Evaluacin Educativa

La evaluacin es una actividad previa que conduce a elevar el nivel de la calidad de la

educacin.
Permite crear juicios informados (evidenciados) para la posterior toma de decisiones a la
accin humana, esto a travs de la calificacin de qu tan bien o que tan mal un objeto
rene o no un conjunto de estndares o criterios. El propsito de la evaluacin es la
obtencin de conocimiento til para la posterior toma de decisiones.
El conocimiento sobre la educacin (y en ella, su evaluacin) es siempre parcial e
idiosincrtico, pues se presenta en un contexto histrico determinado, a nivel subjetivo por
sus actores.
La evaluacin es esencialmente comparativa: con base en una serie de criterios se compara
el objeto de evaluacin. Dicha evaluacin tiene como fundamento una base ideolgica, es
decir los criterios o estndares son creados bajo ciertas polticas.
Se sugiere realizar procedimientos de metaevaluacin para afinar aquellos aspectos
metodolgicos (mtodos, instrumentos y formas de construccin del objeto de estudio),
pues la credibilidad de los conocimientos obtenidos es un aspecto importante a considerar.

Etapa educativa
NOMBRE DEL CURSO
Dirigido a: (especificar las caractersticas de los estudiantes: rango de edad, conocimientos
y habilidades previas, actitudes, intereses, numero de estudiantes lmite)
Contexto educativo: (describir caractersticas fsicas y socio-econmicas de la zona y del
centro educativo)
OBJETIVOS:
CONTENIDOS: (hechos, conceptos, procedimientos, actitudes)
RECURSOS:
Infraestructura
Materiales
- por qu dichos materiales
- si habr materiales alternativos a estos
- qu aportan al proceso de enseanza-aprendizaje
- cul es su funcin
o motivacional
o como fuente de informacin
o como medio para el debate

o como medio para la instruccin

o como medio para la experimentacin
o como medio para el procesamiento de informacin
o como entrenamiento o prctica
o como medio de repaso, refuerzo o recuperacin
o como medio para la ampliacin del conocimiento o perfeccionamiento
o como medio de evaluacin
o como medio de expresin (oral, escrita, grfica, corporal)
o como entretenimiento
quin lo usar (alumnos, docentes y con qu caractersticas)

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Enseanza dirigida (indicaciones estrictas y apegas a lo dado por el docente)
Enseanza guiada (indicaciones generales)
Libre descubrimiento (el alumno explora el material por s mismo)
Individual o En grupos
ENTORNO ESPACIO-TEMPORAL
Espacial (aula, biblioteca, laboratorios [de cmputo, de qumica, de fsica, de
lenguas], espacios libres [jardines, canchas deportivas], casa)
Temporal (escolar, extraescolar, casa)
ACTIVIDADES Y METODOLOGA
Nmero y duracin de las sesiones
Actividades a realizar y el tiempo de realizacin de las mismas
De enseanza por parte del docente (cul ser el rol del docente en las actividades)
- Tipo de informacin inicial que dar el docente (objetivos, instrucciones de las
actividades a realizar, el material a utilizar, las fuentes de informacin que se van
a consultar)
- Orientacin y seguimiento de las actividades
- Formas de interaccin con el alumno
- Estrategias didcticas a utilizar
De aprendizaje por parte del alumno
- nivel de autonoma
- actividades a realizar y la forma en cmo las realizarn
- cmo interactuarn con el material
- cmo interactuarn con sus compaeros y con el docente
FORMAS DE EVALUACIN
Descripcin de los instrumentos para evaluar los aprendizajes propuestos y la
funcionalidad y eficacia de las estrategias didcticas
Indicar qu se va a evaluar, de qu manera y cundo
OBSERVACIONES
Dificultades que pueden presentarse (de espacios, dificultades de comprensin por
parte de los alumnos, dificultades para la instruccin y direccin de las actividades)

Otros aspectos a considerar (costos, tiempo de preparacin de las actividades,

tiempo de correcciones durante las actividades, imprevistos en general)