Analiza curriculumului pentru

educatie timpurie
Primii 6-7 ani din viaa unui copil reprezint baza vieii acestuia, modelnd i definind viitorul,
sntatea, creterea, starea de fericire, dezvoltarea i rezultatele academice, relaiile n familie i sociale
ulterioare.
Intervenia adultului asupra copilului n aceast perioad este fundamental, prin urmare educaia
timpurie vizeaz intervalul de timp cuprins ntre natere pentru c din momentul cnd se nate copilul
ncepe s se dezvolte i s nvee, i pn la 6-7 ani vrsta intrrii la coal, o perioad n dezvoltarea
copiilor este foarte rapid, iar valorificarea potenialului creeaz pentru acesta premisele performanelor lui
ulterioare.
Educaia timpurie se realizeaz n att n mediul familial, ct i n cadrul serviciilor specializate,
precum crea sau grdinia. Calitatea educaiei, a ngrijirii i proteciei copilului de la natere pn la 6-7 ani
depinde de noi, toi cei care interacionm cu copiii, zi de zi: prini sau educatori, consilieri colari sau
asisteni medical toi acionnd coerent i avnd n atenie permanent copilul i individualitatea lui.

Note distinctive ale educaiei timpurii

copilul este unic i abordarea lui trebuie s fie holist (comprehensiv sub toate aspectele dezvoltrii sale);
vrstele mici recomand o abordare integrat a serviciilor de educaie timpurie (ngrijire, nutriie, educaie);
adultul/ educatorul, la nivelul relaiei didactice, apare ca un partener matur de joc, care cunoate toate
detaliile i regulile care trebuie respectate;
activitile desfurate n cadrul procesului educaional sunt adevrate ocazii de nvare situaional;
printele este partenerul-cheie n educaia copilului, iar relaia familie grdini comunitate este
hotrtoare
Focalizarea pe educaia timpurie este fireasc, tiut fiind faptul c .

Corelaia ntre educaia timpurie i comportamentul ca elev

efectele pozitive asupra viitoarei integrri sociale i reducerea comportamentelor deviante precum i a
eecului colar;
descoperirea de ctre fiecare copil a propriei identiti, a autonomiei i dezvoltarea unei imagini de sine
pozitive;
dezvoltarea abilitilor sociale prin interaciunile generate de mediul de nvare;
comportamente centrate pe sarcin;

 dezvoltare socio-emoional;
motivaie i atitudini pozitive fa de nvare.

Valori promovate de orice curriculum pentru educaia timpurie

Drepturile fundamentale ale copilului (dreptul la via i sntate, dreptul la familie, dreptul la educaie,
dreptul de a fi ascultat i de a se exprima liber etc.);
Dezvoltarea global a copilului;
Incluziunea, ca proces de promovare a diversitii i toleranei;
Non-discriminarea i excluderea inechitii sociale, culturale, economice i de gen (asigurarea de anse
egale tuturor copiilor, indiferent de gen, etnie, religie printr-o abordare educaional echilibrat).

Principii i cerine n educaia timpurie

Abordarea holist a dezvoltrii copilului, care presupune considerarea i acordarea n permanen a unei
atenii egale tuturor domeniilor de dezvoltare: dezvoltarea fizic, sntatea, dezvoltarea limbajului i a
comunicrii, dezvoltarea cognitiv i dezvoltarea socio-emoional a acestuia;
Promovarea i practicarea unei educaii centrate pe copil i pe dezvoltarea global a acestuia, n contextul
interaciunii cu mediul natural i social;
Adecvarea ntregului proces educaional la particularitile de vrst i individuale. Individualitatea fiecrui
copil trebuie recunoscut i, de aceea, fiecare copil trebuie tratat n acord cu nevoile sale. Fiecare copil
trebuie s aib oportuniti egale de a se juca, de a nva i de a se dezvolta, n funcie de potenialul su.
Evitarea exprimrilor i a prejudecilor de tip discriminator de ctre cadrul didactic, personalul nondidactic, copii i prini. De asemenea, cadrul didactic nu trebuie s manifeste prejudeci fa de copii din
cauza comportamentului prinilor.
Promovarea i aplicarea principiilor incluziunii sociale; luarea n considerare a nevoilor educaionale
individuale specifice ale copiilor. Toi copiii trebuie s se simt acceptai i valorizai. Nici un copil nu
trebuie exclus sau dezavantajat datorit etniei, culturii, religiei, limbii materne, mediului familial,
deficienelor, sexului sau nivelului capacitilor sale. Un sistem care separ unii de alii copiii i care
consider c cei mai capabili sunt mai importani i demni de apreciere nu poate fi considerat un sistem
incluziv.
Celebrarea diversitii: trim ntr-o lume divers i, de aceea, este important ca diversitatea s
fie recunoscut, asumat i apreciat ntr-o manier pozitiv. Nici o cultur nu este superioar alteia.
Plecnd de la aceast premis, se va pune accent pe incluziune, recunoscnd dreptul tuturor copiilor de a fi
educai mpreun i considernd c educaia tuturor copiilor este la fel de important. Valorizarea
experienei culturale i educaionale cu care copilul vine din familie i comunitate este temelia dezvoltrii i
evoluiei lui ulterioare.
Centrarea demersurilor educaionale pe nevoile familiilor n scopul crerii unui parteneriat strns cu
acestea, incluznd participarea prinilor la organizarea i desfurarea activitilor.
Valorificarea principiilor nvrii autentice, semnificative (n care copilul este autor al propriei nvrii
prin implicarea sa activ i prin interaciunea cu mediul, n contexte semnificative pentru vrsta i
particularitile sale individuale).

 Respectarea coerenei i a continuitii curriculumului pentru educaia timpurie a copiilor cu vrsta cuprins
ntre natere i 7 ani i respectarea coerenei i a continuitii cu curriculumul pentru nvmntul primar.
Respectarea standardelor europene i internaionale privind educaia timpurie.

Finalitile educaiei timpurii

Dezvoltarea liber, integral i armonioas a personalitii copilului, n funcie de ritmul propriu i de
trebuinele sale, sprijinind formarea autonom i creativ a acestuia.
Dezvoltarea capacitii de a interaciona cu ali copii, cu adulii i cu mediul pentru a dobndi cunotine,
deprinderi, atitudini si conduite noi; ncurajarea explorrilor, exerciiilor, ncercrilor i experimentrilor, ca
experiene autonome de nvare.
Descoperirea, de ctre fiecare copil, a propriei identiti, a autonomiei i dezvoltarea unei imagini de sine
pozitive.
Sprijinirea copilului n achiziionarea de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini necesare pe tot
parcursul vieii.

Efecte ale educaiei timpurii pe termen lung

1. Copiii care au beneficiat de educaie timpurie de calitate se simt mai atrai de coal, manifest atitudini
pozitive fa de nvare, obin rezultate mai bune, sunt motivai i doresc s finalizeze ntregul parcurs
colar, ceea ce duce la scderea absenteismului, creterea ratei de colarizare i reducerea abandonului colar.
2. Educaia timpurie contribuie la egalizarea anselor copiilor (copiii n situaii de risc, care provin din medii
socio-culturale dezavantajate, cei care prezint dizabiliti sau aparin unor grupuri etnice minoritare), la
progresul acestora i ulterior la integrarea n societate.
3. Educaia timpurie contribuie substanial la realizarea idealului paideic prin factorii implicai:
calitatea personalului din grdini;
mediul educaional organizat pe centre de activitate/ interes;
numrul de copii din grup;
calitatea proiectrii demersurilor instructiv-educative la nivel macro i micro (demers personalizat, care
presupune elaborarea de instrumente didactice de interpretare personal a programei colare n funcie de
contextul educaional).