Ambiente Virtual
Encuadre
Encuadre
Competencias
En el presente Curso Propedutico para el Aprendizaje Autogestivo en un Ambiente Virtual, se
pretenden desarrollar las siguientes competencias:
Competencia general
Gestiona los conocimientos, habilidades y actitudes requeridos para iniciar sus estudios en la
modalidad abierta y a distancia conforme a las caractersticas que demanda el aprendizaje en
un ambiente virtual.
Competencias especficas
Eje 1. AVA y herramientas tecnolgicas
Reconoce los componentes y caractersticas de un AVA con la finalidad de familiarizarse
con el entorno en que tendr lugar su aprendizaje para situar su rol dentro del aula virtual.
Identifica las caractersticas tcnicas y didcticas de las herramientas de un AVA para
llevar a cabo el estudio individual y colaborativo que utilizar para su desempeo
acadmico dentro del aula virtual.
Eje 2. Razonamiento lgico matemtico
Desarrolla la habilidad de resolver problemas, mediante los conceptos generales de
matemticas bsicas para su representacin dentro de la vida cotidiana.
Eje 3. Estrategias de aprendizaje
Aplica estrategias de aprendizaje que le permitan desempearse en el aula virtual a partir
de vivenciar la activacin de procesos metacognitivos y de autorregulacin en el trabajo
individual y en colaboracin.
Eje 4. Lectura y elaboracin de textos acadmicos
Aplica criterios para la lectura y elaboracin de textos acadmicos con base cientfica, con
el objetivo de iniciarse o enriquecer el uso del lenguaje disciplinar para desempearse de
manera efectiva en la vida universitaria y su prctica profesional.
Competencia transversal
Interacta con el AVA para llevar a cabo el estudio individual y en colaboracin mediante
el uso crtico de recursos y herramientas tecnolgicas.
Contenido temtico
Eje1. AVA y herramientas tecnolgicas
Unidad 1. Mi aula
Evaluacin
La evaluacin de este curso est conformada por tres momentos. El primer momento lo
conforma la evaluacin inicial, en donde se te proponen algunas actividades que te invitan a la
reflexin en torno a los temas que abordars.
El segundo momento es la evaluacin formativa, que te ser de gran utilidad para repasar y
reforzar los conocimientos adquiridos durante el curso. Es importante que realices todas estas
actividades, dado que estn organizadas de menor a mayor complejidad, y forman parte de
una secuencia que te permite ir adquiriendo los conocimientos y habilidades. Si bien algunas
actividades carecen de valor especfico para la evaluacin final, tu docente considerar tu
desempeo en stas para evaluar tu participacin en el curso.
Por ltimo, el tercer momento corresponde a la evaluacin sumativa, la cual est integrada por
todas las actividades de aprendizaje que tendrn un valor cuantitativo y las cuales suman tu
evaluacin final.
En la siguiente tabla puedes consultar la ponderacin de cada actividad por eje temtico.
N
1
2
Ejercicio 1.
3
Horas
2
4
2
12
N
1
2
3
Horas
6
7
7
N
1
Ejercicio 1
2
3
Horas
14
2
12
4
N
1
2
3
Horas
12
17
19
Agenda de actividades
La agenda de actividades te servir como gua para planear tus tiempos para la elaboracin y entrega de tus actividades. En ella, se
muestra el inicio y final de cada eje temtico, as como el tiempo disponible para el inicio y cierre del curso. Es importante cumplir
con las fechas establecidas.
Curso
Inicio
Horas
Puntaje de
evaluacin
5 das
20
17%
5 das
20
17%
8 das
32
27%
12 das
48
39%
100%
Cierre
Periodo
Tiempo de
estudio
Viernes 16
de octubre
Permanente
Foro de presentacin y
expectativas
Viernes 16
de octubre
Permanente
Lunes 19
de octubre
Lunes 26
de octubre
Lunes 2 de
noviembre
Jueves 12
de
noviembre
Viernes 23 de
octubre
Viernes 30 de
octubre
Mircoles 11 de
noviembre
19 al 23 de
octubre
26 al 30 de
octubre
2 al 11 de
noviembre
Viernes 27 de
noviembre
12 al 27 de
noviembre
10
Fuentes de informacin
Eje 1. AVA y herramientas tecnolgicas
Unidad 1. Mi aula
1. Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (2014). Tv UnADM. [video] Recuperado el
08/02/15, de: https://www.youtube.com/user/TVESAD
2. Universidad Abierta y a distancia de Mxico. (2014). Como editar tu perfil. [video]
Recuperado el 08/02/15, de: http://www.youtube.com/watch?v=QayLTBk4_o0
Unidad 2. Ambientes virtuales de aprendizaje
1. Castaeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves
para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil. Recuperado el 05/02/15, de:
http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/Ana_PLE.pdf
2. Charcas, P. G. (2009) Plataformas educativas. Recuperado el 09/02/15, de:
http://plataformas-educativas.blogspot.mx/
3. Gonzlez Montao, S. (2004) Ambientes virtuales de aprendizaje. [ppt]. Mxico
Recuperado el 08/02/15, de: http://www.civila.com/mfdtic/ava-ponencia.ppt
4. Miranda, G.A. (2004). De los ambientes de aprendizaje a las comunidades de
aprendizaje en lnea. Revista Digital Universitaria. Recuperado el 05/02/15, de:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art62/nov_art62.pdf
5. Molina Martn, S. (2009). Una manera de integrar las herramientas tecnolgicas en la
formacin de los maestros. REIFOP, 12 (1), 139-149. Recuperado el 28/02/2015 de:
http://www.aufop.com
6. MOOC.es (s/f). Qu es un MOOC? Recuperado el 25/02/2015,
de:
http://mooc.es/que-es-un-mooc/
7. Prez Alcal, M. (2010). La comunicacin y la interaccin en contextos virtuales de
aprendizaje. Revista Apertura, Norteamrica. Recuperado el 25/02/2015, de:
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/15/18
8. Salinas, J. (2003). TIC y formacin flexible. En: Martnez Snchez, F. y Torrico Ferrel,
F. (coords.). Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
aplicacin educativa. Santa Cruz de la Sierra: Universidad NUR, pp. 149-167.
9. Salinas, M. (2011). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo
didctico y rol del docente. Adaptacin de la exposicin desarrollada en la SEMANA
DE LA EDUCACION 2011: Pensando la escuela. Tema central: La escuela necesaria
en tiempos de cambio, organizada por el Programa de Servicios Educativos
(PROSED) del Departamento de Educacin (UCA), Recuperado el 08/02/15, de:
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20