PROCESOS PEDAGGICOS

Taller N 3- Enseanza Aprendizaje

1. Desarrolle la actividad a partir de su rea de enseanza o aquella con la cual tenga

afinidad (en el caso de no ejercer la docencia en este momento)

2. Elabore la planeacin de una clase para el rea escogida, la cual debe dar respuesta a los
siguientes 7 campos especficos:

Asignatura: Prototipado Rpido.

Objetivo: Identificar algunos proceso de impresin 3D y dar aplicabilidad de este

conocimiento a su vida diaria.

Duracin: 2 Horas 30 minutos

Descripcin de la poblacin:

Nmero de estudiante: 32 estudiantes

Rango de edades: 17 a 20 aos
Condiciones especficas: Institucin Educativa que tienen acceso a internet y cuenta con
mquinas de prototipadoras para realizar prcticas.

Descripcin pas a paso de la actividad o actividades a desarrollar durante la clase:

1. En la clase anterior se les entrega a los alumnos un taller relacionado con el tema
para que consulten y puedan debatir y dar su punto de vista, en el hay informacin
relacionada con el proceso de impresin 3D, y materiales utilizados. Adems deben
escribir sobre el proceso que ms les haya llamado la atencin. (Aprendizaje
Autnomo)
2. Al llegar a clase tomamos 10 a 15 minutos realizar un saludo inicial y poner las
reglas de la clase, se pasa asistencia y se inicia la jornada.
3. Ya en clase tomamos 30 a 35 minutos para resolver las preguntas sobre el tema;
esta dinmica consiste en realizar preguntas sobre el tema y quien sepa responde,
escuchamos la intervencin de tres estudiantes y luego paso a compilar las
respuestas y complementarlas con mi conocimiento.
4. Luego pido que los estudiantes saquen los documentos con los apuntes sobre la
maquina o en su defecto el proceso de impresin que ms les haya llamado la
atencin. Luego organizo grupos de 3 estudiantes. Para esta actividad se utiliza la
ayuda de un equipo de cmputo, un tv, con antelacin de he elegido varias
mquinas unas de impresin 3D y otras no pero se las muestro a los alumnos y
espero que me digan cual es el proceso de impresin y cules son los materiales que
se utilizan, por grupos y antes de que den las respuestas debe ponerse de acuerdo
todo el equipo pues tendrn puntos por las intervenciones que estn buenas.
(Tiempo=40 minutos)

5. A cada grupo se le dar un caso prctico sobre la aplicacin del conocimiento en la

vida diaria y debern responder como si un consumidor le consultar su problema,
se pueden ayudar consultando la internet, luego cada grupo pasar a explicar sus
respuestas ante el grupo en general. Como existen casos repetidos se
complementarn las respuestas y se dir el porqu de cada respuesta. (Tiempo=25
minutos)

6. Finalmente cada estudiante debe escribir en la hoja que tiene un resumen (un
prrafo) de lo que aprendi en la clase y otro prrafo de lo que aprendi para su vida
personal. Adems debe escribir la nota que merece de acuerdo con su trabajo y
participacin en la clase. (Tiempo=25 minutos)

7. Se toma en cuenta para la nota final por estudiante, el trabajo de las preguntas
elaboradas en casa, la exposicin por grupo y la nota que cada uno se adjudic.

Ambiente y recursos requeridos: se va a requerir que los estudiantes tengan acceso a

internet, hojas y colores, esferos.

Descripcin analtica y argumentada de los fundamentos pedaggicos y las tcnicas

didcticas utilizadas, de acuerdo a lo estudiado en la unidad 3: Enseanza-Aprendizaje.
Conceptualizacin y descripcin de los pilares para orientar un proceso pedaggico en la
actualidad.
Utilice el aprendizaje por descubrimiento empleando la tcnica del aula invertida; ya que
encuentro que de esta forma el estudiante puede concentrarse realmente en el tema y ver
las falencias que tiene al revisar el material en casa, adems le facilita enfocarse en lo que
realmente no entiende y por tanto logra plantear las preguntas especficas sobre la parte
que considera no es clara para l. Es importante recordar que dichas preguntas se envan al
maestro y con esto se facilita mi tarea porque puedo buscar la informacin que necesita
cada estudiante y encontrar nuevas formas de explicar o hacerlo de una manera ms
sencilla.

Adicion a la clase una parte donde puedan ser muy activos preguntar y responderse entre
ellos mismos, para que se midan individualmente sobre lo que entienden pero tambin para
que los otros compaeros les colaboren de acuerdo con lo que ellos han comprendido. Y
finalmente los coloc en una situacin donde deben aplicar lo aprendido a la vida real, para
que analicen con ayuda del internet qu relacin tiene ese conocimiento con su vida
cotidiana.

Pienso que la evaluacin debe ser mixta, unir varias formas de evaluar en una sola clase
para que el valor final refleje todo el trabajo realizado desde el comienzo, el cual se hizo en
casa hasta la parte de mecanizacin que se desarroll en el aula. Con lo anterior espero
poder unir la tecnologa, el conocimiento, las nuevas formas de enseanza y las habilidades
de los jvenes en el manejo de los recursos dentro de la red y su deseo de aprender.