PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2015

ASIGNATURA:

Historia

PROFESOR/A:

JACQUELINE PAOLA RUIZ VIDAL /

CURSO:

2 BSICO

UNIDAD N 1:

Chile y sus influencias

MES: septiembre -octubre

ESTEFANY GUERRERO CRCAMO

O.A.T:
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin
sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica
y la autocrtica.
CONTENIDO:

Aportes e influencia de los pueblos originarios y de los espaoles en la sociedad chilena.

Influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones a la sociedad chilena.
Actitudes y acciones concretas que reflejan respeto, tolerancia y empata.
Importancia de algunas normas necesarias para el cuidado mutuo, el autocuidado y la generacin de un ambiente
acogedor para todos.

24/0
9
2
hora
s

Distinguir los
diversos
aportes
a la sociedad
chilena
proveniente
de los pueblos
originarios
(palabras,
alimentos,
tradiciones,
costumbres,
etc.) y de los
espaoles
(idioma,
religin,
alimentos,
costumbres,
etc.)
y reconocer
nuestra
sociedad
como mestiza.

Reconocen
que la
sociedad
chilena se
form sobre
la base
del mestizaje
de los
pueblos
indgenas
prehispnico
s con los
conquistador
es espaoles
y son
capaces de
explicarlo
Nombran
palabras de
uso comn
en el idioma
espaol
usado en
Chile,
provenientes
de las
lenguas de
los pueblos

analizar
comprende
r

Inicio: Qu idioma hablamos?

Corresponde algn idioma de los
pueblos originarios? Quin nos
hered el idioma?

Desarrollo: observan imgenes

de las pg126 y 127, de
elementos heredados por los
espaoles, tambin observa una
foto de la fiesta de la tirana
donde se, mezcla la religin
catlica heredada de los
espaoles y los bailes y msica
indgenas. Tambin conocen
ciudades con topnimos de
origen indgena (Temuco,
Aconcagua, Curic) y espaoles
(Santiago, Valdivia, Concepcin).
Observan pg. 128, y leen receta
del charquicn. En ella reconocen
alimentos indgenas y espaoles,
se retoma el concepto de
mestizaje y su permaneca en la
actualidad.
De dnde viene el volantn? es
chileno? Verifican leyendo
recuadro sealado.

originarios.
Cierre: de qu manera est
presente el mestizaje?

Tarea: entrevistar algn

extranjero residente en Chile en
su entorno cercano (familia,
escuela, barrio, localidad o
ciudad, etc.), investigan sobre la
colonia respondiendo en su
cuaderno las siguientes
preguntas:

Unidad N 4: "Tesoros de nuestra historia

O.A.T:
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
-Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su
historia personal, de su comunidad y del pas.
-Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario,
demostrando espritu emprendedor.
-Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
-Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la
autocrtica.
Contenidos:
Patrimonio cultural de Chile y de su regin.
Patrimonio natural de Chile y de su regin.
Acciones que propician el cuidado y respeto de los espacios pblicos dentro y fuera de la escuela.
Servicios y personas que trabajan en beneficio de la comunidad.
Importancia de algunas normas necesarias para el cuidado mutuo, el autocuidado, la generacin de un ambiente
acogedor para todos y el cuidado y proteccin del patrimonio cultural.
1-10
Clas
e
(2hr
s)

Reconocer la
diferencia
entre el
patrimonio
cultural y
natural (OA 5).

Identifican
distintas
expresione
s que
conforman
el
patrimonio
cultural y

Identifica
r
Participar

INICIO:
-Observan en la pizarra la
palabra patrimonio y
comentan lo que saben sobre
esta mediante una lluvia de
ideas.
DESARROLLO:

hoja de
trabajo
cuadern
o

Formativa
Observacin
directa y
apoyo de las
actividades
de manera
individual.

el natural.

-Anotan concepto en el
cuaderno.
-Identifican que existen dos
tipos de patrimonios el natural
y el cultural.

CIERRE:
-Observan diferentes
imgenes proyectadas en la
pizarra y dan a conocer a qu
tipo de patrimonio pertenecen
cultural o natural.
Tarea: elegir grupos y pedir
materiales prxima clase.

Fecha
1/10
1 hora

15/10
2
horas

Objetivo de
Aprendizaje
para la clase
Reconocer
diversas
expresiones
del patrimonio
cultural del
pas y de su
regin, como
tradiciones
folclricas,
leyendas y
tradiciones
orales,
costumbres
familiares,
creencias,
idioma,
construcciones
, comidas
tpicas, fiestas,
monumentos y
sitios histricos
(OA 5).

Se evalan:
OA 3 OA4

Indicadores

Identifican
distintas
expresiones
que
conforman el
patrimonio
cultural de
Chile.
Nombran
leyendas
tradicionales
chilenas y de
su regin.
Reconocen
comidas
tpicas
chilenas y el
origen de
estas.
Describen
costumbres
familiares
comunes en
Chile y su
regin.

Habilidad
es
Comunicar
Formular
opiniones

Recurso
Actividades
INICIO:
-Comentan sobre
exposiciones de tradiciones
folclricas y en conjunto
comentan que aprendieron de
cada una de las fiestas que se
realizan en nuestro pas.

Evaluacin
cuaderno

Formativa
Observacin
y apoyo de
la actividad
de forma
colectiva.

DESARROLLO:
-Formulan mediante una lluvia
de idea lo que es una fiesta
folclrica y lo anotan en el
cuaderno.
-Anotan diversos conceptos
en el cuaderno, tales como:
leyendas, costumbres,
creencias, monumentos, etc.
-Comprenden que cada pas
tiene sus propias creencias y
costumbres.
Diferencian entre patrimonio
cultural y natural.
-Desarrollan hoja de trabajo
sobre el patrimonio cultural.
-Pegan representaciones del
patrimonio cultural en su
cuaderno.
-Comprenden que el
patrimonio cultural puede ser
tangible e intangible.

Aplicar
Respon
der

CIERRE:
-Comentan sobre diversas
fiestas que celebran dentro
de sus familias.
INICIO:
-Escuchan instrucciones para
realizar evaluacin.
DESARROLLO:
-Responden evaluacin de
forma individual.

hoja de
evaluaci
n

Sumativa