas de media hora de evolucin; un lactante con diarrea que
llora, y un joven con intoxicacin etlica aguda con vmitos sin sangre ni datos
agregados.
El primer paciente que debe recibir la atencin mdica es:
A)
B)
C)
D)

el lactante con diarrea


el joven con intoxicacin etlica
la mujer embarazada
el paciente diabtico

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Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin correcta es la C, porque en las pacientes multigestas con ruptura de
membranas el trabajo de parto se reduce en tiempo y requieren una atencin rpida.
La opcin A es incorrecta porque el paciente no presenta signos de deshidratacin. La
B es incorrecta, ya que no tiene sangrado de tubo digestivo y la opcin D es incorrecta
porque la claudicacin intermitente en un alto porcentaje de estos pacientes se debe a
insuficiencia arterial, por lo que su atencin puede esperar.

2. Ordenamiento
Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquizacin de un listado de
elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en
seleccionar la opcin en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado.
Ejemplo correspondiente al rea de Atencin mdica: Diagnstico mdico:
Diagnstico clnico
1.

Un paciente de 50 aos acude a consulta externa por disnea, fiebre y tos frecuente
productiva de expectoracin verdosa. Sus antecedentes sealan diagnsticos
previos de bronquitis crnica, asma, hipertensin e insuficiencia cardiaca
congestiva. En la exploracin fsica presenta TA de 140/90 mmHg, FC 95/min, FR
32/min y T de 38.8 C. En el trax se detecta amplexin y amplexacin
disminuidas, aumento de las vibraciones vocales, disminucin de los ruidos
respiratorios, hipoaereacin basal izquierda, estertores hmedos diseminados y
pex desplazado a la izquierda. El resto de la exploracin no presenta datos
patolgicos aparentes. El paciente es diagnosticado con neumona.
Jerarquice los diagnsticos diferenciales, en cuanto a la probabilidad del
diagnstico definitivo.
1.
2.
3.
4.
A)
B)
C)
D)

Crisis asmtica
Bronquitis crnica agudizada
Pleuritis
Insuficiencia cardiaca congestiva agudizada
1, 2, 4, 3
2, 1, 4, 3
2, 4, 3, 1
4, 2, 3, 1

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Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin B es la respuesta correcta, porque el paciente cursa con una neumona y
habra que descartar una bronquitis crnica agudizada, luego podra pensarse en una
crisis asmtica, despus en la insuficiencia cardiaca y, por ltimo, en una pleuritis.
Las opciones A, C y D no corresponden a la jerarquizacin de las posibilidades de
diagnstico diferencial en este paciente.

3. Eleccin de elementos de un listado


En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos,
conceptos, fenmenos o procedimientos de acuerdo con un criterio especfico solicitado
en la base del reactivo.
Ejemplo de un reactivo de clasificacin o agrupamiento correspondiente al rea de
Atencin mdica: Tratamiento y evolucin
1.

Un paciente de 52 aos, con antecedente de alcoholismo crnico, se presenta en


el servicio de urgencias por dolor epigstrico sbito, transfictivo, irradiado hacia la
espalda y acompaado de vmitos que no mejoran el dolor. En la exploracin
fsica se detecta taquicardia, taquipnea, hipotensin, hipertermia y ruidos
peristlticos disminuidos; se despierta dolor con resistencia muscular durante la
palpacin en epigastrio. El laboratorio reporta amilasa y lipasa elevadas. El
ultrasonido revela edema y tumefaccin del pncreas sin presencia de clculos.
Con base en los datos mostrados, seleccione el tratamiento mdico indicado para
este paciente.
1. Dieta libre de grasas
2. Ayuno
3. Analgsicos no esteroides
4. Bloqueadores H2
5. Bismuto
6. Sonda nasogstrica
A)
B)
C)
D)

1, 3, 5
1, 4, 6
2, 3, 5
3, 4, 5

41

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Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin D es la respuesta correcta, porque durante un episodio agudo de
pancreatitis el pncreas requiere reposo, lo que se logra mediante el retiro de la
alimentacin oral y el inicio de la hidratacin por va intravenosa; la colocacin de
sonda nasogstrica es necesaria para evitar el pasaje de secrecin gstrica al
duodeno; los bloqueadores H2 para inhibir secrecin gstrica.
El resto de las opciones consideran tratamientos que, dado el diagnstico y la
condicin del paciente, no tienen utilidad alguna.

4. Relacin de columnas
En este tipo de reactivos hay dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el
sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del
reactivo.
Ejemplo de un reactivo de relacin de columnas correspondiente al rea de Promocin
de la salud y prevencin de riesgos:
1. Una unidad de salud prepara la prxima campaa de vacunacin, por lo que debe
solicitar vacunas, con base en la estadstica de la poblacin.
Para calcular la cantidad de vacunas por solicitar, relacione la edad con la
inmunizacin correspondiente, a partir de la primera dosis de aplicacin segn la
Cartilla Nacional de Vacunacin.

1.
2.
3.
4.

A)
B)
C)
D)

Edad
Recin nacido
2 meses
6 meses
1 ao

Tipo de Inmunizacin
a) Triple viral
b) Influenza
c) BCG
d) Hepatitis tipo A
e) Pentavalente

1c, 2b, 3a, 4e


1c, 2e, 3b, 4a
1d, 2e, 3c, 4b
1e, 2a, 3b, 4d

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Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin B es la correcta, la Cartilla Nacional de Vacunacin establece que las
primeras dosis de vacunacin son: en el recin nacido se aplica la BCG, al los 2 meses
la pentavalente, a los 6 meses la influenza y al ao la triple viral.
El resto de las opciones son incorrectas puesto que consideran sustituciones que no
corresponden a lo que establece la Cartilla Nacional de Vacunacin.

Multirreactivo
El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades
interrelacionados a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada
o de la descripcin de una situacin o problema profesional especfico. Su estructura
presenta primero la descripcin de una situacin, problema o caso, el cual puede incluir
un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos
que deben ser contestados considerando la informacin presentada inicialmente. Cada
pregunta se evala de manera independiente. As, si de una pregunta no se conoce la
respuesta, es conveniente continuar con el resto de interrogantes relacionadas con el
mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos
formatos como los que se han descrito anteriormente.

Ejemplo de un multirreactivo correspondiente a las reas de Promocin de la salud y


prevencin de riesgos, Atencin mdica: Diagnstico mdico, Atencin mdica:
Tratamiento y evolucin, y Sociomedicina.

Inicia grupo de reactivos asociados a un caso.

Un paciente de 55 aos, obeso y con antecedente de diabetes mellitus no insulino


dependiente de 15 aos de evolucin, acude a la consulta debido a una lcera plantar en
el pie derecho. En la exploracin fsica se detecta una lcera de 3 x 2 cm en la base del
primer ortejo, de bordes necrticos y exudado verdoso ftido, adems de exposicin de la
grasa y coloracin violcea en el primero y segundo ortejos. El mdico tratante le realiz
curacin local de la lcera con debridacin del tejido necrtico, aplicacin de ungento
con antibitico local y prescripcin de antibiticos orales. Se solicitaron pruebas de
laboratorio y se cit al paciente 3 das despus para seguimiento. El paciente no acudi a
la cita programada hasta 10 das despus, acompaado de una nota del segundo nivel de
atencin, la cual explica que el paciente present cetoacidosis diabtica que requiri
tratamiento hospitalario.

43

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1.

Adems del control de la glicemia, qu medidas adicionales deben llevase a cabo


para evitar que el paciente presente complicaciones?
A) Uso de complejo multivitamnico y antibiticos profilcticos
B) Control de peso y cuidados higinicos de los pies
C) Cambio del manejo farmacolgico oral a insulina subcutnea y prescribir
dieta hiposdica
D) Uso de calzado abierto durante el da y medias compresivas por la noche

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin B es la correcta, porque el control de peso mejora el control metablico y
disminuye la posibilidad de traumatismos; los cuidados higinicos de los pies remueven
la epidermis necrtica o descamada y grmenes, adems de que permiten detectar a
tiempo los microtraumas y atenderlos de manera oportuna.
La opcin A es incorrecta porque, a pesar de que el complejo vitamnico es una medida
complementaria til, no se ha comprobado que previene las complicaciones diabticas.
Administrar antibiticos profilcticos est contraindicado para pacientes sin
inmunosupresin significativa, debido a que pueden favorecer infecciones oportunistas.
La opcin C es incorrecta ya que el uso de insulina subcutnea per se, en un paciente
no insulino dependiente, no se asocia a un mejor control metablico, y la dieta
hiposdica no es una medida de impacto para el control del pie diabtico. La opcin D
es incorrecta porque el uso de calzado abierto favorece los traumas en el pie y las
medias comprometen la circulacin microvascular cutnea.

2.

Qu debe hacer el mdico con la nota del segundo nivel que porta el paciente?
A)
B)
C)
D)

Archivarla en el expediente clnico del paciente


Leerla y devolvrsela al paciente
Hacer un resumen, transcribirla al expediente clnico y desechar el original
Ignorarla, ya que no es relevante para el manejo del paciente en el primer
nivel de atencin

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin A es la correcta, porque la Norma Oficial Mexicana del Expediente Clnico,
Numeral 6.3, indica que todas las notas de interconsulta deben quedar archivadas en el
expediente clnico del paciente.
El resto de las opciones son incorrectas, ya que no corresponden a lo sealado en la
NOM-168-SSA1-1998.

44

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3.

Qu medidas bsicas de rehabilitacin se deben indicar al paciente para el


manejo del pie?
A)
B)
C)
D)

Utilizar fomentos de agua caliente y vendajes compresivos impregnados de


nitroglicerina
Cambiar a calzado cerrado, blando y de plantilla suave, y cuidados
generales
Utilizar cremas humectantes y masajes
Ejercicio dorso plantar con electroestimulacin

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin B es la correcta, porque el calzado cerrado evita lesiones inadvertidas del
pie y el cambio a calzado blando y de plantilla suave modifica los puntos de apoyo del
pie permitiendo un apoyo adecuado y evita la formacin de lceras. Los cuidados
generales como aseo del pie y cuidado de las uas son muy tiles y deben ser
vigiladas por el mdico.
La opcin A es incorrecta, porque los fomentos de agua caliente, debido a la
posibilidad de quemaduras y lceras, estn contraindicados, y los vendajes
compresivos disminuyen el riego sanguneo y perfusin de por s alterados por la
microangiopata y aterosclerosis, adems el uso de nitroglicerina no se ha demostrado
que tenga efecto benfico en estas condiciones. La opcin C es incorrecta ya que las
cremas humectantes slo son tiles cuando hay cambios trficos de la piel en ausencia
de lceras y no lo son para la curacin de stas; los masajes ayudan pero no son
suficientes para promover la cicatrizacin de la lcera, sobre todo si no se realiza el
cambio de calzado y aseo constante del pie. La opcin D es incorrecta porque este
procedimiento es til para la rehabilitacin y manejo de la neuropata diabtica, pero no
sirve para el tratamiento a corto plazo de la lcera.

4.

Seleccione los criterios para evaluar integralmente la evolucin favorable del


paciente.
1. Hemoglobina glucosilada por debajo de 6%
2. Biometra hemtica normal
3. Glucemia en ayuno por debajo de 140 mg/dL
4. Cicatrizacin de la lcera plantar
5. Ausencia de complicaciones atribuibles a DM por lo menos 1 ao
6. Permetro abdominal de 95 cm
A)
B)
C)
D)

1, 2, 3
1, 4, 5
2, 5, 6
3, 4, 6

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Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin B es la correcta, porque los criterios 1 y 5, en conjunto, ofrecen una
confirmacin clnica certera de buen control metablico a largo plazo, y la cicatrizacin
de la lcera indica buena evolucin en el corto plazo.
Las opciones A, C y D son incorrectas, porque la biometra hemtica no aporta valor
pronstico a largo plazo, slo sirve de apoyo indirecto para algunas complicaciones; la
glucemia en ayuno slo es til en el manejo agudo del paciente y el permetro
abdominal, aunque puede ser til como criterio de buen control a largo plazo, su valor
es limtrofe de lo normal (por abajo de 94 cm).

5.

Ante qu situacin deber referirse este paciente, con carcter de urgente, al


segundo nivel de atencin?
A)
B)
C)
D)

Presencia de lcera plantar, nivel 2 en la clasificacin de Wagner, en el pie


izquierdo
Presencia de neuropata diabtica en el pie derecho, con afectacin de
sensibilidad
Crepitacin a la exploracin de la regin plantar alrededor de la lcera
Ausencia de pulsos tibial posterior y pedio en ambos pies

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin C es la correcta, porque la crepitacin es un signo de gas subcutneo,
equivalente a gangrena gaseosa y constituye una verdadera urgencia que debe ser
manejada en el segundo nivel.
La opcin A es incorrecta, porque las lceras nivel 2 de Wagner afectan los tejidos
hasta tendones y ligamentos, pero sin abscesos ni osteomielitis ni gangrena; por lo
tanto, pueden tratarse en el primer nivel de atencin y no significan una urgencia. La
opcin B es incorrecta, ya que la neuropata con afectacin de sensibilidad es un
fenmeno comn que es manejable en el primer nivel de atencin y no corresponde a
una urgencia. La opcin D es incorrecta, porque la ausencia de pulsos tibial y pedio,
per se, sin datos clnicos adicionales de compromiso circulatorio distal (frialdad y
ausencia de llenado capilar) no es suficiente para considerarse una urgencia, ya que
puede presentarse de manera crnica.

46

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6.

La accin de mayor impacto para el control a largo plazo de este paciente, es:
A)
B)
C)
D)

control de la glucemia
control de la trigliceridemia
profilaxis de neuropata diabtica con 300 mg diarios de cido alfalipoico
antibitico profilctico a largo plazo

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin A es la correcta, porque segn los estudios multicntricos el mantener la
glucemia en ayunas por debajo de 140 mg/dL es la medida de mayor impacto a largo
plazo en estos pacientes.
La opcin B es incorrecta, porque a pesar de que es una medida de gran impacto a
largo plazo para evitar la dislipidemia mixta, que a su vez es factor de riesgo para
infarto, no es superior al control de la glucemia en este grupo de pacientes. La opcin
C es incorrecta, ya que la neuropata diabtica no es un factor que impacta en la
sobrevida de este grupo de pacientes; adems la dosis de 300 mg diarios es
insuficiente para profilaxis. La opcin D es incorrecta, porque el administrar antibiticos
a largo plazo est contraindicado para pacientes sin inmunosupresin significativa,
adems de que en estos pacientes pueden favorecer infecciones oportunistas.

Termina grupo de reactivos asociados a un caso.

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Examen en lnea
En esta modalidad de examen usted:
revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora
responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de
la computadora
Durante el examen en lnea podr realizar las mismas acciones que efecta en una
prueba de lpiz y papel:
leer y contestar los reactivos en el orden que desea
marcar un reactivo cuya respuesta desconoce o tiene duda
regresar a revisar un reactivo
modificar la respuesta en un reactivo
visualizar el texto de cada caso o situacin
En caso de que usted requiera hacer algn clculo, el aplicador le proporcionar hojas
foliadas para dicho fin. Al finalizar la sesin de examen las deber regresar al aplicador y
no podr sustraerlas del espacio asignado para la aplicacin.
Cmo ingresar a su examen
Al momento de llegar a la sede en la cual presentar el examen, se le asignar una
computadora que ha sido configurada para manejar el examen en lnea del Ceneval y que
mostrar la siguiente pantalla de entrada:

EGEL en Medicina General

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1. Seleccione en el examen que va a presentar y luego d un clic en el botn


[Aceptar].

EGEL en Medicina General

1. Seleccione el examen
que va a presentar

2. D un clic en la sede de aplicacin que le corresponda y despus en el


botn [Aceptar].

2.

D un clic en la sede
que le corresponde

Haga clic en [Aceptar]

49

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3. Introduzca el folio y contrasea que se le proporcion. Considere que el


sistema distingue maysculas y minsculas. Antes de ingresar su folio,
revise que la funcin Bloqueo de maysculas no est activada. Por lo
general, en el teclado se enciende una luz para indicarlo. Tenga cuidado de
no introducir espacios en blanco, ya que el sistema los considera como un
carcter. Haga clic en el botn [Aceptar]

3.

Introduzca su folio y
contrasea

Haga clic en [Aceptar]

4. Aparecer una pantalla con las sesiones que comprende su examen, el


estado en que se encuentra cada una de ellas y la accin que puede
ejecutar. Haga clic en iniciar sesin.

(enero 2010) Medicina General Sesin 1


(enero 2010) Medicina General Sesin 2

4.

50

Haga clic aqu para


iniciar la sesin

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5. Cuando usted haya oprimido Iniciar sesin se desplegar el texto de la


Carta de Confidencialidad. Una vez que la haya ledo, haga clic sobre el
cuadro de Comprendo y acepto lo anteriormente descrito y luego en el
botn [Continuar]

DIRECCIN DE LAS CIENCIAS DE LA VIDA Y LA CONDUCTA


La formacin integral de los egresados de licenciatura se da en el marco de los ms altos
valores ticos, sociales y culturales que repercuten en su actuacin como estudiante y
profesionista. La presente declaracin de confidencialidad tiene como objetivo dejar sentadas
ante usted algunas normas de actuacin relacionadas con la tica personal y profesional que
coadyuvarn a consolidar la calidad y solvencia moral de los sustentantes y a garantizar,
mediante ello, la confiabilidad y equidad de los procedimientos de aplicacin de los Exmenes
Generales para el Egreso de Licenciatura (EGEL).
DECLARACIN DE CONFIDENCIALIDAD
Me comprometo, bajo palabra de honor, a:
1) No divulgar la naturaleza ni el contenido de ninguna de las preguntas y respuestas del
EGEL que sustentar.
2) Notificar directamente ante mi institucin educativa o al Ceneval a la persona o personas
que me soliciten que revele cualquier asunto relacionado con la naturaleza o el contenido de
las preguntas y respuestas de dicho examen.
3) No sustraer del recinto de donde se aplique el examen material alguno relacionado con el
mismo, ni siquiera intentar hacerlo.
4) No tomar notas o capturar la informacin del examen para llevrmelas
5)No introducir al recinto donde se aplique el examen hojas en blanco, manuscritos o
cualquier otro tipo de material distinto a los libros y a la calculadora que me son permitidos.

Lea el contenido

5.

Haga clic sobre el


cuadro para
aceptar lo ledo

Haga clic en continuar

51

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Cmo responder los reactivos del examen


La pantalla del examen consta de diferentes secciones:
A. Una superior que contiene los botones que permiten terminar o interrumpir la
sesin, ver el tiempo que le resta para responder la sesin, monitorear el avance
en el examen, resaltar la pregunta y avanzar o retroceder entre los reactivo
B. Una central que muestra el ndice de los reactivos contenidos en el examen
C. Una inferior que consta de dos secciones. La izquierda muestra los reactivos o
preguntas, en tanto que la derecha contiene las opciones de respuesta.
EGEL en Medicina General

En la sala de espera de un centro de salud se


encuentran cuatro pacientes: uno de 65 aos,
diabtico con claudicacin intermitente; una
multigesta con 38 SDG con ruptura de
membranas con media hora de evolucin; un
lactante con diarrea que llora y un joven con
intoxicacin etlica aguda con vmitos, sin
sangre ni datos agregados. El primer paciente
que debe recibir la atencin mdica es:

el lactante con diarrea


21.59
joven con intoxicacin etlica
el21.70
la
mujer
25.90 embarazada
el paciente diabtico
32.10

Existen reactivos que tienen un texto, situacin o caso que es comn a otros reactivos a
los que se les denominan multirreactivos. En estas circunstancias, usted podr visualizar
la informacin completa del caso en la columna izquierda de la pantalla y cada reactivo
asociado aparecer en la seccin derecha. Considere que el texto de la columna
izquierda se mantendr mientras se da respuesta a las preguntas asociadas. En cuanto
se responda la ltima del caso y se elija la siguiente pregunta, cambiarn ambas
secciones con los textos del caso siguiente y su primera pregunta, o bien con la pregunta
y sus opciones de respuesta.
EGEL en Medicina General

Un paciente de 55 aos, obeso y con antecedentes de


diabetes mellitus no insulino dependiente con 15 aos de
evolucin, acude a la consulta debido a una lcera
plantar en el pie derecho. En la exploracin fsica se
detecta una lcera de 3 x 2 cm en la base del primer
cotejo de bordes necrticos y exudado verdoso ftido,
adems de exposicin de la grasa y coloracin violcea
en el primero y segundo ortejos. El mdico tratante le
realiz curacin local de la lcera con debridacin del
tejido necrtico, aplicacin de ungento con antibitico
local y prescripcin de antibiticos orales. Se solicitaron
pruebas de laboratorio y se cit al paciente 3 das
despus para seguimiento. El paciente no acudi a la
cita programada hasta 10 das despus, acompaado de
una nota del segundo nivel de atencin, la cual explica
que el paciente present cetoacidosis diabtica que
requiri tratamiento hospitalario.

Adems del control de la glicemia, qu medidas


adicionales deben llevase a cabo para evitar que el
paciente presente complicaciones?

52

Uso de complejo multivitamnico y antibiticos


profilcticos
Control de peso y cuidados higinicos de los pies
Cambiar el manejo farmacolgico oral a insulina
subcutnea y prescribir dieta hiposdica
Uso de calzado abierto durante el da y medias
compresivas por la noche

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Para responder cada reactivo del examen deber realizar el siguiente procedimiento:
1. Lea cuidadosamente la pregunta que aparece en la seccin izquierda. Si se trata
de un caso o multirreactivo, entonces lea el texto de la seccin izquierda y cada
una de sus preguntas en la seccin derecha
2. Analice las opciones de respuesta
3. Identifique la respuesta que usted considera correcta y haga clic en el botn
redondo que se encuentra a la izquierda de la opcin seleccionada. Note cmo el
nmero correspondiente a la pregunta cambia de color en la ventana que aparece
en la parte superior derecha de la pantalla: los nmeros de los reactivos que ya
respondi se despliegan en color azul, mientras que los an no contestados
estn en negro

Reactivo simple

Multirreactivo
1. Lea el contexto del caso y cada una
de las preguntas asociadas

1. Lea la pregunta

2. Analice las opciones


de respuesta

3. Haga clic sobre la


opcin correcta

53

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Cmo desplazarse dentro del examen


Al igual que en un examen en papel, usted puede revisar y contestar las preguntas de su
examen en lnea en el orden que le resulte ms conveniente, bajo dos tipos de situacin:
a) Puede responderlas conforme aparecen; es decir, primero la 1, despus la 2 y as
sucesivamente hasta llegar al final del examen
b) Puede ir directamente hacia una pregunta en particular.
A continuacin se describen estas dos formas de "navegar entre las preguntas.
a) Para ver las preguntas en orden predeterminado.
Si desea responder los reactivos en el orden que aparecen, deber responder la
primera pregunta y dar un clic en el botn [Siguiente] que se ubica arriba de la
ventana del ndice de los reactivos, y se desplegar el siguiente reactivo. Para
regresar a la pregunta que acaba de responder, d un clic sobre el botn
[Anterior].

EGEL en Medicina General

Un paciente de 55 aos, obeso y con antecedentes de diabetes


mellitus no insulino dependiente de 15 aos de evolucin, acude a la
consulta debido a una lcera plantar en el pie derecho. En la
exploracin fsica se detecta una lcera de 3 x 2 cm en la base del
primer ortejo de bordes necrticos y exudado verdoso ftido, adems
de exposicin de la grasa y coloracin violcea en el primero y
segundo ortejos. El mdico tratante le realiz curacin local de la
lcera con debridacin del tejido necrtico, aplicacin de ungento con
antibitico local y prescripcin de antibiticos orales. Se solicitaron
pruebas de laboratorio y se cit al paciente 3 das despus para
seguimiento. El paciente no acudi a la cita programada hasta 10 das
despus, acompaado de una nota del segundo nivel de atencin, la
cual explica que el paciente present cetoacidosis diabtica que
requiri tratamiento hospitalario.

Adems del control de la glucemia, qu medidas adicionales


deben llevase a cabo para evitar que el paciente presente
complicaciones?

Uso de complejo multivitamnico y antibiticos profilcticos


Control de peso y cuidados higinicos de los pies
Cambiar el manejo farmacolgico oral a insulina subcutnea y
prescribir dieta hiposdica
Uso de calzado abierto durante el da y medias compresivas
por la noche

Utilice estos botones para


avanzar a la siguiente
pregunta o regresar a la
anterior

54

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b) Para ir a una pregunta en particular.


La barra que aparece despus del texto Seleccione la pregunta le permite
moverse directamente a una pregunta en particular. Para hacerlo, basta con dar
un clic sobre el nmero de la pregunta a la cual desea moverse. Recuerde que
usted ya ha respondido las preguntas cuyo nmero aparece en color azul y le falta
por contestar las que estn en negro.

EGEL en Medicina General

Un paciente de 55 aos, obeso y con antecedentes de diabetes


mellitus no insulino dependiente con 15 aos de evolucin, acude a la
consulta debido a una lcera plantar en el pie derecho. En la
exploracin fsica se detecta una lcera de 3 x 2 cm en la base del
primer ortejo de bordes necrticos y exudado verdoso ftido, adems
de exposicin de la grasa y coloracin violcea en el primero y
segundo ortejos. El mdico tratante le realiz curacin local de la
lcera con debridacin del tejido necrtico, aplicacin de ungento con
antibitico local y prescripcin de antibiticos orales. Se solicitaron
pruebas de laboratorio y se cit al paciente 3 das despus para
seguimiento. El paciente no acudi a la cita programada hasta 10 das
despus, acompaado de una nota del segundo nivel de atencin, la
cual explica que el paciente present cetoacidosis diabtica que
requiri tratamiento hospitalario.

Adems del control de la glucemia, qu medidas adicionales


deben llevase a cabo para evitar que el paciente presente
complicaciones?

Utilice la barra para


seleccionar una pregunta

55

Uso de complejo multivitamnico y antibiticos profilcticos


Control de peso y cuidados higinicos de los pies
Cambiar el manejo farmacolgico oral a insulina subcutnea y
prescribir dieta hiposdica
Uso de calzado abierto durante el da y medias compresivas por
la noche

G U A P AR A E L S US T E NT ANT E DE L EX AME N G E NE R AL P AR A E L E G RES O DE LA L ICE NCI AT UR A E N ME DI CI NA G E NE R AL

Cmo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda


En el examen en lnea, usted puede marcar una pregunta en la que tenga duda sobre su
respuesta y desea revisarla en caso que le sobre tiempo, o bien porque decidi
responderla al final. En la pantalla donde se despliega la pregunta que quiere marcar, d
un clic en el texto Resaltar pregunta y el nmero correspondiente aparecer sombreado
en la seccin donde se encuentran las preguntas.
Cmo consultar el tiempo disponible
En la parte superior de la pantalla del examen en lnea aparece la figura de un reloj
seguido de la frase Ver Tiempo. Al dar un clic en el reloj, se muestra el tiempo que le
queda disponible para terminar el examen, como se indica en la figura.
Cinco minutos antes de que se agote el tiempo disponible para el examen, el sistema
desplegar una ventana con una advertencia. Cuando haya transcurrido el tiempo
designado para el examen, el sistema lo cerrar y no podr continuar respondiendo a las
preguntas.

EGEL en Medicina General

Un paciente de 55 aos, obeso y con antecedentes de diabetes


mellitus no insulino dependiente de 15 aos de evolucin, acude a la
consulta debido a una lcera plantar en el pie derecho. En la
exploracin fsica se detecta una lcera de 3 x 2 cm en la base del
primer ortejo de bordes necrticos y exudado verdoso ftido, adems
de exposicin de la grasa y coloracin violcea en el primero y
segundo ortejos. El mdico tratante le realiz curacin local de la
lcera con debridacin del tejido necrtico, aplicacin de ungento con
antibitico local y prescripcin de antibiticos orales. Se solicitaron
pruebas de laboratorio y se cit al paciente 3 das despus para
seguimiento. El paciente no acudi a la cita programada hasta 10 das
despus, acompaado de una nota del segundo nivel de atencin, la
cual explica que el paciente present cetoacidosis diabtica que
requiri tratamiento hospitalario.

Haga clic en el reloj para ver


el tiempo restante del
examen

Adems del control de la glucemia, qu medidas adicionales


deben llevase a cabo para evitar que el paciente presente
complicaciones?

Uso de complejo multivitamnico y antibiticos profilcticos


Control de peso y cuidados higinicos de los pies
Cambiar el manejo farmacolgico oral a insulina subcutnea y
prescribir dieta hiposdica
Uso de calzado abierto durante el da y medias compresivas por
la noche

Las preguntas respondidas


aparecen en azul, y las no
contestadas en negro.
Aquellas que ha marcado se
muestran sombreadas

56

Es posible marcar una pregunta


como duda o para responderse
ms tarde

G U A P AR A E L S US T E NT ANT E DE L EX AME N G E NE R AL P AR A E L E G RES O DE LA L ICE NCI AT UR A E N ME DI CI NA G E NE R AL

Usted podr monitorear el avance que lleva en el examen. D un clic en el botn [Monitor]
y aparecer una ventana que le permitir observar el avance.

Cmo interrumpir la sesin del examen


Si usted necesita hacer una pausa para despus continuar contestando el examen,
deber dar un clic en el botn [Interrumpir] que aparece en la barra superior de la pantalla
y avisar al aplicador para que autorice la interrupcin mediante el registro de una clave y
contrasea.

EGEL en Medicina General

Adems del control de la glucemia, qu medidas adicionales


Un paciente de 55 aos, obeso y con antecedentes de
deben llevase a cabo para evitar que el paciente presente
diabetes mellitus no insulino dependiente con 15 aos de
complicaciones?
evolucin, acude a la consulta debido a una lcera plantar en
el pie derecho. En la exploracin fsica se detecta una lcera
Uso de complejo multivitamnico y antibiticos profilcticos
de 3 x 2 cm en la base del primer ortejo de bordes necrticos
y exudado verdoso ftido, adems de exposicin de la grasa
Control de peso y cuidados higinicos de los pies
y coloracin violcea en el primero y segundo ortejos. El
mdico tratante le realiz curacin local de la lcera con
Cambiar el manejo farmacolgico oral a insulina subcutnea y
debridacin del tejido necrtico, aplicacin de ungento con
prescribir dieta hiposdica
antibitico local y prescripcin de antibiticos orales. Se
solicitaron pruebas de laboratorio y se cit al paciente
das
Utilice3 el
botn [Interrumpir]
Uso de calzado abierto durante el da y medias compresivas por
despus para seguimiento. El paciente no acudi
a la cita necesite hacer una
la noche
cuando
pausa
programada hasta 10 das despus, acompaado de una
en que
el examen
(salir del recinto de
nota del segundo nivel de atencin, la cual explica
el
paciente present cetoacidosis diabtica que requiri
aplicacin)
tratamiento hospitalario.

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El examen se cerrar y el sistema estar advertido de que usted dejar de estar activo,
aunque debe tener presente que el tiempo disponible para responder se seguir
consumiendo. Para continuar, tanto usted como el aplicador debern ingresar
nuevamente su clave o folio y su contrasea.

PARA SUSPENDER LA SESIN DEBE INGRESAR LA CLAVE DEL APLICADOR

Regresar al examen

Utilice la clave y contrasea del


aplicador para continuar con el
examen

Es importante que usted d un clic en [Interrumpir] si se separa de la computadora y deja


de responder el examen por cualquier motivo. El sistema verifica de manera continua que
los sustentantes que han iniciado una sesin se mantengan activos. Si detecta que alguno
ha estado inactivo durante 5 minutos, bloquea el folio correspondiente. En este caso, para
volver a abrir la sesin, se deber esperar 5 minutos ms.
Tenga cuidado de no dar clic en el botn [Terminar], salvo cuando haya finalizado la
sesin del examen. Esta opcin le indica al sistema que usted ha concluido la sesin y ya
no podr regresar para revisar o contestar las preguntas.

58

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Cmo terminar la sesin del examen


Una vez que ha finalizado su examen y ya no desea revisar alguna pregunta, siga estos
pasos para concluir su sesin y salir de ella:
1. Haga clic en el botn [Terminar] que aparece en la parte superior izquierda de la
pantalla y aparecer una ventana para confirmar su decisin de concluir
definitivamente su sesin. Si an hay preguntas que usted no ha contestado, aqu
se le indicar mediante un mensaje emergente
2. D un clic en el botn [Aceptar] para confirmar que desea terminar la sesin del
examen o seleccione [Cancelar] si desea continuar en la sesin. Terminar la
sesin implica que usted ha concluido con ella y el sistema cerrar su sesin de
manera definitiva. Su folio ya no podr utilizarse para abrirla de nuevo

Haga clic en [Aceptar] para


confirmar su decisin de
terminar la sesin del
examen. Seleccione
[Cancelar] si quiere revisar
de nuevo las preguntas

Haga clic en [Terminar]


cuando haya contestado
todas las preguntas y
desee cerrar la sesin

59

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3. Aparecer una pantalla que le indica que ha finalizado su examen. D un clic en el


botn [Salir] para cerrarla.

D clic aqu para cerrar


la sesin

60

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Registro para presentar el examen


El registro al examen puede hacerse en papel o en lnea. El calendario de aplicaciones
est disponible para consultarse en la pgina www.ceneval.edu.mx.
En cualquiera de las modalidades de registro, ya sea de manera presencial o en lnea, es
de suma importancia que el sustentante proporcione correctamente todos sus datos, en
especial los referidos a la institucin donde estudi la licenciatura: nombre de la
institucin, campus o plantel y, en particular, la clave. En la modalidad presencial, la
clave se la proporciona la persona con quien realiza el trmite; en el caso de la modalidad
virtual, aparece en el portal un catlogo de instituciones y la clave correspondiente. La
importancia de este dato radica en que los resultados obtenidos en el examen sern
remitidos a la institucin que el sustentante seale al momento de registrarse.
Requisitos
Para poder inscribirse al examen es necesario:
1. Haber cubierto el 100% de crditos de su licenciatura o, en su caso, estar cursando el

ltimo semestre de la carrera, siempre y cuando la institucin formadora as lo


estipule.
2. Depositar a nombre del Ceneval, A.C. el pago por la cantidad especificada (consultar

precio de los servicios), en la cuenta nmero: 650271588 de Banamex y, para


transferencia bancaria, la CLABE es 002180650200715887.
3. Responder correcta y completamente el cuestionario de contexto del Ceneval que le

ser entregado en la sede de registro o en registro en lnea.


4. Acudir a la sede de registro que ms le convenga y llevar los siguientes documentos:
a) Fotocopia del comprobante oficial que acredite haber concluido el 100% de sus

estudios (certificado total de estudios, constancia de terminacin o historial


acadmico) y que indique claramente la institucin de egreso (incluyendo campus,
en su caso), as como la fecha de ingreso y egreso de la licenciatura.
b) Fotocopia de identificacin oficial (la credencial para votar expedida por el Instituto

Nacional Electoral (INE), o por el IFE an vigente, o el pasaporte expedido por la


Secretara de Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos).
c) Dos fotografas recientes tamao infantil.
d) Ficha de depsito con el sello y la rfaga del banco por la cantidad

correspondiente al EGEL o comprobante impreso de transferencia bancaria.

61

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Registro en lnea
Uno de los servicios electrnicos que ofrece el Ceneval es el registro por medio de
internet. Se trata de un medio gil y seguro para que los sustentantes proporcionen la
informacin que se les solicita antes de inscribirse a la aplicacin de un examen.
Antes de registrarse, por favor revise la lista de sedes de aplicacin para saber si debe
acudir a la institucin o puede hacer su registro en lnea.
Para las sedes del Distrito Federal el registro se realiza nicamente en lnea. Adems, se
cuenta por lo menos con una sede en esta modalidad en Aguascalientes, Chihuahua,
Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Estado de Mxico, Morelos, Nayarit, Quertaro, Tabasco,
Tamaulipas, Veracruz y Yucatn. En estas entidades federativas el registro se hace en la
siguiente liga: Registro en Lnea.
El horario de servicio del registro en lnea es de lunes a domingo, las 24 horas del da.
Este registro permanece abierto desde las 0:01 horas del da que inicia el registro de
sustentantes hasta las 23:59 horas del da de cierre (para las fechas de aplicacin
consulte
la
liga
http://archivos.ceneval.edu.mx/archivos_portal/18932/FechasNacionales2015.pdf)
Cuestionario de contexto
Todo sustentante, al registrarse al examen, deber llenar el cuestionario de contexto, el
cual es un complemento importante de las pruebas de logro, pues busca obtener
informacin que permita explicar los resultados obtenidos por los estudiantes en el EGEL.
El cuestionario de contexto tiene como propsito:
1. Describir a la poblacin evaluada, as como el contexto en que se desenvuelven.
2. Contextualizar las medidas de logro acadmico obtenidas por los sustentantes, a partir
de ciertas variables.
3. Promover estudios que den cuenta del desempeo de los sustentantes, identificando
factores que afecten o promuevan el aprendizaje.
Ubicar las diferencias en el desempeo de los sustentantes y ofrecer a las instituciones
educativas informacin clave que explique estas diferencias permitir contar con
elementos para la mejora de la calidad de los servicios educativos que ofrecen.
Nmero de folio
El nmero de folio es el cdigo que el Ceneval utiliza para la identificacin de los
sustentantes en el proceso de aplicacin de los exmenes; en el momento en que un
sustentante se registra para presentar un examen, se le asigna un nmero de folio nico y
personal, que tendr que registrar en su hoja de respuestas al momento de responder el
examen. Este nmero de folio juega un papel importante en el proceso de aplicacin, ya

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que permite unir los datos del cuestionario de contexto de cada sustentante con sus
respuestas del examen, para posteriormente calificar el examen y emitir los resultados.
Como puede deducirse, este nmero es de enorme importancia en el control de la
informacin y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en el manejo de este
dato.
Condiciones de aplicacin
Este examen consta de dos sesiones, de cuatro horas cada una, en un solo da. Cada
sesin es conducida y coordinada por personal designado por el Ceneval, identificados
como supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de entregar los materiales y dar
las instrucciones necesarias.
Distribucin de las reas por sesin

Sesin

Horario

Primera

9:00 a 13:00 hrs.

Da

reas
B. Atencin mdica: Diagnstico mdico
D. Sociomedicina

nico
Segunda

15:00 a 19:00 hrs.

C. Atencin mdica: Tratamiento y evolucin


A. Promocin de la salud y prevencin de riesgos

Recomendaciones tiles para presentar el examen


1. Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen,
identifique las vas de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a
tiempo.
2. Presntese con puntualidad a todas las sesiones.
3. Descanse bien la vspera de cada sesin del examen.
4. Ingiera alimentos saludables y suficientes.
5. Porte un reloj.
6. Use ropa cmoda.
7. Asegrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento
del registro.
8. Asegrese de llevar la credencial para votar expedida por el Instituto Nacional
Electoral (INE), o por el IFE an vigente, o el pasaporte expedido por la Secretara de
Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos.
9. Presntese con puntualidad a todas las sesiones.

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10. Lleve dos o tres lpices del nmero 2 , una goma de borrar y un sacapuntas de
bolsillo.
11. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen, con lo cual evitar
presiones y tensiones innecesarias.
Procedimiento por seguir al presentar el examen
1. Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesin se le solicitar el Pase de
Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura (taln del Cuestionario
de contexto o Formato de registro por Internet), junto con una identificacin oficial con
fotografa y firma; despus de verificar su identidad se le devolvern los documentos.
2. Se realizar un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es
importante que verifique que su nombre est bien escrito y que firme su ingreso en el
espacio que corresponde a la sesin que presenta.
3. Con base en el registro de asistencia, en la primera sesin se le informar el lugar
fsico que se le ha asignado, lugar que ocupar en todas las sesiones.
4. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin
sobre el inicio y la terminacin del examen, as como otras instrucciones importantes.
La misin principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y
orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda
sobre el procedimiento.
5. En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de
respuestas.
6. En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el
fin de identificar debidamente los materiales: nmero de folio, nombre y nmero de
examen (este dato se le proporcionar el da del examen).
7. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocacin
en ellos puede ocasionar errores en el resultado.
Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la recuperacin del material y
para salir de manera ordenada.

Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el
nuevo material.
Reglas durante la administracin del instrumento
1. No se permitir el acceso a ningn sustentante 30 minutos despus de iniciada la
sesin.
2. No llevar identificacin oficial (la credencial para votar expedida por el Instituto
Nacional Electoral (INE), o por el IFE an vigente, o el pasaporte expedido por la
Secretara de Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos) es causa
suficiente para que no se le permita la realizacin de su examen.

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3. Le recordamos que usted ingresa al rea de aplicacin con:


a) Identificacin oficial
b) Taln del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet
c) Lpiz, goma, sacapuntas
d) Calculadora financiera o cientfica no programable
Es fundamental considerar que es lo nico que le est permitido introducir.
4. No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde
se est resolviendo el examen.
5. Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el supervisor y el
aplicador. En ellas no est permitido sacar ningn documento del examen ni
materiales que se estn empleando para su realizacin.
6. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio de
respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro
mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar su inmediata suspensin.

Sanciones
LA SUSTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O
LA INFRACCIN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIN DE
SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIN DERIVADA DE LA APLICACIN DE
LAS LEYES DE LA INSTITUCIN DE DONDE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA
FEDERACIN

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Resultados
Reporte de resultados
A cada persona que sustenta el EGEL-MEDI se le entrega un reporte individual como el que se muestra a manera de ejemplo.
En el reporte aparecen los datos de identificacin: nmero de folio nico, asignado previamente, nombre, fecha de aplicacin,
institucin y la clave de identificacin de la institucin. En el primer recuadro se seala el Testimonio de Desempeo obtenido
en el examen; seguido del recuadro con los criterios para determinar el nivel de desempeo alcanzado. En el tercer recuadro
se seala el nivel de desempeo por cada rea del examen y en el ltimo recuadro aparecen los criterios numricos que
explican el nivel de desempeo alcanzado por rea. Al reverso se describen los niveles de desempeo de cada rea.
4dela

Lice

Examen General para el Egreso de la Licenciatura


en Medicina General
EGEL-MEDI

Folio:
Nombre del sustentante:
Fecha de aplicacin:
Institucin de Educacin Superior (IES)
Clave de identificacin de la IES

REPORTE INDIVIDUAL DE RESULTADOS


510797849
GARZA NJERA JUAN ANTONIO
6 DE MARZO DE 2015
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN
152960
Criterios para el otorgamiento del testimonio de desempeo en el examen

Dictamen general
en el examen

Sobresaliente

Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS)

Al menos tres reas con DS o DSS

Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS)

De las cuatro reas, al menos dos con DSS y las restantes con DS

Desempeo en cada rea del examen

Criterios para determinar los niveles de desempeo

Promocin de la salud
y prevencin de
riesgos

Atencin mdica:
Diagnstico mdico

Atencin mdica:
Tratamiento y evolucin

Sociomedicina

DSS

DSS

DSS

DSS

Satisfactorio (DS)

1000-1149

1257

1181

1241

1219

Sobresaliente (DSS)

1150-1300

FIRMA DIGITAL:

<<<

10

20

30

40

50

60

70

80

An no satisfactorio (ANS)

90

100

38489369B17A54E1A067C3D325D7C864DF4B8884F0144860A8249E9DF36E2677
93946EA833BB82C6B421F7902A5B51F08971BBB046C5E4C1151F7F35A6E3D34A >>>

Como regla de confidencialidad, nicamente el sustentante y el director de la institucin de procedencia tienen acceso a estos resultados.

66

700-999

G U A P AR A E L S US T E NT ANT E DE L EX AME N G E NE R AL P AR A E L E G RES O DE LA L ICE NCI AT UR A E N ME DI CI NA G E NE R AL

Niveles de Desempeo
El EGEL-MEDI permite identificar el nivel de dominio o desempeo logrado por el sustentante con respecto a los conocimientos y habilidades que el Consejo Tcnico del
Examen ha definido como necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional. Cuando un sustentante obtiene niveles 2 y 3 en el examen, implica que ha
demostrado contar con los conocimientos y habilidades que estn siendo evaluados. A continuacin se describe cada uno de esos dos niveles.
Nivel de desempeo satisfactorio

Nivel de desempeo sobresaliente

Promocin de la salud y prevencin de riesgos. El sustentante calcula los


ndices epidemiolgicos, identifica los factores condicionantes, previene riesgos y
promueve la salud mediante la educacin, identifica acciones de proteccin
especfica y de deteccin oportuna.

Promocin de la salud y prevencin de riesgos. El sustentante utiliza los


ndices epidemiolgicos para dimensionar los daos a la salud en una poblacin
determinada; aplica acciones especficas de prevencin, por edad y sexo, para
evitar complicaciones en el individuo, la familia y la comunidad, as como de
proteccin especfica y deteccin oportuna.

Atencin mdica: Diagnstico mdico. El sustentante identifica el abordaje


diagnstico de las enfermedades ms frecuentes en las diferentes etapas de la
vida mediante la interpretacin de sntomas y signos, as como de los resultados
de anlisis de laboratorio o gabinete, de acuerdo con el mtodo clnico.

Atencin mdica: Diagnstico mdico. El sustentante realiza actividades de


diagnstico y pronstico de las enfermedades ms frecuentes y de algunas
infrecuentes; solicita e interpreta estudios de laboratorio y de gabinete de mayor
complejidad; analiza de manera integral la informacin clnica, de laboratorio y de
gabinete para establecer un diagnstico definitivo.

Atencin mdica: Tratamiento y evolucin. El sustentante identifica el manejo


teraputico integral y de emergencia, tanto farmacolgico y no farmacolgico
como quirrgico y no quirrgico de primera eleccin de las enfermedades ms
frecuentes; identifica efectos colaterales de medicamentos, as como interacciones
entre medicamentos o con alimentos; identifica las complicaciones ms
frecuentes, establece el pronstico e identifica situaciones que requieren
referencia al siguiente nivel de atencin de acuerdo con sus capacidades de
atencin.

Atencin mdica: Tratamiento y evolucin. El sustentante indica el manejo


teraputico integral para el paciente ambulatorio u hospitalizado, as como el de
emergencia para el paciente crtico, previendo los efectos colaterales del
tratamiento prescrito; implementa las medidas necesarias para la atencin de las
complicaciones; refiere de manera oportuna a pacientes y hace su seguimiento.

Sociomedicina. El sustentante identifica el marco tico-legal vigente que rige la


prctica mdica en Mxico y emplea el marco operacional de la vigilancia
epidemiolgica en la prctica cotidiana; ejecuta actividades de los programas
nacionales y regionales de salud aplicables a la poblacin que atiende; elige
fuentes de informacin clnica y biomdica adecuadas para la toma de decisiones
y utiliza el mtodo cientfico para analizar informacin mdica de carcter
cientfico.

Sociomedicina. El sustentante tiene un conocimiento amplio del marco legal


vigente que rige la prctica mdica; implementa en el momento oportuno las
medidas adecuadas de la vigilancia epidemiolgica en la prctica cotidiana, con
las herramientas apropiadas y con actitud proactiva; adems, instrumenta
acciones para generar conocimiento por medio de la investigacin.

67

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Testimonios de desempeo
A partir de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeo Satisfactorio o
Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija el Consejo Tcnico del EGEL.
Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado, usted debe
obtener los puntajes requeridos en cada rea.

A. Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS)


Se otorga a los sustentantes que obtengan al menos tres reas con DS o DSS

B. Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS)


Se otorga a los sustentantes que obtengan de las cuatro reas, al menos dos con DSS y las
restantes con DS

Obtener un testimonio de desempeo satisfactorio o sobresaliente del Ceneval en s


mismo no condiciona la expedicin del ttulo ni de la cdula profesional por parte de la
institucin de educacin superior a la que pertenece el egresado. Para efectos de
titulacin, cada centro educativo es responsable de establecer el nivel o resultado
requerido y los trmites necesarios.

68

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Consulta y entrega
Para esta aplicacin piloto-operativa, los resultados sern enviados a la institucin de
procedencia, despus de 30 das hbiles posteriores a la presentacin del examen.
La constancia/reporte se le entregar en la institucin educativa en donde present el
examen.
Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen
La mejor forma de preparacin para el examen parte de haber tenido una slida formacin
acadmica y haber trabajado fuertemente durante sus estudios de licenciatura. Sin
embargo, las actividades de estudio y repaso que practique a partir de esta Gua
constituyen un aspecto importante para que su desempeo en el examen sea exitoso, por
lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones.
Cmo prepararse para el examen?
Prepararse para un examen requiere poner en prctica estrategias que favorezcan
recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado.
En la medida que organice sistemticamente sus actividades de preparacin, se le
facilitar tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen
resultado en el examen.
Las estrategias para la preparacin del examen que le recomendamos a continuacin
deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo
y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar nicamente las
estrategias fciles, de naturaleza memorstica, ya que ello resultara insuficiente para
resolver el examen. El EGEL no mide la capacidad memorstica de la persona, sino su
capacidad de razonamiento y de aplicacin de los conocimientos adquiridos durante la
licenciatura.
El uso de estrategias adecuadas para la preparacin del examen debe facilitarle:

Prestar la atencin y concentracin necesarias para consolidar el aprendizaje


alcanzado durante su formacin escolar.

Mejorar la comprensin de lo aprendido.

Recordar rpido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y


problemas diversos.

Una estructuracin eficaz de los conocimientos no slo mejora la comprensin de los


materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicacin de lo
aprendido para resolver problemas.

69

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Preprese para una revisin eficiente


Es importante definir un plan general de trabajo, estableciendo un calendario general de
sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para realizar las
actividades necesarias de su preparacin, esto le permitir avanzar con tranquilidad
sabiendo que tiene perfilada una ruta que lo preparar para presentar el examen.
Para construir el plan, primeramente se recomienda identificar las dificultades potenciales
que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Dicha
identificacin implica:

Revisar la estructura del examen: reas, subreas y aspectos por evaluar.

Sealar aquellas reas en las que se perciba la falta de preparacin y en las que
se tengan dudas, carencias o vacos. Se debe reconocer honestamente aquellos
conocimientos tericos o conceptuales y habilidades que requieran mayor
atencin.

Para una revisin ms efectiva, puede elaborar una tabla donde seale los temas,
conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba
las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las
estrategias para revisarlos.
Aspectos por
evaluar

Dificultades al aprender o
revisar

rea
Promocin de la salud y
prevencin de riesgos

rea
Atencin mdica:
Diagnstico mdico

rea
Atencin mdica:
Tratamiento y evolucin

rea
Sociomedicina

Estrategias pertinentes

Calcular ndices
epidemiolgicos de mayor
utilidad en la dimensin de
daos a la salud.

Revisin de los ndices epidemiolgicos


como
incidencia,
prevalencia,
morbilidad, mortalidad y letalidad entre
otros.

Jerarquizar los diagnsticos


diferenciales probables a
partir del diagnstico
presuntivo.

Revisin de estudios de caso


centrndose
en
los
posibles
diagnsticos diferenciales de las
enfermedades ms comunes en las
diferentes etapas de la vida.

Establecer el pronstico con


base en los criterios
internacionales y de acuerdo
con la condicin de salud del
paciente.

Revisin de estudios de caso,


centrndose
en
los
criterios
internacionales (Apache, Glasgow o
Apgar, entre otros) para establecer el
pronstico, de acuerdo con la condicin
de salud del paciente.

Calcular la prueba estadstica


til para el anlisis de datos.

Revisar las medidas estadsticas de


tendencia central para el anlisis de
datos epidemiolgicos.

70

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

La tabla puede tener tantas columnas o ttulos como usted lo requiera, por lo que es una
herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe, lo que se debe
repasar con ms dedicacin y las mejores formas para resolver la comprensin de dichos
aspectos.
Es comn que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los
cuales tienen poco dominio. Si bien esta es una estrategia til y pertinente, es importante
cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio y, en consecuencia, afectar su
desempeo en el examen. Por ello, adems de identificar aspectos en los que est dbil,
es importante considerar el peso que cada aspecto tiene dentro de la estructura del
examen. En la tabla correspondiente (p. 8) se indica la proporcin que representa cada
rea en el examen. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor
ponderacin.
Seleccione la informacin que debe revisar
Una vez que ha identificado los aspectos que deber revisar para prepararse para el
examen, ya que forman parte de la estructura de la prueba y adems tienen un peso
considerable, es momento de que seleccione la informacin especfica que habr de
revisar. Para ello:

Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen que
debe revisar y seleccione lo ms til.

Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales o en la bibliografa


sugerida en la Gua. Identifique aquellos aspectos que deber consultar en otros
medios (biblioteca, Internet, etctera).

Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; reconozca si le hace falta
algo y si tiene ubicada toda la informacin necesaria para el estudio a fin de no sufrir
contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse.
Conviene tambin tener presente que, aunque se dedique tiempo suficiente en la
preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til pretender leer todo lo que
no se ha ledo en aos. Cuando est revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre
cerca esta Gua para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro
tema y no agotar su tiempo en una sola rea del examen.
Autorregule su avance
Mediante la autoevaluacin, planeacin y supervisin de lo logrado puede identificar si ha
alcanzado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que se han conseguido y, si
es el caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar
tanto lo que aprendi como las maneras en que logr aprender. Si logra identificar estas
ltimas, puede mejorar sus hbitos de estudio para este momento y para el futuro.
Una preparacin consciente y consistente le apoyar en el desarrollo personal y le
permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que le harn mejorar su
eficiencia en el aprendizaje. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera
deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y
mutuamente excluyentes. Utilcelas de acuerdo con sus necesidades.

71

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Recomendaciones finales
Es importante que, adems de seguir las sugerencias arriba enunciadas, se considere la
importancia de iniciar el estudio con anticipacin y de manera organizada; no es de
utilidad hacerlo pocos das antes del examen y en sesiones excesivamente largas.
Asimismo, es fundamental descansar y dormir lo suficiente el da anterior al examen; as
se tendrn mejores condiciones para la jornada.

72

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Cuerpos colegiados
Consejo Tcnico
Representantes de Instituciones Educativas

Dr. Jos Antonio Ruy-Daz Reynoso


Universidad Anhuac

Dra. Mara Guadalupe Castro Martnez


Universidad La Salle

Dr. Juan Agustn Torres Vzquez


Universidad de Guadalajara

Dr. Alejandro Javier Zermeo Guerra


Universidad Autnoma de San Luis Potos

Dra. Oralia Barboza Quintana


Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dr. scar Meza Zavala


Universidad Autnoma de Zacatecas

Dra. Julia Dolores Estrada Guzmn


Universidad Autnoma de Baja California

Dr. Jaime Meneses Guerra


Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla

Mtro. Javier Vargas Martnez


Universidad del Valle de Mxico

Dr. Jorge Casteln Melndez


Universidad Autnoma del Estado de
Hidalgo

Representantes de Colegios y Organizaciones Gremiales

Dr. Adrin Alejandro Martnez Gonzlez


Academia Nacional de Medicina de Mxico

Dr. Juan Hernndez Hernndez


Consejo Mexicano para la Acreditacin de la
Educacin Mdica

73

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Comit Acadmico
Dr. Adrin Alejandro Martnez Gonzlez

Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Ciudad Universitaria

Dra. Adriana Carolina Vargas Ojeda

Universidad Autnoma de Baja California, Tijuana

Dra. Adriana Dvalos Prez

Universidad de Guanajuato

Dra. Adriana Ramrez Hernndez

Universidad Justo Sierra

Dr. Agustn Anaya Garca

Universidad Justo Sierra

Dr. Alberto Smano Smano

Hospital General Dr. Rubn Leero, SSDF

Dra. Aldanely Padrn Salas

Universidad Autnoma de San Luis Potos

Dr. Alejandro Daniel Domnguez Gonzlez

Universidad Westhill

Dr. Alejandro Fuentes Cant

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey

Dr. Alfonso Martn de Alba

Universidad de Guadalajara, CUCS

Dr. Alfonso Ruiz Gmez

Universidad de Guadalajara, CUCS

Dr. Alfredo Padilla Barba

Universidad de Sonora

Dra. Ana Gabriela Ocampo Alonzo

Universidad Jurez Autnoma de Tabasco

Dra. Ana Mara Valles Medina

Universidad Autnoma de Baja California, Tijuana

Dr. ngel Palestino Vilchis

Universidad Cristbal Coln, Veracruz

Dra. Anglica Garca Avils

Servicios de Salud del Estado de Zacatecas

Dr. Antonio Ruiz Rivera

Instituto Politcnico Nacional

Dr. Armando Ortiz Daz Montalvo

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Dr. Armando Seplveda Madrigal

Instituto Mexicano del Seguro Social

Dr. Arturo Cervantes Soriano

Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla

Dr. Arturo Mompin Ramrez

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Dr. Arturo Rojas Snchez

Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Educacin Mdica

Dra. Aurora Montserrat Urbn Oropeza

Universidad Anhuac

Dra. Aurora Patricia Castaeda Pea

Universidad Anhuac

Dra. Blanca de la Rosa Montao

Universidad Westhill

Dr. Bernardo Briones Aguirre

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Dr. Benjamn Alejandro Ledezma Snchez

Universidad Anhuac

Dr. Carlos Alberto Ayala de Lucio

Medicina privada

Dr. Carlos Alberto Toledo Triana

Instituto Mexicano del Seguro Social, Campeche

Dr. Carlos Amadeo Garca Ayala

Universidad Justo Sierra

Dra. Carmen de Los ngeles Sol Martnez

Universidad Autnoma de Chiapas

Dra. Carmina Flores Domnguez

Universidad Anhuac

Dr. Casto Machn Gurra

Universidad Anhuac

Dr. David Israel Martnez Garca

Universidad Anhuac

Dr. David Servn Hernndez

Universidad Panamericana

Dr. Denzil Eduardo Garteiz Martnez

Universidad Anhuac

Dra. Diana Rivera Grados

Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla

Dra. Dulce Mara del Pilar Nazar Daz Mirn

Universidad Cristbal Coln

Dra. Edith Rodrguez Soriano

Universidad Justo Sierra

Dra. Edna Elisa Garca Vences

Universidad Anhuac

Dr. Eduardo Acosta Arregun

Instituto Politcnico Nacional, ESM

Dr. Eduardo Mndez Espinosa

Universidad Autnoma de Nuevo Len

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GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Dra. Elizabeth Campos Tapia

Universidad Latinoamericana, Cuernavaca

Dra. Emma Bertha Garca Quintanilla

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dra. Emma Enriqueta Daz Mndez

Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla

Dr. Enrique Francisco Jos Martnez Gmez

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey

Dra. Eva Esther Avelar Gutirrez

Universidad Lamar

Dr. Fausto Antonio Carrillo Estrada

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Dr. Federico Leopoldo Rodrguez Weber

Universidad La Salle

Dr. Fernando Caballero Castro


Dr. Fernando Rodrguez Villaln

Universidad Justo Sierra


Universidad de Guanajuato

Dr. Fernando Zrate Mondragn

Instituto Politcnico Nacional, ENMH

Dra. Flora Corona Prez

Instituto Politcnico Nacional

Dr. Francisco Lpez Padilla

Universidad Autnoma de Baja California, Mexicali

Dr. Francisco Vlez Garca

Universidad de Baja California, Mexicali

Dr. Genaro Ortega Cario

Universidad La Salle

Dra. Genoveva Rizo Curiel

Universidad de Guadalajara, CUCS

Dr. Germn Figueroa Castrejn

Instituto Mexicano del Seguro Social

Dra. Giovana Paola Medina Romero

Universidad de Guadalajara, CUCS

Dra. Gloria del Carmen Prez Ochoa

Universidad Latinoamericana, Cuernavaca

Dra. Graciela Len lvarez

Secretara de Salud

Dra. Graciela Irma Martnez Tamez

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dr. Gregorio Martnez Ozuna

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey

Dra. Guadalupe Argelia Galicia Paredes

Universidad Anhuac

Dr. Guadalupe Juan Hernndez Hernndez

Instituto Politcnico Nacional

Dra. Guadalupe Soto Estrada

Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Ciudad Universitaria

Dr. Guillermo Yanowsky Reyes

Universidad de Guadalajara, CUCS

Dr. Gustavo Galicia Velasco

Instituto Politcnico Nacional, CICS

Dra. Hilda Cristina Ochoa Bayona

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dra. Hilda Ochoa Ballona

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dr. Hctor Olivares lvarez

Universidad de Guadalajara, CUSUR

Dr. Heriberto Fabela Rodrguez

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dr. Horacio Dorantes Pea

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

Dr. Hugo Homero Alvarado Saldaa

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey

Dra. Irma Patricia Gonzlez Rojas

Universidad de Guadalajara, CUCS

Dra. Irma Prez Contreras

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Dr. Ismael Caballero Quirarte

Universidad de Guadalajara, CUCS

Dr. Ismael David Piedra Noriega

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey

Dr. J. Alfredo Haro Ortiz

Universidad Autnoma de San Luis Potos

Dr. Jaime Enrique Encinas Reza

Universidad Anhuac

Dr. Javier Eduardo Tejeda Maldonado

Universidad Panamericana

Dra. Jimena Fritz Hernndez

Instituto Nacional de Salud Pblica

Dr. Joaqun Lpez Brcena

Academia Nacional de Medicina

Dr. Joaqun Salgado Hernndez

Universidad Latinoamericana, Cuernavaca

Dr. Joel Hernndez Rivera

Universidad La Salle Victoria

Dr. Jorge Antonio Amzquita Landeros

Academia Mexicana de Ciruga

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GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Dr. Jorge Francisco Oseguera Rodrguez

Universidad del Valle de Mxico, Quertaro

Dr. Jorge Meneses Daz

Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla

Dr. Jorge Teodoro Chvez Pgola

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

Dr. Jorge Velzquez Tlapanco

Universidad del Valle de Mxico, Quertaro

Dr. Jos Alfonso Martn de Alba

Universidad de Guadalajara, CUCS

Dr. Jos Alfredo Haro Ortiz

Universidad Autnoma de San Luis Potos

Dr. Jos Alfredo Jurez Velzquez

Universidad Autnoma de Chiapas

Dr. Jos Antonio Becerril Brcenas

Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Ciudad Universitaria

Dr. Jos Antonio Ruy-Daz Reynoso

Universidad Anhuac

Dr. Jos Arturo Valderrama Martnez

Universidad de Guanajuato

Dr. Jos de Jess Macas Duvignau

Instituto Politcnico Nacional, ESM

Dr. Jos Enrique Gonzlez Blanco

Instituto Politcnico Nacional, ESM

Dr. Jos Francisco Oseguera Rodrguez

Universidad del Valle de Mxico, Quertaro

Dr. Jos Francisco Duarte Andrade

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

Dr. Jos Isabel Fierros de la Sancha

Medicina privada

Dr. Jos Luis Aguilar Montoya

Universidad Justo Sierra

Dr. Jos Luis Huerta Gonzlez

Universidad Autnoma de San Luis Potos

Dr. Jos Luis Jimnez Corona

Academia Mexicana de Ciruga

Dr. Jos Luis Pizaa Venegas

Universidad Anhuac

Dr. Jos Luis Vzquez Parraguirre

Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla

Dr. Jos Lucio Hernndez Hernndez

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Dr. Jos Manuel Ramrez Aranda

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dr. Jos Mara Paredes Rodriguez

Universidad Autnoma de Baja California

Dr. Jos Pedro Garza Estrada

Medicina privada

Dr. Jos Ponciano Lpez Reyes

Universidad Latinoamericana, Cuernavaca

Dr. Jos Saeb Olivares

Universidad Jurez del Estado de Durango, Gmez Palacio

Dr. Josu Fidel Rojas Mora

Universidad Nacional Autnoma de Mxico, FES Zaragoza

Dr. Juan Maldonado Coronado

Universidad Panamericana

Dr. Juan Montes Villarreal

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dr. Juan ngel Alonso Avelino

Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla

Dr. Juan Antelmo Snchez Aparicio

Universidad de Guadalajara, CUCS

Dr. Juan Antonio Torres Barragn

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

Dr. Juan Carlos Paz Bautista

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

Dr. Juan Francisco Martnez Campos

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

Dr. Juan Gutirrez Meja

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Ciudad de Mxico

Dr. Juan Jos Garca Garca

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Dr. Juan Luis Garca Benavides

Instituto Nacional de Perinatologa

Dr. Juan Pablo Garca Acosta

Universidad Nacional Autnoma de Mxico, FES Zaragoza

Dr. Julio Fernndez Alba

Universidad Anhuac

Dr. Julio Csar Campuzano Rincn

Universidad Latinoamericana, Cuernavaca

Dra. Leticia Cerro

Instituto Mexicano del Seguro Social

Dra. Lizbeth Argelia Izazaga Bonilla

Secretara de Salud, Veracruz

Dra. Lourdes Eugenia Dvalos Daz

Universidad de Guanajuato

Dr. Luis Adrin Rendn Prez

Universidad Autnoma de Nuevo Len

76

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Dr. Luis Alfonso Fernndez Herrera

Universidad Autnoma de Baja California

Dr. Luis Alfonso Segura Romero

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Dr. Luis Armando Meza Hernndez

Hospital Mdica Sur

Dr. Luis Edgardo Ramos Maza

Instituto Mexicano del Seguro Social

Dr. Luis Lorenzo Salazar Martnez

Universidad Veracruzana, Veracruz

Dr. Luis Meave Gutirrez Mendoza

Universidad Autnoma de San Luis Potos

Dr. Luis Miguel Padilla Daz

Instituto Politcnico Nacional, ESM

Dr. Manuel Len Rodrguez Vudoyra

Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla

Dra. Ma. de Lourdes Camacho Amor

Universidad Westhill

Dra. Ma. Eugenia Ponce de Len Castaeda

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Dra. Ma. Guadalupe Guzmn Sandoval

Universidad Autnoma de Baja California, Tijuana

Dra. Ma. Isabel Prez Lpez Burkle

Universidad La Salle

Dra. Ma. Teresa Garzn Rincn Gallardo

Universidad La Salle

Dra. Margarita Elodia Bez Arellano

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Dra. Margarita G. Zrate Herreman

Universidad Westhill

Dra. Mara de la Luz Rodrguez Sevilla

Universidad de Guadalajara, CUCS

Dra. Mara Dolores Ramrez Villalobos

Instituto Nacional de Salud Pblica

Dra. Mara Elena de la Cruz Maldonado

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dra. Mara Guadalupe Pia Navarro

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey

Dra. Mara Nohem Coln Soto

Secretara de salud, Cenavece

Dra. Mara Magdalena del Sagrado Corazn


Villagmez Amezcua

Universidad del Valle de Mxico

Dra. Mara Vernica Felicitas Flores Victoria

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Dr. Mariano Chvez Arias

Secretara de Salud el Distrito Federal

Dra. Maricela Guevara Cabrera

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

Dra. Martha Beatriz Corona Hernndez

Instituto Mexicano del Seguro Social

Dr. Martn Santacruz Lpez

Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla

Dra. Mayra Ruiz Luna

Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla

Dr. Miguel Mercado Ramrez

Universidad de Guadalajara, CUCS

Dr. Miguel ngel Matamoros Monroy

Universidad Anhuac

Dra. Miriam Helianed Ros Gonzlez

Universidad Justo Sierra

Dra. Nancy Reyes Zepeda

Universidad Panamericana

Dra. Nancy de los ngeles Segura Azuara

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey

Dr. Norberto Lpez Serna

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dr. Octavio Aguirre Rembao

Universidad Autnoma del Estado De Hidalgo

Dra. Ofelia Regina Campos Herrera

Hospital Regional 1 de Octubre, ISSSTE

Dra. Olivia Roci Zacaltelco Ramrez

Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Ciudad Universitaria

Dr. Pablo Bautista Osorno

Secretara de Salud

Dr. Pablo Julin Medina Snchez

Universidad de Guanajuato

Dra. Paola Morales Gmez

Hospital Mdica Sur

Dra. Patricia Vianneyd Rodrguez Snchez

Universidad Westhill

Dr. Pedro Barud Snchez

Universidad Autnoma del Estado de Morelos

Dra. Perla Patricia Borrego Mora

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Dr. Ramn Antonio Franco Topete

Universidad de Guadalajara, CUCS

77

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Dr. Ramn Barragn Jain

Universidad Anhuac

Dr. Ral Fernando Gutirrez Herrera

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dr. Ral Jons Aguilar Montoya

Universidad Justo Sierra

Dr. Raymundo Ceja Ros

Universidad Autnoma de Baja California, Mexicali

Dra. Rebeca Sandoval Silva

Instituto Politcnico Nacional, ESM

Dra. Roco Astiazarn Figaredo

Universidad Panamericana

Dra. Rosa Mara Ortiz Espinosa

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

Dra. Rosalinda Torres Mendoza

Universidad de Guadalajara, CUSUR

Dra. Sandra Lilia Camacho Talavera

Universidad Latinoamericana, Cuernavaca

Dra. Sara Eugenia Hernndez Gngora

Universidad Latinoamericana, Cuernavaca

Dr. Sal Willard Barrientos

Instituto Politcnico Nacional, CICS

Dr. Servando Cardona Huerta

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dr. Siraam Ramiro Cabrera Vsquez

Universidad Panamericana

Dra. Susana Nayeli Martnez Nava

Hospital Mdica Sur

Dra. Teresita del Nio Jess Villegas Lpez

Instituto Politcnico Nacional, ENMH

Dr. Valery Melnikov

Universidad de Colima

Dr. Vctor Guillermo Buen Abad Delgado

Universidad de Guanajuato

Dr. Vctor Hugo Cervantes Kardasch

Universidad de Colima

Dr. Vctor Manuel Alburquerque Prez

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

Dra. Virginia Molina Cuevas

Secretara de Salud

Dr. William Humberto Ortiz Briseo

Consejo Nacional de Certificacin en Medicina General

Dra. Xanat Vzquez Mendoza

Instituto Politcnico Nacional

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GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen General para
el Egreso de la Licenciatura en Medicina General (EGEL-MEDI) y est vigente a partir de
junio de 2010.
La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas.
Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los miembros de las
comunidades acadmicas de IES de nuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las
orientaciones del Consejo Tcnico del examen.

El Ceneval y el Consejo Tcnico del EGEL-MEDI agradecern todos los comentarios que
puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.
Direccin de las Ciencias de la Vida y la Conducta

Av. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 37,


Col. San ngel, Del. lvaro Obregn,
C.P. 01000, Mxico, D.F.
Tel: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 5208
Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 5220
www.ceneval.edu.mx
cinthya.estrada@ceneval.edu.mx

Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes,
registro y calificaciones), favor de comunicarse al:
Unidad de Informacin y Atencin al Usuario

Lada sin costo: 01 800 624 25 10


Tel: 01 (55) 30 00 87 00
Fax: 01 (55) 53.22.92.00
www.ceneval.edu.mx
informacion@ceneval.edu.mx

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Ceneval, A.C.
Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,
Col. San ngel, Del. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F.
www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin
fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en
la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.
Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin
General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a
continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes
que les corresponden en la toma de decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%):
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C.
(ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior,
A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM);
Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn
(UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular
Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC).
Asociaciones y colegios de profesionales (20%):
Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio
Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos
Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%):
Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional
de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales (20%):
Secretara de Educacin Pblica.
Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de
Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL,
con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1
de julio de 1999.
Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.
Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de
Competencia Laboral (CONOCER) (1998).
Miembro de la International Association for Educational Assessment.
Miembro de la European Association of Institutional Research.
Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA
GENERAL

Direccin General Adjunta de los EGEL


OCTUBRE 2015