Anda di halaman 1dari 23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMA UHO
: Fisika
: XI/satu
: Kinematika Gerak (Gerak Parabola)
: 1 kali pertemuan (2x45 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
Peserta didik mampu:
No.
Kompetensi Dasar
1 1.2. Menyadari kebesaran
Tuhan yang mengatur
karakteristik matahari
dan bumi sehingga
memiliki gaya gravitasi,
orbit, dan temperatur
yang sesuai untuk
kehidupan manusia di
muka bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi


1.2.1. Bersyukur kepada Tuhan
atas diciptakannya
matahari, dan bumi serta
karaktersitiknya sehingga
memiliki keseimangan dan
keteraturan sehingga
manusia dapat hidup dan
berkembang.
1.2.2. Menjaga hubungan
keteraturan antara bumi
dengan manusia sehingga
keseimbangan temperatur di
1

permukaan bumi sehingga


manusia dapat bertahan
hidup dan berkembang biak
2.1.1. merancang dan melakukan
pengamatan/percobaan secara
objektif secara obyektif dengan
penuh percaya diri dan
bertanggungjawab.

2 2.1. Menunjukkan perilaku


ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif, jujur,
teliti, cermat, tekun, hatihati, bertanggung jawab,
terbuka, kritis, kreatif,
inovatif dan peduli
2.1.2. Mempersentasekan hasil
lingkungan) dalam
pengamatan/ percobaan yang
aktivitas sehari-hari
telah mereka lakukan secara
sebagai wujud
teliti.
implementasi sikap dalam
melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas seharihari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3

3.1.
Menganalisis gerak lurus,
gerak melingkar dan gerak
parabola dengan
menggunakan vektor

2.2.1. menunjukkan sikap


penghargaan menerima hasil
kerja individu dan kelompok
meskipun ada perbedaan
pendapat
2.2.2. memperlihatkan sikap
kerjasama dan kekompakan
yang baik baik selama aktivitas
pelaksnaan percobaan dan
melaporkan hasil percobaannya
3.1. 1. Menjelaskan ciri-ciri benda
bergerak parabola atau gerak
peluru denga mengguakan
vektor
3.1.2. menyusun formulasi
representasi matematis yang
dialami benda yang bergerak
parabola untuk mencapai
tinggi maksimum, dan jarak
maksimum
3.1.3. dapat menentukan waktu dan
tinggi maksimal yang dicapai
benda yang bergerak parabola
3.1.4. dapat menentukan waktu dan
jarak terjauh yang ditempuh
oleh benda yang bergerak
parabola

4.4. Mengolah dan


menyajikan data hasil
4.4.1. Merancang sebuah eksperimen
gerak parabola dengan
percobaan untuk menyelidiki
bantuan virtual laboratory
karakteristik gerak parabola
PhET simulation untuk
menguji pengaruh besar sudut
elevasi terhadap jarak yang
ditempuh benda yang
bergerak parabola
4.4.2. Mendemonstrasikan lewat
simulasi dengan
memanfaatkan PhET
simulation tentang
bagaimana pengaruh variabel
sudut elevasi terhadap jarak
dan waktu yang dialami oleh
benda yang bergerak parabola

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 3
Kompetensi sikap spritual dan sosial
1.2.1.1. Melalui kegiatan mengamati percobaan gerak parabola dengan
memanfaatkan media simulasi komputer PhET Simulation, peserta
didik dapat mensyukuri betapa besar nikmat dari Tuhan Yang Maha
Esa yang telah menciptakan alam semesta serta karakteristiknya yang
memiliki keseimbangan dan keteraturan sehingga manusia dapat hidup
dan berkembang.
2.1.1. Melalui kerja kelompok dalam melakukan percobaan gerak parabola
dengan memanfaatkan media simulasi komputer PhET Simulation,
peserta didik melakukan pengamatan dan percobaan secara objektif
secara obyektif dengan penuh percaya diri dan bertanggungjawab
2.1.2. Melalui kerja kelompok dalam melakukan percobaan gerak parabola
dengan memanfaatkan media simulasi komputer PhET Simulation
peserta didik dapat mempersentasekan hasil pengamatan dan
3

percobaan yang telah mereka lakukan melalui kerja kelompok secara


baik.
2.2.1. Pada saat kerja kelompok dalam melakukan pengamatan dan percobaan
gerak parabola dengan memanfaatkan media simulasi komputer PhET
Simulation peserta didik dapat menunjukkan sikap kerjasama, dan
menerima perbedaan pendapat individu dan kelompok
Kompetensi pengetahuan dan keterampilan
3.1.1. Diberikan bahan ajar tentang gerak parabola dengan bantuan virtual
laboratory PhET Simulation, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri
benda bergerak parabola atau gerak peluru dengan menggunakan
vektor dengan benar
3.1.2. Melalui kajian bahan ajar gerak parabola dengan bantuan virtual
laboratory PhET Simulation, perserta didik dapat menentukan formulasi
representasi matematis yang dialami benda bergerak parabola untuk
mencapai tinggi maksimum dan jangkauan maksimum dengan benar
3.1.3. Berdasarkan hasil percobaan gerak

parabola dengan bantuan virtual

laboratory PhET Simulation, peserta didik

dapat

menghitung dengan

benar kapan peluru yang ditembakkan akan mencapai maksimal tinggi


maksimal
3.1.4. Berdasarkan hasil percobaan gerak

parabola dengan bantuan virtual

laboratory PhET Simulation, peserta didik

dapat

menghitung dengan

benar kapan peluru yang ditembakkan akan mencapai jarak jangkauan


maksimal
4.1.1. Dengan bantuan virtual laboratory PhET Simulation, peserta didik dapat
mendemonstrasikan dengan tepat simulasi percobaan gerak parabola
4.1.2. Melalui pengamatan dan percobaan gerak parabola dengan bantuan
PhET Simulation, peserta didik dapat menyajikan data hasil pengamatan

untuk menguji pengaruh besar sudut elevasi terhadap jarak jangkauan


yang ditempuh benda yang bergerak parabola secara benar
4.1.3. Berdasarkan hasil analisis data percobaan gerak parabola dengan
bantuan

virtual laboratory PhET Simulation, peserta didik

dapat

mengkomunikasikan dengan benar kesimpulan secara tertulis dan lisan


tentang pengaruh besar sudut elevasi terhadap jarak jangkauan yang
ditempuh
D. Materi Pembelajaran
Gerak Parabola
1.

Formulasi Gerak Parabola


Suatu benda dikatakan bergerak parabola atau gerak peluru apabila

benda yang bergerak tersebut membentuk lintasan yang menyerupai grafik


parabola. Contohnya gerak bola yang ditendang oleh seorang pemain bola ke
tengah lapangan akan membentuk lintasan yang menyerupai parabola,
perhatikan gambar berikut ini.

Gambar 1. Gerak Parabola dari sebuah benda yang


diberi kecepatan awal dan membentuk
sudut tertentu
Gambar 1. di atas memperlihatkan lintasan bola yang ditendang miring
dengan sudut tertentu, akan mengalami Gerak yang dinamakan gerak
parabola atau gerak peluru.
5

Pada arah sumbu X (horisontal) v0 x tidak dipengaruhi oleh percepatan


sehingga terjadi gerak lurus beraturan (GLB), maka berlaku hubungan,

v x v0 cos
x v0 cos t

...........................................................................................................(1)

Pada arah sumbu Y (vertikal), v0 y akan dipengaruhi percepatan gravitasi yang


arahnya ke bawah yang besarnya g = 9,8 m/s2. Sehingga pada arah ini terjadi
gerak lurus berubah beraturan (GLBB) yang diperlambat. Perumusannya
berlaku persamaan:

v y v0 sin gt
y v0 sin t 12 gt 2

.............................................................................................(2)

Berdasarkan penjelasan di atas dapat Anda simpulkan, bahwa gerak parabola


terjadi karena perpaduan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah
beraturan (GLBB) yang saling tegak lurus.
2. Titik Tertinggi dan Terjauh
a.

Titik tertinggi

Jika Anda perhatikan Gambar 1. maka dapat diketahui bahwa titik tertinggi
terjadi di titik B. Dengan kecepatan hanya pada arah horisontal saja sehingga
dapat ditentukan waktu untuk sampai pada titik tertinggi yaitu t max

v0 sin
g

Selanjutnya tinggi maksimum yang dicapai pada gerak parabola memenuhi


persamaan berikut:

v0 sin 2
2g
2

ym

............................................................................................(3)

dengan : ym = tinggi maksimum (m); v0 = kecepatan awal (m/s)

= sudut elevasi;

g = percepatan gravitasi (m/s2

b. Titik terjauh
Perhatikan Gambar 1.di atas, titik terjauh terjadi pada titik C. Pada titik
tersebut y = 0 ; berarti dapat diperoleh waktunya dari persamaan sebagai
berikut.

y v0 sin t 12 gt 2 0 ; diperoleh t

2v0 sin
g

Dengan demikian dapat diperoleh jangkauan terjauh yang dicapai benda


sebesar R adalah:

v0 sin 2
.............................................................................(4)
g
2

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)


1. Pendekatan Saintifik approach (metode ilmiah)
2. Model pembelajaran based learning (PBL)
3. Metode diskusi kelompok, tanya jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Simulasi Interaktif (PhET) Simulation: Projection Motion.
http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?/sim=Projectile
2. Alat/Bahan:
Alat: meteran, alat ukur waktu (stop watch)
Bahan: tankshell, golfball, baseball, bawlingball, football
3. Sumber Belajar:
Sri Handayani, Ari Damari., (2009), FISIKA untuk SMAdan MA kelas
XI, Pusat Perbukuan. Jakarta: Depdiknas, (h.14-19).
Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
e-dukasi.net
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ketiga:
a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)


Mengarahkan siswa untuk Berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik dalam mengikuti pembelajaran

Motivasi
Jika Anda senang dengan permainan sepakbola yang ditendang oleh
seorang pemain dengan kemiringan tertentu, maka gerakannya
membentuk gerak parabola.
Guru mendemonstrasikan dengan merakit rangkaian sederhana
Projection Motion dengan menggunakan virtual laboratory PhET
Simulation untuk melihat bagaimana hubungan antara besar sudut
elevasi

dengan jarak jangkauan. Dapatkah kalian menentukan

bagaimana pengaruh sudut elevasi dengan jarak jangkauan pada


sebuah benda yang bergerak parabola?. Nah .agar mengetahui
semua itu, maka mulailah Anda mempelajari gerak lurus,

gerak

melingkar dan gerak parabola.


Apersepsi
Perhatikan visualisasi Projection Motion PhET Simulation, amati
variabel manipulasi, variabel respon dan variavel konstan,
Apakah Anda

pernah berpikir bagaimana memanfaatkan gerak

parabola ini untuk pengembangan teknolgi perang?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Guru menyampaikan cakupan pembelajaran tentang submateri


pokok gerak parabola pada pertemuan ini

b. Kegiatan Inti (70 menit)


1) Mengamati:
Agar kontekstual dalam memberi gambaran konsep kepada peserta didik
tentang gerak parabola, serta untuk memotivasi mereka mempelajari bab
ini, maka peserta didik diminta melakukan pengamatan terhadap
visualisasi gerak parabola dengan menerapkan Projection Motion PhET
Simulation agar dapat mendeskripsikan bagaimana karakterisitk gerak
parabola, bagaimana pengaruh sudut elevasi terhadap jarak jangkauan,

siswa dapat terlatih dalam hal tanggung jawab, kemandirian dan


bekerjasama (Mengacu pada LKS Gerak Parabola)
2) Menanya
Melalui tanya jawab dengan peserta didik, guru menggali pengetahuan
peserta didik tentang pengertian karakteristik gerak parabola, dan
menyebutkan
jangkauan

variabel-variabel

termasuk

yang

jangkauan

berpengaruh

maksimal

sebauh

terhdap

jarak

peluru

yang

ditembakkan.
3) Mengeksplorasikan/mengumpulkan data
Peserta didik diminta melakukan pengumpulan data percobaan gerak
parabola dengan menerapkan Projection Motion PhET Simulation agar
dapat mengidentifikasi variabel-variabel manipulasi, variabel respon dan
variabel kontrol (Mengacu pada LKS Gerak Parabola)
4) Mengasosiasikan
Hasil pengamatan peserta didik dilaporkan dalam bentuk laporan
observasi tertulis yang berisi tentang keterampilan proses sains
(permasalahan, identifkasi variabel, hipotesis, analisis, dan kesimpulan)
tentang gerak parabola (Mengacu pada LKS Gerak Parabola)
5) Mengkomunikasikan
Wakil

dari

setiap

kelompok

peserta

didik

diminta

untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang percobaan grak


parabola dengan penuh percaya diri.
c. Penutup (10 menit)
1) Simpulan
Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi oleh guru untuk
membuat simpulan tentang konsep gerak parabola.
Peserta didik diberikan arahan tentang berbagai aplikasi dari konsep
gerak parabola penerapan teknologi senjata.

2) Evaluasi
Memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didik tentang konsep
gerak parabola
3) Refleksi
Meminta

umpan

balik

pada

peserta

didik

tentang

kegiatan

pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik,


menyenangkan, dapat dengan mudah difahami dan memberi wawasan
lebih pada peserta didik.
4) Tindak Lanjut
Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang
berkaitan dengan aplikasi lain dari konsep gerak parabola dalam bidang
teknologi.
5) Penutup
Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.

H. Penilaian
Sikap spiritual dan Sikap Sosial
Contoh rubrik untuk melakukan penilaian sikap spiritual dan sosial
(Lampiran 1).
Pengetahuan
Rubrik dan contoh soal tes pengetahuan pada Lampiran 2.
Keterampilan
Tes praktik/tes kinerja menggunakan rubrik penilaian keterampilan
(Lampiran 3.
Kendari, ........ 2014
Mengetahui
Kepala SMA

Guru Mata Fisika

____________________
NIP. ...

______________________
NIP. ...

10

Lampiran 1.
RUBRIK PENILAIAN SPIRITUAL

No

Nama
Peserta
Didik

Menyadari
adanya sifatsifat
kemagnetan di
alam semesta

Menyadari
adanya sifatsifat listrik di
alam semesta

Bersyukur kepada
Tuhan atas
diciptakannya
matahari, dan bumi
serta karaktersitiknya
sehingga memiliki
keseimangan dan
keteraturan sehingga
manusia dapat hidup
dan berkembang

Menjaga hubungan
keteraturan antara
bumi dengan
manusia sehingga
keseimbangan
temperatur di
permukaan bumi
sehingga manusia
dapat bertahan hidup
dan berkembang biak
4

1
2
dst
Keterangan Nilai
Selalu
Sering
Jrantidak pernah
Tidak pernah

=4
0-4
=3
5-8
=2
9 -12
=1
13 - 16
Skor minimal = 4
Skor maksimal = 16

kurang
cukup
Baik
Sangat baik

Nilai Akhir (NA)


atau Skor Rerata

Toleransi

Kerjasama

Santun

Teliti

Nama Siswa

Tanggung
Jawab

No.

Percaya Diri

Skor Aspek yang Dinilai


Sosial

Jumlah Skor

Rubrik Penilaian Sosial

1
2
dst
Rentang skor
Skor minimal
Skor maksimal
0-6
7 - 12
13 - 18
19 - 24
25 - 30

=
=
=
=
=
=
=
=

1-5
6
30
Sangat kurang
Kurang
Cukup
Baik
Sangat baik

11

Total
Skor

Lampiran 2.
Rubrik Tes Pengetahuan
No

Indikator

Peserta didik dapat:


Menjelaskan ciri-ciri
benda bergerak
parabola dengan
menggunakan
vektor
menggambarkan
grafik yang
merepresentasikan
benda bergerak
parabola atau gerak
peluru
menyusun
formulasi
representasi
matematis yang
dialami benda yang
bergerak parabola
untuk mencapai
tinggi maksimum,
dan jarak
maksimum

menentukan waktu
dan tinggi
maksimal yang
dicapai benda yang
bergerak parabola

Teknik

Bentuk
Instrumen

Instrumen

Berdasarkan hasil percobaan


parabola dengan bantuan
Tes
tertulis

Tes
tertulis

Tes uraian

Tes uraian

virtual laboratory PhET


Simulation, jelaskan ciri-ciri
benda yang bergerak
parabola dengan
menggunakan vektor
Gambarkan grafik benda
yang gerak dengan lintasan
parabola dengan sumbu x
sebagai jarak tempuh dan
sumbu y sebagai ketinggian

Tuliskan formulasi
Tes
tertulis

Tes uraian

representasi matematis
yang dialami benda yang
bergerak parabola untuk
mencapai tinggi
maksimum
Tuliskan formulasi

Tes
tertulis

Tes uraian

Tes
tertulis

Tes uraian

Tes
tertulis

Tes uraian

representasi matematis
yang dialami benda yang
bergerak parabola untuk
mencapai jarak maksimum
Sebuah meriam
menembakkan peluru yang
massanya 150 kg dengan
diamter 0,15 m ditembakkan
pada sasaran musuh dengan
sudut elevasi 45 derajat,
berapa waktu yang
dibutuhkan untuk mencapai
tinggi maksimum?
Sebuah meriam
menembakkan peluru yang
massanya 150 kg dengan
diamter 0,15 m ditembakkan
pada sasaran musuh dengan
sudut elevasi 45 derajat,

12

menentukan waktu
dan jarak maksimal
yang dicapai
benda yang
bergerak parabola
8

Tes
tertulis

Tes uraian

Tes
tertulis

Tes uraian

hitunglah berapa tinggi


maksimum yang dicapai
peluru meriam tersebut?
Sebuah bola yang massanya
0,41 kg dengan diamter 0,17
m ditendang oleh Ronaldo
dengan sudut elevasi 60
derajat, hitunglah berapa
waktu yang dibutuhkan
untuk mencapai jarak
maksimum?
Sebuah bola yang massanya
0,41 kg dengan diamter 0,17
m ditendang oleh Ronaldo
dengan sudut elevasi 60
derajat, hitunglah berapa
jarak maksimum yang
dicapai oleh bola tersebut?

Rubrik Peniliaian Pengetahuan:


Skor : 5 = jika representasi permasalahan verbal, fisis, matematis, grafik dan
kesimpulan akhir dijawab secara tepat dan benar
Skor : 4 = jika salah satu dari representasi permasalahan (verbal, fisis,
matematis, grafik dan kesimpulan akhir) yang dijawab tidak benar
Skor : 3 = jika tiga dari representasi (verbal, fisis, matematis, grafik dan
kesimpulan akhir) yang dijawab benar
Skor : 2 = jika dua dari representasi permasalahan (verbal, fisis, matematis,
grafik dan kesimpulan akhir) yang dijawab benar
Skor : 1 = jika hanya satu dari representasi permasalahan (verbal, fisis,
matematis, grafik dan kesimpulan akhir) yang dijawab benar
Skor : 0 = jika tidak ada representasi, meskipun ada namun sama sekali tidak
yang menggambarkan representasi permasalahan
Keterangan Nilai
Rentang skor
=
Skor minimal
=
Skor maksimal
=
06
=
7 12
=
13 18
=
19 24
=
25 30
=

05
0
30
Sangat kurang
Kurang
Cukup
Baik
Sangat baik

13

Lampiran 3. Rubrik Penilaian Keterampilan


Nama Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Nama dan Nomor
Kelompok
No.
A
1.
2.
3.
B
4
5
6
7
C
8
9
10
D
11
12

Lembar Penilaian Keterampilan


: SMA Negeri ....
: Fisika/XI sem 1
:..........
:..........

Aspek Penilaian
Observasi/Mengamati
Relevansi
Kelengkapan
Pembahasaan
Diskusi
Keterampilan
mengkomunikasikan
Keterampilan mendengarkan
Keterampilan berargumentasi
Keterampilan berkontribusi
Presentasi
Keterampilan menjelaskan
Keterampilan memvisualisasikan
Keterampilan merespon
Mencipta (Produk)
Proses
Hasil
Jumlah Skor

Keterangan Nilai
Rentang skor =
Skor minimal
=
Skor maksimal =
0 12
=
13 24
25 36
37 48
49 60

=
=
=
=

Skor

Catatan

Rubrik Penilaian Pengetahuan


1-5
12
60
Sangat
kurang
Kurang
Cukup
Baik
Sangat
baik

Skor : 5 = jika semua aspek dilakukan


dengan tepat dan benar
Skor : 4 = jika salah satu aspek dilakukan
tidak tepat
Skor : 3 = jika dua aspek yang dilakukan
tidak tepat
Skor : 2 = jika lebih dari dua aspek yang
tidak dijawab benar
Skor : 1 = jika hampir semua aspek tidak
dilakukan
Skor : 0 = semua aspek tidak dilakukan

14

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) GERAK PARABOLA


Judul: Pengaruh sudut elevasi terhadap jarak tempuh
Tujuan:
Siswa dapat menyelidiki pengaruh sudut elevasi terhadap jarak tempuh
dan waktu benda yang bergerak parabola
Alat: Alat: meteran, alat ukur waktu (stop watch)
Bahan: tankshell, golfball, baseball, bawlingball, football
Rumusan masalah:
Bagaimana pengaruh sudut elevasi terhadap jarak tempuh benda yang bergerak
parabola
Hipotesis:
Jika sudut elevasi semakin ..............., maka besar jarak jangkauan yang ditempuh
benda yang bergerak parabola akan semakin ................ (untuk sudut elevasi antara 045 derajat) dan jarak jangkauan semakin .............. pada sudut elevasi antara 45 - 90)
Variabel :
(a) Variabel yang di Manipulasi adalah: ......................................
(b) Variabel respon adalah:...............................................................
(c) Variabel yang dijaga konstan adalah: ........................................
Percobaan :
Langkah-langkah:
1) Setelah program Program PhET interactive simulations off line (tidak
berinterkasi dengan internet), diinstalkan pada komputer, maka buka
program tersebut dan akan menampilkan seperti gambar 1 berikut ini.

Gambar 1. Tampilan awal program PhET Interactive


Simulation
15

2) Pilih dan jalankan Play With Sims .....> , maka akan tampil seperti pada
gambar 2 di bawah ini

Gambar 2. Tampilan lanjut dari PhET Simulation


3) Pilih Projection Motion, maka akan menampilkan seperti gambar 3 di bawah ini

Gambar 3. Simulasi Gerak Parabola yang ditampilkan pada PhET


Simulation

16

4) Perhatikan variabel-variabel yang ada, ada dua pilihan gerakan


parabola yaitu tanpa dipengaruhi gesekan udara dan ada pengaruh
gesekan udara, silakan pilih yang tanpa pengaruh gesekan udara
5) Pilih/tetapkan kecepatan awal, benda yang akan ditembakkan seperti
tankshell, golfball, baseball, bawlingball, football, dan diamternya
6) Tentukan sudut elevasi dengan mengambil mulai dari 0o, 15o, 20o , 30o
, 45o , 60o , 80o dan 90o
7) Amati besar variabel jarak (m), dan waktu yang terjadi, kemudian catat
pada tabel 1. berikut ini.
Tabel 1. Hasil pengamatan gerak parabola dengan berbagai sudut elevasi
No
1
2
3
4
5
6
7
8

Sudut
elevasi
(derajat)
0
15
30
45
60
70
80
90

Jarak
rangkauan
(m)

Waktu (s)

8) Lakukan analisis terhadap hasil percobaan Anda?


a) Bagaimana pengaruh sudut elevasi terhadap jarak tempuh benda
yang bergerak parabola

b) Pada sudut elevasi berapa dan kapan diperoleh jarak tempuh


maksimal benda yang bergerak parabola

17

Kesimpulan:
Berdasarkan hasil analisis yang telah Anda lakukan di atas, maka
(1) Apakah hipotesis Anda diterima?
Hipotesis diterima, karena ..........................................................

Ditolak, karena..................................................................................

(2) Kesimpulan apa yang Anda dapat buat tentang gerak parabola?

Reference:
4. Media : Simulasi Interaktif (PhET) Simulation: Projection Motion.
http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?/sim=Projectile

5. Sri Handayani, Ari Damari., (2009), FISIKA untuk SMAdan MA kelas


XI, Buku Sekolah elektronik (BSE), Pusat Perbukuan. Jakarta:
Depdiknas, (h.14-19).

18

KUNCI JAWABAN
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) GERAK PARABOLA
Judul: Pengaruh sudut elevasi terhadap jarak tempuh
Tujuan:
Siswa dapat menyelidiki pengaruh sudut elevasi terhadap jarak tempuh
benda yang bergerak parabola
Alat: Alat: meteran, alat ukur waktu (stop watch)
Bahan: tankshell, golfball, baseball, bawlingball, football
Rumusan masalah:
Bagaimana pengaruh sudut elevasi terhadap jarak tempuh benda yang bergerak
parabola
Hipotesis:
Jika sudut elevasi semakin besar, maka besar jarak jangkauan yang ditempuh benda
yang bergerak parabola akan semakin jauh (besar) (untuk sudut elevasi antara 045 derajat) dan jarak jangkauan semakin kecil pada sudut elevasi antara 45 90)
Variabel :
(a) Variabel yang di Manipulasi adalah: sudut elevasi, mislanya diambil (0,
15, 20, 30, 45, 60, 80, dan 90) derajat
(b) Variabel respon adalah: jarak jangkauan (m), tinggicapaian (m), waktu
tempuh(s)
(c) Variabel yang dijaga konstan adalah: kecepatan awal (m/s), massa
bola/pelur (kg), diameter bola/peluru (m), dan hambatan udara,
misalnya diambil kecepatan awal = 15 m/s, massa bola = 0,41 kg,
diameter bola = 0,17 m, dan

hambatan udara = 0 (diabaikan)

Percobaan :
Langkah-langkah:

19

1) Setelah program Program PhET interactive simulations off line (tidak


berinterkasi dengan internet), diinstalkan pada komputer, maka buka
program tersebut dan akan menampilkan seperti gambar 1 berikut ini.

Gambar 1. Tampilan awal program PhET Interactive


Simulation
2) Pilih dan jalankan Play With Sims .....> , maka akan tampil seperti pada
gambar 2 di bawah ini

20
Gambar 2. Tampilan lanjut dari PhET Simulation

3) Pilih Projection Motion, maka akan menampilkan seperti gambar di bawah ini

Gambar 3. Simulasi Gerak Parabola yang ditampilkan pada PhET


Simulation
4) Perhatikan variabel-variabel yang ada, ada dua pilihan gerakan
parabola yaitu tanpa dipengaruhi gesekan udara dan ada pengaruh
gesekan udara, silakan pilih yang tanpa pengaruh gesekan udara
5) Pilih/tetapkan kecepatan awal, benda yang akan ditembakkan seperti
tankshell, golfball, baseball, bawlingball, football, dan diamternya
6) Tentukan sudut elevasi dengan mengambil mulai dari 0o, 15o, 20o , 30o
, 45o , 60o , 80o dan 90o
7) Amati besar variabel jarak (m), dan waktu yang terjadi, kemudian catat
pada tabel 1. berikut ini.

21

Tabel 1. Hasil pengamatan gerak parabola dengan berbagai sudut elevasi


No
1
2
3
4
5
6
7
8

Sudut
elevasi
(derajat)
0
15
30
45
60
70
80
90

Jarak
rangkauan
(m)
7,4
14,9
21,8
24,1
20,6
15,2
8,1
0,0

Waktu (s)
0,5
1,0
1,7
2,3
2,7
3,0
3,1
3,1

8) Lakukan analisis terhadap hasil percobaan Anda?


c) Bagaimana pengaruh sudut elevasi terhadap jarak tempuh benda
yang bergerak parabola
Pada sudut elevasi dari 0 - 45 derajat, semakin besar sudut elevasi,
maka jarak jangkauan yang ditempuh benda yang bergerak parabola
akan semakin jauh (besar) pula, sedangkan pada sudut elevasi
antara 45 - 90 derajat, semakin besar sudut elevasi, maka jarak
jangkauan yang ditempuh benda akan semakin dekat (kecil)
d) Jarak tempuh maksimal yang dicapai bola yang bergerak
diperoleh pada sudut elevasi 45 derajat dengan waktu tempuh 2,3
sekon

Kesimpulan:
Berdasarkan hasil analisis yang telah Anda lakukan di atas, maka
(a) Apakah hipotesis Anda diterima?
Hipotesis diterima untuk sudut elevasi dari 0 - 45 derajat, sedang
hipotesis ditolak untuk sudut elevasi antara 45 90 derjat
Karena, pada sudut elevasi dari 0 - 45 derajat, semakin besar sudut
elevasi, maka semakin besar pula jarak tempuh yang dilalui bola

22

Pada pada sudut elevasi antara 45 - 90 derajat, semakin besar sudut


elevasi, maka semakin pendek jarak tempuh yang dilalui bola

(b) Kesimpulan apa yang Anda dapat buat tentang gerak parabola?
Pada gerak parabola jarak jangkauan termasuk jarak jangkauan
maksimal dipengaruhi oleh sudut elevasi, dimana pada pada sudut
elevasi dari 0 - 45 derajat, semakin besar sudut elevasi, maka semakin
besar pula jarak tempuh yang dilalui bola.
Sebaliknya pada sudut elevasi antara 45 - 90 derajat, semakin besar
sudut elevasi, maka semakin pendeka jarak tempuh yang dilalui bola

Reference:
1.

Media : Simulasi Interaktif (PhET) Simulation: Projection Motion.


http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?/sim=Projectile

2.

Sri Handayani, Ari Damari., (2009), FISIKA untuk SMAdan MA kelas XI,
Buku Sekolah elektronik (BSE), Pusat Perbukuan. Jakarta: Depdiknas,
(h.14-19).

23

Anda mungkin juga menyukai