D20131063691
PENGURUSAN PEMBELAJARAN
(KPS 3014)
KPS3014
D20131063691
dalam
yang
kuliah.
pertama
Sesi
untuk
pembelajaran
dimulakan
membentangkan
dengan
berkaitan
tajuk
masyarakat,
perilaku
masyarakat,
dan
perilaku
sosial
turut
mencetuskan
tahap-tahap
perkembangan
intelektual
termasuklah tahap teologis, tahap metafisis dan tahap positif. Guru turut
meyenaraikan antara ilmuwan besar dalam bidang sosiologi ini. Di
samping itu, guru membincangkan tentang sosiologi yang diperkenalkan
Augutu Comte termasuklah sosiologi statis dan sosiologi dinamis serta
daripada beberapa ilmuwan dalam bidang ini.
Secara
pendekatan
amnya,
sosiologi
pengajaran
guru
dan
kerana
pembelajaran
dengan
ini
penting
murid
dalam
mampu
KPS3014
D20131063691
dengan
lingkungan
sosialnya.
Setelah
selesai
hubungan
yang
baik
dapat
diwujudkan
sekiranya
pelajar
pembelajaran
diteruskan
dengan
topik
Interaksi
dan
KPS3014
D20131063691
menyoal.
Interaksi
pelbagai
hala
melibatkan
pendekatan
pengurusan
pembelajaran
pelajar.
Guru
menerangkan
KPS3014
D20131063691
yang
membicarakan
pelajar
termasuklah
tentang
kajian-kajian
Muhammad
pengurusan
Bustaman
dan
Abd
Organisasi.
Guru
memberikan
pendedahan
berkaitan
gaya
KPS3014
D20131063691
dan
meyakinkan
mereka
supaya
mengikut.
Guru
juga
KPS3014
D20131063691
KPS3014
D20131063691
sangat
penting
sebagai
langkah-langkah
keselamatan.
Rekod
keinginan,
ketekunan,
perasaan,
minat
dan
nilainya
untuk
KPS3014
D20131063691
KPS3014
D20131063691
KPS3014
D20131063691
sumber
menyediakan
maklumat,
perkhidmatan
dan
keperluan
bagi
KPS3014
D20131063691
kecekapan dan kemahiran murid dalam memanipulasikan pelbagai jenis bahan. Strategi ini
lebih sesuai digunakan oleh guru kerana ia menekankan perkembangan jasmani, kognitif dan
rohani murid-murid. Pembelajaran berasaskan sumber sangat berguna dalam membantu guru
menghadapi murid pelbagai keperluan. Strategi ini menyediakan pelbagai wahana untuk
murid belajar untuk kadar masing- masing pada setiap masa dan di tempat pilihan mereka.
Secara umum, bahan bermakna apa sahaja yang digunakan dalam pengajaran
termasuklah pengetahuan dan nilai-nilai. Dari segi teknologi pendidikan, apa yang diguna
untuk menyampaikan pengajaran dan menjadi rangsangan pelajaran digolongkan sebagai
media pendidikan. Koleksi bahan buku dan bukan buku yang boleh membantu dalam proses
pengajaran dan pembelajaran sama ada bagi keperluan guru atau murid. Antara komponen
pembelajaran berasaskan sumber ialah (1) penggunaan buku teks, (2) aktiviti penelitian, (3)
pencarian bahan dari pelbagai sumber, (4) latihan penyelesaian masalah dan (5) penggunaan
alat pandang dengar.
Strategi pemusatan bahan terbahagi kepada dua kategori iaitu bahan pengajaran dan
bahan pembelajaran. Bahan-bahan yang digunakan ialah seperti carta, graf, peta specimen,
model gambar, slaid video, perakam pita dan projektor. Bahan yang lebih canggih adalah
pakej pembelajaran berasaskan komputer, CD-ROOM, komputer multimedia, cakera padat
interaktif, bahan daripada internet, persidangan-tele dan persidangan-video. Strategi ini
memupuk sifat-sifat sosial yang positif khasnya bila murid dan guru berkongsi sumber dan
bahan.
Selain itu, guru perlu memainkan peranan yang penting bagi menanam minat
membaca dalam kalangan murid. Dengan membaca pelbagai jenis buku, murid akan
mendapat pelbagai ilmu pengetahuan secara tidak langsung. Koleksi bahan buku dan bukan
buku yang juga boleh membantu dalam proses pengajaran dan pembelajaran sama ada bagi
keperluan guru atau murid. Seterusnya, dengan adanya pusat sumber ini hasrat kerajaan akan
tercapai iaitu bagi melahirkan murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani serta menjadi warganegara yang bertanggungjawab. Oleh itu, pihak guru perlu
menjalankan pelbagai aktiviti supaya hasrat kerajaan tercapai seperti mengadakan
melaksanakan Program Galakan Membaca di sekolah. Justeru, PSS perlu membina koleksi
bahan bacaan tambahan (BBT) yang berkualiti dan pelbagai bagi menarik minat membaca
dan seterusnya amalan pembelajaran sepanjang hayat.
KPS3014
D20131063691
ini
menerangkan
mengenai
pengurusan
bilik
darjah.
Dua
KPS3014
D20131063691
Selain itu, ilmu yang perlu diterapkan dalam diri seseorang guru itu
adalah ilmu pengurusan bilik darjah, ilmu interaksi yang berkesan, ilmu
pengurusan bilik darjah, ilmu pengurusan iklim bilik darjah, dan ilmu
pembelajaran dan pengajaran. Kesemua aspek ini perlu dikuasai oleh
seseorang guru sewaktu mengajar di dalam bilik darjah. Kemahiran juga
diperlukan untuk mengurus bilik darjah. Kemahiran pengurusan sumber
fizikal, bahan mengajar, pengurusan kaunseling, kemahiran pengajaran
dan pembelajaran serta kemahiran pengurusan sumber manusia. Strategi
yang berkesan juga diperlukan sewaktu mengurus bilik darjah. Antara
strateginya adalah seperti perancangan murid, perancangan bilik darjah,
wujudkan suasana kondusif, dan menyampaikan pengajaran dengan
menggunakan teknologi terkini.
untuk
mewujudkan
suasana
yang
harmoni
di
sekolah.
bahawa
penerangan
mengenai
peraturan
sekolah
telah
KPS3014
D20131063691
disebarkan
secara
terperinci
kepada
pelajar.
Majoriti
pelajar
juga
yang
ditetapkan
di
sekolah
adalah
sesuai
dan
tidak
terpaksa
mematuhi
peraturan
sekolah.
Dengan
wujudnya
kesedaran diri sendiri berbantukan keimanan yang jitu dalam diri pelajar
dapat mendorong mereka mematuhi disiplin yang ditetapkan dengan
kerelaan diri sendiri.
Guru juga memainkan peranan yang penting untuk mendidik pelajar
selepas ibu bapa. Oleh sebab itulah hubungan yang erat antara pelajar
dan guru dapat melahirkan disiplin yang baik. Di samping itu, guru-guru
perlu menerapkan nilai-nilai murni setiap kali selepas sesi pembelajaran
sama ada di dalam kelas atau di luar kelas. Ramai pelajar yang tidak
KPS3014
D20131063691
KPS3014
D20131063691
KPS3014
D20131063691
Kaedah
mentadbir
satu
organisasi
ialah
secara
bimbingan.
ini
menyentuh
mengenai
kepelbagaian
budaya
dalam
melayu
sebagai
bahasa
pengantar,
masyarakat
majmuk,
penyatuan jati diri Malaysia, belia generasi negara, dan sekolah wawasan
KPS3014
D20131063691
menjadi isu dalam pengurusan pelbagai budaya ini yang perlu diambil kira
oleh semua bakal guru.
KPS3014
D20131063691
Tujuan
program
pengayaan
ialah
untuk
meluaskan
murid
dapat
dipertingkatkan
melalui
peluang
KPS3014
D20131063691
KPS3014
D20131063691
amat menekankan aspek iklim dan persekitaran sekolah yang baik. Mana
mungkin pelajar dapat belajar dengan tenteram sekiranya persekitaran
sekolahnya kucar kacir, kotor, berbau dan bising.
Pada kebiasaanya, sebuah sekolah yang iklimnya dianggap positif
mempunyai ciri-ciri fizikal sekolah yang bersih dan menarik, hubungan
sosial yang baik antara semua warga sekolah serta suasana kerja yang
produktif. Manakala iklim negatif atau tertutup lazimnya mempunyai
keadaan sekolah yang kucar-kacir, kurang selamat, tidak tenteram dan
teratur, malah sering menghadapi konflik dan masalah disiplin (Mok Soon
Sang, 2003).
Pada amnya, iklim dan persekitaran sekolah akan membawa
pengaruh yang penting terhadap pembentukan tingkah laku, imej mental,
aspirasi dan interaksi sosial bagi anggota-anggota di dalamnya (Abdullah
Sani bin Yahya, 2007).
KPS3014
D20131063691
terganggu. Dalam masa yang sama, sesebuah sekolah yang cantik dan
menarik
pasti
akan
mendapat
pujian
daripada
pelbagai
pihak
hasrat
melaksanakan
sesuatu
tersebut.
projek
Salah
keceriaan
satu
halangan
biasanya
timbul
terhadap
daripada
KPS3014
D20131063691
melangkah
ke
alam
persekolahan.
Persediaan
yang
rapi
KPS3014
D20131063691
darjah merupakan
medan
peranan,
tanggungjawab
dan
KPS3014
D20131063691