RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-1)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari

Kompetensi Dasar

: 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara

akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian,
serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu
1.

2.

3.
4.

5.

6.

1.
2.
3.
4.

Mengidentifikasi informasi rinci dalam percakapan

Mengidentifikasi karakteristik fisik seseorang berdasarkan percakapan
Melengkapi dialog rumpang sesuai dalam rekaman

: Transactional / Interpersonal
: Camping Life and An Adventure In the Forest
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.
Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang
b.
Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog
c.
Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada
d.
Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog
e.
Melengkapi dialog rumpang
Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 2, 4, 5, 16)

Sript dan rekaman dialog

Rekaman, gambar dan pilihan jawaban

Penjelasan kegiatan

Dialog rumpang dan rekaman

b. Developing Skills (halaman 58 dan 25)

Rekaman percakapan dan pilihan jawaban

Gambar dan rekaman percakapan

c. Pronunciation (halaman 28)

Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]
Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan
dibahas

Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru
b. Kegiatan Inti

Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam

rekaman

Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman

Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain

Melengkapi dialog rumpang

Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar

Memilih jawaban yang sesuai rekaman dialog

Menentukan kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan belajar siswa

Menyimpulkan kegiatan pembelajaran

Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
a. Teknik: tes tertulis
b. Bentuk: isian
c. Instrumen:
Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.
How does Nancy look like?
Whose camp stove is that in the campsite?
Where does Tony ask Nancy to go at noon?
How does Nancy refuse Tonys offer?

5.

When will they meet again?

d.

Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =

e.

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal

Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Skor
3
2
1
0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-2)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari

Kompetensi Dasar

: 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara

akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Melengkapi dialog rumpang

Mengidentifikasi informasi dalam interview

Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags

: Transactional / Interpersonal
: Camping Life dan An Adventure In the Forest
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

1.

2.

3.
4.

5.

6.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Melengkapi dialog rumpang
b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman
c. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
d. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip
Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

Script, rekaman dialog

Comic-strip dan rekaman

b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)

Rekaman dialog, pilihan jawaban

Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip

b. Kegiatan Inti

Melengkapi dialog rumpang

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr.
Boardman

Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut

Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip

Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam comic strip tersebut

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan dialog (at the Campsite)

Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags

Menentukan naik turun intonasi dalam kalimat question tags

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
a. Teknik: tes lisan
b. Bentuk: menjawab pertanyaan
c. Instrumen:
Answer these questions orally:
1. Is Scott a great dog? How do you think so?
2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?
d.

Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa = 10

e.

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar dengan kalimat sempurna
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah dengan kalimat sempurna
Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah

Skor
5
4
3
2
1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-4)
Sekolah
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1
: 2 Memahami makna dalam

Kompetensi Dasar

: 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari

Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Mengidentifikasi informasi dalam teks

Megidentifikasi pelafalan bunyi [u:] dan [u]

: teks lisan fungsional
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

1.

2.

3.
4.

5.

6.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.
Menentukan harga barang sesuai rekaman
b.
Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman
c.
Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal
Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 32, 51)

Gambar dan reaman

b. Pronunciation (halaman 58, 82)

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]
Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja

b. Kegiatan Inti

Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja

Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman

Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
a. Teknik: tes tertulis
b. Bentuk: isian
c. Instrumen:
Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!
d.

Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal

e.

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar dengan kalimat sempurna
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah dengan kalimat sempurna
Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah

Skor
5
4
3
2
1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-3)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar

: 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu
1.

2.

Mengidentifikasi informasi dalam bacaan

Melengkapi teks bacaan

: monologue (procedure/report)
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.
Menentukan urutan suatu rekaman monolog
b.
Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman
c.
Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog
Materi Pembelajaran
a.
Communication Practice (halaman 7)

Script, rekaman monolog Does chocolate grow on trees?

b.
Developing Skills (halaman 12, 39)

Rekaman, script How they make chewing gum

Rekaman, script Gilwell Park

3.
4.

Metode Pembelajaran: three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai

Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat

b. Kegiatan Inti

Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat

Membaca kalimat yang tersusun acak

Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu

pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat

Melengkapi teks bacaan How they make chewing gum

Membaca The Mysterious Hut

Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir The
Mysterious Hut

Membaca bacaan Gilwell Park

Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
a. Teknik: tes lisan
b. Bentuk: monolog
c. Instrumen:
Listen to the monologue about Harvesting Rice.
Your teaher will play it three times.
Take notes for details to make a report on how to harvest rice.
1.
2.
3.
4.
5.
Script:
Harvesting Rice
It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons
so that it wouldnt lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they

grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves
are yellowish.
d.

Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa =

e.

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar dan tata bahasa tepat
Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar
Tidak menjawab

Skor
3
2
1
0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-5)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar

: 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak
tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan
menanggapi keraguan
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Mengidentifikasi wajah seseorang

Bertukar pendapat tentang gambar
Bermain peran sesuai dengan situasi tertentu
Mengidentifikasi penggunaan must dan cant dalam dialog

: transactional/interpersonal
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Berbicara
: 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.
Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
b.
Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya
c.
Bermain peran dalam sebuah dialog
d.
Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
e.
Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada
f.
Menggunakan must dan can dalam dialog

2.

Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

Penjelasan kegiatan dalam games

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: I think this is Bruce Willis nose
B: Yeah, thats right
A: Whose is this pen?
B: Its Steves
A: Yes, exactly
A: How tall are you?
B: I am
A: What about some dessert?
B: Ill have
b.

3.
4.

Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

Penjelasan penggunaan Whose.
Penjelasan penggunaan Shall?/Lets
Penjelasan penggunaan must dan can

Metode Pembelajaran: three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan

Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter
dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam
unit tersebut dan tempat persembunyiannya

Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4

siswa)
b. Kegiatan Inti

Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang

Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi
dalam gambar tersebut

Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang
Jean dan Nancy ke sebuah restoran)

Menjawab pertanyaan secara oral (whose)

Memilih jawaban yang tepat sesuai dengan informasi dalam dialog


Mengunakan must dan can dalam dialog singkat

Bertanya jawab berdasarkan petunjuk yang ada

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
a. Teknik: tes lisan
b. Bentuk: bermain peran
c. Instrumen:
Make up a role play based on this situation. (A group of 3)
You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.
You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your
friend who was almost hit by the robber is so certain about the robbers physical charateristics
f.
Pedoman Penilaian\
Nilai maksimal 20 x 5 =100
g.
Rubrik Penilaian
Criteria
Score
Pronunciation
Delivery

5
5

Performance

Cooperation

Standard of each criteria:

Excellent

Very good

Good

Average

Poor

10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-6)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar

: 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak
tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan
kekaguman
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Bertanya jawab sesuai artikel

Bertanya jawab sesuai dengan gambar
Menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberikan perhatian
Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

: transactional/interpersonal
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Berbicara
: 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel
b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar
c. Menggunakan should dalam kalimat
d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian
e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

2.

Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: How much are the running shoes?
B: Its
A: How do you feel?
B: Not so good. Ive got a headache.
A: You should take an aspirin.
A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?
B: .
A: Are there any birds?
B: Yes, there are some.
b.

3.
4.

Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

Penjelasan tentang should

Penjelasan tentang question tags

Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few

Metode Pembelajaran: three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang
akan dibahas
b. Kegiatan Inti

Bertanya jawab tentang harga barang-barang sesuai dengan artikel

Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi yang terdapat dalam dialog

Bertanya jawab dengan mengacu pada gambar

Bermain peran dalam diskusi Nancy dan Jean

Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit

Memberikan perhatian dengan memberikan saran

Bertanya jawab sesuai dengan situasi dan deskripsi yang ada

Memeriksa jawaban dengan mendeskripsikan hewan-hewan yang terdapat dalam gambar

Bertanya jawab dengan menggunakan question tags dengan memperhatikan intonasi dalam
kalimat
c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

11

5.

Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
a. Teknik: tes lisan
b. Bentuk: melakukan dialog
c. Instrumen:
Make up a telephone conversation (3). In that conversation, you friend is having light headache. Give some
suggestion to him/her.
d. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan
100
e. Rubrik Penilaian
Element
Score
Pronunciation
50
Delivery
50
Standard of Pronunciation and Delivery:
Excellent

41-50

Very good

31-40

Good

21-30

Average

11-20

Poor

10

12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-7)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar

: 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Memeberikan penjelasan singkat tentang ciri-ciri seseorang

Mengidentifikasi pelafalan kata-kata yang mengandung bunyi vokal

Menyanyikan lagu
: teks lisan fungsional
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Berbicara
: 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [] dan [e]
c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
e. Menyanyikan lagu

2.

Materi Pembelajaran
a.
Developing Skills (halaman 27)

Rekaman dan script lagu Waltzing Matilda

b.
Communication Practice (halaman 5)

Penjelasan kegiatan
c.
Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [] dan [e]

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]
d.
Unit self-test (halaman 15)

Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates

Record your voice: say what you like doing in your free time

3.
4.

Metode Pembelajaran: three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang
disebutkan
b. Kegiatan Inti

Mempelajari cara mengucapkan nama-nama bagian dari tubuh

Menjelaskan ciri-ciri fisik seseorang

Mengulangi cara pengucapan kata-kata yang memuat bunyi [] dan [e]

Menjelaskan ciri-ciri fisik dari seseorang

Menggambar wajah orang yang memiliki ciri-ciri fisik sesuai dengan yang dideskripsikan

Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]

Menyanyikan lagu Waltzing Matilda sesuai dengan intonasi dalam lagu tersebut

Membuat tabel sederhana tentang kegiatan apa saja yang biasa dilakukan orang-orang pada waktu
luang

Memberi tanda pada kegiatan-kegiatan yang senang dilakukan pada waktu luang

Memberikan deskripsi singkat tentang apa saja yang dilakukan pada waktu luang

Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat peafalan bunyi [e] dan [3:]
c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5.

Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal
4. Gambar-gambar yang relevan

6.

Penilaian
a. Teknik: tes lisan
b. Bentuk: monolog singkat

13

c. Instrumen:
Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance
d. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan
100
e. Rubrik Penilaian
Element
Pronunciation
Delivery
Performance
Supporting aids

Score
25
25
25
25

Standard of each element:

Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-8)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar

: 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima

untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Melakukan monolog
Memberikan laporan

: monolog procedure/report
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Berbicara
: 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
b. Memberikan laporan atas suatu bacaan

2.

Materi Pembelajaran
a. Unit self-test (halaman 59, 71)

Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff

Record your voice: say what three people think about Gilwell Park

Record your voice: say all you know about epping Forest

Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

3.
4.

Metode Pembelajaran: three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan syarat-syarat masuk Sekolah

b. Kegiatan Inti

Mendengarkan penjelasan tentang cara-cara masuk Sekolah

Dengan mengacu pada listening 4 halaman 51, membuat monolog tentang apa saja yang
diperlukan untuk menjadi anggota Gilwell Park

Melakukan monolog dalam kelompok kecil

Berdiskusi mengenai jawaban yang lengkap untuk menjadi anggota Gilwell Park

Salah satu anggota kelompok melakukan monolog dalam kelompok yang lebih besar

Dengan mengacu pada Reading 1 halaman 56, membuat laporan tentang pendapat orang-orang
mengenai Gilwell Park yang terdapat dalam bacaan

Pair work: melakukan monolog di depan kelas secara bergiliran

Membuat monolog tentang hal-hal yang diketahui tentang Epping Forest

Memberikan informasi tentang karakter-karakter yang terdapat dalam unit 27

Membuat ringkasan The Mysterious Hut

Merekam ringkasan tersebut

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5.

Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan
4. Gambar-gambar yang relevan

6.

Penilaian
a. Teknik: tes lisan
b. Bentuk: monolog
c. Instrumen:
Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member
2. Gilwell Park
3. Epping Forest
4. The characters in unit 27
Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for
the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.
d. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan
100
e. Rubrik Penilaian

15

Element
Pronunciation
Delivery
Performance
Supporting aids

Score
25
25
25
25

Standard of each element:

Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-9)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari
Kompetensi Dasar

: 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan

intonasi yang berterima
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Membaca nyaring teks tulis fungsional dengan intonasi dan pelafalan yang
sesuai

Membaca nyaring teks bacaan dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai
: tulis fungsional dan monolog procedure/report
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Membaca
: 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
b. Membaca nyaring teks bacaan
c. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar

2.

Materi Pembelajaran
a. Developing Skills (halaman 12)
Bacaan: How They Make Chewing Gum?
b. Communication Practice (halaman 7, 51)

Bacaan: Does Chocolate Grow on Trees?

Gambar, kalimat

3.
4.

Metode Pembelajaran: three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
Menirukan pengucapan guru
b. Kegiatan Inti
Mendengarkan rekaman bacaan
Dalam kelompok kecil membaca secara bergiliran
Berdiskusi tentang bacaan yang bar saja dibaca
Membaca Does Chocolate grow on Trees? dengan urutan, intonasi dan pelafalan yang sesuai
Mendengarkan rekaman teks bacaan tersebut
Memberi tanda pada kata-kata yang diucapkan salah
Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam gambar
Membaca nyaring teks yang terdapat dalam gambar dengan ekspresi yang tepat sesuai dengan
gambar
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran.
Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
3. Gambar-gambar yang relevan
4. Script bacaan atau rekaman bacaan
Penilaian
a. Teknik: tes lisan
b. Bentuk: membaca nyaring
c. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Group Work (3-4 students):
1. find out any kind of reading passage about procedure
2. read and try to comprehend your reading passage
3. rewrite the reading with your friends in your group
4. tell the summary in turn so that each student get their turn
d. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

5.

6.

17

e. Rubrik Penilaian
Element
Score
Pronunciation
25
Clarity
25
Expression
25
Cooperation
25
Standard of each element:
Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-10)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari
Kompetensi Dasar

: 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek

sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari-hari
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Mengidentifikasi informasi pada tabel

Mengidentifikasi informasi pada halaman website

Melengkapi dialog
: tulis fungsional
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Membaca
: 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Mengubah satuan berdasarkan tabel
b. Membuat daftar belanja
c. Menulis pertanyaan sesuai gambar
d. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
e. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website

2.

Materi Pembelajaran
a. Developing Skills (halaman 69)
The Epping Forest, pernyataan dan pilihan jawaban
b. Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)
Satuan panjang dan berat
Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan
Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan
Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom
c. Communication Practice (halaman 31)
Penjelasan kegiatan, daftar belanja
d. Build Up Your Portfolio

Samanthas home page

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab tentang hal-hal yangberhubungan dengan internet:website, home page, dll
b. Kegiatan Inti
Mengubah satuan panjang dan berat berdasarkan tabel
Membuat daftar belanja dengan mengubah satuan panjang dan berat
Melengkapi dialog berdasarkan gambar dan pilihan jawaban
Memeriksa jumlah belanja sesuai dengan daftar belanja
Menentukan topik-topik yang dibcarakan dalam home page
Menggabungkan kalimat menjadi kalimat yang memiliki arti
Membaca halaman website
Memilih jawaban berdasarkan informasi yang terdapat dalam halaman website
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran.
Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
3. Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
a. Teknik: tes tulis
b. Bentuk: isian
c. Instrumen:
Refer to Samanthas home page, write a brief description about:
1. her personal description
2. her school
3. her friends
4. her hobbies
5. her holiday in Oklahoma
Copies on Samantas home page on pg. 43.

3.
4.

5.

6.

19

d.Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal

e.Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Skor
3
2
1
0

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-11)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari
Kompetensi Dasar

: 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana

secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu
1.

2.

3.
4.

5.

6.

Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang

prosedur

Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan

Membuat ringkasan
: monolog procedure/report
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Membaca
: 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat
dalam bacaan
b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
c. Melengkapi teks
Materi Pembelajarana
a. Developing Skills (halaman 13, 25, 26, 27, 56, 57, 67, 68, 80, 81)
Bacaan:Travelling in Britain and around London
Bacaan: Australia, the largest island and the smallest continent, daftar pertanyaan
Bacaan: Australian English
b. Culture file (halaman 42)
Bacaan: The Royal Flying Doctor Service, daftar pertanyaan
c. Communication Practice (halaman 7)
Kalimat acak, gambar
d. Build up Your Portfolio (halaman 85)
Bacaan Chingford
Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca
Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan
b. Kegiatan Inti
Mengurutkan kalimat menjadi sebuah bacaan tentang bagaimana coklat dibuat
Menentukan salah, benar atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan 'Travelling in
Britain and Around London
Melengkapi teks monolog berdasarkan pilihan jawaban Australia, the largest island and the smallest
continent
Menjawa pertanyaan sesuai dengan informasi yang terdapat dalam bacaan Australia. dan The
Royal Flying Doctor Service
Menulis ringkasan dari pendapat tiga orang yang terdapat dalam bacaan
Menemukan dan menulis kata-kata Australia dan artinya seperti yang terdapat dalam bacaan
Australian English
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran.
Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
3. Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
a. Teknik: tes tertulis
b. Bentuk: isian
c. Instrumen:

21

Read the text below and answer the questions.

Chingford (copy of text from page 85)
Questions:
1. How is the name of Chingford probably originated?
2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?
3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingfords history?
4. How do you explain todays Chingford area?
5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?
e.Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal x 5=10
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal

f.Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Skor
2
1
0

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-12)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar

: 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Melengkapi dialog

Melengkapi tabel

Menyusun kalimat

Melengkapi email
: tulis fungsional
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Menulis
: 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
b. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
c. Menggunakan should dalam kalimat
d. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
e. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

2.

Materi Pembelajaran
a. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)
Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan
b. Developing skills (halaman 12)
Penjelasan situasi, teks email yang rumpang
c. Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)
Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang
Penjelasan kata kerja ing
Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang
Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
Penjelasan penggunaan kata ganti milik
d. Unit Self-test (halaman 15)
Tabel dan penjelasan kegiatan
Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan

Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

b. Kegiatan Inti

Menulis tinggi dan berat badan orang lain dalam tabel

Menulis kembali kalimat-kalimat aktif menjadi kalimat pasif

Melengkapi email berdasarkan situasi yang tersedia

Menulis dialog sederhana tentang deskrpsi seorang penjahat dengan mengacu pada tabel yang
tersedia

Menulis tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai berdasarkan dialog dengan pilihan
jawaban yang tersedia

Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

Melengkapi kalimat dengan lend dan borrow

Menyusun kalimat untuk membuat surat

Menulis nama-nama hewan sesuai dengan deskripsi

Melengkapi kalimat dengan pilihan ungkapan sesuai gambar

Menyusun kata-kata menjadi kalimat dengan memperhatikan kata kerja yang diikuti kata kerja lain
berakhiran-ing

Memasangkan kalimat sehingga memiliki makna yang sesuai

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
3. Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
a. Teknik: tes tertulis

3.
4.

5.

6.

23

b.
c.

Bentuk: membuat email

Instrumen:

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love
or hate that animal.
d. Pedoman Penilaian
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
Nilai perolehan =
e. Rubrik Penilaian
Element
Grammar
Spelling
Diction
Paragraph Development

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal
Score
25
25
25
25

Standard of each element:

Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-13)
Sekolah
Kelas/Semester

: SMP NEGERI 2 SUKOLILO

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi

: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar

: 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk procedure dan report
Indikator

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Menulis kembali prosedur

Menulis kembali suatu cerita

: monolog procedure/report
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Menulis
: 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
c. Menulis cerita berdasarkan bacaan

2.

Materi Pembelajaran
a. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)

Bacaan How to make chewing gum, penjelasan kegiatan

Gambar dan penjelasan kegiatan

Australia, the largest island and the largest continent, penjelasan kegiatan

3.
4.

Metode Pembelajaran: three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan

Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca, misal: what do you want to
know about gum after reading the passage entitled How to make chewing gum?
b. Kegiatan Inti

Meringkas dengan kata-kata sendiri tentang How to make chewing gums

Menulis kembali suatu paragraf dengan menulis bentuk pasifnya

Menulis suatu prosedur berdasarkan gambar yang diperlihatkan oleh guru

Menulis ringkasan Australia.

Berdiskusi tentang bacaan yang baru saja dirigkas

Menulis hal-hal yang penting berdasarkan bacaan Gilwell Park Campsite

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
3. Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
a. Teknik: tes tertulis
b. Bentuk: esei
c. Instrumen:
Make a summary of Epping Forest

5.

6.

d.

Pedoman Penilaian
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
Nilai perolehan =

e. Rubrik Penilaian
Element
Grammar
Spelling
Diction
Paragraph Development

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal
Score
25
25
25
25

25

Standard of each element:

Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

26