KODE

G.1.5
G.1.5
G.1.5
G.1.5
G.1.5
G.1.5
G.1.5
G.1.5
G.1.5
G.1.5
G.1.6
G.1.6
G.1.6
G.1.6
G.1.6
G.1.6
G.1.6
G.1.7
G.1.7
G.1.7
G.1.7
G.1.7
G.1.8
G.1.8
G.1.8
G.1.8
G.1.8
G.1.9
G.1.9
G.1.9
G.1.9
G.1.9
G.1.9
G.1.10
G.1.10
G.1.10
G.1.10
G.1.11
G.1.11
G.1.11
G.1.11
G.2.2
G.2.2
G.2.2

Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah :

Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah

Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang

Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan bu

Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :

Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertanya untu

Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebaga
a.
b.
c.
Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang me

G.2.2
G.2.2
G.2.2
G.2.5
G.2.5
G.2.5
G.2.5
G.2.5
G.2.5
G.2.5
G.2.6
G.2.6
G.2.6
G.2.6
G.2.6
G.2.7
G.2.7
G.2.7
G.2.7
G.2.7
G.2.7
G.2.7
G.2.7
G.2.9
G.2.9
G.2.9
G.2.9
G.2.9
G.2.9
G.2.9
G.2.9
G.2.9
G.2.9
G.2.10
G.2.10
G.2.10
G.2.10
G.2.10
G.2.10
G.2.11
G.2.11
G.2.11
G.2.11
G.2.11
G.2.12

Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah

Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah

KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip

Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah

Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat

Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah :

a.
b.
c.
d.
Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk:

G.2.12
G.2.12
G.2.12
G.2.13
G.2.13
G.2.13
G.2.13
G.2.13
G.2.13
G.2.13
G.2.13
G.3.1
G.3.1
G.3.1
G.3.1
G.3.1
G.3.1
G.3.1
G.3.2
G.3.2
G.3.2
G.3.2
G.3.2
G.3.2
G.3.2
G.3.2
G.3.2
G.3.2
G.3.2
G.3.3
G.3.3
G.3.3
G.3.3
G.3.3
G.3.3
G.3.4
G.3.4
G.3.4
G.3.4
G.3.4
G.3.4
G.3.10
G.3.10
G.3.10
G.3.10

Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat denga

Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran me

Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berik

Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:

Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatka

Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :

G.3.10
G.3.10
G.3.10
G.3.10
G.3.10
G.3.10
G.3.10
G.3.13
G.3.13
G.3.13
G.3.13
G.3.13
G.3.15
G.3.15
G.3.15
G.3.15
G.3.15
G.3.15
G.3.15
G.3.17
G.3.17
G.3.17
G.3.17
G.3.17
G.3.17
G.3.18
G.3.18
G.3.18
G.3.18
G.3.18
G.3.18
G.3.18
G.3.19
G.3.19
G.3.19
G.3.19
G.3.19
G.3.19
G.3.20
G.3.20
G.3.20
G.3.20

Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku

Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunik

Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta did

Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik a

Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peser

Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar pe

G.3.20
G.3.20
G.3.20
G.3.27
G.3.27
G.3.27
G.3.27
G.3.27
G.3.29
G.3.29
G.3.29
G.3.29
G.4.1
G.4.1
G.4.1
G.4.1
G.4.1
G.4.1
G.4.1
G.4.3
G.4.3
G.4.3
G.4.3
G.4.3
G.4.3
G.4.6
G.4.6
G.4.6
G.4.7
G.4.7
G.4.7
G.4.7
G.4.7
G.4.10
G.4.10
G.4.10
G.4.10
G.4.11
G.4.11
G.4.11
G.4.11
G.4.11
G.4.12
G.4.12
G.4.12

Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir
a.
b.
c.
d.
Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki

Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah

Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai be

Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk

Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi:

Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunju

Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan berta

Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk

G.4.12
G.4.12
G.4.13
G.4.13
G.4.13
G.4.13
G.4.13
G.4.14
G.4.14
G.4.14
G.4.14
G.4.14
G.4.15
G.4.15
G.4.15
G.4.15
G.4.16
G.4.16
G.4.16
G.4.16
G.4.16
G.4.20
G.4.20
G.4.20
G.4.20
G.5.10
G.5.10
G.5.10
G.5.10
G.5.10
G.5.10
G.5.11
G.5.11
G.5.11
G.5.11
G.5.11
G.5.11
G.6.3
G.6.3
G.6.3
G.6.3
G.6.3
G.6.3
G.6.8

Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun

Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan k

Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk forto

Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggun

Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui:

Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan da

Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif unt

Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui

Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah

G.6.8
G.6.8
G.6.8
G.6.8
G.6.8
G.6.8
G.6.8
G.6.8
G.6.10
G.6.10
G.6.10
G.6.10
G.6.10
G.6.11
G.6.11
G.6.11
G.6.11
G.6.11
G.6.11
G.6.11
G.6.25
G.6.25
G.6.25
G.6.25
G.6.25
G.6.25
G.6.25
G.6.26
G.6.26
G.6.26
G.6.26
G.6.26
G.6.26
G.6.27
G.6.27
G.6.27
G.6.27
G.6.27
G.6.28
G.6.28
G.6.28
G.6.28
G.6.28
G.6.28

Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan progr

Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut:

Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik

Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah

Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah

Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah

G.7.15
G.7.15
G.7.15
G.7.15
G.7.15
G.7.15
G.7.15
G.7.16
G.7.16
G.7.16
G.7.16
G.7.16
G.7.16
G.7.17
G.7.17
G.7.17
G.7.17
G.7.18
G.7.18
G.7.18
G.7.18
G.7.18
G.7.18
G.7.20
G.7.20
G.7.20
G.7.20
G.7.20
G.7.20
G.7.20

Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu

Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena

Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah :

Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah :

Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah:

PERTANYAAN
Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah :
mencontek saat ujian
tidak mengerjakan tugas yang diberikan
menyalin tugas dari pekerjaan temannya
bolos tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima
malas belajar
terlibat tawuran
terlibat narkoba
sering telat masuk sekolah
tidak menghormati guru dan orang lain
Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah:
giat belajar dan rajin membaca
membantu teman/orang lain dan hormat pada guru
disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah
melaksanakan ajaran agama yang dianutnya
sportif dalam bertindak
berani mengakui kesalahan

Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati
mentaati aturan sekolah mulai dari kelas 1 sampai kelas 6
tertib dalam antrian
santun terhadap semua guru di sekolah
berinteraksi dengan orang lain dengan percaya diri
Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam p
mampu menghapal cukup banyak informasi yang diajarkan
mampu menjelaskan kembali sebuah informasi yang dipelajari dengan kalimat sendiri
mampu menerapkan suatu konsep untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau sosial
mampu mengidentifikasi variabel yang terkait dengan suatu permasalahan
Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :
mampu membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis
mampu menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami
menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri
mampu melakukan telaah secara kritis terhadap teks atau buku
membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami

Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertanya untuk berpikir dan b
melakukan pengamatan dengan bimbingan dan petunjuk yang jelas dari guru
mengajukan ide atau pertanyaan yang menunjukkan kreatifitas
mengamati dan menanyakan tentang sebuah produk/karya seni atau teknologi

Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai :
hasil meniru karya orang lain
hasil modifikasi karya orang lain
hasil kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia
Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembe
ceramah
diskusi dan tanya jawab

demonstrasi
penemuan terbimbing
pemecahan masalah
Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
Standar Isi
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar proses
Standar penilaian
Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP
Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju
Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP
Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS/MGMP
Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP
Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju
KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
Beragam dan terpadu
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
Menyeluruh dan berkesinambungan
Belajar sepanjang hayat
Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah
tes tertulis
tes lisan
pengamatan kinerja
pengukuran sikap
penilaian hasil karya berupa tugas
penilaian proyek
penilaian produk
portofolio
penilaian diri

Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat
Sahih (teruji kebenarannya)
Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi)
Bermanfaat secara akademis dan non akademis
Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik)
Relevan, konsisten, dan edukatif
Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah :
dominan pada aspek sikap dan perilaku
dominan pada aspek pengetahuan
dominan pada aspek keterampilan
proporsi sikap, pengetahuan, dan ketrerampilan dibuat merata
Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk:

Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis

Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah
Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca
Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan:
Sesuai perkembangan usia peserta didik
Mengembangkan karakter mulia.
Memperhatikan gender
Memperhatikan karakeristik lingkungan sekitar peserta didik
Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik
Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara.
Memfasilitasi penggunaan teknologi
Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi

Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswa

Menetapkan materi ajar
Memilih model/metode belajar yang relevan
Menentukan dan mengevaluasi buku sumber yang digunakan
Menyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didik
Menyusun penilaian yang relevan
Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:
Memperhatikan perbedaan individu
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Mengembangkan budaya membaca dan menulis
Umpan balik dan tindak lanjut
Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian
Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik
Pemilihan media yang sesuai
Penggunaan sumber belajar yang relevan
Penggunaan penilaian autentik

Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:
kompetensi yang akan dicapai
cakupan materi ajar
rancangan tugas selama satu semester
tugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakan
penilaian yang akan dilakukan

Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi pe

Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar

Melakukan refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran
Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran
Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran
Berkomunikasi dengan teman sejawat atau KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik
Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :
Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu
Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru
Buku panduan

Ensiklopedia atau kamus

Majalah dan/atau Koran
Internet
Diktat yang dikembangkan sendiri
Modul belajar
Nara sumber yang menguasai bidangnya
Perpustakaan atau museum
Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik a
Melaksanakan program sekolah dan tatatertib untuk pembentukan karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawa

Melaksanakan pembelajaran yang memiliki dampak langsung terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin,
tanggungjawab, dan menghargai orang lain
Melaksanakan pembelajaran yang menyadarkan akan pentingnya memiliki karakter jujur, disiplin, dan bertangg

Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler yang memiliki dampak terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin,
bertanggungjawab, dan menghargai orang lain
Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara
Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar
Memberi tugas belajar berupa telaah buku dan membuat karya tulis
Melakukan aktifitas belajar berkelompok
Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan belajar
Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas
Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkom
Tidak cukup waktu
Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien
Tidak didukung Kepala Sekolah
Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung di sekolah
Kemampuan peserta didik tidak memadai
Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
Ceramah dan diskusi
Belajar berkelompok
Pembelajaran berbasis proyek
Pembelajaran berbasis masalah
Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery)
Strategi/metode inovatif lainnya
Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
Tidak cukup waktu
Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien
Tidak didukung Kepala Sekolah
Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah
Kemampuan peserta didik tidak memadai
Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik :
Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran
Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan sosial
Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan sosial

Melakukan pembelajaran secara inkuiri

Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan
Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir
Lebih dari 2 kali/tahun
2 kali/tahun
1 kali/tahun
tidak pernah
Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki
Perencanaan
Pelaksanaan pembelajaran
Penilaian hasil belajar

Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah

Obyektif, yakni berbasis pada standar dan tidak subyektif
Terpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan
Ekonomis, yakni efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Transparan, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diak
Akuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untu
Edukatif, mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru
Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut:
menetapkan indicator, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen, mengkaji SK/KD, memilih jenis instrumen
mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen
mengkaji SK/KD, menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrument, menyusun instrumen
mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun instrumen, menyusun kisi-kisi
melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat, menyusun instrumen

Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk

Dokumen cetak
Dokumen yang mudah diakses di internet
Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi:
Pedoman penilaian
Kriteria ketuntasan hasil belajar
Pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian
Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM

Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisik
Tes tertulis
Tes lisan
Instrumen penugasan

Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab)
Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban ujian
Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia
Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait sikap dan perilaku peserta didik
Menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah
Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio pesert

Lembar Observasi
Penilaian diri

Penilaian antar teman

Jurnal
Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun
Menganalisis tes uraian menggunakan rubrik
Menilai laporan telaah buku dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik
Menilai penyampaian peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas
Menilai sikap dan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi
Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :
Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubrik
Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio)

Penilaian proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi permasalahan dan mengan
masalah, dan mengajukan solusi
Penilaian kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan proses penyeles
masalah/pembuatan produk
Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta did

Fortofolio
Tes praktek
Proyek

Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen
kurang memahami cara membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya
belum melakukan penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP
tidak cukup waktu untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku
penilaian sikap dan perilaku tidak dituntut oleh sekolah
Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui:
Kemajuan belajar siswa,
Kesulitan belajar siswa,
Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran
Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun t
dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran
dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum memahami penilaian secara utuh
diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG
diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham
diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah menerapkan penilaian autentik
Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan
dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran
dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum paham
diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG
diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham
diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah diterapkan dalam pembelajaran
Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui
Rapat
Spanduk, leaflet, brosur
Papan pajangan/banner
Dokumen RKS
Surat edaran kepala sekolah
Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah

Kepala sekolah
Guru
Orang Tua Peserta didik
Pemerintah daerah
Dunia usaha dan dunia industri
Alumni
Tokoh masyarakat
Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta)
Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah
Penyusunan RKAS sekolah
Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain
Pemecahan masalah belajar peserta didik
Pengembangan kurikulum dan silabus
Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut:

Melibatkan orang tua peserta didik dalam upaya meningkatkan mutu sekolah
Melibatkan guru dan komite sekolah dalam menetapkan sebuah kebijakan
Menerapkan azas demokrasi, keterbukaan, dan bertanggungjawab dalam pengambilan keputusan
Menerapkan sistem manajemen yang dilaksanakan secara berkelanjutan dan mampu membuat sekol
mandiri
Menerapkan standar pelayanan prima
Menerapkan manajemen mutu terpadu

Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru
Ikhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah
Bertukar pendapat dalam pemecahan masalah belajar peserta didik
Disiplin dalam menjalankan tugas
Sikap ilmiah yang dimiliki warga sekolah
Suasana kondusif di sekolah
Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah
Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah
Kejujuran
Memperhatikan bawahan, dan terbuka
Kerja keras dan disiplin
komunikatif dan perhatian
Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah
Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah
Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah
Tanggungjawab kepala sekolah
Keikhlasan dalam melaksanakan tugas
Kemampuan mengorganisir staf/guru
Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah
Dapat diakses via internet
dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus
Disediakan dalam bentuk laporan cetak
hanya dapat diakses oleh pihak tertentu
Tidak tersedia

Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu

Digunakan secara rutin
Tidak dapat digunakan karena peralatan tidak lengkap
Tidak dapat digunakan karena peralatan utama rusak
Tidak digunakan karena tidak ada bahan yang dibutuhkan
Tidak digunakan karena tidak terkait dengan tujuan pembelajaran
Tidak digunakan karena belum memahami cara menggunakannya
Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena
Sering digunakan
Penyimpanan yang tidak tepat
Tidak dirawat secara rutin karena tidak ada dana
Tidak digunakan karena tidak sesuai dengan kebutuhan
Memang sudah rusak sejak diterima
Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah :
Sirkulasi udara baik
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah :
Ukuran ruang standar
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Tersedia sambungan internet
Daya listrik memadai
Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah:
Ukuran ruang memadai
Penataan ruang baik
Kelengkapan perabot mencukupi
Peralatan Memadai
Sambungan internet
Daya listrik yang memadai

STD
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
SKL
ISI
ISI
ISI

BHS IND

BHS ING

MAT

IPA

0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
1
0
0
0
0
0
1

0
1
0
1
1
0
0
1
0

0
1
0
0
0
0
0
0
0

1
1
0
1
1
1

0
0
0
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
0
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
0
0

1
0
0
0

1
1
0
0

1
1
0
0

1
1
1
1
0

1
0
0
0
0

1
0
0
0
0

1
1
1
1
0

0
0
0
a

0
0
0
a

0
0
0
a

1
1
0
b

1
1

1
1

1
1

1
1

ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI

0
0
0

0
0
0

0
0
0

1
1
1

1
1
1
1
1
0

1
1
1
1
1
0

1
1
1
1
1
0

1
1
1
1
1
1

0
0
1
0

1
0
0
0

0
1
0
0

0
0
0
1

1
1
0
1
1
1
0

0
1
1
0
1
0
0

0
0
1
0
0
1
0

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
0
0
1
0
0
0
0

1
0
0
0
1
0
0
0
0

1
1
0
1
1
0
0
0
0

0
1
1
1
0
a

1
0
1
1
0
b

1
0
1
0
1
b

1
1
1
0
1
b

ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES

1
1
1

1
0
1

1
0
0

1
1
1

1
0
1
1
1
0
0

1
1
1
1
1
0
0

1
0
1
0
0
0
1

1
0
1
1
0
0
1

1
1
1
1
1
1

0
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

0
1
1
1
1
0
1
1
1
0

1
0
1
1
1
0
0
1
1
0

0
1
0
1
1
1
0
1
1
0

1
0
1
1
1
1
1
1
1
0

0
0
1
1
1

0
0
1
0
1

1
0
0
0
1

0
0
1
1
0

0
1
1
1
0

1
1
1
0
0

1
1
1
0
0

1
0
1
0
0

1
1
1

1
0
0

1
0
0

1
0
0

PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES

1
0
1
0
1
1
1

1
0
1
1
0
0
0

1
0
0
0
0
0
0

0
0
1
0
0
0
1

PROSES

PROSES

PROSES

PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES

1
1
1
1
1
1

1
0
1
1
0
0

0
0
0
0
0
0

1
1
1
1
0
0

0
0
0
0
0

0
0
0
1
1

1
1
0
0
0

0
0
0
1
0

1
1
0
0
0
1

1
1
0
0
0
1

1
0
0
0
0
0

1
1
1
1
1
0

0
0
0
0
0

1
0
0
0
1

1
1
0
0
1

0
0
0
1
0

0
1
1

0
1
1

0
0
1

1
1
1

PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI

0
1
0
c

0
1
0
c

0
1
0
c

1
1
1
c

0
0
0

0
0
0

0
0
0

0
0
0

1
1
0
0
1
0

0
0
1
0
0
0

1
1
0
1
1
0

0
0
0
1
1
0

0
1
0
1
1

0
0
1
0
1

0
0
1
1
1

1
1
0
0
0

0
0

1
1

0
1

0
1

1
1
0
0

0
0
0
1

0
0
0
0

0
0
0
1

1
0
1

1
1
0

1
1
0

1
0
0

0
0
0
1

0
0
1
0

0
0
0
1

0
0
0
0

0
1

0
0

0
1

1
0

NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI

1
0

1
1

0
1

1
0

0
0
1
0

1
0
1
1

1
1
1
0

0
0
1
0

0
0

0
1

0
0

1
1

NILAI

NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN

1
0
0

1
0
0

0
0
0

1
0
0

0
0
1
0

1
1
0
1

1
0
0
0

0
1
0
0

1
1
1

1
1
1

0
1
1

0
1
0

0
0
1
0
0

0
1
1
1
1

0
0
0
1
1

0
1
0
0
0

0
1
1
1
1

0
0
0
0
1

1
0
0
1
0

1
1
0
1
0

1
0
1
1
0

0
0
0
0
0

0
1
1
1
0

1
1
1
0
1

PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN

1
0
0
1
0
0
0
1

1
1
1
1
0
0
0
0

1
1
1
0
0
0
0
0

1
1
0
1
0
1
0
0

0
0
0
0

0
0
0
1

1
0
1
1

0
0
1
0

1
0
1

1
1
0

1
1
1

1
0
1

PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN

1
0
0

0
0
1

0
0
1

0
1
1

0
1
0
1
0
1

1
1
0
0
0
0

0
0
0
1
1
0

1
1
1
0
0
1

0
1
1
0
0

1
1
1
1
1

1
0
0
1
0

1
1
0
0
1

1
1
0
0

0
1
1
0

0
0
0
1

0
0
0
1

0
1
1
1
0

1
0
1
0
1

0
0
1
0
1

0
0
0
0
0

SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS

1
1
0
1
0
0

0
0
1
1
0
1

0
1
0
1
1
1

0
1
1
0
0
1

1
1
0
0
0

0
1
1
1
0

1
1
1
0
0

1
1
0
1
0

1
1
1

1
0
1

1
1
1

1
1
0

1
1
1
0
1

0
1
1
1
1

0
1
1
1
1

1
0
1
1
0

1
1
0
0
1
0

0
1
1
0
0
0

0
1
0
1
0
0

0
1
1
1
0
0

KODE
KS.1.1
KS.1.2
KS.1.3
KS.1.4
KS.2.3
KS.2.3
KS.2.3
KS.2.3
KS.2.3
KS.2.4
KS.2.4
KS.2.4
KS.2.4
KS.2.4
KS.2.8
KS.2.8
KS.2.8
KS.2.8
KS.3.28
KS.3.28
KS.3.28
KS.3.28
KS.3.28
KS.3.28
KS.3.28
KS.4.2
KS.4.2
KS.4.2
KS.4.2
KS.4.2
KS.4.8
KS.4.8
KS.4.8
KS.4.8
KS.4.9
KS.4.9
KS.4.9
KS.4.9
KS.4.9
KS.4.17
KS.4.17
KS.4.17
KS.4.17
KS.4.18

Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir ada
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adala
Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup

Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan d

Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan

a.
b.
c.
Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui

Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:

Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:

Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langk

Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disamp
a.
b.
c.
Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Din

KS.4.18
KS.4.18
KS.4.18
KS.4.19
KS.4.19
KS.4.19
KS.4.19
KS.4.21
KS.4.21
KS.4.21
KS.4.21
KS.4.21
KS.4.21
KS.5.4
KS.5.4
KS.5.4
KS.5.4
KS.5.4
KS.5.4
KS.5.4
KS.5.4
KS.5.4
KS.6.1
KS.6.1
KS.6.1
KS.6.1
KS.6.1
KS.6.1
KS.6.2
KS.6.2
KS.6.2
KS.6.2
KS.6.4
KS.6.4
KS.6.4
KS.6.4
KS.6.5
KS.6.5
KS.6.5
KS.6.5
KS.6.6
KS.6.6
KS.6.6
KS.6.6

Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:

Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya

Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain

Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah

Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercap

Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara

Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah

Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?

KS.6.6
KS.6.6
KS.6.6
KS.6.6
KS.6.6
KS.6.7
KS.6.7
KS.6.7
KS.6.7
KS.6.7
KS.6.7
KS.6.7
KS.6.7
KS.6.7
KS.6.7
KS.6.8
KS.6.8
KS.6.8
KS.6.8
KS.6.8
KS.6.8
KS.6.8
KS.6.8
KS.6.8
KS.6.9
KS.6.9
KS.6.9
KS.6.9
KS.6.9
KS.6.12
KS.6.12
KS.6.12
KS.6.12
KS.6.12
KS.6.13
KS.6.13
KS.6.13
KS.6.13
KS.6.14
KS.6.14
KS.6.14
KS.6.14
KS.6.14
KS.6.14
KS.6.15

Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:

Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah

Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tu

Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah :

a.
b.
c.
d.
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:

Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi

Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evalu

KS.6.15
KS.6.15
KS.6.15
KS.6.15
KS.6.16
KS.6.16
KS.6.16
KS.6.16
KS.6.16
KS.6.17
KS.6.17
KS.6.17
KS.6.17
KS.6.17
KS.6.18
KS.6.18
KS.6.18
KS.6.18
KS.6.18
KS.6.18
KS.6.18
KS.6.19
KS.6.19
KS.6.19
KS.6.19
KS.6.19
KS.6.20
KS.6.20
KS.6.20
KS.6.20
KS.6.21
KS.6.21
KS.6.21
KS.6.21
KS.6.21
KS.6.21
KS.6.21
KS.6.22
KS.6.22
KS.6.22
KS.6.22
KS.6.22
KS.6.23
KS.6.23
KS.6.23

Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui:

Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu

a.
b.
c.
d.
Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi

Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme

Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah

Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah

Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru

Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upay

KS.6.23
KS.6.24
KS.6.24
KS.6.24
KS.6.24
KS.6.24
KS.7.19
KS.7.19
KS.7.19
KS.7.19
KS.7.19
KS.7.19
KS.7.19
KS.7.19
KS.7.19
KS.7.19
KS.8.5
KS.8.5
KS.8.5
KS.8.5
KS.8.7
KS.8.7
KS.8.7
KS.8.7
KS.8.7
KS.8.8
KS.8.8
KS.8.8
KS.8.8
KS.8.8
KS.8.8
KS.8.8
KS.8.9
KS.8.9
KS.8.9
KS.8.9

Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekol

Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :

Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS:

Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah:

Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir:

Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:

PERTANYAAN

Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah
Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup
Pengembangan kepribadian peserta didik
Pengembangan sosial peserta didik
Pengembangan belajar peserta didik
Berkenaan masalah karier peserta didik
Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yan
dokumen tata tertib sekolah
data peserta didik,
dokumen asesmen autentik peserta didik
dokumen permasalahan belajar peserta didik
Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan
Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum.
Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan)
Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum
Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui
Diskusi kelompok terfokus
Pengamatan
Pencatatan
Perekaman
Wawancara
Dokumentasi

Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:

pedoman penilaian
kriteria ketuntasan hasil belajar
pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian
petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket
menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah
Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut :
menyusun kisi-kisi instrumen
menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal
melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas)
menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar
Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepa
akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik
akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik
Tidak dilaporkan
Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan K

Ulangan Akhir Semester (UAS)

Ulangan Kenaikan Kelas (UKK)
Ujian Akhir (US/UN)
Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:
Analisis penilaian hasil belajar
Program pebaikan/pengayaan
Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar

Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adal
Pelatihan guru
Memperbaiki bahan ajar
Melakukan remedial
Memperbaiki RPP secara kolektif
Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas

Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain
Melakukan kegiatan administrasi
Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran
Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP
Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik
Membaca untuk persiapan mengajar
Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran
Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar
Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku
Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah
Analisis kebutuhan internal stakeholder
Analisis kebutuhan eksternal stakeholder
Hasil analisis profil sekolah
Hasil evaluasi diri sekolah
Standar Kompetensi Lulusan
Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan seko
Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah
Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan
Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara
Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah
Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah
promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme
pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum
penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas
Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
Kesiswaan
Kurikulum dan kegiatan pembelajaran
Pendidik dan tenaga kependidikan

Sarana dan prasarana

Keuangan dan pembiayaan
Budaya dan lingkungan sekolah
Peran serta masyarakat dan kemitraan
Rencana kerja untuk peningkatan mutu
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:
Kurikulum
Kalender pendidikan
Struktur organisasi sekolah
Pembagian tugas guru
Pembagian tugas tendik
Peraturan akademik
Tata tertib sekolah
Kode etik sekolah
Biaya operasional sekolah
Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah
Kepala sekolah
Guru
Orang Tua Peserta didik
Pemerintah daerah
Dunia usaha dan dunia industri
Alumni
Tokoh masyarakat
Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta)
Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Ba
Komite sekolah
Dinas pendidikan
Pakar pendidikan
Dewan guru
Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah :
Tidak pernah
Kurang dari 4 tahun sekali
4 tahun sekali
Sesuai kebutuhan
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
Evaluasi diri sekolah
Kelulusan peserta didik
Akreditasi sekolah
Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi
pemantauan
supervisi
evaluasi
pelaporan
tindak lanjut
Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi:

Kehadiran guru dan peserta didik

Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru
Sumber belajar yang digunakan guru
Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru
Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui:
Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan
Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan
Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan
Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan
Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu
Dilakukan setiap akhir tahun pelajaran
Dilakukan setiap akhir semester
Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah
Tidak pernah dilakukan
Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi
Peningkatan sarana dan prasarana sekolah
Peningkatan kualitas pembelajaran
Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah
Peningkatan pencapaian kelulusan
Peningkatan suasana kondusif
Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti
Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme
Keputusan Kepala Sekolah
Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah
Evaluasi secara berkala
Rapat dewan pendidik
Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah
Keahlian staf/guru
Komitmen staf/guru
Beban kerja staf/guru
Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah
Menyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah
Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan
Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan
Pelaksanaan Kegiatan
Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan
Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan
Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru
Objektif, transparan dan akuntabel
Tanpa diskriminasi
Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional
Sesuai daya tampung sekolah
Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan kar
Tersedianya tata tertib sekolah
Implementasi program pengembangan karakter peserta didik

Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah

Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah
Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian)
Penetapan penilaian berbasis kelas
Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran
Implementasi model pembelajaran yang inovatif
Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :
Sirkulasi udara baik
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Penataan ruang baik
Ukuran ruang memadai
Prabot lengkap
Peralatan memadai
Tersedia sambungan internet
Daya listrik yang memadai
Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS:
terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan
terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan
terlibat dalam penetapan anggaran
Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah:
pemberian beasiswa
penyesuaian kemampuan iuran sekolah
pembebasan uang iuran dan biaya lainnya
Pemberian subsidi silang
Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir:
Gedung
Tanah/Lahan
Meubelair
Kendaraan bermotor
Peralatan multimedia
Perabot
Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:
catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana
pembukuan biaya operasionalonal
laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan

STD

JAWABAN

SKL
SKL
SKL
SKL
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI

7
4
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
b

NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN

1
1
1

PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN

0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0

1
0
0

PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN

0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
1
0
0
0
0

PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN

1
0
0
0
1
0
0
0
a

0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0

PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA

0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0

KODE
S.3.5
S.3.5
S.3.5
S.3.5
S.3.5
S.3.5
S.3.5
S.3.6
S.3.6
S.3.6
S.3.6
S.3.6
S.3.6
S.3.7
S.3.7
S.3.7
S.3.7
S.3.7
S.3.8
S.3.8
S.3.8
S.3.8
S.3.8
S.3.9
S.3.9
S.3.9
S.3.9
S.3.9
S.3.11
S.3.11
S.3.11
S.3.11
S.3.11
S.3.11
S.3.11
S.3.11
S.3.11
S.3.11
S.3.12
S.3.12
S.3.12
S.3.12
S.3.12
S.3.12

Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah

Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah :

Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah
a.
b.
c.
d.
Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah
a.
b.
c.
d.
Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu
a.
b.
c.
d.
Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru di sekolah kamu adalah :

S.3.12
S.3.12
S.3.12
S.3.12
S.3.14
S.3.14
S.3.14
S.3.14
S.3.14
S.3.14
S.3.14
S.3.14
S.3.16
S.3.16
S.3.16
S.3.16
S.3.16
S.3.16
S.3.16
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.21
S.3.22
S.3.22
S.3.22
S.3.22
S.3.22
S.3.22
S.3.22
S.3.22
S.3.22
S.3.23
S.3.23

Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:

Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, m

Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam :

Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas :

Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:

S.3.23
S.3.23
S.3.23
S.3.23
S.3.23
S.3.24
S.3.24
S.3.24
S.3.24
S.3.24
S.3.24
S.3.24
S.3.24
S.3.25
S.3.25
S.3.25
S.3.25
S.3.25
S.3.25
S.3.25
S.3.26
S.3.26
S.3.26
S.3.26
S.3.26
S.4.5
S.4.5
S.4.5
S.4.5
S.4.5
S.5.9
S.5.9
S.5.9
S.5.9
S.5.9
S.5.9
S.5.9
S.5.9
S.5.9
S.7.21
S.7.21
S.7.21
S.7.21
S.7.21

Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah

Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah :

Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar :

Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa:

a.
b.
c.
d.
Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah:

Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah:

PERTANYAAN
Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah
materi soal UN tidak dipelajari di sekolah
soal terlalu sulit
tidak mengetahui kisi-kisi UN
kurangnya buku sumber untuk belajar
kurang memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah

kurangnya latihan penyelesaian soal setara UN

Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah :

materi pelajaran terlalu sulit untuk dipahami
materi pelajaran terlalu banyak
dasar pengetahuan yang diperoleh sebelumnya kurang mendukung
guru tidak menjelaskan materi yang sulit secara rinci
penjelasan guru sukar dipahami
Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah
tidak ada
satu sampai tiga percobaan
empat sampai tujuh percobaan
lebih dari tujuh percobaan
Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah
tidak ada
satu sampai tiga percobaan
empat sampai tujuh percobaan
lebih dari tujuh percobaan
Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah
tidak ada
satu sampai tiga percobaan
empat sampai tujuh percobaan
lebih dari tujuh percobaan
Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :
Penguasaan informasi (pesan) yang ada pada buku teks dan bahan ajar lainnya
Pengolahan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber
Pengolahan informasi dan penyampaiannya menggunakan tulisan, gambar, dan grafik.
Bersosialisasi dengan masyarakat dalam kegiatan tertentu
Magang atau terlibat aktif dalam kegiatan pada sebuah kantor atau tempat kerja
Mempelajari teknik dan taktik olah raga serta mempraktekkannya
Praktek di bengkel atau laboratorium
Mempelajari teori dan teknik, serta mempraktekkan kesenian tertentu
Mempelajari tatacara beribadah dan menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan
membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas
memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami
memperhatikan siswa ketika mengajar

melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar

teori diikuti dengan pelaksanaan praktek
bersikap adil dalam melakukan penilaian
melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan
Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:
Memberi salam ketika bertemu guru
Berdoa sebelum mulai belajar
Antrian dalam melakukan kegiatan tertentu
Membersihkan ruang kelas secara bergantian (sesuai jadwal)
Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah
Berpartipasi dalam penanggulangan masalah yang terjadi di masyarakat
Berpartisipasi dalam kehidupan bersosial (menjenguk teman/guru yang sakit, melayat teman atau keluarga yan
meninggal)
Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menu
Membuat karya tulis dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
Melaporkan hasil telaah buku secara tulisan dan lisan
Membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau penelitian
Membuat dokumen perencanaan dan pelaporan hasil kegiatan
Berdiskusi dan mengajukan ide dalam belajar berkelompok
Memaparkan hasil pemantauan, jajak pendapat, dan/atau wawancara secara lisan dan tulisan
Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam :
menyampaikan tujuan belajar
menjelaskan manfaat pelajaran dan kaitannya dengan pelajaran yang lain
mengecek pemahaman kamu terkait dengan pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya
memaparkan kemajuan belajar siswa secara umum berdasarkan hasil ulangan
menarik perhatian kamu dengan memperlihatkan sesuatu, bercerita, atau hal lainnya
memberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan jawaban yang sesuai
menugaskan untuk melakukan penyelidikan (ekplorasi) tentang suatu permasalahan
mengecek pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan
menugaskan untuk melakukan latihan pemantapan materi
memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil kerja
melibatkan kamu dalam membuat rangkuman pelajaran
memberikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar

Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas :

Mengerjakan soal-soal pada buku lembar kerja siswa
Menyalin informasi dari buku teks atau catatan guru di papan tulis
Membaca atau menelaah buku dan menyampaikan rangkumannya secara tertulis atau lisan
Membuat karya tulis dengan sumber informasi dari buku, internet, dan/atau majalah/koran
Melakukan pengamatan dan melaporkan hasil percobaan dalam pembelajaran IPA
Melakukan pengamatan dan mengenali permasalahan sosial masyarakat sekitar
Membuat karya secara mandiri atau berkelompok dan menyampaikan informasi tentang hasil karya di kelas
Mengumpulkan data dari nara sumber melalui wawancara, angket, atau teknik lainnya dan hasilnya didiskusikan
Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:
tekun belajar untuk menguasai ilmu yang berguna bagi kehidupan

berlaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan

mengerjakan tugas secara sungguh-sunggguh dan tidak menyalin hasil kerja teman
bertanggungjawab dalam bertindak, terutama jika melakukan kesalahan
menghormati orang tua, guru dan orang lain
bersikap sportif dan mematuhi tatatertib sekolah

Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah

berbicara santun, lugas, dan mudah dimengerti
suara dapat didengar dengan jelas ketika mengajar
menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan peserta didik
memberikan balikan atas kelemahan kamu dalam belajar
mendorong dan menghargai peserta didik dalam bertanya dan mengeluarkan pendapat
berpenampilan rapi dan menyenangkan
mampu memberikan inspirasi
Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah :
Lapangan dan perangkat olahraga di sekolah
Peralatan bengkel atau laboratorium yang tersedia di sekolah
Peralatan bengkel atau laboratorium yang ada di luar sekolah
Peralatan seni yang tersedia di sekolah
Fasilitas komputer dan/atau media belajar yang tersedia di sekolah
Buku, CD/DVD, kaset, dan bahan lainnya yang tersedia di perpustakaan sekolah
Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar :
Internet
Radio
Televisi
Komputer
Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa:
Dilaksanakan pada awal semester
Dilaksanakan pada tengah semester
Dilaksanakan pada akhir semester
Tidak disampaikan
Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah:
Selalu hadir dalam mengajar
Menepati janji dan sportif dalam bertindak
Berani dan tegas dalam mempertahankan kebenaran
Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa
Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar
Bersikap adil dalam memberikan penilaian
Menerima saran/kritik yang membangun dari peserta didik atau guru lain
Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi yang baik dengan semua orang
Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah:
Sirkulasi udara baik
Ruangan bersih
Ketersediaan air cukup
Pencahayaan cukup

STD
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES

JAWABAN
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
b

0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
1

PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES

0
0
1
1

PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES

PROSES
PROSES
PROSES

0
0
1
0
1
0

0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0

PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS

0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
c

1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0

KODE
KS.1.1
KS.1.2
KS.1.3
KS.1.4
KS.2.3

KS.2.4

KS.2.8

KS.3.28

KS.4.2

KS.4.8

KS.4.9

KS.4.17

KS.4.18

Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir ada
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adala
Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup

Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan d

Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan

a.
b.
c.
Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui

Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:

Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:

Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langk

Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disamp
a.
b.
c.
Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Din

KS.4.19

Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:

KS.4.21

Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya

KS.5.4

KS.6.1

KS.6.2

KS.6.4

KS.6.5

KS.6.6

Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain

Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah

Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercap

Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara

Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah

Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?

KS.6.7

KS.6.8

KS.6.9

KS.6.12

KS.6.13

KS.6.14

KS.6.15

Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:

Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah

Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tu

Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah :

a.
b.
c.
d.
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:

Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi

Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evalu

KS.6.16

KS.6.17

KS.6.18

KS.6.19

KS.6.20

KS.6.21

KS.6.22

KS.6.23

Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui:

Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu

a.
b.
c.
d.
Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi

Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme

Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah

Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah

Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru

Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upay

KS.6.24

KS.7.19

KS.8.5

KS.8.7

KS.8.8

KS.8.9

Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekol

Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :

Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS:

Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah:

Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir:

Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:

PERTANYAAN

Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah
Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup
Pengembangan kepribadian peserta didik
Pengembangan sosial peserta didik
Pengembangan belajar peserta didik
Berkenaan masalah karier peserta didik
Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yan
dokumen tata tertib sekolah
data peserta didik,
dokumen asesmen autentik peserta didik
dokumen permasalahan belajar peserta didik
Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan
Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum.
Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan)
Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum
Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui
Diskusi kelompok terfokus
Pengamatan
Pencatatan
Perekaman
Wawancara
Dokumentasi

Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:

pedoman penilaian
kriteria ketuntasan hasil belajar
pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian
petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket
menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah
Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut :
menyusun kisi-kisi instrumen
menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal
melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas)
menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar
Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepa
akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik
akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik
Tidak dilaporkan
Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan K

Ulangan Akhir Semester (UAS)

Ulangan Kenaikan Kelas (UKK)
Ujian Akhir (US/UN)
Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:
Analisis penilaian hasil belajar
Program pebaikan/pengayaan
Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar

Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adal
Pelatihan guru
Memperbaiki bahan ajar
Melakukan remedial
Memperbaiki RPP secara kolektif
Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas

Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain
Melakukan kegiatan administrasi
Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran
Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP
Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik
Membaca untuk persiapan mengajar
Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran
Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar
Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku
Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah
Analisis kebutuhan internal stakeholder
Analisis kebutuhan eksternal stakeholder
Hasil analisis profil sekolah
Hasil evaluasi diri sekolah
Standar Kompetensi Lulusan
Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan seko
Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah
Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan
Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara
Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah
Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah
promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme
pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum
penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas
Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
Kesiswaan
Kurikulum dan kegiatan pembelajaran
Pendidik dan tenaga kependidikan

Sarana dan prasarana

Keuangan dan pembiayaan
Budaya dan lingkungan sekolah
Peran serta masyarakat dan kemitraan
Rencana kerja untuk peningkatan mutu
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:
Kurikulum
Kalender pendidikan
Struktur organisasi sekolah
Pembagian tugas guru
Pembagian tugas tendik
Peraturan akademik
Tata tertib sekolah
Kode etik sekolah
Biaya operasional sekolah
Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah
Kepala sekolah
Guru
Orang Tua Peserta didik
Pemerintah daerah
Dunia usaha dan dunia industri
Alumni
Tokoh masyarakat
Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta)
Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Ba
Komite sekolah
Dinas pendidikan
Pakar pendidikan
Dewan guru
Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah :
Tidak pernah
Kurang dari 4 tahun sekali
4 tahun sekali
Sesuai kebutuhan
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
Evaluasi diri sekolah
Kelulusan peserta didik
Akreditasi sekolah
Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi
pemantauan
supervisi
evaluasi
pelaporan
tindak lanjut
Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi:

Kehadiran guru dan peserta didik

Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru
Sumber belajar yang digunakan guru
Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru
Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui:
Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan
Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan
Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan
Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan
Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu
Dilakukan setiap akhir tahun pelajaran
Dilakukan setiap akhir semester
Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah
Tidak pernah dilakukan
Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi
Peningkatan sarana dan prasarana sekolah
Peningkatan kualitas pembelajaran
Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah
Peningkatan pencapaian kelulusan
Peningkatan suasana kondusif
Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti
Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme
Keputusan Kepala Sekolah
Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah
Evaluasi secara berkala
Rapat dewan pendidik
Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah
Keahlian staf/guru
Komitmen staf/guru
Beban kerja staf/guru
Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah
Menyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah
Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan
Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan
Pelaksanaan Kegiatan
Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan
Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan
Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru
Objektif, transparan dan akuntabel
Tanpa diskriminasi
Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional
Sesuai daya tampung sekolah
Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan kar
Tersedianya tata tertib sekolah
Implementasi program pengembangan karakter peserta didik

Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah

Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah
Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian)
Penetapan penilaian berbasis kelas
Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran
Implementasi model pembelajaran yang inovatif
Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :
Sirkulasi udara baik
Kebersihan terjaga
Pencahayaan cukup
Penataan ruang baik
Ukuran ruang memadai
Prabot lengkap
Peralatan memadai
Tersedia sambungan internet
Daya listrik yang memadai
Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS:
terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan
terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan
terlibat dalam penetapan anggaran
Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah:
pemberian beasiswa
penyesuaian kemampuan iuran sekolah
pembebasan uang iuran dan biaya lainnya
Pemberian subsidi silang
Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir:
Gedung
Tanah/Lahan
Meubelair
Kendaraan bermotor
Peralatan multimedia
Perabot
Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:
catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana
pembukuan biaya operasionalonal
laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan

STD

JAWABAN

SKL
SKL
SKL
SKL
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
ISI
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
PROSES
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI

1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
b

NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
NILAI
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PTK
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN

1
1
1

PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN

0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0

1
0
0

PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN

0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
1
0
0
0
0

PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN

1
0
0
0
1
0
0
0
a

0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0

PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
SARPRAS
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA
BIAYA

0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0