UPEL
COORDINACIN LOCAL
BARCELONA ESTADO ANZOTEGUI
Profesor
Luciano Prez
Alumnos
Gil Rosa C.I: 8.342.423
Vsquez Elizabeth C.I: 15.514.543
Fortes Eneida C.I: 12.578.076
Marn Raquel C.I: 8.325.723
Aguirre Mirna C.I: 8.271.636
NDICE
Pg.
Introduccin
Las Tics
Conclusin
Fuentes Consultadas
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INTRODUCCIN
La innovacin toca a las instituciones educativas, por lo que debe planificarse estrategias
que estimulen el auto aprendizaje, la puesta en marcha de un sistema de educacin a con la
formacin previa de profesores y estudiantes, as como la actualizacin de los empleados y
profesionales que sirvan de apoyo a la formacin acadmica.
Los currculos tienen que flexibilizarse y adecuarse a las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Entrar a la sociedad del conocimiento de manera tangible
pero crtica es una obligacin para con nosotros mismos y el pas. A diferencia de los
medios didcticos tradicionales, la TICS plantea una forma de aproximacin a la
informacin y al conocimiento basada en la exploracin activa y la interaccin entre el
estudiante y el medio.
La productividad y la competitividad dependen cada vez ms de la capacidad de generar y
aplicar la informacin basada en el conocimiento puede jugar un rol importante apoyando a
los docentes en los procesos dirigidos a superar las dificultades que presentan los alumnos.
LAS TICS
Es una sigla que significa Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin. Son un
acumulado de tecnologas aplicadas para proveer a las personas de la informacin y
comunicacin a travs de medios tecnolgicos de ltima generacin. La alianza de los
computadores y las comunicaciones desataron una explosin sin precedentes en la formas
de comunicarse al comienzo de los aos 90. A partir de ah, la Internet pas de ser un
instrumento especializado de la comunidad cientfica a ser una red de fcil uso que
modific las pautas de interaccin social.
Harasim et al., (2000) sostienen que un mundo donde el aprendizaje a lo largo de toda la
vida se ha vuelto posible y al mismo tiempo necesario debido al acelerado ritmo de cambio
social y tecnolgico, la conveniencia y la efectividad de este nuevo modo de aprendizaje lo
convierten en una de las fuerzas educativas ms importantes de cara al siglo XXI.
Facilitan el trabajo del hombre as como la comunicacin de grandes masas, con ellas se
puede expandir una informacin a nivel mundial en cuestin de segundos, a travs de la
televisin, la Internet entre otros. Su incorporacin en diversos espacios provoca una
revolucin tecnolgica que se enmarca como un medio alternativo de informar y
comunicar, se dice que vivimos en la sociedad de la informacin y en la sociedad del
conocimiento.
educativa,
as,
el
uso
de
internet,
proyectores,
conexiones
en
red,
Atractivo.
Acceso a mltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
Personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Flexibilidad en los estudios.
Instrumentos para el proceso de la informacin.
Ayudas para la Educacin Especial.
Para los Profesores
Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientacin y la rehabilitacin.
Facilidades para la realizacin de agrupamientos.
Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
Facilitan la evaluacin y control.
Actualizacin profesional.
Constituyen un buen medio de investigacin didctica en el aula.
A travs de las TIC, las imgenes pueden ser fcilmente utilizadas en la enseanza y
la mejora de la memoria retentiva de los estudiantes.
A travs de las TIC, los profesores pueden explicar fcilmente las instrucciones
complejas y asegurar la comprensin de los estudiantes.
A travs de las TIC, los profesores pueden crear clases interactivas y as las clases
son ms agradable, lo que podra mejorar la asistencia de los estudiantes y la
concentracin.
Dispersin.
Prdida de tiempo.
Informaciones no fiables.
Aprendizajes incompletos y superficiales.
Dilogos muy rgidos.
Visin parcial de la realidad.
Ansiedad.
Dependencia de los dems.
Cansancio visual y otros problemas fsicos.
Inversin de tiempo.
Sensacin de desbordamiento.
Comportamientos reprobables.
Falta de conocimiento de los lenguajes.
Recursos educativos con poca potencialidad didctica.
Virus.
Esfuerzo econmico.
CONCLUSIN
TICS permiten la participacin activa del estudiante en la construccin de su conocimiento,
lo cual impone modificar el clsico enfoque de enseanza centrado en el que ensea por
uno centrado en el que aprende como herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la
sociedad actual donde la generacin, procesamiento y transmisin de informacin es un
factor esencial de poder y productividad, en consecuencia, resulta cada vez ms necesario
educar para la sociedad de la informacin desde las etapas ms tempranas de la vida
escolar.
Para que pueda haber un verdadero impacto en la configuracin de nuevos modos de
enseanza y aprendizaje se requiere de una visin integradora de las polticas educativas, la
organizacin de la institucin, recursos materiales y actores involucrados que se inscriban
en el desarrollo de un proyecto educativo claramente definido y compartido donde la TICS
permita recrear ambientes organizadores de aprendizajes complejos, estimular el trabajo
colaborativo, examinar materiales en diversos modos de presentacin y perspectivas
diferentes y estimular la reflexin y la negociacin.
FUENTES CONSULTADAS
Bibliogrficas
Harasim, L., Hiltz, S. R., Turoff, M. y Teles, L. (2000). Redes de aprendizaje. Gua para
la enseanza y el aprendizaje en red. Barcelona, Espaa: Gedisa.
Palomo Lpez, R., Ruiz Palermo, J. y Snchez Rodrguez, J. (2006) Las TICS como
agentes de innovacin educativa. Junta de Andaluca. Consejera de Educacin.
Direccin General de Innovacin Educativa y Formacin del Profesorado.
Electrnicas
http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
http://tecnologiasdeinfiorunesr.blogspot.com/p/ventajas-y-desventajas-en-lastic.html
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
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