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Como te iba
diciendo

1. Introduccin
A modo de preparacin para los contenidos que vamos a aprender en esta unidad, presentamos en
la Lectura inicial de la misma un fragmento del mayor clsico de nuestra literatura, Don Quijote de
la Mancha, la primera novela moderna de la literatura escrita en plena transicin del Renacimiento
al Barroco. Desde el propio ttulo se justifica la continuacin del estudio de los rasgos propios del
texto narrativo que venimos viendo desde la unidad anterior. Por tanto, la seccin Nos comunicamos (sobre tipologa textual) estudia dos elementos principales de los textos narrativos: el tiempo y
el espacio con sus tratamientos respectivos. De este modo, se familiariza al alumnado con las joyas
de nuestra literatura, y se le sigue introduciendo en la temtica novelstica que ya se introdujo en
la primera unidad. En esta ocasin se trata de un fragmento que reproduce una conversacin entre
Sancho y don Quijote o lo que es lo mismo, entre caballero y escudero, recordando as los textos
dialogados que ya se han estudiado e introduciendo, desde el mismo ttulo de la unidad Como te iba
diciendo, los elementos y caractersticas que se van a estudiar en esta unidad.
En la seccin de Lengua procedemos al estudio de la estructura bsica de la palabra (lexemas
y morfemas), fundamental para el correcto aprendizaje del nivel morfosintctico desde su base y
aprender as los elementos constitutivos del cdigo de la lengua.
En la seccin de Literatura profundizamos en los tres gneros literarios haciendo hincapi en sus
rasgos ms definitorios, de modo que los alumnos sean capaces de distinguir textos literarios de los
no literarios, y textos literarios entre s, segn sus rasgos principales.
En la seccin Vamos a escribir abordamos la escritura de la carta y del correo electrnico con el
objetivo de aprender el modo de redaccin de cada uno de estos escritos y diferenciarlos en la vida
cotidiana. Asimismo, en el estudio de la ortografa y del lxico repasamos las palabras con doble
ortografa y continuamos con las palabras comodn, para as ampliar los recursos que los alumnos
pueden tener acerca de su propia lengua a la hora de expresarse oralmente y por escrito.

algaida editores, S. A.

Se incorpora asimismo los ejercicios de la seccin Con la palabra puedes que inciden en el desarrollo de las competencias bsicas del alumno, ejercicios que parten de los contenidos estudiados en
la unidad y que sirven para comprobar cmo a travs de supuestos propios de la vida cotidiana el
alumno ejercita sus competencias.
Por ltimo, en la seccin Repasa la unidad proponemos un texto (la letra de la cancin En el
muelle de San Blas) con preguntas sobre el mismo de tipo prctico que repasan todo lo aprendido,
lo que se completa didcticamente con unos Esquemas de la unidad que recogen los contenidos
tericos ms importantes relativos a la Lengua y a la Literatura de la unidad.

 U nidad 2

2. Claves didcticas de la unidad

Del fragmento de texto de la Lectura inicial aprovechamos las diversas referencias espacio temporales para proponer su anlisis como caractersticas del texto narrativo. Se incluyen actividades
que guan a los alumnos en el plano comprensivo y promueven tareas relacionadas con la expresin oral y escrita.
En la seccin Nos comunicamos sobre tipologa textual se aborda el anlisis del tiempo narrativo
(tiempos verbales, marcas temporales y tratamiento de tiempo) y los diferentes tipos de espacio
existentes en el texto narrativo.
La seccin Lengua presenta el estudio del nivel lxico-semntico. Se diferencian los conceptos de
lexema y morfema, y se distinguen los distintos tipos de palabras segn su formacin (simples, derivadas, compuestas, acrnimos, etc.). Es especialmente til para los alumnos reconocer los prefijos
y sufijos ms habituales, y el significado que aportan (competencia en comunicacin lingstica).
El conocimiento de las abreviaturas usadas en los diccionarios constituir una til herramienta
(competencia digital y tratamiento de la informacin).
La seccin dedicada a los estudios literarios se dedica al estudio pormenorizado de los diferentes
gneros (competencia literaria, cultural y artstica).
En la seccin titulada Vamos a escribir se proponen cuestiones relacionadas con la composicin
textual. El uso adecuado de los recursos para escribir cartas y correos electrnicos es una herramienta til en la vida cotidiana (competencia digital y tratamiento de la informacin). Adems, presentamos nuevas actividades sobre palabras con doble ortografa, y se sugieren ejercicios de estilo
basados en las llamadas palabras comodn.
El repaso de competencias bsicas en la seccin Con la palabra puedes ayuda a solucionar situaciones diarias para desenvolverse con soltura en la vida cotidiana.
Repasa la unidad recoge contenidos presentados en la unidad mediante la formulacin de diez
cuestiones referidas a un texto (la cancin En el muelle de San Blas), y relacionadas con la informacin contenida en la unidad.

algaida editores, S. A.

Por ltimo, en la ltima seccin Esquemas de la unidad se sintetizan los contenidos de las secciones referidas a lengua y literatura de la unidad a travs de dos esquemas sinpticos que sern tiles
a la hora de repasar el estudio de la unidad.

A) Actividades de refuerzo
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Lee atentamente el texto que presentamos a continuacin y responde a las siguientes preguntas:
La palabrota
Una palabra
palabritera
despalabrbase
por la escalera.
Pobre palabra!
se apalabr
palabrincando
cada escaln.
Cay de cola
la palabrisa y
palabrochse
flor de paliza.
Descalabra
pala que brota
de ser palabra
ya es palabrota.

Silvia Schujer

Mucho perro, Santillana

a) A qu gnero de los tres que conoces pertenece el texto?

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

b) Analiza el mecanismo de formacin de las siguientes palabras del texto: palabritera, escalera, palabrisa.
2 Construye un pequeo texto narrativo de diez lneas como mximo en el que sites a los personajes
en un tiempo y un espacio determinados, siguiendo el modelo que has aprendido en la unidad.
3 Actividad permanente: elaboracin de murales literarios o presentaciones digitales por parejas.
Se centrarn en los principales temas y gneros estudiados, y se alternarn pequeos fragmentos
seleccionados con frases clave que reflejen las caractersticas principales de la poca. Los murales
podrn ilustrarse con dibujos o fotografas.

Unidad 2. Como te iba diciendo

3. Actividades de atencin a la diversidad

 U nidad 2

B) Actividades de ampliacin
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se sugieren a continuacin. En este fragmento se
narran las experiencias de Flix, un joven al que el mismo Diablo Artemn invita a conocer sus
reinos. Por el hueco de un ascensor han comenzado a descender y han llegado a las cloacas

Tnmela ah.
Yo le tuve la garrocha mientras l se sacaba su
mechero de yesca de bajo los pliegues del capotn.
Arriba, sobre las bvedas, se escuchaba el retumbo del trfico, como un zumbido ajeno ya a
la vida. Abajo, en cambio, ola a turba, a barro
primigenio que arrastra la morrena turbia de su
humanidad.
Siempre fuma habanos? le dije.
Siempre. No hay como el habano para la vida.
Y se le ilumin la cara al tiempo que lo prenda.
Sus ojos rojos ahora, como dos brasas.
Dicen que mata atrev.
Y dicen verdad, muchacho.
Entonces por qu fuma?
Yo no fumo neg rotundo.
Que no?
No, yo el humo jams me lo trago.
Y como vio que se me quedaba una cara de lelo,
peg una calada de nuevo y expuls el humo,
como para demostrrmelo.
A m, del tabaco solo me interesan el fuego y
su fumarola. El fuego, porque es el principio de
todo, como prob Herclito, y el humo, porque
es de la imaginacin pantalla. El hlito creador.
Entonces tom el cigarro con sus dedos y se inclin hasta tocar con l el suelo, igual que si fuera a
pisotearlo como una colilla.
Mira dijo.
Lo que sucedi fue todo lo contrario. Las
aguas ftidas que corran bajo nuestros pies se
incendiaron en una lumbrarada fantstica que
se fue propagando ro abajo por aquella gruta
alcantarilla.

No temas. La descomposicin de estas aguas

produce una vaharada de gases que fcilmente
prenden.
Alumbrarn nuestro camino.
Los muros estaban recubiertos de un verdn viscoso sobre el que parecan resbalar nuestras
sombras, trmulas y enormes.
Hala, vamos.
Eso el fuego le par yo el paso, pero, y el
humo, seor Artemn? Qu es lo que dijo usted
de no s qu pantalla?
Dije pantalla de la imaginacin. Eso es el humo,
muchacho. En l se proyectan nuestros mejores
sueos llegando incluso a tomar forma. Y, si no,
dime.
Dime qu?
Qu va a ser, pasmarote? El preferido de tus
sueos. Venga.
Yo un caballo. Siempre so con un caballo
con alas.
Artemn sonri como reconociendo en el mo un
viejo sueo y se llev el habano a los labios. Aspir trabando su vista y luego fue soltando el humo
poco a poco en una enorme y densa bocanada
que iba formando un cuerpo blanco en el aire,
un cuerpo equino de humo que result caballo
con alas.
Ah lo tienes. Pegaso se llama.
El animal se agitaba con la languidez de los sueos, ovillndose entre sus crines o esbozando un
relincho mudo.
Quieres montarlo?
Yo no recel.
Entonces Artemn le sopl de nuevo en las ancas
y Pegaso abri sus alas al trote, perdindose blanco por la crcava enorme de aquellas cloacas.
Vayamos tras l.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Cuando baj, lo primero que hizo Artemn fue

encender un habano.

A qu mar van a dar? Al que ayer vimos?

Hay mares ms profundos an, lagunas que jams fueron espejo del cielo y que habitan ciegos
esturiones que se alimentan de sombras.
Alimentar las sombras?
S, muchacho me dijo. Las sombras cuando son densas, apenas si puede avanzarse por
ellas y llegan a tener sabor. Basta con abrir los
labios. Saben a savia mineral, a cieno de culantro.
En ellas est el origen. En ellas la vida por venir,
esas especies que debaten an su identidad en
el liquen de sus propias tinieblas.
Al final de la galera, el cao se ensanchaba hasta
volverse gruta. All encontramos de nuevo a Pegaso pastando el musgo de las bvedas.
El humo es la materia de los cuerpos celestes
y bellos. Ves? Ah tienes a Pegaso. En cambio,
las formas ms abyectas Dios las aparta de su
vista condenndolas a las ms profundas simas.
Ah, desamparadas en sus cinagas, comienzan
a buscar por s mismas la forma que sern, la turbia identidad que acabe dndoles un nombre en
la historia tremenda de la zoologa: el sapo, la
galofa, el frino, el longuicornio, el paramecio, la
lambria o la tocofra, criaturas del abismo, grumo
an de esos lodos. Los ves?
Y remova el cieno con la garrocha rebuscando
su monstruosidad bajo la arena, el barro de su
origen.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Luego prosigui Artemn dan en ascender. Cuando, por fin, y a espaldas del Altsimo,
consiguen definir su abdomen o resolverse en
una coraza viscosa, ascienden por las grietas, escalan estos murallones y conquistan la luz a travs
de las tuberas y desages.
Entonces me acord de mis insectos y entend
de golpe su belleza oscura, aquella belleza ajena
a la mano del Creador que suba de sus aguas
primitivas como una negra levadura.
Cuida donde pisas, muchacho; que no todo
es subir, que tambin baja vida con el agua.
Mira.

Abajo, all donde la gruta se tornaba sumidero,

advert la sorda presencia de unos seres. Algo as
como una especie de mendigos que rebuscaban
en la boca misma de la sima por la que se perdan
las aguas.
Son los aferrados a la vida dijo. No se resignan a abandonarla.
Estaban hechos de harapos y tenan los ojos huecos y el cuerpo vaco. Unos cernan el cieno con
pequeas cribas, otros rastrillaban el lodo con la
avaricia con que orzan los cerdos.
Y qu es lo que buscan?
Anillos, monedas, pedazos de metal, uas,
cabellos, todo cuanto guarde algn reducto de
vida. Es la morrena intil del vivir que torna al
sumidero de su origen. Semillas, sobre todo.
Y fue entonces cuando se me ocurri lo de la naranja. Una de aquellas tres naranjas que me haba
echado en mis bolsillos. Primero la palp con mis
dedos como quien da forma a la ms cruel de las
tentaciones.
Luego la arroj a la sucia corriente que iba a dar
al husillo enorme de su lodazal. La fruta fue dando tumbos como una boya roja, lo mismo que el
reclamo agrio de una luz de otro mundo.
Hasta que lleg al turbin de sus manos.
Obdulia me seal Artemn. Esa es Obdulia la de Chamber, que fuera en vida bordadora.
Obdulia atrap la naranja con sus falanges barberas y alzndola como un triunfo, procedi
luego a mondarla con la liturgia de un sacramento. Los dems la rodearon ansiosos y ella
fue repartiendo los gajos uno a uno entre sus
bocas lo mismo que una comunin de luz. Y,
como si de pronto con el zumo les volviera la
vida, dieron en sonrosrseles sus carnes, transparentes, sanguneas por dentro; iluminndoseles por un momento sus rostros, tiernos,
humansimos, para apagarse luego como el
rescoldo fugaz de una vana ilusin.
Jos Antonio Ramrez Lozano
Los reinos de Artemn, Algaida

a) Comenta los procesos comunicativos que contiene el fragmento que acabas de leer. Identifica todos
sus elementos.
b) Interpreta las siguientes expresiones del texto y propn a continuacin otras alternativas:
Abajo, en cambio, ola a turba, a barro primigenio que arrastra la morrena turbia de su humanidad.

Unidad 2. Como te iba diciendo

La luz all, ms que una llama, era una enorme

lengua fosforina que segua el cauce de las aguas
hasta el derrotero sin tregua del abismo.

 U nidad 2
Los muros estaban recubiertos de un verdn viscoso sobre el que parecan resbalar nuestras sombras, trmulas y enormes.
Las formas ms abyectas Dios las aparta de su vista condenndolas a las ms profundas simas.
Otros rastrillaban el lodo con la avaricia con que orzan los cerdos.
Ella fue repartiendo los gajos uno a uno entre sus bocas lo mismo que una comunin de luz.
c) Comenta las caractersticas del texto. Se trata de un texto literario? Por qu decimos que es narrativo? Analiza el uso del tiempo y del espacio.
d) Selecciona los trminos desconocidos o difciles, y elabora las correspondientes fichas lxicas.
2 Lee atentamente los poemas que siguen y realiza las actividades que a continuacin te ofrecemos.
Zumbonas
Gritan en amarillo
estas flores
radares
chupasoles
convertidas en bandejas
se sirven a las abejas
que zumban
retumban
zumban
la zeta de zuz canzionez.

Pobre barquilla ma
entre peascos rota
sin velas desvelada
y entre las olas sola!
Lope de Vega
Poesa selecta,
Ctedra

Laura Devetach
Cancin y pico, Editorial
Sudamericana

a) Son literarios los textos anteriores? Por qu?

b) Analiza los recursos retricos de tipo fnico que encuentres.
3 Localiza en los textos anteriores cuantos ejemplos de distintos tipos de palabras puedas hallar.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

4 Actividad permanente: elaboracin de murales literarios o presentaciones digitales por parejas.

Se centrarn en los principales temas y gneros estudiados, y se alternarn pequeos fragmentos
seleccionados con frases clave que reflejen las caractersticas principales de la poca. Los murales
podrn ilustrarse con dibujos o fotografas.

Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________

Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Cmo te expresaras en las siguientes situaciones? Imagina que ests proponiendo ejemplos a un
compaero que no domina la lengua espaola. Aporta tanto ejemplos correctos como incorrectos
(por no adecuarse al contexto o a los interlocutores). Cuando sea posible, dramatizad las situaciones
y construid una conversacin con sentido.
a) En la oficina de correos, pides informacin sobre los sellos necesarios para enviar una carta al extranjero.
b) Preguntas en el supermercado cunto cuesta un kilo de filetes de ternera y solicitas informacin
acerca de su origen y calidad.
c) Preguntas en la frutera los ingredientes para preparar un gazpacho.
d) Solicitas una revista al quiosquero.
e) Dices al quiosquero que la revista que te ha dado no es la que queras.
f) Pides al quiosquero que te guarde los fascculos semanales de una enciclopedia sobre cine.
g) Propones a un compaero o compaera que te preste un libro que no encuentras.
h) Recomiendas a un compaero o compaera la lectura de una novela que te ha gustado.
i) Sugieres a tus padres una subida de la paga semanal.
j) Le dices a un amigo que no te ha gustado la broma que te ha gastado.
k) Solicitas informacin en una librera acerca de cuentos y leyendas rumanos.
2 Tipos de tiempo y espacio narrativos.
3 Clases de morfemas.
4 Analiza los siguientes tipos de palabras atendiendo a su formacin: ONU, cacarear, moto, paraguas, libro, antediluviano.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

5 Lee el siguiente texto y seala su gnero literario. Justifica tu respuesta.

Un modelo de agricultor
El combate pareca terminado, cuando una ltiLleva el bolsillo derecho lleno de alubias rojas o
ma bala una bala perdida vino a dar en la
blancas, a eleccin.
pierna derecha de Fabricio. Este hubo de regreAdems, el bolsillo est roto; no demasiado, pero
sar a su pas con una pata de palo.
tampoco apenas.
Al principio mostraba cierto orgullo. Entraba en
Con normal apostura, Fabricio recorre el terreno
la iglesia de la aldea golpeando tan fuertemente
a todo lo largo y ancho. Su pata de palo, a cada
las baldosas, que se le podra haber tomado por
paso, abre un hoyo. l sacude su bolsillo roto.
un sacristn de catedral.
Caen unas alubias. l las recubre con ayuda del
Despus, ya calmada la curiosidad, durante mupie izquierdo y sigue adelante.
cho tiempo se lament, avergonzado, y crey
Y en tanto se gana honestamente la vida, el antiguo
que ya nada bueno poda esperar.
guerrero, con las manos a la espalda y la cabeza erBusc con obstinacin, a menudo como un aluciguida, parece que se paseara para recobrar la salud.
nado, la manera de ser til.
Y ahora helo all, en el sendero del humilde bienestar. Sin llegar a despreciar su pierna de carne,
siente alguna debilidad por la de madera.
Trabaja por un jornal. Se le asigna una fraccin de
terreno, y ya puede uno marcharse y dejarlo solo.

Jules RENARD

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/mini/
modelo.htm

Unidad 2. Como te iba diciendo

4. Prueba de evaluacin