Anda di halaman 1dari 37

Indikator

Tujuan

Kelas X
a. Mengamati berbagai ruang lingkup biologi.
b. Menyebutkan obyek-obyek biologi (sel,
jaringan, organ, sistem organ, individu,
populasi, komunitas, ekosistem, bioma,
biosfer).
c. Membedakan antara obyek biologi satu
dengan yang lain.
d. Menganalisis setiap obyek biologi.
e. Mengetahui permasalahan pada tiap obyek
biologi.
f. Menyebutkan cabang-cabang biologi.
g. Membedakan antar cabang biologi.
h. Menganalisis setiap cabang biologi.
i. Memahami peran biologi pada kehidupan
sehari-hari.
j. Menyimpulkan ruang lingkup biologi dan
permasalahan pada berbagai obyek biologi
dalam kehidupan sehari-hari.

a. Mengumpulkan data mengenai ruang lingkup


biologi
b. Memilah data tentang objek biologi dan
permasalahan biologi yang didapatkan

a. Peserta didik dapat mengamati berbagai ruang


lingkup biologi dengan baik.
b. Peserta didik dapat menyebutkan obyek-obyek
biologi (sel, jaringan, organ, sistem organ,
individu, populasi, komunitas, ekosistem, bioma,
biosfer) dengan baik.
c. Peserta didik dapat membedakan antara obyek
biologi satu dengan yang lain dengan baik.
d. Peserta didik dapat menganalisis setiap obyek
biologi dengan baik.
e. Peserta didik dapat mengetahui permasalahan
pada tiap obyek biologi dengan baik.
f. Peserta didik dapat menyebutkan cabangcabang biologi dengan baik dengan baik.
g. Peserta didik dapat membedakan antar cabang
biologi dengan baik dengan baik.
h. Peserta didik dapat menganalisis setiap cabang
biologi dengan baik dengan baik.
i. Peserta didik dapat memahami peran biologi
pada kehidupan sehari-hari dengan baik dengan
baik.
j. Peserta didik dapat menyimpulkan ruang lingkup
biologi dan permasalahan pada berbagai obyek
biologi dalam kehidupan sehari-hari dengan baik
dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengumpulkan data
mengenai ruang lingkup biologi dengan baik
b. Peserta didik dapat memilah data tentang objek
biologi dan permasalahan biologi yang

tersebut.
c. Menyajikan data tersebut ke dalam bentuk
laporan tertulis sesuai dengan metode ilmiah.
d. Membuat tabel perbedaan permasalahan
biologi pada setiap tingkat organisasi
kehidupan.
e. Memaparkan data hasil pengamatan tentang
objek dan permasalahan biologi pada berbagai
tingkatan organisasi kehidupan.

a. Mengamati berbagai tingkat keanekargaman


hayati.
b. Menyebutkan keanekaragaman hayati tingkat
gen.
c. Menyebutkan keanekaragaman hayati tingkat
jenis.
d. Menyebutkan keanekaragaman hayati tingkat
ekosistem.
e. Membedakan antara keanekaragaman hayati
tingkat gen, jenis, dan ekosistem.
f. Menganalisis Keanekaragaman hayati dari
berbagai tingkat tersebut.
g. Memahami keanekaragaraman hayati dari
berbagai tingkat.
h. Menyebutkan berbagai keanekaragaman
hayati tingkat gen, jenis dan ekosistem.
i. Menganalisis berbagai tingkat
keanekaragaman hayati.
j. Menjelaskan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati
k. Menyimpulkan berbagai tingkat

c.
d.
e.

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

didapatkan tersebut dengan baik.


Peserta didik dapat menyajikan data tersebut ke
dalam bentuk laporan tertulis sesuai dengan
metode ilmiah dengan baik.
Peserta didik dapat membuat tabel perbedaan
permasalahan biologi pada setiap tingkat
organisasi kehidupan dengan baik.
Peserta didik dapat memaparkan data hasil
pengamatan tentang objek dan permasalahan
biologi pada berbagai tingkatan organisasi
kehidupan dengan baik.
Peserta didik dapat mengamati berbagai tingkat
keanekargaman hayati dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan
keanekaragaman hayati tingkat gen dengan
baik.
Peserta didik dapat menyebutkan
keanekaragaman hayati tingkat jenis dengan
baik.
Peserta didik dapat menyebutkan
keanekaragaman hayati tingkat ekosistem
dengan baik.
Peserta didik dapat membedakan antara
keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan
ekosistem dengan baik.
Peserta didik dapat menganalisis
Keanekaragaman hayati dari berbagai tingkat
tersebut dengan baik.
Peserta didik dapat memahami
keanekaragaraman hayati dari berbagai tingkat
dengan baik.

keakenaragaman hayati berdasarkan data


hasil observasi tersebut

a. Mengumpulkan data mengenai berbagai


macam ancaman kelestarian pada
keanekaragaman hewan dan tumbuhan.
b. Mengidentifikasi data tentang berbagai
macam ancaman kelestarian tersebut guna
mendapatkan upaya pelestarian
keanekaragaman hayati.
c. Membuat media yang digunakan untuk
mengkomunikasikan data hasil identifikasi
tersebut.
d. Memaparkan data hasil analisis mengenai
ancaman kelestarian keanekaragaman hayati
dan upaya yang dilakukan dalam pelestarian
keanekaragaman hayati tersebut.

a. Mengamati bentuk dan struktur virus.


b. Menyebutkan ciri-ciri virus.
c. Menganalisis perkembangan virus dan peran
virus dalam aspek kesehatan.

h. Peserta didik dapat menyebutkan berbagai


keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan
ekosistem dengan baik.
i. Peserta didik dapat menganalisis berbagai
tingkat keanekaragaman hayati dengan baik.
j. Peserta didik dapat menjelaskan berbagai
tingkat keanekaragaman hayati dengan baik.
k. Peserta didik dapat menyimpulkan berbagai
tingkat keakenaragaman hayati berdasarkan
data hasil observasi tersebut dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengumpulkan data
mengenai berbagai macam ancaman kelestarian
pada keanekaragaman hewan dan tumbuhan
dengan baik.
b. Peserta didik dapat mengidentifikasi data
tentang berbagai macam ancaman kelestarian
tersebut guna mendapatkan upaya pelestarian
keanekaragaman hayati dengan baik.
c. Peserta didik dapat membuat media yang
digunakan untuk mengkomunikasikan data hasil
identifikasi tersebut dengan baik.
d. Peserta didik dapat memaparkan data hasil
analisis mengenai ancaman kelestarian
keanekaragaman hayati dan upaya yang
dilakukan dalam pelestarian keanekaragaman
hayati tersebut dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengamati bentuk dan
struktur virus dengan baik.
b. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri virus
dengan baik.

d. Menyebutkan daur litik dan daur lisogenik.


e. Membedakan antara daur litik dan daur
lisogenik.
f. Menganalisis daur litik virus dan daur
lisogenik.
g. Memahami daur litik virus.
h. Memahami daur lisogenik.
i. Menganalisis peran virus dalam aspek
kesehatan.
j. Memahami peran virus dalam aspek
kesehatan.
k. Menerapkan pemahaman tentang ciri-ciri,
replikasi virus dan peran virus dalam aspek
kesehatan.

a. Mengumpulkan data mengenai ciri-ciri,


replikasi dan peran virus.
b. Merancang sketsa model /charta/gambar dari
virus.
c. Memparkan hasil dari sketsa virus berupa
model /charta/gambar mengenai ciri, replikasi
dan peran virus.
a. Mengetahui prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan archaebacteria dan
eubacteria.
b. Mengamati ciri-ciri dan bentuk Bakteri

c. Peserta didik dapat menganalisis perkembangan


virus dan peran virus dalam aspek kesehatan
dengan baik.
d. Peserta didik dapat menyebutkan daur litik dan
daur lisogenik dengan baik.
e. Peserta didik dapat membedakan antara daur
litik dan daur lisogenik dengan baik.
f. Peserta didik dapat menganalisis daur litik virus
dan daur lisogenik dengan baik.
g. Peserta didik dapat memahami daur litik virus
dengan baik.
h. Peserta didik dapat memahami daur lisogenik
dengan baik.
i. Peserta didik dapat menganalisis peran virus
dalam aspek kesehatan dengan baik.
j. Peserta didik dapat memahami peran virus
dalam aspek kesehatan dengan baik.
k. Peserta didik dapat menerapkan pemahaman
tentang ciri-ciri, replikasi virus dan peran virus
dalam aspek kesehatan dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengumpulkan data
mengenai ciri-ciri, replikasi dan peran virus
dengan baik.
b. Peserta didik dapat merancang sketsa model
/charta/gambar dari virus dengan baik.
c. Peserta didik dapat memparkan hasil dari sketsa
virus berupa model /charta/gambar mengenai
ciri, replikasi dan peran virus dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengetahui prinsip
klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria
dan eubacteria dengan baik.
b. Peserta didik dapat mengamati ciri-ciri dan

(archaebacteria dan eubacteria).


c. Menyebutkan ciri-ciri dan bentuk
archaebacteria dan eubacteria.
d. Membedakan antara archaebacteria dan
eubacteria.
e. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan archaebacteria dan
eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk.

c.
d.
e.

a. Mengumpulkan data mengenai ciri dan peran


archaebacteria dan eubacteria dalam
kehidupan.
b. Membuat laporan tertulis tentang ciri dan
peran archaebacteria dan eubacteria.
c. Merancang sketsa model /charta/gambar dari
archaebacteria dan eubacteria.
d. Memaparkan ciri dan peran archaebacteria
dan eubacteria dengan menggunakan sketsa
model /charta/gambar.

a.

a. Mengamati Protista.
b. Mengetahui berbagai klasifikasi Protista.
c. Menyebutkan Protista mirip jamur, Protista
mirip tumbuhan dan Protista mirip hewan.
d. Membedakan antara Protista mirip jamur,
tumbuhan dan hewan
e. Menganalisis Protista mirip jamur.
f. Memahami ciri-ciri, struktur dan peran Protista

a.

b.
c.
d.

b.
c.

bentuk Bakteri (archaebacteria dan eubacteria)


dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri dan
bentuk archaebacteria dan eubacteria dengan
baik.
Peserta didik dapat membedakan antara
archaebacteria dan eubacteria dengan baik.
Peserta didik dapat menerapkan prinsip
klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria
dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk
dengan baik.
Peserta didik dapat mengumpulkan data
mengenai ciri dan peran archaebacteria dan
eubacteria dalam kehidupan dengan baik.
Peserta didik dapat membuat laporan tertulis
tentang ciri dan peran archaebacteria dan
eubacteria dengan baik.
Peserta didik dapat merancang sketsa model
/charta/gambar dari archaebacteria dan
eubacteria dengan baik.
Peserta didik dapat memaparkan ciri dan peran
archaebacteria dan eubacteria dengan
menggunakan sketsa model /charta/gambar
dengan baik.
Peserta didik dapat mengamati Protista dengan
baik.
Peserta didik dapat mengetahui berbagai
klasifikasi Protista dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan Protista mirip
jamur, Protista mirip tumbuhan dan Protista
mirip hewan dengan baik.

g.
h.
i.
j.
k.

mirip jamur.
Menganalisis Protista mirip tumbuhan.
Memahami ciri-ciri, struktur dan peran Protista
mirip tumbuhan.
Menganalisis Protista mirip hewan.
Memahami ciri-ciri, struktur dan peran Protista
mirip hewan.
Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan protista berdasarkan ciri- ciri
umum kelas.

a. Mengumpulkan data mengenai ciri-ciri dan


peran protista dalam kehidupan.
b. Merancang sketsa model /charta/gambar dari
protista.
c. Memaparkan ciri-ciri dan peran Protista
dengan menggunakan bantuan bentuk
model/charta/gambar.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Mengamati jamur (Fungi)


Mengetahui berbagai jenis fungi.
Menganalisis jenis-jenis jamur.
Menyebutkan berbagai klasifikasi jamur.
Membedakan antar klasifikasi jamur.
Mengamati Zygomycotina
Mengetahui ciri-ciri Zygomycotina.

d. Peserta didik dapat membedakan antara Protista


mirip jamur, tumbuhan dan hewan dengan baik.
e. Peserta didik dapat menganalisis Protista mirip
jamur dengan baik.
f. Peserta didik dapat memahami ciri-ciri, struktur
dan peran Protista mirip jamur dengan baik.
g. Peserta didik dapat menganalisis Protista mirip
tumbuhan dengan baik.
h. Peserta didik dapat memahami ciri-ciri, struktur
dan peran Protista mirip tumbuhan dengan baik.
i. Peserta didik dapat menganalisis Protista mirip
hewan dengan baik.
j. Peserta didik dapat memahami ciri-ciri, struktur
dan peran Protista mirip hewan dengan baik.
k. Peserta didik dapat menerapkan prinsip
klasifikasi untuk menggolongkan protista
berdasarkan ciri- ciri umum kelas dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengumpulkan data
mengenai ciri-ciri dan peran protista dalam
kehidupan dengan baik.
b. Peserta didik dapat merancang sketsa model
/charta/gambar dari protista dengan baik.
c. Peserta didik dapat memaparkan ciri-ciri dan
peran Protista dengan menggunakan bantuan
bentuk model/charta/gambar dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengamati jamur (Fungi)
dengan baik.
b. Peserta didik dapat mengetahui berbagai jenis
fungi dengan baik.
c. Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis
jamur dengan baik.
d. Peserta didik dapat menyebutkan berbagai

h. Menganalisis reproduksi Zygomycotina.


i. Memahami cara reproduksi Zygomycotina.
j. Menyebutkan Ascomycotina
k. Mengetahui ciri-ciri Ascomycotina.
l. Menganalisis reproduksi Ascomycotina.
m. Memahami cara reproduksi Ascomycotina.
n. Menyebutkan Basidiomycotina.
o. Mengetahui ciri-ciri Basidiomycotina.
p. Menganalisis reproduksi Basidiomycotina.
q. Memahami cara reproduksi Basidiomycotina.
r. Menyebutkan Deumycotina.
s. Mengetahui ciri-ciri Deumycotina.
t. Menganalisis reproduksi Deumycotina.
u. Memahami cara reproduksi Deumycotina.
v. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan jamur berdasarkan ciri- ciri
dan cara reproduksinya

klasifikasi jamur dengan baik.


e. Peserta didik dapat membedakan antar
klasifikasi jamur dengan baik.
f. Peserta didik dapat mengamati Zygomycotina
dengan baik.
g. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri
Zygomycotina dengan baik.
h. Peserta didik dapat menganalisis reproduksi
Zygomycotina dengan baik.
i. Peserta didik dapat memahami cara reproduksi
Zygomycotina dengan baik.
j. Peserta didik dapat menyebutkan Ascomycotina
dengan baik.
k. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri
Ascomycotina dengan baik.
l. Peserta didik dapat menganalisis reproduksi
Ascomycotina dengan baik.
m. Peserta didik dapat memahami cara reproduksi
Ascomycotina dengan baik.
n. Peserta didik dapat menyebutkan
Basidiomycotina dengan baik.
o. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri
Basidiomycotina dengan baik.
p. Peserta didik dapat menganalisis reproduksi
Basidiomycotina dengan baik.
q. Peserta didik dapat memahami cara reproduksi
Basidiomycotina.
r. Peserta didik dapat menyebutkan Deumycotina
dengan baik.
s. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri
Deumycotina dengan baik.
t. Peserta didik dapat menganalisis reproduksi

a. Mengumpulkan data mengenai ciri-ciri dan


peran jamur.
b. Membuat laporan tertulis mengenai jamur.
c. Merancang sketsa model /charta/gambar dari
jamur.
e. Memaparkan ciri dan peran jamur dengan
menggunakan sketsa model /charta/gambar.

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.

Mengamati berbagai macam tumbuhan.


Mengetahui jenis-jenis tumbuhan.
Menyebutkan jenis-jenis tumbuhan
Membedakan antar jenis tumbuhan
Menganalisis berbagai jenis tumbuhan
Mengklasifikasikan berbagai jenis tumbuhan.
Menyebutkan Bryophyta.
Menganalisis morfologi dan metagenesis
bryophyta.
Memahami morfologi dan metagenesis
bryophyte.
Menyebutkan pterydophyta.
Menganalisis pterydophyta.
Memahami morfologi, metagenesis, dan peran
pterydophyta.

Deumycotina dengan baik.


u. Peserta didik dapat memahami cara reproduksi
Deumycotina dengan baik.
v. Peserta didik dapat menerapkan prinsip
klasifikasi untuk menggolongkan jamur
berdasarkan ciri- ciri dan cara reproduksinya
dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengumpulkan data
mengenai ciri-ciri dan peran jamur dengan baik.
b. Peserta didik dapat membuat laporan tertulis
mengenai jamur.
c. Peserta didik dapat merancang sketsa model
/charta/gambar dari jamur dengan baik.
d. Peserta didik dapat memaparkan ciri dan peran
jamur dengan menggunakan sketsa model
/charta/gambar dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengamati berbagai macam
tumbuhan dengan baik.
b. Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis
tumbuhan dengan baik.
c. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis
tumbuhan dengan baik.
d. Peserta didik dapat membedakan antar jenis
tumbuhan dengan baik.
e. Peserta didik dapat menganalisis berbagai jenis
tumbuhan dengan baik.
f. Peserta didik dapat mengklasifikasikan berbagai
jenis tumbuhan dengan baik.
g. Peserta didik dapat menyebutkan Bryophyta.
h. Peserta didik dapat menganalisis morfologi dan
metagenesis bryophyta dengan baik.

m. Menyebutkan Spermatophyta.
n. Menganalisis morfologi dan metagenesis
spermatophyta.
o. Memahami morfologi dan metagenesis
spermatophyta.
p. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan tumbuhan ke dalam division.

a. Menggumpulkan data mengenai morfologi


berbagai jenis tumbuhan dan peranannya
pada berbagai aspek kehidupan.
b. Membuat laporan tertulis mengenai morfologi
dan peran tumbuhan dalam berbagai aspek
kehidupan.
c. Membuat tabel hasil pengamatan mengenai
morfologi dan peran tumbuhan.
d. Memaparkan data hasil pengamatan.

a. Mengamati berbagai macam hewan.


b. Mengetahui jenis-jenis hewan.

i. Peserta didik dapat memahami morfologi dan


metagenesis bryophyte dengan baik.
j. Peserta didik dapat menyebutkan pterydophyta
dengan baik.
k. Peserta didik dapat menganalisis pterydophyta
dengan baik.
l. Peserta didik dapat memahami morfologi,
metagenesis, dan peran pterydophyta dengan
baik.
m. Peserta didik dapat menyebutkan Spermatophyta
dengan baik.
n. Peserta didik dapat menganalisis morfologi dan
metagenesis spermatophyta dengan baik.
o. Peserta didik dapat memahami morfologi dan
metagenesis spermatophyta dengan baik.
p. Peserta didik dapat menerapkan prinsip
klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke
dalam division dengan baik.
a. Peserta didik dapat menggumpulkan data
mengenai morfologi berbagai jenis tumbuhan
dan peranannya pada berbagai aspek kehidupan
dengan baik.
b. Peserta didik dapat membuat laporan tertulis
mengenai morfologi dan peran tumbuhan dalam
berbagai aspek kehidupan dengan baik.
c. Peserta didik dapat membuat tabel hasil
pengamatan mengenai morfologi dan peran
tumbuhan dengan baik.
d. Peserta didik dapat memaparkan data hasil
pengamatan dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengamati berbagai macam

c. Menyebutkan jenis-jenis hewan dari tingkat


rendah sampai tingkat tinggi.
d. Membedakan antar jenis hewan tersebut.
e. Menganalisis berbagai jenis hewan.
f. Mengklasifikasikan berbagai jenis hewan.
g. Menyebutkan Porifera, coelenterate,
plathyhelmintes, nemathelmintes, annelida,
molusca, arthropoda, Echinodermata, dan
chordata.
h. Menganalisis morfologi dan anatomi hewanhewan tersebut.
i. Mengetahui ciri-ciri dan struktur dari masingmasing hewan yang telah diklasifikasikan
tersebut.
j. Memahami morfologi dan anatomi dari
masing-masing hewang tersebut.
k. Menganalisis peran hewan dalam kehidupan.
l. Memahami peran hewan dalam kehidupan.
m. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan hewan ke dalam filum
berdasarkan pengamatan anatomi dan
morfologi serta mengaitkan peranannya dalam
kehidupan.

hewan dengan baik.


b. Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis hewan
dengan baik.
c. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis
hewan dari tingkat rendah sampai tingkat tinggi
dengan baik.
d. Peserta didik dapat membedakan antar jenis
hewan tersebut dengan baik.
e. Peserta didik dapat menganalisis berbagai jenis
hewan dengan baik.
f. Peserta didik dapat mengklasifikasikan berbagai
jenis hewan dengan baik.
g. Peserta didik dapat menyebutkan Porifera,
coelenterate, plathyhelmintes, nemathelmintes,
annelida, molusca, arthropoda, Echinodermata,
dan chordata dengan baik.
h. Peserta didik dapat menganalisis morfologi dan
anatomi hewan-hewan tersebut dengan baik.
i. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri dan
struktur dari masing-masing hewan yang telah
diklasifikasikan tersebut dengan baik.
j. Peserta didik dapat memahami morfologi dan
anatomi dari masing-masing hewan tersebut
dengan baik.
k. Peserta didik dapat menganalisis peran hewan
dalam kehidupan dengan baik.
l. Peserta didik dapat memahami peran hewan
dalam kehidupan dengan baik.
m. Peserta didik dapat menerapkan prinsip
klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam
filum berdasarkan pengamatan anatomi dan
morfologi serta mengaitkan peranannya dalam

kehidupan dengan baik.


a. Mengumpulkan data tentang jaringan
penyusun tubuh hewan dan perannya dalam
kehidupan
b. Memilah data tentang jaringan penyusun
tubuh hewan dan peranannya yang diperoleh.
c. Membuat tabel perbandingan kompleksitas
jaringan penyusun tubuh hewan.
d. Menyajikan data mengenai perbandingan
kompleksitasi jaringan penyusun tubuh hewan
dan perannya pada berbagai aspek kehidupan
dalam bentuk laporan tertulis.
e. Memaparkan data yang telah disajikan
tersebut.

a. Mengamati ekosistem yang ada di sekitar.


b. Mengetahui berbagai hewan berdasarkan
tingkat organsasi kehidupan dalam ekosistem.
c. Menyebutkan komponen penyusun ekosistem
(Biotik dan Abiotik).
d. Mengamati komponen biotik.
e. Menyebutkan komponen biotik berupa
produsen, konsumen dan dekomposer.
f. Mengamati komponen abiotik.
g. Menyebutkan komponen abiotik berupa
oksigen, kelembapan dan suhu, air dan
mineral, serta cahaya matahari.
h. Membedakan antara komponen biotik dan
abiotik.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data tentang


jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya
dalam kehidupan dengan baik.
b. Peserta didik dapat memilah data tentang
jaringan penyusun tubuh hewan dan peranannya
yang diperoleh dengan baik.
c. Peserta didik dapat membuat tabel perbandingan
kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan
dengan baik.
d. Peserta didik dapat menyajikan data mengenai
perbandingan kompleksitasi jaringan penyusun
tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek
kehidupan dalam bentuk laporan tertulis dengan
baik.
e. Peserta didik dapat memaparkan data yang telah
disajikan tersebut dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengamati ekosistem yang
ada di sekitar.
b. Peserta didik dapat mengetahui berbagai hewan
berdasarkan tingkat organsasi kehidupan dalam
ekosistem dengan baik.
c. Peserta didik dapat menyebutkan komponen
penyusun ekosistem (Biotik dan Abiotik) dengan
baik.
d. Peserta didik dapat mengamati komponen biotik
dengan baik.
e. Peserta didik dapat menyebutkan komponen
biotik berupa produsen, konsumen dan
dekomposer dengan baik.

i. Menganalisis berbagai interaksi yang ada


dalam ekosistem.
j. Memahami semua interaksi yang berlangsung
dalam ekosistem.
k. Menganalisis berbagai macam ekosistem.
l. Menyebutkan tipe-tipe ekosistem.
m. Memahami tipe-tipe ekosistem.
n. Menyimpulkan ekosistem dan semua interaksi
yang berlangsung didalamnya.

a. Mengumpulkan data mengenai interaksi antar


komponen ekosistem dan jejaring makanan
yang berlangsung dalam ekosistem.
b. Memilah data yang diperoleh tersebut.
c. Membuat bagan jejaring makanan.
d. Menyajikan data yang diperoleh dalam
berbagai bentuk media dapat berupa
model/charta/gambar
e. Memaparkan hasil pengamatan dengan
menggunakan bagan dan dengan bantuan
media seperti model/charta/gambar

f. Peserta didik dapat mengamati komponen abiotik


dengan baik.
g. Peserta didik dapat menyebutkan komponen
abiotik berupa oksigen, kelembapan dan suhu,
air dan mineral, serta cahaya matahari dengan
baik.
h. Peserta didik dapat membedakan antara
komponen biotik dan abiotik dengan baik.
i. Peserta didik dapat menganalisis berbagai
interaksi yang ada dalam ekosistem dengan baik.
j. Peserta didik dapat memahami semua interaksi
yang berlangsung dalam ekosistem dengan baik.
k. Peserta didik dapat menganalisis berbagai
macam ekosistem dengan baik.
l. Peserta didik dapat menyebutkan tipe-tipe
ekosistem dengan baik.
m. Peserta didik dapat memahami tipe-tipe
ekosistem dengan baik.
n. Peserta didik dapat menyimpulkan ekosistem dan
semua interaksi yang berlangsung didalamnya
dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengumpulkan data
mengenai interaksi antar komponen ekosistem
dan jejaring makanan yang berlangsung dalam
ekosistem dengan baik.
b. Peserta didik dapat memilah data yang diperoleh
tersebut dengan baik.
c. Peserta didik dapat membuat bagan jejaring
makanan dengan baik.
d. Peserta didik dapat menyajikan data yang
diperoleh dalam berbagai bentuk media dapat
berupa model/charta/gambar dengan baik.

a. Mengamati perubahan lingkungan yang terjadi


b. Menyebutkan berbagai perubahan lingkungan
yang terjadi.
c. Mengetahui dampak dari perubahan
lingkungan.
d. Menganalisis perubahan lingkungan dan
dampak dari perubahan perubahan tersebut
bagi kehidupan.
e. Menjelaskan perubahan lingkungan dan
dampak dari perubahan perubahan tersebut.
f. Menyimpulkan perubahan lingkungan dan
dampak dari perubahan perubahan tersebut
bagi kehidupan.

a.
b.
c.
d.

Mengumpulkan data tentang pencemaran.


Memilah data yang diperoleh.
Merancang desain produk daur ulang limbah.
Membuat produk daur ulang limbah sebagai
upaya pelestarian lingkungan.

e. Peserta didik dapat memaparkan hasil


pengamatan dengan menggunakan bagan dan
dengan bantuan media seperti
model/charta/gambar dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengamati perubahan
lingkungan yang terjadi dengan baik.
b. Peserta didik dapat menyebutkan berbagai
perubahan lingkungan yang terjadi dengan baik.
c. Peserta didik dapat mengetahui dampak dari
perubahan lingkungan dengan baik.
d. Peserta didik dapat menganalisis perubahan
lingkungan dan dampak dari perubahan
perubahan tersebut bagi kehidupan dengan baik.
e. Peserta didik dapat menjelaskan perubahan
lingkungan dan dampak dari perubahan
perubahan tersebut dengan baik.
f. Peserta didik dapat menyimpulkan perubahan
lingkungan dan dampak dari perubahan
perubahan tersebut bagi kehidupan dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengumpulkan data tentang
pencemaran dengan baik.
b. Peserta didik dapat memilah data yang diperoleh
dengan baik.
c. Peserta didik dapat merancang desain produk
daur ulang limbah dengan baik.
d. Peserta didik dapat membuat produk daur ulang
limbah sebagai upaya pelestarian lingkungan
dengan baik.

Kelas XI
a

Mengamati komponen-komponen penyusun sel, yang


ditunjukkan oleh struktur di dalam sel

a. Peserta didik dapat mengamati komponen-komponen


penyusun sel, yang ditunjukkan oleh struktur di dalam sel

b
c
d
e
f
g
h

Menyebutkan bagian-bagian organ penyusun sel yang


menjadikan ciri hidup pada sel
Membedakan struktur dari organ-organ penyusun sel
Menganalisis fungsi dan proses kimiawi pada organ-organ
di dalam sel
Menyebutkan fungsi dan proses kimiawi pada organ-organ
di dalam sel
Memahami struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di
dalam sel
Menjelaskan struktur, fungsi organ sel sebagai unit
terkecil kehidupan
Menyimpulkan komponen kimiawi penyusun sel, ciri
hidup pada sel

b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

a
b
c
d

Mengumpulkan data mengenai sel.


Merancang desain model/charta/gambar yang berkenaan
dengan struktur sel
Menyajikan model/charta/ gambar struktur sel.
Memaparkan data tentang struktur dan fungsi sel sebagai
unit terkecil kehidupan dengan menggunakan
model/charta/gambar.

a.
b.

c.
d.

a
b

Mengamati berbagai proses pada sel.


a.
Menyebutkan mekanisme transpor pada membran, difusi,
osmosis, transporaktif, endositosis, dan eksositosis,
b.
reproduksi, dan sintesis protein
Membedakan berbagai proses pada sel seperti: mekanis
metranspor pada membran, difusi, osmosis, transporaktif,
c.
endositosis, daneksositosis, reproduksi, dan sintesis protein

dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian organ
penyusun sel yang menjadikan ciri hidup pada sel.
Peserta didik dapat membedakan struktur dari organorgan penyusun sel.
Peserta didik dapat menganalisis fungsi dan proses
kimiawi pada organ-organ di dalam sel dengan baik,
Peserta didik dapat menyebutkan fungsi dan proses
kimiawi pada organ-organ di dalam sel dengan baik.
Peserta didik dapat memahami struktur, fungsi dan
proses yang berlangsung di dalam sel dengan baik
Peserta didik dapat menjelaskan struktur, fungsi organ
sel sebagai unit terkecil kehidupan dengan baik.
Peserta didik dapat menyimpulkan komponen kimiawi
penyusun sel, ciri hidup pada sel dengan baik.
Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai sel
dengan baik.
Peserta didik dapat merancang desain
model/charta/gambar yang berkenaan dengan struktur sel
dengan baik.
Peserta didik dapat menyajikan model/charta/ gambar
struktur sel dengan baik.
Peserta didik dapat memaparkan data tentang struktur
dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan dengan
menggunakan model/charta/gambar dengan baik.
Peserta didik dapat mengamati berbagai proses pada sel
dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan mekanisme transpor
pada membran, difusi, osmosis, transporaktif, endositosis, dan
eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein dengan baik.
Peserta didik dapat membedakan berbagai proses pada
sel seperti: mekanis metranspor pada membran, difusi,

d
e
f
g

Menganalisis berbagai proses pada sel.


Menghubungkan berbagai proses pada sel tersebut.
Memahami berbagai proses pada sel sebagai dasar
pemahaman bio proses dalam system hidup
Menyimpulkan berbagai proses pada sel sel sebagai dasar
pemahaman bio

d.
e.
f.
g.

c
d

Menggambarkan tahap-tahap pada bioproses menjadi


beberapa point-point penting yang berlangsung di dalam
sel hasil analisis
Merancang model proses dengan menggunakan berbagai
macam media hasil dari pengamatan mikroskopis,
percobaan, dann simulasi tentang bioproses yang
berlangsung di dalam sel
Menyajikan tahap-tahap proses yang terjadi di dalam sel
menggunakan berbagai macam media
Memaparkan tahapan proses yang ada di dalam sel dengan
model yang telah di rancang.

a. Mengetahui konsep sel.


b. Mengamati sel pada jaringan tumbuhan yang ada di
sekitar.
c. Menyebutkan organ-organ penyusun sel tumbuhan
d. Menganalisis fungsi organ pada tumbuhan.
e. Memahami fungsi dari masing-masing organ pada
tumbuhan.
f. Menganalisis hubungan antara struktur sel yang pada

a.

b.

c.

d.

osmosis, transporaktif, endositosis, daneksositosis,


reproduksi, dan sintesis protein dengan baik.
Peserta didik dapat menganalisis berbagai proses pada
sel dengan baik.
Peserta didik dapat menghubungkan berbagai proses
pada sel tersebut dengan baik.
Peserta didik dapat memahami berbagai proses pada sel
sebagai dasar pemahaman bio proses dalam system hidup
Peserta didik dapat menyimpulkan berbagai proses pada
sel sel sebagai dasar pemahaman bio dengan baik.
Peserta didik dapat menggambarkan tahap-tahap pada
bioproses menjadi beberapa point-point penting yang
berlangsung di dalam sel hasil analisis dengan baik.
Peserta didik dapat merancang model proses dengan
menggunakan berbagai macam media hasil dari pengamatan
mikroskopis, percobaan, dann simulasi tentang bioproses
yang berlangsung di dalam sel dengan baik.
Peserta didik dapat menyajikan tahap-tahap proses yang
terjadi di dalam sel menggunakan berbagai macam media
dengan baik.
Peserta didik dapat memaparkan tahapan proses yang
ada di dalam sel dengan model yang telah di rancang
dengan baik.

a. Peserta didik dapat mengetahui konsep sel dengan


baik.
b. Peserta didik dapat mengamati sel pada jaringan
tumbuhan yang ada di sekitar dengan baik.
c. Peserta didik dapat menyebutkan organ-organ penyusun
sel tumbuhan dengan baik.
d. Peserta didik dapat menganalisis fungsi organ pada
tumbuhan dengan baik.

jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan.


g. Memahami keterkaitan hubungan struktur sel pada
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan.
h. Menyimpulkan konsep tentang keterkaitan hubungan
antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi
organ pada tumbuhan.

a
b
c

a
b
c
d
e
f
g

Mengumpulkan data mengenai bioproses yang ada pada


tumbuhan.
Merancang desain berupa model/charta/gambar dari
struktur anatomi jaringan pada tumbuhan.
Menyajikan data tentang hubungan struktur dan fungsi
jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang
berlangsung pada tumbuhan.
Memaparkan data tersebut dengan menggunakan sketsa
model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada
tumbuhan.

Mengetahui konsep sel.


Mengamati sel pada jaringan hewan yang ada di sekitar.
Menyebutkan organ-organ penyusun sel hewan.
Menganalisis fungsi organ pada hewan.
Memahami fungsi dari masing-masing organ pada hewan.
Menganalisis hubungan antara struktur sel yang pada
jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan.
Memahami keterkaitan hubungan struktur sel pada

e. Peserta didik dapat memahami fungsi dari masingmasing organ pada tumbuhan dengan baik.
f. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara
struktur sel yang pada jaringan tumbuhan dengan fungsi
organ pada tumbuhan dengan baik.
g. Peserta didik dapat memahami keterkaitan hubungan
struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada
tumbuhan dengan baik.
h. Peserta didik dapat menyimpulkan konsep tentang
keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan
tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan dengan
baik.
a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai
bioproses yang ada pada tumbuhan dengan baik.
b. Peserta didik dapat merancang desain berupa
model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada
tumbuhan dengan baik.
c. Peserta didik dapat menyajikan data tentang hubungan
struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap
bioproses yang berlangsung pada tumbuhan dengan baik.
d. Peserta didik dapat memaparkan data tersebut dengan
menggunakan sketsa model/charta/gambar dari struktur
anatomi jaringan pada tumbuhan dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengetahui konsep sel dengan
baik.
b. Peserta didik dapat mengamati sel pada jaringan hewan
yang ada di sekitar dengan baik.
c. Peserta didik dapat menyebutkan organ-organ penyusun
sel hewan dengan baik.
d. Peserta didik dapat menganalisis fungsi organ pada

jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan.


Menyimpulkan konsep tentang keterkaitan hubungan
antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi
organ pada hewan.

e.
f.

a.
g.

h.

a
b
c

a
b
c
d

hewan dengan baik.


Peserta didik dapat memahami fungsi dari masingmasing organ pada hewan dengan baik.
Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara
struktur sel yang pada jaringan hewan dengan fungsi organ
pada hewan dengan baik.
Peserta didik dapat memahami keterkaitan hubungan
struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada
hewan dengan baik.
Peserta didik dapat menyimpulkan konsep tentang
keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan
dengan fungsi organ pada hewan dengan baik.

Mengumpulkan data mengenai bioproses yang ada pada


hewan.
Merancang desain berupa model/charta/gambar dari
struktur anatomi jaringan pada hewan.
Menyajikan data tentang hubungan struktur dan fungsi
jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung
pada tumbuhan.
Memaparkan data tersebut dengan menggunakan sketsa
model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada
hewan.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai


bioproses yang ada pada hewan dengan baik.
b. Peserta didik dapat merancang desain berupa
model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada
hewan dengan baik.
c. Peserta didik dapat menyajikan data tentang hubungan
struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses
yang berlangsung pada tumbuhan dengan baik.
d. Peserta didik dapat memaparkan data tersebut dengan
menggunakan sketsa model/charta/gambar dari struktur
anatomi jaringan pada hewan dengan baik dengan baik.

Mengamati struktur jaringan penyusun organ pada system


gerak
Menyebutkan struktur jaringan penyusun organ pada
system gerak berdasarkan hasil pengamatan
Menganalisis fungsi dari organ penyusun system gerak.
Memahami fungsi dari organ penyusun system gerak.

a. Peserta didik dapat mengamati struktur jaringan


penyusun organ pada system gerak dengan baik.
b. Peserta didik dapat menyebutkan struktur jaringan
penyusun organ pada system gerak berdasarkan hasil
pengamatan dengan baik.
c. Peserta didik dapat menganalisis fungsi dari organ

f
g

a
b
c
d

a
b
c
d
e

Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun


penyusun system gerak dengan baik.
d. Peserta didik dapat memahami fungsi dari organ
organ pada system gerak dan mengaitkan dengan
penyusun system gerak dengan baik.
bioprosesnya
Menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang e. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara
mungkin terjadipada system gerak manusia.
struktur jaringan penyusun organ pada system gerak dan
Menyimpulkan hubungan antara struktur jaringan
mengaitkan dengan bioprosesnya dengan baik.
penyusun organ pada system gerak dan mengaitkan dengan f. Peserta didik dapat menjelaskan mekanisme gerak serta
gangguan fungsi yang mungkin terjadipada system gerak
bioprosesnya
manusia dengan baik.
g. Peserta didik dapat menyimpulkan hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ pada system gerak dan
mengaitkan dengan bioprosesnya dengan baik.
Mengumpulkan data mengenai gangguan sistem gerak
manusia.
memilah data tentang gangguan sistem gerak manusia
yang diperoleh.
Menyajikan data yang diperoleh dalam bentuk media
presentasi.
Memaparkan data tentang kelainan pada struktur
dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan
gangguan sistem gerak manusia dengan
menggunakan media presentasi.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai


gangguan sistem gerak manusia dengan baik.
b. Peserta didik dapat memilah data tentang gangguan
sistem gerak manusia yang diperoleh dengan baik.
c. Peserta didik dapat menyajikan data yang diperoleh
dalam bentuk media presentasi dengan baik.
d. Peserta didik dapat memaparkan data tentang kelainan
pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang
menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
dengan menggunakan media presentasi dengan
baik.

Mengamati struktur jaringan penyususn organ darah


Mengetahui sistem sirkulasi peredaran darah
Menyebutkan struktur jaringan penyusun organ
Menghubungkan antara struktur jaringan penyusun organ
pada sistem sirkulasi pada tubuh
Menganalisis mekanisme sistem peredaran darah serta

a. Peserta didik dapat mengamati struktur jaringan


penyususn organ darah dengan baik.
b. Peserta didik dapat mengetahui sistem sirkulasi
peredaran darah dengan baik.
c. Peserta didik dapat menyebutkan struktur jaringan
penyusun organ dengan baik.

gangguan-gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada


system sirkulasi manusia melalui pengamatan
Menyimpulkan struktur, mekanisme peredaran darah serta
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system
sirkulasi manusia berdasarkan pengamatan

d. Peserta didik dapat menghubungkan antara struktur


jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi pada tubuh
dengan baik.
e. Peserta didik dapat menganalisis mekanisme sistem
peredaran darah serta gangguan-gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui
pengamatan dengan baik.
f. Peserta didik dapat menyimpulkan struktur, mekanisme
peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada sistem sirkulasi manusia berdasarkan pengamatan
dengan baik.

Mengumpulkan data tentang gangguan sistem peredaran


a. Peserta didik dapat mengumpulkan data tentang
darah dan faktor yang mempengaruhinya,
gangguan sistem peredaran darah dan faktor yang
b Membuat tabel hasil analisis kelainan pada struktur
mempengaruhinya dengan baik.
dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah b. Peserta didik dapat membuat tabel hasil analisis
yang menyebabkan gangguan sistem
kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung
peredaran darah manusia
dan pembuluh darah yang menyebabkan
c Menyajikan data yang diperoleh dalam
gangguan sistem peredaran darah manusia
berbagai bentuk media presentasi
dengan baik.
d Memaparkan data yang telah disajikan.
c. Peserta didik dapat menyajikan data yang
diperoleh dalam berbagai bentuk media
presentasi dengan baik.
d. Peserta didik dapat memaparkan data yang telah
disajikan dengan baik.
a

a
b
c

Mengamati struktur anatomi jaringan penyusun organ pada a. Peserta didik dapat mengamati struktur anatomi jaringan
system pencernaan.
penyusun organ pada system pencernaan dengan baik.
Mengetahui struktur anatomi jaringan penyusun organ
b. Peserta didik dapat mengetahui struktur anatomi
pencernaan.
jaringan penyusun organ pencernaan dengan baik.
Menghubungkan antara struktur jaringan penyusun organ
c. Peserta didik dapat menghubungkan antara struktur

d
e
f
g

pada system pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi


jaringan penyusun organ pada system pencernaan dan
dan bioprosesnya.
mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya dengan
Mengetahui proses pencernaan dan gangguan fungsi pada
baik.
sistem pencernaan.
d. Peserta didik dapat mengetahui proses pencernaan dan
Menganalisis proses pencernaan dan ganggunan-gangguan
gangguan fungsi pada sistem pencernaan dengan baik.
fungsi pencernaan berupa gambar.
e. Peserta didik dapat menganalisis proses pencernaan dan
Memahami proses pencernaan dan ganggunan-gangguan
ganggunan-gangguan fungsi pencernaan berupa gambar
fungsi pencernaan.
dengan baik.
Menyimpulkan proses pencernaan dan ganggunanf. Peserta didik dapat memahami proses pencernaan dan
gangguan fungsi pencernaan.
ganggunan-gangguan fungsi pencernaan dengan baik.
g. Peserta didik dapat menyimpulkan proses pencernaan
dan ganggunan-gangguan fungsi pencernaan dengan baik.

Merancang gambar struktur jaringan penyususn organ


pencernaan
b Membuat media berupa gambar struktur jaringan organ
c Menyajikan bentuk media presentasi macam-macam
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organorgan pencernaan
d Memaparkan kelainan pada struktur dan fungsi jaringan
pada organ-organ pencernaan dari hasil rancangan yang
telah di buat

a. Peserta didik dapat merancang gambar struktur jaringan


penyususn organ pencernaan dengan baik.
b. Peserta didik dapat membuat media berupa gambar
struktur jaringan organ dengan baik.
c. Peserta didik dapat menyajikan bentuk media presentasi
macam-macam kelainan pada struktur dan fungsi jaringan
pada organ-organ pencernaan dengan baik.
d. Peserta didik dapat memaparkan kelainan pada struktur
dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan dari hasil
rancangan yang telah di buat dengan baik.

a. Peserta didik dapat mengamati jaringan penyusun organ


pada sistem respirasi dengan baik.
b. Peserta didik dapat mengetahui struktur jaringan
penyusun organ sistem respirasi dengan baik.
c. Peserta didik dapat menganalisis proses respirasi pada
manusia dengan baik.
d. Peserta didik dapat mengetahui proses respirasi dan

b
c
d
e

Mengamati jaringan penyusun organ pada sistem


respirasi.
Mengetahui struktur jaringan penyusun organ sistem
respirasi.
Menganalisis proses respirasi pada manusia.
Mengetahui proses respirasi dan gangguan fungsi pada
sistem respirasi manusia.
Memahami hubungan antara struktur jaringan penyusun

c
d

a
b
c

organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan


bioprosesnya
Menyimpulkan hasil analisis dari proses pernapasan serta
gangguan fungsi yang terjadi pada sistem respirasi
manusia

gangguan fungsi pada sistem respirasi manusia dengan


baik.
e. Peserta didik dapat memahami hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan
mengaitkannya dengan bioprosesnya dengan baik.
f. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis dari
proses pernapasan serta gangguan fungsi yang terjadi pada
sistem respirasi manusia dengan baik.

Mengumpulkan data tentang faktor-faktor penyebab


kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ
pernapasan/respirasi.
Membuat media presentasi mengenai faktor dalam dan
faktor luar tentang kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan organ pernapasan/respirasi.
Menyajikan berbagi bentuk media presentasi berdasarkan
pengamatan
Memaparkan hasil analisis dalam bentuk media
berdasarkan hasil pengamatan terkait gangguan pernapasan

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data tentang faktorfaktor penyebab kelainan pada struktur dan fungsi jaringan
organ pernapasan/respirasi dengan baik.
b. Peserta didik dapat membuat media presentasi mengenai
faktor dalam dan faktor luar tentang kelainan pada struktur
dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi dengan
baik.
c. Peserta didik dapat menyajikan berbagi bentuk media
presentasi berdasarkan pengamatan dengan baik.
d. Peserta didik dapat memaparkan hasil analisis dalam
bentuk media berdasarkan hasil pengamatan terkait gangguan
pernapasan dengan baik.

Melaksanakan pengamatan mengenai pengaruh


pencemaran udara bagi kesehatan manusia.
Memilah data yang diperoleh dari hasil pengamatan.
Mengolah informasi tentang resiko negatif merokok pada
remaja untuk menentukan keputusan.

a. Peserta didik dapat melaksanakan pengamatan


mengenai pengaruh pencemaran udara bagi kesehatan
manusia dengan baik.
b. Peserta didik dapat memilah data yang diperoleh dari
hasil pengamatan dengan baik.
c. Peserta didik dapat mengolah informasi tentang resiko
negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan
dengan baik.

a
b
c
d
e

a
b
c
d

Mengamati jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi.


Mengetahui struktur jaringan penyusun organ sistem
respirasi.
Menganalisis proses ekskresi pada manusia.
Mengetahui proses ekskresi dan gangguan fungsi pada
sistem ekskresi manusia.
Memahami hubungan antara struktur jaringan penyusun
organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan
bioprosesnya
Menyimpulkan hasil analisis dari proses pernapasan serta
gangguan fungsi yang terjadi pada sistem ekskresi manusia

a. Peserta didik dapat mengamati jaringan penyusun organ


pada sistem ekskresi dengan baik.
b. Peserta didik dapat mengetahui struktur jaringan
penyusun organ sistem respirasi dengan baik.
c. Peserta didik dapat menganalisis proses ekskresi pada
manusia dengan baik.
d. Peserta didik dapat mengetahui proses ekskresi dan
gangguan fungsi pada sistem ekskresi manusia dengan
baik.
e. Peserta didik dapat memahami hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan
mengaitkannya dengan bioprosesnya dengan baik.
f. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis dari
proses pernapasan serta gangguan fungsi yang terjadi pada
sistem ekskresi manusia dengan baik.

Mengumpulkan data tentang faktor-faktor penyebab


kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ ekskresi.
Membuat media presentasi mengenai kelainan pada
struktur dan fungsi jaringan organ ekskresi.
Menyajikan berbagi bentuk media presentasi berdasarkan
pengamatan.
Memaparkan hasil analisis dalam bentuk media
berdasarkan hasil pengamatan terkait gangguan ekskresi.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data tentang faktorfaktor penyebab kelainan pada struktur dan fungsi jaringan
organ ekskresi dengan baik.
b. Peserta didik dapat membuat media presentasi mengenai
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ ekskresi
dengan baik.
c. Peserta didik dapat menyajikan berbagi bentuk media
presentasi berdasarkan pengamatan dengan baik.
d. Peserta didik dapat memaparkan hasil analisis dalam
bentuk media berdasarkan hasil pengamatan terkait gangguan
ekskresi dengan baik.

Mengamati struktur jaringan penyusun organ pada sistem


koordinasi.

a. Peserta didik dapat mengamati struktur jaringan


penyusun organ pada sistem koordinasi dengan baik.

b
c
d
e
f

a
b
c

a
b

c
d

Menyebutkan bagian-bagian dari struktur jaringan


penyusun organ pada sistem koordinasi.
Menghubungkan antara struktur jaringan pada system
koordinasi dan dikaitkannya untuk sistem koordinasi.
Menganalisis bagian-bagian strutur jaringan organ pada
sistem koordinasi.
Menjelaskan peran saraf dan hormone dalam mekanisme
sistem koordinasi.
Menyimpulkan hasil analisis berdasarkan pengamatan
mengenai sistem koordinasi.

Mengumpulkan data mengenai kelainan pada struktur dan


fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi.
Merancang media mengenai gangguan sistem saraf yang
disebabkan oleh senyawa psikotropika.
Melaksanakan kampanye anti narkoba secara tertulis pada
berbagai media.

Mengetahui tentang bahaya penggunaan senyawa


psikotropika
Mengetahui dampak-dampak yang terjadi akibat
penggunaan senyawa psikotropika terhadap kesehatan
diri, lingkungan sekitar dengan benar
Memahami larangan penggunaan senyawa psikotropika
dengan baik
Menyadari bahaya penggunaan senyawa psikotropika

b. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian dari


struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi
dengan baik.
c. Peserta didik dapat menghubungkan antara struktur
jaringan pada system koordinasi dan dikaitkannya untuk
sistem koordinasi dengan baik.
d. Peserta didik dapat menganalisis bagian-bagian strutur
jaringan organ pada sistem koordinasi dengan baik.
e. Peserta didik dapat menjelaskan peran saraf dan
hormone dalam mekanisme sistem koordinasi dengan
baik.
f. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis
berdasarkan pengamatan mengenai sistem koordinasi
dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai
kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon pada
sistem koordinasi dengan baik.
b. Peserta didik dapat merancang media mengenai
gangguan sistem saraf yang disebabkan oleh senyawa
psikotropika.
c. Peserta didik dapat melaksanakan kampanye anti
narkoba secara tertulis pada berbagai media dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengetahui tentang bahaya
penggunaan senyawa psikotropika
b. Peserta didik dapat mengetahui dampak-dampak yang
terjadi akibat penggunaan senyawa psikotropika terhadap
kesehatan diri, lingkungan sekitar dengan benar
c. Peserta didik dapat memahami larangan penggunaan
senyawa psikotropika dengan baik
d. Peserta didik dapat menyadari bahaya penggunaan

e
f

dengan baik
Mengarahkan untuk tidak menggunakan senyawa
psikotropika dengan baik
Menyimpulkan penggunaan senyawa psikotropika sangat
berbahaya bagi kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat
dengan baik

senyawa psikotropika dengan baik


e. Peserta didik dapat mengarahkan untuk tidak
menggunakan senyawa psikotropika dengan baik
f. Peserta didik dapat menyimpulkan penggunaan senyawa
psikotropika sangat berbahaya bagi kesehatan diri, lingkungan
dan masyarakat dengan baik

Mengumpulkan data mengenai dampak, dan bahaya


narkoba berdasarkan pengertian, bahaya dan dampak
penggunaanya.
b Merancang berbagai media informasi dan komunikasi
mengenai narkoba.
c Melaksanakan kampanye anti narkoba melalui berbagai
bentuk media komunikasi baik di sekolah maupun
masyarakat.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai


dampak, dan bahaya narkoba berdasarkan pengertian, bahaya
dan dampak penggunaanya dengan baik.
b. Peserta didik dapat merancang berbagai media informasi
dan komunikasi mengenai narkoba dengan baik.
c. Peserta didik dapat melaksanakan kampanye anti
narkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi baik di
sekolah maupun masyarakat dengan baik.

a
b

Mengamati jaringan penyusun organ reproduksi manusia.


Mengetahui struktur jaringan penyusun organ reproduksi
manusia.
Mengamati fungsi organ reproduksi pada proses
reproduksi manusia.
Mengetahui fungsi dari setiap organ reproduksi.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun
organ reproduksi dengan fungsi organ dalam proses
reproduksi manusia
Memahami hubungan antara struktur jaringan penyusun
organ reproduksi dengan fungsi organ dalam proses
reproduksi manusia

a. Peserta didik dapat mengamati jaringan penyusun organ


reproduksi manusia dengan baik.
b. Peserta didik dapat mengetahui struktur jaringan
penyusun organ reproduksi manusia dengan baik.
c. Peserta didik dapat mengamati fungsi organ reproduksi
pada proses reproduksi manusia dengan baik.
d. Peserta didik dapat mengetahui fungsi dari setiap organ
reproduksi dengan baik.
e. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsi
organ dalam proses reproduksi manusia dengan baik.
f. Peserta didik dapat memahami hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsi organ
dalam proses reproduksi manusia dengan baik.

Menyebutkan prinsip reproduksi manusia.

a. Peserta didik dapat menyebutkan prinsip reproduksi

c
d
e

b
c

Mengetahui akibat dari pertambahan penduduk.


Memahami tentang prinsip reproduksi manusia untuk
menanggulangi pertambahan penduduk melalui program
keluarga berencana (KB) dan peningkatan kualitas hidup.
Menerapkan pemahaman antara prinsip reproduksi
manusia dengan pertambahan penduduk.

b.
c.

d.

a
b

a
b
c

Merancang media pada gangguan-gangguan system


reproduksi manuasia
Membuat media dengan menggunakan peraga untuk
menyusun bagian organ tubuh pada gangguan reproduksi
manusia
Menyajikan melalui berbagi bentuk media presentasi
mengenai gangguan pada organ tubuh reproduksi manusia

a.
b.

c.

manusia dengan baik.


Peserta didik dapat mengetahui akibat dari pertambahan
penduduk dengan baik.
Peserta didik dapat memahami tentang prinsip
reproduksi manusia untuk menanggulangi pertambahan
penduduk melalui program keluarga berencana (KB) dan
peningkatan kualitas hidup dengan baik.
Peserta didik dapat menerapkan pemahaman antara
prinsip reproduksi manusia dengan pertambahan penduduk
dengan baik.
Peserta didik dapat merancang media pada gangguangangguan system reproduksi manusia dengan baik.
Peserta didik dapat membuat media dengan
menggunakan peraga untuk menyusun bagian organ tubuh
pada gangguan reproduksi manusia dengan baik.
Peserta didik dapat menyajikan melalui berbagi bentuk
media presentasi mengenai gangguan pada organ tubuh
reproduksi manusia dengan baik.

Mengetahui masalah kepadatan penduduk


a. Peserta didik dapat mengetahui masalah kepadatan
Menyadari berbagai masalah kepadatan penduduk
penduduk dengan baik.
berdasarkan faktor yang ada
b. Peserta didik dapat menyadari berbagai masalah
Memaparkan masalah yang menjadi objek dan sumber
kepadatan penduduk berdasarkan faktor yang ada dengan
kepadatan penduduk dengan menerapkan prinsip reproduksi
baik.
manusia
c. Peserta didik dapat memaparkan masalah yang menjadi
Menerapkan prinsip reproduksi manusia untuk
objek dan sumber kepadatan penduduk dengan menerapkan
penanggulangan kepadatan penduduk
prinsip reproduksi manusia dengan baik.
d. Peserta didik dapat menerapkan prinsip reproduksi
manusia untuk penanggulangan kepadatan penduduk
dengan baik.

a
b

c
d

a
b
c
d
e

a
b
c

Mengetahui pertambahan penduduk di dalam kehidupan


Memaparkan perencanaan melakukan kampanye sebagai
upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan
peningkatan kualitas SDM melalui program keluarga
berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif
Menanggulangi faktor-faktor yang mempengaruhi
perpadatan penduduk
Membuat poster dan spanduk tentang upaya
penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan
kualitas SDM

Mengetahui pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem


immune.
Memahami prinsip-prinsip sistem immune untuk
meningkatkan kualitas hidup manusia.
Mengemukakan upaya untuk hidup sehat dengan kekebalan
yang kuat.
Mengarahkan untuk pencapaian hidup sehat dengan
kekebalan yang kuat melaalui program immunisasi.
Menyimpulkan program imunisasi.

a. Peserta didik dapat mengetahui pertambahan penduduk


di dalam kehidupan dengan baik.
b. Peserta didik dapat memaparkan perencanaan
melakukan kampanye sebagai upaya penanggulangan
pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM
melalui program keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI
ekslusif dengan baik.
c. Peserta didik dapat menanggulangi faktor-faktor yang
mempengaruhi perpadatan penduduk dengan baik.
d. Peserta didik dapat membuat poster dan spanduk
tentang upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan
peningkatan kualitas SDM dengan baik.
a. Peserta didik dapat mengetahui pemahaman tentang
prinsip-prinsip sistem immune dengan baik.
b. Peserta didik dapat memahami prinsip-prinsip sistem
immune untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan
baik.
c. Peserta didik dapat mengemukakan upaya untuk hidup
sehat dengan kekebalan yang kuat dengan baik.
d. Peserta didik dapat mengarahkan untuk pencapaian
hidup sehat dengan kekebalan yang kuat melaalui program
immunisasi dengan baik.
e. Peserta didik dapat menyimpulkan program imunisasi
dengan baik.

Mengumpulkan data mengenai jenis-jenis penyakit yang


a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai jenisdikendalikan dengan imunisasi.
jenis penyakit yang dikendalikan dengan imunisasi dengan
Memilih jenis penyakit yang sesuai dengan penanganannya.
baik.
Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) b. Peserta didik dapat memilih jenis penyakit yang sesuai

dan jenis penyakit yang dikendalikannya.

dengan penanganannya dengan baik.


c. Peserta didik dapat menyajikan data jenis-jenis imunisasi
(aktif dan pasif) dan jenis penyakit yang
dikendalikannya dengan baik.

Kelas XII
a Mengamati proses pertumbuhan dan
perkembangan pada tanaman.
b Membedakan perbedaan antara pertumbuhan
dan perkembangan.
c Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tanaman.
d Menyebutkan faktor internal dan eksternal
yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan.
e Membedakan faktor internal (Genetik dan
hormon) dan faktor eksternal (Lingkungan)
f Membedakan Faktor genetik dan faktor
hormon
g Menjelaskan Hubungan antara faktor internal
dan eksternal dengan proses pertumbuhan
dan perkembangan pada tanaman.

Melakukan pengamatan pengaruh faktor


lingkungan terhadap proses pertumbuhan dan
perkembangan tanaman.

h Peserta didik dapat mengamati proses


pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman
dengan baik.
i Peserta didik dapat membedakan perbedaan
antara pertumbuhan dan perkembangan dengan
baik.
j Peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor
yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tanaman dengan baik.
k Peserta didik dapat menyebutkan faktor internal
dan eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan
dan perkembangan dengan baik.
l Peserta didik dapat membedakan faktor internal
(Genetik dan hormon) dan faktor eksternal
(Lingkungan) dengan baik.
m Peserta didik dapat membedakan Faktor genetik
dan faktor hormon dengan baik.
n Peserta didik dapat menjelaskan Hubungan
antara faktor internal dan eksternal dengan
proses pertumbuhan dan perkembangan pada
tanaman dengan baik.
Peserta didik dapat melakukan pengamatan
pengaruh faktor lingkungan terhadap proses
pertumbuhan dan perkembangan tanaman dengan
baik.

a Mengetahui pengertian metabolisme


b Menyebutkan rangkaian proses metabolisme
pada makhluk hidup.
c Mengetahui pengertian enzim.
d Menyebutkan komponen penyusun enzim.
e Mengamati cara kerja enzim pada makhluk
hidup
f Menganalisis hubungan enzim dengan proses
metabolisme dalam makhluk hidup.
g Menghubungan kerja enzim dengan proses
metabolisme.
h Memahami pembentukan energi pada makhluk
hidup.
i Menjelaskan peranan enzim terhadap proses
makhluk hidup.
j Menyimpulkan Peranan enzim terhadap proses
makhluk hidup untuk memahami
pembentukan energy pada makhluk hidup

k Peserta didik dapat mengetahui pengertian


metabolisme dengan baik
l Peserta didik dapat menyebutkan rangkaian
proses metabolisme pada makhluk hidup dengan
baik.
m Peserta didik dapat mengetahui pengertian
enzim dengan baik.
n Peserta didik dapat menyebutkan komponen
penyusun enzim dengan baik.
o Peserta didik dapat mengamati cara kerja enzim
pada makhluk hidup dengan baik.
p Peserta didik dapat menganalisis hubungan
enzim dengan proses metabolisme dalam
makhluk hidup dengan baik.
q Peserta didik dapat menghubungan kerja enzim
dengan proses metabolisme dengan baik.
r Peserta didik dapat memahami pembentukan
energi pada makhluk hidup dengan baik.
s Peserta didik dapat menjelaskan peranan enzim
terhadap proses makhluk hidup dengan baik.
t Peserta didik dapat menyimpulkan Peranan
enzim terhadap proses makhluk hidup untuk
memahami pembentukan energy pada makhluk
hidup dengan baik.

a Melakukan pengamatan proses anabolisme


dan katabolisme pada tumbuhan

b Peserta didik dapat melakukan pengamatan


proses anabolisme dan katabolisme pada
tumbuhan dengan baik
k Peserta didik dapat mengamati struktur
kromosom pada mahluk hidup dengan baik.
l Peserta didik dapat mengetahui penyusun dari

a Mengamati struktur kromosom pada mahluk


hidup.
b Mengetahui penyusun dari kromosom makhluk

c
d
e
f
g
h
i
j

hidup.
Menyebutkan struktur gen dan DNA pada
makhluk hidup.
Menyebutkan macam-macam DNA.
Menyebutkan fungsi gen, DNA, kromosom.
Menganalisis fungsi gen, DNA, kromosom
dalam proses penurunan sifat pada mahluk
hidup.
Memahami keterkaitan struktur dan fungsi
gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan
sifat pada mahluk hidup.
Menjelaskan keterkaitan antara struktur dan
fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses
penurunan sifat.
Menyimpulkan keterkaitan struktur dan fungsi
gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan
sifat pada mahluk hidup.
Menerapkan prinsi-prinsip pewarisan sifat
dalam kehidupan.

m
n
o
p
q

r
s

t
a Mengamati proses mitosis pada makhluk
hidup.
b Menyebutkan tahapan mitosis pada makhluk
hidup.
c Mengamati Proses meiosis pada makhluk
hidup.
d Menyebutkan tahapan meiosis I dan Meiosis II.
e Menganalisis tahapan mitosis dan meiosis.
f Mengetahui siklus sel pada makhluk hidup.

i
j
k
l
m

kromosom makhluk hidup dengan baik.


Peserta didik dapat menyebutkan struktur gen
dan DNA pada makhluk hidup dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan macammacam DNA dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan fungsi gen,
DNA, kromosom dengan baik.
Peserta didik dapat menganalisis fungsi gen,
DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat
pada mahluk hidup.
Peserta didik dapat memahami keterkaitan
struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam
proses penurunan sifat pada mahluk hidup
dengan baik.
Peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan
antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom
dalam proses penurunan sifat dengan baik.
Peserta didik dapat menyimpulkan keterkaitan
struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam
proses penurunan sifat pada mahluk hidup
dengan baik.
Peserta didik dapat menerapkan prinsi-prinsip
pewarisan sifat dalam kehidupan dengan baik.
Peserta didik dapat mengamati proses mitosis
pada makhluk hidup dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan tahapan
mitosis pada makhluk hidup dengan baik.
Peserta didik dapat mengamati Proses meiosis
pada makhluk hidup dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan tahapan
meiosis I dan Meiosis II dengan baik.
Peserta didik dapat menganalisis tahapan

g Menjelaskan proses pembelahan sel pada


makhluk hidup.
h Menyimpulkan proses mitosis dan meiosis
dalam pewarisan sifat.

n
o
p

a Mengumpulkan data mengenai proses


pembelahan sel (mitosis dan meiosis).
b Mengidentifikasi data yang diperoleh tersebut.
c Membuat media yang digunakan untuk
mengkomunikasikan data tersebut.
d Memaparkan data mengenai proses
pembelahan sel tersebut.

e
f
g
h

a
b
c
d
e

Mengamati pola-pola Hukum Mendel.


Menyebutkan Hukum Mendel I
Menyebutkan Hukum Mendel II.
Membedakan Hukum Mendel I dan II
Menganalisis macam-macam perkawinan pada
percobaan Hukum Mendel I dan Hukum
Mendel II.
f Memahami hukum mendel I dan hukum
mendel II.
g Menjelaskan perbedaan Hukum Mendel I dan
II.
h Mengaitkan Hukum mendel dengan peristiwa
yang ditemukan sehari-hari

m
n
o
p
q
r

mitosis dan meiosis dengan baik.


Peserta didik dapat mengetahui siklus sel pada
makhluk hidup dengan baik.
Peserta didik dapat menjelaskan proses
pembelahan sel pada makhluk hidup dengan
baik.
Peserta didik dapat menyimpulkan proses
mitosis dan meiosis dalam pewarisan sifat
dengan baik.
Peserta didik dapat mengumpulkan data
mengenai proses pembelahan sel (mitosis dan
meiosis) dengan baik.
Peserta didik dapat mengidentifikasi data yang
diperoleh tersebut dengan baik.
Peserta didik dapat membuat media yang
digunakan untuk mengkomunikasikan data
tersebut dengan baik.
Peserta didik dapat memaparkan data mengenai
proses pembelahan sel tersebut dengan baik.
Peserta didik dapat mengamati pola-pola Hukum
Mendel dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan Hukum Mendel
I dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan Hukum Mendel
II dengan baik.
Peserta didik dapat membedakan Hukum Mendel
I dan II dengan baik.
Peserta didik dapat menganalisis macam-macam
perkawinan pada percobaan Hukum Mendel I dan
Hukum Mendel II dengan baik.
Peserta didik dapat memahami hukum mendel I
dan hukum mendel II dengan baik.

Mengetahui penyimpangan hukum mendel I


dan II
j Menyebutkan penyimpangan hukum mendel.
k Memahami pola-pola hukum mendel
l Menyimpulkan pola-pola Hukum Mendel.

s Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan


Hukum Mendel I dan II dengan baik.
t Peserta didik dapat mengaitkan Hukum mendel
dengan peristiwa yang ditemukan sehari-hari
dengan baik.
u Peserta didik dapat mengetahui penyimpangan
hukum mendel I dan II dengan baik.
v Peserta didik dapat menyebutkan penyimpangan
hukum mendel dengan baik.
w Peserta didik dapat memahami pola-pola hukum
mendel
x Peserta didik dapat menyimpulkan pola-pola
Hukum Mendel.

Melakukan percobaan sederhana berkaitan


hukum Mendel dengan menggunakan koin
ataupun benik genetika.
b Mengidentifikasi jenis perkawinan berdasarkan
hasil dari keturunan
c Mengidentifikasi soal tertulis berkaitan
permasalahan pada perkawinan dan
menggolongkannya ke dalam jenis
penyimpangan hukum Mendel

a Mengamati pola-pola hereditas pautan dan


pindah silang.
b Mengetahui pola-pola hereditas pautan
dan pindah silang.
c Menganalisis pola-pola hereditas pautan
dan pindah silang.
d Menjelaskan pola-pola hereditas pautan

Peserta didik dapat melakukan percobaan


sederhana berkaitan hukum Mendel dengan
menggunakan koin ataupun benik genetika
dengan baik
e Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis
perkawinan berdasarkan hasil dari keturunan
dengan baik
f Peserta didik dapat mengidentifikasi soal tertulis
berkaitan permasalahan pada perkawinan dan
menggolongkannya ke dalam jenis
penyimpangan hukum Mendel dengan baik
f Peserta didik dapat mengamati pola-pola
hereditas pautan dan pindah silang dengan
baik.
g Peserta didik dapat mengetahui pola-pola
hereditas pautan dan pindah silang dengan
baik.

dan pindah silang.


e Menyimpulkan pola-pola hereditas pautan
dan pindah silang.

a
b
c
d
e
f

Mengamati pola hereditas pada manusia.


Mengetahui pola hereditas pada manusia.
Menyebutkan pola hereditas pada manusia.
Menganalisis pola hereditas pada manusia.
Menjelaskan pola hereditas pada manusia.
Menyimpulkan pola hereditas pada manusia.

a Mengetahui pola-pola hereditas pautan dan


pindah silang.
b Memahami pola-pola hereditas pautan dan
pindah silang.
c Menyimpulkan pola-pola hereditas pautan dan
pindah silang.
-Mengumpulkan
-Mengidentifikasi
-Membuat

h Peserta didik dapat menganalisis pola-pola


hereditas pautan dan pindah silang dengan
baik.
i Peserta didik dapat menjelaskan pola-pola
hereditas pautan dan pindah silang dengan
baik.
j Peserta didik dapat menyimpulkan pola-pola
hereditas pautan dan pindah silang dengan
baik.
g Peserta didik dapat mengamati pola hereditas
pada manusia dengan baik.
h Peserta didik dapat mengetahui pola hereditas
pada manusia dengan baik.
i Peserta didik dapat menyebutkan pola hereditas
pada manusia dengan baik.
j Peserta didik dapat menganalisis pola hereditas
pada manusia dengan baik.
k Peserta didik dapat menjelaskan pola hereditas
pada manusia dengan baik.
l Peserta didik dapat menyimpulkan pola hereditas
pada manusia dengan baik.
d Peserta didik dapat mengetahui pola-pola
hereditas pautan dan pindah silang dengan
baik.
e Peserta didik dapat memahami pola-pola
hereditas pautan dan pindah silang dengan baik.
f Peserta didik dapat menyimpulkan pola-pola
hereditas pautan dan pindah silang dengan baik.
-Mengumpulkan
-Mengidentifikasi
-Membuat

-Memaparkan
a Mengetahui macam-macam mutasi.
b Menyebutkan mutasi gen.
c Menyebutkan mutasi kromosom.
d Membedakan antara mutasi gen dan mutasi
kromosom.
e Menganalisis penyebab terjadinya mutasi.
f Menyebutkan mutagen kimia.
g Menyebutkan mutagen fisika.
h Menyebutkan mutagen biologi.
i Membedakan antara mutagen kimia, fisika dan
biologi.
j Menganalisis dampak mutasi bagi kehidupan.
k Menyebutkan dampak positif.
l Menyebutkan dampak negatif.
m Menjelaskan peristiwa mutasi.
n Menyimpulkan peristiwa mutasi yang terjadi di
kehidupan sehari-hari

-Memaparkan
o Peserta didik dapat mengetahui macam-macam
mutasi dengan baik.
p Peserta didik dapat menyebutkan mutasi gen
dengan baik.
q Peserta didik dapat menyebutkan mutasi
kromosom dengan baik.
r Peserta didik dapat membedakan antara mutasi
gen dan mutasi kromosom dengan baik.
s Peserta didik dapat menganalisis penyebab
terjadinya mutasi dengan baik.
t Peserta didik dapat menyebutkan mutagen kimia
dengan baik.
u Peserta didik dapat menyebutkan mutagen fisika
dengan baik.
v Peserta didik dapat menyebutkan mutagen
biologi dengan baik.
w Peserta didik dapat membedakan antara
mutagen kimia, fisika dan biologi dengan baik.
x Peserta didik dapat menganalisis dampak mutasi
bagi kehidupan dengan baik.
y Peserta didik dapat menyebutkan dampak positif
dengan baik.
z Peserta didik dapat menyebutkan dampak
negatif dengan baik.
aa Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa
mutasi dengan baik.
ab Peserta didik dapat menyimpulkan peristiwa
mutasi yang terjadi di kehidupan sehari-hari
dengan baik.

a Mengumpulkan data mengenai proses mutasi.

Peserta didik dapat mengumpulkan data

b Mengidentifikasi data terkait peristiwa mutasi


yang terjadi dikehidupan sehari-hari.
c Memilah data proses mutasi yang diperoleh.
d Membuat media yang akan digunakan untuk
mengkomunikasikan proses mutasi.
e Memaparkan peristiwa mutasi pada kehidupan
sehari-hari

g
h
i
j

a Mempelajari literatur tentang proses evolusi


dan seleksi alam.
b Mengetahui proses evolusi dan seleksi alam.
c Menganalisis teori-teori evolusi dan seleksi
alam mengenai pembentukan spesies baru.
d Menjelaskan proses evolusi dan seleksi alam
dalam pembentukan spesies baru di bumi.
e Menyimpulkan proses evolusi dan seleksi alam
dengan pandangan baru mengenai
pembentukan spesies baru.

f
g
h
i
j

a Mempelajari literatur mengenai teori evolusi


makhluk hidup.
b Mengetahui proses evolusi makhluk hidup.
c Memahami proses evolusi makhluk hidup.
d Menyimpulkan pandangan mengenai evolusi
makhluk hidup.
e Menciptakan gagasan baru tentang

f
g
h

mengenai proses mutasi dengan baik.


Peserta didik dapat mengidentifikasi data terkait
peristiwa mutasi yang terjadi dikehidupan seharihari dengan baik.
Peserta didik dapat memilah data proses mutasi
yang diperoleh dengan baik.
Peserta didik dapat membuat media yang akan
digunakan untuk mengkomunikasikan proses
mutasi dengan baik.
Peserta didik dapat memaparkan peristiwa
mutasi pada kehidupan sehari-hari dengan baik.
Peserta didik dapat mempelajari literatur tentang
proses evolusi dan seleksi alam dengan baik.
Peserta didik dapat mengetahui proses evolusi
dan seleksi alam dengan baik.
Peserta didik dapat menganalisis teori-teori
evolusi dan seleksi alam mengenai pembentukan
spesies baru dengan baik.
Peserta didik dapat menjelaskan proses evolusi
dan seleksi alam dalam pembentukan spesies
baru di bumi dengan baik.
Peserta didik dapat menyimpulkan proses evolusi
dan seleksi alam dengan pandangan baru
mengenai pembentukan spesies baru dengan
baik.
Peserta didik dapat mempelajari literatur
mengenai teori evolusi makhluk hidup dengan
baik.
Peserta didik dapat mengetahui proses evolusi
makhluk hidup dengan baik.
Peserta didik dapat memahami proses evolusi

kemungkinan-kemungkinan teori evolusi

a Mengamati proses bioteknologi.


b Mengetahui perkembangan bioteknologi.
c Menyebutkan perkembangan bioteknologi
tradisional.
d Menyebutkan perkembangan bioteknologi
modern.
e Menganalisis perkembangan bioteknologi
dalam kehidupan sehari-hari.
f Menyebutkan aplikasi bioteknologi pada
berbagai aspek kehidupan.
g Menyebutkan teknik kultur jaringan.
h Menyebutkan teknik rekayasa genetik.
i Menganalisis aplikasi bioteknologi pada bidang
pertanian.
j Menganalisis aplikasi bioteknologi pada bidang
kesehatan.
k Menganalisis aplikasi bioteknologi pada bidang
pangan.
l Menganalisis aplikasi bioteknologi pada bidang
pertambangan.
m Menganalisis aplikasi bioteknologi pada bidang
energi.
n Menganalisis teknik kultur jaringan tumbuhan.
o Menganalisis teknik rekayasa genetika.
p Memahami prinsip-prinsip bioteknologi pada
tiap bidang tertentu.

makhluk hidup dengan baik dengan baik.


i Peserta didik dapat menyimpulkan pandangan
mengenai evolusi makhluk hidup dengan baik.
j Peserta didik dapat menciptakan gagasan baru
tentang kemungkinan-kemungkinan teori evolusi
dengan baik.
r Peserta didik dapat mengamati proses
bioteknologi dengan baik.
s Peserta didik dapat mengetahui perkembangan
bioteknologi dengan baik.
t Peserta didik dapat menyebutkan perkembangan
bioteknologi tradisional dengan baik.
u Peserta didik dapat menyebutkan perkembangan
bioteknologi modern dengan baik.
v Peserta didik dapat menganalisis perkembangan
bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari
dengan baik.
w Peserta didik dapat menyebutkan aplikasi
bioteknologi pada berbagai aspek kehidupan
dengan baik.
x Peserta didik dapat menyebutkan teknik kultur
jaringan.
y Peserta didik dapat menyebutkan teknik
rekayasa genetik dengan baik.
z Peserta didik dapat menganalisis aplikasi
bioteknologi pada bidang pertanian dengan baik.
aa Peserta didik dapat menganalisis aplikasi
bioteknologi pada bidang kesehatan dengan
baik.
ab Peserta didik dapat menganalisis aplikasi
bioteknologi pada bidang pangan dengan baik.
ac Peserta didik dapat menganalisis aplikasi

q Menyimpulkan prinsip-prinsip bioteknologi


yang dapat meningkatkan kesejahteraan
manusia dalam berbagai aspek kehidupan

a Mengumpulkan data terkait bioteknologi


konvensional.
b Mengidentifikasi data yang diperoleh
mengenai bioteknologi konvensional.
c Memilah data bioteknologi konvensional yang
diperoleh tersebut.
d Merencanakan percobaan mengenai
biotektologi konvensional.
e Melakukan percobaan dalam penerapan
prinsip-prinsip bioteknologi konvensional.
f Melakukan evaluasi terhadap produk yang
dihasilkan dan prosedur yang dilaksanakan.

bioteknologi pada bidang pertambangan dengan


baik.
ad Peserta didik dapat menganalisis aplikasi
bioteknologi pada bidang energi dengan baik.
ae Peserta didik dapat menganalisis teknik kultur
jaringan tumbuhan dengan baik.
af Peserta didik dapat menganalisis teknik rekayasa
genetika dengan baik.
ag Peserta didik dapat memahami prinsip-prinsip
bioteknologi pada tiap bidang tertentu dengan
baik.
ah Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip
bioteknologi yang dapat meningkatkan
kesejahteraan manusia dalam berbagai aspek
kehidupan dengan baik.
g Peserta didik dapat mengumpulkan data terkait
bioteknologi konvensional dengan baik.
h Peserta didik dapat mengidentifikasi data yang
diperoleh mengenai bioteknologi konvensional
dengan baik.
i Peserta didik dapat memilah data bioteknologi
konvensional yang diperoleh tersebut dengan
baik.
j Peserta didik dapat merencanakan percobaan
mengenai biotektologi konvensional dengan
baik.
k Peserta didik dapat melakukan percobaan dalam
penerapan prinsip-prinsip bioteknologi
konvensional dengan baik.
l Peserta didik dapat melakukan evaluasi terhadap
produk yang dihasilkan dan prosedur yang

dilaksanakan dengan baik.