PLANTEL OAXACA
FACULTAD DE CRIMINOLOGA, CRIMINALSTICA Y TCNICAS
PERICIALES
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II
NDICE
PAG.
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
HIPTESIS
OBJETIVO
MARCO TERICO
MARCO CONCEPTUAL
CONCEPTO DE CARICATURA
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17
18
21
23
23
27
32
34
34
CONCLUSIONES
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ANEXOS
ENTREVISTA
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CUESTIONARIOS
42
REFERENCIAS
48
BIBLIOGRAFA
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INTRODUCCIN
El proceso de desarrollo por el que todo ser humano a traviesa a lo largo de su
vida, esta lleno de cambios y transformaciones interrelacionados y se da en la
persona como ser individual y como ser social. Este ltimo aspecto del desarrollo
se da por el proceso de socializacin, el cual tiene importancia especial en la
infancia, ya que los nios aprenden a comportarse y a funcionar como miembros
de la sociedad por primera vez. Y es aqu donde influyen los llamados agentes de
socializacin, que son: la familia, la escuela y los medios de comunicacin.
Dentro de los medios de comunicacin, la televisin es el ms accesible para los
nios, ya que est presente en la mayor parte de los hogares y no requiere de
habilidades muy complejas para recibir la informacin, como sera, por ejemplo
leer, en el caso de los diarios. Se sabe que la TV tiene influencias tanto positivas
como negativas en los nios, por esto es importante analizar estas influencias y
sus efectos para as poder controlar los negativos y promover los positivos.
La relevancia de esta investigacin es, entonces, determinar el grado de influencia
que tiene la TV (especficamente las caricaturas) en los nios de 4 a 6 aos en el
municipio de Sola de Vega, y descubrir la naturaleza de esta influencia. Para que
con esto se pueda orientar a los nios y a sus padres sobre la actitud que deben
asumir ante tal situacin, ya que sino se acta a tiempo los nios que son
influenciados de manera negativa por las caricaturas, crecern con falsas
percepciones sobre algunos aspectos del entorno en el que se desenvuelven.
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
En esta investigacin se emplea el diseo de investigacin-accin, del proceso
cualitativo, porque se pretende dar pautas para crear conciencia en la poblacin
de Sola de Vega, y que con esto se creen programas que orienten a la comunidad
respecto a cmo se debe reaccionar ente este problema. Utilizando como
tcnicas de recoleccin y anlisis de datos principalmente la entrevista y el
cuestionario, este ltimo aplicado a padres que tienen hijos cuyas edades va
desde los 4 a los 6 aos de edad, pues esto nos permite un mayor acercamiento
con el fenmeno estudiado
Para adentrarnos al tema de las caricaturas, conoceremos los principios de las
mismas, su evolucin a travs de los aos, caractersticas y su definicin.
Despus conoceremos los dos principales y representativos creadores de las
caricaturas, as como la diferencia que existe entre uno y otro.
Posteriormente visualizaremos los factores positivos y negativos que las
caricaturas tienen sobre la conducta e ideologa de los nios. Esto abre el camino
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JUSTIFICACIN
La idea de realizar la investigacin sobre La Influencia de las caricaturas en los
nios surgi al observar que la mayora de las conductas de los nios se basa en
gran parte en las caricaturas. Un ejemplo muy claro sucedi cuando estuvieron de
moda Los caballeros del zodiaco, que fue aproximadamente hace 8 aos (hoy en
da aun se siguen transmitiendo esta serie en el canal azteca 7), esta serie
afectaba drsticamente a los nios porque acogan la conducta de agresin hacia
otros nios, ya que adoptaban tales personalidades, por lo que seguan el papel
de luchar contra sus enemigos con armas, lo cual sin la supervisin de un adulto
podra haber ocasionado accidentes.
Otro ejemplo es La Cenicienta, donde hacen creer a las nias que la fealdad es
sinnimo de maldad, porque las personas con defectos fsicos son los malos del
cuento, los que no dejan vivir en felicidad a los personajes principales.
Es por esto, se lleg a la conclusin de analizar, a travs de esta investigacin, los
efectos de las caricaturas sobre los nios, aplicado a una comunidad en
especfico, en el municipio de Sola de Vega por que fue justamente en este lugar
donde surgi la idea al observar de cerca un caso en el que se dejaba notar la
influencia que las caricaturas tienen sobre los nios, especialmente en edades de
4 a 6 aos. Con esta investigacin se puede ofrecer a los nios otro punto de
vista y as ayudar a la comunidad a reflexionar acerca de los mensajes de las
animaciones televisivas.
HIPTESIS
1.- Los nios basan la mayora de sus percepciones del mundo en el contenido
que se les muestra en las caricaturas.
2.- Las caricaturas fomentan la conducta agresiva de los nios.
3.- La falta de comunicacin entre padres e hijos provoca que los nios sean ms
propensos a ser influenciados de manera negativa por las caricaturas.
4.- Las caricaturas provocan que los nios abandonen otras actividades, como leer
o hacer deporte.
OBJETIVO
Analizar el lenguaje subliminal de las caricaturas para detectar los mensajes que
reciben los nios al verlas y as lograr reconocer los efectos negativos y positivos
de estos sobre los infantes. Conocer adems, la evolucin de los mensajes de las
caricaturas conforme a la sociedad, as como el concepto, y surgimiento de stas.
MARCO TERICO
Cualquiera que sea la raza, religin, sexo, edad o nivel socioeconmico de las
personas, nuestra sociedad se ha unido alrededor de la experiencia cultural
compartida de la televisin (Levine, 1997). Segn el reporte Nielson de 1985, los
nios escolares pasan semanalmente veintisis horas y veinte minutos, en
promedio, viendo televisin. Singer y Singer sealaron que los nios pasan ms
tiempo viendo televisin que realizando cualquier otra actividad, excepto dormir
(Rice, 1997)
Los mensajes de las caricaturas y los efectos de stas sobre los nios han
ocasionado que se realicen investigaciones sobre que consecuencias traen
consigo. Por ejemplo Granverholz y Lori BKER-Sperry de Western Illinois
University, analizaron 168 cuentos escritos en los 1800 por Jacob y Wilhem
Grimm; conocidos como los hermanos Grimm, casi la mitad de estas historias han
sido reproducidas en pelculas y libros, donde Granverholz encontr que el 94%
de las historietas hablan acerca de la apariencia fsica.
Segn datos de la UNESCO, Amrica Latina muestra un aumento de la oferta de
canales de televisin disponibles, y tambin un aumento de televisores en los
hogares.
La influencia de la televisin en los nios, en su desarrollo, y sus relaciones es
muy importante (Rice, 1997), se ha planteado que la televisin, al mostrar las
duras realidades de la vida a los nios, ha modificado la naturaleza de la infancia.
Por otra parte, los medios de comunicacin llevan a los hogares ideas y
percepciones, las cuales, con frecuencia, rien con los valores paternos (Levine,
1997).
De lo anterior podemos concluir que la televisin es, sin lugar a dudas, un
importante agente de socializacin (Fuenzalida, 1994), el cual afecta todos los
aspectos de sta (Hoffman, 1997).
Los padres ejercen menos control sobre los programas que el nio ve (la mayora
no van destinados a los nios) a medida que el nio se hace mayor (Hoffman,
1997), esto se suma al hecho que los padres estn cada vez menos tiempo con
los nios (Levine, 1997). Todo esto, ha llevado a investigar, debido a la
preocupacin de los padres, educadores y psiclogos, los efectos tanto negativos
como positivos de la televisin en las diferentes reas del desarrollo del nio
(Hoffman, 1997).
MARCO CONCEPTUAL
Concepto de caricatura
La caricatura ha sido desde el comienzo de la historia un tipo de representacin
exagerada de unos personajes o de unos hechos con el fin de poder trasmitir un
mensaje, una idea, la mayora de veces sarcstica sobre una cuestin
determinada.
La caricatura es un tema ms interesante de lo que a primera vista pueda parecer.
Ya Azorn escriba en 1913 a propsito del humorismo: El captulo de eutrapelia,
del divertimento espiritual es sumamente importante en la historia del
desenvolvimiento humano; haciendo la historia de la irona y del humor,
tendramos hecha la sensibilidad humana y consiguientemente la del progreso, la
de la civilizacin. La marcha de un pueblo est en la marcha de sus humoristas.
Baudelaire por su parte opinaba: Sin duda alguna, una historia general de la
caricatura en sus relaciones con todos los hechos polticos y religiosos, graves o
frvolos, relativos al espritu nacional o a la moda, y que han agitado a la
humanidad, resultara una obra gloriosa e importante. Por su parte Gombrich
(1968) pona de manifiesto la trascendencia de la labor del dibujante cmico: El
dibujante por desdeable que sea su calidad artstica, tienen ms probabilidades
de impresionar en una campaa de odio que el orador de masas y el periodista.
Su inters radica, no ya slo en la calidad de las obras (quienes siguen los
vaivenes estilsticos del momento) sino en la enorme cantidad de informacin que
estas humildes obras pueden proporcionarnos pudiendo asistir y revivir todos los
acontecimientos, desde los ms triviales a los ms importantes y adems
podemos hacernos una idea perfectamente clara de la forma de pensar de
aquellos individuos en aquellos momentos.
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UNIDAD I
ORIGEN DE LAS CARICATURAS
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mencionado Mickey Mouse (1928), Popeye (1933), Donald Duck o Pato Donald
(1924), y Porky Pig (1935). En 1937 viene el lanzamiento de "Blanca Nieves y los
siete enanos" de Walt Disney, el primer largometraje en la historia de la animacin.
Aunque los ejecutivos de la compaa estaban preocupados por los resultados
que obtendran, Blanca Nieves fue un xito rotundo, dando pie a que los estudios
Disney siguieran con pelculas como "Pinocho", "Fantasa", "Dumbo", etc.
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UNIDAD II
CREADORES MS
REPRESENTATIVOS DE LAS
CARICATURAS
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recuerda los clsicos personajes japoneses, que ahora son una leyenda, como:
Mazinger Z, Jet-Marte, El Halcn y Robotec. Y cmo olvidar aquellos dramas
inocentes, como Candy, Remi y el melanclico Marco con su cancin: "No te
vayas mam... no te alejes de mi...!" que dejaba llorando a todo el mundo. Esos
fueron sus inicios.
En Japn se transmiten en todo horario, son la locura y el rating les da la mxima
puntuacin en todo momento. Es tal la produccin del anime que ya existen
cientos de revistas impresas (comics) para mejorar la competencia, el mercado
meta del Anime. El pblico del anim va desde los tres aos hasta los veintids
aos, a veces mayores tambin.
Meteoro, Heidi y Candy contrariamente a lo que habitualmente se piensa o
conoce, estos fueron los protagonistas de los primeros anim en la Argentina que
aparecieron a mediados de la dcada del `70. Sin embargo, la primera animacin
conocida internacionalmente fue "Astroboy". Y es ste, precisamente, el nexo
entre el fenmeno actual y su antecedente directo.
A las historietas japonesas tambin se las denomina "manga" 1. El antecedente
ms antiguo del manga se halla en el siglo XII: el monje budista Toba dibuj en
unos rollos animales antropomrficos que satirizaban situaciones de la poca.
Con el correr de muchos siglos, es un maestro del ukiyo-e2, Hokusai Katsushika,
quien cambiar y mejorar ciertos aspectos. Algunos estudiosos del tema le
atribuyen la invencin del trmino "manga", aunque su mrito consisti en
introducir un nuevo estilo de dibujos, gracias a su ingenio y creatividad. As, junto
con otros genios del ukiyo-e, la historieta japonesa recibi la influencia de estos
creadores para su desarrollo. Pero, dos hechos decisivos incidirn en su
evolucin: la llegada de dos periodistas estadounidenses a la prensa japonesa y,
la ms notable, la aparicin de Tezuka.
En primer trmino, autores como Charles Wirgman (1835-1891) y George Bigot
(1860-1927) introdujeron caractersticas occidentales a las caricaturas orientales
(as como Ippei Okatomo fue el responsable de la introduccin de algunas tiras
americanas en Japn) y publicaron sendas revistas de corte satrico (Japan Punch
y Tobae respectivamente). Sin olvidar que es Rakuten Kitazawa (1876-1955) el
pionero del manga: realiz la historieta con dilogos (todava a pie de pgina) y
con personajes fijos y cre, inspirado en las revistas anteriormente mencionadas,
la primera publicacin japonesa de este tipo, Tokio Puck en 1905.
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Quizs porque en estos tiempos todo se tie con lo postmoderno, muchos lectores
piensan que el anim es un producto cultural propio de esta poca. Lo cierto es
que por antecedentes y caractersticas, este fenmeno ha sacudido el mercado y,
a su vez, ha contribuido con productos nuevos como los filmes (con otras
aventuras de los protagonistas de los anim ms conocidos), as como los
fanzines3.
Hoy por hoy, la globalizacin no hace ms que acentuar un suceso que por su
propio "mrito" y condiciones viene llenando nuestras pantallas televisivas desde
hace ms de dos dcadas.
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UNIDAD III
ASPECTOS DE LAS CARICATURAS
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personajes como Dragon Ball, Ranma y Pokemon, por mencionar solo algunas de
las que mayor rating tienen.
Algunos tipos de Animes tienen un patrn muy marcado de satanismo. Su
contenido, lenguaje y simbologa apuntan fundamentalmente a iniciar a los nios
en el ocultismo. Muchas veces como padres no se toma conciencia de lo letal que
son estas historias y despus se preguntan Por qu ser tan rebelde mi hijo?
muchos nios pasan horas y horas frente al televisor y todo lo ven y oyen de el se
va incorporando a sus mentes.
Mucho han dicho los intelectuales que la televisin es una de las influencias ms
nocivas -e inevitables- para la mente, La caja idiota la han bautizado, ya que
algunos programas infantiles (y de adultos) son realmente nocivos para la salud
intelectual, como los que se basan en la violencia y la escatologa, pues en
algunos todo gira en torno a las palabras idiota y estpido.
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UNIDAD IV
CAMBIO DE LAS PREFERENCIAS
INFANTILES
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slo lo que se consideraba adecuado para ellos: Tom Sawyer, Mujercitas, Alicia en
el pas de las maravillas, por mencionar algunas obras que se pretenda fuesen
infantiles, ya que contaban con un protagonista que era un nio o un adolescente.
Aun as, las problemticas presentadas no eran apropiadas para la psicologa del
nio, para su conciencia, ya que en la primera de las obras mencionadas, un nio
conoce lo que es el mundo y su sociedad a travs de sus travesuras y aventuras
con sus amigos, en la segunda cmo salen adelante unas hermanas ante la
ausencia del padre, que se encuentra luchando al frente, y en la ltima cmo los
sentimientos de una nia que se encuentra reprimida por su sociedad salen a flote
a travs de sus fantasas, provocadas en este caso por la lectura.
La relacin que exista entre el pblico infantil de principios de siglo XX y finales de
este, mas bien fue impuesta no solo por sus padres sino por la sociedad, que vea
en estos un potencial exponente de ideas al que haba que mantener a raya,
callado, debido a que el nio puede modificar su pensamiento y absorber el
conocimiento que muchas veces no es asimilado por el adulto. Es el infante un
arma muy poderosa contra la ignorancia de un pueblo, ya que es la raz por la que
el rbol se puede alimentar: para sanar a una sociedad hay que empezar desde
abajo.
El cine y la televisin han desarrollado adaptaciones maravillosas de obras
literarias infantiles, ya que en el ms austero de los casos el ms clsico utiliza
actores de carne y hueso para dar vida a los personajes, y es ms complicado,
costoso, es por ello y por ser ms moderno que se utiliza la animacin. De
cualquier forma hay una subversin, es decir, la creacin de un cdigo mediante el
cual la historia retoma sus aspectos ms importantes y los mezcla, los transforma
de acuerdo a la sociedad a la que la obra se encuentra dirigida. Autores como
Twain, Carroll, etc., no han hecho ms que presentar y adaptar situaciones adultas
que los nios viven y absorben; se han creado en las historias cinematogrficas de
los ltimos aos cdigos mediante los cuales una sociedad se identifica por el tipo
de ideologas que se encuentran presentes, y que aparentemente pone al
descubierto las viejas convenciones de su entorno.
La animacin que se muestra en las caricaturas se ha vuelto un mundo muy vasto
debido a los materiales que se pueden emplear para este fin, aunque cabe
destacar que el de la animacin grfica por computadora es el que lleva hoy en
da la batuta. La animacin que se conoce como clsica o tradicional bien podra
haber tomado su nombre de la imposicin y creacin de algunas pelculas por
parte de la casa Disney (que no ha hecho otra cosa sino llevar al cine obras
literarias en sus primeros 60 aos de vida) y que retoma elementos estructurales
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del cuento clsico para narrar sus historias a pesar de utilizar un mtodo tan
moderno como la animacin.
Pero a pesar de esto, la animacin tradicional se encuentra en proceso de
envejecimiento ante la llegada de la computadora, ya que lo nuevo y atractivo es
la animacin en tercera dimensin, llevada a su cumbre por pelculas como Toy
Story, Bichos, Monsters Inc y Shrek, que han dejado muy atrs a los dibujos de
doble dimensin, aunque no as a la estructura narrativa antigua que hizo famosa
a la casa Disney.
Shrek no slo es parte de esta cumbre de la animacin, sino que evidencia an
ms lo que se ha venido gestando en los ltimos 10 aos: la decadencia de
Disney. Shrek, es una pelcula irreverente no slo por los modales y el
comportamiento de sus protagonistas, sino por el manejo estructural de sus
elementos, que hace aun ms obvio el juego contradictorio en el que las pelculas
y las caricaturas animadas de Walt Disney ha cado: tratar de aparentar una
estabilidad en la que todava hay un juego sano entre las fantasas y tradiciones.
El argumento en Shrek es una analoga de la difcil situacin por la que atraviesa
la empresa de Disney frente a la competencia, y adquiere un tono subversivo al
cuestionar el esquema al cual dicha empresa ha sometido a sus pelculas.
Un complicado juego es el que realiza Disney con sus tradiciones y con lo que
propiamente ha establecido con el paso del tiempo y con el perfecto manejo del
entorno y la habilidad para plasmar los contextos sociales de cada poca en todas
sus pelculas, ya que ante la llegada de Shrek, que evidencia an ms su
decadencia, se trata de crear un elemento que trate de mantener ese supuesto
equilibrio ante la ruptura y juego de las tradiciones: Disney se apoya en la
animacin por 3D al asociarse con una empresa como Pixar, que ha sido la base
de Toy Story, Bichos y Monsters Inc, e imprime su sello. Lo tradicional no quiere
morir, quiere verse transformado, adaptado.
Antes de Lilo & Stitch, pelcula que despus del xito de Monsters Inc, presenta
animacin de 2D, Disney tuvo un xito moderado en pelculas del mismo tipo
como Atlantis y Tarzn, que demostraban cuan novedosos eran los dibujos a lpiz
con un tratamiento computarizado tan avanzado enteramente promocionado por
Disney.
Aunque tuvo competidores como Titn A. E, Anastasia y La era de hielo (la
primera y la segunda en 2D y la ltima en 3D), Disney se ha dado entonces a la
tarea, con Lilo & Stitch, de jugar con sus mismas tradiciones y ponerlas en riesgo,
en ver quien gana el juego de la ruptura: si lo clsico o lo postmoderno.
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UNIDAD V
VIOLENCIA TELEVISIVA
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Un estudio longitudinal concluy que la cantidad de violencia vista por los sujetos
cuando nios, estaba asociada con su agresividad a las edades de 19 y 30 aos.
Por todo esto, la American Psychological Association, ha solicitado un mayor
esfuerzo para reducir la violencia en la TV.
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CONCLUSIONES
La importante y creciente cabida de la televisin en la sociedad, ha influido en la
vida de todos sus miembros, sobretodo de los nios quienes son aquellos que
pasan ms horas frente al televisor.
Al trmino de esta investigacin he podido concluir que la influencia que ejercen
las caricaturas en los nios de entre 4 y 6 aos de edad puede ser tanto negativa
como positiva. La primera es de gran inters por la gran cantidad de violencia
emitida por televisin en programas destinados a los nios. Si bien no se puede
establecer una relacin de causalidad, se sabe que estn correlacionados. La
televisin tambin puede provocar, con programas de contenido estereotipado,
que los nios que tienen una vida diferente a los patrones establecidos,
desarrollen un sentimiento de no pertenencia y a la vez se genere el rechazo de
stos por parte de los dems nios. Afortunadamente esto est cambiando y los
programas muestran cada vez ms familias no tradicionales y roles de gnero
menos estereotipados (las madres trabajan, hay mujeres policas, abogados, etc.).
Con respecto a las influencias positivas, se deduce que son ms dbiles, pues los
programas de este tipo son escasos y/o no estn bien construidos. De estarlo,
favorece al nio dndole una base ms slida en su aprendizaje, pero todo
depende de cmo adquiera e interprete la informacin. Tambin es importante
destacar que la televisin permite, por medio de programas culturales, adquirir
conocimiento del mundo, de los diferentes pases y sus culturas.
En los ltimos aos, han surgido canales de televisin destinados a ensear de un
modo entretenido, estos estn destinados a los nios, pero tambin son tiles y
atractivos para los adultos (por ejemplo, Discovery Channel). Estos son esfuerzos
por promover una televisin con mayor calidad en sus programas.
Uno de los grandes errores detectados, es que la gran industria de la televisin no
ha sido bien aprovechada, ya que toda la preocupacin est puesta en sus
aspectos negativos. Por el contrario, se deberan promover los esfuerzos, como el
anteriormente mencionado, consiguiendo as que la televisin sea una
herramienta que mejore la vida de las personas promoviendo conductas
prosociales mediante programas culturales y educativos.
Por ltimo, me gustara destacar la enorme e importante responsabilidad de los
padres en la cantidad y calidad de televisin a la que estn expuestos sus hijos, ya
que mediante la informacin obtenida por medio de las cuestionarios aplicados a
los padres de nios de entre 4 y 6 aos de edad del municipio de Sola de Vega
pude notar la enorme indiferencia y desconocimiento de los padres respecto al
contenido que se muestra en las caricaturas que ven sus hijos a diario.
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Es precisamente por esto que los padres deberan poner ciertos lmites y/o reglas
a sus hijos en cuanto al horario y tipo de caricaturas que ven, adems de
promover una vida familiar con ms conversacin e interaccin entre sus
miembros.
Con seguridad muchos padres de familia gustan de compartir momentos con sus
pequeos a travs de mirar juntos una caricatura amena y divertida. Por eso es
que esta en ellos la gran tarea de orientar la educacin televisiva que a diario
estn expuestos los infantes, en lo contenido en esta investigacin manifiesto la
idea de suponer que aparentemente los dibujos animados deben poseer un
contenido sano e ir implcitas moralejas que enseen a los nios cosas positivas;
siempre y cuando ya tengan la capacidad de comprenderlas. Es aqu cuando se
debe instruir a los nios de la manera ms clara posible, a que las personas
mayores o que no son muy agraciadas en cuanto a la belleza fsica no siempre
son malas. Incluso en las nias puede ser hasta perjudicial ver caricaturas en las
cuales las protagonistas son mujeres hermosas y con cuerpos estilizados pues
stas irn creciendo con esa idea y cuando lleguen a la edad de 13 a 15 aos es
posible que se encuentren con algo triste al contemplarse ante un espejo y no
cumplir con este estereotipo, eso sin duda afectara su autoestima. Es muy
importante mencionar que cuando el nio ve muchas caricaturas en las que
aparezcan luchas constantes entre hroes y villanos, sus padres o tutores deben
inducir al nio platicndole de una forma clara, sencilla y entendible que no deben
imitar a aquellos personajes ni en casa, ni mucho menos cuando convivan con
sus compaeritos de la escuela o en el parque de diversiones porque podra
resultar en extremo peligroso an cuando se quiera hacer el bien. Dentro de este
tema las empresas publicitarias y comerciales tienen mucho de culpa al imponer
sus objetivos de venta directo en productos consumidos por nios, para su
beneficio no importando las consecuencias.
A pesar del esfuerzo que pongan en ello los afligidos padres, si el nio no cuenta
an con una edad en la que ellos distingan lo que es la imaginacin y la realidad,
no ser tarea fcil de cuidar o guiar la programacin caricaturesca a la que sus
nios dedican horas, pero con la posibilidad de elegir lo que ms dicte su
conciencia.
No obstante, conforme se alcance la mayora de edad, la madurez necesaria y
dependiendo del medio en que el nio se desenvuelva, habr crecido feliz y
satisfecho por haber tenido una infancia normal cuando se le permiti ver las
caricaturas que tanto le emocionaron y le hicieron sonrer.
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ANEXOS
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GUA DE ENTREVISTA
1.- Cunto tiempo lleva desempendose como Directora del Jardn de nios, en
Sola de Vega?
Pues, desde hace cinco aos ya.
2.- Considera que las caricaturas ejercen influencia en la forma de pensar y
actuar de los nios de entre 4 y 6 aos de edad?
En mi experiencia personal con nios de esas edades, definitivamente si
considero que las caricaturas tienen gran influencia en la forma en la como se
desarrollan los nios. A cada rato escucho a los nios, cuando juegan, decir que
son ciertos personajes de caricaturas e incluso lo que me impresiona es que se
saben los dilogos completos de los mismos. Es decir, aprenden ms rpido lo
que ven en las caricaturas que lo que les ensea uno en la escuela.
3.- En el transcurso de estos cinco aos en los que se a desempeado como
directora del Jardn de nios de Sola de Vega, a cambiado la conducta y
razonamiento de los nios con el surgimiento de nuevos tipos de caricaturas.
Sin duda, por ejemplo antes no escuchaba que los nios quisieran ir a buscar
fantasmas o que las nias se quisieran casar con un ogro. Anteriormente los nios
imaginaban que ellos eran los hroes, ahora dicen que los villanos son ms
inteligentes y ms fuertes. Es aqu donde se refleja que las caricaturas si tienen
relevancia en la vida de los pequeos, ya que al pasar el tiempo las caricaturas
van sufriendo cambios y estos se ven reflejados en el actuar y pensar de los nios.
4.- A qu cree usted que se deba esto, que los nios aprendan ms rpido lo que
ven en las caricaturas que lo que les ensean en el Jardn de nios?
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las caricaturas junto con sus hijos para que puedan darse cuenta de la temtica
que se trata en las caricaturas que le gustan ver a sus hijos. Adems es
conveniente que los padres implementen otro tipo de pasatiempos como el
deporte o la lectura, aunque esto parezca muy difcil de lograr, no lo es tanto
cuando se comienza la enseanza a una edad temprana como en los nios de 4 a
6 aos.
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CUESTIONARIO 1
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Si yo considero que si, porque cuando acaba de terminar de ver una caricatura
luego anda hablando o movindose igual que lo hacan los personajes de la
caricatura que estaba viendo.
7.- Cmo considera que es la influencia que las caricaturas ejercen sobre su hijo
(a)?
Pues yo creo que muchas veces es positiva, porque mediante las caricaturas les
ensean muchos valores, y adems los encuentran divertidos.
8.- Ha notado alguna conducta agresiva en su hijo (a) a consecuencia de las
caricaturas que ve?
No
9.- Le ha causado algn problema en la escuela a su hijo (a) la influencia de las
caricaturas?
No la verdad no.
10.- Ha pensado en implementar otro pasatiempo para su hijo (a)?
Estoy pensando en meterla al grupo de danza infantil.
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CUESTIONARIO 2
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7.- Cmo considera que es la influencia que las caricaturas ejercen sobre su hijo
(a)?
Pues algo negativa por que copia todo lo que ve en sus caricaturas.
8.- Ha notado alguna conducta agresiva en su hijo (a) a consecuencia de las
caricaturas que ve?
Si, luego se pone a jugar pesado (violentamente) con sus primos, por andar
haciendo lo mismo que en las caricaturas.
9.- Le ha causado algn problema en la escuela a su hijo (a) la influencia de las
caricaturas?
Lo han regaado por andar brincando de las jardineras de knder, porque les dice
a sus compaeritos que as hace el hombre araa.
10.- Ha pensado en implementar otro pasatiempo para su hijo (a)?
Pues luego le digo que salga a jugar el baln en lugar de estar viendo tanta tele.
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CUESTIONARIO 3
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Si creo que si, porque luego trata de hacer lo mismo que ve en las caricaturas, o
luego tiene unas ideas que no se de donde las saca, y hasta que veo las
caricaturas me doy cuenta que es de ah de donde las adquiere.
7.- Cmo considera que es la influencia que las caricaturas ejercen sobre su hijo
(a)?
Pues en parte negativa, por que hay conductas que no debera aprender o
palabras que no debera decir, pero tambin le ensean valores o consecuencias
de sus acciones.
8.- Ha notado alguna conducta agresiva en su hijo (a) a consecuencia de las
caricaturas que ve?
Pues a veces juega con sus muecos a que estn peleando y luchando, igual que
en las caricaturas.
9.- Le ha causado algn problema en la escuela a su hijo (a) la influencia de las
caricaturas?
No hasta el momento no.
10.- Ha pensado en implementar otro pasatiempo para su hijo (a)?
De hecho los domingos lo llevo al deportivo a jugar futbol.
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REFERENCIAS
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BIBLIOGRAFA
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