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EVALUACIN DE LA PERSONALIDAD EN EL PROCESO

DE ORIENTACIN VOCACIONAL
Profesor responsable:
Mg. Abel Cuzcano
Ayudantes de ctedra
Fernando Vlchez
David Salas

FICHA TCNICA
Nombre: Inventario de Personalidad para Jvenes de Millon MAPI.
Autor: Theodore Millon.
Administracin: Individual o Colectiva.
Duracin: Entre 30 y 40 minutos
Aplicacin: Adolescentes entre 13 y 18 aos..
Significacin: evala caractersticas de personalidad en la
adolescencia en 23 escalas.
Material: Manual, Cuestionario, Hoja de respuestas, Software

FUNDAMENTO TERICO
ESTILOS BSICOS DE PERSONALIDAD
(MILLON, 1994)

DESCRIPCIN DE LAS ESCALAS

ESCALAS DE VALIDEZ
ndice de confiabilidad
Si el PD es menor o igual 2: la prueba no es fiable. No prosiga.
Si el PD es igual a 1: fiabilidad cuestionable. Puede proseguir.
Si el PD es igual a 0: fiabilidad aceptable. Puede proseguir.
ndice de Validez
Si el PD es menor o igual 2: la prueba no es fiable. No prosiga.
Si el PD es igual a 1: fiabilidad cuestionable. Puede proseguir.
Si la PD es igual a 0: fiabilidad aceptable. Puede proseguir.
ndice de coherencia
Coherencia entre pares de tems.

ESCALAS DE ESTILOS BSICOS DE PERSONALIDAD


ESCALA 1.- INTROVERTIDO (Pasivo-retrado)
Este patrn de personalidad se caracteriza por:
a)Una conducta aparente: pasiva.
b)Una conducta interpersonal: recelosa.
c)Un estilo cognitivo: vago.
d)Una expresin afectiva: blanda.
e)Una percepcin de s mismo: complaciente

ESCALA 2.- INHIBIDO (Activo-retrado)


Este patrn de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: de alerta
b) Una conducta interpersonal: tmida
c) Un estilo cognitivo: de preocupacin
d) Una expresin afectiva: inquieta
e) Una percepcin de s mismo: como solitario

ESCALA 3.- COOPERATIVO (Pasivo-dependiente)


Este patrn de personalidad se caracteriza por:
a)Una conducta aparente: dcil.
b)Una conducta interpersonal: complaciente.
c)Un estilo cognitivo: abierto.
d)Una expresin afectiva: tierna.
e)Una percepcin de s mismo: dbil.

ESCALA 4.- SOCIABLE (Activo-dependiente)


Este patrn de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: animada.
b) Una conducta interpersonal: abierta.
c) Un estilo cognitivo: superficial.
d) Una expresin afectiva: dramtica.
e) Una percepcin de s mismo: como encantador.

ESCALA 5.- SEGURO (Pasivo-independiente)


Este patrn de personalidad se caracteriza por:
a)Una conducta aparente: equilibrada.
b)Una conducta interpersonal: no emptica.
c)Un estilo cognitivo: imaginativo.
d)Una expresin afectiva: dramtica.
e)Una percepcin de s mismo: como de seguridad.

ESCALA 6.- VIOLENTO (Activo-independiente)


Este patrn de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: aventurera y arriesgada.
b) Una conducta interpersonal: intimidatoria.
c) Un estilo cognitivo: subjetivo.
d) Una expresin afectiva: de enojo.
e) Una percepcin de s mismo: como asertivo.

ESCALA 7.- RESPETUOSO (Pasivo-ambivalente)


Este patrn de personalidad se caracteriza por:
a)Una conducta aparente: altamente organizada.
b)Una conducta interpersonal: conformista.
c)Un estilo cognitivo: circunspecto.
d)Una expresin afectiva: reprimida.
e)Una percepcin de s mismo: escrupuloso.

ESCALA 8.- SENSIBLE (Activo-ambivalente)


Este patrn de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: errtica.
b) Una conducta interpersonal: impredecible.
c) Un estilo cognitivo: divergente.
d) Una expresin afectiva: pesimista.
e) Una percepcin de s mismo: desvalorizada.

ESCALAS DE SENTIMIENTOS Y ACTITUDES


Escala A.- Deterioro del Autoconcepto.
A ms puntaje=mayor deterioro del autoconcepto.
Escala B.- Deterioro de la Autoestima.
A ms puntaje=mayor deterioro del estima personal.
Escala C.- Malestar corporal.
A ms puntaje=mayor malestar corporal (apariencia fsica,
cambios fsicos)
Escala D.- Inaceptacin Sexual.
A ms puntaje=ms intensidad en la no aceptacin sexual.

ESCALAS DE SENTIMIENTOS Y ACTITUDES


Escala E.- Sentimiento de ser diferente.
A ms puntaje=ms inseguridad cuando se compara con otros.
Escala F.- Intolerancia social.
A ms puntaje=mayor dificultad para la tolerancia social.
Escala G.- Clima familiar inadecuado.
A ms puntaje=mayor deterioro del clima familiar.
Escala H.- Desconfianza escolar.
A ms puntaje=mayor desconfianza en el colegio.

ESCALAS COMPORTAMENTALES
Escala SS.- Inadecuado control del impulso.
A ms puntaje = mayor dificultad para el control de impulsos.
Escala TT.- Disconformidad social.
A ms puntaje = mayor disconformidad con las normas y tica
social.
Escala UU.- Inadecuado Rendimiento Escolar.
A mayor puntaje = mayor dificultad en el rendimiento escolar.
Escala WW.- Desinters por la Escuela
A mayor puntaje = mayor desinters por los aspectos acadmicos
y entorno escolar.

NORMAS DE APLICACIN
Completar los datos de identificacin solicitados.
Utilizar lpiz y no lapicero.
Si se desea cambiar la respuesta, borrar la marca
completamente y luego marcar la respuesta.
No preocuparse por si las preguntas les parece
extraas.
No hay tiempo lmite.
Debe comprobar que el nmero de tem del
cuestionario coincida con el nmero en la hoja de
respuesta.

INSTRUCCIONES
Por favor, lea cuidadosamente estas instrucciones antes
de empezar. Luego marque todas sus contestaciones en la
Hoja de Respuestas.
Este cuestionario contiene una lista de frases. Lea cada
frase con atencin y piense si lo que dice describe o no su
forma de ser. Si usted est de acuerdo con ella, marque su
respuesta en V (verdadero). Si usted est en desacuerdo,
piensa que no describe su forma de ser, marque F (falso)
en la Hoja de Respuestas.
Vea los ejemplos E1 y E2 que vienen aqu debajo y como
se ha contestado a la derecha.

Ejemplo

VoF

E1

Me gustara pilotear una nave espacial

E2

A la hora de vestir prefiero los tonos oscuros

INSTRUCCIONES
La persona que ha contestado a estos ejemplos ha
indicado que es falso (F) que a ella le guste pilotear una
nave espacial; pero es verdadero (V) que prefiere los
tonos oscuros a la hora de vestir. Como vera, no hay
respuestas correctas ni incorrectas; por tanto, trate
de ser lo ms sincero posible.
Anote una respuesta a todas las frases y asegrese de
que marca cada respuesta en la lnea correspondiente a
la misma frase y en la opcin (V o F) que mejor se ajusta
a su manera de ser. Intente decidirse siempre por una de
estas dos opciones, procurando no dejar ninguna
respuesta sin contestar.

NORMAS DE CORRECCIN

INTERPRETACIN
T < 40
Representa la no presencia significativa del factor de personalidad
evaluado.
T = 40-60
Es la zona de puntuacin media que se ha calculado para sujetos
adolescentes escolarizados considerados como "normales"
(ausencia de patologa evidente o significativa).
T = 61-65
Representa una presencia moderada del factor evaluado .
T> 65
Indican la presencia significativa de este tipo de personalidad o
sndrome.

ESCALAS
FIABILIDAD

PD

PT

CATEGORA

PERFIL

VALIDEZ

Presencia no
significativa

Presencia
leve

INCOHERENCIA

Menos de 40

40-60

1
2
3
4
5
6
7
8
A
B
C
D
E
F
G
H
SS
TT
UU

INTROVERTIDO
INHIBIDO
COOPERATIVO
SOCIABLE
SEGURO
VIOLENTO
RESPETUOSO
SENSIBLE
DETERIORO DEL AUTOCONCEPTO
DETERIORO DE LA AUTOESTIMA
MALESTAR CORPORAL
INACEPTACIN SEXUAL
SENTIMIENTO DE SER DIFERENTE
INTOLERANCIA SOCIAL
CLIMA SOCIAL INADECUADO
DESCONFIANZA ESCOLAR
INADECUADO CONTROL DEL IMPULSO
DISCONFORMIDAD SOCIAL
INADECUADO RENDIMIENTO

WW

DESINTERS POR LA ESCUELA

Presencia Presencia
moderada significativa
61-65

Ms de 65

INFORME DE EVALUACIN

DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombres
Sexo
Edad
Fecha de Nacimiento
Grado de estudios
Institucin Educativa

:
:
:
:
:
:

Fecha de examen
Fecha de informe
Examinador

:
:
:

Tcnicas Utilizadas

Instrumentos Aplicados

MOTIVO DE EVALUACIN
Prctica del curso de Orientacin vocacional.
OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA.
Registrar slo los eventos y conductas significativos para proceso de
orientacin vocacional.
Se debe registrar las conductas al inicio, durante y al final de la sesin.
Se debe ser objetivos en la redaccin, describiendo conductas
especficas y concretas.
No interpretar ni elaborar posibles explicaciones.
La redaccin deber realizarse en pasado, desde el punto de vista del
observador y en prosa.
Aspectos a osbervar: Modo de relacionarse, Lenguaje, Comprensin de
consignas, Nivel de actividad, Fatigabilidad, Atencin y concentracin,
Estrategia de trabajo, Autonoma y confianza en s mismo, Tolerancia a la
frustracin.

RESULTADOS
Escalas de validez
El ndice de fiabilidad obtuvo un puntaje directo de ____, indicando
que la prueba es (fiable, cuestionable o no fiable), por ello, es
conveniente proseguir o no proseguir trabajando con los resultados.
En cuanto al ndice de validez, este obtuvo un puntaje directo de
_____, sealando que los resultados de la prueba son fiables,
cuestionables o no fiables, por lo tanto, es pertinente continuar o
continuar trabajando con los resultados obtenidos.
Respeto al ndice de incoherencia, se obtuvo un puntaje directo de
___ , categorizando a la prueba como fiable, cuestionable o no
fiable. Esto indica que es conveniente seguir o no seguir trabajando
con los resultados conseguidos.

RESULTADOS
Estilos bsicos de Personalidad
(Se considera los dos estilos ms altos. )

En el estilo _____________, el examinado obtuvo un puntaje


directo de ____ y puntaje T de ___, categorizando a este estilo
de personalidad como _________________ . Esto quiere decir
que el evaluado presenta una conducta aparente de tipo
_______; un patrn de interaccin interpersonal ___________;
un estilo cognitivo _____________; una expresin afectiva
______________; y una percepcin de s mismo _________.

RESULTADOS
Sentimientos y actitudes
(Se considera todos)

En la escala _____________, el examinado obtuvo un puntaje


directo de ____ y puntaje T de ___, categorizando a este estilo
de personalidad como _________________ . Esto quiere decir
que el evaluado _____________.
En la escala _____________, el examinado obtuvo un puntaje
directo de ____ y puntaje T de ___, categorizando a este estilo
de personalidad como _________________ . Esto quiere decir
que el evaluado _____________.

RESULTADOS
Escalas comportamentales
(Se considera todos)

En la escala _____________, el examinado obtuvo un puntaje


directo de ____ y puntaje T de ___, categorizando a este estilo
de personalidad como _________________ . Esto quiere decir
que el evaluado _____________.
En la escala _____________, el examinado obtuvo un puntaje
directo de ____ y puntaje T de ___, categorizando a este estilo
de personalidad como _________________ . Esto quiere decir
que el evaluado _____________.

CONCLUSIONES

Los resultados son (no) interpretables.


Estilo ms significativo.
Segundo estilo ms significativo.
Sentimientos y actitudes ms y menos significativos.
Escalas comportamentales ms y menos significativas.

RECOMENDACIONES

ANEXOS

Perfil para reas profesionales.


Perfil para reas tcnicas.
Hoja de respuestas utilizada.

TRABAJO
Para la siguiente semana deben traer:
Informe de evaluacin con el INVENTARIO DE
PERSONALIDAD PARA JOVENES DE MILLON en virtual.
Hoja de respuesta y perfil en fsico para que sean
firmados por el profesor .