transport.). cette 3. Pendant la restitution des comptines et des pomes. Ce moment permet la dcouverte et la
mmorisation des structures lexicales et syntaxiques. Lacquisition du vocabulaire par la rutilisation des acquisitions
dans des situations de production significatives. Pour bien matriser le vocabulaire acquis il est important de crer des
situations de rutilisation. Le projet de classe savre une occasion cruciale pour remployer le lexique thmatique de
la squence tudie pendant les deux semaines didactique. Exemple : travailler un projet sur les animaux aprs avoir
tudi la squence (la nature et les animaux). Trier des mots en catgories et constituer des familles de mots (les
animaux domestiques, les animaux sauvages) Lacquisition du vocabulaire pendant toutes les disciplines du franais.
En classe, le vocabulaire sacquiert, la plupart du temps, de manire intgre dans toutes les situations
dapprentissage. Les sances des leons de langue, les moments informels (les rituels daccueil, loccasion de la
rencontre de mots nouveaux, avant la sortie des classes), et les moments spcifiques(les semaines de remdiation,
les activits ludiques) sont des occasions pour acqurir un capital de mot. Lenseignant prsente et explique des
mots nouveaux chaque jour : mots rencontrs pendants une lecture dune consigne, mots appartenant un corpus
dune leon de langue, mots tirs dune liste affiche au mur daffichageil faut sassurer que les mots expliqus
soient bien retenus et que llve peut les remployer dans dautres contextes. La structuration du vocabulaire en
favorisant lorganisation des mots en rseau Apprendre les mots isols de leur contexte demploi serait une perte de
temps puisquils seront aussitt oublis. Il semble plus utile de travailler les mots en relation avec dautres en
sinterrogeant sur le radical quils partagent, sur les diffrences et les ressemblances. Cette stratgie permet aux
apprenants, aprs un entrainement et une exposition rgulire, de dterminer dune manire autonome la signification
des mots nouveaux qui appartiennent au rseau. Pendant les sances de lecture faire dcouvrir aux lves les relations
qui existent entre les mots partir des activits ludiques. Exemple : Donner des synonymes pour reformuler des
phrases du texte, trouver lantonyme, regrouper des mots par catgories ou trouver dautres mots de la mme famille,
initier les lves utiliser le dictionnaire, trouver le radical connu dans un mot et deviner le sens, classer les mots par
catgories smantiques (noms de personnes, danimaux, de choses) Quelques outils daide pour enrichir le
vocabulaire Pour conserver les mots appris et permettre leur rinvestissement. Nous vous proposons quelques outils
utiliser rgulirement dans toutes les disciplines du franais. Les cahiers ou carnets de vocabulaire. le cahier de
mots est un outil important pour lapprentissage du vocabulaire proprement dit. Il pourra accompagner llve tout au
long de sa scolarit comme un petit dictionnaire. A chaque mot appris llve note le nouveau mot avec sa dfinition
ou ses synonymes ou ses antonymes. Le carnet de mots : Daprs un texte ou une histoire lue, le professeur dfinit
des critres de tri et demande aux lves de trier les mots selon leur nature ou ce quils dsignent : Exemple : classer
les mots rencontrs dans le texte selon leur nature ou ce quils dsignent : nom de personne, nom de chose,
danimaux, dinsecte Caractres dun personnage (intelligent, bon, courageux) Les activits ritualises La
phrase du jour : proposer un mot et demander de construire une phrase. Elle sera note au TN et dans le cahier du
vocabulaire. Retrouver un mot : chaque lve choisit un mot du texte tudi et le propose ses amis isol ou dans
une phrase. Mots complter : proposer un mot et demander de complter la srie. Le mur daffichage faire des
listes thmatiques et les faire affich en classe: Exemple : aprs avoir dcouvert le nom dun animal, amener les
enseigns donner le nom dautres animaux qui vivent dans le mme milieu. Faire des collections : les mots quon
a besoin pour :( travailler en classe, pour se prsenter, dcrire une personne) Le dictionnaire Linitiation
lutilisation du dictionnaire est un objectif important pour tout enseignant. Lenfant doit comprendre que le
dictionnaire est un rfrent crucial qui englobe tous les mots de la langue avec leurs dfinitions. Pour son importance,
le professeur doit organiser des activits afin dhabituer les enseigns se reprer dans un dictionnaire. Comment
valuer ? Les squences thme qui font partie du quotidien de lapprenant, en plus de leur importance dans
lenseignement du vocabulaire, permettent daider les enseignants dterminer le champ de mots qui sera lobjet
dune valuation. Alors le professeur doit dterminer le vocabulaire valuer et bien structurer ses situations
dvaluations. Pour vous aidez dans le choix des consignes dvaluation, nous vous proposons quelques exemples :
Trier des mots en catgories et constituer des familles de mots (les animaux domestiques, la nourriture, les
couleurs) Constituer des groupes de mots : Exemple : fruits. lgumes. Relever, dans un texte, des mots qui
tournent autour dun sujet ou dun mot cl. Relie chaque mot avec sa dfinition. Choisis dans la liste suivante, ce
qui fait penser la mer. Voici une liste de.. classe-les en deux groupes. Proposer deux groupes de mots. Relie
les contraires. Relve dans cette liste le mot qui nappartient pas la famille du mot . Relve lintrus.
Conclusion En bref, nous tenons signaler que lacquisition du vocabulaire en 4me anne, suppose que
lenseignement du lexique soit lobjet de tout apprentissage. Les enseignants doivent donner plus dimportance et de
temps cet apprentissage en dehors des activits de lecture. Ils doivent outiller leurs lves de stratgies pour faciliter
laccs au sens des mots nouveaux et acqurir une certaine autonomie. Pour russir ce dernier objectif, lenseignant
doit se former savoir mettre en uvre des activits dapprentissage de vocabulaire, fournir les outils de travail,
prparer les conditions favorables et les ressources suffisantes pour enseigner la lexique. HICHAM BOUGEDRAWI
[1]Rahma Marakechi,rajaa Boukheriss, Anissa benjelloun, Dris Damri, Abdelkader farhani, Mes apprentissage en
franais 4me anne de lenseignement du primaire, Maroc, librairie Papeterie National,2003,p4 [2] Mme ouvrage