Satuan Pendidikan
: SMA/MA
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris - Peminatan
Kelas
: XI
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
International
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi antar
pribadi dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkanpe
rilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkanka
n perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
ungkapan untuk
menyatakan
pendapat dengan
penjelasan, serta
Mengamati
Teks lisan
dan tulis
untuk
mengucapka
n dan
merespons
Siswa
mendengarkan/menonton
interaksi ungkapan
menyatakan pikiran dan
pendapat
Siswa mengikuti
interaksimenyatakan
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
menyatakan
pendapat
Tingkat
Audio CD/
4 JP
SUARA
GURU
Koran/
majalah
ber
www.daily
english.co
Kompetensi Dasar
responsnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.1. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
Materi Pokok
Pembelajaran
ungkapan
untuk
menyatakan
pendapat
dengan
penjelasan.
menyatakan,
menanyakan, dan
merespons
Fungsi sosial
Menjaga
hubungan
interperson
al dengan
guru,
teman dan
orang lain
ungkapan untuk
menyatakan
pendapat dengan
penjelasan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Struktur teks
Mengucapka
n
ungkapanunt
ukmenyataka
Penilaian
kelengkapan
dan
keruntutan
struktur teks
menyatakan
pendapat
Menanya
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan
kata, intonasi
Tingkat
kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Kinerja
(praktik)
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
m
http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/ae
/resource_
files
http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
n pendapat
Pembelajaran
Mengeksplorasi
dengan
penjelasan.
a. I
think
,
because
b. I
suppose.
..
kebahasaan
Kosa kata,
tata
bahasa,
ucapan,
tekanan
kata, dan
Bermain
peran (role
play) dalam
bentuk
interaksi yang
berisi
pernyataan
dan
pertanyaan
tentang
ungkapan
untuk
menyatakan
pendapat dan
penjelasan.
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyampaika
n ungkapan
menyatakan
Mengasosiasi
c. In
my
opinion
Unsur
Penilaian
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan
pikiran dan pendapat yang
telah dipelajari dengan yang
ada di berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan
antara ungkapan dalam
bahasa Inggris dan dalam
bahasa siswa.
Mengomunikasikan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
intonasi.
Topik
Berbagai hal
terkait
dengan
Pembelajaran
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan pikiran
dan pendapat dalam jurnal
belajar (learning journal).
Penilaian
pendapat dan
penjelasan
serta
responnya
Observasi
selama
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan.
Sasaran
penilaian:
proses
Upaya
menggunaka
n bahasa
Inggris untuk
menyatakan
pendapat
ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
di setiap
interaksi
antara guru
dan siswa
pembelajaran
, di dalam
maupun di
luar kelas
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tahapan.
Kesantunan
dan
kepedulian
dalam
melaksanaka
n komunikasi
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal,
dan/atau
bentuk
penilaian lain
3.2 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari ungkapan
untuk
menyarankan
untuk melakukan
atau tidak
melakukan
sesuatu dengan
Mengamati
Teks lisan
dan tulis
untuk
menyatakan,
menanyakan
, dan
merespons
Siswa
mendengarkan/menonton
interaksi menyarankan
untuk melakukan atau
tidak melakukan sesuatu
dengan penjelasan, serta
responnya
Siswa mengikuti interaksi
menyarankan untuk
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan
ungkapan
menyarankan
untuk
melakukan
Suara guru
4 JP
Audio CD/
kaset
www.dailyeng
lish.com
Kompetensi Dasar
penjelasan, serta
responsnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.2. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan,
Materi Pokok
ungkapan
ungkapan
menyarankan
untuk melakukan
atau tidak
melakukan
sesuatu dengan
penjelasan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
menyaranka
n untuk
melakukan
atau tidak
melakukan
sesuatu
menanyakan, dan
merespons
Pembelajaran
Fungsi sosial
untuk
menjaga
hubungan
interperson
al dengan
guru,
teman dan
orang lain
Struktur Teks
unsur kebahasaan
Menyarankan
untuk
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa menanya
antara lain perbedaan antar
berbagai ungkapan
Penilaian
atau tidak
melakukan
sesuatu
Tingkat
kelengkapan
dan
keruntutan
struktur
ungkapan
menyarankan
untuk
melakukan
atau tidak
melakukan
sesuatu
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
sesuai konteks.
Materi Pokok
melakukan
sesuatu:
a. Youd
better
finish
your
work,
because.
..
b. / You
should
protect
our forest
as it ....
c. If I were
you, I
would ....
Menyarankan
untuk tidak
melakukan
sesuatu:
Pembelajaran
Penilaian
menyarankan untuk
dan tulisan
melakukan atau tidak
tangan
melakukan sesuatu dengan
Tingkat
penjelasan, serta responnya
kesesuaian
dalam bahasa Inggris,
format
perbedaan ungkapan dengan
penulisan/
yang ada dalam bahasa
penyampaian
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, CARA PENILAIAN:
dsb.
Unjuk kerja
Mengeksplorasi
Siswa menyarankan untuk
melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan
penjelasan, serta responsnya
dengan bahasa Inggris dalam
konteks simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan menyarankan
Melakukan
simulasi/ber
main peran
dalam
menggunaka
n ungkapan
menyarankan
untuk
melakukan
atau tidak
melakukan
sesuatu
Observasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
a. You should
not litter
as it will ..
b. If I were
you, I
would
never kick
the
animal,
because ...
c. I dont
think you
should ....
d. In my
opinion,
wed better
not..
Unsur
Kebahasaan
Kosa kata,
tata
bahasa,
Pembelajaran
Penilaian
Perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai,
Siswa membandingkan
antara ungkapan dalam
bahasa Inggris dan dalam
bahasa siswa.
Ketepatan
dan
kesesuaian
dalam
menyarankan
untuk
melakukan
atau tidak
melakukan
sesuatu
dengan
penjelasan,
serta
responsnya
Mengomunikasikan
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyarankan
untuk melakukan atau
tidak melakukan sesuatu
dengan penjelasan, serta
Portofolio
Kumpulan
pekerjaan
siswa yang
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
ucapan,
tekanan
Pembelajaran
Penilaian
mendukung
proses
belajar, a.l.
laporan
kemajuan,
jadwal kerja,
jurnal, buku
harian, dsb.
kata, dan
intonasi.
Topik
Berbagai hal
terkait
dengan
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
latihan.
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
interaksi
antara guru
dan siswa
selama
proses
pembelajaran
, di dalam
maupun di
luar
3.3
Menganalisis
Teks lisan
Mengamati
KRITERIA
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dalam teks lisan
untuk menelpon
dan menerima
telepon dalam
membuat
perjanjian dan
reservasi, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.3. Menyusun teks
lisan untuk
menelpon dan
menerima telepon
dalam membuat
perjanjian dan
reservasi, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
Materi Pokok
untuk
menelpon
Pembelajaran
dan
menerima
telpon
dalam
membuat
perjanjian
dan
reservasi
Fungsi sosial
Menjaga
hubungan
interperson
al dengan
guru,
teman dan
orang lain
Struktur teks
a. Hello, may
I talk to
Siswa
mendengarkan/menonton
interaksi menelpon dan
menerima telpon dalam
membuat perjanjian dan
reservasi
Penilaian
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi
menelpon
dan
menerima
telpon dalam
membuat
perjanjian
dan
reservasi
Tingkat
kelengkapan
dan
keruntutan
struktur
teks lisan
menelpon
dan
menerima
telpon dalam
membuat
perjanjian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
b. Hello Im
Firda.
I
would like
to ..
sesuai konteks
Pembelajaran
Menanya
c. Hello, this
is
.,
what can I
help you?
Unsur
kebahasaan
Kosa kata,
tata
bahasa,
ucapan,
tekanan
kata, dan
intonasi.
Topik
Berbagai hal
terkait
dengan
Penilaian
dan
reservasi
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi
Tingkat
kesesuaian
format
penulisan/
penyampaia
n
Mengeksplorasi
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Bermain
peran (role
play) dalam
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
interaksi
Pembelajaran
Mengasosiasi
antara guru,
siswa dan
orang lain
selama
proses
pembelajaran
, di dalam
maupun di
Penilaian
luar kelas
bentuk
interaksi
menelpon
dan
menerima
telpon dalam
membuat
perjanjian
dan
reservasi
Siswa membandingkan
ungkapanmenelpon dan
menerima telpon dalam
membuat perjanjian dan
reservasi yang telah
dipelajari dengan yang ada
di berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan
antara ungkapan dalam
bahasa Inggris dan dalam
bahasa siswa.
Mengomunikasikan
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menelpon dan
Observasi
Upaya
menggunaka
n bahasa
Inggris
untuk
menelpon
dan
menerima
telpon dalam
membuat
perjanjian
dan
reservasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
menerima telpon dalam
membuat perjanjian dan
reservasi dalam jurnal
belajar (learning journal).
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
di setiap
tahapan.
Penilaian Diri
Bentuk:: jurnal,
format khusus,
atau bentuk
penilaian lain
3.4 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks khusus,
lisan dan tulis,
berbentuk brosur,
leaflet, banner,
Teks
Mengamati
khusus,
lisan dan
tulis,
berbentuk
brosur,
leaflet,
PENILAIAN:
KRITERIA
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan
brosur,
leaflet,
Suara guru
8 JP
Audio CD/
kaset
www.dailyeng
Kompetensi Dasar
dan pamflet,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.4. Menangkap
makna dalam
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet.
4.5. Menyusun
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
banner, dan
pamflet,
berbagai sumber.
banner, dan
pamflet,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
brosur,
leaflet,
banner, dan
pamflet,
Unsur
kebahasaan
(1) Kata dan
tata
bahasa
yang lazim
(2) Ejaan dan
tulisan
tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi.
(3) rujukan
kata
Topik
Mengeksplorasi
penting
kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Tertulis
Menjawab
pertanyaan
tentang isi
brosur/
leaflet/
banner dan
pamphlet
Proyek
Siswa menulis brosur, leaflet,
Membuatbros
banner, dan pamflet
ur, leaflet,
Mengomunikasikan
banner, dan
pamflet,
Siswa menggunakan kalimat
Kegiatan
atau acara
Penilaian
Siswa mempresentasikan
Observasi
Perilaku
tanggung
jawab, peduli,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dalam
kehidupan
pribadi
siswa,
dengan
memberikan
keteladanan
tentang
Pembelajaran
Penilaian
kerjasama,
dan cinta
damai,
Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar
secara lisan
perilaku
peduli dan
cinta damai
Ketepatan
dan
kesesuaian
dalam
menyampaika
n dan
membacakan
banner, leaflet
dan pamphlet
Portofolio
Kumpulan
pekerjaan
siswa yang
mendukung
proses
belajar, a.l.
laporan
kemajuan,
jadwal kerja,
jurnal, buku
harian, dsb.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Kumpulan
karya siswa
yang
mencerminka
n hasil atau
capaian
belajar
berupa
brosur,
leaflet,
banner, dan
pamflet,
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
latihan.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk:
diary, jurnal,
format
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
khusus,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian
3.5 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang benda
dengan pewatas
berupa sifat,
jenis, dan fakta
keadaan/kejadian
, sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Mengamati
Teks lisan
dan tulis
dengan
pewatas
berupa sifat,
jenis, dan
untuk
fakta
keadaan/
kejadian.
(Noun
Modifiers)
Fungsi sosial
KRITERIA
PENILAIAN:
Siswa mendengarkan
/membaca kalimat tentang
Tingkat
benda dengan pewatas
ketercapaian
berupa sifat, jenis, dan
fungsi sosial
fakta keadaan/kejadian
penggunaan
Siswa mengamati fungsi
teks
sosial, struktur dan unsur
Tingkat
kebahasaan dari interaksi
kelengkapan
tersebut
dan
Siswa menirukan model
keruntutan
interaksi
struktur teks
Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri
interaksi tersebut (fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan).
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
Suara guru
8 JP
Buku
Grammar
Audio CD/
kaset
www.dailyeng
lish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
council.org/e
Kompetensi Dasar
menyatakan dan
menanyakan
Materi Pokok
Menyatakan
benda
Pembelajaran
Menanya
Penilaian
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
person,
who
makes
these
statues,
is a
sculpture
c. The man,
whose
car is
parked
outside,
has a
handsom
e son.
d. The
place,
where I
was
born,
has
changed
a lot
Pembelajaran
dengan pewatas dalam
bahasa Inggris dalam proses
pembelajaran.
Penilaian
damai,
MENGASOSIASI
Siswa membandingkan
antara kata benda dengan
pewatas dalam bahasa
Inggris dengan kata benda
dengan pewatas dalam
bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Portofolio
Kumpulan
pekerjaan
siswa yang
mendukung
proses
belajar, a.l.
laporan
kemajuan,
jadwal kerja,
jurnal, buku
harian, dsb.
Kumpulan
karya siswa
KOMUNIKASI
Ketepatan
dan
kesesuaian
dalam
menyampaika
n dan
menulis
benda dengan
pewatas
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Unsur
Kebahasaan
(1). Pewatas
(Modifiers):
Which/ that:
untuk
Pembelajaran
Penilaian
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan kata
benda dengan pewatas
dalam jurnal belajarnya.
yang
mencerminka
n hasil atau
capaian
belajar
berupa
rekaman
monolog dan
naskah
memberika
n
keterangan
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
latihan.
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
/gambaran
mengenai
benda/
pernyataa
n
Who: untuk
memberi
informasi
tambahan
mengenai
orang
Penilaian Diri
dan Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Whose:
memberi
informasi
tambahan
tentang
kepemilika
n
Where:
memberi
informasi
tambahan
mengenai
tempat
(2). Relative
Clauses:
kalimat
dengan
pewatas
(3). Tata
bahasa,
ucapan,
Pembelajaran
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
diary, jurnal,
format
khusus,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan,
tanda
baca,
tulisan
tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi
Topik:
Berbagai hal
terkait
dengan
interaksi
antara guru
dan siswa
selama
proses
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pembelajaran
, di dalam
maupun di
luar kelas.
3.6
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks
factualreport
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan peristiwa
alam dan sosial,
sesuai dengan
konteks
pembelajaran di
pelajaran lain di
Kelas XI.
4.7.
Mengamati
Teks lisan
dan tertulis
factualrepor
t tentang
orang,
binatang,
benda, gejala
dan
peristiwa
alam dan
sosial
Menangkap
Fungsi
KRITERIA
PENILAIAN:
Siswa
membaca/mendengarkan/
Tingkat
menonton berbagai macam
ketercapaian
teks ilmiah faktual tentang
fungsi sosial
benda, binatang dan
penggunaan
gejala/peristiwa alam, terkait
teksfactualrepo
dengan mata pelajaran lain
rt
di Kelas XI.
Tingkat
Siswa memperhatikan fungsi
kelengkapan
sosial, struktur teks, unsur
dan
kebahasaan, maupun format
keruntutan
penyampaian/ penulisan teks
struktur
ilmiah faktual
teksfactualrepo
rt
Siswa belajar membaca cepat
untuk mendapatkan
Tingkat
gambaran umum dari teks
ketepatan
Suara guru
16 JP
Audio CD/
kaset
Jakarta Post
Reader
Digest
www.thejaka
rtapost.com
www.dailyeng
lish.com
http://ameri
Kompetensi Dasar
(factual report)
lisan dan tulis,
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas XI.
4.8.
Menyunting
Materi Pokok
Pembelajaran
sosial:
Menguraika
n gambaran
umum
Menanya
tentang
Penilaian
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
canenglish.st
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks tersebut.
4.9.
Menyusun teks
ilmiah faktual
(factual report),
lisan dan tulis,
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas XI, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
dipapark
an
b. Deskrips
i obyek
termasu
k nama,
sifat dan
perilaku
yang
umum
ditemuk
an/
dilihat.
Unsur
kebahasaan
(1) Penyebuta
n kata
benda
umum,
singular
dan plural
(2) Kalimat
dengan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
noun
modifiers
(3) Penamaan
dengan
istilah
ilmiah.
(4) Ejaan dan
tulisan
tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi
(5) Rujukan
kata
Topik
Pembelajaran
kebahasaan
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa
saling menganalisis teks
factual report yang ditulis
dengan fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan.
Siswa memperoleh
balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang hasil
analisis yang disampaikan
dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
binatang dan
wa alam
terkait
dengan mata
pelajaran lain
harian, dsb.
Kumpulan
karya siswa
yang
mencerminka
n hasil atau
capaian
belajar
berupa
rekaman
monolog dan
naskah
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
latihan.
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
Benda,
gejala/peristi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
di Kelas XI
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
penilaian.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
3.7
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
Teks lisan
dan tulis
untuk
Mengamati
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/ke
giatan/kejad
Bentuk:
diary, jurnal,
format
khusus,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan
Present Perfect
Continuous
Tense
Tingkat
Suara guru
4 JP
Audio CD/
kaset
www.dailyeng
lish.com
Kompetensi Dasar
dikaitkan dengan
satu titik waktu di
waktu lampau, saat
ini, dan waktu yang
akan datang, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.10. Menyusun teks
Materi Pokok
ian yang
dilakukan/t
erjadi
dikaitkan
dengan satu
untuk menyatakan
lampau, saat
dan menanyakan
ini, dan
/kejadian yang
waktu yang
akan datang
sudah/telah
(Present
dilakukan/terjadi
Perfect
dikaitkan dengan
Continuos
Tense)
titik waktu
tindakan/kegiatan
sudah/telah
di waktu
tentang
Pembelajaran
Fungsi Sosial
Menyatakan
Penilaian
kelengkapan
dan
keruntutan
struktur teks
Present Perfect
Continuous
Tense
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa Menanya
antara lain perbedaan antar
berbagai present perfect
kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
dan
menanyakan
tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian
yang
sudah/telah
Pembelajaran
continuous yang ada dalam
bahasa Inggris, perbedaan
ungkapan dalam bahasa
Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia.
dikaitkan
waktu
Siswa berusaha
menyatakan dan
menanyakan tentang
Present Perfect Continuous
dalam bahasa Inggris
dalam proses
pembelajaran.
dengan satu
titik waktu di
CARA PENILAIAN:
Tertulis
Menulis
kalimat
Present
Perfect
Continuos
Melengkapi
kalimat
Present
Perfect
Continuous
Tense
Mengeksplorasi
dilakukan/te
rjadi
Penilaian
lampau, saat
ini, dan
waktu yang
akan datang
Observasi
Perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai,
Ketepatan
dan
Mengasosiasi
Struktur teks
a. The boys
Siswa membandingkan
kalimat Present Perfect
Continuous yang telah
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
have been
practisin
g the
music for
almost two
hours.
b. The
governmen
t has been
introduci
ng the
new policy
for a
month.
Unsur
Kebahasaan
(1) Kalimat
Present
Perfect
Continuou
s
(2) tata
Pembelajaran
dipelajari dengan
ungkapan-ungkapan
lainnya.
Penilaian
kesesuaian
dalam
menyampaika
n dan
menulis teks
mengandung
Present
Perfect
Continuous
Siswa membandingkan
antara kalimat present
perfect continuous dalam
bahasa Inggris dengan
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi dikaitkan Portofolio
dengan satu titik waktu di
Kumpulan
waktu lampau, saat ini, dan
pekerjaan
waktu yang akan datang
siswa yang
dalam bahasa ibu atau
mendukung
bahasa Indonesia.
proses
Mengomunikasikan
belajar, a.l.
laporan
Siswa menyatakan dan
kemajuan,
menanyakan
jadwal kerja,
tindakan/kegiatan/kejadian
jurnal, buku
yang sudah/telah
harian, dsb.
dilakukan/terjadi dikaitkan
Kumpulan
dengan satu titik waktu di
waktu lampau, saat ini, dan
karya siswa
waktu yang akan datang
yang
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
bahasa,
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan,
tanda
baca,
tulisan
tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi.
Topik
Berbagai hal
terkait
dengan
interaksi
antara guru
dan siswa
selama
proses
pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi dikaitkan
dengan satu titik waktu di
waktu lampau dalam jurnal
belajarnya.
mencerminka
n hasil atau
capaian
belajar
berupa
rekaman
monolog dan
naskah
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
latihan.
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
, di dalam
maupun di
luar kelas.
3.8 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks biografi
tentang tokoh
terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.11.
Menangka
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sejawat
Bentuk:
diary, jurnal,
format
khusus,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian
Suara guru
12 JP
Buku
Grammar
Audio CD/
kaset
www.dailyeng
Kompetensi Dasar
p makna dalam
teks biografi
tokoh terkenal.
Materi Pokok
an,
keberhasila
n, dsb.
Struktur text
Pembelajaran
Penilaian
keruntutan
struktur teks
biografi
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan:
Menanya
tata bahasa,
Dengan bimbingan dan
kosa kata,
ucapan,
arahan guru, siswa Menanya
tekanan kata,
antara lain perbedaan antar
intonasi, ejaan,
berbagai teks biografi yang
dan tulisan
ada dalam bahasa Inggris,
tangan
perbedaan teks dalam
bahasa Inggris dengan yang Tingkat
ada dalam bahasa Indonesia.
kesesuaian
a. Penyebut
an nama
orang,
dan latar
belakang
yang
kripsika
n
b. Penyebut
an sifat
dan ciri
fisik dari
Siswa Menanya gagasan
orang
utama, informasi rinci dan
yang
informasi tertentu
dideskrip
sikan
Mengeksplorasi
c. Penyebut
an
format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Observasi
Perilaku
tanggung
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
ketelada
nan dari
orang
terkenal
d. Katakata
terkait
dengan
perjuang
an
hidup,
profesion
alisme
dalam
bekerja,
kejadian
/peristiw
a yang
sedang
banyak
dibicarak
an.
Unsur
kebahasaan
Pembelajaran
Penilaian
jawab, peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai,
Mengasosiasi
Portofolio
Kumpulan
pekerjaan
siswa yang
mendukung
proses
belajar, a.l.
laporan
kemajuan,
jadwal kerja,
jurnal, buku
harian, dsb.
Kumpulan
Ketepatan
dan
kesesuaian
dalam
menyampaika
n teks
biografi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Siswa menceritakan
profesionali
evaluasi diri
kembali biografi sederhana
sme dalam
dan evaluasi
tentang keteladanan dari
bekerja,
sejawat,
tokoh terkenal dengan
kejadian/pe
berupa
ristiwa yang
memperhatikan fungsi sosial,
komentar,
sedang
struktur dan unsur
checklist,
banyak
kebahasaannya.
penilaian.
dibicarakan
Penilaian Diri
Penyebut
an kata
benda
Modal
auxiliary
verbs.
Sejawat
sumber.
Bentuk:
diary, jurnal,
format
khusus,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
-
Pembelajaran
Ejaan
dan
tulisan
tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dialami.
Siswa membuat learning
journal
Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
toleran,
kewirausaha
an,
nasionalisme
, percaya diri.
3.9 . Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
Teks lisan
dan tulis
untuk
Mengamati
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
Suara guru
8 JP
Buku
Grammar
Kompetensi Dasar
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
pengandaian
terjadinya/dilaku
kannya sesuatu
yang tidak nyata
pada saat ini,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.12.
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
pengandaian
terjadinya/dilaku
kannya sesuatu
Materi Pokok
Pembelajaran
menyatakan
pengandaian, dalam
berbagai konteks.
dan
menanyakan
tentang
pengandaian
terjadinya/d
ilakukannya
sesuatu
yang tidak
nyata pada
saat ini
(Present
Penilaian
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan
teks
Sumber
Belajar
Audio CD/
kaset
Tingkat
kelengkapan
dan
keruntutan
struktur teks
www.dailyeng
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
canenglish.st
Alokasi
Waktu
lish.com
http://ameri
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
sesuatu
untuk
dengan
menyatakan
memperhatikan
penyesalan.
fungsi sosial,
Struktur teks
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
a. The
students
could
finish
their
project
today, if
they
worked
very
hard.
b. I would
visit you
if I did
not have
this work
Pembelajaran
Penilaian
penyampaian
Mengeksplorasi
Perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai,
Ketepatan
dan
kesesuaian
dalam
menyampaika
n dan
menulis
present
Siswa menggunakan
pengandaian dalam bahasa
Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Melakukan
dialog dalam
pengandaian
present
Observasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Unsur
Kebahasaan
(1) Kallimat
pengandai
an/ if
clause
diawali
If..dengan
kondisi
dalam
bentuk
Past Tense
diikuti
Main
Clause
dengan
would/cou
ld dan
kata kerja
present.
(2) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan pengandaian
yang telah dipelajari dengan
ungkapan-ungkapan
lainnya.
Siswa membandingkan
antara ungkapan
pengandaian dalam bahasa
Inggris dengan bahasa ibu
atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
Penilaian
conditional
Portofolio
Kumpulan
pekerjaan
siswa yang
mendukung
proses
belajar, a.l.
laporan
kemajuan,
jadwal kerja,
jurnal, buku
harian, dsb.
Kumpulan
karya siswa
yang
mencerminka
n hasil atau
capaian
belajar
berupa
rekaman
monolog dan
naskah
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
ejaan,
tanda
baca,
tulisan
tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi.
Pembelajaran
belajarnya
Penilaian
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
latihan.
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Topik
Berbagai hal
terkait
dengan
interaksi
antara guru
dan siswa
selama
proses
pembelajaran
, di dalam
maupun di
luar kelas.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk:
diary, jurnal,
format
khusus,
berupa
komentar,
checklist,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
penilaian
3.10 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
pengandaian
terjadinya/dilakuk
annya sesuatu
yang tidak nyata
pada waktu
lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.13.
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
Pengandaian
terjadinya/
dilakukanny
Mengamati
a sesuatu
yang tidak
nyata pada
waktu
lampau
(Past
Conditional)
Fungsi sosial
Menyataka
n dan
menanyak
an
pengandai
KRITERIA
8 JP
Suara guru
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan
Past
Conditional
Tingkat
kelengkapan
dan
keruntutan
struktur Past
Conditional
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
Audio CD/
kaset
www.dailyeng
lish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
an
dan menanyakan
ucapan,
terjadinya/
pengandaian lampau (fungsi
tekanan kata,
pengandaian
dilakukan
sosial, struktur teks, dan
intonasi, ejaan,
terjadinya/dilaku
nya
unsur kebahasaan).
dan tulisan
kannya sesuatu
sesuatu
tangan
yang tidak nyata
yang tidak Menanya
Tingkat
nyata pada
pada waktu
Dengan bimbingan dan
kesesuaian
waktu
arahan guru, siswa Menanya
lampau, dengan
format
lampau
antara lain perbedaan antar
memperhatikan
penulisan/
Penyesalan
berbagai ungkapan
fungsi sosial,
penyampaian
pengandaian lampau yang ada
struktur teks,
CARA PENILAIAN:
dalam bahasa Inggris,
Struktur Teks
dan unsur
perbedaan ungkapan dalam
Unjuk kerja
kebahasaan yang
bahasa Inggris dengan yang
The lanslide
benar dan sesuai
ada dalam bahasa Indonesia,
Melakukan
would not
kemungkinan menggunakan
konteks
dialog dengan
have
ungkapan lain, dsb.
bentuk
happened, if
Mengeksplorasi
Pengandaian
they hadnt
lampau
Siswa menyatakan dan
cut the trees
menanyakan pengandaian
excessively
Observations):
lampau dalam bahasa
Inggris dalam konteks
Perilaku
simulasi, role-play, dan
tanggung
Unsur
kegiatan lain yang
jawab, peduli,
tentang
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Kebahasaan
(1) Kalimat
pengandai
an/ If
Clause
dengan
kata kerja
dalam
bentuk
Past
Perfect
(2) Main
Clause
dengan
modals
Past dan
kata kerja
Perfect
tense
terstruktur.
terkait
dengan
Siswa berusaha
menyatakan dan
menanyakan pengandaian
lampau dalam bahasa
Inggris dalam proses
pembelajaran.
kerjasama,
dan cinta
damai,
Mengasosiasi
Topik
Berbagai hal
Penilaian
Siswa membandingkan
ungkapan pengandaian
lampau yang telah dipelajari
dengan ungkapanungkapan lainnya.
Siswa membandingkan
antara ungkapan
pengandaian lampau dalam
bahasa Inggris dengan
ungkapan pengandaian
dalam bahasa ibu atau
bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
Ketepatan
dan
kesesuaian
dalam
menyampaika
n dan
menulis teks
pengandaian
lampau
Portofolio
Kumpulan
pekerjaan
siswa yang
mendukung
proses
belajar, a.l.
laporan
kemajuan,
jadwal kerja,
jurnal, buku
harian, dsb.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
interaksi
antara guru
dan siswa
selama
proses
pembelajaran
, di dalam
maupun di
luar kelas.
Penilaian
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan
pengandaian lamapau
dalam jurnal belajarnya.
Kumpulan
karya siswa
yang
mencerminka
n hasil atau
capaian
belajar
berupa
rekaman
monolog dan
naskah
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
latihan.
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
3.11 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks eksposisi
hortatori tentang
topik yang hangat
dibicarakan
umum, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.14.
Menangka
Teks lisan
dan tulis
eksposisi
Mengamati
hortatori
tentang
topik yang
hangat
dibicarakan
umum
Bentuk:
diary, jurnal,
format
khusus,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian
KRITERIA
PENILAIAN:
Suara guru
20 JP
Audio CD/
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan
teks eksposisi
kaset
Tingkat
kelengkapan
dan
keruntutan
www.thejaka
Jakarta Post
Reader
Digest
rtapost.com
www.dailyeng
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
p makna dalam
teks eksposisi
hortatori tentang
topik yang hangat
dibicarakan
umum.
4.15.
Menyunti
ng teks ekspisisi
hortatori, lisan
dan tulis,
tentang topik
yang hangat
dibicarakan
umum, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Pembelajaran
Penilaian
struktur teks
eksposisi
Fungsi Sosial
Menanya
Menyatakan
pendapat
tentang topik
yang hangat
dibicarakan
secara
bertanggung
jawab
Struktur teks
Mengeksplorasi
a. Menyebutk
text eksposisi hortatori dari
an pokok
berbagai sumber.
permasala
han
Siswa berlatih menemukan
terhadap
gagasan utama, informasi
sesuatu
rinci dan informasi tertentu
yang
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Tingkat
kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
Melakukan
monolog
berupa teks
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
4.16.
Materi Pokok
Menyusun b. Menybutk
an
teks eksposisi
pandanga
hortatori, lisan
n/
dan tulis,
pendapat
tentang topik
mengenai
yang hangat
permasala
dibicarakan
han
tersebut
umum, dengan
beserta
memperhatikan
ilustrasi
fungsi sosial,
sebagai
struktur teks,
pendukun
dan unsur
g
kebahasaan yang
c. Diakhiri
benar dan sesuai
dengan
konteks.
jalan
keluar/
solusi
yang
ditawarka
n untuk
mengatasi
permasala
han
Pembelajaran
Penilaian
eksposisi
hortatori
iObservasi
Mengasosiasi
Perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai,
Ketepatan
dan
kesesuaian
dalam
menyampaika
n dan
menulis teks
eksposisi
hortatori
Portofolio
Kumpulan
pekerjaan
siswa yang
mendukung
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dalam kerja kelompok.
tersebut
Unsur
Kebahasaan:
(1) Kalimat
Simple
Present
Siswa mempresentasikan
teks eksposisi hartatori hasil
suntingan kelompok.
Siswa mempublikasikan
teks eksposisi hartatori di
(3) Modals
Mading Kelas
Topik
terkait
dengan
interaksi
proses
belajar, a.l.
laporan
kemajuan,
jadwal kerja,
jurnal, buku
harian, dsb.
Mengomunikasikan
(2) Conditiona
l Clauses
Berbagai hal
Penilaian
Kumpulan
karya siswa
yang
mencerminka
n hasil atau
capaian
belajar
berupa
rekaman
monolog dan
tulisan
eksposisi.kar
ya suntingan
dan asli
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
antara guru
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
latihan.
dan siswa
selama
proses
pembelajaran
, di dalam
maupun di
luar
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
3.12 Menganalisis
Teks lisan
Mengamati
Bentuk:
diary, jurnal,
format
khusus,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian
KRITERIA
Suara guru
Kompetensi Dasar
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks naratif
berbentuk cerita
pendek, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.17.
Menangka
p makna teks
naratif berbentuk
cerita pendek.
Materi Pokok
dan tulis
dalam
Pembelajaran
bentuk
cerita
pendek
Fungsi Sosial
Menghibur
pembaca
denganalur
Menanya
cerita yang
menarik
Struktur teks
a. Latar
belakang
cerita
(pengenala
n tokoh,
Penilaian
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan
teks cerita
pendek
Tingkat
kelengkapan
dan
keruntutan
struktur teks
cerita pendek
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
16 JP Kumpulan
cerita pendek
berbahasa
Inggris
Audio CD/
kaset
www.dailyeng
lish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
setting
rinci dan informasi tertentu
tangan
cerita)
dalam recount
Tingkat
b. Permasala
kesesuaian
Mengeksplorasi
han
format
diantara
Siswa berlatih
Observasi
keluar dari
menemukan gagasan pokok,
masalah
informasi rinci dan informasi Perilaku
tanggung
tertentu dari teks
jawab, peduli,
Unsur
kerjasama,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
sifat
terkait
dengan
tokoh
cerita
Kumpulan
pekerjaan
siswa yang
mendukung
proses
belajar, a.l.
laporan
kemajuan,
jadwal kerja,
jurnal, buku
harian, dsb.
Kumpulan
karya siswa
yang
mencerminka
n hasil atau
capaian
belajar
berupa
kliping
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
latihan.
sederhana, tentang
pengalaman/ /peristiwa
dengan memperhatikan
(3) Kata
sambung
dengan
interaksi
guru dan
Penilaian
Siswa memperoleh
siswa
didalam dan
diluar kelas
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dalam kerja kelompok.
Penilaian
Mengomunikasikan
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
sumber.
Bentuk:
diary, jurnal,
format
khusus,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
yang dialami.
3.13
Menganali
sis fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks proverb,
riddle, dan poem,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.18.
Menangka
p makna
proverb, riddle,
dan poem.
Proverb,
riddle, dan
poem
Fungsi Sosial
Mengamati
Riddles:
menghi
bur
dengan
kejena
kaan
Proverbs:
melest
arikan
nilai
kehidu
Siswa menggunakan
learning journal
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian
fungsi sosial
penggunaan
teks proverb,
riddle, dan
poem
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan:
Menanya
tata bahasa,
kosa kata,
Dengan bimbingan dan
ucapan,
arahan guru, siswa Menanya
tekanan kata,
antara lain perbedaan fungsi
intonasi, ejaan,
sosial, struktur dan makna
dan tulisan
antara teks proverb, riddle,
tangan
Suara guru
16 JP
Audio CD/
kaset
www.dailyeng
lish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
pan
yang
bijak
Poem:
menghib
ur dan
mengha
rgai
karya
Mengeksplorasi
Tingkat
kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian
CARA PENILAIAN:
Observasi
Perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai,
Ketepatan
dan
kesesuaian
dalam
menyampaika
n teks
proverbs,
poems dan
riddles
sastra
Struktur Teks
Penilaian
Siswa berlatih
menemukan makna tertentu
dari teks proverb, riddle, dan
poem,
a. Riddles:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
very cloud
menentukan arti dan
has
a
menghargai karya sastra
silver
Mengasosiasi
lining
c. Poems:
Secara berpasangan siswa
Kalimat
saling menganalisis teks
lepas yang
proverb, riddle, dan poem,
mempunya
tulis dengan fokus pada
i
sajak/
fungsi sosial, struktur, dan
irama
unsur kebahasaan.
Unsur
Kebahasaan
Penilaian
Portofolio
Siswa memperoleh
(1) Kata,
balikan (feedback) dari guru
ungkapan,
dan teman tentang hasil
dan tata
bahasa
analisis yang disampaikan
yang baku
dalam kerja kelompok.
dalam
proverb,
Mengomunikasikan
puisi, dan
Kumpulan
pekerjaan
siswa yang
mendukung
proses
belajar, a.l.
laporan
kemajuan,
jadwal kerja,
jurnal, buku
harian, dsb.
Kumpulan
karya siswa
yang
mencerminka
n hasil atau
capaian
belajar
berupa
kliping
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
tulisan
tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi.
(3) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
memprese
ntasikan
secara
lisan
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
santun,
peduli,
cinta
damai, dan
tanggung
Pembelajaran
Penilaian
latihan.
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, berupa
komentar,
checklist,
penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
jawa
3.14 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari lagu, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Lagu
Mengamati
KRITERIA
PENILAIAN:
Fungsi sosial Siswa mendengarkan berbagai
lagu berbahasa Inggris dan
Tingkat
Menghibur,
menyalinnya
ketercapaian
mengungka
fungsi sosial
Siswa menirukan penguncapan
pkan
penggunaan
dengan menyanyikan sesuai
perasaan,
teks lagu
dengan lagu yang didengar
mengajarka
4.19.
Menangka
n pesan
Siswa belajar membaca intensif Tingkat
p makna lagu.
moral
kelengkapan
untuk menemukan informasi
dan
rinci dan nentukan jedah yang
Unsur
keruntutan
tepat untuk membaca
kebahasaan
struktur teks
bermakna
(1) Kata,
lagu
Menanya
ungkapan,
Tingkat
dan tata Dengan pertanyaan pengarah
ketepatan
bahasa
dari guru, siswa terpancing
unsur
dalam
untuk Menanya pesan pada
kebahasaan:
karya seni
lagu yang didengar atau
tata bahasa,
berbentuk
dibaca.
kosa kata,
lagu.
ucapan,
Suara guru
12 JP
Audio CD/
kaset
www.dailyeng
lish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files/
ae/resource_
files
http://learne
nglish.british
council.org/e
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi.
Pembelajaran
Mengeksplorasi
Penilaian
dan tulisan
tangan
Siswa
belajar
menemukan
tekanan
penulisan/
informasi
rinci
dan
kata,
penyampaian
kesimpulan
dari
lagu
intonasi,
CARA PENILAIAN:
ketika
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
disampaikan dalamnya.
lagu
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, berupa
komentar,
checklist,
penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar