SMK Al Fatah Banjarnegara KTSP TKR

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
mengamanatkan tersusunnya kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang
pendidikan dasar dan menengah, mengacu pada Standar Isi dan Standar
Kompetensi Lulusan, serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh
Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP).
Berdasarkan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan dan Panduan
yang dikeluarkan BNSP, setiap satuan pendidikan dalam hal ini SMK Al
Fatah Banjarnegara harus dapat menyiapkan kurikulum yang akan
digunakan sebagai kurikulum operasional.
Menurut UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Butir 19,
menyatakan bahwa : Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu.
Kurikulum, pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan
dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
daerah, dan peserta didik.(UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab X Pasal 36 Butir
2)
Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai
dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan
komite sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan supervisi dinas
pendidikan atau kantor departemen Agama Kabupaten / Kota untuk
pendidikan dasar dan propinsi untuk pendidikan menengah (UU Nomor 20
Tahun 2003 Bab X. Pasal 38 ayat 2)
Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan
satuan pendidikan, potensi/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat
setempat dan peserta didik. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah
dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan
pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan
standar kompetensi lulusan, penjelasan ini sesuai dengan pasal 17 ayat 1 dan
2, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum
operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan
pendidikan.(PP 19/2005 Bab I Pasal 1 butir 15)
Berdasarkan aturan tersebut, maka:
1. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan SMK Al Fatah
Banjarnegara dan komite sekolah.
2. Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara dimaksudkan untuk
memungkinkan adanya penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada.
Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
Halaman 1 dari 103
3.
4.
B.
SMK Al Fatah perlu mencermati dan memperhatikan berbagai

kepentingan dalam kerangka pengembangan kurikulum yang relevan
bagi permasalahan saat ini dan masa datang.
Kurikulum SMK Al Fatah harus bersifat baku tetapi tetap fleksibel,
karena itu secara periodik harus tetap divalidasi sesuai kebutuhan pada
jamannya..
Dasar Hukum
1. Landasan Hukum
a. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Pemerintah Nomor 29 tahun 1990 tentang pendidikan
Menengah.
c. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006
tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
e. Peraturan Menteri pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2007
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan pendidikan
Dasar dan Menengah.
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasioanl Nomor 24 tahun 2006
tentang Pelaksanaan Permen Diknas Nomor 22 dan 23 Jo. Nomor
24 Tahun 2006.
g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 tahun 2007
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan
Dasar dan Menengah.
h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007
tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah.
i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007
tentang Standar Penilaian Pendidikan tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
j. Peraturan Menteri pendidikan Nasional Nomor 41 tahun 2007
tentang Standar Proses untuk satuan pendidikan dasar dan
Menengah.
k. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan.
l. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi pendidikan dasar dan
Menengah.
m. Peraturan menteri Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
Halaman 2 dari 103
n.
Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian .
o. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 70 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum SMK/ MAK.
p. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum.
q. SK Gubernur Jateng No.42315/ 15322 Tahun 2013 Tentang Mulok
Jawa.
2. Landasan Filosofi
Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara disusun berdasarkan kebutuhan
peserta didik sehingga dapat memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk :
a. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa.
b. Belajar untuk memahami dan menghayati.
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.
d. Belajar untuk bersama dan berguna untuk orang lain.
e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses
belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
3. Landasan Umum
Landasan Umum penyusunan Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara
mengacu pada :
a. Standar Isi yang mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi
untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan
tertentu.Termasuk dalam standar isi adalah kerangka dasar dan
struktur kurikulum,standar kompetensi dan kompetensi dasar setiap
mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang
pendidikan dasar dan menengah.standar isi ditetapkan dengan
keputusan Menteri No. 22 Tahun 2006.
b. Standar Kompetensi Lulusan
Standar kompetensi Lulusan merupakan kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap,pengetahuan dan keterampilan
sebagaimana yang ditetapkan dengan Keputusan menteri No. 23
tahun 2006.
C.
Tujuan Pengembangan
Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara berpola pada :
1. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar
nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional
(UU Nomor 20 Tahun 2003 BAB X Pasal 36 (1)
2. Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan berpedoman
pada panduan yang disusun oleh BSNP. (PP 19 Pasal 16)
Halaman 3 dari 103
3.
Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi

Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan kompetensi keahlian untuk
memenuhi standar kompetensi kerja di dunia kerja.
4. Permen Diknas No.22 Implikasi dari struktur kurikulum SMK butir 2
5. Undang undang Nomor 20 Tahun 2003 Bab IX Pasal 35 (1) dan (2):
menyatakan :
a. Standar nasional pendidikan terdiri atas :
1) Standar isi,
2) Standar proses,
3) Standar kompetensi lulusan,
4) Tenaga kependidikan,
5) Sarana dan prasarana,
6) Pengelolaan,
7) Pembiayaan, dan
8) Penilaian Pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana
dan berkala.
b. Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan
pengembangan kurikulum, tenaga pendidikan, sarana dan
prasarana, pengelolaan dan pembiayaan.
D.
Prinsip Pengembangan
1. Prinsip pengembangan Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara
berdasarkan pola pemikiran sebagai berikut :
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta
kepentingan peserta didik dan lingkungannya,
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan
potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral,
berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
b. Beragam dan terpadu,
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis
pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap
perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri
secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan
yang bermakna dan tepat antar substansi.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni,
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis.
Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus memberikan
Halaman 4 dari 103
2.
kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan

memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan,
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan
dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Oleh karena
itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial,
kecakapan akademik dan kecakapan vokasional merupakan
keniscayaan.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan,
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,
bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
f. Belajar sepanjang hayat,
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan,
dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur
pendidikan
formal,
nonformal,
dan
informal
dengan
memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan
nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional
dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Acuan operasional Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara
berdasarkan pola pemikiran sebagai berikut :
a. Peningkatan Iman dan Taqwa serta Akhlak Mulia,
Keimanan dan ketaqwaan serta Akhlak Mulia menjadi dasar
pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum
yang disusun harus memungkinkan semua mata pelajaran dapat
menunjang peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia.
b. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik,
Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan
martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri
(Afektif, Kognitif, Psikomotor) berkembang secara optimal.
Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan
potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,
emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik.
c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan,
Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman
karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan
pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman
hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat
Halaman 5 dari 103
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan

dengan kebutuhan pengembangan daerah.
Tuntutan pembangunan daerah dan nasional,
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan
pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan
keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap
mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus
ditampung secara berimbang dan saling mengisi.
Tuntutan Dunia Kerja,
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuhkembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan
mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu
memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik
memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan
pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke
jenjang yang lebih tinggi
Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni,
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa
masyarakat berbasis pengetahuan di mana Ilmu Pengetahuan,
Teknologi, dan Seni (IPTEKS) sangat berperan sebagai penggerak
utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan
adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap
relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu,
kurikulum
harus
dikembangkan
secara
berkala
dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS.
Agama,
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan
Iman dan Taqwa serta Akhlak Mulia dengan tetap memelihara
toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan
kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung
peningkatan Iman, Taqwa dan Akhlak Mulia
Dinamika perkembangan global,
Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu
maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh
pasar bebas. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat
memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta
mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku
dan bangsa lain.
Persatuan nasional dan nilai-nilai Kebangsaan,
Pendidikan diarahkan untuk membangun Karakter dan Wawasan
Kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi
upaya memelihara Persatuan dan Kesatuan bangsa dalam kerangka
NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong
berkembangnya Wawasan dan Sikap Kebangsaan serta Persatuan
Nasional untuk memperkuat keutuhan Bangsa dalam Wilayah
NKRI.
Kondisi Sosial Budaya masyarakat setempat,
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik Sosial Budaya masyarakat setempat dan menunjang
Halaman 6 dari 103
kelestarian keragaman Budaya. Penghayatan dan apresiasi pada

budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum
mempelajari Budaya dari daerah dan Bangsa lain
k. Kesetaraan Jender,
Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang
berkeadilan dan memperhatikan Kesetaraan Jender.
l. Karakteristik satuan pendidikan dalam hal ini adalah SMK Al
Fatah Banjarnegara
Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan,
kondisi, dan ciri khas SMK Al Fatah Banjarnegara.
Halaman 7 dari 103
BAB II
TUJUAN, VISI dan MISI
A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan
Pendidikan Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia, serta ketrampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
B. Visi SMK SMK Al Fatah Banjarnegara
Menciptakan Sekolah Menengah Kejuruan yang Unggul, Nyaman, Islami dan
Kompeten (SMK UNIK)
C. Misi SMK Al Fatah Banjarnegara
4. Membentuk anak berkarakter, cinta tanah air, berjiwa nasionalisme dan bela
negara.
5. Menghasilkan tenaga kerja yang unggul, produktif dan profesional, di
bidang IPTEK.
6. Membekali peserta didik dengan sikap mental dan jiwa wirausaha yang
terampil memanfaatkan peluang.
D. Tujuan Sekolah
Tujuan penyelenggaraan pendidikan di SMK Al Fatah Banjarnegara adalah :
1. Menciptakan tamatan yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia.
2. Membuka perluasan belajar bagi setiap tamatan SMP/MTs atau sederajat
sesuai minat, bakat, kemampuan, dan bidang/program keahlian
3. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu
bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di DU/DI sebagai
tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan kompetensi dalam program
keahliannya.
4. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri
maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
E. Tujuan Kompetensi Keahlian
Sekolah Menengah Kejuruan Al Fatah untuk setiap Kompetensi Keahlian
meiliki tujuan sebagai berikut :
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
bagi para peserta didiknya.
2. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang
bertanggungjawab
3. Mendidik peserta didiknya agar siap memasuki lapangan kerja serta dapat
mengembangkan sikap profesional dalam lingkup keahlian teknik tingkat
menengah
4. Mampu memilih career, mampu berkompetisi, mampu mengembangkan
diri dalam lingkup tenaga teknik tingkat menengah sesuai program
keahlian
Halaman 8 dari 103
5. Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia

kerja pada saat ini maupun masa yang akan datang sesuai program
keahlian
F. VISI DAN MISI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN

RINGAN
VISI
1. Membentuk manusia yang kompeten dan berkualitas dalam bidang
mekanik otomotif kendaraan ringan serta Berketuhanan Yang Maha Esa
MISI
1. Membentuk tenaga kerja yang bertaqwa dan bertawakal
2. Membentuk tenaga kerja yang jujur dan berdisiplin
3. Membentuk tenaga kerja yang siap pakai dan profesional dibidang
mekanik otomotif kendaraan ringan
Halaman 9 dari 103
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
Struktur dan Muatan Kurikulum pada jenjang pendidikan menengah
kejuruan yang tertuang dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran
sebagai berikut.
1. Kelompok Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia
2. Kelompok Mata Pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian
3. Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
4. Kelompok Mata Pelajaran Estetika
5. Kelompok Mata Pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelima kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan
atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 7.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK disusun dengan memperhatikan
kelompok mata pelajaran tersebut dan cakupan sebagaimana tertuang pada tabel 1.
Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
No
1.
2.
Kelompok Mata
Pelajaran
Agama dan
Akhlak Mulia
Kewarganegaraan
dan Kepribadian
Cakupan
Kelompok Mata Pelajaran Agama
dan Akhlak Mulia, dimaksudkan
untuk membentuk peserta didik
menjadi manusia yang Beriman dan
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, serta Berakhlak Mulia. Akhlak
mulia mencakup etika, Budi Pekerti,
atau Moral sebagai perwujudan dari
Pendidikan Agama.
Kelompok Mata Pelajaran KewargaNegaraan dan kepribadian
dimaksudkan untuk peningkatan
kesadaran dan wawasan peserta didik
akan status, hak, dan kewajibannya
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai
manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk
wawasan kebangsaan, jiwa dan
patriotisme bela negara, penghargaan
terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian
lingkungan hidup, kesetaraan gender,
demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan
membayar pajak, dan sikap serta
Mata Pelajaran
Terkait
Agama,
Pendidikan
Kewarganegaraan
Pengembangan
Diri, IPA, Seni
Budaya, IPS,
Penjaskes,
Matematika dan
Kejuruan.
Agama,
Kewarganegaraan, Bahasa
Indonesia, Bahasa
Inggris, Seni
Budaya,
Penjaskes, dan
Pengembangan
Diri.
Halaman 10 dari 103
No
3.
4.
5.
Kelompok Mata
Pelajaran
Ilmu Pengetahuan
dan Teknologi
Estetika
Jasmani, Olahraga
dan Kesehatan
Cakupan
Mata Pelajaran
Terkait
perilaku anti korupsi, kolusi, dan

nepotisme.
Kelompok Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi pada
SMK dimaksudkan untuk
menerapkan Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi, membentuk kompetensi,
kecakapan, dan kemandirian kerja.
Bahasa
Indonesia,
Bahasa Inggris,
Matematika,
IPA, IPS,
Kejuruan, KKPI,
dan Muatan
Lokal.
Kelompok Mata Pelajaran Estetika
Bahasa
dimaksudkan untuk meningkatkan
Indonesia,
sensitivitas, kemampuan
Bahasa Inggris,
mengekspresikan dan kemampuan
Seni Budaya,
mengapresiasi keindahan dan
KKPI, Kejuruan
harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan Muatan
dan mengekspresikan keindahan serta Lokal.
harmoni mencakup apresiasi dan
ekspresi, baik dalam kehidupan
individual sehingga mampu
menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang
harmonis.
Kelompok Mata Pelajaran Jasmani,
Penjaskes, IPA,
Olahraga dan Kesehatan pada SMK
dan Muatan
dimaksudkan untuk meningkatkan
Lokal.
potensi fisik serta membudayakan
sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan
hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk
kesadaran, sikap, dan perilaku hidup
sehat yang bersifat individual ataupun
yang bersifat kolektif
kemasyarakatan, seperti keterbebasan
dari perilaku seksual bebas,
kecanduan narkoba, HIV/AIDS,
demam berdarah, muntaber, dan
penyakit lain yang potensial untuk
mewabah.
Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajaran

yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar peserta didik pada
satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan
pengembangan diri termasuk ke dalam isi Kurikulum Mata Pelajaran
Halaman 11 dari 103
Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan menengah kejuruan
utamanya adalah mempersiapkan peserta didik untuk mampu bekerja pada bidang
tertentu.
Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta dapat mengembangkan
keahlian dan keterampilan, peserta didik harus memiliki stamina yang tinggi,
menguasai bidang keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi,
memiliki etos kerja yang tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan
tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan diri, maka
struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah Menengah
Kejuruan diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut.
Kurikulum SMK berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan,
Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri.
Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal
37, kurikulum SMK wajib memuat:
1. Pendidikan Agama;
2. Pendidikan Kewarganegaraan;
3. Bahasa;
4. Matematika;
5. Ilmu Pengetahuan Alam;
6. Ilmu Pengetahuan Sosial;
7. Seni dan Budaya;
8. Pendidikan Jasmasi dan Olah raga;
9. Keterampilan/kejuruan, dan
10. Muatan lokal.
Atas dasar itu, maka mata pelajaran wajib pada kurikulum SMK terdiri atas
Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa, Matematika, IPA, IPS,
Seni dan Budaya, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan
Keterampilan/Kejuruan (terdiri atas Keterampilan Komputer dan Pengelolaan
Informasi, Kewirausahaan dan mata pelajaran kejuruan). Mata pelajaran ini
bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya dalam spektrum
manusia kerja.
Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang
dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi
Kejuruan (KK), dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi Kerja (SKK)
melalui proses analisis.
Jika standar kompetensi mata pelajaran kelompok DKK tidak dijumpai pada
SKK, maka Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dapat
dirumuskan melalui analisis kompetensi kejuruan melalui langkah-langkah :
1. Mendata standar kompetensi yang terdapat pada SKK;
2. Mengidentifikasi kompetensi yang sifatnya mendasar dan melandasi prinsipprinsip keilmuan, dan kompetensi yang menjadi prasyarat untuk kompetensi
kejuruan;
3. Mengidentifikasi materi-materi pendukung pada indikator kompetensi
kejuruan.
Selanjutnya kompetensi-kompetensi yang tertuang dalam DKK dan KK
Halaman 12 dari 103
dikelompokkan dalam standar kompetensi baru yang menjadi nama mata

pelajaran sesuai dengan Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan
berdasarkan Keputusan Dirjen Mandikdasmen nomor 251/C/KEP/MN/2008
tanggal 22 Agustus 2008.
A. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara
meliputi subtansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan
selama tiga tahun, mulai kelas X, XI dan XII, Mata Pelajaran beserta alokasi
waktu pada struktur kurikulum SMK tercantum pada tabel berikut :
Tabel 1. Struktur Kurikulum SMK Al Fatah
STRUKTUR KURIKULUM SPEKTRUM 2008
SMK AL FATAH BANAJRNEGARA
BIDANG STUDI KEAHLIAN
: Teknologi dan Rekayasa
PROGRAM STUDI KEAHLIAN
: Teknik Otomotif
KOMPETENSI KEAHLIAN
: Teknik Kendaraan Ringan

Durasi
Waktu
(jam)
Komponen
Kelas / Semester
X
XI
XII
1
2
3
4
5
6
A. Mata Pelajaran
1.
2.
3.
Program Normatif
1.1.
Pendidikan Agama
1.2.
Pendidikan Kewarganegaraan
1.3.
Bahasa Indonesia
1.4.
Pendidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan
1.5.
Seni Budaya
Program Adaptif
2.1.
Matematika
2.2.
Bahasa Inggris
2.3.
Fisika
2.4.
Kimia
2.5.
Ilmu Pengetahuan Alam
2.6.
Ilmu Pengetahuan Sosial
2.7.
Kewirausahaan
Keterampilan Komputer dan
2.8.
Pengelolaan Informasi
Program Produktif
3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan
b)
3.1.1. Memahami dasar-dasar

mesin
3.1.2. Menjelaskan proses-
896
192
192
192
2
2
2
192
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
128a)
2048
448a)
416a)
192a)
192a)
192a)
128a)
192
--
--
4
4
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
6
5
2
2
2
6
5
2
2
2
288
1020
164
16
32
Halaman 13 dari 103
Komponen
3.1.3.
3.1.4.
3.1.5.
3.1.6.
3.1.7.
proses mesin konversi

energy
Menggunakan alat-alat
ukur (measuring tools)
Menginterpretasikan
gambar teknik
Memahami prosesproses dasar
pembentukan logam
Menggunakan peralatan
dan perlengkapan di
tempat kerja
Menerapkan prosedur
keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan
tempat kerja
3.2. Kompetensi Kejuruanb)

Memperbaiki sistem
hidrolik dan
kompresor udara
3.2.2. Melaksanakan
prosedur pengelasan,
pematrian,
pemotongan dengan
panas dan pemanasan
3.2.3. Memelihara baterai
3.2.4. Memperbaiki roda dan
ban
3.2.5. Melakukan overhoul
sistem pendingin dan
komponennya
3.2.6. Memperbaiki sistem
injeksi bahan bakar
diesel
3.2.7. Memperbaiki unit
kopling dan
komponen-komponen
sistem pengoperasian
3.2.8. Memelihara transmisi
3.2.9. Memelihara unit final
drive/gardan
3.2.10. Memperbaiki poros
penggerak roda
3.2.11. Memelihara / service
sistem bahan bakar
bensin
3.2.12. Memperbaiki sistem
rem
Durasi
Waktu
(jam)
32
32
Kelas / Semester
XI
XII
2
3
4
5
6
32
16
16
856c)
3.2.1.
32
32
16
64
48
2
1
32
32
48
32
32
80
64
2
4
Halaman 14 dari 103
Komponen
3.2.13.
3.2.14.
3.2.15.
3.2.16.
3.2.17.
3.2.18.
3.2.19.
Memperbaiki sistem
kemudi
Memeprbaiki sistem
suspense
Memelihara / service
engine dan
komponennya
Memperbaiki,
kerusakan ringan pada
rangkaian sistem
kelistrikan, pengaman
dan kelengkapan
tambahan / asessoris
Memelihara sistem
pengapian
Memperbaiki sistem
starter dan pengisian
Memeprbaiki/ service
sistem AC ( Air
Conditional )
Durasi
Waktu
(jam)
Kelas / Semester
XI
XII
2
3
4
5
6
80
32
144
72
32
48
456
1.
2.
3.
192
192
72
C. Pengembangan Dirid)
192
SUB TOTAL
TOTAL
4612
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
47
47
47
47
47
47
Keterangan notasi :
a)
Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap
Kompetensi Keahlian.
Kompetensi Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam
tambahannya diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama di luar
jumlah jam yang dicantumkan.
b)
Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan
kebutuhan setiap Kompetensi Keahlian.
c)
Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan
kebutuhan standard kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi
tidak boleh kurang dari 1044 jam.
d)
Ekuivalen 2 jam pembelajaran (per minggu).
Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam
pembelajaran tatap muka, 2 jam pembelajaran praktik di sekolah atau 4
jam pembelajaran praktik di DU/DI setara dengan 1 jam tatap muka.
32
B. Muatan Lokal
Bahasa Daerah
Pemeliharaan Sepeda Motor
Ke NUan
Halaman 15 dari 103
Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi
waktu mata pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044 jam).
Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut:
1) Di dalam penyusunan struktur kurikulum SMK, mata pelajaran dibagi
ke dalam tiga kelompok, yaitu kelompok Program Normatif, Adaptif,
dan Program Produktif. Kelompok Program Normatif adalah mata
pelajaran yang dialokasikan secara tetap yang meliputi Pendidikan
Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Seni Budaya.
Kelompok Program Adaptif terdiri atas mata pelajaran Bahasa Inggris,
Matematika, IPA, IPS, Keterampilan Komputer dan Pengelolaan
Informasi, dan Kewirausahaan.
Kelompok Program Produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran
yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan
Kompetensi Kejuruan.
Kelompok program adaptif dan produktif adalah mata pelajaran yang
alokasi waktunya disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian,
dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.
2) Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi
Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian untuk
memenuhi standar kompetensi di Dunia Kerja.
3) Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar
kompetensi atau beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap
mata pelajaran.
4) Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk Pendidikan Sistem
Ganda.
5) Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.
6) Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka,
praktik di sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri
ekuivalen dengan 40 jam per minggu.
7) Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 36 minggu
dalam satu tahun pelajaran.
a. Penghitungan Jam Terstruktur
Penghitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan
melalui langkah-langkah berikut :
1) Penentuan alokasi waktu mata pelajaran didasarkan hasil analisis
kebutuhan waktu pada silabus yang terdiri atas jam tatap muka
(TM) / teori, praktik di sekolah (PS) dan praktik industri (PI).
Kolom jam untuk praktik di sekolah (PS) atau praktik di industri
(PI) tidak harus selalu terisi jam, tergantung pada tuntutan waktu
kebutuhan penugasan kompetensi.
2) Mengkonversi jam estimasi untuk TM, PS dan PI dengan ketentuan
konversi 1-2-4.
3) Menghitung jumlah total jam terstruktur berdasarkan rumus :
EJ TM
1
EJ PS
2
EJ PI
4
Halaman 16 dari 103
Keterangan :
EJ TM
EJ PS
EJ PI
=
=
=
Estimasi jam Tatap Muka

Estimasi jam Praktik Sekolah
Estimasi jam Praktik Industri
Misalnya satu Kompetensi Dasar membutuhkan jam belajar sbb :

Tatap muka (TM)
= 6
jam
Praktik di sekolah (PS)
= 8 jam
Praktik di industri (PI)
= 20 jam
Maka :
Jumlah jam terstruktur : (6/1 + 8/2 + 20/4) = 6 + 4 + 5 = 15 jam
Jumlah jam belajar di sekolah : 6 + 8 = 14 jam
Jumlah jam di industri (dalam bentuk prakerin) = 20 jam
Total jam belajar disekolah & industri(terjadwal)adalah :6+8+20= 34 jam.
b. Penentuan Jam Prakerin
Jumlah jam untuk Praktik di Industri (Prakerin) tergantung pada
ketentuan yang dipersyaratkan industri dan seberapa erat hubungan
Sekolah dengan Industri.
Untuk menentukan jam Prakerin dapat dihitung dengan langkahlangkah berikut :
1) Menjumlahkan estimasi jam real untuk Praktik di Industri bagi
setiap Kompetensi yang tertuang dalam Silabus,
2) Menghitung total jam Praktik di Industri untuk seluruh kompetensi
sehingga diperoleh jumlah/angka tertentu, misalnya 85 jam.@ 45
menit
3) Menghitung total kebutuhan waktu Prakerin (dalam bulan) sbb :
(Total jam Praktik Industri)/200 x 1 bulan =
(340 jam/200)
x bulan = 1,7 bulan = 2 bulan
Keterangan :
Nilai 200 diperoleh dari 4 x 50 (angka 4 adalah jumlah minggu/bulan;
angka 50 adalah jumlah jam kerja/minggu @ 45 menit)
4) Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di

industri sbb :
Total jam praktik industri/4) x 1 jam =
....
jam
(340/4) x 1 jam
=
85
jam
Jumlah jam 85 akan diambil dari jumlah jam terstruktur mata
pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044).
c. Alokasi Jam Mata Pelajaran Program Produktif
Program Produktif terdiri dari beberapa mata pelajaran yang
dikelompokkan ke dalam mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan
(DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK), dengan alokasi jam 140 jam
untuk DKK dan 1044 jam untuk KK. Salah satu alternatif yang dapat
dilakukan untuk mendistribusikan jam DKK
dan KK dengan
menggunakan tabel berikut.
Halaman 17 dari 103
Tabel 3. Perhitungan Distribusi Jam

Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan
No
1
1.
Mata
Pelajara
n
Standar Kompetensi
jam /
perte
muan
pert
e
tem
uan
Total
Jam
Alokasi Waktu
T
M
PS
PI
Jam
Terst
ruk
10
Dasar Kompetensi Kejuruan
1.1
1.2
155
Memahami dasar-dasar mesin

Menjelaskan proses-proses mesin
konversi energy
Menggunakan alat-alat ukur
(measuring tools)
Menginterpretasikan gambar teknik
1
2
16
32
16
32
16
32
16
32
16
32
Memahami proses-proses dasar

pembentukan logam
Menggunakan peralatan dan
perlengkapan di tempat kerja
Menerapkan prosedur keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan
tempat kerja
16
32
20
16
16
10
16
32
10
16
32
16
16
32
10
2.3
Memperbaiki hidrolik dan

kompresor udara
Melaksanakan prosedur pengelasan,
pematrian, pemotongan dengan
panas dan pemanasan
Memelihara baterai
16
16
5
(10)
2.4
Memperbaiki roda dan ban
16
64
18
16
48
10
16
32
16
32
2.8
Melakukan overhaul 18ocal18

pendingin dan komponennya
Memperbaiki 18ocal18 injeksi bahan
bakar diesel
Memperbaiki unit kopling dan
komponen komponen 18ocal18
pengoperasian
Memelihara transmisi
4
(16)
4
(16)
4
(16)
4
(16)
37
2.5
15
(30)
9
(18)
5
(10)
5
(10)
16
48
12
Memelihara unit final drive / garden
16
32
10
2.10
Memperbaiki poros penggerak roda
16
32
10
2.11
16
80
20
2.12
Memelihara / service 18ocal18

bahan bakar bensin
Memperbaiki 18ocal18 rem
16
32
2.13
Memperbaiki 18ocal18 kemudi
16
80
20
2.14
Memperbaiki 18ocal18 suspensi
16
32
4
(16)
4
(16)
4
(16)
5
(20)
4
(16)
5
(20)
4
(16)
26
2.9
10
(20)
8
(16)
8
(16)
20
(40)
5
(10)
20
(40)
5
(10)
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2.
16
32
8
(16)
14
(28)
6
(12)
3
(6)
3
(6)
2
(8)
18
26
13
4
(16)
Kompetensi Kejuruan
2.1
2.2
2.6
2.7
18
32
483
24
8
(16)
11
(22)
32
11
23
15
15
22
22
45
15
45
15
Halaman 18 dari 103
No
1
2.15
2.16
2.17
2.18
2.19
jam /
perte
muan
pert
e
tem
uan
Total
Jam
2
3
Memelihara / service engine dan
komponen-komponennya
Memperbaiki, kerusakan ringan pada
rangkaian 19ocal19 kelistrikan,
pengaman dan kelengkapan
tambahan / asessoris
Memelihara sistem pengapian
4
6
5
16
6
96
7
20
16
96
20
16
32
Memperbaiki 19ocal19 starter dan

pengisian
Memeprbaiki/ service 19ocal19 AC (
Air Conditional )
16
32
16
48
12
Mata
Pelajara
n
Standar Kompetensi
Alokasi Waktu
T
M
PS
PI
8
26
(52)
26
(52)
9
6
(24)
6
(24)
10
52
5
(10)
5
(10)
10
(20)
4
(16)
4
(16)
4
(16)
64
(340)
15
1668
3. Muatan Local Kompetensi Kejuruan
3.1. Bahasa Daerah
3.2
3.3
Melaksanakan pemeliharaan sepeda

motor
Ke NUan
16
32
24
16
32
12
16
16
Jam
Terst
ruk
4
(8)
10
(20)
5
52
15
26
61
28
22
11
Penjelasan Tabel 3 :
Bagian pertama
1. Kolom 1 : Diisi dengan nomor urut
2. Kolom 2 : Diisi dengan nama mata pelajaran (hasil analisis
pengelompokan kompetensi yang ditetapkan
oleh
Direktorat PSMK)
3. Kolom 3 : Diisi dengan sejumlah stndar kompetensi mata
pelajaran dimaksud (kolom 2)
4. Kolom 4 : Diisi dengan jumlah kebutuhan jam per pertemuan
(berdasarkan empirik dan hasil analisis silabus).
5. Kolom 5 : Diisi dengan prediksi jumlah / frekuensi pertemuan
6. Kolom 6 : Diisi dengan hasil perkalian kolom 4 dan 5
7. Kolom 7/8 : Diisi dengan alokasi jam untuk Tatap Muka, Praktik
Sekolah yang merupakan distribusi dari Total jam
(kolom 6)
8. Kolom 9 : Diisi dengan estimasi jam untuk Praktik Industri
9. Kolom 10 : Diisi dengan hasil perhitungan jam Tatap Muka, Praktik
Sekolah, Praktik Industri dengan perbandingan 1:2:4
Bagian kedua
1. Langkah selanjutnya kolom 4 dan 5 dari tabel 3 di atas digunakan
untuk menyusun jadwal pelajaran.
2. Penyusunan jadwal kompetensi per mata pelajaran harus
memperhatikan urutan kompetensi yang tertera pada diagram
pencapaian kompetensi.
Halaman 19 dari 103
3.
4.
Pelaksanaan sistem blok juga tetap dapat dilakukan karena total jam
Tatap Muka dan Praktik Sekolah sudah diperoleh, tinggal membagi
dengan blok waktu yang diinginkan.
Sedangkan kolom 10 merupakan alokasi jam yang akan tertera pada
struktur kurikulum.
B. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi
a. Pengertian Standar Kompetensi
Menurut buku Standar Kompetensi Nasional yang diterbitkan oleh
Departemen Pendidikan Nasional tahun 2003, menyatakan bahwa :
standar kompetensi adalah penyataan pernyataan mengenai
pelaksanaan tugas / pekerjaan di tempat kerja yang digambarkan dalam
bentuk hasil luaran :
1) Apa yang diharapkan dapat dilakukan oleh pekerja,
2) Tingkat kesempurnaan pelaksanaan kerja yang diharapkan dari
pekerja
3) Bagaimana menilai bahwa kemampuan pekerja telah berada pada
tingkat yang diharapkan.
b. Definisi Standar Kompetensi
Standar kompetensi dapat didefinisikan sebagai suatu kemampuan
yang dilandasi oleh pengalaman, keterampilan dan didukung sikap kerja
dan penerapannya di tempat kerja yang mengacu pada unjuk kerja yang
dipersyaratkan.
Standar kompetensi bukan berarti hanya kemampuan menyelesaikan
suatu tugas / pekerjaan, tetapi dilandasi pula bagaimana dan mengapa
tugas itu dikerjakan.
Dengan kata lain standar kompetensi meliputi faktor faktor yang
mendukung, seperti pengetahuan dan kemampuan untuk mengerjakan
suatu tugas dalam kondisi normal di tempat kerja serta kemampuan
mengalihkan dan menerapkan kemampuan dan pengetahuan pada
situasi dan lingkungan yang berbeda.
Dengan demikian standar kompetensi merupakan rumusan tentang
kemampuan yang dimiliki seseorang untuk melakukan suatu pekerjaan /
tugas yang didasari atas pengetahuan, keterampilan yang didukung
sikap kerja dan penerapannya sesuai unjuk kerja yang dipersyaratkan.
Dengan dikuasainya kompetensi tersebut oleh seseorang maka yang
bersangkutan akan mampu :
1) Membuat pendekatan dengan cara bagaimana suatu tugas/pekerjaan
itu dilakukan.
2) Menggorganisasikan dengan cara bagaimana agar pekerjaan
tersebut dapat dilaksanakan se-efektif dan se-efesien mungkin.
3) Berbuat untuk setiap apa yang harus dilakukan, bilamana terjadi
sesuatu keadaan yang berbeda dengan rencana semula.
4) Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk memecahkan
persoalan/masalah atau melaksanakan tugas dengan kondisi yang
berbeda.
Halaman 20 dari 103
c. Manfaat
Standar kompetensi dibutuhkan oleh instansi dan institusi yang
berkaitan dengan pengembangan dan pembinaan sumberdaya manusia,
sesuai kebutuhannya.
1) Standar kompetensi bagi sebuah lembaga penyedia jasa pendidikan,
SMK Al Fatah Banjarnegara mempunyai azas manfaat :
1.1 Memberikan informasi untuk pengembangan program
kurikulum.
1.2 Mendorong konsistensi dalam penyelenggaraan pendidikan
dan pelatihan dan menetapkan kualifikasi.
1.3 Sebagai acuan dalam penyelenggaraan pendidikan dan
pelatihan serta penilaian dan sertifikasi.
2) Untuk dunia industri dan usaha, standar kompetensi bermanfaat
untuk :
2.1 Menentukan organisasi kerja dan desain kerja
2.2 Dipakai dalam menyusun uraian jabatan
2.3 Membantu proses recruitment
2.4 Membantu dalam proses penilaian / evaluasi pekerja /
karyawan dan pengembangannya
2.5 Mengembangkan program pelatihan yang spesifik berdasarkan
kebutuhan dunia usaha / dunia industri terkait.
3) Struktur Standar Kompetensi
Setiap standar kompetensi minimal harus memuat unsur unsur
sebagai berikut :
3.1 Kode Unit kompetensi
Kode unit kompetensi bertujuan untuk mempermudah dalam
proses pengelolaannya. Kode unit terdiri dari beberapa huruf
dan angka yang disepakati oleh para pengembang standar
kompetensi dan industri / usaha terkait.
3.2 Judul / Unit Kompetensi
Judul memberikan penjelasan umum tentang pekerjaan yang
harus dilakukan atau menjelaskan suatu pekerjaan yang akan
dilakukan. Judul ditulis dengan mengarah pada hasil yang
ingin dicapai dan harus singkat, jelas dan menggunakan kata
kerja aktif.
3.3 Uraian Kompetensi
Uraian memberikan penjelasan singkat kegunaan kompetensi
tersebut dan kemungkinannya berhubungan / terkait dengan
kompetensi lain (jika ada).
3.4 Elemen / Sub Kompetensi
Elemen / Sub Kompetensi merupakan dasar pembentukan
standar kompetensi atau merupakan elemen aspek utama yang
dibutuhkan untuk terciptanya unit kompetensi tersebut.
3.5 Kriteria Unjuk Kerja
Pernyataan yang mengidentifiksikan hasil akhir yang perlu
dinilai bila kompetensi tersebut telah dicapai. Kriteria unjuk
kerja menunjukkan pengetahuan, keterampilan dan pengeretian
serta dituangkan dalam kalimat pasif yang mengarah pada
Halaman 21 dari 103
3.6
3.7
3.8
3.9
pembendaan (kata benda). Kriteria unjuk kerja ini merupakan

standar kerja untuk setiap elemen / sub kompetensi.
Kondisi Unjuk Kerja / Persyaratan Pelaksanaan
Menunjukkan sejumlah fungsi yang berbeda, antara lain :
menunjukkan hubungan antara pekerjaan yang dilakukan,
mengaitkan unit kompetensi dengan pengetahuan dan
kebutuhan perusahaan, memfokuskan kepada apa yang dinilai.
Peraturan, prosedur yang berlaku digunakan sebagai referensi.
Acuan Penilaian
Acuan penilaian / indikator kompetensi berhubungan dengan
unit kompetensi secara terpadu dan memberikan panduan
tentang interprestasi standar kompetensi dan peneilaian
terhadap standar kompetensi. Acuan penilaian / indikator
kompetensi dapat memberikan :
3.7.1 Aspek dari kompetensi yang perlu diberikan tekanan
pada saat penilaian
3.7.2 Penilaian apa yang perlu dilakukan bersamaan
3.7.3 Pengetahuan yang diperlukan, terkait dan mendukung
tercapainya kompetensi tersebut
3.7.4 Menjelaskan tentang metode penilaian
3.7.5 Kompetensi kunci
Kompetensi Kunci
Kompetensi kunci adalah kemampuan dasar atau generik yang
diperlukan untuk menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan di
suatu industri / usaha.
Level Kompetensi
Level kompetensi dimaksudkan sebagai pengelompokan
tingkat kemampuan dalam menyelesaikan suatu tugas /
pekerjaan berdasarkan pada derajat kesulitan atau kompleksitas
tugas / pekerjaan.
2. Standar Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan; Standar Kompetensi
Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh
kelompok mata pelajaran.
Standar Kompetensi ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Pasal 1 :
(1) Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan
menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan
kelulusan peserta didik.
(2) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
meliputi standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan dasar
dan menengah, standar kompetensi lulusan minimal kelompok mata
pelajaran, dan standar kompetensi lulusan minimal mata pelajaran.
(3) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
tercantum pada Lampiran Peraturan Menteri ini.
Penetapan standar kompetensi dalam penyusunan Kurikulum Spektrum
2008 SMK Al Fatah Banjarnegara menggunakan acuan Peraturan Menteri
Halaman 22 dari 103
Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 pada lampiran, sebagai

berikut :
a. Standar kompetensi lulusan meliputi :
Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP),
merupakan profil lulusan SMK.
Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran.
Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP)
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK-KD), merupakan
kompetensi minimum setiap subsatansi mata pelajaran.
Keseluruhan standar kompetensi lulusan tersebut adalah kompetensi
minimum yang harus dilaksanakan. Setiap satuan pendidikan dapat
menambahkan kompetensi kompetensi yang dinilai penting untuk
menunjang mutu dan relevansi kompetensi lulusan.
b. Standar Kompetensi Program Produktif ditetapkan mengacu pada
Standar Kompetensi Kerja (SKK) yang berlaku di dunia kerja.
Direktorat Pembinaan SMK telah menyiapkan Standar Kompetensi
dimaksud dalam bentuk SK dan KD.Mata pelajaran Dasar Kompetensi
Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK) yang dimuat dalam
Spektrum Keahlian, meliputi :
Standar Kompetensi Mata Pelajaran Dasar Kejuruan, diambil dari
Standar Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja
lain yang berlaku di dunia kerja yang merupakan kompetensi
prasyarat untuk Kompetensi Keahlian tertentu, atau berdasarlan
akar keilmuan yang disusun oleh SMK bersama Komite Sekolah
berdasarkan tuntutan kebutuhan mata pelajaran kompetensi
kejuruan untuk Kompetensi Keahlian tertentu.
Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan, diambil
dari Standar Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi
kerja lain yang berlaku di dunia kerja untuk level kualifikasi
lulusan SMK.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal, disusun
oleh SMK dan Komite Sekolah sesuai dengan ciri khas dan potensi
daerah termasuk keunggulan daerah, serta selaras dengan
Kompetensi Keahlian.
2.1.
Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan

Sesuai Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 bertujuan untuk :
Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak
mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
2.2.
Standar Kompetensi Lulusan SMK

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai
dengan perkembangan remaja
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan
kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas
perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
Halaman 23 dari 103
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
2.3.
Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan

golongan sosial ekonomi dalam lingkup global
Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan
secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan
inovatif dalam pengambilan keputusan
Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar
untuk pemberdayaan diri
Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan
hasil yang terbaik
Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan
masalah kompleks
Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung
jawab
Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara ecara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
Mengapresiasi karya seni dan budaya
Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani,
serta kebersihan lingkungan
Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam
pergaulan di masyarakat
Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati
terhadap orang lain
Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah
secara sistematis dan estetis
Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis,
dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris
Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan
baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk
mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya
Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

a. Pendidikan Agama Islam SMK/MAK
1. Memahami ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan
fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan
Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul
Husna
3. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza
dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir
dan fitnah
Halaman 24 dari 103
4.
5.
Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta

menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam
Islam
Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode
Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam
di Indonsia dan di dunia
b. Pendidikan Agama Kristen SMK

1. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar
pribadi dan kehidupan sosial
2. Merespon
berbagai
bentuk
kehidupan modern,
perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan
teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen
3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam
kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa
4. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai
sejahtera
c.
Pendidikan Agama Katolik SMK

1. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang
pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra
Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta
memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk
bertindak secara bertanggung jawab.
2. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi
Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan
diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata
meneladani dalam hidup sehari-hari.
3. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna
Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya serta hubungannya
dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup
bergereja.
4. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu
melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan
Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk
memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan
menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain:
keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup
d. Pendidikan Agama Hindu SMK

1. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma
dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan
tertinggi
2. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat
Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur
Purusartha
3. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan
Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu
(Wiwaha)
Halaman 25 dari 103
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan

Smerti) sebagai sumber hukum Hindu
Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian
tempat suci
Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu
Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan
hakekatnya
Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta
Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni
keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama
Hindu di India dan negara lainnya
e.
Pendidikan Agama Buddha SMK

1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna
dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas
(sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna)
2. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini
hukum alam
3. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya
4. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai
dengan tuntunan masing-masing aliran
5. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha,
Bodhisattva, dan para siswa utama Buddha
6. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan
kreatif untuk memecahkan masalah
7. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama
8. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari
9. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk
melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi
f.
Pendidikan Kewarganegaraan SMK/MAK

1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum,
peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi
3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam
pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di
Indonesia maupun di luar negeri
4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem
pemerintahan NKRI
5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi ,
kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia
6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum
internasional
7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani
sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan
internasional, regional, dan kerja sama global lainnya
Halaman 26 dari 103
9.
g.
Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya

konflik internasional, dan mahkamah internasional
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMK/MAK

1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga
dengan menggunakan peraturan
2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh,
kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya
4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi,
senam aerobik, dan aktivitas lainnya
5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang,
permainan di air dan keselamatan di air
6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti
melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar,
mendaki gunung, dan lain-lain
7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan seharihari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat,
mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta
menghindari narkoba dan HIV
h. Bahasa Indonesia SMK/MAK

Tingkat Semenjana
1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami
wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk
mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian
informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang
Tingkat Madia
1. Mendengarkan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
2. Berbicara
Halaman 27 dari 103

berkaitan dengan pekerjaan
3. Membaca
dengan pekerjaan
4. Menulis
Tingkat Unggul
1. Mendengarkan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan
ilmiah sederhana
2. Berbicara
berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
3. Membaca
dengan kegiatan ilmiah sederhana
4. Menulis
berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
i.
Bahasa Inggris SMK/MAK

Level Novice
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam
bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana
interpersonal dan transaksional, secara formal maupun
informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan
bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
Halaman 28 dari 103
4.
Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana
informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
Level Elementary
1. Mendengarkan
2. Berbicara
perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
3. Membaca
dengan pekerjaan
4. Menulis
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
Level Intermediate
1. Mendengarkan
berkaitan dengan keprofesian
2. Berbicara
perintah yang berkaitan dengan keprofesian
3. Membaca
dengan keprofesian
4. Menulis
Halaman 29 dari 103
permintaan
keprofesian
j.
dan
perintah
yang
berkaitan
dengan
Matematika SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami konsep operasi bilangan riil serta
penerapannya dalam pemecahan masalah
2. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta
3. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan
linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
4. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk
dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
5. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam
pemecahan masalah yang terkait dengan matriks
6. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan
identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
7. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi
kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah
8. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya
dalam pemecahan masalah
9. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut
dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
10. Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
11. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
12. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya
13. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
14. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan
15. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
16. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam
mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri
17. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas
kreatif
dalam
memecahkan
masalah
serta
mengkomunikasikan ide
18. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan
kompetensi produktif dan pengembangan diri
Halaman 30 dari 103
k. Ilmu Pengetahuan Alam SMK/MAK

1. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan
langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan
kehidupan sehari-hari
2. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap
manusia dan lingkungan
3. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam
memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem
lingkungan dan sumber daya alam
4. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi
produktif dan pengembangan diri
l.
Fisika SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan
pengukuran besaran fisika secara
langsung, tidak
langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif
2. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam
cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls,
dan momentum
3. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan
kekuatan bahan
4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat
gas ideal, fluida dan perubahannya yang menyangkut
hukum termodinamika serta penerapannya dalam mesin
kalor
5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang
dalam berbagai penyelesaian masalah
6. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta
penerapannya untuk pemecahan masalah
7. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan
kemagnetan dalam berbagai masalah
8. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara
langsung pencapaian kompetensi program keahliannya
9. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung
penerapan kompetensi program keahliannya dalam
10. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan
kemampuan program keahliannya pada tingkat yang lebih
tinggi
m. Kimia SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena
reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan,
kekekalan masa dan kekekalan energi
2. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan
koloid, larutan elektrolit-non elektrolit, termasuk cara
pengukuran dan kegunaannya
3. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan
elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena
Halaman 31 dari 103
4.
5.
6.
7.
pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan

bahan (elektrolisis)
Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik
yang meliputi benzena dan turunannya, lemak,
karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam
Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat
bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat,
dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan
melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat
Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta
saling
keterkaitannya
dan
penerapannya
untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan
teknologi
Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan
sehari-hari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai
landasan dalam mengembangkan kompetensi di masingmasing bidang keahlian.
n. Ilmu Pengetahuan Sosial SMK

1. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta
interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar
2. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan
imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional
3. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta
memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka
pemenuhan kebutuhan
4. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan
masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial
ekonomi
5. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial,
budaya, dan kemanusiaan
6. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi
dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal,
nasional, dan global.
o.
Seni Budaya SMK

Seni Rupa
1. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya
seni rupa dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa
Seni Musik
1. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya
seni musik dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik
Seni Tari
Halaman 32 dari 103
1.
2.
Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya

seni tari dalam kehidupan
Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari
Teater
1. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya
teater dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater
p. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi
SMK/MAK
1. Mampu mengoperasikan komputer PC
2. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware
3. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk
mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang
terkait dengan kebutuhan dunia kerja
4. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta
mengoperasikan web design
q. Kewirausahaan SMK/MAK
1. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha
dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di
lingkungan masyarakatnya
2. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya
3. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta
menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya
4. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha
kecil/mikro dalam bidangnya
3. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi
kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran
yang terdiri dari :
1. Agama dan Akhlak Mulia;
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
4. Estetika;
5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan
berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap
kelompok mata pelajaran, yakni:
1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan:
membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama,
kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi,
estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.
Halaman 33 dari 103
2.
3.
4.
5.
6.
Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian

bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki
rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan
dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa,
seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan:
mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta
didik.
Pada satuan pendidikan SMK, tujuan ini dicapai melalui muatan
dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu
pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan
komunikasi, serta muatan lokal yang relevan
Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter
peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan
pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau
kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal
yang relevan.
Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan
rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui
muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan
kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.
4. Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan
minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap,
pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat
dan atau semester untuk mata pelajaran tertentu.
a. Agama dan Akhlak Mulia
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai
dengan perkembangan remaja
2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan
sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
4. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam
5. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap
orang lain
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui
berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang
mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani
dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama
8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara
bertanggung jawab.
b. Kewarganegaraan dan Kepribadian
1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan
Halaman 34 dari 103
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
c.
Republik Indonesia
Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan
perundangan
Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan
sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung
jawab
Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan
kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya
Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui
berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas
perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya
Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok
Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan
ketaqwaan dan memperkuat kepribadian
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam
Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap
orang lain
Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

1. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan
teknologi secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan
inovatif secara mandiri
3. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk
mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang iptek.
5. Menunjukkan kemampuan
menganalisis dan memecahkan
masalah kompleks
6. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan
sosial sesuai dengan kekhasan daerah masing-masing
7. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung
jawab
8. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui
berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan
berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris
11. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik
untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti
pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.
Halaman 35 dari 103
d. Estetika
1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi
seni
2. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni
3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
4. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
e.
Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi
lokal untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran
jasmani
3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan
hasil yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga,
dan kesehatan
2.4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta
didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau
semester; standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar
sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional.
Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus
dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan
untuk menyusun indikator kompetensi
2.4.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Normatif dan
Adaptif
1.
Pendidikan Agama Islam
STANDAR KOMPETENSI
Al Quran
1. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang manusia dan
tugasnya sebagai khalifah di
bumi
2. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang keikhlasan

dalam beribadah
KOMPETENSI DASAR
1.1. Membaca QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan AlHajj: 5
1.2. Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan AlHajj: 5
1.3. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di
bumi seperti terkandung dalam QS Al
Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
2.1. Membaca QS Al Anam: 162-163 dan AlBayyinah: 5
2.2. Menyebutkan arti QS Al Anam:162-163
Halaman 36 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
Aqidah
3. Meningkatkan keimanan
kepada Allah melalui
pemahaman sifat-sifatNya
dalam Al Asma
Akhlak
4. Membiasakan perilaku terpuji
Fiqih
5. Memahami sumber hukum
Islam, hukum taklifi, dan
hikmah ibadah
Tarikh dan Peradaban Islam

6. Memahami keteladanan
Rasulullah dalam membina
umat periode Makkah
Al Quran
7. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang demokrasi
Aqidah
kepada Malaikat
KOMPETENSI DASAR
dan Al-Bayyinah: 5
2.3. Menampilkan perilaku ikhlas dalam
beribadah seperti terkandung dalam QS Al
Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
3.1. Menyebutkan 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna
3.2. Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna
3.3. Menampilkan
perilaku
yang
mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat
Allah dalam Al-Asma al-Husna
4.1. Menyebutkan
pengertian
perilaku
husnudhan
4.2. Menyebutkan contoh-contoh perilaku
husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan
sesama manusia
4.3. Membiasakan perilaku husnudhan dalam
5.1. Menyebutkan pengertian, kedudukan dan
fungsi Al Quran, Al Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
5.2. Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan
fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam
5.3. Menjelaskan pengertian dan
hikmah
ibadah
5.4. Menerapkan
hukum
taklifi
dalam
6.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah
SAW periode Mekkah
6.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi
dakwah Rasulullah SAW periode Makkah
7.1. Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy
Syura: 38
7.2. Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS
Asy Syura: 38
7.3. Menampilkan perilaku hidup demokratis
seperti terkandung dalam QS Ali Imran:
dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan
sehari-hari
8.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada
Malaikat
Halaman 37 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
Akhlak
9. Membiasakan perilaku terpuji
10. Menghindari perilaku tercela
Fiqih
11. Memahami hukum Islam
tentang infak, zakat, haji dan
wakaf

12. Memahami keteladanan
Rasulullah SAW dalam
membina umat periode
Madinah
Al Quran
13. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang kompetisi
dalam kebaikan
14. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang perintah

menyantuni kaum dhuafa
KOMPETENSI DASAR
8.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku
beriman kepada Malaikat
8.3. Menampilkan perilaku sebagai cerminan
beriman kepada Malaikat dalam kehidupan
sehari-hari
9.1. Menjelaskan pengertian adab dalam
berpakaian, berhias, bertamu, menerima
tamu, dan bepergian
9.2. Menampilkan contoh-contoh adab dalam
berpakaian, berhias, bertamu, menerima
tamu, dan bepergian
9.3. Mempraktikkan adab dalam berpakaian,
berhias, bertamu, menerima tamu, dan
bepergian dalam kehidupan sehari-hari
10.1. Menjelaskan pengertian hasud, riya dan
aniaya
10.2. Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya,
dan aniaya
10.3. Menghindari perilaku hasud, riya dan
aniaya dalam kehidupan sehari-hari
11.1. Menjelaskan perundang-undangan tentang
pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf
11.2. Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan
infak, zakat, haji dan wakaf
11.3. Membiasakan berinfak
12.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah
periode Madinah
12.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi
dakwah Rasulullah SAW periode Madinah
13.1. Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS AlFatir:32
13.2. Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan
QS Al-Fatir: 32
13.3. Menampilkan perilaku berkompetisi dalam
kebaikan seperi terkandung dalam QS Al
Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32
14.1. Membaca QS Al Isra: 2627 dan QS AlBaqarah: 177
14.2. Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan
QS Al Baqarah: 177
14.3. Menampilkan perilaku menyantuni kaum
duafa seperti terkandung dalam QS AlIsra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177
Halaman 38 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
Aqidah
kepada Rasul-rasul Allah
Akhlak
16. Membiasakan berperilaku
terpuji
Fiqih
tentang muamalah

18. Memahami perkembangan
Islam pada abad pertengahan
Al Quran
19. Memahami ayat-ayat Al
Quran tentang perintah
menjaga kelestarian
lingkungan hidup
Aqidah
kepada Kitab-kitab Allah
Akhlak
21. Membiasakan perilaku
terpuji
KOMPETENSI DASAR
15.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada
Rasul-rasul Allah
15.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku
beriman kepada Rasul-rasul Allah
15.3. Menampilkan perilaku yang
mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam kehidupan sehari-hari
16.1. Menjelaskan pengertian taubat dan raja`
16.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku
taubat dan raja
16.3. Membiasakan perilaku bertaubat dan raja`
dalam kehidupan sehari hari
17.1. Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi
dalam Islam
17.2. Memberikan contoh transaksi ekonomi
dalam Islam
17.3. Menerapkan transaksi ekonomi Islam
dalam kehidupan sehari-hari
18.1. Menjelaskan perkembangan Islam pada
abad pertengahan
18.2. Menyebutkan
contoh
peristiwa
perkembangan
Islam
pada
abad
pertengahan
19.1. Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS AlAraf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
19.2. Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS
Al-Araf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
19.3. Membiasakan
perilaku
menjaga
kelestarian lingkungan hidup seperti
terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42,
QS Al-Araf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
20.1. Menampilkan
perilaku
yang
mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah
20.2. Menerapkan hikmah beriman kepada
Kitab-kitab Allah
21.1. Menjelaskan pengertian dan maksud
menghargai karya orang lain
21.2. Menampilkan
contoh
perilaku
Halaman 39 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
21.3.
22.1.
22.2.
22.3.
KOMPETENSI DASAR
menghargai karya orang lain
Membiasakan perilaku menghargai karya
orang lain dalam kehidupan sehari-hari
Menjelaskan pengertian dosa besar
Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar
Menghindari perbuatan dosa besar dalam
Fiqih
23. Memahami ketentuan hukum 23.1. Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah
Islam tentang pengurusan
23.2. Memperagakan
tatacara
pengurusan
jenazah
jenazah
24. Memahami khutbah, tabligh, 24.1. Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh,
dan dakwah
dan dakwah
24.2. Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan
dakwah
24.3. Memperagakan khutbah, tabligh, dan
dakwah
25.1. Menjelaskan perkembangan Islam pada
Islam pada masa modern
masa modern
25.2. Menunjukkan
contoh
peristiwa
perkembangan Islam masa modern
Al Quran
26. Memahami ayatayat Al26.1. Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40Quran tentang anjuran
41, dan QS Al-Kahfi: 29
bertoleransi
26.2. Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS
Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
26.3. Membiasakan perilaku bertoleransi seperti
terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS
Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
27. Memahami ayat-ayat Al27.1. Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS
Quran tentang etos kerja
Al-Jumuah: 9-10
27.2. Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan
QS Al-Jumuah: 9-10
27.3. Membiasakan beretos kerja seperti
terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11,
dan QS Al-Jumuah: 9-10
Aqidah
28.1. Menampilkan
perilaku
yang
kepada Hari Akhir
mencerminkan keimanan terhadap Hari
Akhir
28.2. Menerapkan hikmah beriman kepada Hari
Akhir
Akhlak
29.1. Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan
terpuji
amal shaleh
Halaman 40 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
Fiqih
tentang hukum keluarga

Islam di Indonesia
Al Quran
32. Memahami ayatayat Al
Quran tentang
pengembangan IPTEK
Aqidah
kepada qadha dan qadar
Akhlak
terpuji
KOMPETENSI DASAR
29.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridla,
dan amal shaleh
29.3. Membiasakan perilaku adil, ridla, dan
amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari
30.1. Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan
dalam Islam
30.2. Menjelaskan hikmah perkawinan
30.3. Menjelaskan
ketentuan
perkawinan
menurut perundang - undangan di
Indonesia
31.1. Menjelaskan perkembangan Islam di
Indonesia
31.2. Menampilkan contoh perkembangan Islam
di Indonesia
31.3. Mengambil hikmah dari perkembangan
Islam di Indonesia
32.1. Membaca QS Yunus:101 dan QS AlBaqarah: 164
32.2. Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS
Al-Baqarah: 164
32.3. Melakukan pengembangan iptek seperti
terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS
Al-Baqarah: 164
33.1. Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada
qadha dan qadar
33.2. Menerapkan hikmah beriman kepada
qadha dan qadar
34.1. Menjelaskan pengertian dan maksud
persatuan dan kerukunan
34.2. Menampilkan contoh perilaku persatuan
dan kerukunan
34.3. Membiasakan perilaku persatuan dan
kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
35.1. Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
35.2. Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
35.3. Menghindari perilaku isyraf, tabzir,
ghibah, dan fitnah dalam kehidupan
sehari-hari
Fiqih
Halaman 41 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
tentang waris
KOMPETENSI DASAR
36.1. Menjelaskan ketentuan hukum waris
36.2. Menjelaskan ketentuan hukum waris di
Indonesia
36.3. Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum
waris di Indonesia

Islam di dunia
2.
37.1. Menjelaskan perkembangan Islam di dunia

37.2. Memberikan contoh perkembangan Islam
di dunia
Islam di dunia
Pendidikan Agama Kristen
Kelas X, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI
Nilai-Nilai Kristiani
1. Mewujudkan
nilai-nilai
Kristiani dalam pergaulan
antar pribadi dan kehidupan
sosial dengan menunjukkan
bahwa
remaja
Kristen
bertumbuh sebagai pribadi
dewasa
yang
tidak
kehilangan identitas
2. Mewujudkan
nilai-nilai
Kristiani dalam pergaulan
antar pribadi dan kehidupan
sosial dengan menunjukkan
bahwa
remaja
Kristen
bertumbuh sebagai pribadi
dewasa
yang
tidak
kehilangan identitas
3. Merespon nilai-nilai Kristiani
yang diperhadapkan dengan
gaya hidup modern serta
perkembangan
ilmu
pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan
cara mewujudkannya dalam
4. Merespon nilai-nilai Kristiani
yang diperhadapkan dengan
gaya hidup modern serta
perkembangan
ilmu
(IPTEK) dan menjelaskan
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengalami proses pertumbuhan sebagai
pribadi yang dewasa dan memiliki karakter
yang kokoh dengan pola pikir yang
komprehensif dalam segala aspek
1.2. Mengidentifikasi berbagai pergumulan
dalam keluarga dalam kaitannya dengan
pengaruh modernisasi
2.1. Mengidentifikasi berbagai pergumulan
dalam keluarga serta kaitannya dengan
pengaruh modernisasi
2.2. Menjelaskan makna kebersamaan dengan
orang lain tanpa kehilangan identitas
3.1. Mengidentifikasikan dan mewujudkan

nilai-nilai Kristiani
3.2. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam
pergaulan antar pribadi dan sosial
4.1. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam

menghadapi gaya hidup modern
4.2. Memahami dan bersikap kritis terhadap
perkembangan
budaya
serta
ilmu
Halaman 42 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
cara mewujudkannya dalam
5. Bertanggung jawab sebagai 5.1. Menjelaskan gereja dan perannya sebagai
orang
Kristen
dalam
institusi sosial dan sebagai persekutuan
perannya sebagai warga
orang percaya di tengah tantangan
Gereja dalam mewujudkan
kehidupan masa kini
nilai-nilai demokrasi dan 5.2. Bersikap kritis terhadap peran agama
HAM, khususnya dalam
dalam masyarakat
tindakan sebagai pembawa
kabar baik dan damai
sejahtera
6. Bertanggung jawab sebagai 6.1. Bersikap kritis terhadap nilai-nilai
orang
Kristen
dalam
demokrasi dan HAM dalam hidupnya
perannya sebagai warga 6.2. Mewujudkan perannya sebagai pembawa
gereja dalam mewujudkan
kabar baik dan damai sejahtera secara
nilai-nilai demokrasi dan
pribadi dan komunitas
HAM, khususnya dalam
tindakan sebagai pembawa
kabar baik dan damai
sejahtera
3.
Pendidikan Agama Katholik
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
Pribadi Peserta didik

1.
Memahami
nilai-nilai 1.1. Mengenal diri dengan segala kelebihan dan
keteladanan Yesus Kristus
kekurangannya, cita-cita dan panggilan
sebagai
landasan
hidupnya, sehingga menerima diri
mengembangkan diri sebagai
sebagaimana adanya
perempuan atau laki-laki 1.2. Memahami dirinya sebagai manusia yang
yang memiliki rupa-rupa
diciptakan Allah menurut citra-Nya,
kemampuan dan keterbatasan
sehingga menyadari bahwa semua manusia
sehingga
dapat
berelasi
adalah saudara se Allah Bapa Ibu
dengan sesama secara lebih 1.3. Memahami jati diri pria dan wanita yang
baik
diciptakan Allah untuk saling melengkapi
sebagai partner yang sederajat
1.4. Mengenal suara hatinya, sehingga dapat
bertindak secara benar dan tepat
1.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh mass
media, kelompok tertentu dan sebagainya
sehingga mampu mengambil keputusan
yang tepat dan benar yang dapat
dipertanggung jawabkan
Yesus Kristus
2.
Memahami
nilai-nilai
2.1. Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai
Halaman 43 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
keteladanan Yesus Kristus
tolok ukur tertinggi dari imannya
sebagai
landasan 2.2. Mengenal Yesus yang datang untuk
mengembangkan diri sebagai
mewartakan
dan
memperjuangkan
perempuan atau
laki-laki
Kerajaan Allah, sehingga peserta didik
yang memiliki rupa-rupa
merasa terpanggil untuk berjuang bersama
kemampuan dan keterbatasan
Yesus
sehingga
dapat
berelasi 2.3. Mengenal Yesus yang berani memberikan
dengan sesama secara lebih
diri-Nya dengan menderita sengsara, wafat
baik
di salib, bangkit dan naik ke surga demi
kebahagiaan manusia
2.4. Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah
dan Juru Selamat
2.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang
melahirkan, membimbing dan menghidupi
Gereja dan mengenal Allah Tritunggal
sebagai kebenaran iman Kristen
Gereja
3. Memahami karya Yesus 3.1. Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah
Kristus yang mewartakan
dan persekutuan yang terbuka
Kerajaan
Allah
dan 3.2. Memahami fungsi dan peranan Hierarki,
penerusannya oleh Gereja,
sehingga bersedia berpartisipasi dan
sehingga
dapat
bekerja sama dengan hierarki (dan
mengembangkan
hidup
pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup
bersama dan bergereja sesuai
menggereja
dengan nilai-nilai Kerajaan 3.3. Memahami sifat-sifat Gereja yang satu,
Allah
Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga
menjaga keutuhan serta terpanggil untuk
merasul dan memperjuangkan kepentingan
umum
3.4. Mengenal dan memahami tugas Gereja
yang menguduskan, mewartakan, memberi
kesaksian dan melayani, sehingga merasa
terpanggil untuk terlibat dalam tugas
tersebut sesuai dengan kedudukan dan
perananya
Kemasyarakatan
4. Memahami karya Yesus 4.1. Mengenal dan memahami hubungan
Kristus yang mewartakan
Gereja dan dunia, sehingga bersedia ikut
Kerajaan
Allah
dan
terlibat
dalam
kegembiraan
dan
penerusannya oleh Gereja,
keprihatinan dunia
sehingga
dapat 4.2. Memahami hakikat Hak Asasi manusia,
mengembangkan
hidup
sehingga terpanggil
bersama dan bergereja sesuai
dengan nilai-nilai Kerajaan
Allah
Halaman 44 dari 103
5.
6.
Memahami makna firman

Allah, ajaran Yesus dan
ajaran Gereja dalam
mengembangkan kehidupan
bersama sesuai dengan
kehendak Allah, sehingga
mampu mewujudkannya
Memahami makna firman

Allah, ajaran Yesus dan
ajaran
Gereja
dalam
mengembang kan kehidupan
bersama
sesuai
dengan
kehendak Allah, sehingga
mampu mewujud kannya
dalam kehidupannya
4.
untuk ikut serta menegakkan Hak-hak

Asasi Manusia
4.3. Memahami dan menghargai hidup sebagai
anugerah Allah, sehingga bersedia untuk
menghargai dan memelihara hidup pribadi
dan sesamanya
5.1. Menghargai dan bersedia berdialog serta
bekerja sama dengan umat beragama atau
berkepercayaan lain
5.2. Bersedia untuk berjuang menegakkan
keadilan,
kejujuran,
kebenaran,
perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai
dengan perannya
5.3. Memahami dan menyadari kemajemukan
bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup
dan terlibat dalam membangun masyarakat
yang adil dan sejahtera
6.1. Memahami peranannya sebagai warga
negara, sehingga mampu terlibat
membangun negara dan bangsanya
6.2. Mengenal dan menyadari panggilan
hidupnya sehingga mampu menentukan
langkah yang tepat untuk menjawab
panggilan tersebut
Pendidikan Agama Hindhu
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
Sejarah Agama Hindu

1. Memahami
sejarah 1.1. Menjelaskan perkembangan agama Hindu
perkembangan agama Hindu
di India
di India dan negara-negara 1.2. Menjelaskan perkembangan agama Hindu
lainnya
di negara lain
agama Hindu di India dan negara lainnya
1.4. Menunjukkan bukti-bukti peninggalan
sejarah perkembangan agama Hindu di
India dan negara lain
Kepemimpinan
2. Memahami kepemimpinan 2.1. Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan
menurut Niti Sastra
menurut Niti Sastra
2.2. Mengidentifikasi kelebihan dan keku
rangan
dari
masing-masing
tipe
kepemimpinan menurut Niti Sastra
2.3. Merumuskan kepemimpinan yang ideal
menurut Niti Sastra
Halaman 45 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
Yadnya
3. Memahami
tata
persembahyangan
cara 3.1. Menguraikan pengertian, tujuan dan

makna persembahyangan
3.2. Melafalkan mantra-mantra sembahyang
3.3. Melaksanakan sembahyang sesuai dengan
tata cara yang benar
Hari Suci
4. Memahami perhitungan harihari suci menurut Hindu
Susila
5. Memahami sifat-sifat
Guna dan Dasa Mala
KOMPETENSI DASAR
2.4. Menteladani figur pemimpin yang telah
mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti
Sastra
Tri
4.1. Menentukan hari-hari suci menurut Hindu

4.2. Menunjukkan cara-cara menentukan harihari suci berdasarkan perhitungan Hindu
(wuku dan sasih)
4.3. Menentukan
baik-buruknya
hari
berdasarkan perhitungan Hindu
5.1. Menguraikan pengertian Tri Guna dan
Dasa Mala
5.2. Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan
Dasa Mala
5.3. Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan
Dasa Mala terhadap kepribadian manusia
5.4. Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang
dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala
5.5. Melakukan
upaya-upaya
untuk
menghindari pengaruh Dasa Mala
Tempat Suci
6. Memahami struktur, hakikat 6.1. Menguraikan struktur dan hakikat tempat
dan pelestarian kesucian
suci
tempat suci
6.2. Menggambarkan struktur tempat suci
menurut daerah setempat
6.3. Melakukan upaya-upaya pelestarian
kesucian tempat suci
Sradha
7. Memahami Atman sebagai 7.1. Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman
sumber hidup
7.2. Menguraikan sifat-sifat Atman
7.3. Menjelaskan hubungan Atman dengan
Brahman
Sradha
8. Memahami Hukum Karma 8.1. Menjelaskan pengertian Hukum Karma
dan Punarbhawa
dan Punarbhawa
8.2. Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma
8.3. Menguraikan hubungan antara Hukum
Karma dengan Punarbhawa
8.4. Menunjukkan contoh-contoh
Hukum
Halaman 46 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
Karma dan Punarbhawa
Alam Semesta
9. Memahami proses penciptaan 9.1. Menguraikan proses terciptanya Bhuana
dan pralaya alam semesta
Agung dan Bhuana Alit
9.2. Menunjukkan sloka dan mitologi yang
berkaitan dengan penciptaan Bhuana
9.3. Menjelaskan proses pralaya Bhuana
Kepemimpinan
10. Memahami
hakekat 10.1. Menguraikan kepemimpinan menurut
kepemimpinan Hindu
ajaran Hindu, seperti Panca Dasa
Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning Raja
Niti, Panca Upaya Sandhi dan Nawa
Natya
10.2. Menteladani sifat-sifat kepemimpinan
Hindu
Budaya
11. Memahami nilai-nilai budaya 11.1. Menguraikan
nilai-nilai
kebenaran,
dalam Dharma Gita
estetika dan etika moral dalam Dharma
Gita
11.2. Menunjukkan
contoh-contoh
nilai
kebenaran, estetika dan etika moral dalam
Dharma Gita
11.3. Menyanyikan
Dharma
Gita
yang
mengandung nilai-nilai budaya
Yadnya
12. Memahami
pelaksanaan 12.1. Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya
Yadnya dalam kehidupan
12.2. Menyebutkan bentuk - bentuk pelaksa
naan Yadnya dalam kehidupan nyata dan
kehidupan masyarakat setempat
12.3. Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya da
lam kehidupan nyata dan kehidupan
masyarakat setempat
Susila
13. Memahami ajaran Tat Twam 13.1. Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi
Asi sebagai landasan etika 13.2. Menunjukkan
perilaku
sebagai
dan moral
implementasi ajaran Tat Twam Asi
Kitab Suci
14. Memahami pokok- pokok 14.1. Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan
ajaran Weda
Smerti
14.2. Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti
dan Smerti
Sradha
15. Memahami ajaran Moksa 15.1. Menjelaskan pengertian Moksa
sebagai tujuan tertinggi
15.2. Menguraikan tingkatan Moksa
Halaman 47 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
15.3. Melakukan upaya - upaya mencapai
Moksa
Budaya
16. Memahami seni keagamaan 16.1. Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan
Hindu
(sakral dan profan)
16.2. Menguraikan tujuan dan makna seni
keagamaan (sakral dan profan)
16.3. Menguraikan manfaat seni keagamaan
Hindu dalam pembentukan kepribadian
16.4. Melatih diri untuk memperagakan seni
keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat.
Susila
17. Memahami Catur Warna, 17.1. Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian
Catur Asrama dan Catur
Catur Warna, Catur Asmara dan Catur
Purusartha
Purusartha
17.2. Menjelaskan hubungan antara Catur
Warna dengan Catur Asrama
17.3. Menjelaskan hubungan antara Catur
Asrama dengan Catur Purusartha
17.4. Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna
dan Catur Asrama dalam masyarakat
Hindu
Yadnya
18. Memahami
perkawinan 18.1. Menguraikan pengertian, tujuan dan
menurut Hindu (Wiwaha)
hakikat Wiwaha
18.2. Menjelaskan sistim dan pelaksanaan
Wiwaha
18.3. Menguraikan syarat-syarat perkawinan
menurut Hindu
18.4. Menunjukkan
contoh-contoh
sistim
perkawinan menurut daerah setempat
Kitab Suci
19. Memahami Weda sebagai 19.1. Menjelaskan pengertian hukum Hindu
sumber hukum Hindu
19.2. Menguraikan sumber-sumber hukum
Hindu
19.3. Melakukan upaya mentaati hukum Hindu
dalam kehidupan keagamaan dalam
kerangka hukum nasional
5.
Pendidikan Agama Budha

Kelas X, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI
Sadha
1. Mengungkapkan Buddha
Dharma sebagai salah satu
KOMPETENSI DASAR
1.1.
Merumuskan peranan macam-macam

agama
dalam kehidupan dan ruang
Halaman 48 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
agama
1.2.
1.3.
2. Kemampuan memahami
makna beriman kepada
Tuhan
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Tripitaka
3. Mengungkapkan kitab suci
sebagai pedoman hidup
3.1.
3.2.
3.3.
Sadha
4. Kemampuan memahami
makna berlindung kepada
Triratna
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Sadha
5.
Memahami manfaat puja
dan kekuatan doa
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
Sila
6.
Mengembangkan etika6.1.
moral dalam agama Buddha
6.2.
6.3.
6.4.
KOMPETENSI DASAR
lingkup agama
Menjelaskan pluralisme, inklusivisme,
toleransi, dan tujuan hidup menurut agama
Buddha
Menjelaskan pengertian dan ciri khas
agama Buddha
Memerumuskan dasar-dasar keyakinan
dan cara mengembangkannya
Mendeskripsikan hukum-hukum universal
(Niyama) yang mengatur alam semesta
Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan
dalam agama Buddha.
Menjelaskan
manifestasi
keyakinan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci
Tripitaka
Mendeskripsikan ruang lingkup dan
intisari Tripitaka
Menjelaskan kebenaran yang terdapat
dalam Tripitaka
Mendeskripsika
Triratna
sebagai
pelindung
Menjelaskan makna berlindung kepada
Triratna
Menjelaskan manfaat berlindung kepada
Triratna dalam kehidupan sehari-hari
Mengembangkan diri dan merealisasi
pernyataan berlindung kepada Triratna
Menjelaskan makna, manfaat puja serta
doa
Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk
tentang puja
Mengidentifikasi praktik puja terkait
dengan budaya
Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari
raya Agama Buddha
Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari
Jalan Mulia Berunsur Delapan
Merumuskan manfaat sila dan vinaya
sebagai sumber nilai dalam agama
Buddha.
Menjelaskan pembagian sila
Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta
Halaman 49 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
kriteria baik dan buruk
Sadha
7.
Memahami Hukum Dharma 7.1.
7.2.
7.3.
Sila
8.
Mengkonstruksi sikap umat
Buddha terhadap
lingkungan
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
Sila
9.
Mengkonstruksi umat
Buddha sebagai manusia
seutuhnya
Menjelaskan wawasan ekosistem dan

kesalingtergantungan
Menjelaskan tanggung jawab manusia
terhadap sesama, keluarga dan masyarakat
Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial
dalam agama Buddha
Menjelaskan tanggung jawab manusia
terhadap dunia
9.1.
Menjelaskan manusia seutuhnya menurut

agama Buddha
9.2.
Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai

dengan nilai-nilai yang dijunjung sehingga
menjadi manusia susila
Mengenal dan mengatasi masalah sesuai
dengan Buddha Dharma
9.3.
Panna
10. Mengenal Buddha, Arahat,
dan Bodhisattva
Mendeskripsikan
hukum
kebenaran
sebagai hukum alam
Menguraikan hukum kebenaran universal
Mengenali proses kerja hukum kebenaran
10.1. Menjelaskan pengertian benar, pikiran

benar sebagai bagian dari Jalan Mulia
Berunsur Delapan
10.2. Menjelaskan pengertian kesucian atau
keselamatan menurut agama Buddha dan
cara-cara untuk mencapai tingkat-tingkat
kesucian hingga Kebuddhaan
10.3. Mendeskripsikan
konsep
Buddha,
Bodhisattva, dan Manusia Buddha
10.4. Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara
mempraktikkannya
Samadhi
11. Mengembangkan meditasi 11.1. Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian
untuk
belajar
dari Jalan Mulia Berunsur Delapan
mengendalikan diri
11.2. Mendeskripsikan meditasi pandangan
terang
11.3. Mengidentifikasi
faktor-faktor
penghambat, penunjang, dan manfaat
meditasi
pandangan
terang
dalam
11.4. Melatih meditasi pandangan terang
Halaman 50 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
Sadha
12. Mengenal asal-usul dan
kelanjutan hidup manusia
6.
KOMPETENSI DASAR
12.1. Menjelaskan kosmologi
dan
alam
kehidupan
12.2. Menjelaskan proses evolusi, pembentukan
dan penghancuran dunia (bumi) beserta
isinya
12.3. Mendeskripsikan pembagian 31 alam
kehidupan
12.4. Menafsirkan karma dan akibatnya dalam
kehidupan manusia berikutnya
Pendidikan Kewarganegaraan
STANDAR KOMPETENSI
1.
Memahami hakikat bangsa
dan Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
Menampilkan sikap positif

terhadap sistem hukum dan
peradilan nasional
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.
Menampilkan peran serta

dalam upaya pemajuan,
penghormatan dan
perlindungan Hak Asasi
Manusia (HAM)
3.1.
3.2.
3.3.
4.
Menganalisis hubungan
dasar negara dengan
konstitusi
4.1.
4.2.
4.3.
KOMPETENSI DASAR
Mendeskripsikan hakikat bangsa dan
unsur-unsur terbentuknya negara
Mendeskripsikan hakikat negara dan
bentuk-bentuk kenegaraan
Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan
NKRI
Menunjukkan semangat kebangsaan,
nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Mendeskripsikan pengertian sistem hukum
dan peradilan nasional
Menganalisis peranan lembaga-lembaga
peradilan
Menunjukkan sikap yang sesuai dengan
ketentuan hukum yang berlaku
Menganalisis
upaya
pemberantasan
korupsi di Indonesia
Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
Menganalisis
upaya
pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM
Menampilkan peran serta dalam upaya
pemajuan, penghormatan, dan penegakan
HAM di Indonesia
Mendeskripsikan instrumen hukum dan
peradilan internasional HAM
Mendeskripsikan hubungan dasar negara
dengan konstitusi
Menganalisis substansi konstitusi negara
Menganalisis kedudukan pembukaan
UUD 1945 Negara Kesatuan Republik
Halaman 51 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
5.
6.
7.
8.
9.
10.
KOMPETENSI DASAR
Indonesia
4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap
konstitusi negara
Menghargai persamaan
5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara
kedudukan warga negara
dan pewarganegaraan di Indonesia
dalam berbagai aspek
5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga
kehidupan
negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan negara
5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan suku
Menganalisis sistem politik 6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra
di Indonesia
struktur politik di Indonesia
6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik
di berbagai negara
6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem
politik di Indonesia
Menganalisis
budaya 7.1. Mendeskripsikan
pengertian
budaya
politik di Indonesia
politik
7.2. Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang
berkembang dalam masyarakat Indonesia
7.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi
pengembangan budaya politik
7.4. Menampilkan peran serta budaya politik
partisipan
Menganalisis budaya
8.1. Mendeskripsikan pengertian dan prinsipdemokrasi menuju
prinsip budaya demokrasi
masyarakat madani
8.2. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat
madani
8.3. Menganalisis pelaksanaan demo krasi di
Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan
reformasi
8.4. Menampilkan perilaku budaya demokrasi
Menampilkan sikap
9.1. Mendeskripsikan
pengertian
dan
keterbukaan dan keadilan
pentingnya keterbukaan dan
keadilan
dalam kehidupan berbangsa
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
dan bernegara
9.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
9.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
Menganalisis hubung an
10.1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya,
internasional dan organisasi
dan sarana-sarana hubungan internasional
internasional
bagi suatu negara
10.2. Menjelaskan
tahap-tahap
perjanjian
internasional
Halaman 52 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
10.3.
10.4.
10.5.
11.
Menganalisis sistem hukum 11.1.

dan peradilan internasional
11.2.
11.3.
12.
Menampilkan sikap positif

terhadap Pancasila sebagai
ideologi terbuka
12.1.
12.2.
12.3.
13.
Mengevaluasi berbagai
sistem pemerintahan
13.1.
13.2.
13.3.
14.
Mengevaluasi peranan pers 14.1.

dalam
masyarakat
demokrasi
14.2.
14.3.
15.
Mengevaluasi dampak
globalisasi
15.1.
15.2.
15.3.
KOMPETENSI DASAR
Menganalisis
fungsi
Perwakilan
Diplomatik
Mengkaji peranan organisasi internasional
(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
hubungan internasional
Menghargai kerja sama dan perjanjian
internasional yang bermanfaat bagi
Indonesia
Mendeskripsikan sistem hukum dan
peradilan internasional
Menjelaskan penyebab
timbulnya
sengketa
internasional
dan
cara
penyelesaian
oleh
Mahkamah
Internasional
Menghargai
putusan
Mahkamah
Internasional
Mendeskripsikan
Pancasila
sebagai
ideologi terbuka
Menganalisis Pancasila sebagai sumber
nilai dan paradigma pembangunan
Menampilkan sikap positif terhadap
Pancasila sebagai ideologi terbuka
Menganalisis sistem pemerintahan di
berbagai negara
Menganalisis
pelaksanaan
sistem
pemerintahan Negara Indonesia
Membandingkan pelaksanaan sistem
pemerintahan yang berlaku di Indonesia
dengan negara lain
Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan
peran serta perkembangan pers di
Indonesia
Menganalisis
pers yang bebas dan
bertanggungjawab sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat demokratis di Indonesia
Mengevaluasi
kebebasan pers dan
dampak penyalahgunaan kebebasan media
massa dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
Mendeskripsikan
proses, aspek, dan
dampak
globalisasi dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
Mengevaluasi
pengaruh
globalisasi
terhadap kehidupan Bangsa dan Negara
Indonesia
Menentukan sikap terhadap pengaruh dan
Halaman 53 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
7.
KOMPETENSI DASAR
implikasi
globalisasi terhadap Bangsa
dan Negara Indonesia
15.4. Mempresentasikan
tulisan
tentang
pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan
Negara Indonesia
Bahasa Indonesia
STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
1. Memahami siaran atau cerita
yang disampaikan secara
langsung /tidak langsung
KOMPETENSI DASAR
1.1. Menanggapi siaran atau informasi dari
media elektronik (berita dan nonberita)
1.2. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik
dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman
Berbicara
2. Mengungkapkan
pikiran, 2.1.
perasaan, dan informasi
melalui kegiatan berkenalan,
berdiskusi, dan bercerita
2.2.
2.3.
Membaca
3. Memahami berbagai teks 3.1.
bacaan
nonsastra dengan
berbagai teknik membaca
3.2.
Menulis
4. Mengungkapkan informasi 4.1.
dalam
berbagai
bentuk
paragraf (naratif, deskriptif,
ekspositif)
4.2.
4.3.
Mendengarkan
5. Memahami
puisi
yang 5.1.
disampaikan
secara
langsung/tidak langsung
5.2.
Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang
tepat
Mendiskusikan masalah (yang ditemukan
dari berbagai berita, artikel, atau buku)
Menceritakan
berbagai pengalaman
dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat
Menemukan ide pokok berbagai teks
nonsastra dengan teknik membaca cepat
(250 kata/menit)
Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari
berbagai sumber melalui teknik membaca
ekstensif
Menulis gagasan dengan menggunakan
pola urutan waktu dan tempat dalam
bentuk paragraf naratif
Menulis hasil observasi dalam bentuk
paragraf deskriptif
Menulis gagasan secara logis dan
sistematis dalam bentuk ragam paragraf
ekspositif
Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu
puisi yang disampaikan secara langsung
ataupun melalui rekaman
Mengungkapkan isi suatu puisi yang
disampaikan secara langsung ataupun
Halaman 54 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
melalui rekaman
Berbicara
6. Membahas cerita pendek 6.1.
melalui kegiatan diskusi
6.2.
Membaca
7. Memahami wacana sastra 7.1.
melalui kegiatan membaca
puisi dan cerpen
7.2.
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, dan 8.1.
perasaan melalui kegiatan
menulis puisi
8.2.
Mendengarkan
9. Memahami
melalui tuturan
informasi 9.1.
9.2.
Mengemukakan hal-hal yang menarik atau

mengesankan dari cerita pendek melalui
kegiatan diskusi
Menemukan nilai-nilai cerita pendek
melalui kegiatan diskusi
Membacakan puisi dengan lafal, nada,
tekanan, dan intonasi yang tepat
Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik
suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari
Menulis
puisi
lama
dengan
memperhatikan bait, irama, dan rima
Menulis puisi baru dengan memperhatikan
bait, irama, dan rima
Menyimpulkan isi informasi yang
disampaikan melalui tuturan langsung
Menyimpulkan isi informasi yang
didengar melalui tuturan tidak langsung
(rekaman atau teks yang dibacakan)
Berbicara
10. Mengungkapkan komentar 10.1. Memberikan kritik terhadap informasi dari
terhadap
informasi
dari
media cetak dan atau elektronik
berbagai sumber
10.2. Memberikan
persetujuan/dukungan
terhadap artikel yang terdapat dalam
media cetak dan atau elektronik
Membaca
11. Memahami ragam wacana 11.1. Merangkum seluruh isi informasi teks
tulis
dengan
membaca
buku ke dalam beberapa kalimat dengan
memindai
membaca memindai
11.2. Merangkum seluruh isi informasi dari
suatu tabel dan atau grafik ke dalam
beberapa kalimat dengan membaca
memindai
Menulis
12. Mengungkapkan informasi 12.1. Menulis gagasan untuk mendukung suatu
melalui penulisan paragraf
pendapat
dalam
bentuk
paragraf
dan teks pidato
argumentatif
12.2. Menulis gagasan untuk meyakinkan atau
mengajak
pembaca
bersikap
atau
melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf
persuasif
12.3. Menulis hasil
wawancara ke dalam
beberapa paragraf dengan menggunakan
Halaman 55 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
13. Memahami cerita
yang dituturkan
Berbicara
14. Mengungkapkan
terhadap
puisi
diskusi
Membaca
15. Memahami
klasik
sastra
KOMPETENSI DASAR
ejaan yang tepat
12.4. Menyusun teks pidato
rakyat 13.1. Menemukan hal-hal yang menarik tentang

tokoh cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman
13.2. Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang
latar cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman
pendapat 14.1. Membahas isi puisi berkenaan dengan
melalui
gambaran penginderaan, perasaan, pikiran,
dan imajinasi melalui diskusi
14.2. Menghubungkan isi puisi dengan realitas
alam, sosial budaya, dan masyarakat
melalui diskusi
Melayu 15.1. Mengidentifikasi
karakteristik
dan
struktur
unsur intrinsik sastra Melayu
klasik
15.2. Menemukan nilai-nilai yang terkandung
di dalam sastra Melayu klasik
Menulis
16. Mengungkapkan pengalaman 16.1. Menulis karangan berdasarkan kehidupan
diri sendiri dan orang lain ke
diri sendiri dalam
cerpen (pelaku,
dalam cerpen
peristiwa, latar)
16.2. Menulis
karangan
berdasarkan
pengalaman orang lain dalam
cerpen
(pelaku, peristiwa, latar)
Mendengarkan
17. Memahami
berbagai 17.1. Menemukan pokok-pokok isi sambutan/
informasi
dari
khotbah yang didengar
sambutan/khotbah
dan 17.2. Merangkum isi pembicaraan dalam
wawancara
wawancara
Berbicara
18. Mengungkapkan secara lisan 18.1. Menjelaskan secara lisan uraian topik
informasi hasil membaca dan
tertentu dari hasil membaca (artikel atau
wawancara
buku)
18.2. Menjelaskan hasil wawancara tentang
tanggapan narasumber terhadap topik
tertentu
Membaca
19. Memahami ragam wacana 19.1. Menemukan perbedaan paragraf induktif
tulis
dengan
membaca
dan deduktif melalui kegiatan membaca
intensif
dan
membaca
intensif
nyaring
19.2. Membacakan berita dengan intonasi, lafal,
Halaman 56 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
dan sikap membaca yang baik
Menulis
20. Mengungkapkan informasi 20.1. Menulis proposal untuk berbagai
dalam bentuk proposal, surat
keperluan
dagang, karangan ilmiah
20.2. Menulis surat dagang dan surat kuasa
20.3. Melengkapi karya tulis dengan daftar
pustaka dan catatan kaki
Mendengarkan
21. Memahami
pementasan 21.1. Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan
drama
perwatakannya, dialog, dan konflik pada
pementasan drama
21.2. Menganalisis pementasan drama
berdasarkan teknik pementasan
Berbicara
22. Memerankan tokoh dalam 22.1. Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik
pementasan drama
dan mimik, sesuai dengan watak tokoh
22.2. Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh
protogonis dan atau antagonis
Membaca
23. Memahami berbagai hikayat, 23.1. Menemukan unsur-unsur intrinsik dan
novel
Indonesia/novel
ekstrinsik hikayat
terjemahan
23.2. Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan
ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan
Menulis
24. Mengungkapkan
infomasi 24.1. Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan
melalui penulisan resensi
resensi
24.2. Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan
resensi
Mendengarkan
25. Memahami
pendapat dan 25.1. Merangkum isi pembicaraan dalam suatu
informasi
dari berbagai
diskusi atau seminar
sumber dalam diskusi atau 25.2. Mengomentari pendapat seseorang dalam
seminar
suatu diskusi atau seminar
Berbicara
26. Menyampaikan laporan hasil 26.1. Mempresentasikan hasil penelitian secara
penelitian dalam diskusi atau
runtut dengan menggunakan bahasa yang
seminar
baik dan benar
26.2. Mengomentari tanggapan orang lain
terhadap presentasi hasil penelitian
Membaca
27. Memahami ragam wacana 27.1. Mengungkapkan pokok-pokok isi teks
tulis dengan membaca cepat
dengan membaca cepat 300 kata per
dan membaca intensif
menit
27.2. Membedakan fakta dan opini
pada
editorial
27.3. dengan membaca intensif
Halaman 57 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
Menulis
28. Mengungkapkan informasi
dalam
bentuk
rangkuman/ringkasan,
notulen rapat, dan
karya
ilmiah
Mendengarkan
29. Memahami
pembacaan
cerpen
Berbicara
30. Mengungkapkan
sastra
dalam
pementasan drama
KOMPETENSI DASAR
28.1. Menulis rangkuman/ringkasan isi buku
28.2. Menulis notulen rapat sesuai dengan pola
penulisannya
28.3. Menulis karya ilmiah seperti hasil
pengamatan, dan penelitian
29.1. Mengidentifikasi alur, penokohan, dan
latar dalam cerpen yang dibacakan
29.2. Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang
dibacakan
wacana 30.1. Mengekspresikan dialog para tokoh dalam

bentuk
pementasan drama
30.2. Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan
intonasi, sesuai dengan watak tokoh dalam
pementasan drama
Membaca
31. Memahami buku biografi, 31.1. Mengungkapkan hal-hal yang menarik
novel, dan hikayat
dan dapat diteladani dari tokoh
31.2. Membandingkan unsur intrinsik
dan
ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan
dengan hikayat
Menulis
32. Menulis naskah drama
32.1. Mendeskripsikan perilaku manusia melalui
dialog naskah drama
32.2. Menarasikan pengalaman manusia dalam
bentuk adegan dan latar pada naskah
drama
Mendengarkan
33. Memahami informasi dari 33.1. Membedakan antara fakta dan opini dari
berbagai laporan
berbagai laporan lisan
33.2. Mengomentari berbagai laporan lisan
dengan memberikan kritik dan saran
Berbicara
34. Mengungkapkan
gagasan, 34.1. Menyampaikan gagasan dan tanggapan
tanggapan, dan informasi
dengan alasan yang logis dalam diskusi
dalam diskusi
34.2. Menyampaikan intisari buku nonfiksi
dengan menggunakan bahasa yang efektif
dalam diskusi
Membaca
35. Memahami artikel dan teks 35.1. Menemukan ide pokok dan permasalahan
pidato
dalam artikel melalui kegiatan membaca
intensif
35.2. Membaca nyaring teks pidato dengan
intonasi yang tepat
Halaman 58 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
Menulis
36. Mengungkapkan
infomasi 36.1. Menulis
surat
lamaran
pekerjaan
dalam bentuk surat dinas,
berdasarkan unsur-unsur dan struktur
laporan, resensi
36.2. Menulis surat dinas berdasarkan isi,
bahasa, dan format yang baku
36.3. Menulis
laporan
diskusi
dengan
melampirkan notulen dan daftar hadir
36.4. Menulis
resensi
buku
pengetahuan
berdasarkan format baku
Mendengarkan
37. Memahami pembacaan novel 37.1. Menanggapi pembacaan penggalan novel
dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan
37.2. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari
pembacaan penggalan novel
Berbicara
38. Mengungkapkan
pendapat 38.1. Menanggapi pembacaan puisi lama
tentang pembacaan puisi
tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat
38.2. Mengomentari pembacaan puisi baru
tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat
Membaca
39. Memahami wacana sastra 39.1. Membacakan puisi karya sendiri dengan
puisi dan cerpen
lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi
yang sesuai
39.2. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
Menulis
40. Mengungkapkan pendapat, 40.1. Menulis resensi buku kumpulan cerpen
informasi, dan pengalaman
berdasarkan unsur-unsur resensi
dalam bentuk resensi dan 40.2. Menulis cerpen berdasarkan kehidupan
cerpen
orang lain (pelaku, peristiwa, latar)
Mendengarkan
41. Memahami informasi dari 41.1. Mengajukan saran perbaikan tentang
berbagai
sumber
yang
informasi yang disampaikan secara
disampaikan secara lisan
langsung
41.2. Mengajukan saran perbaikan tentang
informasi yang disampaikan melalui
radio/televisi
Berbicara
42. Mengungkapkan informasi 42.1. Mempresentasikan program kegiatan /
melalui
presentasi
proposal
program/proposal dan pidato 42.2. Berpidato tanpa teks dengan lafal,
tanpa teks
intonasi, nada, dan sikap yang tepat
Membaca
43. Memahami ragam wacana 43.1. Menemukan ide pokok suatu teks dengan
tulis
melalui kegiatan
membaca cepat 300-350 kata per menit
Halaman 59 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
membaca
cepat
dan 43.2. Menentukan kalimat kesimpulan (ide
membaca intensif
pokok)
dari berbagai pola paragraf
induksi, deduksi dengan membaca intensif
Menulis
44. Mengungkapkan
pikiran, 44.1. Menulis karangan berdasarkan topik
pendapat, dan informasi
tertentu dengan pola pengembangan
dalam penulisan karangan
deduktif dan induktif
berpola
44.2. Menulis esai berdasarkan topik tertentu
dengan pola pengembangan pembuka, isi,
dan penutup
Mendengarkan
45. Memahami pembacaan teks 45.1. Menemukan unsur-unsur intrinsik teks
drama
drama yang dididengar melalui pembacaan
45.2. Menyimpulkan
isi
drama
melalui
pembacaan teks drama
Berbicara
46. Mengungkapan
tanggapan 46.1. Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang
terhadap pembacaan puisi
terkandung dalam gurindam
lama
46.2. Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan
Membaca
47. Memahami buku kumpulan 47.1. Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi
puisi kontemporer dan karya
kontemporer melalui kegiatan membaca
sastra yang dianggap penting
buku kumpulan puisi komtemporer
pada tiap periode
47.2. Menemukan
perbedaan
karakteristik
angkatan melalui membaca karya sastra
yang dianggap penting pada setiap periode
Menulis
48. Mengungkapkan
pendapat 48.1. Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik
dalam bentuk kritik dan esai
dan esai
48.2. Menerapkan prinsip-prinsip
penulisan
kritik dan esai untuk mengomentari karya
sastra
Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan
STANDAR KOMPETENSI
1.
Mempraktikkan berbagai
keterampilan permainan
olahraga dalam bentuk
sederhana dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
1.1
1.2
KOMPETENSI DASAR
Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan dan olahraga beregu
bola besar
serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat, dan
percaya diri**)
Mempraktikkan keterampilan salah satu
permainan olahraga beregu bola kecil
dengan menggunakan alat dan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
Halaman 60 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
1.3
1.4
2.
Mempraktikkan latihan
2.1.
kebugaran jasmani dan cara
mengukurnya sesuai
dengan kebutuhan dan
nilai nilai yang terkandung
di dalamnya
2.2.
2.3.
3.
4.
5.
6.
Mempraktikkan
keterampilan rangkaian
senam lantai dan nilai nilai
yang terkandung di
dalamnya
3.1.
Mempraktikkan aktivitas
ritmik tanpa alat dengan
koordinasi yang baik dan
nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya
4.1.
Mempraktikkan salah satu

gaya renang dan loncat
indah sederhana dan nilainilai yang terkandung di
dalamnya*)
5.1.
Mempraktikkan
perencanaan penjelajahan
dan penyelamatan aktivitas
6.1.
3.2.
4.2.
5.2.
KOMPETENSI DASAR
kejujuran, menghargai, semangat dan
percaya diri**)
Mempraktikkan
keterampilan
atletik
dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi
kejujuran, menghargai, semangat, dan
percaya diri**)
cabang olahraga bela diri
serta nilai
kejujuran, menghargai orang lain, kerja
keras dan percaya diri**)
Mempraktikkan
latihan
kekuatan,
kecepatan, daya tahan dan kelentukan
untuk kebugaran jasmani dalam bentuk
sederhana
serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
Mempraktikkan tes kebugaran jasmani
serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan
percaya diri.
Mempraktikkan perawatan tubuh agar
tetap segar
Mempraktikkan rangkaian senam lantai
dengan menggunakan bantuan serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
Mempraktikkan rangkaian senam lantai
tanpa alat
serta nilai percaya diri,
kerjasama dan tanggung jawab
Mempraktikkan keterampilan gerak dasar
langkah dan lompat pada aktivitas ritmik
tanpa alat
serta nilai kedisiplinan,
konsentrasi dan keluwesan
Mempraktikkan
keterampilan
dasar
ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa
alat dengan koordinasi gerak yang benar
serta nilai disiplin, toleransi dan estetika
Mempraktikkan keterampilan dasar salah
satu gaya renang serta nilai disiplin,
keberanian, tanggung jawab, dan kerja
keras
Mempraktikkan keterampilan teknik dasar
loncat indah dari samping kolam dengan
teknik serta nilai disiplin, keberanian,
tanggung jawab, dan kerja keras
Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
kegiatan menjelajah pantai serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi,
Halaman 61 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
di alam bebas dan nilainilai yang terkandung di
dalamnya***)
7.
8.
9.
10.
KOMPETENSI DASAR
tolong
menolong,
melaksanakan
keputusan kelompok
6.2. Mempraktikkan
keterampilan
dasar
penyelamatan kegiatan penjelajahan di
pantai
serta nilai tanggung jawab,
kerjasama, toleransi, tolong menolong,
keputusan dalam kelompok
6.3. Mempraktikkan keterampilan memilih
makanan dan minuman yang sehat
Menerapkan budaya hidup 7.1. Menganalisis bahaya penggunaan narkoba
sehat
7.2. Memahami
berbagai
peraturan
perundangan tentang narkoba
8.1. Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan dan olahraga beregu
olahraga dalam bentuk
bola dengan menggunakan peraturan yang
sederhana dan nilai-nilai
dimodifikasi
yang terkandung di
kejujuran, menghargai, semangat, percaya
dalamnya
diri **)
salah satu permainan dan olahraga bola
kecil dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi
kejujuran, menghargai, percaya diri**)
8.3. Mempraktikkan
keterampilan
atletik
dimodifikasi
diri **)
8.4. Mempraktikkan keterampilan olahraga
bela diri serta nilai kejujuran, toleransi,
kerja keras dan percaya diri**)
Mempraktikkan latihan
9.1. Mempraktikkan
berbagai
bentuk
kebugaran
jasmani
sesuai
dengan
mengukurnya sesuai
kebutuhan
serta nilai kejujuran,
dengan kebutuhan dan
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
nilai nilai yang terkandung 9.2. Mempraktikkan tes kebugaran dan
di dalamnya
interpretasi hasil tes dalam menentukan
derajat kebugaran serta nilai kejujuran,
semangat, tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
Mempraktikkan
10.1. Mempraktikkan keterampilan rangkaian
keterampilan rangkaian
senam lantai dengan menggunakan alat
senam lantai dan nilai nilai
serta nilai percaya diri, kerjasama,
yang terkandung di
tanggungjawab dan menghargai teman
dalamnya
10.2. Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam lantai tanpa alat serta nilai percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab dan
Halaman 62 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
11.
ritmik tanpa alat dengan
koordinasi yang baik dan
di dalamnya
11.1.
11.2.
12.
13.
Mempraktikkan
keterampilan beberapa
gaya renang dan
pertolongan kecelakaan di
air dan nilai nilai yang
terkandung di dalamnya*)
12.1.
Mempraktikkan
perencanaan penjelajahan
dan penyelamatan aktivitas
di alam bebas dan nilainilai yang terkandung di
dalamnya***)
13.1.
12.2.
13.2.
13.3.
14.
15.
Menerapkan budaya hidup

sehat
olahraga dengan teknik
dan nilai nilai yang
terkandung di dalamnya.
14.1.
14.2.
15.1.
15.2.
15.3.
KOMPETENSI DASAR
menghargai teman
Mempraktikkan kombinasi keterampilan
langkah kaki dan ayunan lengan pada
aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta
nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan
estetika
Mempraktikkan rangkaian senam irama
tanpa alat dengan koordinasi gerak serta
nilai disiplin, toleransi, keluesan dan
estetika
Mempraktikkan kombinasi teknik renang
gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya
lain
serta nilai disiplin, kerja keras
keberanian dan tanggung jawab
Mempraktikkan
keterampilan
dasar
pertolongan kecelakaan di air dengan
sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)
serta nilai disiplin, kerja keras keberanian
dan tanggung jawab
Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
kegiatan menjelajah gunung serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi,
tolong-menolong, dan melaksanakan
keputusan dalam kelompok
Mempraktikkan
keterampilan
dasar
penyelamatan penjelajahan di pegunungan
serta nilai tanggung jawab, kerjasama,
toleransi,
tolong
menolong,
dan
melaksanakan keputusan kelompok
Mempraktikkan keterampilan penjagaan
lingkungan yang sehat
Menganalisis dampak seks bebas
Memahami cara menghindari seks bebas
Mempraktikkan
keterampilan
teknik
bermain salah satu permainan olahraga
bola besar secara sederhana serta nilai
kerjasama,
kejujuran,
menghargai,
semangat dan percaya diri **)
Mempraktikkan
keterampilan teknik
bola kecil secara sederhana serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja
Mempraktikkan keterampilan teknik salah
satu nomor atletik dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja keras dan
Halaman 63 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
15.4.
16.
17.
pengembang an untuk
meningkat kan kualitas
kebugaran jasmani dan
cara pengukurannya dan
di dalamnya
16.1.
Mempraktikkan
keterampilan senam dan
nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya
17.1.
16.2.
17.2.
18.
19.
ritmik menggunakan alat
dengan koordinasi dan
di dalamnya
18.1.
Mempraktikkan salah satu

gaya renang dan loncat
indah dan nilai nilai yang
19.1.
18.2.
19.2.
20.
Menerapkan budaya hidup

sehat
20.1.
20.2.
20.3.
21.
keterampilan dasar
permainan olahraga dengan
teknik dan taktik , dan nilai
nilai yang terkandung di
dalamnya
21.1.
21.2.
KOMPETENSI DASAR
percaya diri **)
Mempraktikkan
keterampilan teknik
penyerangan salah satu permainan
olahraga bela diri serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai orang lain, kerja
Mempraktikkan berbagai bentuk latihan
kelincahan, power dan daya tahan untuk
peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
Mempraktikkan tes untuk kelincahan,
power dan daya tahan dalam kebugaran
jasmani
serta nilai tanggungjawab,
Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam ketangkasan dengan menggunakan
alat serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai teman
Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam ketangkasan tanpa menggunakan
alat serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai teman
Mempraktikkan keterampilan aktivitas
ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak
lanjutan serta nilai kedisiplinan,
konsentrasi dan keluwesan dan estetika
Mempraktikkan keterampilan aktivitas
ritmik menggunakan alat serta nilai
disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan
estetika
gaya renang untuk pertolongan serta nilai
disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja
keras
Metakukan keterampilan loncat indah dari
papan satu meter dengan teknik serta nilai
disiplin, keberanian dan kerja keras
Memahami bahaya HIV/AIDS
Memahami cara penularan HIV/AIDS
Memahami cara menghindari penularan
HIV/AIDS
salah satu permainan olahraga bola besar
serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja
keras dan percaya diri **)
7.2.
Mempraktikkan
keterampilan
Halaman 64 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
21.3.
21.4.
22.
Meningkatkan kualitas
22.1.
pengukurannya dan nilai
nilai yang terkandung di
22.2.
dalamnya
22.3.
23.
Mempraktikkan
keterampilan senam
ketangkasan dengan alat
terkandung di dalamnya
23.1.
23.2.
24.
25.
26.
ritmik menggunakan alat
dengan koordinasi yang
baik dan nilai yang
24.1.
Mempraktikkan dasar
pertolongan kecelakaan di
air dan nilai-nilai yang
25.1.
Mempraktikkan
perencanaan dan
26.1.
24.2.
25.2.
KOMPETENSI DASAR
bola kecil
kejujuran, kerja keras, toleransi dan
percaya diri**)
Mempraktikkan teknik salah atletik
dimodifikasi
kejujuran, menghargai, percaya diri**)
Mempraktikkan keterampilan
teknik
salah satu permainan olahraga bela diri
serta
nilai
kerjasama,
kejujuran,
menghargai, percaya diri.**)
Mempraktikkan latihan sirkuit untuk
peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri
Mempraktikkan peningkatan beban latihan
sirkuit untuk meningkatkan kebugaran
jasmani
serta nilai
tanggungjawab,
Mempraktikkan tes untuk mengukur
tingkat kebugaran jasmani serta nilai
Mempraktikkan
keterampilan
senam
ketangkasan dengan menggunakan alat
lanjutan
kerjasama, tanggungjawab, menghargai
teman
Mempraktikkan
keterampilan
senam
ketangkasan tanpa menggunakan alat
lanjutan
kerjasama,
tanggungjawab
dan
menghargai teman
Mempraktikkan koombinasi gerak
berirama menggunakan alat dengan
koordinasi
serta nilai kedisiplinan,
konsentrasi dan keluwesan
Merangkai aktivitas ritmik menggunakan
alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi
dan keluwesan
Mempraktikkan keterampilan kombinasi
gerakan renang serta nilai disiplin, kerja
sama serta keberanian
Mempraktikkan
keterampilan
dasar
pertolongan kecelakaan di air dengan
sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)
serta nilai disiplin dan tanggungjawab
Mempraktikkan
keterampilan
merencanakan penjelajahan di perbukitan
Halaman 65 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
keterampilan
penjelajahan, dan
penyelamatan di alam
bebas dan nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya***)
27. Mempraktikkan
olahraga dengan peraturan
yang sebenarnya dan nilainilai yang terkandung di
dalamnya
28.
Mempraktikkan
perancangan aktivitas
pengembangan untuk
peningkatan dan
pemeliharaan kebugaran
jasmani
29.
Mempraktikkan rangkaian
gerak senam ketangkasan
dengan konsep yang benar
30.
Mempraktikkan satu
rangkaian gerak berirama
berbentuk aktivitas aerobik
KOMPETENSI DASAR
26.2. Mempraktikkan
keterampilan
dasar
penyelamatan penjelajahan di perbukitan
serta nilai disiplin, tanggungjawab dan
keselamatan

lanjutan
dengan peraturan yang
dimodifikasi
kejujuran, toleransi, kerja keras dan
percaya diri**)
salah satu permainan olahraga bola kecil
dengan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi,
27.3. Mempraktikkan teknik atletik dengan
menggunakan
peraturan
yang
sesungguhnya
diri **)
salah satu permainan olahraga bela diri
secara berpasangan dengan peraturan yang
sebenarnya
kejujuran, menghargai lawan, kerja keras,
percaya diri dan menerima kekalahan**)
28.1. Merancang program latihan fisik untuk
pemeliharaan kebugaran jasmani serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dn percaya
diri
28.2. Melaksanakan program latihan fisik
sesuai dengan prinsip-prinsip latihan
yang benar serta nilai tanggungjawab,
29.1. Mempraktikkan keterampilan gerakan
kombinasi rangkaian senam lantai serta
nilai
percaya
diri,
kerjasama,
tanggungjawab dan menghargai teman
29.2. Mempraktikkan keterampilan gerakan
kombinasi rangkaian senam ketangkasan
serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, dan menghargai teman
30.1. Mempraktikkan
keterampilan
gerak
berirama senam aerobik
serta nilai
kerjasama, kedisiplinan, percaya diri,
Halaman 66 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
secara beregu dengan
diiringi musik dan nilai
nilai yang yerkandung di
dalamnya
31.
gaya renang lanjutan dan
di dalamnya*)
30.2.
31.1.
31.2.
31.3.
31.4.
32.
Mempraktikkan
olahraga dengan peraturan
dan nilai-nilai yang
32.1.
32.2.
32.3.
32.4.
33.
34.
KOMPETENSI DASAR
keluwesan, dan estetika
Mempraktikkan
keterampilan
menyelaraskan antara gerak dan irama
dengan iringan musik
serta nilai
kerjasama,
disiplin,
percaya
diri,
keluwesan, dan estetika
Mempraktikkan keterampilan renang gaya
dada lanjutan serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian
bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian
punggung lanjutan serta nilai disiplin,
kerja keras dan keberanian
Mempraktikkan keterampilan berbagai
gaya renang lanjutan lainnya serta nilai
disiplin, kerja keras dan keberanian
dengan peraturan yang sebenarnya serta
nilai kerjasama, kejujuran,
menerima kekalahan, kerja keras dan
percaya diri**)
salah satu permainan olahraga bola kecil
dengan peraturan sebenarya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan
Mempraktikkan
keterampilan
atletik
sebenarnya
kejujuran, menerima kekalahan,kerja keras
dan percaya diri**)
Mempraktikkan keterampilan bela diri
secara berpasangan dengan menggunakan
peraturan yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan
Mempraktikkan program latihan fisik
untuk pemeliharaan kebugaran jasmani
Mempraktikkan membaca hasil tes
bedasarkan tabel yang cocok
Memelihara tingkat
33.1.
kebugaran jasmani yang
telah dicapai dan nilai-nilai 33.2.
yang terkandung di
dalamnya
Mengkombinasikan
34.1. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam
rangkaian gerakan senam
lantai serta nilai percaya dirim, tanggung
Halaman 67 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
lantai dan senam
ketangkasan dengan alat
dan nilai-nilai yang
35.
36.
34.2.
Mempraktikkan satu
rangkaian gerak berirama
secara beregu dan nilainilai yang terkandung di
dalamnya
35.1.
Mempraktikkan
keterampilan penguasaan
berbagai teknik gaya
renang dan nilai-nilai yang
36.1.
35.2.
36.2.
36.3.
37.
Mengevaluasi kegiatan
luar kelas/sekolah dan
nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya***)
37.1.
37.2.
37.3.
37.4.
38.
Mempraktikkan budaya
hidup sehat
Keterangan :
38.1.
38.2.
KOMPETENSI DASAR
jawab, kerja sama, dan percaya kepada
teman
Mempraktikkan rangkaian gerakan senam
ketangkasan dengan menggunakan alat
serta nilai percaya diri, tanggungjawab,
kerja sama, dan percaya kepada teman
Mempraktikkan rangkaian gerak senam
aerobik dengan iringan musik serta nilai
kerjasama, disiplin, keluwesan dan
estetika
Mempraktikkan senam irama tradisional
sesuai budaya daerah secara berkelompok
serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri,
keluwesan dan estetika
gaya renang untuk kepentingan bermain
di air dengan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran,
kerja keras, dan keberanian
gaya renang untuk estafet sesuai dengan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai
disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja
keras, dan keberanian
gaya
renang
untuk
kepentingan
pertolongan serta nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah
serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling
menghormati, toleransi, etika, dan
demokrasi
Mengevaluasi kegiatan di alam bebas
serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling
demokrasi
Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke
tempat-tempat bersejarah
serta nilai
percaya
diri,
kebesamaan,
saling
demokrasi
Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta
nilai percaya diri, kebesamaan, saling
hormat, toleransi, etika, dan demokrasi
Mempraktikkan pola hidup sehat
Menampilan perilaku hidup sehat
Halaman 68 dari 103
1. *)
Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan

kondisi sekolah
**)
Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan
atau semester 2
2. Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau
beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler
8.
Seni Budaya
STANDAR KOMPETENSI
1. Mengapresiasi karya seni rupa
2. Mengekspresikan diri
berkaitan dengan karya seni
rupa
3. Mengapresiasi karya seni
musik
4. Mengapresiasi karya seni tari
tari
teater
7. Mengapresiasi karya seni rupa
rupa
musik
musik
tari
tari
tari
teater
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa terapan
2.1. Mendiskusikan karya seni rupa terapan
yang memanfaatkan berbagai teknik dan
corak
3.1. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang
musik
4.1. Mengidentifikasi jenis, peran, dan
perkembangan tari
5.1. Mengidentifikasi gagasan untuk disusun
ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari
tunggal atau berpasangan/kelompok
6.1. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
unsur estetis
7.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gagasan dan teknik dalam karya
seni rupa terapan di wilayah Nusantara
8.1. Melaporkan pengamatan terhadap karya
seni terapan yang memanfaatkan teknik
dan corak di wilayah Nusantara.
9.1. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan
melalui pertunjukan musik.
10.1. Mendiskusikan persiapan pertunjukan
musik yang diselenggarakan di sekolah
teknik dalam karya seni tari di wilayah
Nusantara
tunggal atau berpasangan/kelompok
13.1. Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk
tari tunggal atau berpasangan/kelompok
14.1. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan
teater
Halaman 69 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
rupa
15.1.

rupa
musik
16.1.

musik
tari
18.1.

tari
tari
berkaitan dengan seni teater
23.
17.1.

teknik dalam karya seni tari di wilayah
Nusantara
tunggal atau berpasangan / kelompok
21.1. Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk
tari tunggal atau berpasangan/kelompok
22.1. Merancang persiapan pergelaran teater
Bahasa Inggris
STANDAR KOMPETENSI
1.
Berkomunikasi dengan
Bahasa Inggris setara Level
Novice
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2.
KOMPETENSI DASAR
Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gagasan dan teknik dalam karya
seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Melaporkan pengamatan terhadap karya
seni rupa terapan yang memanfaatkan
teknik dan corak di wilayah Nusantara
Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan
melalui pertunjukan musik
Memainkan music
1.8
2.1.
KOMPETENSI DASAR
Memahami ungkapan-ungkapan dasar
pada interaksi sosial untuk kepentingan
kehidupan
Menyebutkan benda-benda, orang, ciriciri, waktu, hari, bulan, dan tahun
Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciriciri, waktu, hari, bulan, dan tahun
Menghasilkan tuturan sederhana yang
cukup untuk fungsi-fungsi dasar
Menjelaskan secara sederhana kegiatan
yang sedang terjadi
Memahami memo dan menu sederhana,
jadwal perjalanan kendaraan umum, dan
rambu-rambu lalu lintas
Memahami kata-kata dan istilah asing
serta kalimat sederhana berdasarkan rumus
Menuliskan undangn sederha
Memahami percakapan sederhana seharihari baik dalam konteks profesional
Halaman 70 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
Elementary
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
3.
Intermediate
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
24.
KOMPETENSI DASAR
maupun pribadi dengan orang bukan
penutur asli
Mencatat pesan-pesan sederhana baik
dalam interaksi langsung maupun melalui
alat
Merinci tugas pekerjaan dan latar
belakang pendidikan yang dimilikinya
secara lisan dan tulisan
Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan
rencana kerja yang akan datang
Mengungkapkan berbagai macam maksud
hati
Memahami instruksi-instruksi sederhana
Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk
dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan
tata tulis yang berterima
Memahami monolog yang muncul pada
situasi kerja tertentu
Memahami percakapan terbatas dengan
penutur asli
Menyajikan laporan
Memahami manual penggunaan peralatan
Memahami surat-surat bisnis sederhana
Memahami dokumen-dokumen teknis
Menulis surat bisnis dan laporan
sederhana
Matematika
STANDAR KOMPETENSI
1.
Memecahkan masalah
berkaitan dengan konsep
operasi bilangan riil dan
bilangan kompleks
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1.
2.2.
2.3.
2.
Memecahkan masalah
aproksimasi kesalahan
3.
Memecahkan masalah yang 3.1.

berkaitan dengan fungsi,
persamaan fungsi linear dan 3.2.
fungsi kuadrat
3.3.
3.4.
KOMPETENSI DASAR
Menerapkan operasi pada bilangan riil dan
bilangan kompleks
Menerapkan operasi pada bilangan
berpangkat
Menerapkan operasi pada bilangan
irasional
Menerapkan konsep logaritma
Menerapkan konsep kesalahan pengukuran
Menerapkan operasi kesalahan pengukuran
Menerapkan
konsep
operasi
hasil
pengukuran
Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi
dan fungsi
Menerapkan konsep fungsi linier
Menggambarkan fungsi kuadrat
Menerapkan konsep fungsi kuadrat A
Halaman 71 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
4.
Menerapkan perbandingan,
fungsi, persamaan, dan
identitas trigonometri
3.5.
3.6.
3.7.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5.
6.
Menentukan kedudukan,
jarak, dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis dan
bidang dalam ruang
dimensi dua
Menentukan kedudukan,
jarak, dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis dan
bidang dalam ruang
dimensi tiga
7.
Menerapkan konsep irisan

kerucut dalam memecahkan
masalah
8.
Memecahkan masalah
matriks
Menerapkan konsep vektor
9.
4.6.
5.1.
5.2.
5.3.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
8.1.
8.2.
8.3.
9.1.
9.2.
10.
Memecahkan masalah
berkaitan sistem persamaan
dan pertidaksamaan linier
dan kuadrat
10.1.
10.2.
10.3.
11.
Menyelesaikan masalah
program linier
10.4.
11.1.
11.2.
11.3.
KOMPETENSI DASAR
Menerapkan konsep fungsi eksponen
Menerapkan konsep fungsi logaritma
Menerapkan konsep fungsi trigonometri
Menentukan
nilai
perbandingan
trigonometri suatu sudut
Mengkonversi koordinat kartesius dan
koordinat kutub
Menerapkan aturan sinus dan kosinus
Menentukan luas suatu segitiga
Menerapkan rumus trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut
Menyelesaikan persamaan trigonometri
Mengidentifikasi sudut
Menentukan keliling bangun datar dan
luas daerah bangun datar
Menerapkan transformasi bangun datar
Mengidentifikasi bangun ruang dan unsurunsurnya
Menghitung luas permukaan bangun ruang
Menerapkan konsep volume bangun ruang
Menentukan hubungan antara unsur-unsur
dalam bangun ruang
Menerapkan konsep lingkaran
Menerapkan konsep parabola
Menerapkan konsep elips
Menerapkan konsep hiperbola
Mendeskripsikan macam-macam matriks
Menyelesaikan operasi matriks
Menentukan determinan dan invers
Menerapkan konsep vektor pada bidang
datar
Menerapkan konsep vektor pada bangun
ruang
Menentukan
himpunan
penyelesaian
persamaan dan pertidaksamaan linier
Menentukan
himpunan
penyelesaian
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
Menerapkan
persamaan
dan
pertidaksamaan kuadrat
Menyelesaikan sistem persamaan
Membuat grafik himpunan penyelesaian
sistem pertidaksamaan linier
Menentukan model matematika dari soal
ceritera (kalimat verbal)
Menentukan nilai optimum dari sistem
pertidaksamaan linier
Halaman 72 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
12.
Menerapkan logika
matematika dalam
pemecahan masalah yang
berkaitan dengan
pernyataan majemuk dan
pernyataan berkuantor
11.4.
12.1.
12.2.
12.3.
12.4.
13.
Menerapkan konsep barisan 13.1.

dan deret dalam pemecahan
masalah
13.2.
13.3.
14.
15.
16.
Memecahkan masalah
dengan konsep teori
peluang
Menerapkan aturan konsep
statistika dalam pemecahan
masalah
Menggunakan konsep limit

fungsi dan turunan fungsi
14.1.
14.2.
15.1.
15.2.
15.3.
15.4.
16.1.
16.2.
16.3.
16.4.
16.5.
17.
Menggunakan konsep
integral dalam pemecahan
masalah
17.1.
17.2.
17.3.
KOMPETENSI DASAR
Menerapkan garis selidik
Mendeskripsikan pernyataan dan bukan
pernyataan (kalimat terbuka)
Mendeskripsikan
ingkaran, konjungsi,
disjungsi, implikasi, biimplikasi dan
ingkarannya
Mendeskripsikan invers, konvers dan
kontraposisi
Menerapkan modus panens, modus tollens
dan prinsip silogisme dalam menarik
kesimpulan
Mengidentifikasi pola, barisan dan deret
bilangan
Menerapkan konsep barisan dan deret
aritmatika
Menerapkan konsep barisan dan deret
geometri
Mendeskripsikan kaidah pencacahan,
permutasi dan kombinasi
Menghitung peluang suatu kejadian
Mengidentifikasi pengertian
statistik,
statistika, populasi dan sampel
Menyajikan data dalam bentuk tabel dan
diagram
Menentukan ukuran pemusatan data
Menentukan ukuran penyebaran data
Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi
di suatu titik dan di tak hingga
Menggunakan sifat limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar
dan trigonometri
Menggunakan konsep dan aturan turunan
dalam perhitungan turunan fungsi
Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah
Menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan ekstrim
fungsi dan penafsirannya
Memahami konsep integral tak tentu dan
integral tentu
Menghitung integral tak tentu dan integral
tentu dari fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri yang sederhana
Menggunakan integral untuk menghitung
luas daerah di bawah kurva dan volume
benda putar
Halaman 73 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
25.
Fisika
STANDAR KOMPETENSI
1.
Mengukur besaran dan
menerapkan satuannya
2.
3.
KOMPETENSI DASAR
17.4. Menerapkan
konsep
Persamaan
differensial
17.5. Menerakan konsep intergral lipat dua
1.1.
1.2.
Menerapkan hukum gerak

dan gaya
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Menerapkan gerak translasi, 3.1.
rotasi, dan keseimbangan
benda tegar
3.2.
4.
Menerapkan konsep usaha/

daya dan energi
5.
Menerapkan konsep impuls

dan momentum
3.3.
3.4.
4.1.
4.2.
4.3.
5.1.
5.2.
5.3.
6.
Menginterpretasikan sifat
mekanik bahan
7.
Menerapkan konsep suhu

dan kalor
8.
Menerapkan konsep fluida
9.
Menerapkan hukum
Termodinamika
6.1.
6.2.
6.3.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
9.1.
9.2.
KOMPETENSI DASAR
Menguasai konsep besaran dan satuannya
Menggunakan alat ukur yang tepat untuk
mengukur suatu besaran fisis
Menguasai konsep gerak dan gaya
Menguasai hukum Newton
Menghitung gerak lurus
Menghitung gerak melingkar
Menghitung gaya gesek
Menguasai konsep gerak translasi dan
rotasi
Menguasai konsep keseimbangan benda
tegar
Menghitung gerak translasi dan rotasi
Menghitung keseimbangan benda tegar
Menguasai konsep usaha/daya dan energi
Menguasai hukum kekekalan energi
Menghitung usaha/daya dan energi
Mengenali jenis tumbukan
Menguasai konsep impuls dan hukum
kekekalan momentum
Menerapkan hubungan impuls dan
momentum dalam perhitungan
Menguasai konsep elastisitas bahan
Menguasai hukum Hooke
Menentukan kekuatan bahan
Menguasai konsep suhu dan kalor
Menguasai pengaruh kalor terhadap zat
Mengukur suhu dan kalor
Menghitung kalor
Menguasai hukum fluida statis
Menguasai hukum fluida dinamis
Menghitung fluida statis
Menghitung fluida dinamis
Menguasai hukum Termodinamika
Menggunakan hukum Termodinamika
dalam perhitungan
Halaman 74 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
10. Menerapkan getaran,
gelombang, dan bunyi
10.1.
10.2.
10.3.
11.
12.
Menerapkan konsep magnet

dan elektromagnet
11.1.
11.2.
Menerapkan konsep optik
11.3.
11.4.
12.1.
13.
Menginterpretasikan listrik
statis dan dinamis
14.
Menerapkan konsep listrik

arus searah
15.
Menerapkan konsep listrik

arus bolak-balik
26.
3.
4.
12.2. Menggunakan hukum pemantulan dan

pembiasan cahaya
12.3. Menggunakan cermin dan lensa
13.1. Membedakan konsep listrik statis dan
dinamis
13.2. Menjelaskan penerapan listrik statis dan
dinamis
14.1. Menguasai hukum kelistrikan arus searah
14.2. Menguasai hubungan antara tegangan,
hambatan, dan arus
14.3. Menghitung daya dan energi listrik arus
searah
15.1. Menguasai hukum kelistrikan arus bolakbalik
15.2. Menguasai hubungan antara tegangan,
impedensi, dan arus
15.3. Menghitung daya dan energi listrik arus
bolak-balik
Kimia
STANDAR KOMPETENSI
1.
Memahami konsep materi
dan perubahannya
2.
KOMPETENSI DASAR
Menguasai hukum getaran, gelombang,
dan bunyi
Membedakan getaran, gelombang, dan
bunyi
Menghitung getaran, gelombang, dan
bunyi
Menguasai konsep kemagnetan
Menguasai
hukum
magnet
dan
elektromagnet
Menggunakan magnet
Menggunakan electromagnet
Membedakan konsep cermin dan lensa
1.1
1.2
1.3
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
Memahami konsep
penulisan lambang unsur
dan persamaan reaksi
Mengidentifikasi struktur
atom dan sifat-sifat periodik
pada tabel periodik unsur
3.2.
Memahami konsep mol
4.1.
KOMPETENSI DASAR
Mengelompokkan sifat materi
Mengelompokkan perubahan materi
Mengklasifikasi materi
Memahami lambang unsur
Memahami rumus kimia
Menyetarakan persamaan reaksi
Mendeskripsikan perkembangan teori
atom
Menginterpretasikan data dalam tabel
sistem periodik
Menjelaskan konsep mol
Halaman 75 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
4.2.
5.
6.
Memahami terjadinya
ikatan kimia
Memahami perkembangan
konsep reaksi kimia
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
6.1.
6.2.
7.
Memahami konsep larutan

elektrolit dan elektrokimia
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
8.
Memahami konsep
kesetimbangan reaksi
8.1.
8.2.
8.3.
9.
Menentukan perubahan
entalpi berdasarkan konsep
termokimia
9.1.
9.2.
9.3.
10.
Mengkomunikasikan
senyawa hidrokarbon dan
kegunaannya
10.1.
10.2.
10.3.
11.
12.
13.
14.
Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi

laju reaksi
Menjelaskan sistem
klasifikasi dan kegunaan
polimer
Memahami koloid,
suspensi, dan larutan sejati.
Melakukan pemisahan dan
11.1.
11.2.
12.1.
12.2.
KOMPETENSI DASAR
Menerapkan hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro
Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion
Mendeskripsikan
terjadinya
ikatan
kovalen
Menjelaskan ikatan logam
Menuliskan nama senyawa kimia
Mendeskripsikan pengertian umum reaksi
kimia
Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan
reaksi lainnya
Membedakan larutan elektrolit dan
nonelektrolit
Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
berbagai larutan
Menerapkan konsep reaksi redoks dalam
elektrokimia
Menggunakan satuan konsentrasi dalam
membuat larutan
Menguasai reaksi kesetimbangan
Menguasai
faktor-faktor
yang
mempengaruhi pergeseran kesetimbangan
Menentukan hubungan kuantitatif antara
pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan
Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi
Menentukan perubahan entalpi reaksi
Menentukan kalor pembakaran berbagai
bahan baker
Mendeskripsikan kekhasan atom karbon
yang membentuk senyawa hidrokarbon
Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan
turunannya
Mendeskripsikan
kegunaan
senyawa
hidrokarbon dalam kehidupan manusia
Menentukan laju reaksi dan orde reaksi
Menjelaskan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi laju reaksi
Menjelaskan kegunaan polimer
Mengklasifikasi polimer
13.1. Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan

larutan sejati
13.2. Membedakan macam dan sifat koloid
13.3. Menerapkan
sistem
koloid
dalam
kehidupan
14.1. Memisahkan zat dari campuran
Halaman 76 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
analisis
27.
KOMPETENSI DASAR
14.2. Menentukan kadar suatu unsur/senyawa
senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik
lainnya.
Ilmu Pengetahuan Alam
STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami
Gejala-gejala 1.1.
Alam Melalui Pengamatan
1.2.
2. Memahami
Polusi
dan 2.1.
Dampaknya Pada Manusia 2.2.
dan Lingkungannya
2.3.
2.4.
3. Memahami
Komponen 3.1.
Ekosistem serta Peranan 3.2.
Manusia dalam Menjaga
Keseimbangan
lingkungan 3.3.
dan AMDAL
28.
Ilmu Pengetahuan Sosial
STANDAR KOMPETENSI
1.
Memahami kehidupan sosial
manusia
1.1.
1.2.
1.3.
2.
Memahami proses
kebangkitan nasional
2.1.
2.2.
3.
KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi obyek secara terencana
dan sistematis untuk memperoleh
informasi gejala alam biotik
Mengidentifikasi obyek secara terencana
dan sistematis untuk memperoleh
informasi gejala alam abiotik
Mengidentifikasi Jenis Limbah
Mengidentifikasi jenis polusi pada
lingkungan kerja
Mendeskripsikan dampak polusi terhadap
kesehatan manusia dan lingkungan
Mendeskripsikan cara cara menangani
limbah.
Mengidentifikasi komponen ekosistem
Menjelaskan konsep keseimbangan
lingkungan
Mendeskripsikan AMDAL
Memahami permasalahan
ekonomi dalam kaitannya
dengan kebutuhan manusia,
kelangkaan dan sistem
3.1.
3.2.
KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi interaksi sebagai proses
sosial
Mendeskripsikan sosialisasi sebagai
proses pembentukan kepribadian
Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi
sosial
Menjelaskan
proses
perkembangan
kolonialisme dan imperialisme Barat,
serta pengaruh yang ditimbulkannya di
berbagai daerah
Menguraikan
proses
terbentuknya
kesadaran nasional, identitas Indonesia,
dan
perkembangan
pergerakan
kebangsaan Indonesia
Mengidentifikasi kebutuhan manusia
Mendeskripsikan
berbagai
sumber
ekonomi yang langka dan kebutuhan
manusia yang tidak terbatas
Halaman 77 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
ekonomi
4.
Memahami konsep ekonomi

dalam kaitannya dengan
kegiatan ekonomi konsumen
dan produsen termasuk
permintaan, penawaran,
keseimbangan harga, dan
pasar
3.3.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
5.
Memahami struktur sosial

serta berbagai faktor
penyebab konflik dan
mobilitas sosial
Mendeskripsikan kelompok
sosial dalam masyarakat
multikultural
6.
5.1.
5.2.
6.1.
6.2.
6.3.
7.
Memahami kesamaan dan

keberagaman budaya
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
29.
KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi
masalah
pokok
ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana,
dan untuk siapa barang dan jasa
diproduksi
Mendeskripsikan berbagai kegiatan
ekonomi dan pelaku-pelakunya
Membedakan prinsip ekonomi dan motif
ekonomi
Mendeskripsikan peran konsumen dan
produsen
Mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi
permintaan
dan
penawaran
Menjelaskan hukum permintaan dan
hukum penawaran serta asumsi yang
mendasarinya
Mendeskripsikan
pengertian
keseimbangan dan harga
Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar,
barang dan jasa
Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur
sosial dalam fenomena kehidupan
Menganalisis faktor penyebab konflik
sosial dalam masyarakat
Mendeskripsikan berbagai kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan
perkembangan
kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
Mendeskripsikan
keanekaragaman
kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
Mengidentifikasi berbagai budaya lokal,
pengaruh budaya asing, dan hubungan
antarbudaya
Mendeskripsikan potensi keberagaman
budaya yang ada di masyarakat setempat
dalam kaitannya dengan budaya nasional
Mengidentifikasi berbagai alternatif
penyelesaian masalah akibat adanya
keberagaman budaya
Menunjukkan sikap toleransi dan empati
sosial terhadap keberagaman budaya
Kewirausahaan
Halaman 78 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
1. Mengaktualisasikan sikap dan
perilaku Wirausaha
1.1.
1.2.
2. Merencanakan Usaha
Kecil/Mikro
3. Mengelola Usaha Kecil/Mikro
30.
1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi sikap dan perilaku
Wirausaha
Menerapkan sikap dan perilaku kerja
prestatif
Merumuskan solusi masalah
Mengembangkan semangat wirausaha
Menganalisis peluang usaha
Menganalisis aspek-aspek perencanaan
usaha
Menyusun proposal usaha
Mempersiapkan pendirian usaha
Menghitung resiko menjalankan usaha
Menjalankan usaha kecil
Mengevaluasi hasil usaha
Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi
STANDAR KOMPETENSI
1.
Mengoperasikan PC stand
alone
1.1
1.2
2.
Mengoperasikan sistem
operasi software
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.
Mengolah data aplikasi
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.
Mengoperasikan PC dalam
jaringan
4.1.
4.2.
5.
Mengoperasikan webdesign
5.1.
5.2.
KOMPETENSI DASAR
Mengoperasikan operasi berbasis teks
Mengoperasikan operasi berbasis Graphic
User Interface (GUI)
Menginstal sistem operasi dan software
Mengoperasikan software pengolah kata
Mengoperasikan software spreadsheet
Mengoperasikan software presentasi
Mengoperasikan software aplikasi basis
data
Melakukan entry data aplikasi dengan
keyboard
Melakukan update data dengan utilitas
aplikasi
Melakukan delete data dengan utilitas
aplikasi
Melakukan entry data dengan image
scanner
Melakukan entry data dengan OCR
(Optical Character Recognition)
Menginstal software jaringan
Mengoperasikan jaringan PC dengan
sistem operasi
Mengoperasikan web-browser
Mengoperasikan software email client
Halaman 79 dari 103
DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI

Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang
dibutuhkan serta kemungkinan multi exit multi entry yang dapat diterapkan.
OP KR-10-1A
OPKR.10.2A
OTO.KR.30.001B
OP KR-10-3A
OPKR-10.009B
OTO.KR.30.004B
OPKR.10.010B
OPKR-10.017B
OTO.KR.30.010B
OTO.KR.40.012B
OTO.KR.30.013B
OTO.KR.50.000B
OTO.KR.10.017B
OTO.KR.40.008B
OTO.KR.10.002B
OTO.KR.10.016B
OTO.KR.40.012B
TINGKAT
OTO.KR.40.008B
OTO.KR.40.002B
TINGKAT
II
OTO. KR-10-2A
OTO.KR.10.006B
OTO.KR.50.011B
TINGKAT
OTO.KR.50.007B
III
OTO.KR.50.019B
OTO.KR.50.001B
OTO KR 50 007B
TAMATAN
SMK
OTO KR 50 007B
Halaman 80 dari 103
KETERANGAN
KODE
OTO.KR.10.1A
OTO.KR.10.2A
OTO.KR.10.3A
OTO.KR.10.009B
OTO.KR.10.017B
OTO.KR.10.010B
OTO.KR.10.016B
OTO.KR.10.002B
OTO.KR.10.006B
OTO.KR.20.010B
OTO.KR.20.014B
OTO.KR.20.017B
OTO.KR.20.001B
OTO.KR.30.001B
OTO.KR.30.004B
OTO.KR.30.010B
OTO.KR.30.013B
OTO.KR.40.016B
OTO.KR.40.002B
OTO.KR.40.008B
OTO.KR.40.012B
OTO.KR.50.001B
OTO.KR.50.007B
OTO.KR.50.011B
OTO.KR.50.000B
OTO.KR.50.019B
KOMPETENSI
Memahami dasar-dasar mesin
Memahami proses-proses dasar pembentukan logam
Menjelaskan proses-proses mesin konversi energy
Menginterpretasikan gambar teknik
Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat
kerja
Menggunakan alat-alat ukur (measuring tools)
Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan tempat kerja
Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara
Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian,
pemotongan dengan panas dan pemanasan
Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponen
komponennya
Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin
Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel
Memeliharaan/servis engine dan komponen-komponennya
Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen
Memelihara transmisi
Memelihara unit final drive/garden
Memperbaiki poros penggerak roda
Memperbaiki roda dan ban
Memperbaiki sistem rem
Memperbaiki sistem kemudi
Memperbaiki sistem suspense
Memelihara baterai
Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem
kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan
Memperbaiki sistem pengapian
Memperbaiki sistim starter dan pengisian
Memelihara/servis sistem AC (Air Conditioner)
Halaman 81 dari 103
2.4.2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Keahlian

Teknik Kendaraan Ringan
C.
Dasar Kompetensi Kejuruan
STANDART KOMPETENSI
1. Memahami dasar-dasar
mesin
2. Memahami proses-proses
dasar pembentukan logam
3. Menjelaskan proses-proses
mesin konversi energi
4. Menginterpretasikan gambar
teknik
5. Menggunakan peralatan dan

perlengkapan di tempat
kerja
6. Menggunakan alat-alat ukur

(measuring tools)
7. Menerapkan prosedur
keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan tempat
kerja
KOMPETENSI DASAR
1.1. Menjelaskan dasar ilmu statika dan tegangan
1.2. Menerangkan komponen/elemen mesin
1.3. Menerangkan material dan kemampuan
proses
2.1. Menjelaskan proses pengecoran
2.2. Menjelaskan proses pembentukan
2.3. Menjelaskan proses pemesinan.
2.4. Menggunakan peralatan pemotong, penghalus
dan pelubang logam.
3.1. Menjelaskan konsep motor bakar
3.2. Menjelaskan konsep motor listrik
3.3. Menjelaskan konsep generator listrik
3.4. Menjelaskan konsep pompa fluida
3.5. Menjelaskan konsep kompresor
3.6. Menjelaskan konsep refrigerasi
4.1. Menjelaskan standar menggambar teknik
4.2. Menggambar perspektif, proyeksi, pandangan
dan potongan
4.3. Menjelaskan simbol-simbol kelistrikan
4.4. Membaca wiring diagram
4.5. Menginterpretasikan gambar teknik dan
rangkaian
5.1. Merawat peralatan dan perlengkapan
perbaikan di tempat
5.2. Menggunakan peralatan dan perlengkapan
perbaikan kerja.
5.3. Menggunakan fastener
6.1. Mengidentifikasi alat-alat ukur
6.2. Menggunakan alat-alat ukur mekanik
6.3. Menggunakan alat-alat ukur pneumatik
6.4. Menggunakan alat-alat ukur
elektrik/elektronik
6.5. Merawat alat-alat ukur
7.1. Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan
kerja (K3)
7.2. Melaksanakan prosedur K3
7.3. Mengidentifikasi aspek-aspek keamanan
kerja
7.4. Mengontrol kontaminasi
Halaman 82 dari 103
STANDART KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
7.5. Mendemonstrasikan pemadaman kebakaran
7.6. Melakukan pengangkatan benda kerja secara
manual.
7.7. Menerapkan pekerjaan sesuai dengan SOP.
D.
Kompetensi Kejuruan
STANDART KOMPETENSI
1. Memperbaiki sistem
hidrolik dan kompresor
udara
KOMPETENSI DASAR
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2. Melaksanakan prosedur
pengelasan, pematrian,
pemotongan dengan panas
dan pemanasan
3. Melakukan overhaul
sistem pendingin dan
komponen komponennya
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.2.
4.3.
4. Memelihara/servis sistem
bahan bakar bensin
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
injeksi bahan bakar diesel
6.1.
6.2.
6. Memeliharaan/servis
engine dan komponenkomponen-nya
6.3.
7.1.
7.2.
Mengidentifikasi sistem hidraulik

Memasang sistem hidraulik
Menguji sistem hidraulik
Memeliharan sistem hidraulik
Memelihara kompresor udara dan komponenkomponennya
Memperbaiki kompresor udara dan
Melaksanakan prosedur pengelasan
Melaksanakan prosedur pematrian
Melaksanakan prosedur pemotongan dengan
panas
Melaksanakan prosedur pemanasan
Memelihara/servis sistem pendingin dan
komponennya
Memperbaiki sistem pendingin dan
komponennya
Melakukan overhaul sistem pendingin dan
komponennya
Memelihara komponen sistem bahan bakar
bensin konvensional
Memperbaiki komponen sistem bahan bakar
bensin konvensional
Memelihara komponen sistem injeksi bahan
bakar bensin (EFI)
Memperbaiki komponen sistem injeki bahan
bakar bensin (EFI).
Memelihara/servis sistem dan komponen
injeksi bahan bakar diesel
Memperbaiki komponen injeksi bahan bakar
diesel
Mengkalibrasi Pompa Injeksi.
Mengidentifikasi komponen-komponen
Utama engine
Mengidentifikasi komponen-komponen
Halaman 83 dari 103
STANDART KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
7.3.
7.4.
7.5.
7. Memperbaiki unit kopling

dan komponen-komponen
8.1.
8.2.
8.3.
8. Memelihara transmisi
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9. Memelihara unit final

drive/gardan
10.1.
10.2.
10.3.
10.4.
10. Memperbaiki poros

penggerak roda
11.1.
11.2.
11. Memperbaiki roda dan ban
12. Memperbaiki sistem rem

kemudi
12.1.
12.2.
12.3.
12.4.
12.5.
12.6.
13.1.
13.2.
13.3.
14.1.
engine
Melaksanaan pemeliharaan/servis komponen
Menggunakan pelumas/cairan pembersih
Memelihara/servis engine dan komponenkomponennya (engine tune up)
Memelihara/servis unit kopling dan
komponen-komponen sistem pengoperasian
Memperbaiki sistem kopling dan
komponennya
Mengoverhaul sistem kopling dan
komponennya.
Mengidentifikasi transmisi manual dan
Memelihara transmisi manual dan komponenkomponennya
Mengidentifikasi transmisi otomatis dan
Memelihara transmisi otomatis dan
komponen-komponennya.
Mengidentifikasi unit final drive; penggerak
roda depan, belakang dan Four Wheel drive
Memelihara unit final drive penggerak roda
depan
Memelihara unit final drive penggerak roda
belakang
Memelihara unit final drive penggerak empat
roda.
Memelihara/servis poros penggerak
roda/drive shaft dan komponenkomponennya
Memperbaiki poros penggerak roda/drive
shaft dan komponen-komponennya.
Mengidentifikasi konstrusksi roda dan ban
serta sistem pemasangan
Memeriksa roda
Memasang ulang roda
Memeriksa ban
Memasang ulang ban
Membalans roda dan ban.
Memelihara sistem rem dan komponennya
Memperbaiki sistem rem dan komponennya
Melakukan overhaul sistem rem
Mengidentifikasi berbagai jenis sistem
kemudi
Halaman 84 dari 103
STANDART KOMPETENSI

suspensi
KOMPETENSI DASAR
14.2.
14.3.
14.4.
15.1.
15.2.
15.3.
15. Memelihara baterai
16. Memperbaiki kerusakan

ringan pada rangkaian/
sistem kelistrikan,
pengaman dan
kelengkapan tambahan
16.1.
16.2.
16.3.
16.4.
17.1.
17.2.
17.3.
17.4.
17.5.
17.6.
17.7.

pengapian
18.1.
18.2.
18.3.
18.4.
18. Memperbaiki sistim starter

dan pengisian
19. Memelihara/servis sistem

AC (Air Conditioner)
Memeriksa kondisi sistem/komponen kemudi

Memperbaiki berbagai jenis sistem kemudi.
Menyetel geometri roda
Memeriksa sistem suspensi dan komponenkomponenya
Merawat sistem suspensi dan komponenkomponennya
Memperbaiki sistem suspensi dan komponenkomponennya.
Menguji baterai
Memperbaiki baterai
Merawat baterai
Menjumper baterai
Mengidentifikasi kesalahan sistem/komponen
kelistrikan dan pengaman
Memasang sistem pengaman kelistrikan
Memperbaiki sistem pengaman kelistrikan
dan komponennya
Memasang sistem penerangan dan wiring
kelistrikan
Menguji sistem kelistrikan dan penerangan
Memperbaiki wiring kelistrikan dan
penerangan
Memasang perlengkapan kelistrikan
tambahan
Mengidentifikasi sistem pengapian konv dan
komponennya
Memperbaiki sistem pengapian konv dan
komponennya.
Mengidentifikasi sistem pengapian elekt dan
komponennya
Memperbaiki sistem pengapian elek. dan
komponennya.
19.1. Mengidentifikasi sistem starter

19.2. Mengidentifikasi sistem pengisian
19.3. Memperbaiki sistem starter dan komponenkomponennya
19.4. Memperbaiki sistem pengisian dan
komponen-komponennya.
20.1. Mengidentifikasi sistem AC dan
komponennya
20.2. Melakukan servis sistem AC dan
komponennya.
Halaman 85 dari 103
E. Muatan Lokal
a. Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang kompetensinya tidak dapat
diwadahi pada mata pelajaran yang telah ada, karena itu setiap satuan
pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi
Dasar (KD), dan indikator.
Satuan pendidikan dan komite sekolah mempunyai tugas dan wewenang
penuh mengembangkan mata pelajaran muatan lokal. Pengembangan
muatan lokal meliputi latar belakang, tujuan, ruang lingkup, SK, KD dan
arah pengembangan mata pelajaran dilaksanakan melalui kegiatan :
1) Menganalisis informasi tentang potensi daerah yang meliputi aspek
sosial, ekonomi, budaya, kekayaan alam, dan sumber daya manusia
yang ada di daerah, serta prioritas pembangunan daerah di berbagai
sektor yang selaras dengan Kompetensi Keahlian dan perkembangan
usia peserta didik. \
2) Mengembangkan SK dan KD muatan lokal. Pengembangan SK dan
KD muatan lokal sama seperti pada SKK Kompetensi Keahlian,
diawali dengan mengidentifikasi bidang, lingkup dan tugas-tugas
pekerjaan. Contoh : Bidang pekerjaan adalah Pengolahan makanan,
lingkup makanan pembuka, uraian tugas misalnya menyiapkan
makanan pembuka. Selanjutnya diuraikan standar kompetensi,
kompetensi dasar dan indikator yang diperlukan untuk menyiapkan
makanan pembuka yang perumusannya mengacu pada rambu-rambu
yang telah dijelaskan.
3) Menetapkan nama mata pelajaran muatan lokal dan menentukan
prioritas bahan kajian muatan lokal yang akan dilaksanakan.
4) Mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal.
b. Ruang Lingkup muatan lokal terdiri atas :
1) Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah
Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat didaerah
tertentu yang pada dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam,
lingkungan sosial ekonomi, dan lingkungan sosial budaya.
Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh
masyarakat di suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup
dan peningkatan taraf kehidupan masyarakat tersebut, yang
disesuaikan dengan arah perkembangan daerah serta potensi
daerah yang bersangkutan.
2) Lingkup Isi/Jenis Muatan Lokal, dapat berupa: bahasa daerah, bahasa
Inggris, kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat
istiadat, dan pengetahuan tentang berbagai ciri khas lingkungan alam
sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah dan selaras
dengan kompetensi keahliannya. Secara skematis langkah-langkah
pengembangannya digambarkan dalam diagram alur berikut
Halaman 86 dari 103
Mengidentifikasi potensi dan kebijakan daerah
Menganalisis pilihan muatan local yang mungkin dikembangkan sesuai

dengan kompetensi keahlian
Mengembangkan SK-KD dan indikator mata pelajaran muatan lokal
Menyusun silabus mata pelajaran muatan lokal
1. Bahasa Jawa
STANDAR KOMPETENSI
1. Mampu
mendengarkan
dan memahami serta
menanggapi
berbagai
bentuk wacana lisan non
sastra
berupa
pengumuman berita dan
cerita
2. Mampu mengungkapkan
pikiran, pendapat, gagasan
dan perasaan secara lisan
melalui
berbicara,
bertelepon dan berdialog
dalam rangka Bahasa
Jawa dengan unggah
ungguh bahasa
yang
sesuai.
3. Mampu mengungkapkan
pikiran, pendapat, gagasan
dan
perasaan
dalam
bentuk berbagai wacana
lisan
sastra
melalui
membahas
atau
mendiskusikan isi cerkak/
cerita rakyat/novel
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mendengarakan pengumuman
1.2. Mendengarkan cerita
1.3. Mendengarkan cerita pengalaman yang
disampaikan secara langsung atau melalui
rekaman.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Bercerita
Menelepon
Berdialog
Menyampaikan
sumber.
informasi
dari
berbagai
3.1. Membahas dan atau mendiskusikan isi cerkak /

cerita rakyat / novel.
Halaman 87 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
4. Mampu
mengapresiasi
karya sastra.
4.1.
4.2.
4.3.
5.
6.
7.
Mampu
menuliskan
ungkapan gagasan dalam
bentuk wacana narasi,
deskripsi,
eksposisi,
argumentasi dan persuasi
Mampu
mendengarkan
dan memahami serta
menanggapi
berbagai
bentuk wacana lisan sastra
berupa cerkak dancerita
rakyat
Mampu menulis geguritan
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
6.1.
6.2.
6.3.
KOMPETENSI DASAR
Mengapresiasi cerkak
Membaca ekstensif teks non sastra dari
berbagai sumber
Membaca dan memahami bacaan sederhana
berhuruf Jawa 20 kalimat (paragraf)
Menulis wacana narasi tentang budaya Jawa
Menulis deskripsi tentang budaya Jawa
Menulis eksposisi tentang budaya Jawa
Menulis artgumentasi tentan budaya Jawa
Meringkas teks tentang budaya Jawa
Mendengarkan cerkak
Mendengarkan cerita
Mengapresiasi geguritan
7.1. Menulis geguritan
2. Teknik Sepeda Motor

STANDAR KOMPETENSI
1. Menerangkan dasar-dasar
sepeda motor
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengidentifikasi komponen-komponen utama
sepeda motor
1.2 Mengidentifikasi ketentuan-ketentuan
perawatan komponen utama sepeda motor
2. Memelihara/servis sepeda
motor
1.1 Melaksanakan perbaikan ringan komponen

mesin sepeda motor
kelistrikan sepeda motor
chasis dan pemindah tenaga sepeda motor
3. KE-NU-AN
STANDAR KOMPETENSI
1. Memahmi pondok
pesantren
2. Memahami organisasi NU
3. Mengetahui biografi
tokoh-tokoh NU
KOMPETENSI DASAR
Mendeskripsikan sejarah pertumbuhan pondok
pesantren dan peranannya terhadap lahirnya NU
Menganalisis organisasi NU
Mendeskripsikan biografi tokoh-tokoh NU
Halaman 88 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
4. Menganalisis peranan NU
dalam memperjuangkan
berdirinya negara RI
5. Menganalisis peranan NU
dalam memperjuangan
keberadaan negara RI
6. Memahami amaliyah rutin
warga NU dalam
7. Mengetahui mazhabmazhab dalam Islam
8. Memahami faham
ahlussunnah waljamah
9. Memahami dasar
penggunaan madzhab
dalam melaksanakan
hukum
10. Memahami pengembangan
ajaran ahlussunnah
waljamah dan
pelestariannya dalam
11. Menganalisa istinbat
hukum dalam NU
12. Memahami amaliyah rutin
warga NU
13. Memahami nilai-nilai

dasar nahdlatul ulama
14. Mengidentifikasi perilaku
Nahdliyyin dalam
kehidupan pribadi dan
bermasyarakat
15. Mengetahui ukhuwah
nahdliyyah dalam
16. Memahami proses lahirnya
dan dinamikan khittah
nahdliyyah
17. Memahami amaliah rutin
warga NU
18. Mengenal organisasi
KOMPETENSI DASAR
Mendeskripsikan peran perjuangan Nahdlatul Ulama
dalam memperjuangkan bedirinya negara RI
Mendiskripsikan peran perjuangan Nahdlatul Ulama
dalam memperjuangkan keberadaan negara RI
Mengamalkan amaliyah rutin warga NU dalam

shalat shubuh
Mengamalkan amaliyah rutin warga NU untuk
ziarah kubur
Menganalisis mazhab-mazhab yang ada dalam Islam
menjadi dasar pemikiran NU
Mendeskripsikan faham ahlussunnah waljamah
Menerapkan taklid, ittibak, tarjih dan talfiq dalam
melaksanakan hukum
Melestarikan faham ahlussunnah waljamah dalam

Mengidentifikasi istinbat hukum dalam NU sebagai

keputusan terbesar dalam NU
Mengamalkan amaliyah rutin warga NU dalam
melaksanakan shalat tarawih
Mengamalkan amaliah rutin warga NU baca
manaqib
Mengimplementasikan nilai-nilai dasar Nahdlatul
Ulama dalam kehidupan sehari-hari
Menerapkan perilaku warga NU dalam kehidupan
sehari-hari
Menerapkan ukhuwah nadliyyah dalam kehidupan

sehari-hari
Menganalisis kedudukan khittah nahdiyyah dalam
Mempraktikkan amaliah rutin warga Nahdlatul
Ulama dalam ibadah
Mengabstraksikan organisasi pergerakan mahasiswa
Halaman 89 dari 103
STANDAR KOMPETENSI
mahasiswa Islam yang
berhaluan ahlussunnah
waljamah
KOMPETENSI DASAR
Islam Indonesia dan kiprahnya bagi mahasiswa NU
F.
Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta
didik dan kondisi sekolah.
Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor,
guru, atau tenaga kependidikan lainnya yang dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan
antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan
masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan
karier.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan
pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada
mata pelajaran.
Pengembangan diri pada SMK terutama ditujukan untuk pengembangan
kreatifitas dan bimbingan karir.
a. Pengembangan kreativitas
Pengembangan kreativitas dapat dilakukan melalui kegiatan
ekstrakurikuler antara lain pramuka, paskibra, PMR, karya ilmiah
siswa, pameran hasil karya siswa, lomba karya ilmiah siswa (LKS), dan
pentas seni.
b. Pengembangan karir.
Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui pemberian
informasi lapangan kerja, bimbingan tata cara mancari pekerjaan,
bimbingan profesi, pengenalan serta pengembangan kepribadian.
G.
Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta didik
dalam mengikuti kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka
(teori, praktik di sekolah dan praktik di industri), penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi
lulusan.
Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik, didesain oleh pendidik
untuk menunjang pencapaian kompetensi pada kegiatan tatap muka,
termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan percepatan.
Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran
yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang
didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi yang
waktu penyelesaiannya diatur oleh peserta didik.
Halaman 90 dari 103
a. SMK kategori standar menggunakan pengaturan beban belajar dalam

sistem paket dan dapat menggunakan pengaturan beban belajar dalam
sistem kredit semester (SKS). SMK kategori standar adalah SMK yang
belum memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).
b. SMK kategori mandiri menggunakan pengaturan beban belajar dalam
sistem kredit semester (SKS). SMK kategori mandiri adalah SMK yang
hampir atau telah memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).
c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket
dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum (Tabel 2).
Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam
pelajaran per minggu secara keseluruhan. Penambahan 4 jam pelajaran
per minggu dapat dilakukan terhadap satu atau lebih mata pelajaran
yang ada, atau menambah mata pelajaran baru yang dianggap penting
tetapi tidak terdapat pada struktur kurikulum yang tercantum pada
standar isi.
d. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.
e. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur dalam sistem paket untuk SMK 0% - 60% dari waktu
kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan, contoh : mata
pelajaran dasar pengolahan dan penyajian makanan 114 jam pelajaran,
maka penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
maksimum adalah 60% x 114 jam = 68 jam . Pemanfaatan alokasi
waktu tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam
mencapai kompetensi.Pengertian tentang penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur dapat dilihat pada glosarium.
f. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat jam
pembelajaran kegiatan praktik di luar sekolah, setara dengan satu jam
pembelajaran tatap muka yang tercantum pada struktur kurikulum.
H.
Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam
suatu kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar
antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator
kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%.
a.
KKM Kompetensi Normatif dan Adaptif
KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,
kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung
dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut
1.
Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik
a.
Rata-rata nilai 80 100, diberi skor 3
b.
Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2
c.
Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1
2.
Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi
Halaman 91 dari 103
3.
a.
Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3
b.
Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2
c.
Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1
Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)
a.
Dukungan tinggi, diberi skor 3
b.
Dukungan sedang, diberi skor 2
c.
Dukungan rendah, diberi skor 1
Tabel 4. Contoh Perhitungan KKM Pogram Normatif dan Adaftif.
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Berkomunika
si dengan
Bahasa
Indonesia
setara tingkat
Semen jana
Menyimak
untuk me
mahami lafal,
tekanan, into
nasi, dan jeda
yang lazim /
baku
dan
yang tidak
Menyimak
untuk mema
hami
infor
masi lisan da
lam konteks
bermasyara
kat
Indikator
Reaksi
kinetik ....
Komentar
atau ung
kapan ....
Skor
Int Ko Day
ake
m
a
Sis plek dkn
wa
s
g
(A) (B) (C)
2
2
3
3
Nilai KKM
Ind
i
kat
or
77,
78
66,
67
KD
SK
77,
24
78,
89
KKM
Mata
Pelajar
an
Pengi den 3
3
2
88, 80,
tifi kasian
89 55
sumber
informasi
...
Pencata
3
3
2
88,
tan isi po
89
kok infor
masi ....
Pengenal
2
2
2
66,
an ragam /
67
laras ba
hasa....
Pembeda
2
3
2
77,
an proses
78
dan hasil
dengan ...
Nilai KKM indikator = (A+B+C)/9 X 100
Dengan menghitung seluruh nilai KKM Indikator, KKM KD diperoleh dari rerata KKM
indikator, dan KKM SK diperoleh dari rerata KKM KD, pada akhirnya KKM Mata
Pelajaran adalah rerata dari KKM SK pada semester berjalan.
Halaman 92 dari 103
b.
KKM Program Produktif

KKM program produktif mengacu kepada standar minimal
penguasaan kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang
bersangkutan.
Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing
indikator pada KD program produktif pada dasarnya adalah
lulus/tidak lulus atau kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang
mencapai kompetensi minimal diberi skor 70 atau 7,0.
Penentuan nilai ketuntasan belajar program produktif dapat
dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut :
1) Tentukan
proporsi
pembobotan
untuk
pengetahuan,
keterampilan dan sikap sesuai dengan indikator/ kompetensi
dasar/standar kompetensi mengarah pada kebutuhan ranah
taksonomi.
2) Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan
sikap. Batas kompeten adalah cerminan penguasaan indikator
yang dipersyaratkan pada setiap SK/KD/indikator yang
merupakan kemampuan minimal. Peserta didik dinyatakan
kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut :
Pengetahuan : sesuai dengan kisi-kisi soal teori.
Keterampilan dan sikap : sesuai dengan indikator yang
dijabarkan menjadi aspek penilaian pada lembar observasi
(lihat lampiran RPP Perangkat Penilaian).
3) Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan
menggabungkannya sesuai dengan bobot yang telah ditentukan.
Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan
indikator dinyatakan kompeten dan memperoleh nilai konversi 70.
Gradasi nilai hanya diberikan kepada peserta didik yang telah
dinyatakan kompeten, yang berarti nilai 70 telah dimiliki peserta
didik. Jika peserta didik memiliki performansi/unjuk kerja melebihi
standar minimal yang ditetapkan dalam aspek penilaian seperti :
Lebih cepat, lebih presisi, lebih indah, lebih kreatif, lebih bersih, dan
lebih teliti, maka peserta didik dapat memperoleh nilai lebih dari 70.
I. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan
bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang
kompetensi-kompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang
berarti dapat melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja
peserta didik yang meliputi aspek :
a.
Akademik : sesuai dengan KKM
b.
Non akademik :
1). Kehadiran 80%
2). Sikap/kepribadian minimal B
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang
dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku
Halaman 93 dari 103
rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi
yang telah dinyatakan kompeten.
Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1)
adalah bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar
dan menengah setelah :
a.
Menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti peserta
didik telah dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk
seluruh kompetensi pendidikan dan pembelajaran yang diikuti.
b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga,
dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian
minimal B (baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata
pelajaran kompetensi normatif.
c. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi; Berarti telah mengikuti ujian sekolah dan dinyatakan
lulus atau kompeten untuk mata pelajaran yang diujikan. Program
produktif tidak menjadi bagian dari ujian sekolah. Pelaksanaan ujian
sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan SOP yang diterbitkan
oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
d. Lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ujian Kompetensi
Keahlian). Pelaksanaan Ujian Nasional mengikuti Permendiknas yang
dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan SOP yang dikeluarkan
oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Ke empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya kelulusan
bukan semata-mata hanya ditentukan oleh kelulusan ujian nasional; tetapi
untuk bisa mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya
harus dilalui.
J. Penjurusan
Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal:
a. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan
Kompetensi Keahlian di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas
No.60/U/2002
dan
Keputusan
Dirjen
Mandikdasmen
No.251/C/KEP/MN/2008.
b. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu,
meliputi:
1)
persyaratan akademik : seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk.
2)
persyaratan non akademik : antara lain persyaratan administrasi,
persyaratan tidak buta warna, tinggi badan (tergantung pada
Kompetensi Keahlian).
K. Pendidikan kecakapan hidup
Halaman 94 dari 103
a.
b.
c.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan

pendidikan kecakapan hidup yaitu pendidikan yang memberikan
kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan
kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri (penjelasan
Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003).
Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari
pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang
direncanakan secara khusus.
Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan
pendidikan yang bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan
ekstrakurikuler, kegiatan organisasi siswa dan atau dari satuan
pendidikan formal lain dan/atau nonformal, seperti kegiatan
kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.
L. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan
yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing
global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan
komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi
pengembangan kompetensi peserta didik.
b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan
pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.
c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan
bagian dari semua mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata
pelajaran muatan lokal.
d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat diperoleh
peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan atau dari
satuan pendidikan formal lain dan/atau non formal, seperti kegiatan
kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.
Halaman 95 dari 103
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
A.
Kalender Pendidikan
1.
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan

pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur.
2.
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan.
3.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
4.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk
kegiatan pengembangan diri.
5.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan
kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang
dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda
antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari
libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
6.
Kalender pendidikan ditetapkan oleh sekolah, apabila ada perubahan
sekolah melaporkan kepada dinas pendidikan
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera
pada Tabel 5.
Tabel 5. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan
No
Kegiatan
Alokasi Waktu
Minimum
34 minggu dan
maksimum
38 minggu
Maksimum
2 minggu
Maksimum
2 minggu
1.
Minggu efektif
belajar
2.
Jeda tengah
semester
3.
Jeda antarsemester
4.
Libur akhir tahun

pelajaran
Maksimum
3 minggu
5.
Hari libur
keagamaan
2 4 minggu
Keterangan
Digunakan untuk kegiatan
pembelajaran efektif pada setiap
satuan pendidikan
Satu minggu setiap semester
Antara semester I dan II
Digunakan untuk penyiapan kegiatan
dan administrasi akhir dan awal
tahun pelajaran
Daerah khusus yang memerlukan
libur keagamaan lebih panjang dapat
Halaman 96 dari 103
No
Kegiatan
Alokasi Waktu
6.
Hari libur
umum/nasional
Maksimum
2 minggu
7.
Hari libur khusus
Maksimum
1 minggu
8.
Kegiatan khusus
sekolah/madrasah
Maksimum
3 minggu
B.
Keterangan
mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran
efektif
Disesuaikan dengan Peraturan
Pemerintah
Untuk satuan pendidikan sesuai
dengan ciri kekhususan masingmasing
Digunakan untuk kegiatan yang
diprogramkan secara khusus oleh
sekolah madrasah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
Penetapan Kalender Pendidikan

Kalender Pendidikan diterbitkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten
Banjarnegara.
Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara, diterbitkan oleh
sekolah melalui Surat Keputusan Kepala SMK Al Fatah Banjarnegara
tentang Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara untuk tahun
pelajaran yang sedang berjalan atau akan diberlakukan.
Kalender pendidikan sekolah harus dibuat sebelum tahun pelajaran
yang baru dimulai, hal itu dimaksudkan agar ada persiapan perencanaan
kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler serta kegiatan lain yang ada di SMK
Al Fatah Banjarnegara.
Jika terjadi perubahan yang bersifat crusial/fundamental maka harus
diterbitkan keputusan kepala sekolah sesuai peruntukkannya, dengan tetap
berpedoman pada ketetentuan perundangan/aturan yang berlaku.
Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara merupakan
barometer seluruh kegiatan yang dilaksanakan oleh SMK Al Fatah
Banjarnegara mulai saat diterbitkannya keputusan kepala sekolah dan
berakhir saat diterbitkannya surat keputusan tentang kalender pendidikan
yang baru.
Halaman 97 dari 103
C. Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara.

KALENDER PENDIDIKAN
SMK AL FATAH BANJARNEGARA
TAHUN PELAJARAN 2015 2016
SEMESTER GANJIL
2015
2015
JULI
2015
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU MINGGU
2015
TAHUN
AGUSTUS
HARI
SEPTEMBER
BULAN
OKTOBER
NO.
6
13
20
27
3
10
17
24
31
7
14
21
28
4
11
18
25
1
8
15
22
29
5
12
19
26
7
14
21
28
1
8
15
22
29
2
9
16
23
30
5
12
6
13
7
14
2
9
16
23
30
6
13
20
27
3
10
17
24
31
7
14
21
28
4
11
18
25
1
8
15
22
29
5
12
19
26
2
9
16
23
30
3
10
17
24
4
11
18
25
5
12
19
26
6
13
20
27
1
8
15
2
9
16
3
10
17
4
11
18
JUMLAH
MINGGU
HARI
KEEFEKTIF
PERTEMUAN
KE- (MINGGU
TATAP MUKA)
X
XI
XII
5
1
6
6
5
6
1
5
6
6
5
3
2
6
1
2
2
3
4
5
6
7
7
8
9
10
11
11
12
13
2
2
3
4
5
6
7
7
8
9
10
11
11
2
2
3
4
5
6
7
7
8
9
10
11
11
2
2
3
4
5
6
7
7
8
9
10
11
11
12
12
12
Halaman 98 dari 103
KETERANGAN
9 : Awal Tahun Pelajaran 2015/2016.

9-11 : MOPD bagi peserta didik baru
13-16 : Libur Sebelum Idul Fitri 1436 H
20-31 : Libur Idul Fitri 1436 H
Hari Efektif : 5
17 : Upacara Hari Kemerdekaan RI

Hari Efektif : 25
24 : Hari raya Idul Adha 1436 H

Hari Efektif : 25
1 : Upacara Hari Kesaktian Pancasila
5 - 10 : Ulangan Tengah Semester (UTS)
14 : Libur Tahun Baru Hijriah 1437 H
NO.
BULAN
HARI
TAHUN
2015
2015
DESEMBER
NOVEMBER
19
26
2
9
16
23
30
7
14
21
28
20
27
3
10
17
24
1
8
15
22
29
21
28
4
11
18
25
2
9
16
23
30
22
29
5
12
19
26
3
10
17
24
31
JUMLAH
23
30
6
13
20
27
4
11
18
25
24
31
7
14
21
28
5
12
19
26
25
1
8
15
22
29
6
13
20
27
JUMLAH
MINGGU
HARI
KEEFEKTIF
PERTEMUAN
KE- (MINGGU
TATAP MUKA)
X
XI
XII
6
5
14
15
13
14
13
14
13
14
6
5
6
6
1
5
15
16
17
18
19
19
15
16
17
18
19
19
15
16
17
18
19
19
16
17
18
19
20
20
21
22
20
20
20
109
20
20
20
20
KETERANGAN
12-16 : Kegiatan jeda tengah semester

28 : Upacara Hari Sumpah Pemuda
Hari Efektif : 20
10 : Upacara Hari Pahlawan
Hari Efektif : 24
7 -12 : Ulangan Akhir Semester Gasal
14 - 18 : Persiapan Penyerahan Rapor.
19 : Penyerahan Buku Rapor Sem. Gasal.
25 : Libur Hari Natal.
22 - 31 : Libur Akhir Semester Gasal.
Hari Efektif : 10
Banjarnegara, 9 Juli 2015

Kepala Sekolah,
MUHAMAD ARIFIN, S.E.
Halaman 99 dari 103
KALENDER PENDIDIKAN
SMK AL FATAH BANJARNEGARA
TAHUN PELAJARAN 2015 2016
SEMESTER GENAP
2016
2016
TAHUN
JANUARI
HARI
FEBRUARI
NO.
BULAN
2016
MARET
PERTEMUAN
KE- (MINGGU
TATAP MUKA)
X
XI
KETERANGAN
XII
1 : Libur Tahun Baru 2016 M.
10
2 : Libur akhir semester gasal
11
12
13
14
15
16
17
8-10 : Pembekalan Prakerin Kelas XI.
18
19
20
21
22
23
24
12-31 : Prakerin kelas XI
25
26
27
28
29
30
31
Hari Efektif : 24
10
11
12
13
14
2-28 : Prakerin kelas XI
15
16
17
18
19
20
21
18 : Libur Umum Tahun Baru Imlek
22
23
24
25
26
27
28
Hari Efektif : 24
2-7 : Prakerin Kelas XI
29
JUMLAH
MINGGU
HARI
KEEFEKTIF
10
11
12
13
10
10
10
7-16 : Ulangan tengah semester genap
14
15
16
17
18
19
20
11
11
11
9 : Libur hari Raya Nyepi
21
22
23
24
25
26
27
12
12
25 : Libur kenaikan Isa Almasih
28
29
30
31
13
13
27-31 : UKP/Ujian sekolah
2016
APRIL
Hari Efektif : 15
4
13
13
12
10
14
14
13
Halaman 100 dari 103
NO.
BULAN
HARI
TAHUN
JUMLAH
MINGGU
HARI
KEEFEKTIF
PERTEMUAN
KE- (MINGGU
TATAP MUKA)
X
XI
XII
11
12
13
14
15
16
17
15
15
11 - 14 : Ujian Nasional (UN) Utama.
18
19
20
21
22
23
24
16
16
21 : Upacara hari Kartini
25
26
27
28
29
30
17
17
Hari Efektif : 25
2016
2016
JUNI
MEI
KETERANGAN
1 : Hari buruh internasional
18
18
2 : Upacara Hari Pendidikan Nasional.
10
11
12
13
14
15
19
19
10
16
17
18
19
20
21
22
20
20
11
23
24
25
26
27
28
29
21
21
12
5 : Libur Peringatan Isra' Mi'raj

20 : Upacara Hari Kebangkitan
Nasional.
22 : Hari raya waisak
30
31
22
22
13
Hari Efektif : 23
22
22
13
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
JUMLAH
23
5
24
6 - 11 : Ulangan Kenaikan Kelas (UKK).

23
14
18 : Penyerahan Buku Rapor.

20 - 30 : Libur Akhir Th Pel. 2015/2016.
Hari Efektif : 9
126
24
23
14
13
Banjarnegara, 9 Juli 2015

Kepala Sekolah,
MUHAMAD ARIFIN, S.E.

BAB V
PENUTUP
Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara merupakan
kurikulum implementatif dari Kurikulum Spektrum 2008 dan merupakan
penyesuaian dari kurikulum yang pernah diberlakukan di Indonesia (Edisi 2004
dan Edisi 2006).
Mengingat hal tersebut, dan sekaligus untuk bahan pertimbangan pada
masa yang akan datang maka dirasakan perlu hal hal sebagai berikut :
1.
2.
Tidak ada satupun kurikulum yang berlaku sepanjang jaman, karena itu
secara periodik kurikulum harus ditinjau ulang tentang :
a. Standar kompetensi kelulusan yang sudah ditetapkan perlu dikaji ulang
jika sudah tidak sesuai dengan tuntutan masyarakat pengguna.
b. Kesesuaian antara mata pelajaran / kompetensi keahlian dengan tuntutan
masyarakat pengguna jasa pendidikan yang diselenggarakan SMK Al
Fatah Banjarnegara.
c. Kesesuaian antara Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dengan
tuntutan dunia usaha / dunia industri.
d. Penyesuaian perencanaan proses kegiatan pembelajaran dengan situasi
dan kondisi yang ada pada saat itu.
e. Penyesuaian pola pendekatan kegiatan pemelajaran dengan tren yang
berlaku di dunia pendidikan saat itu.
f. Penyesuaian mind set atau paradigma para penentu kebijakan terkait
dengan proses pendidikan yang berlaku di SMK Al Fatah Banjarnegara.
g. Penyesuaian struktur kurikulum yang digunakan harus tetap
mendasarkan pada sumber daya yang ada di SMK Al Fatah
Banjarnegara.
h. Penyesuaian harus diikuti perbaikan berkelanjutan agar kelak kemudian
hari implementasinya tetap berakar pada Visi dan Misi yang diemban
SMK Al Fatah Banjarnegara.
Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara harus dikembangkan
dengan sifat sifat :
a. Flexible, kurikulum harus bersifat luwes, mudah disesuaikan; luwes
dalam perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan dan
tindak lanjut.
b. Responsive, kurikulum harus dapat merespon berbagai perkembangan
yang melingkupi proses pendidikan yang sedang diselenggarakan.
c. Acceptable, kurikulum harus dapat diterima oleh berbagai pihak yang
berkepentingan.
d. Accesstable, kurikulum harus dapat memberi ruang bagi berbagai
masukan yang bersifat membangun tanpa meninggalkan konsep
induknya.
e. Accountable, kurikulum harus dapat dinilai oleh siapapun, kapanpun
dan oleh siapapun dengan hasil yang sama memuaskan.
f.
3.
Responsibility, kurikulum harus dapat dipertanggungjawabkan baik

menyangkut perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan
maupun tindak lanjutnya.
g. Effecient, kurikulum harus dapat meminimalkan segala pengaruh yang
merusak kesinambungan proses pendidikan yang diselenggarakan.
h. Effective, kurikulum harus dapat menjawab tantangan yang ada, baik
dari pengguna jasa pendidikan maupun pelaku proses pendidikan di
dalamnya.
i. Useful, kurikulum harus dapat dimanfaatkan seluas mungkin oleh
siapapun yang terkait dengan proses pendidikan di SMK Al Fatah
Banjarnegara.
Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara ini dibuat sebagai
dasar dan pedoman kerja proses penyelenggaraan pendidikan di SMK Al
Fatah Banjarnegara saat ini dan selanjutnya.

SMK Al Fatah Banjarnegara KTSP TKR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMK Al Fatah Banjarnegara KTSP TKR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 1 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

SMK Al Fatah perlu mencermati dan memperhatikan berbagai

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 2 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 3 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 4 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 5 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 6 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

kelestarian keragaman Budaya. Penghayatan dan apresiasi pada

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 7 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 8 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

5. Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia

F. VISI DAN MISI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 9 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 10 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

perilaku anti korupsi, kolusi, dan

Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajaran

Halaman 11 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003

Halaman 12 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

dikelompokkan dalam standar kompetensi baru yang menjadi nama mata

: Teknik Kendaraan Ringan

3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan

3.1.1. Memahami dasar-dasar

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 13 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

proses mesin konversi

3.2. Kompetensi Kejuruanb)

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 14 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Halaman 15 dari 103

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara