Tabla de Distribucin de

Frecuencias
Una tabla de distribucin de frecuencias es una tabla que nos permite organizar los datos de tal manera que nos
sirvan para la toma de decisiones.

Procedimiento para su construccin:

Para describir el procedimiento de construccin de la tabla de distribucin de frecuencias, tomemos el siguiente
ejemplo.
Ejemplo: El conjunto de datos presentados en seguida, representan las edades de 30 profesores del TEC.
Construye la tabla de distribucin de frecuencias para ellos.

32
38
26
45
35
40
30
41
39
1. Clculo del rango
Datos del problema

29
30
38

32
31
33

41
40
35

28
37
31

31
33
36

45
28
37

36
30
32

32

38

26

29

32

41

28

31

45

36

45

35

40

30

31

40

37

33

28

30

30

41

39

38

33

35

31

36

37

32

Del conjunto de datos en bruto, se busca el de mayor magnitud (VM) y el de

menor magnitud (Vm). Con ellos se calcula el rango.
Rango = VM -Vm = 45 - 26 = 19
2. Designacin del nmero de clases
Datos del problema.
32

38

26

29

32

41

28

31

45

36

45

35

40

30

31

40

37

33

28

30

30

41

39

38

33

35

31

36

37

32

Una vez calculado el rango, se procede a designar el nmero de clases, a travs

de cualquiera de los dos mtodos siguientes:
a) Primer mtodo.
en donde:
K: es el nmero de clases
n: es el nmero de datos por agrupar.
b) Segundo mtodo.
n

n < 50

5a7

50 <= n < 100

6 a 10

100 <= n < 250

7 a 12

n >= 250

10 a 20

Usando el primer procedimiento tenemos que:

Para nuestro ejemplo, K = ln 30/ ln 2 = 4.907 que al redondear a enteros,
quedara una K = 5.
Si usamos el segundo mtodo, podremos observar que n = 30 es menor que 50 y
se nos recomienda, de acuerdo a la tabla, que tomemos de 5 a 7 clases, por lo
tanto K = 5 es una buena asignacin.
3. Clculo de la amplitud
La amplitud se calcula redondeando el cociente del rango entre el nmero de
clases (R/K) a la unidad ms pequea (u) inmediata superior en que se
encuentran los datos brutos. Como los datos de nuestro ejemplo estn en
enteros, la unidad ms pequea es un entero u = 1, de tal manera que la
amplitud ser, R/K = 19/5 = 3.8 que al redondearlo al entero inmediata superior,
nos dar la amplitud.
Amplitud :A = 4.
4. Clculo de los limites de clase
Datos del problema.
32

38

26

29

32

41

28

31

45

36

45

35

40

30

31

40

37

33

28

30

30

41

39

38

33

35

31

36

37

32

Para construir los lmites de clase ( lmite inferior Li y lmite superior Ls) se coloca
como lmite inferior de la primera clase al valor ms pequeo de los datos brutos,
26 para nuestro ejemplo, y cuatro enteros (la unidad ms pequea es un entero)
ms adelante, incluyendo el 26, tendremos el lmite superior de la primera clase,
26 + 3 = 29 ( se suma solo tres entero porque el 26 est incluido).
Clases

Li - Ls

26 - 29

Para calcular el lmite inferior de la segunda clase, hay que agregarle un entero al
lmite superior de la primera clase, esto es 29 + 1 = 30. El lmite superior es 4
enteros adelante, incluyendo al 30, esto es 29 + 4 = 33. Este proceso se repite
iterativamente hasta completar la clase nmero 5.
Clases

Li - Ls

26 - 29

30 -33

34 - 37

38 - 41

42 - 45

5. Clculo de los lmites reales de clase

En seguida se calculan los lmites reales de clase, llamados tambin fronteras de
clase. Estos se calculan a partir de los lmites de clase, restndole media unidad
(u/2) a los lmites inferiores de clase y sumndole la misma cantidad a los lmites
superiores. u/2 = 1/2 = 0.5
Clases
Li - Ls
Lri - Lrs
1
26 - 29
25.5 - 29.5
2
30 - 33
29.5 - 33.5
3
34 - 37
33.5 - 37.5
4
38 - 41
37.5 - 41.5
5
42 - 45
41.5 - 45.5
6. Encontrando la marca de clase o punto medio
Para calcular la marca de clase o punto medio vamos a promediar, para cada
clase, el lmite inferior y superior de clase o en su defecto los lmites reales. Para
la clase uno, X1 = (26 + 29)/2 = (25.5 + 29.5)/2 = 27.5 Para las siguientes clases
se procede de la misma forma o simplemente se le suma la amplitud a la marca
de clase anterior, por ejemplo, X2 = X1 + 4 = 27.5 + 4 = 31.5, y as para el resto
de las clases.
Clases

Li - Ls

Lri - Lrs

Xi

26 -29

25.5 - 29.5

27.5

30 -33

29.5 - 33.5

31.5

34 - 37

33.5 - 37.5

35.5

38 - 41

37.5 - 41.5

39.5

42 - 45

41.5 - 45.5

43.5

7. Conteo y Frecuencia Absoluta

El conteo es la asignacin de cada dato en la clase que le corresponde. La
frecuencia absoluta es el nmero de datos que se encuentran ubicados en cada
clase. Para nuestro ejemplo, tenemos:

Datos brutos
32

38

26

29

32

41

28

31

45

36

45

35

40

30

31

40

37

33

28

30

30

41

39

38

33

35

31

36

37

32

Tabla de frecuencias absolutas

Clases

Li - Ls

Lri - Lrs

Xi

fi

26 -29

25.5 - 29.5

27.5

30 -33

29.5 - 33.5

31.5

11

34 - 37

33.5 - 37.5

35.5

38 - 41

37.5 - 41.5

39.5

42 - 45

41.5 - 45.5

43.5

8. Frecuencia Relativa
La frecuencia relativa es la proporcin de los datos que se encuentran en cada
clase. Se calcula dividiendo la frecuencia absoluta entre el total de los datos y se
puede expresar como una fraccin o en forma de porcentaje.
Clases

Li - Ls

Lri - Lrs

Xi

fi

hi

26 -29

25.5 - 29.5

27.5

4/30, 13.33%

30 -33

29.5 - 33.5

31.5

11

11/30, 36.67%

34 - 37

33.5 - 37.5

35.5

6/30, 20.00%

38 - 41

37.5 - 41.5

39.5

7/30, 23.33%

42 - 45

41.5 - 45.5

43.5

2/30, 6.67%

9. Frecuencias Absolutas y Relativas Acumuladas

Para agregar a la tabla de distribucin de frecuencias las frecuencias
acumuladas, tanto absolutas como relativas, hay que generar la columna menor
que (<). Dicha columna est formada por todos los limites reales de clase y
quedara de la siguiente manera:
<

Clases

Li - Ls

Lri - Lrs

Xi

fi

hi

25.5

26 -29

25.5 - 29.5

27.5

13.33%

29.5

30 -33

29.5 - 33.5

31.5

11

36.67%

33.5

34 - 37

33.5 - 37.5

35.5

20.00%

37.5

38 - 41

37.5 - 41.5

39.5

23.33%

41.5

42 - 45

41.5 - 45.5

43.5

6.67%

45.5

Para generar la frecuencia absoluta acumulada nos debemos de preguntar

cuntos datos son menores que los limites reales?. Por ejemplo: Cuntos datos
son menores que 25.5? La respuesta es ninguno, ya que todos son mayores que
esa cantidad. Cuntos datos son menores que 29.5? La respuesta es 4. A la
pregunta, cuntos datos son menores que 33.5? La respuesta es 4 + 11 = 15, y
as sucesivamente hasta terminar con la columna menor que.

Clases

Li - Ls

Lri - Lrs

<

Fi

Xi

fi

hi

25.5

26 -29

25.5 - 29.5

27.5

13.33%

29.5

30 -33

29.5 - 33.5

31.5

11

36.67%

33.5

15

34 - 37

33.5 - 37.5

35.5

20.00%

37.5

21

38 - 41

37.5 - 41.5

39.5

23.33%

41.5

28

42 - 45

41.5 - 45.5

43.5

6.67%

45.5

30

Para generar la frecuencia relativa acumulada nos debemos de preguntar qu

porcentaje de los datos son menores que los limites reales?. Por ejemplo: Qu
porcentaje de los datos son menores que 25.5? La respuesta es ninguno, ya que
todos son mayores que esa cantidad. Qu porcentaje de los datos son menores
que 29.5? La respuesta es 13.33%. A la pregunta, qu porcentaje de los datos
son menores que 33.5? La respuesta es 13.33 + 36.67 = 50%, y as
sucesivamente hasta terminar con la columna menor que.

Clases

Li - Ls

Lri - Lrs

<

Fi

Hi

Xi

fi

hi

25.5

0%

26 -29

25.5 - 29.5

27.5

13.33%

29.5

13.33%

30 -33

29.5 - 33.5

31.5

11

36.67%

33.5

15

50.00%

34 - 37

33.5 - 37.5

35.5

20.00%

37.5

21

70.00%

38 - 41

37.5 - 41.5

39.5

23.33%

41.5

28

93.33%

42 - 45

41.5 - 45.5

43.5

6.67%

45.5

30

100%