BAHAGIAN

A
(MAKLUMAT
DIRI)

A01
BIODATA
PELAJAR

BIODATA

NAMA

ZAINUL HASHIM BIN JENAL

NO.K/P

: 820317-06-5309

NO MATRIK

: g611ttmtee5309

ANGKA GILIRAN

2011092360134

OPSYEN

MATEMATIK SEKOLAH RENDAH

KUMP

MATEMATIK E

TEMPAT BERTUGAS

: SK CHINI 1 DAN 4

PENGALAMAN MENGAJAR : 11 TAHUN

AMBILAN

: JUN 2011

A02
SURAT
PENGENALAN DIRI

A03
SALINAN BORANG
KEHADIRAN
INTERSHIP

BAHAGIAN
B
(MAKLUMAT
PROJEK
INOVASI)

B01
KERTAS
CADANGAN
PROJEK INOVASI
DARAB TIANG

PENGENALAN
Inovasi

dalam

pengajaran

dan

pembelajaran

merupakan

suatu

pembaharuan kreatif dimana kaedah atau cara yang baru digunakan bagi seseorang
guru untuk memastikan objektif pengajarannya tercapai. Penemuan inovasi adalah
untuk menangani masalah bagi meningkatkan sistem pendidikan. Inovasi dalam
pendidikan yang merupakan usaha untuk mengubah proses pembelajaran, perubahan
dalam situasi belajar yang menyangkut soal kurikulum, tempat mengajar dan belajar,
mutu profesionalisme guru dan juga hasil daripad pengurusan pendidikan. Maka
dengan ini adalah sepatutnya sistem pendidikan negara diperbaharui dari semasa ke
semasa. Oleh yang demikian, untuk mencapai hasrat yang dicitakan, terdapat pelbagai
aspek di dalam bidang
Pembaharuan (inovasi) diperlukan bukan sahaja dalam bidang teknologi, tetapi
dalam segala bidang termasuk bidang pendidikan khususnya pengetahuan dan aplikasi
dalam pengajaran. Pertimbangan dalam melakukan perubahan pembelajaran yang
tepat dan sesuai dengan sistem adalah sekolah yang aktif, komunikatif, inovatif, efektif
dan

menyenangkan. Kurikulum

sekolah

mencantumkan

dengan

jelas tujuan

pendidikan yang akan dicapai. Sekolah juga mempunyai rencana yang baik, disertai
dengan program yang seimbang dan organisasi yang terancang ditujukan untuk
memenuhi apa yang diperlukan oleh anak didik. Sekolah mempunyai program yang
dimaksudkan untuk memberikan ketrampilan pada anak didik.
Pada kebiasaannya apabila seseorang guru melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran (P&P) dalam kelas masing-masing, ia akan menggunakan segala
pengetahuan yang telah dipelajari dan dilaluinya semasa latihan di institut perguruan

atau universiti. Maka dalam hal ini, pendekatan serta teknik-teknik pengajarannya
adalah amalan biasa sebagaimana yang dilakukan oleh guru-guru lain. Pada masamasa seterusnya pula, amalan duplicating of experience akan berlaku. Jika amalan ini
berterusan maka kreativiti dan inovasi dalam pendidikan tidak akan berlaku dengan
mudah. Perancangan pengurusan kakitangan profesional merupakan satu alat untuk
memperkembangkan lagi potensi manusia sebenar. Sekolah tidak akan berjaya tanpa
wujudnya kakitangan profesional yang mahir dan cekap mengendalikan sumber
tersebut walaupun terdapat sumber kewangan dan peralatan di sekolah itu. Kejayaan
program akademik di peringkat sekolah bergantung kepada guru dan pentadbir dan
pengetua yang profesional. Profesional yang efektif bergantung kepada perancangan
pengurusan kakitangan yang efektif.

OBJEKTIF
i. Murid dapat menyelesaikan soalan pendaraban melibatkan nombor empat digit
dengan nombor dua digit.
Ii Murid dapat menyelesaikan soalan pendaraban melibatkan nombor tiga digit dengan
nombor dua digit.

KUMPULAN SASARAN

Saya telah memilih murid kelas 4 Bestari, Sekolah Kebangsaan Chini 1 dan 4, Pekan, Pahang
sebagai kumpulan sasaran. Kelas ini merupakan kelas kedua daripada 3 buah kelas yang berada
di tahun 4. Secara umumnya prestasi murid-murid di dalam kelas ini adalah sederhana. Namun
dalam konteks subjek Matematik, ada di kalangan mereka yang terlalu tinggi tahap kefahaman
dan sebilangan kecil sederhana pencapaiannya. Di sini menunjukkan ada perbezaan kualiti
kefahaman dan penguasaan di antara seseorang murid dengan murid yang lain.

KOS PENYEDIAAN BAHAN INOVASI

Anggaran perbelanjaan bahan
BIL
1
2.
3.
4.

JENIS BAHAN
Mounting board
Plastik pembalut
Gam kayu
Kertas warna

KUANTITI
3 keping
1 paket
1 tin
1 plastik

HARGA SEUNIT
RM 4.90
RM 5.00
RM 8.00
RM 3.00

JUMLAH KOS
RM 14.70
RM 5.00
RM 8.00
RM 3.00

5.
6.

Penyangkut
Gunting besar

1 biji
1 buah
JUMLAH BESAR

Di sediakan oleh :

____________________
Zainul Hashim Bin Jenal
(Pelaksana Program Internship)

B02

RM 2.00
Rm 5.00

RM 2.00
RM 5.00
RM 37.70

RANCANGAN
PENGAJARAN
HARIAN
(RPH)

B03
LAPORAN

PROJEK INOVASI

NAMA

ZAINUL HASHIM BIN JENAL

NO. KP

820317065309

PROGRAM

PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU

NAMA SEKOLAH

SK CHINI 1 DAN 4

NAMA PROJEK

DARAB TIANG

TEMPOH PELAKSANAAN:

4 MINGGU

OBJEKTIF
i. Murid dapat menyelesaikan soalan pendaraban melibatkan nombor empat digit

dengan nombor dua digit.

Ii Murid dapat menyelesaikan soalan pendaraban melibatkan nombor tiga digit dengan
nombor dua digit.
iii. Murid dapat menggunakan peralatan/ kaedah Darab Tiang sebagai sumber
penyelesaiaan masalah darab.

STRATEGI PELAKSANAAN

Inovasi yang akan dijalankan iaitu Darab Tiang. Bagi pembinaan alat ini , 3
keping mounting board pelbagai warna digunakan. Ini bagi menarik minat murid kerana
penggunaan warna yang berbeza-beza dan ceria membolehkan murid berasa teruja
dengan alat yang diperkenalkan guru. Mounting board tersebut dipotong dalam bentuk
tiang secara menegak. Sebayak 5 tiang didirikan dan 1 tapak melintang barada di
dibawahnya. Tiang-tiang tersebut dilekatkan menggunakan gam kayu di atas sebuah
mounting board yang lain. Kelihatan bentuk ini dalam pandangan 3 dimensi yang
menarik minat murid. Setelah itu, 3 set nombor dari digit 0 sehingga 9 dibina
menggunakan kertas warna dan dibalut. Ini bagi membolehkan ianya tahan dalam
jangka masa yang lama. Saya juga membuat tempat gantungan pada bahan ini bagi
membolehkan ianya digantung semasa sesi pengajaran di dalam kelas. Alat ini
sememangnya dibina begitu besar kerana memudahkan murid melihatnya biarpun
berada dalam jarak yang jauh.

Bahan Inovasi DARAB TIANG

PENGGUNAAN BAHAN INOVASI

LLAANNGGKKAAHH 1234

Langkah 1 ( Kenal Pasti Soalan)

Langkap pertama adalah mengenal pasti soalan yang diberikan . Tujuan mengenal
pasti soalan ialah bagi menentukan bilangan angka pada soalan tersebut. Sebagai
contoh adalah seperti berikut :

Langkah 2 ( Bina Tiang )

321 x 62 =

Langkah yang kedua ialah membina tiang. Bilangan tiang yang hendak dibina adalah
berdasarkan bilangan digit bagi sesuatu soalan. Sebagai contoh 321 x 62 memerlukan
binaan tiang yang lebih daripada 3 batang. Tiang tersebut adalah berbentuk seperti di
bawah .

Berdasarkan soalan, peserta kajian akan membina

tiang dalam bilangan tertentu.

Mereka tidak boleh membina tiang yang sedikit berbanding jumlah digit bagi sesuatu
soalan. Ini

kerana

bilangan tiang yang tidak mencukupi akan mengakibatkan

kesukaran untuk memasukkan nombor.

Langkah 3 ( Masukkan Nombor)
Langkah ke empat ialah memasukkan nombor. Bagi langkah ini, setiap kali
mendapatkan jawapan bagi hasil darab, peserta kajian perlu melengkapkan hasil darab
menjadi dua digit. Sebagai contoh, 4x2 hasilnya ialah 8. 0 perlu ditambah kepada hasil
tersebut supaya menjadi 08. Bagi 7x1 hasilnya akan menjadi 07. Hasil jawapan ini akan
ditulis di antara tiang-tiang tersebut. Berbeza pula bagi hasil darab yang mempunyai 2
digit. Contohnya 6x3 hasilnya ialah 18 ataupun 7x9 di mana hasilnya ialah 72. Kedua-

dua hasil ini tidak perlu ditambah dengan 0 kerana hasilnya sudah menunjukkan
nombor dua digit. Contoh perkiraan seperti di bawah.
7x1=7
0

Contoh :

7 x 9 = 42
7

321 x 62 =

0
1 81

Langkah 4 ( Jumlahkan )

6 0 4 0 2
2 0 2

Langkah ke lima ialah menjumlahkan semua nombor di dalam ruangan di antara dua
tiang. Peserta kajian perlu menambahkan nombor-nombor tersebut sebagai contoh
6+0+2+0 = 8. Bagi nombor yang melibatkan pengumpulan semula, nombor yang
berada di dalam rumah Puluh akan dipindahkan ke ruangan bersebelahan sepertimana
pengumpulan semula bagi operasi tambah biasa.

0
REFLEKSI
A)

1 81

6 0 4 0 2
2 0 2

KEKUATAN PROJEK

Projek yang telah dilaksanakan merupakan suatu inovasi baru dalam

menyelesaikan soalan melibatkan pendaraban. Inovasi ini sebenarnya boleh digunakan

sejak murid berada di tahap satu lagi. Cuma yang membezakan penggunaanya ialah
ianya perlu diolah mengikut kemahiran matematik. Tahap satu melibatkan pendaraban
sehingga 10000

sahaja. Tiang yang perlu dibina tidaklah terlalu banyak kerana

bilangan digit adalah sedikit. Tahap dua pula memerlukan murid membuat tiang
mengikut bilangan yang sepatutnya.
Penggunaan alat ini juga sebenarnya kurang berisiko kepada murid untuk
melakukan kesilapan. Ianya mudah untuk digunakan dan susunan nombor adalah tidak
menyerabutkan. Ini seterusnya dapat membantu murid untuk memperolehi markah
maksimum dalam peperiksaan bagi tajuk pendaraban. Dalam pada itu juga teknik
penggunaan Darab Tiang ini juga adalah amat pantasjika dibandingkan denagn
penggunaan kaedah tradisi iaitu bentuk lazim. Murid sering melakukan kesalahan
meletakkan nombor di tempat sepatutnya. Berbanding Darab Tiang ianya begitu senang
dan pantas apabila menggunakannya.
Kos pembuatan bagi sebuah model ini tidak memerlukan kos yang tinggi. Ianya
adalah lebih baik sekiranya diperbanyakkan dalam bentuk mini dimana setiap murid
boleh mengguna dan mengendalikanya. Penggunaan

visualisasi ini juga begitu

member impak kepada murid untuk meningkatkan ingatan mereka.

B)
KELEMAHAN PROJEK
Projek inovasi yang dilaksanakan ini juga mempunyai kelemahan tersendiri.
Hasil buatan daripada mounting board sebenarnya tidaklah terlalu kukuh jika
dibandingkan dengan buatan daripada papan lapis. Penggunaan secara kerap
sebenarnya boleh merubah bentuk model tersebut kerana keadaannya adalah lembut
dan mudah rosak. Apa yang dapat saya perhatikan, perubahan warna adalah yang
ketara. Kesan jari murid-murid sudah kelihatan apabila saya membenarkan mereka
mengguanakan alatan tersebut. Bagi saya biarlah alatan tersebut berubah bentuk

namun yabng lebih penting kemahiran dan penguasaan murid dalam pendaraban
makin bertambah.
Dalam pada itu juga kelemahan bahan ini juga adalah penggunaan warna yang
perlu dipelbagaikan bagi menarik lagi minat murid yuntuk memberi tumpuan kepada
pengajaran guru. Model yang lebih besar sepatutnya dibuat bagi menampakkan impak
sehinngga penglihatan murid paling belakang. Nombor yang saya sediakan adalah
agak kecil dan harus dibina dengan saiz yang lebih besar .

B04
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN.

Penggunakan kaedah Darab Tiang ini boleh diubahsuai agar dapat digunakan secara
meluas bermula dari tahap 1 terutamanya tahun 3 sehinggalah murid tahun enam.
Selain dari itu, cadangan lain yang boleh dilakukan ialah dengan membuat
penambahbaiakan penggunaan unsur-unsur pelbagai warna yang boleh menarik minat
murid. Dalam pada itu juga, kaedah Darab Tiang ini perlu diperbanyakkan dalam bentuk
mini di mana kesemua murid boleh menggunakannya. Apabila murid memegang dan
merasa bentuk itu sendiri, pemahaman dan penghayatan murid akan dapat diperolehi
dengan lebih cepat. Kemahiran yang ingin disampaikan kekal diingati dalam fikiran
murid itu sendiri.
Cadangan tindakan yang seterusnya ialah menerapkan elemen teknologi
maklumat dan komunikasi semasa menggunakan bahan atau kaedah kaedah Darab
Tiang.

Ini membolehkan pendidikan Matematik dapat dikembangkan mengikut

perkembangan teknologi semasa. Malahan, pengunaan teknologi maklumat dan

komunikasi ini dapat membantu para guru untuk membuat penerangan dengan lebih
jelas agar dapat memudahkan lagi kefahaman murid.Terdapat pelbagai cara
penambahbaiakan yang boleh dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan penggunaan
kaedah Darab Tiang pada masa akan datang.

BAHAGIAN C
(AMALAN
REFLEKSI)

C01
CATATAN REFLEKSI
MINGGUAN

MINGGU PERTAMA ( 23-27 MAC 2015)

Saya dan rakan-rakan PPG Ambilan 2011 telah dipanggil untuk
menghadiri taklimat Insternship dimana kami dikehendaki menjalankan satu program di
sekolah, dipantau dan dinilai oleh seorang mentor yang dilantik oleh sekolah. Saya
telah menghadiri taklimat tersebut seterusnya Guru Besar telah melantik En
Kamaruzaman B Halipah sebagai mentor saya di sekolah. Walaupun agak terkejut

kerana terpaksa melalui program ini, saya cuba untuk berfikiran positif dan
menganggap bahawa program ini akan memantapkan lagi kewibawaan dan
keprofesionalan saya sebagai seorang guru yang bakal bergelar guru

siswazah.

Pengalaman menjalankan program-program sebelum ini saya jadikan panduan kerana

bagi menjayakan sesuatu program amat memerlukan pengalaman mengurus dan
memimpin. Kelemahan Kami tidak diberitahu daripada awal kursus bahawa kami akan
menjalani latihan praktikum. Saya amat terkejut kerana kami diberitahu agak lewat iaitu
semasa saya sedang sibuk untuk persiapan kelas tahun 6 . Tambahan pula kami telah
mempunyai 3 tugasan dan satu satunya adalah tesis untuk disiapkan.
Perjumpaan dengan mentor, En Kamaruzaman B Halipah

berkenaan

Pelaksananaan Insternship Program Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah. Saya amat

beruntung kerana En Kamaruzaman

telah sudi memberi tunjuk ajar. Saya telah

berbincang tentang jenis program inovasi yang sesuai untuk dilaksanakan pada waktu
yang terdekat tanpa mengganggu tugas saya sebagai guru yang mengajar di kelas
peperiksaan. Beliau menasihati saya agar memikirkan program yang dapat dijalankan
Saya bersetuju dengan saranan beliau dan memutuskan untuk membuat projek inovasi
berkaitan pendaraban.

MINGGU KEDUA ( 30 MAC 3 APRIL 2015)

Pengajaran makro untuk matapelajaran matematik tahun 4.

Tajuk yang saya pilih

pendaraban. Saya telah menggunakan bahan inovasi, bendamaujud dan kad perkataan
sebagai alat bantu mengajar dalam pengajaran tersebut. Dengan bantuan rakan sekerja iaitu
cikgu Kamaruzaman mengambil rakaman sepanjang

aktiviti pengajaran dan pembelajaran

dijalankan. Daripada rakaman saya dan makmum balas daripada rakan sekerja saya telah
mendapat kekuatan dan kelemahan pengajaran

tersebut. Penyampaian pelajaran yang

menggunakan bahan inovasi iaitu Darab Tiang dalam pengajaran dan pembelajaran telah
menarikperhatian murid-murid. Dengan menggunakan alatan tersebut murid lebih memahami isi
pelajaran yang diajarkan kerana murid dapat melihat gambaran sebenar. Murid lebih berminat
untuk belajar kerana mereka boleh memegang bahan tersebut.
Murid lebih bersemangat dan memberikan sepenuh tumpuan semasa sesi pengajaran
dan pembelajaran. Selain itu, set induksi yang menggunakan teknik penceritaan telah menarik
perhatian murid-murid. Seterusnyamenyediakan murid-murid untuk mengikuti pelajaran hari
tersebut. Semua murid mendengar penerangan guru dan melibatkan diri dalam pengajaran.
Murid-murid dapat menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru. Ini bermakna semua
memahami isi kandungan yang disampaikan. . Pengajaran yang digunakan oleh saya adalah
berpusat kepada murid-murid. Murid cergas mengambil bahagian dalam pengajaran dan
pembelajaran. Aktiviti-aktiviti yang dikelolakan melibatkan semua murid dan murid diminta
memberi pendapat dan cadangan.

MINGGU KETIGA ( 6-10 APRIL 2015)

Pengajaran saya pada minggu ini adalah berkaitan tajuk bahagi. Sebelum
memulakan pengajaran,saya meminta murid mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula. Saya mengimbas kembali pembelajaran hari
semalam. Saya meminta mereka duduk di dalam kumpulan yang telah ditetapkan.
Murid diberi soalan untuk di jawab di dalam kumpulan dan ketua perlu membentangkan
hasil kerja kumpulan di hadapan kelas. Saya menggalakkkan mereka supaya
berbincang sesama mereka dan bertanya kepada saya jika terdapat sebarang
persoalan atau kemusykilan. Kebanyakan murid dapat memahami apa yang ingin
sampaikan. Namun begitu saya akui terdapat 3 orang murid yang masih lagi tidak
menguasai kemahiran operasi bahagi.
Murid tersebut perlu diberi pengajaran secara individu bagi membolehkan
mereka mendapat kemahiran pembelajaran pada hari ini. Sebagai penutup, saya
meminta tiga murid secara rambang untuk menyimpulkan pengajaran pada hari ini.
Sekurang-kurangnya mereka akan bersikap lebih berani dan yakin untuk membuat
pengucapan dihadapan sahabat-sahabat mereka.

MINGGU KEEMPAT ( 13-17 APRIL 2015)

Minggu keempat merupakan minggu terakhir program intership yang telah
dilaksanakan di sekolah. Minggu ini juga merupakan minggu pengakhiran praktikum
bagi saya. Pengajaran di sekolah berjalan dengan lancar tanpa sebarang masalah.
Guru pembimbing dan juga guru besar telah banyak membantu sehinggalah saya
berjaya

menyudahkan

program

tersebut.

Hasil

inovasi

yang

dibuat

perlu

diperbanyakkan dalam bentuk mini supaya setiap murid di dalam kelas tersebut dapat
menggunakannya. Projek inovasi ini sememangnya memberi pendedahan kepada saya
sebagai pendidik. Ini kerana apabila hadirnya sesuatu benda yang baru ianya menjadi
daya tarikan untuk murid mengembangkan kemahiran dan bakat mereka. Hasil apa
yang telah dibuat oleh guru mampu membina ingatan yang kukuh di dalam diri murid
tersebut.
Apapun saya bersyukur dengan adanya program intership seperti ini dapat juga
saya berhubungan dengan rakan -rakan seperjuangan yang lebih berpengalaman bagi
berkongsi maklumat dan pandangan. Melalui mereka jugalah perbagai inovasi yang
boleh ditonjolkan demi memartabatkan dan memperkukuhkan kemahiran di dalam diri
murid-murid.

D01

MAKLUMAT
TAMBAHANPROJEK
INOVASI PdP

D02

RAKAMAN
VIDEO (CD)