Anda di halaman 1dari 94

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP No 1.1 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/1
: BAB 1 Kondisi Masyarakat Mekah sebelum Islam
:1
: 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat
Makkah.
3.1 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui kegiatan
ekonomi dan perdagangan di Mekkah
C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang
dicontohkan nabi dalam membangun umat
3.1.1 Menjelaskan peta wilayah Jazirah Arab
3.1.2 Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
3.1.3 Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan
Nabi Muhammad SAW dalam membangun umat

3) Menjelaskan peta wilayah Jazirah Arab


4) Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
5) Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
E. Materi AJar
Kondisi masyarakat Mekah sebelum islam
1) Fakta
Peta wilayah Jazirah Arab
2) Konsep
Sejarah kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam

3) Prosedur
Kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
Kondisi sosial, ekonomi dan polotik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan gambar keadaan masyarakat Mekah
sebelum islam yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi sosial dan
kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam yang akan
dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah
kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah
Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat yang akan
dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah kondisi
masyarakat Mekkah sebelum Islam.
2) Peserta didik mengamati gambar peta wilayah Jazirah Arab
periode Nabi Muhammad SAW.
3) Peserta didik mengamati gambar kondisi masyarakat Mekah
sebelum mengenal Islam
- Menanya
4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang sejarah kondisi masyarakatMekah sebelum islam
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar peta wilayah
Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW
6) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi kepercayaan
masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
7) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi sosial, ekonomi dan
politik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
- Mengeksplorasi
8) Peserta didik mengidentifikasi letak perkembangan Islam pada
peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW
9) Peserta didik mengidentifikasi kondisi kepercayaan masyarakat
Mekah sebelum mengenal Islam
10) Peserta didik mengidentifikasi kondisi sosial, ekonomi dan politik
masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam
- Mengasosiasi
11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

letak perkembangan Islam pada peta wilayah Jazirah Arab


periode Nabi Muhammad SAW
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi kepercayaan
masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi sosial,
ekonomi dan politik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
- Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menunjukkan dan menjelaskan letak perkembangan
Islam pada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad
SAW
15) Peserta didik menjelaskan kondisi kepercayaaan masyarakat
Mekah sebelum mengenal Islam
16) Peserta didik menjelaskan kondisi sosial, ekonomi dan politik
masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari ayat-ayat tentang
kondisi masyarakat sMekah sebelum islam dari berbagai sumber
(Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Presentasi)
2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Jujur

MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
3

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

x 100
Jumlah skor maksimal

b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Tes Tulis :
Buatlah peta wilayah Jazirah Arab !
Jawablah soal uraian berikut ini!
1.
2.
3.
4.

Bagaimana kondisi kepercayaan masyarakat Mekkah sebelum islam?


Bagaimana kondisi sosial masyarakat Mekkah sebelum Islam?
Bagaimana kondisi ekonomi masyarakat Mekkah sebelum islam?
Bagaimana kondisi politik masyarakat Mekkah sebelum islam?

Rubrik penilaian :
Jawaban
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap

Skor
4
3
2
1

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

c. Kompetensi Keterampilan:
Tugas : Jelaskanlah Kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Mekah dan Medinah sebelum
mengenal Islam

Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi)


No.

Nama siswa

Aspek yang
dinilai
1

Skor
Maks.
3

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
Dst.
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:
Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
dan Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
kerapian
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi
diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
3. Kejelasan
dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
kedalaman
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
informasi
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap

Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai..
2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I i
NIP. 197012312005012020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 1.2 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/1
: BAB 1 Misi Dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekkah
:2
: 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat
Makkah.
3.2 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa
kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat di Mekkah
C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang
dicontohkan Nabi dalam membangun umat
3.2.1 Menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah
3.2.2 Menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah
3.2.3 Menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW
3.2.4 Menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
3.2.5 Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan
Nabi dalam membangun umat
3) Menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah
4) Menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah
5) Menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW
6) Menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
7) Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah

E. Materi AJar
1) Fakta
Gambar tempat-tempat bersejarah yang pernah didatangi Nabi Muhammad SAW
2) Konsep
Misi dakwah Nabi SAW di Mekah
3) Prinsip
Prioritas dakwah Nabi saw di Mekah
4) Prosedur
Permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah
Respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW
Modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan gambar tempat dan keadaan masyarakat
saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang misi dakwah Nabi
SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah
misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah
misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah misi
dakwah Nabi SAW di Mekah.
2) Peserta didik mengamati gambar tempat dan keadaan masyarakat
saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang misi dakwah Nabi
SAW di Mekah
- Menanya
4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar tempat dan
keadaan masyarakat saat Nabi Muhammad SAW dakwah di
Mekah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang permulaan dakwah Nabi
Muhammad SAW di Mekah
7) Peserta didik bertanya jawab tentang prioritas dakwah Nabi saw di
Mekah
8) Peserta didik bertanya jawab tentang respon masyarakat Mekah
terhadap dakwah Nabi SAW

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

9) Peserta didik bertanya jawab tentang modal kesuksesan Nabi


SAW dalam berdakwah di Mekah
- Mengeksplorasi
10) Peserta didik mengidentifikasi misi dakwah Nabi SAW di Mekah
11) Peserta didik mengidentifikasi permulaan dakwah Nabi
Muhammad SAW di Mekah
12) Peserta didik mengidentifikasi prioritas dakwah Nabi saw di
Mekah
13) Peserta didik mengidentifikasi tentang respon masyarakat Mekah
terhadap dakwah Nabi SAW
14) Peserta didik mengidentifikasi modal kesuksesan Nabi SAW
dalam berdakwah di Mekah
- Mengasosiasi
15) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang
misi dakwah Nabi SAW di Mekah
16) Peserta didik menyimpulkan tentang permulaan dakwah Nabi
Muhammad SAW di Mekah
17) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prioritas dakwah Nabi
SAW di Mekah
18) Peserta didik menuliskan simpulan tentang respon masyarakat
Mekah terhadap dakwah Nabi SAW
19) Peserta didik menuliskan tentang simpulan modal kesuksesan
Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
- Mengkomunikasikan
20) Peserta didik menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah
21) Peserta didik menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad
SAW di Mekah
22) Peserta didik menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah
23) Peserta didik menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap
dakwah Nabi SAW
24) Peserta didik menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam
berdakwah di Mekah
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber
(Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Presentasi)
8

2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Percaya diri
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

x 100
Jumlah skor maksimal

b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Tes Tulis :
Buatlah peta wilayah Jazirah Arab !
Jawablah soal uraian berikut ini!
1.
2.
3.
4.
5.

Apa misi dakwah Nabi SAW di Mekah?


Kapan Nabi Muhammad SAW mulai diperintahkan untuk berdakwah?
Sebutkan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW?
Apa prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah?
Bagaimana cara Nabi Muhammad SAW menghadapi ancaman kafir Quraisy?

Rubrik penilaian :
Jawaban
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap

Skor
4
3
2
1

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

c. Kompetensi Keterampilan:
Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah
Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi)
No.

Nama siswa

Aspek yang
dinilai
1

Skor
Maks.
3

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
Dst.

Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:


Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
dan Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
kerapian
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi
diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
3. Kejelasan
dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
kedalaman
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
informasi
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap

Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 1.3 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/1
: BAB 1 Pola Dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekah
:3-4
: 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat
Mekah.
3.3 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Mekah
3.4 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Makkah
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang
dicontohkan Nabi dalam membangun umat
3.3.1 Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah
3.4.1 Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah
3.4.2 Menjelaskan cara dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah
Pertemuan ke-2
3.4.3 Mengnalisis bentuk-bentuk ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang dihadapi
Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
3.4.4 Mengidentifikasi faktor keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan
Nabi dalam membangun umat
3) Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah
4) Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah
5) Menjelaskan cara dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah
11

Pertemuan ke-2
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
6) Mengnalisis bentuk-bentuk ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang dihadapi Nabi
SAW dalam berdakwah di Mekah
7) Mengidentifikasi factor keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah
E. Materi AJar
1) Fakta
Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah
di Mekah
2) Konsep
Pola dakwah Nabi SAW di Mekah
3) Prinsip
Q.S. Al-Alaq ayat 1-5
Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7
Q.S. Asy-Syuaroo ayat 154
Q.S. Al-Hijr ayat 94
4) Prosedur
Dakwah rahasia (Sirriyah)
Dakwah Jahr
Hijrah ke Habsyi
Misi ke Thaif
Perjanjian Aqabah
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi
SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari pola
dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang pola
dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah
Nabi SAW di Mekah.
2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah.

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

12

Penutup

3) Peserta didik mengamati keterangan tentang pola dakwah Nabi


SAW di Mekah
Menanya
4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kejadian yang pernah
dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang permulaan dakwah Nabi
Muhammad SAW di Mekah
7) Peserta didik bertanya jawab tentang cara dakwah Nabi saw di
Mekah
Mengeksplorasi
8) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah
9) Peserta didik mengidentifikasi cara dakwah rahasia Nabi saw di
Mekah
10) Peserta didik mengidentifikasi cara dakwah jahr Nabi SAW di
Mekah
Mengasosiasi
11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang
pola dakwah Nabi SAW di Mekah
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang cara dakwah rahasia
Nabi SAW di Mekah
13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang cara dakwah jahr Nabi
SAW di Mekah
Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menjelaskan pola dakwah Nabi SAW di Mekah
15) Peserta didik menyebutkan hasil identifikasi pola dakwah Nabi
Muhammad SAW di Mekah
16) Peserta didik menjelaskan cara dakwah rahasia Nabi saw di
Mekah
17) Peserta didik menjelaskan cara dakwah jahr Nabi SAW di Mekah
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber
(Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang identifikasi pola
dakwah Nabi SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan
dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari identifikasi
pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari

10
menit

13

Inti

Penutup

- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang identifikasi
pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara identifikasi
pola dakwah Nabi SAW di Mekah.
2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang identifikasi pola
dakwah Nabi SAW di Mekah
- Menanya
4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tahapan kejadian
yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di
Mekah
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah
7) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan proses hijrah ke Habsyi
8) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan tujuan, serta proses misi
ke Thaif
9) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan proses terjadinya
perjanjian Aqabah
- Mengasosiasi
10) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang
pola dakwah Nabi SAW di Mekah
11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang hijrah ke Habsyi
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang misi ke Thaif
13) Peserta didik menyimpulakan tentang terjadinya perjanjian
Aqabah
- Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menjelaskan hasil identifikasi pola dakwah Nabi
SAW di Mekah
15) Peserta didik menjelaskan tentang hijrah ke Habsyi
16) Peserta didik menjelaskan tentang misi ke Thaif
17) Peserta didik menjelaskan tentang perjanjian Aqabah.
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah dari
berbagai sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

60
menit

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
14

Multimedia interaktif dan internet


I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Presentasi)
2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Percaya diri
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal

x 100

b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Tes Tulis :
a. Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !
1) Mengapa Nabi Muhammad memerintahkan Para shahabatnya berhijrah ke Habasyah?
2) Bagaimana pola dakwah Nabi Muhammad di Mekkah?
3) Jelaskan kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam?
4) Jelaskan misi dakwah Nabi Muhammad di Mekkah?
5) Bagaimana Nabi Muhammad dan Para shahabat menghadapi siksaan dan Ancamam
dari Kaum Quraisy?
Kunci jawaban
1) Untuk menyelamatkan diri dari siksaan kafir Quraisy, Raja habasyah terkenal adil,
memelihara iman
2) Dakwah Sirri, Dakwah Jahr, Hijrah Habasyah, Hijrah Thaif dan Perjanjian Aqabah
3) Menyembah berhala, membunuh Anak perempuan, pelaku sistem riba, perang saudara,
4) Tauhid, menegaskan hari kiamat, menghapus prilaku jahiliyah, dan mengangkata dan
melindungi hak asasi manusia.
5) Sabar, kegigihan, berkenyakinan kuat, akhlak terpuji, kesetaraan derajat.

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

15

Rubrik penilaian :
Jawaban
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap

Skor
4
3
2
1

b. Pilihan Ganda
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar !
1) Nabi Muhammad SAW diutus di muka bumi sebagai rahmat untuk .
a. seluruh alam semesta
b. keluarganya
c. dirinya sendiri
d. para sahabatnya
2) Cara dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah ....
a. sirri
b. Jahr
c. Sirri dan jahr
d. Terpusat di masjid
3) Salah satu keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah ....
a. menanamkan aqidah Islam
b. mengajarkan cara hidup bermasyarakat
c. menunjukkan perbedaan derajat
d. hanya mengajarkan cara berperang
4) Di bawah ini yang bukan termasuk prilaku Nabi Muhammad SAW membangun
kebudayaan di Mekkah adalah ....
a. merubah budaya jahiliyah
b. mengajarkan hidup menyendiri
c. menunjukkan persamaan derajat
d. mengajarkan srategi perang
5) Di bawah ini yang bukan termasuk hikmah yang dapat diambil dari misi Nabi Muhammad
SAW di Mekkah adalah ....
a. senantiasa menomorsatukan Allah
b. selalu menjunjung tinggi persamaan derajat manusia dihadapan Allah swt.
c. agar mementingkan kelompok atau golongannya
d. mengangkat harkat dan martabat wanita
6) Nabi Muhammad menolak pencampuran ajaran Islam dan ajaran lain karena dalil surat ....
a. Quraisy
b. Al Alaq
c. Al Mudatsir
d. Al Kafirun
7) Di bawah ini yang bukan termasuk keladanan yang dapat diambil dari perjuangan para
sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah adalah ....
a. kebersamaan dalam membantu si miskin
b. kegigihan dalam mempertahankan iman
c. keutuhan dalam menjaga persatuan
d. kesatuan dalam tekad perang
8) Masyarakat Mekkah memiliki kepercayaan terhadap ...
a. Agama tahudi
b. Yahudi
c. Paganisme
d. Nasrani
9) Sebelum kedatangan Islam, Masyarakat memiliki kebiasaan yang baik, kecuali ...
a. Menghormati harga diri
b. loyal terhadap pepimpin
c. jiwa pemberani
d. menghargai anak perempuan
16

10) Masyarakat Makkah belajar berniaga dan berdagang dari orang-orang ....
a. Yaman
b. Syam
c. Persia
d. Yahudi
11) Suku Quraisy merupakan pendudukan Makkah yang memegang perniagaan di jazirah
Arab karena beberapa faktor, kecuali ....
a. keberadaan Orang Yaman yang ahli perniagaan di Makkah
b. Keberadaan Kabah sebagai tempat melaksanakan haji
c. Kebiasaan Suku Quraisy melakukan perjalan perdagangan ke daerah lain.
d. Kekayaan sumber daya Alam di Makkah
12) pada zaman Jahiliyah, Pasar bukan hanya berfungsi sebagai pusat perdagangan saja, tapi
memiliki fungsi lain kecuali ....
a. pusat peradaban dan kekayaan bahasa
b.pusat transaksi global
c. pusat pertemuan pemimpin bangsa
d. pusat pertemuan para penyair
13) Nabi Muhammad diangkat menjadi Nabi dan Rosul setelah menerima pertama surat Al
Alaq ayat 1-5 di gua hira yang terletak di gunung ...
a. Gunung Tsur
b. Gunung Nur
c. Gunug Uhud
d. Gunung Rimayah
14) Nabi Muhammad melakukan dakwah secara terang-terangan setelah menerima perintah
yang tercantum pada surat ....
a. Surat al Hijr ayat 94
b. Surat al Alaq ayat 1-5
c. Surat Asy Syuara ayat 214
d. Surat Al Mudatsir ayat 1-7
15) Kafir Quraisy merasa khawatir kehilangan status sosial sehingga menolak dakwah Nabi
Muhammad karena salah satu prioritas dakwah nabi Muhammad saw ....
a. mengajarkan persaman hak asasi
b. merubah prilaku jahiliyah
c. menegaskan hari kiamat
d. mengajarkan ketauhian
16) berikut ini adalah para shahabat yang ikut Hijrah ke Habasyah, kecuali ....
a. Utsman bin Affan
b. Zubair bin Awwam
c. Abdurrahman bin Auf
d. Hamzah bin abdul Muthalib
17) Utusan kafir Quraisy untuk menemui Raja Habasyah dengan harapan Raja Habasyah mau
mengembalika Para pengikut nabi Muhammad ke Makkah adalah ....
a. Amr bin Ash
b. Abu Sufyan bin Harb
c. Khalid bin Walid
d. Zubair bin Umayah
18) Salah satu Alasan Nabi Muhammad memilih Thaif sebagai tempat berlindung adalah ....
a. penduduknya sangat mendukung Nabi Muhammad
b. Kaya dengan sumber alamnya
c. sukunya termasuk suku Arab yang paling kuat
b. Sukunya bermusuhan dengan Kafir Quraisy
19) Dai pertama dalam sejarah Islam adalah ....
a. Ali bin Abi Thalib
b. Musab bin Umair
c. Muadz bin Jabal
d. Amar bin Yasir

17

20) Perjanjian Aqabah pertama disebut baiat wanita karena ....


a. pesertanya wanita
b. tanpa perintah perang
c. baiat sumpah setia
d. kondisi ketakutan
b. Kunci Jawaban
1) a
6)
2) c
7)
3) a
8)
4) b
9)
5) c
10)

d
d
c
d
a

11)
12)
13)
14)
15)

d
c
b
c
a

16)
17)
18)
19)
20)

d
a
c
b
b

c. Pedoman Penskoran
Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 20 x 1=20)

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 1.4 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/1
: BAB 1 Wahyu Allah SWT Tentang Perintah Dakwah
:5-8
: 8 x 40 menit (4 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat
Makkah.
4.1. Melafalkan Q.S. Al-Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad
SAW
4.2. Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad
SAW
4.3. Melafalkan Q.S. Asy Syuaaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyisembunyi
4.4. Melafalkan Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan.
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang
dicontohkan Nabi dalam membangun umat
4.1.1 Melafalkan Q.S. Al-Alaq ayat 1-5
Pertemuan ke-2
4.2.1 Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7
Pertemuan ke-3
4.3.1 Melafalkan Q.S. Asy-Syuaaro ayat 154
Pertemuan ke-4
4.4.1 Melafalkan Q.S Al-Hijr ayat 94
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran pada tiap pertemuan, siswa dapat:
Pertemuan ke-1
1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
19

2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan
Nabi dalam membangun umat
3) Melafalkan Q.S. Al-Alaq ayat 1-5
Pertemuan ke-2
4) Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7
Pertemuan ke-3
5) Melafalkan Q.S. Asy-Syuaaro ayat 154
Pertemuan ke-4
6) Melafalkan Q.S Al-Hijr ayat 94
E. Materi AJar
1) Fakta
Al-Quran
2) Konsep
Q.S. Al-Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW
Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW
Q.S. Asy Syuaaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi
Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan
3) Prinsip
Melafalkan hafalan dengan tartil dan fasih
4) Prosedur
Mendengarkan, membaca, menulis, dan menghafal :
a. Q.S. Al-Alaq ayat 1-5
b. Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7
c. Q.S. Asy-Syuaaro ayat 154
d. Q.S Al-Hijr ayat 94
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Alaq 1-5 yang
merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Alaq 1-5 yang
merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang akan
dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. AlAlaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad
SAW yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. AlAlaq 1-5 yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10
menit

20

Inti

Penutup

- Mengamati
1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Alaq 1-5 yang
merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW.
2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Alaq 1-5 yang
merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang
dicontohkan guru
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al-Alaq
1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad
SAW dengan tartil dan fasih
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S.
Al-Alaq 1-5 dengan tartil dan fasih
5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Alaq 1-5 dengan tartil
dan fasih
- Mengasosiasi
6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Alaq 1-5
- Mengkomunikasikan
7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Alaq 1-5 yang
merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan
hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya.
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

60
menit

10
menit

Pertemuan Ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Mudatsir 1-7
yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang
merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang akan
dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. AlMudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad
SAW yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. AlMudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi
Muhammad SAW yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang
merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW.
2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang
dicontohkan guru

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

21

Penutup

- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. AlMudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi
Muhammad SAW dengan tartil dan fasih
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S.
Al-Mudatsir 1-7 dengan tartil dan fasih
5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Mudatsir 1-7 dengan tartil
dan fasih
- Mengasosiasi
6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Mudatsir 1-7
- Mengkomunikasikan
7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang
merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan
hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya.
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan Ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Asy-Syuaaro 154
sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Asy-Syuaaro 154 sebagai
dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. AsySyuaaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyisembunyi yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. AsySyuaaro 154 yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Asy-Syuaaro 154 sebagai
dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi
2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Asy-Syuaaro 154 sebagai
dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang
dicontohkan guru
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. AsySyuaaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyisembunyi dengan tartil dan fasih
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S.
Asy-Syuaaro 154 dengan tartil dan fasih
5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Asy-Syuaaro 154 dengan

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

22

Penutup

tartil dan fasih


- Mengasosiasi
6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Asy-Syuaaro 154
- Mengkomunikasikan
7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Asy-Syuaaro 154 sebagai
dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan
hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya.
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan Ke-4
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai
dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar
untuk berdakwah secara terang-terangan yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. AlHijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang
akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. AlHijr 94 yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar
untuk berdakwah secara terang-terangan.
2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar
untuk berdakwah secara terang-terangan yang dicontohkan guru
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al-Hijr
94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan dengan
tartil dan fasih
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q Q.S.
Al-Hijr 94 dengan tartil dan fasih
5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Hijr 94 dengan tartil dan
fasih
- Mengasosiasi
6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Hijr 94
- Mengkomunikasikan
7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar
untuk berdakwah secara terang-terangan
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan

Inti

Penutup

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

10
menit

23

hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya.


4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Hafalan)
2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Percaya diri
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
b. Kompetensi Keterampilan:
Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah
Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (hafalan)
No.

Aspek yang
dinilai

Nama siswa
1

Skor
Maks.
4

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
Dst.
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:
Hafalan

Kelancaran
Tajwid

Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan sempurna


Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan kurang sempurna
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan hanya setengahnya
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan hanya sedikit
Jika peserta didik melafalkan bacaan dengan sempurna
Jika peserta didik melafalkan bacaan kurang sempurna
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan tartil
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan kurang tartil
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan cukup tartil
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan tidak tartil

Skor 4
Skor 3
Skor 2
Skor 1
Skor 4
Skor 2
Skor 4
Skor 3
Skor 2
Skor 1

24

Makhroj

Jika peserta didik melafalkan bacaan dengan fasih


Jika peserta didik melafalkan bacaan tidak fasih

Skor 4
Skor 2

Pedoman penskoran:
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 1.5 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik

Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/1
: BAB 1 Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di
Makkah
:9
: 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat
Makkah.
4.5. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah
C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang
dicontohkan Nabi dalam membangun umat
4.5.1 Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekkah
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan
Nabi dalam membangun umat
3) Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah
E. Materi AJar
1) Fakta
Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah
di Mekah
2) Konsep
Pola dakwah Nabi SAW di Mekah
3) Prinsip
Q.S. Al-Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW
Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW
Q.S. Asy Syuaaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi
26

Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan


4) Prosedur
Dakwah rahasia (Sirriyah)
Dakwah Jahr
Hijrah ke Habsyi
Misi ke Thaif
Perjanjian Aqabah
Modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan peta konsep pola dakwah Nabi
Muhammad SAW di Mekah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi
dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari simulasi
strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang simulasi
strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi
dakwah Nabi SAW di Mekah.
2) Peserta didik mengamati peta konsep pola dakwah Nabi SAW di
Mekah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang strategi dakwah Nabi
SAW di Mekah
- Menanya
4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait peta konsep pola
dakwah Nabi SAW di Mekah.
6) Peserta didik bertanya jawab tentang strategi dakwah Nabi SAW
di Mekah
- Mengeksplorasi
7) Peserta didik mengidentifikasi strategi dakwah Nabi SAW di
Mekah
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang strategi dakwah Nabi
SAW di Mekah
- Mengkomunikasikan
9) Peserta didik mempresentasikan strategi dakwah Nabi SAW di
Mekah

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

27

1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.


2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber
(Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Penutup

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Presentasi)
2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Percaya diri
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

b. Kompetensi Keterampilan:
Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah
Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi)
No.

Nama siswa

Aspek yang
dinilai
1

Skor
Maks.
3

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
Dst.

28

Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:


Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
dan Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
kerapian
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi
diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
3. Kejelasan
dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
kedalaman
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
informasi
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap

Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

29

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 2.1 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/1
: BAB 2 Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam
: 10
: 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat
Madinah.
3.5 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui kegiatan
ekonomi dan perdagangan di Madinah
C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari
3.5.1 Menjelaskan peta wilayah Madinah
3.5.2 Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
3.5.3 Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari
3) Menjelaskan peta wilayah Madinah
4) Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
5) Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
E. Materi AJar
1) Fakta
Peta wilayah Madinah
2) Konsep
Sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam
3) Prosedur
Kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
Kondisi sosial, ekonomi dan polotik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
30

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan gambar keadaan masyarakat Madinah
sebelum islam yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi sosial dan
kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam yang akan
dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah
kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah
Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat Madinah
yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah kondisi
masyarakat Madinah sebelum Islam.
2) Peserta didik mengamati gambar peta wilayah Madinah
3) Peserta didik mengamati gambar kondisi masyarakat Madinah
sebelum mengenal Islam
- Menanya
4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum islam
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar peta wilayah
Madinah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi kepercayaan
masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
7) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi sosial, ekonomi dan
politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
- Mengeksplorasi
8) Peserta didik mengidentifikasi letak perkembangan Islam pada
peta wilayah Madinah
9) Peserta didik mengidentifikasi kondisi kepercayaan masyarakat
Madinah sebelum mengenal Islam
10) Peserta didik mengidentifikasi kondisi sosial, ekonomi dan politik
masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
- Mengasosiasi
11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang
letak perkembangan Islam pada peta wilayah Madinah
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi kepercayaan
masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi sosial,
ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal
Islam

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

31

Penutup

- Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menunjukkan dan menjelaskan letak perkembangan
Islam pada peta wilayah Madinah
15) Peserta didik menjelaskan kondisi kepercayaaan masyarakat
Madinah sebelum mengenal Islam
16) Peserta didik menjelaskan kondisi sosial, ekonomi dan politik
masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari ayat-ayat tentang
kondisi masyarakat Madinah sebelum islam dari berbagai sumber
(Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
Kompetensi Keterampilan : 2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Kerjasama
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Peduli

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal

x 100

b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Tes Tulis :
Buatlah peta wilayah Madinah!
32

Soal Tes Lisan :


Jawablah soal uraian berikut ini!
1. Bagaimana kondisi kepercayaan masyarakat Mekkah sebelum islam?
2. Bagaimana kondisi sosial masyarakat Mekkah sebelum Islam?
3. Bagaimana kondisi ekonomi masyarakat Mekkah sebelum islam?
4. Bagaimana kondisi politik masyarakat Mekkah sebelum islam?

Rubrik penilaian :
Jawaban
Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna
Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban kurang tepat dan lengkap
Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap

Skor
4
3
2
1

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 2.2 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/1
: BAB 2 Hijrah Nabi Muhammad Saw Ke Madinah
: 11
: 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat
Madinah.
3.6 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa
kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat di Madinah
C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari
3.6.1 Memahami pengertian hijrah
3.6.2 Menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah
3.6.3 Mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah
3.6.4 Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari
3) Memahami pengertian hijrah
4) Menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah
5) Mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah
6) Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah
E. Materi Ajar
1) Fakta
Cerita hijrahnya Nabi Muhammad SAW dari Mekah ke Madinah
2) Konsep
Pengertian hijrah
34

3) Prinsip
Sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah
misi dakwah Nabi SAW di Madinah
4) Prosedur
Tahapan proses hijrah Nabi SAWke Madinah
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan cerita Dzatu Hijrotaini yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang misi hijrah Nabi SAW
ke Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah
hijrah Nabi SAW ke Madinah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah
misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah hijrah
Nabi SAW ke Madinah.
2) Peserta didik mengamati cerita hijrahnya Nabi SAW ke Madinah
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang misi hijrah Nabi
SAW ke Madinah
- Menanya
4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian hijrah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang sebab-sebab Nabi melakukan
hijrah ke Madinah
7) Peserta didik bertanya jawab tentang tahapan proses hijrah Nabi
SAW ke Madinah
8) Peserta didik bertanya jawab tentang misi dakwah Nabi SAW di
Madinah
- Mengeksplorasi
9) Peserta didik mengidentifikasi pengertian hijrah
10) Peserta didik mengidentifikasi sebab-sebab Nabi melakukan hijrah
ke Madinah
11) Peserta didik mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke
Madinah
12) Peserta didik mengidentifikasi tentang misi dakwah Nabi SAW di
Madinah
- Mengasosiasi
13) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

35

Penutup

pengertian hijrah
14) Peserta didik menuliskan simpulan tentang sebab-sebab Nabi
melakukan hijrah ke Madinah
15) Peserta didik menuliskan simpulan tentang tahapan proses hijrah
Nabi SAW ke Madinah
16) Peserta didik menuliskan tentang simpulan misi hijrah Nabi SAW
ke Madinah
- Mengkomunikasikan
17) Peserta didik menjelaskan pengertian hijrah
18) Peserta didik menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke
Madinah
19) Peserta didik menjelaskan tahapan proses hijrah Nabi SAW ke
Madinah
20) Peserta didik menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah dari berbagai sumber
(Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tugas Kelompok
Kompetensi Keterampilan : 2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Percaya diri
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
36

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

x 100
Jumlah skor maksimal

b. Kompetensi Pengetahuan:
Kerjakanlah tugas pada label Aktivitasku!
Aktifitasku
Buat kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang per kelompok, kemudian diskusikan tentang
Hijrah Nabi Muhammad dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Apa Pengertian Hijrah menurut bahasa dan istilah?
2. Kenapa Nabi Muhammad melakukan hijrah?
3. Kenapa Madinah menjadi kota tujuan Hijrah Nabi Muhammad?
4. Bagaimana Reaksi Kaum Quraisy terhadap Hijrah Nabi Muhammad dan Pengikutnya?
5. Bagaimana Proses Hijrah Nabi Muhammad ke Madinah
Tulislah hasil diskusi kalian di kertas ukuran besar dan tempelkan di majalah dinding.
Lakukan window shopping, dimana setiap kelompok melihat hasil kerja kelompok lain dan
beri komentar tentang hasil kerja kelompok lain.
Rubrik penilaian :
Jawaban
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap

Skor
4
3
2
1

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

Format Penilaian Ativitasku

No.

Nama siswa

Aspek yang
dinilai
1

Skor
Maks.
3

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
Dst.

Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:

Aspek yang dinilai


Kriteria
1. Kejelasan
dan Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
kerapian
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi
diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
3. Kejelasan
dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
kedalaman

Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan


informasi
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap

Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10

37

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

38

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 2.3 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/1
: BAB 2 Pola Dakwah Nabi Muhammad Saw di Madinah
: 12 - 13
: 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
2.3. Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat
melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang.
3.7 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah
3.8 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2.3.1 Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah
2.3.2 Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah
3.7.1 Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
3.8.1 Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah
3.8.2 Menjelaskan Langkah-langkah dan metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam
membangun perekonomian Madinah
Pertemuan ke-2
3.8.3 Mengnalisis faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
3.8.4 Menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah
3.8.5 Mengidentifikasi ibroh dari dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2) Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah
3) Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah
4) Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
5) Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah
39

6) Menjelaskan langkah-langkah dan metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam membangun
perekonomian Madinah
Pertemuan ke-2
1) Mengnalisis faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
2) Menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah
3) Mengidentifikasi ibroh dari dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
E. Materi AJar
1) Fakta
Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah
di Madinah
2) Konsep
Pola dakwah Nabi SAW di Madinah
3) Prinsip
Faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
4) Prosedur
Langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
Metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
Respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Pola dakwah Nabi
SAW di Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Pola
dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Pola
dakwah Nabi SAW di Madinah
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah
Nabi SAW di Madinah.
2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang pola dakwah Nabi
SAW di Madinah
- Menanya
4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

40

Penutup

guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah


5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kejadian yang pernah
dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang langkah-langkah dakwah
Nabi Muhammad saw di Madinah
7) Peserta didik bertanya jawab tentang metode dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah
- Mengeksplorasi
8) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di
Madinah
9) Peserta didik mengidentifikasi langkah-langkah dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah
10) Peserta didik mengidentifikasi metode dakwah Nabi Muhammad
saw di Madinah
- Mengasosiasi
11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang
pola dakwah Nabi SAW di Madinah
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang langkah-langkah
dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang metode dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah
- Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menjelaskan pola dakwah Nabi SAW di Madinah
15) Peserta didik menyebutkan hasil identifikasi pola dakwah Nabi
Muhammad SAW di Madinah
16) Peserta didik menjelaskan langkah-langkah dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah
17) Peserta didik menjelaskan metode dakwah Nabi Muhammad saw
di Madinah
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai sumber
(Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang identifikasi pola
dakwah Nabi SAW di Madinah sebelum mengenal Islam yang akan
dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari identifikasi
pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang identifikasi

10
menit

41

Inti

Penutup

pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari


2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara identifikasi
pola dakwah Nabi SAW di Madinah.
2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang identifikasi pola
dakwah Nabi SAW di Madinah
Menanya
4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait faktor pendukung
kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang respon terhadap dakwah
Nabi SAW di Madinah
Mengeksplorasi
7) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di
Madinah
8) Peserta didik mengidentifikasi faktor pendukung kesuksesan
dakwah Nabi SAW di Madinah
9) Peserta didik mengidentifikasi respon terhadap dakwah Nabi
SAW di Madinah
Mengasosiasi
10) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang
pola dakwah Nabi SAW di Madinah
11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang faktor pendukung
kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
12) Peserta didik menuliskan simpulan respon terhadap dakwah Nabi
SAW di Madinah
Mengkomunikasikan
13) Peserta didik menjelaskan hasil identifikasi pola dakwah Nabi
SAW di Madinah
14) Peserta didik menjelaskan faktor pendukung kesuksesan dakwah
Nabi SAW di Madinah
15) Peserta didik menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di
Madinah
.
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah dari
berbagai sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

60
menit

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
42

I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
Kompetensi Keterampilan : 2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Percaya diri
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal

x 100

b. Kompetensi Pengetahuan:
Pilihan Ganda
I. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar !
1) Pendamping setia nabi ketika berangkat hijrah ke Madinah adalah ....
a. Ali bin Abi Thalib
b. keluarganya
c. Abu Bakar Assiddiq
d. Seluruh sahabatnya
2) Pengertian hijrah menurut istilah adalah perpindahan dari kota ke....
a. desa
b. kota lain
c.kota
d. perpindahan dari kondisi gelap ke terang
3) Seorang pemuda yang berani menggantikan posisi di tempat tidur Nabi adalah ....
a. Bilal bin Rabbah
b. Amr bin Yasir
c. Umar bin Khattab
d. Ali bin Abi Thalib
4) Tempat persembunyian Nabi ketika di kejar-kejar oleh orang kafir Quraisy pada waktu
akan hijrah ke Madinah adalah ....
a. Gua Hira
b.Gua Tsur
c. parit
d. Jabal Rahmah

43

5) Perintah ibadah setelah Nabi hijrah ke Madinah adalah ....


a. shalat
b. zakat
c. zakat dan puasa
d. haji
6) Diantara sikap kaun Anshar dalam menyambut kedatangan Nabi dan para sahabatnya
ketika hijrah adalah....
a. siap memeranginya
b. siap menghadangnya
c. berbondong-bondong menyambutnya
d. biasa saja tanpa persiapan khusus
7) Di bawah ini yang bukan termasuk keteladanan yang dapat diambil dari perjuangan
Nabi dalam menghadapi masyarakat Madinah adalah ....
a. semangat yang tinggi dalam berdakwah
b. mensyiarkan Islam ke sebagian kaum Anshar
c. menjalin persaudarakan dan silaturrahim
d. berdakwa dengan sabar dan tabah
8) Di bawah ini yang bukan termasuk keteladanan yang dapat diambil dari perjuangan
para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah adalah ....
a. kegigihan dalam mempertahankan iman
b. kebersamaan dalam menjaga persatuan
c. selalu berdakwah dengan inisiatif pribadi
d. menjalin hubungan persaudaraan
9) Sahabat Nabi yang diperintahkan adzan pertama kali adalah ....
a. Bilal bin Rabbah
b. Zaid bin Tsabit
c. Umar bin Khattab
d. Utsman bin Affan
10) Dibawah ini yang bukan termasuk hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam
membangun masyarakat Madinah adalah ....
a. berdagang dengan tekun
b. menjalin persaudaraan dan silaturrahim
c. Saling tolong menolong dalam perbuatan kebajikan dan taqwa
d. Senantiasa berdakwa dengan sabar dan tabah
11) Berikut Nama-nama suku Yahudi Madinah kecuali .
a. Bani Ghatafan
b. Bani Asad
c. Bani Nadhir
d. Bani Qainuqa
12) Dua Suku Arab Madinah yang sering berselisih adalah .
a. Khazraj dan Najran
b. Aush dan Qainuqa
c. Nadir dan Qainuqa
d. Aush dan Khazraj
13) Nama kota Madinah sebelum kedatangan Nabi Muhammad disebut .
a. Yatsrib
b. Thaif
c. Khaibar
d. Khandaq
14) . Penduduk Arab Madinah yang memeluk Islam disebut .
a. Kaum Muhajirin
b. Kaum Anshar
c. Kaum Muslimin
d. Kaum mukminin
15) Masjid pertama yang dibangun oleh Nabi Muhammad adalah .
a. Masjid Nabawi
b. Masjidil Haram
44

c. Masjid Quba
d. Masjid Aqsa
16) . Para shahabat yang berhijrah ke Madinah disebut .
a. Kaum Muhajirin
b. Kaum Anshar
c. Kaum Muslimin
d. Kaum mukminin
17) . Duta Islam pertama yang dikirm Nabi Muhammad ke Madinah adalah .
a. Utsman bin Affan ra
b. Amr bin Ash
c. Musab bin Umair
d. Abu Musa Al Ashary
18) Langkah pertama yang dilakukan oleh Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah
adalah melakukan perjanjian dengan Yahudi Madinah yang disebut .
a. Bait Aqabah
b. Baitu Ridwan
c. Shalhu Hudaibiyah
d. Shahifah Madinah
19) Isu terbunuhnya Utsman bin Affan ketika diutus ke kaum Quraisy untuk menjelaskan
maksud Nabi Muhammad dan umat Islam pergi ke Mekkah menyebabkan terjadinya
.
a. Perjanjian Hudaibiyah
b. Perang Badar
c. Baitu Ridwan
d. Fahtul Mekkah
20) Membuat parit adalah Strategi perang yang dilakukan oleh Nabi Muhammad dalam
rangka mempertahankan kota madinah dari kepungan kafir Quraisy dan Yahudi pada
peristiwa perang .
a. Khandak
b. Uhud
c. Badar
d. Khaibar
b. Kunci Soal
1) c
2) b
3) d
4) b
` 5) d

6) c
7) b
8) c
9) a
10) a

11)
12)
13)
14)
15)

b
d
a
b
c

16)
17)
18)
19)
20)

c
a
d
c
a

c. Pedoman Penskoran
Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10)
Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Bagaimana bentuk persiapan nabi dan para sahabat untuk hijrah ke Madinah?
2. Sebutkan beberapa peristiwa yang terjadi pada :
a. tahun kedua Hijrah
b. tahun ketiga Hijrah
c. tahun kelima Hijrah
3. Jelaskan pengertian dan macam-macam Hijrah?
4. Mengapa Umat Islam hampir mengalami kekalahan di perang Uhud?
5. Jelaskan program pertama Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah?
b. Kunci jawaban
lihat wawasanku

45

c. Rubrik Penilaian
No.
Soal
1

Rubrik Penilaian
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.

Skor

Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat
Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat
Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat
Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat
Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat
Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat
Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap
Jumlah Skor Maksimal

4
3
2
4
3
2
4
3
2
4
3
2
4
3
2
20

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

46

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 2.4 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik

Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/1
: BAB 2 Mensimulasikan Strategi Dakwah Nabi Muhammad SAW
Waktu Di Madinah
: 14
: 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat
Madinah.
2.3 Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat
melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang.
4.6. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad SAW waktu di Madinah
C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari
2.3.1 Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah
2.3.2 Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah
4.6.1 Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Medinah
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari
3) Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah
4) Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah
5) Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad SAW dalam berdakwah di Medinah
E. Materi AJar
1) Fakta
Peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Madinah
2) Konsep
Pola dakwah Nabi SAW di Madinah
47

3) Prinsip
Faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
4) Prosedur
Langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
Metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
Respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan peta konsep pola dakwah Nabi
Muhammad SAW di Madinah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi
dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari simulasi
strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang simulasi
strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi
dakwah Nabi SAW di Madinah.
2) Peserta didik mengamati peta konsep pola dakwah Nabi SAW di
Madinah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang strategi dakwah Nabi
SAW di Madinah
- Menanya
4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait peta konsep pola
dakwah Nabi SAW di Madinah.
6) Peserta didik bertanya jawab tentang strategi dakwah Nabi SAW
di Madinah
- Mengeksplorasi
7) Peserta didik mengidentifikasi strategi dakwah Nabi SAW di
Madinah
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang strategi dakwah Nabi
SAW di Madinah
- Mengkomunikasikan
9) Peserta didik mempresentasikan strategi dakwah Nabi SAW di
Madinah
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.

Inti

Penutup

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

10
menit
48

3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain


tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai
sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Presentasi)
2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Percaya diri
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

b. Kompetensi Keterampilan:
Tugas : Presentasikanlah pola dakwah Nabi SAW di Madinah
Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi)
No.

Nama siswa

Aspek yang
dinilai
1

Skor
Maks.
3

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
Dst.

49

Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:


Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
dan Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
kerapian
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi
diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
3. Kejelasan
dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
kedalaman
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
informasi
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap

Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

50

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 3.1 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/2
: BAB 3 Sejarah Khulafaaurraasyidiin
:1-2
: 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW.
2.1 Merespon nilai-nilai yang terkandung dari prestasi-prestasi yang dicapai
Khulafaaurraasyidiin untuk masa kini dan yang akan datang.
3.1 Memahami sejarah Khulafaaurraasyidiin

oleh

C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2.1.1 Menunjukkan perilaku yang sungguh-sunguh dan semangat dalam belajar untuk
mendapatkan prestasi yang gemilang
3.1.1 Menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin
3.1.2 Menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin
3.1.3 Menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq
3.1.4 Menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab
Pertemuan ke-2
3.1.5 Menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan
3.1.6 Menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2) Menunjukkan perilaku yang sungguh-sunguh dan semangat dalam belajar untuk
mendapatkan prestasi yang gemilang
3) Menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin
4) Menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin
5) Menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq
6) Menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab

51

Pertemuan ke-2
1) Menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan
2) Menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib
E. Materi AJar
1) Fakta
Sejarah Khulafaaurraasyidiin
2) Konsep
Pengertian Sejarah
3) Prinsip
Profil Khulafaaurraasyidiin :
a) Abu Bakar Ash-Shidiq
b) Umar bin Khattab
c) Utsman bin Affan
d) Ali bin Abi Thalib
4) Prosedur
Sejarah awal terbentuknya Khulafaaurraasyidiin
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik menyimak cerita wafatnya Nabi Muhammad SAW yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah
Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin.
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin
- Menanya
3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin
4) Peserta
didik
bertanya
jawab
tentang
pengertian
Khulafaaurraasyidiin
5) Peserta didik bertanya jawab tentang profil Khalifah Abu Bakar
Ash-Shidiq

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

52

Penutup

6) Peserta didik bertanya jawab tentang profil khalifah Umar bin


Khattab
- Mengeksplorasi
7) Peserta didik mengidentifikasi pengertian Khulafaaurraasyidiin
8) Peserta didik mengidentifikasi sejarah Khulafaaurraasyidiin
9) Peserta didik mengidentifikasi profil Khalifah Abu Bakar AshShidiq
10) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah Umar bin Khattab
- Mengasosiasi
11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi
pengertian dan sejarah Khulafaaurraasyidiin
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil Khalifah Abu
Bakar Ash-Shidiq
13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah Umar
bin Khattabh
- Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin
15) Peserta didik menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin
16) Peserta didik menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq
17) Peserta didik menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan sejarah Khulafaaurraasyidiin yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah
Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin.
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin
- Menanya
3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

53

Penutup

4) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang profil Khalifah


Usman bin Affan
5) Peserta didik bertanya jawab tentang profi Khalifah Ali bin Abi
Thalib
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi profil Khalifah Usman bin Affan
7) Peserta didik mengidentifikasi profi Khalifah Ali bin Abi Thalib
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil Khalifah Usman
bin Affan
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profi Khalifah Ali bin
Abi Thalib
- Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan
11) Peserta didik menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib.
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
Kompetensi Keterampilan : 2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Percaya diri
MT

MB

MK

BT

Peduli

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
54

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

x 100
Jumlah skor maksimal

b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Sebutkan pengertian dari Khulafaaurraasyidiin menurut bahasa dan istilah?
2. Sebutkan Khulafaaurraasyidiin yang termasuk pada golongan Assabiqunal Awwalun?
3. Sebutkan khalifah yang dulunya sangat menentang islam kemudian berubah 180 derajat
jadi pembela umat islam ?
4. Jelaskan profil Utsman bin Affan?
5. Jelaskan profil Ali bin Abi Thalib?
b. Kunci jawaban
lihat wawasanku
c. Rubrik Penilaian
Jawaban
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap
Jumlah skor maksimal

Skor
4
3
2
1
20

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal

x 100

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

55

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 3.2 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/2
: BAB 3 Model Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
:3-4
: 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW.
2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin.
4.1. Meniru model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin.
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
Khulafaaurraasyidiin
4.1.1 Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
a) Abu Bakar Ash-Shidiq
b) Umar bin Khattab
Pertemuan ke-2
1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
Khulafaaurraasyidiin
4.1.1 Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
a) Utsman bin Affan
b) Ali bin Abi Thalib
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
Khulafaaurraasyidiin
3) Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
a) Abu Bakar Ash-Shidiq
b) Umar bin Khattab
56

Pertemuan ke-2
1) Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
2) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
3) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
Khulafaaurraasyidiin
4) Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
a) Utsman bin Affan
b) Ali bin Abi Thalib
E. Materi AJar
1) Fakta
Sejarah Khulafaaurraasyidiin
2) Konsep
Model Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin.
3) Prinsip
Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin :
a) Abu Bakar Ash-Shidiq
b) Umar bin Khattab
c) Utsman bin Affan
d) Ali bin Abi Thalib
4) Prosedur
Proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar Khulafaaurraasyidiin yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang model kepemimpinan
Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari model
kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang model
kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang proses
pengangkatan Khulafaaurraasyidiin
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang proses pengangkatan
Khulafaaurraasyidiin
- Menanya
3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

57

Penutup

guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin


4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses pengangkatan
Khulafaaurraasyidiin
5) Peserta didik bertanya jawab tentang model kepemimpinan
Khulafaaurraasyidiin
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi proses pengangkatan khalifah
Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
7) Peserta didik mengidentifikasi model kepemimpinan khalifah
Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses pengangkatan
khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang model kepemimpinan
khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
- Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan proses pengangkatan khalifah Abu
Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
11) Peserta didik menjelaskan model kepemimpinan khalifah Abu
Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin dari berbagai
sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar Khulafaaurraasyidiin yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang model kepemimpinan
Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari model
kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang model
kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang proses
pengangkatan Khulafaaurraasyidiin
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang proses pengangkatan
Khulafaaurraasyidiin

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

- Menanya
3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan

58

Penutup

guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin


4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses pengangkatan
Khulafaaurraasyidiin
5) Peserta didik bertanya jawab tentang model kepemimpinan
Khulafaaurraasyidiin
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi proses pengangkatan khalifah
Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
7) Peserta didik mengidentifikasi model kepemimpinan khalifah
Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses pengangkatan
khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang model kepemimpinan
khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
- Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan proses pengangkatan khalifah Utsman
bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
11) Peserta didik menjelaskan model kepemimpinan khalifah Utsman
bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin dari berbagai
sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
Kompetensi Keterampilan : 2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Percaya diri
MT

MB

MK

BT

Peduli

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
59

MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam


menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
Pedoman Pen-skoran :

Jumlah skor yang diperoleh


Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

b. Kompetensi Keterampilan:
Tugas : Presentasikanlah model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi)
No.

Aspek yang
dinilai

Nama siswa

Skor
Maks.

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
Dst.
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:
Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
dan Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
kerapian
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi
diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
3. Kejelasan
dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
kedalaman
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
informasi
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap

Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal

x 100

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

60

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 3.3 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/2
: BAB 3 Prestasi Khulafaaurraasyidiin
:5-6
: 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW.
2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin.
3.2. Memahami berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaaurraasyidiin.
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
Khulafaaurraasyidiin
3.2.1 Menjelaskan prestasi Khulafaaurraasyidiin
3.2.2 Menjelaskan berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar AshShiddiq RA
3.2.3 Mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Umar bin
Khattab RA
Pertemuan ke-2
1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
Khulafaaurraasyidiin
3.2.4 Menganalisis berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan
RA
3.2.5 Mendiskripsikan berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi
Thalib RA
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
Khulafaaurraasyidiin
61

3) Mempresentasikan berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin


a) Abu Bakar Ash-Shidiq
b) Umar bin Khattab
Pertemuan ke-2
1) Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
2) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
3) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
Khulafaaurraasyidiin
4) Mempresentasikan berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin
a) Utsman bin Affan
b) Ali bin Abi Thalib
E. Materi AJar
1) Fakta
Prestasi Khulafaaurraasyidiin
2) Konsep
Berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin.
a) Abu Bakar Ash-Shidiq
b) Umar bin Khattab
c) Utsman bin Affan
d) Ali bin Abi Thalib
3) Prinsip
Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin :
4) Prosedur
Kemajuan yang dicapai umat islam
Khulafaaurraasyidiin

dalam

berbagai

bidang

pada

masa

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi Khulafaaurraasyidiin
yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi
Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi
Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi
Khulafaaurraasyidiin
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi
Khulafaaurraasyidiin

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit
62

Penutup

2) Peserta didik mengamati keterangan tentang prestasi


Khulafaaurraasyidiin
Menanya
3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin
4) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang
dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar Ash-Shiddiq RA
5) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang
dicapai umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA
Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai
umat Islam pada masa Abu Bakar Ash-Shiddiq RA
7) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai
umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA
Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah Abu
Bakar Ash-Shiddiq RA
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah Umar
bin Khattab
Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq
11) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Umar bin Khattab
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi Khulafaaurraasyidiin
yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi
Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi
Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi
Khulafaaurraasyidiin
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi
Khulafaaurraasyidiin
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi
Khulafaaurraasyidiin

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

63

Penutup

- Menanya
3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin
4) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang
dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA
5) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang
dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai
umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA
7) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai
umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah
Utsman bin Affan
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi Ali bin Abi
Thalib
- Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Utsman bin Affan
11) Peserta didik menjelaskan prestasi Ali bin Abi Thalib
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
Kompetensi Keterampilan : 2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Percaya diri
MT

MB

MK

BT

Peduli

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
64

MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam


menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
Pedoman Pen-skoran :

Jumlah skor yang diperoleh


Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

b. Kompetensi Pengetahuan:
Tugas : Isilah tabel prestasi Khulafaaurraasyidiin berikut ini sesuai dengan fakta sejarah!
No
1

Khalifah
Bidang prestasi
Abu Bakar Ash-Shidiq

Umar bin Khattab

Utsman bin Affan

Ali bin Abi Thalib

Deskripsi prestasi

Format Penilaian tabel prestasi khulafaaurraasyidiin (presentasi)


No.

Nama siswa

Aspek yang
dinilai
1

Skor
Maks.
3

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
Dst.
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:
Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
dan Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
kerapian
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi
diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
3. Kejelasan
dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
kedalaman

Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan


informasi
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap

Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10

65

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

66

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 3.4 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik

Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/2
: BAB 3 kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi
kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
:7
: 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW.
2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin.
4.2. Menyajikan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat
Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW.
C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
Khulafaaurraasyidiin
4.2.1 Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat
Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
Khulafaaurraasyidiin
3) Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat
Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
E. Materi AJar
1) Fakta
Sejarah Khulafaaurraasyidiin
2) Konsep
kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat
wafatnya Nabi Muhammad SAW
3) Prinsip
Mengambil ibroh dari kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi
kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
67

4) Prosedur
Menyimak, membaca, menulis dan menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq
dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam
menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad
SAW yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah ketegasan Abu
Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat
wafatnya Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari kisah
ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat
Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang kisah
ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan
umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah ketegasan
Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam
saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang kisah tersebut
- Menanya
3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam
menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi
Muhammad SAW
4) Peserta didik bertanya jawab tentang kisah ketegasan Abu Bakar
as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya
Nabi Muhammad SAW
- Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi kisah ketegasan Abu Bakar asSiddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya
Nabi Muhammad SAW
6) Peserta didik mengidentifikasi ibroh dari kisah ketegasan Abu
Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat
wafatnya Nabi Muhammad SAW
- Mengasosiasi
7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kisah ketegasan Abu
Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

68

Penutup

wafatnya Nabi Muhammad SAW


8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang ibroh dari kisah
tersebut
- Mengkomunikasikan
9) Peserta didik menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq
dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi
Muhammad SAW
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi
kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW dari
berbagai sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Percaya diri
MT

MB

MK

BT

Peduli

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

69

b. Kompetensi Keterampilan:
Format Penilaian unjuk kerja (menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam
menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW)
No.

Nama siswa

Aspek yang
dinilai
1

Skor
Maks.

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
Dst.
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:
Aspek yang dinilai
1. Kejelasan dan
kerapian

2. Intonasi dan
mimik saat
bercerita
3. Kejelasan dan
kedalaman
informasi

Kriteria
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
Jika dapat mengungkapkan cerita dengan penuh ekspresi
Jika dapat bercerita dengan intonasi yang tepat dan tidak ekspresif
Jika tidak dapat bercerita dengan intonasi yang tepat namun
ekspresif
Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap

Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal

x 100

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

70

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 4.1 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/2
: BAB 4 Sejarah Kekhalifahan Dinasti Umayyah
:8-9
: 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Merespon keshalihan dan kesederhanaan Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan
perilaku Rasulullah SAW.
2.3. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan seharihari.
3.3. Memahami sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.2.1 Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis
2.3.1 Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih
3.3.1 Menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah
3.3.2 Menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah
Pertemuan ke-2
3.3.3 Menyebutkan khalifa-khalifah Dinasti Umayyah
3.3.4 Mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2) Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis
3) Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih
4) Menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah
5) Menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah
Pertemuan ke-2
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menyebutkan khalifa-khalifah Dinasti Umayyah
2) Mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah

71

E. Materi Ajar
1) Fakta
Dinasti Bani Umayyah
2) Konsep
Sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah
3) Prinsip
Profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah
4) Prosedur
Proses berdirinya Dinasti Umayyah
Sistem pemerintahan Dinasti Umayyah
Faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar peta penyebaran islam di masa Dinasti
Umayyah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani
Umayyah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah
Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah
Dinasti Bani Umayyah
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti
Bani Umayyah
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah Dinasti Bani
Umayyah
- Menanya
3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah
4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses berdirinya Dinasti
Umayyah
5) Peserta didik bertanya jawab tentang sistem pemerintahan Dinasti
Umayyah
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi sejarah Dinasti Bani Umayyah
7) Peserta didik mengidentifikasi proses berdirinya Dinasti Umayyah
8) Peserta didik mengidentifikasi sistem pemerintahan Dinasti
Umayyah
- Mengasosiasi
9) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi sejarah

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

72

Penutup

Dinasti Bani Umayyah


10) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses berdirinya
Dinasti Umayyah
11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang sistem pemerintahan
Dinasti Umayyah
- Mengkomunikasikan
12) Peserta didik menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah
13) Peserta didik menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik memperhatikan sejarah Dinasti Bani Umayyah yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani
Umayyah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah
Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah
Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti
Bani Umayyah
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah berdirinya
Dinasti Bani Umayyah bagian 2
- Menanya
3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah
4) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang khalifah-khalifah
Dinasti Umayyah
5) Peserta didik bertanya jawab tentang faktor penyebab kemunduran
Dinasti Umayyah
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah-khalifah Dinasti
Umayyah
7) Peserta didik mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran
Dinasti Umayyah
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah-khalifah
Dinasti Umayyah

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

73

Penutup

9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang faktor penyebab


kemunduran Dinasti Umayyah
- Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan profil khalifah-khalifah Dinasti
Umayyah
11) Peserta didik menjelaskan faktor penyebab kemunduran Dinasti
Umayyah
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Lisan
Kompetensi Keterampilan : 2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Kerjasama
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

74

b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Jelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah?
2. Sebutkan faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah?
3. Jelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah ?
4. Jelaskan profil Muawiyah bin Abu Sufyan?
5. Jelaskan profil khalifah Walid bin Abdul Malik?
b. Kunci jawaban
lihat wawasanku
c. Rubrik Penilaian
Jawaban
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap
Jumlah skor maksimal

Skor
4
3
2
1
20

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

75

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 4.2 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu

: MTs. Muhammadiyah Balangnipa


: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/2
: BAB 4 Khalifah Umar Bin Abdul Azis
: 10 - 12
: 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Merespon keshalihan dan kesederhanaan Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan
perilaku Rasulullah SAW.
2.3. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan seharihari.
3.4. Memahami sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
4.3. Menyajikan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.2.1 Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis
2.3.1 Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih
3.4.1 Menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis
3.4.2 Menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
Pertemuan ke-2
3.4.3 Menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis
Pertemuan ke-3
4.3.1 Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2) Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis
3) Menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis
4) Menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
Pertemuan ke-2
5) Menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis
Pertemuan ke-3
6) Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
76

E. Materi Ajar
1) Fakta
Khalifah Umar bin Abdul Azis
2) Konsep
Profil khalifah Umar bin Abdul Azis
3) Prinsip
Pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
Kepribadian Umar bin Abdul Azis
4) Prosedur
Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin
Abdul Azis yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah
Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah
Umar bin Abdul Azis
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah
Umar bin Abdul Azis
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang profil khalifah Umar
bin Abdul Azis
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang profil khalifah Umar bin
Abdul Azis
4) Peserta didik bertanya jawab tentang pola kepemimpinan Umar
bin Abdul Azis
- Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah Umar bin Abdul
Azis
6) Peserta didik mengidentifikasi pola kepemimpinan Umar bin
Abdul Azis
- Mengasosiasi
7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah Umar
bin Abdul Azis
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang pola kepemimpinan

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

77

Penutup

Umar bin Abdul Azis


- Mengkomunikasikan
9) Peserta didik menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis
10) Peserta didik menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul
Azis
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai
sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin
Abdul Azis yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah
Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah
Umar bin Abdul Azis
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah
Umar bin Abdul Azis
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang kepribadian Umar bin
Abdul Azis
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang kepribadian Umar bin Abdul
Azis
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik mengidentifikasi kepribadian Umar bin Abdul Azis
- Mengasosiasi
5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kepribadian Umar bin
Abdul Azis
- Mengkomunikasikan
6) Peserta didik menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai
sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Inti

Penutup

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

10
menit

78

Pertemuan ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin
Abdul Azis yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah
Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah
Umar bin Abdul Azis
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah
Umar bin Abdul Azis
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang cerita Umar bin
Abdul Azis
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang kisah tentang kehidupan
Umar bin Abdul Azis
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik mengidentifikasi kisah tentang kehidupan Umar bin
Abdul Azis
- Mengasosiasi
5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kisah tentang
kehidupan Umar bin Abdul Azis
- Mengkomunikasikan
6) Peserta didik menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin
Abdul Azis
6) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
7) Guru mengadakan evaluasi.
8) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai
sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
9) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
10) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Inti

Penutup

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet

79

I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Lisan
Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Kerjasama
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal

x 100

b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Jelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis?
2. Sebutkan kepribadian Umar bin Abdul Azis yang dapat kita teladani?
3. Jelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis?
b. Kunci jawaban
lihat wawasanku
c. Rubrik Penilaian
Jawaban
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap
Jumlah skor maksimal

Skor
4
3
2
1
20

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal

x 100

80

c. Kompetensi Keterampilan:
Tugas : Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi)
No.

Nama siswa

Aspek yang
dinilai
1

Skor
Maks.

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
Dst.
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:
Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
dan Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
kerapian
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi
diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
3. Kejelasan
dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
kedalaman

Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan


informasi
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap

Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal

x 100

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

81

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 5.1 )
Satuan Pendidikan : MTs. Muhammadiyah Balangnipa
Mata Pelajaran
: Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/
Semester
: VII/2
Topik
: BAB 5 Pengembangan Kebudayaan Islam Pada Masa Dinasti Umayyah
Pertemuan ke: 13 - 14
Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.3. Merespon diri dari sisi-sisi negatif perilaku para penguasa daulah Dinasti Umayah
1.4. Merespon langkah-langkah yang diambil oleh khalifah daulah Bani Umayyah untuk
kemajuan umat Islam dan budaya Islam
2.4. Merespon nilai-nilai dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti
Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang.
2.5. Menghargai keteladanan semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Umayyah
untuk masa kini dan yang akan datang.
3.5. Memahami perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah.
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.3.1 Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan
penuh kesadaran
2.4.1 Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal
pembangunan peradaban
3.5.1 Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umayyah
3.5.2 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang administrasi pemerintahan
3.5.3 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang sosial kemasyarakatan
3.5.4 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang seni budaya
Pertemuan ke-2
1.4.1 Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan
2.5.1 Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah
seperti contoh semangat para ilmuwan muslim
3.5.5 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang ekonomi
3.5.6 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang pendidikan
3.5.7 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang politik dan militer
3.5.8 Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani
Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang

82

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh
kesadaran
2) Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal
pembangunan peradaban
3) Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umayyah
4) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang administrasi pemerintahan
5) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang sosial kemasyarakatan
6) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang seni budaya
Pertemuan ke-2
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan
2) Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti
contoh semangat para ilmuwan muslim
3) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang ekonomi
4) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang pendidikan
5) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang politik dan militer
6) Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani
Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang
E. Materi Ajar
1) Fakta
Perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah
2) Konsep
Prestasi pada masa Bani Umayyah
3) Prinsip
Keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah
dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang
4) Prosedur
Langkah-langkah pengembangan pada masa Dinasti Umayyah :
a) Di bidang administrasi pemerintahan
b) Di bidang sosial kemasyarakatan
c) Di bidang seni budaya
d) Di bidang ekonomi
e) Di bidang pendidikan
f) Di bidang politik dan militer
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi di masa Dinasti
Umayyah yang diberikan guru.
- Apersepsi

10
menit
83

Inti

Penutup

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani


Umayyah yang akan dipelajari.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi
Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi
Dinasti Bani Umayyah
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti
Bani Umayyah
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi
Dinasti Bani Umayyah
Menanya
3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang berbagai prestasi pada masa Dinasti Bani Umayyah
4) Peserta didik bertanya jawab tentang prestasi di bidang
administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan
bidang seni budaya
Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi prestasi Dinasti Bani Umayyah
6) Peserta didik mengidentifikasi prestasi di bidang administrasi
pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni
budaya
Mengasosiasi
7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi di bidang
administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan
bidang seni budaya
Mengkomunikasikan
8) Peserta didik menjelaskan prestasi di bidang administrasi
pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni
budaya
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

60
menit

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi di masa Dinasti
Umayyah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani
Umayyah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi

10
menit

84

Inti

Penutup

Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari


Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi
Dinasti Bani Umayyah
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti
Bani Umayyah
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi
Dinasti Bani Umayyah
Menanya
3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang berbagai prestasi pada masa Dinasti Bani Umayyah
4) Peserta didik bertanya jawab tentang prestasi di bidang ekonomi,
bidang pendidikan, bidang politik dan militer
Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi prestasi Dinasti Bani Umayyah
6) Peserta didik mengidentifikasi prestasi di bidang ekonomi, bidang
pendidikan, bidang politik dan militer
Mengasosiasi
7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi di bidang
ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer
Mengkomunikasikan
8) Peserta didik menjelaskan prestasi di bidang ekonomi, bidang
pendidikan, bidang politik dan militer
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

60
menit

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
Kompetensi Keterampilan : 2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Kerjasama
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2

85

3
Dst

Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

b. Kompetensi Pengetahuan:
Tugas : Isilah tabel prestasi Dinasti Umayyah berikut ini sesuai dengan fakta sejarah!
No

Khalifah

Bidang prestasi

Muawiyah bin Abu


Sufyan

Yazid bin Muawiyah

Muawiyah bin Yazid

Marwan bin Hakam

Abdul Malik
Marwan

Walid
Malik

Sulaiman bin Abdul


Malik

Umar bin Abdul Azis

Yazid
Malik

10

Hisyam bin Abdul


Malik

11

Walid bin yazid

bin

bin

Deskripsi prestasi

bin

Abdul

Abdul

86

12

Yazid bin Walid

13

Ibrahim bin Walid

14

Marwan
Muhammad

bin

Format Penilaian tabel prestasi Dinasti Umayyah (presentasi)


No.

Nama siswa

Aspek yang
dinilai
1

Skor
Maks.

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
Dst.
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:
Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
dan Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
kerapian
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi
diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
3. Kejelasan
dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
kedalaman
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
informasi
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap

Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal

x 100

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

87

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP No 5.2 )
Satuan Pendidikan : MTs. Muhammadiyah Balangnipa
Mata Pelajaran
: Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester
: VII/2
Topik
: BAB 5 Para Tokoh Dan Perannya Pada Masa Dinasti Umayyah
Pertemuan ke: 15 - 16
Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.3. Merespon diri dari sisi-sisi negatif perilaku para penguasa daulah Dinasti Umayah
1.4. Merespon langkah-langkah yang diambil oleh khalifah daulah Bani Umayyah untuk
kemajuan umat Islam dan budaya Islam
2.4. Merespon nilai-nilai dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti
Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang.
2.5. Menghargai keteladanan semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Umayyah
untuk masa kini dan yang akan datang.
3.6. Memahami tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban
Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah.
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.3.1 Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan
penuh kesadaran
2.4.1 Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal
pembangunan peradaban
3.6.1 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Hadits
3.6.2 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Tafsir
3.6.3 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli bahasa
Pertemuan ke-2
1.4.1 Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan
2.5.1 Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah
seperti contoh semangat para ilmuwan muslim
3.6.4 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli kimia
3.6.5 Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani
Umayyah

88

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh
kesadaran
2) Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal
pembangunan peradaban
3) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Hadits
4) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Tafsir
5) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli bahasa
Pertemuan ke-2
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan
2) Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti
contoh semangat para ilmuwan muslim
3) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli kimia
4) Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani
Umayyah
E. Materi Ajar
1) Fakta
Para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah
2) Konsep
Para tokoh dan perannya dalam perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa
Bani Umaiyah
3) Prinsip
Ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
4) Prosedur
Para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah
a) Tokoh ilmuwan muslim ahli Hadits
b) Tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir
c) Tokoh ilmuwan muslim ahli bahasa
d) Tokoh ilmuwan muslim ahli kimia
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar para tokoh ilmuwan muslim pada masa
Bani Umayyah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan
muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari para tokoh
ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari

10
menit

89

Inti

Penutup

- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang para tokoh
ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh
ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang para tokoh ilmuwan
muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani
Umayyah
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang para tokoh ilmuwan muslim
ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik mengidentifikasi para tokoh ilmuwan muslim ahli
Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah
- Mengasosiasi
5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang para tokoh ilmuwan
muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani
Umayyah
- Mengkomunikasikan
6) Peserta didik menjelaskan para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir,
ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Umayyah
dari berbagai sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara
sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

60
menit

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar para tokoh ilmuwan muslim pada masa
Bani Umayyah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan
muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari para tokoh
ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang para tokoh
ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh
ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit
90

Penutup

2) Peserta didik mengamati keterangan tentang para tokoh ilmuwan


muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah
Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang para tokoh ilmuwan muslim
ahli kimia pada masa Bani Umayyah
4) Peserta didik berdiskusi tentang ibrah dari perkembangan
kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi para tokoh ilmuwan muslim ahli
kimia pada masa Bani Umayyah
6) Peserta didik mengidentifikasi ibrah dari perkembangan
kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
Mengasosiasi
7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang para tokoh ilmuwan
muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah
8) Peserta didik menyimpulkan ibrah dari perkembangan
kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
Mengkomunikasikan
9) Peserta didik menjelaskan para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia
pada masa Bani Umayyah
10) Peserta didik menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/
peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Umayyah
dari berbagai sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara
sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H. Media dan Sumber Belajar


Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
Kompetensi Keterampilan : 2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama

BT

Religius
MT

MB

MK

BT

Kerjasama
MT

MB

MK

Tanggung jawab
BT

MT

MB

MK

BT

Santun

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik penilaian:
91

BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

Jumlah skor maksimal

x 100

b. Kompetensi Pengetahuan:
Tugas 1 : Isilah tabel Tokoh Ilmuwan Muslim dan perannya pada masa Dinasti Umayyah
berikut ini sesuai dengan fakta sejarah!
No

Tokoh Ilmuwan Muslim

Bidang Keahlian

Deskripsi prestasi

10

11

92

Tugas 2 : Isilah tabel Tokoh Ilmuwan Muslim dan perannya pada pasca masa Dinasti
Umayyah sampai dengan masa modern !
No

Tokoh Ilmuwan Muslim

Bidang Keahlian

Deskripsi prestasi

10

Format Penilaian tabel prestasi Dinasti Umayyah (presentasi)


No.

Nama siswa

Aspek yang
dinilai
1

Skor
Maks.
3

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst.

93

Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:


Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
dan Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
kerapian
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi
diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
3. Kejelasan
dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
kedalaman
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
informasi
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap

Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10

Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =

x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah B. Nipa

Sinjai.. 2015
Guru Mata Pelajaran

Sitti Rahmatiah, S.Ag


NIP. 197309252005012007

Suhaemi, S.Pd.I
NIP. 197012312005012020

94