INSTITUCIN EDUCATIVA
NUEVO HORIZONTE
DIRECTORA:
EL TAMBO - HUANCAYO
INDICE
RESOLUCION DIRECTORAL
PRESENTACION
: Junn
: Huancayo
:Micaela Bastidas
1.4.- Direccin
1.5.- Distrito
: El Tambo
1.6.- Provincia
: Huancayo
1.7.- Departamento
: Junn
1.8.- Modalidad
: Menores
1.9.- Turno
: Maana / tarde
1.10.- Nivel
: Secundario
: 620
1.12. Web
II
: www.iemicaelabastidas.comxa.com
IDENTID
AD
VISIN
MISIN
VALORE
S
OBJETIVOS
ESTRATGI
COS
La I.E. Micaela Bastidas fue creado el 1ro. de marzo de 1995 como colegio de
Ciencias y Humanidades de conformidad a la R.D. 00565 del 29 de marzo de 1995 a
causa de que ms de 200 alumnas no lograron vacantes al 1er. Grado a la I.E.Nuestra
Seora del Rosario.
Comenz a funcionar en el turno de tardes de acuerdo al convenio suscrito entre el
colegio Andino y la DREJ y que form parte de la resolucin de creacin.
En 1996 el Colegio se traslad a la av. Huancavelica de El Tambo en el mes de febrero
del siguiente ao la municipalidad de Huancayo adjudica en sesin de uso un terreno de
900 m2 en la Urbanizacin COVICENTRO de El Tambo en el cual se edificaron 07
ambientes de material rstico, trasladndose a dicho local en 1987 con el funcionamiento
de 1er. Y 2do y tercer grado. Siendo su primera Directora la Profesora Irma Cordero.
En 1988 inicia sus funciones como Director titular el Lic. Danilo Nogales Soldevilla,
con apoyo de las diferentes Instituciones como el CTAR Junn, Programa A Trabajar
Urbano, Municipalidad de El Tambo y especialmente apoyo directo de los padres de
familia, personal Docente y Administrativo se construy ambientes adecuados y el cerco
perimtrico de nuestra Institucin.
A partir del ao 2009, dirige la seora. Mara Victoria Artica Huaripata, en unin con 31
docentes 06 administrativos atienden 620 estudiantes distribuidas en 20 secciones dos
turnos, en aulas equipadas, salas de innovacin pedaggica, biblioteca, laboratorio.
2.2. MARCO LGICO DE ACCIONES
Visin.
Al 2020 seremos una Institucin Educativa Cientfico Tecnolgico y
Humanista con valores que desarrolle el pensamiento matemtico
mediante la investigacin cientfica.
Rasgos de la visin:
Misin
ACTITUDES
Presta atencin y cumple las indicaciones
Respeta la opinin de los dems, evitando
comentarios fuera de contexto
Se presenta correctamente uniformada y ordenada
Respeta los acuerdos tomados en aula
Practica normas de convivencia establecidas en su
aula e institucin
continuar aprendiendo.
Fortalecer su capacidad de autonoma y contribuir a la formacin de aptitudes y
estrategias necesarias para resolver los problemas que enfrentan en su vida
familiar y comuna
: Colegio inteligente
UNIFORME ESCOLAR
UNIFORME DEPORTIVO:
UNIFORME DEL DOCENTE
HIMNO MICAELINO
2.7 OBJETIVOS ESTRATGICOS 2016 2020
significativamente
la
administracin
educativa
en el
aspecto
DIAGNSTI
CO
GESTIN
PEDAGG
ICA
GESTIN
INSTITUCIO
NAL
GESTIN
ADMINISTRA
TIVA
NECESIDADES
DEMANDAS
entorno
Elevar su autoestima
Asegurar su identidad
realidad
Desarrollar su autenticidad
Privacidad
Figura esttica
Proyecto de vida
OBJETIVOS
Tema
Transversal
Educacin para
aprender a aprender
procesos cognitivos y
misin de la institucin.
meta cognitivos en el
proceso de enseanza
aprendizaje.
Tema
Transversal
Educacin para
aprender a aprender
Bajo nivel de
comprensin lectora y
desarrollo del
pensamiento lgico
matemtico.
Tema
Transversal
Educacin para
aprender a aprender
Desconocimiento de
investigacin
pedaggica y cientfica
de
laboratorios,
desarrollando
guas
experimentales
Tema
Transversal
y espacios de la institucin.
ASPECTO
OBJETIVOS
INSTITUCIONAL
Tema
Transversal
Educacin para la
identidad y regional
Alienacin cultural e
intercultural
Tema
Transversal
Educacin para una
convivencia en valores
Comportamientos
inadecuados de
algunas estudiantes
ASPECTO
ADMINISTRATIVO
OBJETIVOS
Tema
Transversal
Aprendiendo a mejorar
y prevenir
Directiva N.052-2004
MED
Administracin regular
de la Institucin
Educativa
Tema
Transversal
Aprendiendo a mejorar
Disponer
y prevenir
Directiva N.052-2004
recursos
financieros
para
los
diferentes
eventos
MED
Escasa
trmites
implementacin de
recursos y
financiamiento de
proyectos
OCUPACION
Comerciante
Agricultor
Profesion en ejercicio
Obrero
Trabajador independiente
FUENTE: Encuesta 2015
SITUACION OCUPACIONAL
TOTAL
20
10
10
30
30
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
TERCERO
CUARTO
PROPUESTA
PEDAGGICA
QUINTO
TOTAL
IV.
4.1.
PROPUESTA PEDAGOGICA
CURRICULO
Por medio del paradigma cognitivo las estudiantes dan significado y sentido a
los conceptos, elaboran organizadores del conocimiento al estructurar los
conocimientos. El paradigma sociocultural organiza significativamente el
aprendizaje promoviendo el aprendizaje cooperativo
OBJETIVOS ESTRATGICOS
EJECUCIN
AO
%
las
sesiones
de
100%
2020
aprendizaje
aprendizaje
procesos cognitivos y
mediante
meta cognitivos en el
proceso de enseanza
aprendizaje.
Tema
Transversal
Educacin para
aprender a aprender
e
la
inteligencias
participacin
mltiples
activa
de
estudiantes
mediante
lecturas 2020
reforzando
con
crculos
de
comprensin lectora y
estudios.
Elevar el nivel de pensamiento lgico
desarrollo del
pensamiento lgico
Bajo nivel de
matemtico.
100%
Tema
Transversal
Educacin para
Creacin
del
departamento
de 2016
100%
laboratorios,
desarrollando
guas
aprender a aprender
Desconocimiento de
de CTA.
investigacin
pedaggica y cientfica
Tema
Transversal
Educacin para una
cultura ambiental
100%
ASPECTO
INSTITUCIONAL
OBJETIVOS ESTRATGICOS
EJECUCIN
AO
%
Tema
Transversal
Educacin para la
identidad y regional
Alienacin cultural e
intercultural
Tema
Transversal
Educacin para una
convivencia en valores
Comportamientos
inadecuados de
algunas estudiantes
100%
100%
2020
ASPECTO
ADMINISTRATIVO
OBJETIVOS ESTRATGICOS
Tema
Transversal
Aprendiendo a mejorar
y prevenir
Directiva N.052-2004
MED
educativa
en
el
aspecto
EJECUCIN
AO
%
2016
100%
pedaggico, 2020
Administracin regular
de la Institucin
Educativa
Tema
Transversal
Aprendiendo a mejorar
2020
100%
y prevenir
Directiva N.052-2004
MED
Escasa
implementacin de
recursos y
financiamiento de
proyectos
tecnologa
Disponer
recursos
financieros
para
los
desde
DAVID AUSUBEL
Teora del aprendizaje significativo que debe parirse en los conocimientos
previos que tienen el alumno enlazndose con los nuevos saberes. Ausubel
considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como
opuesto al aprendizaje por exposicin (recepcin), ya que ste puede ser igual
de eficaz, si se cumplen unas caractersticas. As, el aprendizaje escolar puede
darse por recepcin o por descubrimiento, como estrategia de enseanza, y
puede lograr un aprendizaje significativo o memorstico y repetitivo. De acuerdo
al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma
sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el
estudiante
relaciona
los
nuevos
conocimientos
con los
anteriormente
es lo
El
recoge
el
pensamiento
de
numerosos
cientficos
del
GRADO DE ESTUDIOS
1
2
3
4
5
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
5
4
4
4
5
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
(Enfoque problmico)
MATEMTICA
Razonar
matemticamente
Desarrollar el lenguaje
matemtico
Desarrollo del enfoque
problmico
COMPETENCIA/
COMPONENTE
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad.
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de
regularidad equivalencia
y cambio.
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de forma
movimiento
y
localizacin.
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de gestin
de
datos
e
incertidumbre.
COMUNICACIN
textos
Capacidad para el
dilogo, exposicin y
debate
Capacidad para inferir,
solucin
de
problemas,
juicio
crtico
Elaboracin de textos
Comunicacin oral
Comunicacin escrita
Comunicacin
audiovisual
Reconstruir el sentido
del texto oral o escrito
Expresin de ideas,
sentimientos
y
emociones.
Manifiestan
sus
costumbres
y
canciones
Fortalecen
su
imaginacin
Analiza informacin de
procesos histricos
Comunicacin oral
Comunicacin escrita
INGLS
Comprensin de textos
Produccin de textos
Expresin y comprensin
oral
ARTE
Expresin artstica
Apreciacin artstica
ECONOMA
GEOGRAFAHISTORIA
Interacta
con
expresiones literarias
Manejo de informacin
Comprensin del espacio
temporal
Juicio crtico
Evala cambios de
procesos econmicos,
sociales y culturales
Argumenta su punto
de vista
Arte visual
Teatro
Danzas
Msica
Historia del Per en el
contexto mundial
Espacio
geogrfico,
sociedad y economa
RELIGIOSA
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN HUMANASRELACIONESFAMILIA YPERSONA
Construccin
de
autonoma
Relaciones
interpersonales
la
Identidad y conciencia
de si mismo
Aprender a vivir con
los dems
Identidad y personalidad
Autoformacin
e
interaccin
Formacin filosfica
Comprensin y desarrollo
de la corporeidad y la
salud
Dominio
corporal
y
expresin creativa
Convivencia e interaccin
socio motriz
Consolida
el
desarrollo
Desarrollo gradual de
lo
sensorial
y
perceptivo
Comprensin
doctrinal
cristiana
Discernimiento de la f
Camino de fe
Camino de vida
Aspectos trascendentes
AMBIENTE
TECNOLOGA YCIENCIA
Comprensin
de
informacin
Indagacin
experimentacin
EPT
Gestin de procesos
Ejecucin de procesos
Comprensin y aplicacin
de tecnologas
la
Mundo fsico
Tecnologa y ambiente
Mundo
viviente,
tecnologa y ambiente
Salud
integral,
tecnologa y sociedad
Identificar
necesidades en el
mercado
Opera herramientas y
mquinas
Aplica
tecnologas
para
mejorar
la
calidad y agregar valor
agregado
Desarrollo
de
la
identidad
personal,
social,
cultural
y
nacional en el marco
de
una
slida
conciencia ciudadana.
Iniciacin laboral
Formacin
especfica
modular
Tecnologa de base
Construccin
de
cultura cvica
Ejercicio ciudadano
la
CIUDADANA Y
CVICA
FORMACIN
indagacin cientfica)(Enfoque de la
Internalizar diversos
procesos
de
la
naturaleza
Desarrollar
el
pensamiento de la
indagacin cientfica
Argumenta sus ideas
Construccin
de
cultura cvica
Ejercicio ciudadano
la
ASPECTOS
Se compromete
PERFIL IDEAL
a ser partcipe de su propia educacin
integral.
COGNITIVO
SOCIO
AFECTIVO
PSICOMOTOR
gruesa.
PERFIL IDEAL
Capacidad de motivar y guiar en forma dinmica a las
estudiantes para el logro de los aprendizajes
Demuestra
preparacin
cientfica
actualizada
en
los
conocimientos de su especialidad
PROFESIONAL
ETICO
SOCIAL
PERFIL IDEAL
Asumen las funciones y cumplen el reglamento de la
Institucin para con sus hijas responsablemente
FAMILIAR
SOCIO
AFECTIVO
ordenada y pacifica
Responden favorablemente a la interaccin con sus hijas
CULTURAL
PERFIL DE LA DIRECTORA
ASPECTOS
PERFIL IDEAL
Optimiza la calidad de los aprendizajes y el desempeo
docente, desarrollando estrategias de estimulacin de
talentos,
PROFESIONAL
promoviendo
permanente
innovacin
pedaggica.
Impulsa
jornadas
pedaggicas
promoviendo
problemas
Estimula al
personal
su
cargo
por
acciones
comunidad educativa.
SOCIAL
PERFIL IDEAL
Altamente calificados profesionalmente para desempear
su profesin.
PROFESIONAL
TICO
educativa y usuarios
SOCIAL
se tendr en cuenta la
FUNCIONES DE LA EVALUACIN
FUNCIN
De Informacin
SIGNIFICADO
Cmo se desempea la estudiante en su
aprendizaje?
Qu tiene que corregir para aprender?
Qu hay que flexibilizar al currculo para que sea
Reforzadora
Metacognitiva
viable?
Qu conocimientos reforzar?
La estudiante debe responderse:
Cmo aprendo?
Cmo acto?
Cmo atiendo?
Diagnstica
aprendizaje
logrado?
Plan de aula
Programacin bimestral
Sesiones de tutora
Normas de convivencia
PROPUESTA
DE
GESTION
v.
PROPUESTA DE GESTION
GESTION EDUCATIVA:
La gestin educativa es un conjunto articulado de acciones de conduccin de
una I.E. a ser llevada a cabo con el fin de lograr los objetivos contemplados en el
Proyecto
Educativo Institucional.
Evaluar todos los procesos como los resultados del servicio educativo para
identificar logros, deficiencias y soluciones creativas que lo optimicen.
PRINCIPIOS DE GESTION:
Tcnico administrativo I y II
Auxiliar de laboratorio
Auxiliar de biblioteca
Oficinista
9. Convocatorias
10. Directivas
11. Resoluciones
RELACIONES CON LA COMUNIDAD:
Nuestra Institucin Educativa ha establecido alianzas estratgicas, Con las siguientes
instituciones locales y nacionales, con la finalidad
desarrollo y bienestar del educando. Mencionaremos algunas instituciones con las que se
han formalizado algunos convenios:
CLIMA INSTITUCIONAL:
Uno de los propsitos de la institucin educativa es fortalecer las relaciones
interpersonales entre los agentes educativos, para ello se debe contar con una
organizacin slida y coherente que impulse el logro de los objetivos educacionales de la
institucin y para ello se considera lo siguiente:
Motivacin y estmulo: Valorando los xitos de los agentes a travs del reconocimiento
y recompensa por los logros alcanzados y el trabajo bien hecho, capacitando al
docente para mejorar su desempeo profesional. La flexibilidad como motivacin en
los diversos trabajos y la aceptacin de nuevas ideas.
cumplimiento de los acuerdos. Aumenta el potencial del individuo al reforzar sus ideas
y fomentar nuevos aprendizajes y finalmente posibilita el aprendizaje en equipos.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ORGANIGRAMA
El organigrama es la representacin grfica y simplificada de la organizacin que
adopta nuestra I.E. Se ha elaborado con fines de informacin para dar a conocer a
los miembros de la I.E. la posicin que ocupan y la relacin que tienen con el resto de
la organizacin, as como tambin sirve para proporcionar una visin global de la
estructura e informar a los usuarios sobre cmo se encuentra organizado nuestra I.E.