CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

ASPECTO: FORMA, EESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin
espacial
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como
entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad,
orientacin, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etctera.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
FECHA: 19 DE SEPTIEMBRE DE 2012
SITUACIN DE APRENDIZAJE: JUEGO DE OBJETOS
Colocar a los nios en la posicin inicial de pie, distribuidos por toda el aula, la
situacin de la docente deber ser frente a los nios, para facilitar la
observacin de los modelos marcados por sta.
* Mostrar un mueco guiol y explicar a los nios y las nias que lo
esconderemos y que ellos darn pistas a sus compaeros para encontrarlo
diciendo est arriba, abajo, a un lado, al otro lado, adelante, atrs cerca, lejos,
etc.
* Solicitar a una a una pareja de nios salir del saln, mostrar a los dems
tambin el guiol y colocarlo arriba de la mesa dentro de una bolsa.* Pedir a
los dos nios que entren al saln decirles al resto del grupo que les digan si
est el guiol, adelante, atrs, a la derecha a un lado, al otro lado pasando por
debajo de la mesa,
* Repetir la actividad tres veces con otra pareja de nios.
ARRIBA, ABAJO
* Preguntar a los nios Ven mis brazos? Subir lentamente los brazos hacia
arriba, decir ya estn llegando ahora a donde estn
* Todos colocar sus brazos arriba, ahora abajo tocamos nuestros pies A dnde
estn ahora nuestros brazos? Abajo
* Sealar cosas que estn arriba y abajo.
* Tomar un aro, colocarlo arriba, abajo.
* Nos colocamos un sombrero ARRIBA
* Nos colocamos unos calcetines ABAJO
* Nos colocamos unos aretes ARRIBA
* Tomamos una caja ARRIBA
* La colocamos en el piso ABAJO
Narrar y escenificar:
Nuestras manos son aviones (colocar las manos rgidas con los dedos juntos)
estn abajo en el suelo en la pista de aterrizaje. Ponemos los motores en
marcha (Hacer oralmente el ruido BRRRRRR) Atencin despegan poco a poco

elevando hacia arriba, hacia el cielo, ;Ms arriba. Se nos acaba la gasolina
vamos a aterrizar, preparados aterrizar despacio abajo.
* Colocar objetos arriba y abajo del mobiliario del saln de clase .
* Hacer los ejercicios anteriores, escuchando msica suave,siguiendo el ritmo,
subir y bajar brazos.
* ENCIMA DEBAJO
* Agrupar a los nios por parejas, uno de ellos realizar de forma activa, los
movimientos y el otro le servir de punto de referencia para despus alternar
los papeles.
* Colocar tres parejas dejando a los dems alrededor observando y esperando
turno.
* El docente debe colocarse junto a los nios observando..
* Indicar: Uno de nosotros ser el jinete, ahora el caballito se coloca abajo y el
jinete encima.
* Preguntar Quin est encima? Quin est debajo?
* Repetir la actividad con diez parejas.
* Indicar: Por parejas un nio se acostar en el piso boca arriba y el otro pasar
encima gateando, alternar los papeles
* Precisar las diferencias entre arriba y abajo y encima y debajo.
ATRS ADELANTE
* Sealar la situacin atrs adelante tomando como parte de referencia el
ppropio cuerpo del nio
* Vamos a sealar las partes del cuerpo que estn delante y detrs (tocar)
* Dnde est la espalda?
* Dnde est el abdomen?
* Dnde estn las nalgas?
* Dnde estn las rodillas?
* Y Mis talones?
Pedir a los nios colocar manos delante, despus detrs
* Saltamos adelante y luego atrs
Agrupar a los nios por pareja uno detrs de otro. El de atrs sujeta al otro por
la cintura
* Decir a losnios ahora el de delante va a dirigir al de atrs intentando que no
tropiece, el de delante caminar por el saln y el de detrs con los ojos
cerrados se dejar guiar por el de delante y viceversa.
* Jugar a ser pollitos y marcharn detrs de una gallina representados por un
compaero.
* Colocados en la fila pasar una pelota desde delante hacia atrs.
* Escenificar el siguiente relato:
Somos pajaritos que volamos hacia adelante, pero de pronto sopla un viento
muy fuerte, no tenemos fuerza, nos arrastra para atrs, casi chocamos con las
rocas, menos mal que ha aflojado un poquito, y otra vez con muchsimo
esfuerzo podemos volar para adelante; ya se fue el viento y avanzamos
tranquilamente
* Caminar siguiendo un ritmo musical para adelante y para atrs.
* Situados en filas de cuatro siguiendo un ritmo exterior narrado por la

docente, colocar las manos en los hombros del nio de adelante y en el

abdomen del nio de atrs.
A UN LADO, AL OTRO LADO
* Colocar a los nios en posicin de pie,
* Utilizar a varios como modelos de los dems, que a su vez observarn las
actividades para despus realizarlas.
* Decir: Vamos a sealar las partes del cuerpo:
* Tengo una pierna a un lado, tengo una pierna del otro lado, tengo un brazo a
un lado tengo un brazo del otro lado.
* Poner los brazoshacia un lado, poner los brazos hacia el otro lado,
* Sealar la pared de un lado, sealarla del otro lado.
* Colocarnos al lado de una ventana, colocarnos al otro lado de la ventana
* Llevamos una bolsa que pesa bastante de un lado cuando nos cansamos la
cambiamos al otro lado.
* Escenificar el siguiente relato:
Estamos en un barco, sentados en una fila, vimos un barco enemigo que viene
por un lado, observamos con el catalejo, miramos al otro lado y vemos que hay
otro barco enemigo. Hay que escapar, remamos fuerte, una vez con una mano,
por un lado con la otra mano por el otro lado y luego con las dos manos al
mismo tiempo muy rpido, ahora volvemos a mirar por un lado y por el otro
lado ya no hay barcos.
* Pasar objetos de un lado a otro lado del cuerpo y del saln.
* Caminar de lado siguiendo un ritmo musical
CERCA LEJOS
* Dibujar un crculo en el piso con una raya de 75 cm y una lnea recta
* Decir la raya est marcada cerca de donde ests, pedirles que lancen objetos
cerca de la raya, ahora que lancen objetos lejos de la raya.
* Esconder un objeto a un grupo de nios con ojos vendados y el resto del
grupo les dirn si estn cerca o lejos de encontrarlos.
DENTRO FUERA
* Pedirles a los nios estn de pie por todo el saln.
* Preguntar dnde estamos si dentro delsaln o fuera del saln.
* Solicitar salirnos del saln y preguntar estamos ahora dentro del saln o fuera
del saln
* En un crculo de colores pedir a todos estn dentro del crculo, ahora fuera del
crculo.
* Colocar aros, cuerdas y cajas donde podrn entrar los nios.
* Colocar recipientes, botes en una mesa de trabajo.
* Indicar: Meter las manos dentro, sacarlas fuera de, aros, recipientes, cajas y
botes.
* Meter dedos dentro de la boca
* Sacarlos fuera de la boca, meter un pie dentro del zapato, sacarlo fuera del
zapato.
* - Meter un pie dentro del aro y otro fuera del aro.
Representar las siguientes escenas:
Los aros son nidos de pajaritos; nosotros somos los pajaritos y estamos dentro

del nido porque es de noche y hace fro. Pasa un ratito y empieza a salir el sol
sus rayos calientan el bosque y ya se ha hecho de noche y todos los pajaritos
salen fuera a buscar comida de pronto una nube enorme aparece y empieza a
llover y todos los pajaritos se meten dentro del nido.
CIERRE:
* Colocar aros y jugar a simn dice que todos se coloquen adelante del aro,
atrs del aro, a un lado y al otro lado, realizar lo mismo con pelotas.
* Jugar con la siguiente cancin y escenificarla:
VAMOS A JUGAR EL JUEGO DEL PAPEL
PAPEL ARRIBA, PAPEL ABAJO,
PAPEL DERECHA, PAPEL IZQUIERDA, (A UNLADO Y A OTRO)
HACEMOS TIRITAS Y VOLVEMOS A EMPEZAR
RECURSOS MATERIALES: EL PROPIO CUERPO HUMANO, GRABADORA, C Y PAPEL
CHINA
EVALUACIN. Los nios y las nias del 2. Grado Grupo A del Jardn de Nios
Domingo Diez durante el desarrollo de estas actividades mostraron inters al
realizarlas, ubicando objetos en relacin con su propio cuerpo, arriba, abajo,
adelante, atrs a un lado al otro lado, encima, debajo, dentro de, fuera de, los
conceptos que not un poco de dificultad fue el de atrs adelante, en relacin
con la partes de su cuerpo por lo cul ms adelante se requiere tomar este
aspecto, poner nfasis al realizar actividades permanentes. Tambin fueron
enriquecedoras las actividades de escenificar relatos ya que todos lo hicieron y
repitieron las frases de estos juegos, incluyendo a las nias que no participan
como Akary Denisse, y Getseman Zugeil. En general siguieron algunas
trayectorias siguiendo instrucciones.
FECHA DE TRMINO 27 DE SEPTIEMBRE DE 2012
ESCONDIENDO EL GUIOL PARF QUE LOS NIOS DEN PISTAS A SUS
COMPAEROS
ARRIBA
ABAJO
ARRIBA
ENCIMA Y DEBAJO
EL DE ADELANTE DIRIGE AL DE ATRS
ENCIMA Y DEBAJO
ENCIMA Y DEBAJO
DENTRO DEL SALN (Y DEL ARO)
FUERA

DENTRO
FUERA
A UN LADO
CIERRE CON LA CANCIN DEL JUEGO DEL PAPEL Y JUEGO CON LOS AROS