I.
II.
DATOS GENERALES
a. I.E.
b. rea:
Comunicacin
c. Grado y seccin:
6tro B
d. Fecha:
17-06-15
e. Duracin:
45 minutos
f. Profesora:
NOMBRE DE LA SESIN:
III.
COMUNICAICN
REA
COMPETENCIA
Comprende
textos
escritos
El
estudiante
comprende
crticamente textos escritos de
diverso tipo y complejidad en
variadas
situaciones
comunicativas. Para ello, debe
construir el significado de
diversos
textos
escritos
basndose en el propsito con
que
lo
hace,
en
sus
conocimientos,
en
sus
experiencias previas y en el uso
de
estrategias
especficas.
Adems, a partir de la
recuperacin de informacin
explcita e inferida, y segn la
intencin del emisor, evala y
reflexiona para tomar una
postura personal sobre lo ledo.
CAPACIDAD
Recuperan informacin de
diversos textos escritos.
Localizan informacin en diversos
tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Reorganizan informacin de
diversos textos escritos.
Representan el contenido del texto a
travs de la construccin de un mapa
semntico.
INDICADORES DE
LOGRO
-Leen oralmente en forma
fluida y con entonacin
adecuada el texto potico,
acomodando su lectura a
la estructura del texto.
-Explican el significado de
las palabras y expresiones
del texto potico ledo.
-Construyen un
semntico
informacin del
potico ledo.
ACTITTUDES
mapa
con
texto
-Son perseverantes en
la realizacin de las
actividades
propuestas.
IV.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
PROCESOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PEDAGGICOS
Actividades
permanentes
Exploracin de
los saberes
previos
Generacin del
conflicto
cognitivo
MATERIALES
Laprofesora saludaalosestudiantesyponenfasisenrecordarlasnormasde
convivenciaylasreglasparatrabajarlasesin.Seguidamenteseprocedeala
formacindegruposyseproponeladinmicadelospuntos.
Se formulan las siguientes preguntas orientadas a despertar el inters de los
estudiantes:LesgustaraparticipareneljuegoTiraeldadoyresponde?
Motivacin
inicial
RECURSOS Y/O
Qutipodetextocontieneensu
estructurarimas?Sernecesario
utilizargestosybuenaentonacin
paradeciresostiposdetextos?
INDICADORES DE
EVALUACIN
Afichesenforma
denube
Dado
Recuerdan
las
normas
de
convivencia.
Se
reconocen
como grupo para
trabajar
en
conjunto.
Observan
con
inters
los
materiales que se
lesentrega.
TIEMPO
5min.
Los
Pizarra
Plumones
nios(as)
responden
de
manera
espontnea a las
preguntas
planteadas.
Intercambian ideas
con
sus
compaeros
(socializacin).
5min.
Propsito de la
lectura
Sehacetomarconcienciaalosestudiantesparaquesepanporquleernel
texto, para ello se mencionar lo siguiente: Luego de leer esta lectura
aprendern que debes valorar lo que posees y buscar metas posibles de
alcanzar.
4min.
Comprenden el
propsito
del
textoqueleern.
Ademsselesdebeindicarqueleerneltextoparaquepuedanelaborarun
mapasemnticoconlasideasmsrelevantes.
Observan
con
atencin
la
imagen.
Realizan hiptesis
acerca del texto a
partir del ttulo y
la
imagen
propuesta.
SecolocalaimagendelpoemaqueseleerElenanodeAticu(VerAnexo
2). Se estimula a que los estudiantes realicen la formulacin de hiptesis a
partirdelaimagenqueobservan.
Sondeo para
plantear
predicciones
Lectura activa
Seinicialalecturademaneraactiva,esdecir,conlaparticipacindirectade
losestudiantes.ParaelloseutilizarelMtodoMIN,enelcualladocentey
los estudiantes leen de manera simultnea (la docente en voz alta y los
estudiantes la acompaan con la lectura silenciosa), de esta manera se
muestralaentonacinadecuadaparalalecturadetextospoticosyantelos
signosdepuntuacin.
Qusignificalaexpresin:elperritopendenciero?
Qu significa la expresin: aprende a labrar tu vida con tonos de
realidad?
Qusignificalaexpresin:estrellitacoquetaquemeguiadesdelejos?
Textopotico:
Elenanode
Aticu
Escuchan
con
atencincuandola
docentelee.
Respetan
los
signos
de
puntuacin y la
entonancin
al
momentodeleer.
Plantean hiptesis
sobreloqueleen.
Reconocen
el
significado de las
expresiones
del
texto.
8min.
Parafraseo
Regla de
supresin
Recuerdaneltexto
y lo expresan con
sus
propias
palabras.
Seexpresalosiguiente:Ahoraquehemosledoeltextotratendecontrmela
con sus propias palabras (Si olvidan detalles importantes pueden revisar
nuevamenteeltexto).
Seincentivaalosestudiantesaquesuprimanlasideasirrelevantesdeestrofa
seleccionarlasideasresaltantesformandolasiguienteindicacin:
Elenanoviveen
Elenanotiene
Elenanoquerarobarunaestrellapara
Elenanodijoensureflexin
Regla de
construccin
Mapasemntico
(papelgrafo)
Plumones
Luegodehaberinteriorizadolosconocimientosseentregaacadaestudiante
unafichadecomprensin,donderespondernpreguntasdeltipoliteral(muy
sencillas cuya respuesta est explcita en el texto) del tipo inferencial y
Aplicacin de
lo aprendido
Intervienen en la
elaboracin del
mapa semntico
deltexto.
Resuelven
autonoma
preguntas
propuestas.
tambindeltipocriterial.(Veranexo5).
Utilizan la tcnica
del
subrayado
para resaltar las
ideasrelevantes.
Fichaaplicativa
Demuestrolo
aprendido!
10min.
con
las
Analizan
las
preguntas de tipo
inferencial
y
crtico.
10min.
SALIDA
Reflexin
sobre lo
aprendido
Retroalimentacin
Evaluacin
Extensin
Quhemosaprendidohoy?
Quactividadesrealizamosparaaprender?
Qudificultadestuvimosparaaprender?Cmolosuperamos?
Qupuedohacerparamejorarloaprendido?
Paraqumesirveloaprendido?
Serefuerzanlosconocimientosdeficientementeaprendidosatravsde
unarecopilacindetodoslospasosquesehanseguidoparaadquirirel
nuevoaprendizaje.
Seentregaunafichainformativa(Veranexo6).
Losestudiantessonevaluadosentodoeldesarrollodelasesin,enlas
diversas actividades grupales y en las intervenciones orales a nivel
individuallistadecotejo(Veranexo7).
Seproporcionaalosestudiantesunafichadeextensin(Veranexo8).
de
Capacidad
reflexin.
3min.
Expresan sus ideas
oralmente
de
manera clara y
precisa.
Muestran inters
por reforzar sus
aprendizajes.
Resuelven
las
actividades
planteadas por la
profesora
de
manera individual
ygrupal.
Fichade
extensin:
Encasa
aprendemos
ms
Resuelven
con
gran inters la
fichadeextensin.
V.
ESTRATEGIAS Y MTODOLOGA
ESTRATEGIAS:
Presentacindeobjetivosointenciones: Sonenunciadosqueestablecenconclaridadlosaprendizajesqueseesperanlograralfinalizarlasesin.
Presentacindeilustraciones(fotografas):Utilizadascomofuentedemotivacinparadespertarelinterslosestudiantes.
Preguntasintercaladas:Planteadasalosestudiantesalolargodelprocesodeenseanzaaprendizaje.
Pistasdiscursivas: Estrategiaqueseutilizaparadestacaralgunainformacinohaceralgncomentarioenfticodurantelaexplicacindelaclase.
Tcnicadelaprendizajecolaborativo:Utilizadaparalograrquelosestudiantesdependanunosdeotrosparalograrlosobjetivosydeesaforma
estnorientadosalaconvivenciaycoordinacindentrodelequipodetrabajo.
Tcnicadelsubrayado:Utilizadaparaayudaralosestudiantesareconocerlasideasprincipalesdeuntexto.
Tcnicadelmuseo:Losestudiantesexponensustrabajosconlafinalidaddequesusdemscompaerosaprecienyvalorensustrabajos.
METODOLOGA:
Mtodoactivo:Cuandosetieneencuentaeldesarrollodelaclasecontandoconlamximaparticipacindelosalumnos.
Mtodopordescubrimiento:Implicadaralestudiantelasoportunidadesparainvolucrarsedemaneraactivayconstruirsupropioaprendizajea
travsdelaaccindirecta.
VI.
BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular (DCN). 2009.
PER. MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del V ciclo. Lima: Ministerio de Educacin.
PARA ELALUMNO:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Comunicacin 6
ANEXO 1
Mencionar dos
palabras que
rimen
Qu significa la
expresin estar en
la luna?
ANEXO 3
En la tierra de Aticu
viva un buen enanito,
un conejo blanco tena
y un perrito negro, negro.
Un buen da el enanito
quiso robar una estrella
para alumbrar su casita
y no vivir en tinieblas.
Miraba el cielo y pensaba
Cmo lograr robar
esa estrellita coqueta
que me guia desde lejos
con su belleza sin par!
El conejito le dijo:
Yo estoy a tu lado y tengo
tus ojitos con fulgor
Por qu quieres una estrella?
Sueos son slo ilusin!
El perrito pendenciero
tambin dej or su voz:
-Enanito, yo te cuido
en las noches del ladrn.
Acaso podr la estrella
defenderte con su luz?
Por qu robar una estrella?
Sueos son slo ilusin!
El enano pensativo,
hzose esta reflexin:
Tengo a mi alrededor belleza,
mucho cuidado y amor.
Por qu robar una estrella
Por qu robar su fulgor?
Por qu buscar imposibles
teniendo cerca el amor?
Enanito soador
de las tierras de Aticu:
Los sueos son en la vida
grandes metas a alcanzar.
Ten cuidado con aquellos
que solo hacen divagar.
Aprende a labrar tu vida
con tonos de realidad,
con hilos de mil colores
de verdad, justicia y paz.
ANEXO 5
Nombres y Apellidos: .
Grado y seccin:
1. NIVEL LITERAL
a. En donde y con quines viva el enano?
......
b. Por qu quera robar una estrella el enano?
......
2. NIVEL INFERENCIAL
a. Por qu la estrella no podra defender al enano de los ladrones?
......
b. Cmo se dio cuenta el enano de qu a su lado tena mucho amor?
......
c. Por qu existen sueos que son solo son ilusin?
......
3. NIVEL CRITERIAL
a. Alguna vez tuviste un sueo que no estaba ligado a la realidad? Mencinalo?
......
......
......
ANEXO 7
ParaevidenciarelaprendizajedelacompetenciaComprendetextosescritos:textospoticos
Conductasobservables
NOMBRES Y
APELLIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Leen oralmente
en forma fluida
el texto potico,
acomodando su
lectura a la
estructura del
texto.
Reconocen la
informacin
explcita e
implcita del
texto potico
ledo.
Explican el
significado de
las palabras y
expresiones del
texto potico
ledo.
Construyen un
mapa
semntico con
informacin
del texto
potico ledo.
ANEXO 8
Un duendecillo travieso
anoche me despert
con dulzura y con cario
esta noticia me dio:
"Sabes ya pequeo nio
lo que pronto va a pasar?
Que faltan muy pocos das
para el santo de Pap.
ANEXO 6
POEMA
es
Verso
Estrofa
es
Rima
es un
Lnea de un
poema
Conjunto de
versos
es la
Semejanza de
sonidos
ANEXO 4
EL ENANO TIENE:
...
...
......
..
EL ENANO DIJO EN SU
REFLEXIN:
El enano
de Aticu
..
..
.
ANEXO 2