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TAREA1 - IDENTIFICAR SITUACIONES DE ACOSO

O BULLYING
1. Identifique

y comente al menos dos casos de acoso escolar o Bullying


que haya observado en diferentes escenarios:
CASO I
En el 2008 trabaje en la Institucin Educativa Repblica de Chile en la
provincia de Casma identifique un caso de Bullying que le hacan a un
alumno de nombre Cesar de 14 aos de edad por tener una contextura
obesa, todo inicio en el mes de marzo cuando su compaero Miguel hijo
de la secretaria del colegio le inicio realizndole bromas pesadas como
poner sobrenombres de "bola de grasa", "el gordo", "el pelota" y dichas
bromas se generalizo en el aula de parte de todos los compaeros de
saln.
CASO II
En mi institucin educativa presta servicios los niveles de primaria y
secundaria; pues en el nivel primario observe al inicio del ao escolar
una nia del tercer grado haba sido trasladada de otra institucin y que
tena problemas al momento de hablar por tener labio leporino ese da
observe que todos sus compaeros
y hasta algunos profesores
empezaron a burlarse de la forma como hablaba, todo palabra que
pronunciaba era repetido en forma burlesca por los dems compaeros
lo que ocasiono que la nia se sintiera muy mal.

2. Explique

brevemente, desde su funcin docente, su posicin frente a


cada caso.
CASO I
Como docente en esos momento de los hechos los llame a todos los
alumnos involucrados y de inmediato los condije a la direccin porque
ameritaba que el director citara de inmediato a los padres, tutores de
los alumnos involucrado, el comit de Tutora y disciplina escolar ,
CONEI, todos los alumnos con presencia de su padres fueron
preguntados de cmo sucedieron los hechos , y todos narraron los
hechos y el director les hizo firmar una acta para que no se repita
estos caso de bullying y luego los derivo al psiclogo para su
modificacin de conducta, luego realizo el seguimiento del caso.
CASO II
Como docente, los llame a todos los nios que se estaban burlando y
a la nia vctima, en el mismo momento puse en conocimiento de la
direccin, todo haca indicar se estaba dando el caso de bullying en el
aula. El director de inmediato mando una al personal administrativo
ubicar los padres de los nios involucrado, se reuni la comisin de
tutora y disciplina escolar y el CONEI, en presencia de los padres y a
los nios se les pregunto de cmo estaba sucediendo los hechos,
todos los involucrados narraron los hechos de cmo se burlaban de la

nia, finalizado la reunin todos los involucrados firmaron una acta


para que no se repita ese hecho en el aula, as mismo el director los
derivo a los nios junto con sus padres al psiclogo del centro de
salud de Buen Vista para la atencin y seguimiento del caso.

Como docente en la actualidad frente a los casos de bullying, se tiene


que actuar de inmediato citar a los padres del involucrado, en presencia
del director levantar una acta donde firme todas las acciones realizadas
por el Director, alumnos y padres de familia, la comisin de TOE todas
estas acciones en absoluta reserva y no victimizar a los estudiantes en
el caso de bullying , derivar el caso a los psiclogos de la posta ms
cercana o el psiclogo de la UGEL para modificacin de conducta junto a
sus padres, porque se refiere de violencia entre estudiantes, informar a
la UGEL de su jurisdiccin antes de 24 horas, elevar el informe a la
plataforma de SISEVE del ministerio para su seguimiento hasta el cierre.

3. Bibliografas que respalden mi aporte


En mi opinin personal estos dos caso es fcil de reconocer es bullyng,
existe un individuo agresor que tiene un comportamiento agresivo, el
otro es la victima un individuo que se encuentra en angustia sin poder
defenderse frente al agresor y los otros son espectadores en forma
reiterada, que uno de los casos se quedan callados, porque soy
amenazados, en otro casos se burlan de la vctima como seal de apoyo
al agresor.
Bullying: Trmino anglosajn que segn Smith y Sharp(1994)se utiliza
cuando existe un abuso sistemtico de poder. En espaol encuentra su
sinnimo en intimidacin. Trianes(2000: 23-24) lo define como
comportamiento prolongado de insulto, rechazo social, intimidacin y/o
agresividad fsica de unos alumnos contra otros, que se convierta en
victimas de sus compaeros .En esta misma lnea Olweus(1998)destaca
que se produce cuando un alumno es agredido al estar expuesto durante
un tiempo a acciones negativas(verbales, fsicas o psicolgicas) que lleva
a cabo otro alumno o grupo de ellos. Por acciones negativas se extiende
tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto fsico y las
psicolgicas de exclusin. Es decir hay desequilibrio de fuerzas.
Frente estos casos como docente se deben tener en cuenta lo siguiente:
El proceso de mediacin tiene cinco fases (Lederach,1994)
La mediacin es una tcnica muy amplia, que consiste en la intervencin
de un Tercero (un individuo, un equipo, etc) que facilita el logro de
acuerdos en torno a un conflicto
1. Entrada: La mediacin slo funciona a nivel voluntario, no se
puede imponer. Si yo no quiero que conozcan mi problema, no te
voy a hablar, y no va a haber mediacin. Es decir, debe haber
voluntad de buscar y permitir que un Tercero entre en el problema.

Una vez que ambas partes te aceptan como mediador, se trata de


definir a grandes rasgos cul es el proceso que se va a seguir y
crear un dilogo.
2. Cuntame: En esta fase el objetivo del mediador es escuchar a la
gente. Hay dos elementos importantes: por un lado el mediador
quiere escuchar a ambas partes, y por otro ambas partes tienen
espacio para expresarse. Cada uno va a exponer su perspectiva, y
pueden ser perspectivas muy distintas y muy confusas.
Parte del trabajo del mediador como facilitador consiste en crear
un ambiente donde la gente pueda profundizar sobre su
perspectiva. Es importante dejarles tiempo para que se expliquen
en presencia de la otra parte
3. Situarnos: Lo que el mediador trata de hacer es identificar en
qu consiste el conflicto a partir de toda esa confusin. En esta
fase tratamos desituarnos y de pasar a una agenda comn. Es
pasar del "yo/t" al "nosotros", de "t eres el problema" a
"compartimos un problema".
4. Arreglar: No se trata tanto de que el mediador aporte soluciones,
sino de que sean los propios implicados los que lleguen a un
acuerdo. El mediador facilita la clarificacin de las ideas que a
veces aparecen enmaraadas.
5. Acuerdo: Es la parte final, el consenso al que se llega y que debe
quedar escrito para evitar que luego hay malas interpretaciones.