Anda di halaman 1dari 14

PENGGUNAAN PELBAGAI WARNA DALAM MEMBANTU MURID MENGENAL

HURUF GUBALAN MELAYU

SALMIAH BINTI BOHARI


AZHAR BIN ABDUL WAHAB
ABSTRAK
Penyelidikan ini adalah bertujuan meningkatkan penguasaan murid yang lemah dalam mengenal pasti
huruf gubalan Melayu abjad jawi. Bagi memudahkan usaha ini, kajian dibuat secara ujian, temubual,
pemerhatian dan analisis dokumen.

Kajian ini melibatkan 5 sampel kajian yang masih mengulang

kesilapan dalam mengenal pasti huruf. Kajian ini melibatkan sampel pilihan di tempat
penyelidik bertugas. Sebagai memantapkan lagi penyelidikan ini, beberapa ujian samaada secara lisan
, bertulis dan temubual juga dilaksanakan ke atas murid sebagai cara untuk mengetahui tahap
pencapaian penguasaan murid dalam huruf-huruf jawi. Ironinya, kajian ini memberi peluang kepada
guru dan murid mengatasi masalah dalam pengajaran dan pembelajaran dan seterusnya menepati
usaha meningkatkan kemahiran penguasaan murid dalam tulisan jawi. Oleh itu, usaha ini
membuktikan

bahawa

pelbagai

kaedah

dan

teknik

masih

boleh

dipraktikkan

dalam

usaha

meningkatkan penguasaan murid dalam tulisan Jawi.

ABSTRACT
This research is intended to improve the skills of students with poor ability to identify the
Malay Jawi alphabets and words. In order to simplify the task, the research is done by way of
test papers, interviews, observations and by analyzing the related documents used in this
research and is also involving a particular 5 samples of subjects whom are still repeating the
same mistakes in identifying Malay Jawi alphabets . This research is conducted
at the school where the Researcher is currently working. In order to make this research
useful, several tests, including verbal and in writing together with interviews had been done
on the students to identify the degree of their abilities in relation to the subject matter.
Suffice to say, this research has been instrumental in helping both the teachers and the
students in overcoming the poor achievements of students in mastering the Malay Jawi
alphabets. In one way or another, this research has been able to prove that there are many
ways, methods and techniques that can be used in order to improve the ability of students in
mastering Malay Jawi, be it in identifying the alphabets or writing words.

PENDAHULUAN
Kajian tindakan yang dilaksanakan oleh pengkaji bertujuan mengatasi
masalah penguasaan murid dalam

mengenal pasti huruf gubalan Melayu

abjad jawi iaitu . Pengkaji juga mendapati kelemahan utama


penguasaan huruf gubalan Melayu abjad jawi ini juga disebabkan kekeliruan
dalam mengecam huruf-huruf hijaiyyah. Kaedah ini dilihat bersesuaian
dengan pandangan Ab. Halim Tamuri (2010) ,kemahiran mengajar dalam
konsep pdp mempunyai tiga komponen penting iaitu kaedah, pendekatan
dan teknik.

Oleh itu seorang guru yang ingin menguasai kemahiran

mengajar perlulah menguasai ketiga-tiga elemen tersebut


Bertepatan dengan pandangan tersebut, pengkaji berusaha membina
satu pendekatan inovastif dan mudah serta berupaya merangsang peserta
kajian dengan melambangkan setiap warna mewakili huruf-huruf tertentu
iaitu huruf huruf gubalan Melayu abjad jawi iaitu .

Ironinya

penegasan huruf diwakili warna tertentu ini akan meningkatkan daya ingatan
murid dalam penguasaan huruf .

REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN


Sepanjang sesi pdp dalam bidang tilawah al-Quran pada tahun ini,
saya mengesan kebanyakan murid tahun 1

sudah mampu mengenalpasti

huruf-huruf yang mempunyai bentuk yang sama tetapi berbeza bunyi.Namun


demikian, semasa saya meminta beberapa murid untuk menyebut hurufhuruf yang memiliki bentuk yang sama ini semasa pdp jawi, didapati murid
tersebut tidak dapat mengecam dengan baik. Malah mereka kerap tersilap
sebut huruf gubalan Melayu tersebut.

Masalah

ini

telah

saya

bincangkan

semasa

mesyuarat

Panitia

Pendidikan Islam, melalui perbincangan guru Pendidikan Islam yang lain,


penguasaan murid yang terlibat adalah lemah dari segi pengecaman dan
kenal huruf-huruf

. Menurut guru j-Qaf selain dari sukar

mengecam dan menyebut masalah yang sama apabila melibatkan hurufhuruf yang hampir sama dengan huruf tersebut, ditambah pula kekeliruan
terhadap huruf hijaiyyah. Murid ini akan mengulang kesilapan yang sama
terutamanya dalam bagi huruf yang sama bentuk tetapi perbezaan titik.
Dalam menangani masalah ini, bimbingan dan latih tubi telah dilakukan bagi
meningkatkan penguasaan murid dan mengecam huruf-huruf yang tersebut.
Melalui pemerhatian dan refleksi kendiri, menangani masalah ini
dengan mempraktikkan kaedah Pelbagai Warna adalah cetusan buah
pemikiran yang saya rasakan merupakan usaha yang inovatif untuk
membantu murid lebih mudah memahami dan mengingat serta mengecam
huruf-huruf

dengan lebih baik. Dengan kajian ini, saya akan

melihat keberhasilan kaedah ini dalam menangani masalah murid yang


terbabit.

FOKUS KAJIAN
Fokus utama kajian ini adalah untuk membantu murid mengecam
huruf gubalan Melayu. Pentingnya penguasaan jawi bagi murid Islam di
sekolah kerajaan samaada sekolah rendah mahupun menengah bagi
membolehkan mereka menguasai pdp pendidikan Islam yang bergantung
sepenuhnya kepada buku teks yang ditulis penuh dengan huruf jawi. Namun
penguasaan bidang jawi ini amat berkait rapat dengan penguasaan hurufhuruf

hijaiyyah

al-Quran.

Kelemahan

penguasaan

bacaan

Al-Quran

mempengaruhi penguasaan murid terhadap kemahiran membaca dan


menulis dalam jawi.

Dalam kajian ini , pilihan teknik pelbagai warna dirasakan sesuai untuk
dipilih dan hanya menumpukan murid yang tidak dapat mengenal pasti huruf

. Kesesuaian kaedah yang dipilih dan hanya berfokus kepada

murid yang tidak menguasai huruf gubalan Melayu abjad jawi kerana
kebanyakan peserta kajian yang terpilih masih lagi gagal mengenal secara
tepat huruf ini sekaligus menimbulkan suasana pembelajaran yang tidak
menyeronokkan apabila mereka hilang tumpuandan minat.

OBJEKTIF KAJIAN
A.

Membantu meningkatkan penguasaan murid mengecam, mengenal

dan menyebut huruf-huruf gubalan Melayu abjad jawi iaitu

menggunakan teknik pelbagai warna.


B.

Membantu murid mampu menulis huruf

dengan tepat

melalui teknik pelbagai warna.


SOALAN KAJIAN
Kajian ini dijalankan dengan tujuan mencapai jawapan bagi persoalan kajian
iaitu :
a) Sejauh manakah penggunaan warna bagi setiap huruf gubalan Melayu
abjad jawi iaitu
b)

murid dapat meningkatkan penguasaan

murid mengecam, mengenal dan menyebut huruf-huruf tersebut.


Adakah penggunaan warna pada huruf-huruf tersebut dapat
membantu murid mampu menulis huruf

dengan tepat

melalui teknik pelbagai warna


KUMPULAN SASARAN
Kebanyakan

murid

yang

mengalami

masalah

menguasai

kemahiran jawi mempunyai latar belakang yang berbeza. . Bagi


memastikan keabsahan kajian, dengan mengambil 5 orang responden
4

yang terdiri dari murid yang lemah penguasaan jawinya. Jadual 1


menunjukkan bilangan responden dan prestasi mereka.

Bil
1
2

Nama
Responden 1
Responden 2

Jantina
Lelaki
Lelaki

Prestasi
Lemah
Lemah

Markah Jawi
3/6
3/6

3
4
5

Responden 3
Perempuan
Gagal
2/6
Responden 4
Perempuan
Gagal
2/6
Responden 5
Perempuan
Gagal
2/6
Jadual 1 : menunjukkan bilangan responden dan prestasi mereka.

PROSEDUR TINDAKAN

Pemilihan model Kemmis Mc Taggart (1988) sebagai asas panduan


kajian kerana dengan model ini kajian mudah dilaksanakan. Pemeringkatan 4
fasa adalah amalan yang bersesuaian dengan proses kajian ini.

CARA MENGUMPUL DATA


Jadual 2 : Ciri-ciri Peserta Kajian
Bil
1
2
3

Nama
Responde
n1

Jantina
Lelaki

Ciri-ciri
Agak aktif, keliru pada huruf yang sama

Responde
n2

Lelaki

bentuk dan titik.


Agak
pasif
dan

Responde
n3

Perempu

mengenal pasti huruf jawi.


Lemah dalam pencapaian akademik,

an

hampir

Perempu

secara keseluruhan.
Aktif tetapi lemah dalam pencapaian

an

jawi. Menguasai hampir semua huruf

Responde
n4

tidak

pemalu,

menguasai

lemah

huruf

jawi

hijaiyyah kecuali huruf gubalan melayu


5

Responde
n5

Perempu
an

abjad jawi.
Pasif dan tidak menguasai huruf
hijaiyyah termasuk huruf gubalan
melayu abjad jawi.

Pemerhatian
Saya memerhati sebagai cara paling mudah untuk mengumpul data
bagi

memenuhi

kriteria

yang

telah

dirancang

dalam

instrument

pengumpulan data. Saya merasakan cara ini paling mudah dan berkesan
kerana secara langsung dapat melihat proses perlaksanaan kajian tindakan
saya. Pemerhatian dilakukan dengan memerhati perkara-perkara yang telah
ditetapkan dalam borang senarai semak. Ruang

catatan dalam senarai

semak digunakan untuk mencatat hasil pemerhatian bagi perkara-perkara


selain daripada perkara yang disenaraikan.

Jadual 3 : Senarai Semak Pemerhatian


Perkara
Murid dapat mengecam huruf

dengan warna Murid

Catatan
boleh
mengenal

merah.
Murid dapat mengecam huruf

huruf
dengan Murid
boleh

mengenal

warna hijau.
Murid dapat mengecam huruf

huruf
dengan Murid
boleh

mengenal

warna biru.

huruf

Temubual
Saya melakukan temubual iaitu dengan pertemuan bersemuka, saya
yakin dengan teknik ini akan mampu memberi impak kepada kajian saya.
Namun, saya telah menjalankan temu bual tidak formal dan tidak berstruktur
kepada responden kajian. Temu bual dirakam dengan aplikasi telefon bimbit.
Dengan temubual ini , pengkaji mampu mengenal pasti kaedah dah teknik
pengajaran yang disukai oleh murid di samping mengesan persediaan murid
dalam menggunakan kaedah warna dalam huruf jawi. Temubual ini juga
memudahkan pengkaji mengetahui sejauhmana murid dapat mengecam dan
menulis huruf-huruf tersebut.

Lembaran Kerja
Lembaran kerja 1 dilaksanakan sebelum teknik Pelbagai Warna
diperkenalkan.Setelah diperkenalkan lembaran kerja 2 pula dilaksanakan.
Dalam lembaran kerja tersebut menggunakan soalan yang sama iaitu bunyi
huruf

kesemua huruf kajian. Lembaran kerja ini bertujuan menguji tahap

kemahiran mengenal,mengecam dan menyebut huruf para peserta. Skor


pencapaian

peserta

dikira

melalui

semakan

jawapan

pencapaian murid dalam menjawab 6 soalan huruf jawi ini.

berdasarkan

CARA MENGANALISIS DATA


Pemerhatian
Saya mencatat hasil pemerhatian dalam refleksi RPH , dari dapatan tersebut
saya mengesan kelemahan dan masalah yang dihadapi. Dengan ini
memudahkan saya memikir jalan penyelesaian yang sesuai.

Temu bual
Memudahkan kajian, saya akan merakam proses yang akan dianalisis. Saya
biasanya mendengar semula rakaman bagi menterjemahkan hasil analisa
tersebut untuk didokumenkan. Hasil temu bual yang saya rasakan penting
yang menjawab persoalan kajian diambil dan direkod serta dijelas secara
terperinci dalam dokumentasi kajian saya.

Analisis Dokumen
Melalui lembaran kerja yang dilaksanakan oleh peserta kajian, pengkaji
akan menganalisis kedua lembaran kerja tersebut. Lembaran kerja 1 dan 2
bagi menentukan keberkasilan teknik yang digunakan. Kesemua kepitasan
peserta kajian akan dianalisis dan dapat dilihat prestasi pencapaian mereka
semasa

lembaran

kerja

diberikan

dan

selepas

lembaran

kerja

dilaksanakan. Bilangan soalan yang betul, akan membolehkan pengkaji


dapat memastikan peserta kajian yang benar-benar menguasai teknik
penggunaan pelbagai warna ini.

DAPATAN KAJIAN
8

Penggunaan huruf berwarna telah membantu pengkaji meningkatkan


penguasaan murid dalam mengecam dan menulis
Melayu abjad jawi iaitu
mengembang

dan

. Teknik penggunaan warna ini telah

meningkatkan

keyakinan murid dalam

huruf-huruf gubalan

waktu

daya

ingatan

serta

menambahkan

pembelajaran dan pengajaran Jawi.

Keseronokan murid menggunakan teknik huruf diwakili warna ini juga


menjelaskan kekeliruan yang dialami oleh murid sebelum ini. Pengguna
visual dan objek berwarna juga telah membolehkan pengecaman murid
terhadap huruf- huruf gubalan Melayu .
Rajah 1 menunjukkan intervensi bagi warna dan huruf-huruf gubalan
Melayu abjad jawi iaitu .

Rajah 1 menunjukkan intervensi bagi warna dan huruf-huruf


gubalan Melayu iaitu .

Dengan kaedah mewakilkan warna pada huruf membantu merangsang


pemikiran dan daya ingatan peserta kajian mengingati huruf-huruf gubalan
melayu abjad jawi dengan mudah. Dalam sesi awal, peserta kajian telah diuji
9

dengan soalan nama huruf tanpa diwarnakan. Dalam sesi kedua pula peserta
kajian diuji dengan huruf-huruf mengikut warna yang telah ditetapkan.
Manakala dalam sesi ketiga pula peserta kajian telah diuji dengan
memadankan huruf yang disebut oleh pengkaji.
Jadual 4 : Keputusan Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2
Bil

Lembaran
1

5/6

Lembaran
2
6/6

Responden2

4 /6

6/6

Responden3

1/6

3/6

Responden 4

2/6

4/6

Responden5

2/6

5/6

Responden
1

Responden1

REFLEKSI DAPATAN KAJIAN


Berdasarkan

dapatan

kajian,

pengkaji

percaya

teknik

penggunaan warna memberi impak besar dalam merangsang minda murid


menguasai huruf-huruf gubalan Melayu abjad jawi. Perkembangan tulisan
jawi sehingga kemunculan sekolah pondok, sekolah agama dan beberapa
institusi pendidikan yang lain. Menurut Zaidi Osman (1999) ada menyatakan
peranan tulisan Jawi dalam perkembangan kebudayaan dan keilmuan Melayu
amat besar. Dapat dikatakan semua manuskrip Melayu terawal dalam tulisan
Jawi.

Beribu-ribu

mengungkapkan

manuskrip

Melayu

berbagai-bagai

yang

bidang

masih

ilmu

terpelihara

seperti

yang

kebudayaan,

kesusasteraan, sejarah, keagamaan , perubatan dan sebagainya memberi


gambaran yang jelas tentang tulisan Jawi dalam memupuk perkembangan

10

keilmuan masyarakat Melayu zaman silam. Kesenian ini tidak akan pupus
sekiranya kanak-kanak iaitu generasi muda sekarang ini diberi penekanan di
dalam mempelajari Jawi dan seterusnya mempertahankan martabatnya di
mata dunia.
Cabaran memupuk budaya ini bukanlah mudah memandangkan tahap
penguasaan murid adalah berada di tahap yang kurang memuaskan.
Sebagai usaha meningkatkan penguasaan murid, pengkaji memilih teknik
penggunaan warna bagi mewakili setiap huruf gubalan melayu abjad jawi ini.
Teknik yang diketengahkan ini telah berjaya merangsang minat dan minda
peserta kajian bahawa bidang ini tidaklah sesukar mana.
Rangsangan warna juga melibatkan perhatian berbentuk visual
dan menarik perhatian peserta kajian. Memandangkan peserta kajian
merupakan murid yang lemah dalam akademik, visual menarik dan berwarna
dilihat mampu menarik minat dan perhatian mereka untuk belajar. Impak
warna juga memberi kesan dalam merangsang minda dan ingatan peserta
kajian. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, ransangan terhadap
semua deria boleh memberikan kesan yang sangat mendalam dalam ingatan
murid. Ini disebabkan oleh pancaindera melengakapi kekurangan dan
mengukuhkan penanggapan sesuatu pancaindera yang lain. Maka, alat-alat
yang menggunakan pelbagai pancaindera akan lebih mendatangkan kesan.
Atan

Long

(1983)

menyatakan

bahawa

pemnggunaan

alat

yang

menggunakan warna dan bentuk yang menarik lebih menarik perhatian.

11

Menurut Jensen (2000), sebanyak 80 hingga 90 peratus maklumat yang


diserap oleh otak adalah dalam bentuk visual. Mata kita boleh menerima
atau mendaftar 36 000 mesej visual dalam tempoh masa sejam. Warna,
cahaya,

pergerakan,

bentuk

dan

kegelapan

menjadi

asas

yang

mempengaruhi perhatian murid. persembahan berbentuk visual semasa sesi


pengajaran dan pembelajaran mampu menarik minat dan perhatian murid.
Dari kajian ini, saya telah mengagihkan satu set kad imbasan huruf
vokal

berwarna

untuk

setiap

murid.

Kesannya

menjelaskan

tentang

penggunaan warna yang interaktif juga, gaya penyampaian pengkaji dalam


merangsang dan memastikan keberkesanan warna dalam meningkatkan
penguasaan peserta kajian juga selari dengan suasana pembelajaran yang
memberangsangkan

seterusnya

merangsang

mereka

meminati

dan

mencintai bidang jawi.

REFLEKSI PENILAIAN TINDAKAN

Kajian ini telah memberi kesan yang baik kepada setiap peserta kajian.
Setiap aktiviti dan tugasan berkaitan kajian ini telah disempurnakan dengan
jayanya dan penuh kerjasama. Aktiviti ini juga dilihat berjaya merangsang
keyakinan diri kalangan peserta kajian. Dengan teknik penggunaan warna
juga, peserta kajian mampu mengurangkan kesilapan mengecam huruf

12

sehingga mampu mengecam huruf gubalan Melayu dengan lebih baik


berbanding sebelumnya..
Murid yang dikaji juga memberi kerjasama yang baik sepanjang
tempoh kajian, malah kaedah ini juga dilihat berjaya merangsang daya fikir
kalangan peserta kajian. Dengan kajian ini, ternyata ianya amat bertepatan
dengan usaha meningkatkan budaya kecintaan dalam pelajaran jawi
kalangan murid sekolah.

CADANGAN KAJIAN LANJUTAN


Berdasarkan kajian, peserta menampakkkan minat mereka terhadap
inovasi dalam gaya penyampaian pengajaran dan pembelajaran. Pengkaji
mengharapkan agar terdapat kajian akan datang menghubungkaitkan teknik
penggunaan warna dengan seni visual yang lebih interaktif, kreatif dan
efektif. Di samping itu juga pengkaji mencadangkan kajian akan datang
menambahkan aktiviti seni berbentuk kerja tangan dilaksanakan agar sesi
pengajaran lebih menyeronokkan.

RUMUSAN
Dalam usaha membudayakan jawi dalam kalangan murid, pelbagai
kekangan yang terpaksa dihadapi. Namun, saya percaya guru amat
memainkan peranan penting dalam diri murid dan mempunyai pengaruh
baik yang amat tinggi kepada mereka. Usaha membina suasana pengajaran
yang menarik semestinya menjadi impian setiap guru, namun kekangan
13

keadaan adakalanya menjejas usaha tersebut. Walaubagaimanapun usaha


yang boleh dilaksanakan oleh guru pendidikan Islam dalam merangsang
minat murid pada hakikatnya bukanlah perkara yang terlalu sukar, sekiranya
guru sentiasa bersemangat dan bermotivasi dalam menyampaikan ilmunya.
Atas kesedaran ini , saya juga merasakan bahawa teknik yang saya
praktikkan sebelum ini adalah klise dan terlalu biasa tanpa mengaitkan
keseronokan dalam pdp. Jadi, apa yang saya perolehi ialah respon yang
kurang memberangsangkan dari murid. Malah murid juga kelihatan bosan
dan tidak aktif dalam sesi latih tubi.
daripada

berlanjutan

sehingga

ke

Oleh itu bagi menangani usaha ini


tahap

Dua

nanti,

saya

berusaha

memperkenalkan kaedah yang saya rasakan menarik dan menyeronokkan.


Selain itu teiiiiiiiiknik ini melibatkan unsur seni dalam perlaksanaannya.
Sebagaimana menurut Ee Ah Meng (197) Sekiranya murid berasa seronok
ketika

menjalankan

sesuatiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiu, perkara
yang dialami akan diingati dengan lebih lama lagi.

14