MODEL PENGURUSAN KELAS PENDIDIKAN KHAS

MODEL HEWETT
Tingkah laku murid dipengaruhi oleh :

Keperluan dan kehendak untuk bertahan dalam persekitaran yang

kasar dan kurang mesra
Kepercayaan kepada sains atau keperluan untuk menyiasat,
menganalisis dan menjelaskan sesuatu yang tidak diketahui
Perkhidmatan atau keperluan membantu, membimbing, mengawal
dan mensejahterakan kehidupan mereka yang kurang bernasib baik

Kebaikan model :

Penggunaan internet atau bahan interaktif yang lebih menarik dan

boleh membina motivasi murid
Menggalakkan murid membuat penerokaan dalam pencarian
sumber maklumat
Menggalakkan murid mahir dalam penggunaan ICT
Pengumpulan bahan maklumat dari pelbagai sumber

Kelemahan model :

 Guru yang tidak mahir dalam penggunaan "online teaching" akan

mengambil masa yang lama
Murid akan meneroka laman sesawang yang tidak sesuai jika tiada
pengawasan

MODEL MONTESSORI
Pengenalan

Teori utama montessori ialah minda yang menyerap, jangka masa

peka dan proses normalisasi
Menekankan aspek penggunaan deria seperti melihat, menyentuh,
mendengar, menghidu dan merasai sesuatu

Prinsip-prinsip

Menghormati kanak-kanak dan hak mereka

Menguasai kemahiran dari mudah ke sukar
Kanak-kanak dididik secara bersepadu dan menyeluruh
Kanak-kanak melakukan aktiviti arahan kendiri

Konsep asas dalam kurikulum

 Minda yang mudah menyerap

Persekitaran yang tersedia
Didikan diri
Bahan pembelajaran

STESEN
Definisi

Merupakan bilik atau ruang lengkap dengan bahan-bahan bantu

mengajar khusus bagi satu mata pelajaran
Diguna pakai sebagai alternatif kepada kaedah sedia ada
Murid-murid dapat mengikuti keseluruhan kurikulum berdasarkan
keupayaan dan kebolehan sedia ada murid

Rasional

Menyediakan pendekatan pnp yang lebih fleksibel, menarik dan

berfokus
Disiplin murid senang dikawal

Matlamat

Menyediakan peluang dan kemudahan pendidikan dalam suasana

pembelajaran yang kondusif, aktif dan menyeronokkan

Objektif

Murid dapat menumpukan perhatian kepada proses pembelajaran

Murid lebih berminat untuk belajar
Murid belajar dalam suasana kondusif

Bilangan stesen

Sebanyak 14 buah stesen kemahiran mengikut komponen mata

pelajaran berasaskan 4 bidang di dalam kurikulum pendidikan khas

Implikasi

Pengubahsuaian ruang fizikal

Keperluan peralatan fizikal
RPI disimpan di stesen

KIOSK

Merupakan pendekatan dimana pelbagai bahagian sudut dalam

kelas yang berdasarkan teori multiple intelligent
Kecerdasan manusia merangkumi pelbagai kebolehan, keupayaan,
bakat atau kemahiran yang wujud dalam diri manusia itu
Diasaskan oleh Howard Gardner
Beliau menyatakan bahawa tahap kecerdasan individu adalah
berbeza dan pembelajran adalah lebih mudah sekiranya dijelaskan
dalam bentuk yang seiring dengan tahap kecerdasan individu itu
Kecerdasan individu boleh dipertimbangkan menerusi pendidikan,
pengalaman dan persekitaran
Melalui pendekatan kiosk, proses pengajaran dan pembelajran
adalah lebih mudah apabila minda murid tersebut tercabar
bukannya dalam keadaan bosan atau rehat
Dalam konteks pendidikan khas terutamanya, pendidikan khas
bermasalah pembelajaran, konsep kiosk amatlah sesuai dijalankan
Ini kerana murid pendidikan khas berpeluang merasa kepelbagaian
suasana pembelajaran
Pendekatan kiosk memberi peluang kepada guru untuk
mengapllikasi keperlbagaian kemahiran serta kreativiti mereka

 Pendekatan kiosk sebenarnya berdasarkan kecerdasan pelbagai

dimana sati kelas boleh membina 8 kiosk.

MODEL PENGAJARAN KUMPULAN

PENGAJARAN KOPERATIF

Satu strategi pembelajaran berteraskan pasukan kecil.

Setiap murid bertanggungjawb tentang pencapaian diri sendiri dan
membantu ahli kumpulan
Pergantungan positif setiap ahli dalam menentukan kejayaan
pasukan
Hasil secara kumpulan
Guru berperanan sebagai fasilitator, menstrukturkan dan memantau
aktiviti pasukan untuk mencapai objektif

PENGAJARAN KOLABORATIF

Strategi pembelajaran kolaboratif merupakan salah satu stratei

yang boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran bestari
Perkongsian maklumat antara guru dan murid atau murid dan murid

 Berasaskan kepada idea bahawa pembelajran adalah satu tingkah

laku sosial.
Pembelajaran berlaku melalui perbincangan atau komunikasi fizikal
atau virtual
Hasil secara individu
Tidak memerlukan pemantauan guru

KHIDMAT GURU PENDAMPING

Definisi

Guru pendamping ialah guru yang bekerjasama dengan guru

perdana atau guru biasa untuk menjadikan proses pengajaran dan
pembelajaran bermanfaat dan sesuai untuk murid
Guru pendamping khusus merupakan guru yang memiliki
pengetahuan yang khusus dalam masalah yang dihadapi oleh murid
Guru kelas biasa yang memiliki pengetahuan dan pengalaman
untuk membantu kanak-kanak mempelajari sesuatu

Peranan guru pendamping

Membantu guru kelas dalam menyelesaikan tugasan melalui

perbincngan
Menyusun aktiviti yang dapat dilakukan di dalam dan luar kelas

 Menjalankan program yang berpusatkan murid

Kepentingan guru pendamping

Meningkatkan aktiviti pengayaan dan pemulihan di dalam kelas

KBSR, termasuklah murid-murid yang telah diinklusifkan.
Memperkembangkan kebolehan murid-murid dalam aspek
akademik, perkembangan sosial, komunikasi, tingkah laku,
psikomotor dan keterampilan diri

PENGURUSAN BILIK / KELAS PENDIDIKAN

PEMULIHAN KHASPENGURUSAN BILIK /
KELAS PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS

Posted by blacksweetprince on 06/04/2009

PENGENALAN

Dalam pendidikan pemulihan khas, bilik / kelas merupakan satu daripada keperluan asas yang utama yang perlu
disediakan kerana mengikut konsep pemulihan khas.

Murid-murid yang ketinggalan / lemah dalam pelajaran di kelas biasanya akan dibawa keluar dari kelas dan dimasukkan
ke bilik yang disediakan khas untuk pengajaran dan pembelajaran pendidikan pemulihan.

Dengan yang demikian dalam menentukan bilik / kelas yang sesuai dan paling ideal, beberapa ciri / keperluan berikut
perlu diambil kira.

TUJUAN

1. Masa, tenaga dan alat-alat pengajaran dapat digunakan dengan sebaik-baiknya untuk mencapai objektif pengajaran.

2. Dapat menggunakan kemudahan yang terdapat dalam kelas dengan berkesan.

3. Dapat mengadakan suasana pembelajaran yang menggalakkan.

CARA UNTUK MENGADAKAN KELAS PEMULIHAN

Disyorkan 3 alternatif seperti berikut :

1. Sekolah-sekolah yang mempunyai 2 kelas atau lebih bagi sesuatu darjah , murid-murid untuk kelas pemulihan
bolehlah diambil dari kelas-kelas tersebut sekiranya bilangan murid pemulihan dalam sesuatu kelas itu hanya 3 atau 4
orang sahaja. Walau bagaimanapun jumlah murid dalam satu sesi pemulihan hendaklah tidak melebihi 15 orang.

2. Sekolah-sekolah yang mempunyai satu kelas bagi satu darjah, murid-murid untuk kelas pemulihan bolehlah diambil
dari darjah-darjah lain tetapi jumlahnya hendaklah tidak melebihi 15 orang.

3. Sekiranya murid-murid yang diambil untuk mengikuti kelas pemulihan datangnya dari satu kelas sahaja, maka
bilangannya hendaklah tidak melebihi 6 orang. Pemilihan mana-mana satu alternatif hendaklah tertakluk kepada
perundingan di antara Guru Kelas Khas Pemulihan dengan guru besar dan guru-guru asas.

BILIK / KELAS

a ) Lokasi bilik / kelas untuk dijadikan Kelas Khas Pemulihan adalah sangat bergantung kepada keadaan kemudahan yang
sedia ada serta kemampuan di sesebuah sekolah. Tetapi dengan menyedari ciri-ciri kanak-kanak pemulihan, kelas-kelas
lain seperti kantin, atau padang-padang permainan boleh digunakan supaya aktiviti yang berlaku di tempat tempat
tersebut tidak akan mengganggu sesi pengajaran pemulihan.

b) Kesesuaian seperti juga kelas-kelas biasa yang lain perlu diambil kira dari segi keselesaan ruang dengan bilangan
murid, cahaya serta edaran udara yang mencukupi, kerusi dan meja serta saiz dan susunan fizikalnya yang selaras
dengan ukuran dan bilangan murid-murid yang terlibat.

c) Penyusunan perabot, papan tulis, papan pameran dan tempat tempat penyimpanan perlu diubah suai sebagai
dorongan kearah pengajaran yang menyeronokkan dan yang berkesan, sesuai dengan matlamat menuju ke
pengkhususan 2M di sekolah rendah ( rujuk lampiran A )

Prinsip prinsip yang terjalin dan dipraktikkan dalam penyusunan kelas seperti ini ialah suasana fizikalnya, sosial, emosi
dan rasa hati yang selesa dan gembira untuk murid-murid : bidang dinamik kumpulan yang menyokong pembelajaran
atau tugasan yang diberikan : dan penyusunan perabot yang membantu rutin pengurusan.

PENTADBIRAN KELAS

Bagi mentadbirkan sesebuah kelas Pendidikan Pemulihan Khas, Guru Pemulihan Khas hendaklah menyediakan beberapa
keperluan lain yang semestinya ada dalam kelas pemulihan. Di antaranya ialah :

Jadual waktu kelas / persendirian Carta alir Program Pendidikan Pemulihan Khas. Selain daripada itu di dalam kelas
pemulihan ini juga perlu disediakan ruang ruang pembelajaran mengikut kesesuaian dan keluasan bilik . Di antara
ruang pembelajaran yang dicadangkan ialah ruang disiplin.

4.1 Membuat runding cara dengan ibu bapa / penjaga murid.

4.2 Membuat penyediaan bahan bahan pengajaran.

4.3 Mengemaskinikan rekod rekod.

4.4 Bimbingan dan Kaunseling kepada murid.

4.5 Runding cara dengan guru kelas / mata pelajaran tentang perkembangan murid kelas biasa.

4.6 Runding cara dengan Guru Besar untuk meningkatkan mutu pencapaian murid.

4.7 Mengemaskinikan sudut sudut pameran pembelajaran.

4.8 Sentiasa memikirkan bagaimana untuk mempertingkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran di kelas pemulihan.

CARA UNTUK MENGADAKAN KELAS PEMULIHAN

Disyorkan 3 alternatif seperti berikut :

1. Sekolah-sekolah yang mempunyai 2 kelas atau lebih bagi sesuatu darjah , murid-murid untuk kelas pemulihan
bolehlah diambil dari kelas-kelas tersebut sekiranya bilangan murid pemulihan dalam sesuatu kelas itu hanya 3
atau 4 orang sahaja.
Walau bagaimanapun jumlah murid dalam satu sesi pemulihan hendaklah tidak melebihi 15 orang.
2. Sekolah-sekolah yang mempunyai satu kelas bagi satu darjah, murid-murid untuk kelas pemulihan bolehlah
diambil dari darjah-darjah lain tetapi jumlahnya hendaklah tidak melebihi 15 orang.
3. Sekiranya murid-murid yang diambil untuk mengikuti kelas pemulihan datangnya dari satu kelas sahaja, maka
bilangannya hendaklah tidak melebihi 6 orang. Pemilihan mana-mana satu alternatif hendaklah tertakluk kepada
perundingan di antara Guru Kelas Khas Pemulihan dengan guru besar dan guru-guru asas.
BILIK / KELAS
a ) Lokasi bilik / kelas untuk dijadikan Kelas Khas Pemulihan adalah sangat bergantung
kepada keadaan kemudahan yang sedia ada serta kemampuan di sesebuah
sekolah. Tetapi dengan menyedari ciri-ciri kanak-kanak pemulihan, kelas-kelas lain seperti kantin, atau padangpadang permainan boleh digunakan supaya aktiviti yang
berlaku di tempat tempat tersebut tidak akan mengganggu sesi pengajaran
pemulihan.
b) Kesesuaian seperti juga kelas-kelas biasa yang lain perlu diambil kira dari segi
keselesaan ruang dengan bilangan murid, cahaya serta edaran udara yang
mencukupi, kerusi dan meja serta saiz dan susunan fizikalnya yang selaras dengan
ukuran dan bilangan murid-murid yang terlibat.
c) Penyusunan perabot, papan tulis, papan pameran dan tempat tempat
penyimpanan perlu diubah suai sebagai dorongan kearah pengajaran yang
menyeronokkan dan yang berkesan, sesuai dengan matlamat menuju ke
pengkhususan 2M di sekolah rendah ( rujuk lampiran A ) Prinsip prinsip yang terjalin
dan dipraktikkan dalam penyusunan kelas seperti ini ialah suasana fizikalnya, sosial,
emosi dan rasa hati yang selesa dan gembira untuk murid-murid : bidang dinamik
kumpulan yang menyokong pembelajaran atau tugasan yang diberikan : dan
penyusunan perabot yang membantu rutin pengurusan.

PENTADBIRAN KELAS
Bagi mentadbirkan sesebuah kelas Pendidikan Pemulihan Khas, Guru Pemulihan Khas hendaklah menyediakan
beberapa keperluan lain yang semestinya ada dalam kelas pemulihan.
Di antaranya ialah :
Jadual waktu kelas / persendirian

Carta alir Program Pendidikan Pemulihan Khas.

Selain daripada itu di dalam kelas pemulihan ini juga perlu disediakan ruang
ruang pembelajaran mengikut kesesuaian dan keluasan bilik . Di antara ruang
pembelajaran yang dicadangkan ialah ruang disiplin.
4.1 Membuat runding cara dengan ibu bapa / penjaga murid.
4.2 Membuat penyediaan bahan - bahan pengajaran.
4.3 Mengemaskinikan rekod rekod.
4.4 Bimbingan dan Kaunseling kepada murid.
4.5 Runding cara dengan guru kelas / mata pelajaran tentang perkembangan murid kelas biasa.
4.6 Runding cara dengan Guru Besar untuk meningkatkan mutu pencapaian murid.
4.7 Mengemaskinikan sudut sudut pameran pembelajaran.
4.8 Sentiasa memikirkan bagaimana untuk mempertingkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran di kelas
pemulihan.
PENGELOLAAN SISTEM FAIL
KELAS PEMULIHAN KHAS
01 . FAIL INDUK
Kandungan
a. Surat surat Perhubungan Luar / Dalaman
b. Carta Organisasi Kurikulum & Panitia
c. Jawatankuasa Panitia
d. Pekeliling pekeliling Ikhtisas
( contoh : PP Ikh . Bil 4 /96 )

02 . FAIL SUKATAN PELAJARAN

Kandungan
a. Sukatan Pelajaran Kelas Pemulihan Khas
b. Huraian Sukatan Pelajaran Pemulihan Khas
c. Rancangan Pelajaran Tahunan
d. Senarai Bahan Bantu Mengajar & Kedudukannya

03 . FAIL MESYUARAT
Kandungan
a. Surat surat panggilan mesyuarat peringkat sekolah
b. Buku Minit mesyuarat panitia
( sekurang kurangnya 3 X setahun )

04. FAIL PROGRAM KECEMERLANGAN

Kandungan
a. Program Developmental dan Rutin
b. Laporan - laporan program

05 . FAIL ANALISIS IPP2M

Kandungan
a. Analisis IPP2M

06 . FAIL PENYELIAAN / PENCERAPAN

Kandungan
a. Guru Besar
b. Guru Penolong kanan

07 . FAIL PEMERIKSAAN HASIL KERJA MURID

Kandungan
a. Jadual Pemeriksaan
b. Instrumen Pemeriksaan

08. FAIL AKTIVITI KOKURIKULUM AKADEMIK

Kandungan
a. Surat Mesyuarat
b. Senarai Aktiviti Tahunan yang dirancang
c. Laporan Aktiviti yang telah dijalankan
09 . FAIL BANK SOALAN
Kandungan
a. Semua set ujian yang digunakan.

10 . FAIL MAKLUMAT GURU PEMULIHAN

Kandungan
a. Jadual guru Pemulihan
b. Maklumat guru Pemulihan

PANDUAN MENULIS NOMBOR RUJUKAN FAIL

TBA6117 / 06 / 06 / 011 / 01 / ( 01 )

FAIL FAIL LAIN

( Fail peribadi murid )

- Borang Pencalonan murid
- Borang pengumpulan maklumat
- Kaji selidik / borang latar belakang
- Rekod kesihatan

( Fail Bahasa Melayu Individu )

- IIP2M / Saringan
- Ujian Diognastik
- Rekod Pengamatan
- Rekod Pencapaian murid
- Borang skor individu

( Fail kerja susulan individu )

- direkodkan bagi murid-murid yang telah menguasai
( sudah mengikuti P&P dalam kelas normal )
- Lawatan
- Inventori
- BBM / ABM
Contoh :Buku buku , carta , kad kad dan lain lain.

SISTEM FAIL KELAS PAMULIHAN

KHAS
PENGELOLAAN SISTEM FAIL KELAS PEMULIHAN KHAS
01 . FAIL INDUK
Kandungan

a. Surat surat Perhubungan Luar / Dalaman

b. Carta Organisasi Kurikulum & Panitia
c. Jawatankuasa Panitia
d. Pekeliling pekeliling Ikhtisas (contoh : PP Ikh . Bil 4 /96)

02 . FAIL SUKATAN PELAJARAN

Kandungan

a. Sukatan Pelajaran Kelas Pemulihan Khas

b. Huraian Sukatan Pelajaran Pemulihan Khas
c. Rancangan Pelajaran Tahunan
d. Senarai Bahan Bantu Mengajar & Kedudukannya

03 . FAIL MESYUARAT
Kandungan

a. Surat surat panggilan mesyuarat peringkat sekolah

b. Buku Minit mesyuarat panitia (sekurang kurangnya 3 X setahun)

04. FAIL PROGRAM KECEMERLANGAN

Kandungan

a. Program Developmental dan Rutin

b. Laporan - laporan program

05 . FAIL ANALISIS IPP2M

Kandungan

a. Analisis IPP2M

06 . FAIL PENYELIAAN / PENCERAPAN

Kandungan

a. Guru Besar
b. Guru Penolong kanan

07 . FAIL PEMERIKSAAN HASIL KERJA MURID

Kandungan

a. Jadual Pemeriksaan
b. Instrumen Pemeriksaan

08. FAIL AKTIVITI KOKURIKULUM AKADEMIK

Kandungan

a. Surat Mesyuarat
b. Senarai Aktiviti Tahunan yang dirancang
c. Laporan Aktiviti yang telah dijalankan

09 . FAIL BANK SOALAN

Kandungan

a. Semua set ujian yang digunakan.

10 . FAIL MAKLUMAT GURU PEMULIHAN

Kandungan

a. Jadual guru Pemulihan

b. Maklumat guru Pemulihan

PANDUAN MENULIS NOMBOR RUJUKAN FAIL

KBA4029 / 06 / 06 / 011 / 01 / ( 01 )

FAIL FAIL LAIN

( Fail peribadi murid )
- Borang Pencalonan murid
- Borang pengumpulan maklumat
- Kaji selidik / borang latar belakang
- Rekod kesihatan

( Fail Bahasa Melayu Individu )

- IIP2M / Saringan
- Ujian Diognastik
- Rekod Pengamatan
- Rekod Pencapaian murid
- Borang skor individu

( Fail kerja susulan individu )

- direkodkan bagi murid-murid yang telah menguasai (sudah mengikuti P&P dalam kelas normal)
- Lawatan
- Inventori
- BBM / ABM

Contoh :Buku buku , carta , kad kad dan lain lain

PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN PENGURUSAN FAIL