RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan

: Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/ Semester

: VII/Semester 1

Sub materi pokok

: Benda hidup dan tak hidup

Alokasi waktu

: 4 x 40 menit (2 x tatap muka)

A. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebgai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/ atau diskusi
3.3 Mengidentifikasi ciri mahluk hidup dan tak hidup dari lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak
hidup.
B. INDIKATOR
A. Indikator kognitif
1. Mendefinisikan pengertian benda hidup
2. Mendefinisikan pengertian benda tak hidup
3. Menjelaskan ciri-ciri benda hidup dan tak hidup
4. Membedakan benda hidup dan tak hidup yang mudah ditemukan
B. Indikator afektif
1. Mengagumi benda hidup dan tak hidup di lingkungan sekitar sebagai ciptaan
Tuhan
2. Memperjelas peranan sebagai manusia yang menjaga kehidupan dalam ekosistem
3. Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar
4. Mengerjakan LKS dan soal ulangan harian yang diberikan secara teliti dan tepat
waktu
C. Indikator psikomotor
1. Menunjukkan kepedulian terhadap benda hidup dan benda tak hidup dengan
merawatnya.
2. Menunjukkan ketekunan dalam melakukan observasi
3. Menyusun hasil observasi terhadap benda-benda yang ada di lingkungan sekitar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1) Siswa dapat membedakan benda-benda dilingkungan sekitar.

2) Siswa menunjukkan ketekunan dalam melakukan observasi
3) Siswa menunjukkan tanggungjawab dalam melakukan observasi
4) Siswa dapat menemukan konsep mengenai benda hidup dan tak hidup
5) Siswa dapat membuat laporan sederhana hasil observasi ciri-ciri benda hidup dan
tak hidup dalam bentuk power point.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Makhluk hidup adalah sistem atau organisme yang cenderung untuk
merespon perubahan di lingkungan mereka dan dalam diri mereka sendiri, sedemikian
rupa untuk meningkatkan kelanjutan mereka sendiri dan umur panjang. Mereka
adalah orang yang memiliki kemampuan untuk bernapas atau bernafas, bisa
memindahkan atau menavigasi dan akibatnya memiliki kemampuan untuk
berkembang biak. Mahkluk-mahkluk hidup termasuk manusia, tanaman, serangga,
hewan antara lain.
Berikut adalah ciri-ciri makhluk hidup,
1.

Organisasi yang kompleks

Makhluk hidup memiliki tingkat kompleksitas dan organisasi tidak

ditemukan di benda-benda tak bernyawa. Pada tingkat yang paling mendasar,

makhluk hidup terdiri dari satu atau lebih sel. Unit-unit ini, umumnya terlalu kecil
untuk dilihat dengan mata telanjang, terorganisasi menjadi jaringan. Jaringan adalah
serangkaian sel yang mencapai fungsi bersama. Jaringan, pada gilirannya, membentuk
organ, seperti lambung dan ginjal. Sejumlah organ bekerja sama menyusun sistem
organ. Organisme adalah serangkaian kompleks dari berbagai sistem organ.
2.

Metabolisme
Makhluk hidup menunjukkan perputaran cepat dari bahan kimia, yang

disebut sebagai metabolisme. Metabolisme melibatkan pertukaran materi kimia

dengan lingkungan eksternal dan transformasi luas bahan organik dalam sel-sel dari
organisme hidup. Metabolisme umumnya melibatkan pelepasan atau penggunaan
energi kimia. Hal yang tak hidup tidak menampilkan metabolisme.

3.

Responsivitas

Semua makhluk hidup mampu menanggapi rangsangan dalam lingkungan

eksternal. Misalnya, makhluk hidup menanggapi perubahan cahaya, panas, suara, dan
kimia dan kontak mekanik. Untuk mendeteksi rangsangan, organisme memiliki sarana
untuk menerima informasi, seperti mata, telinga, dan selera.
Untuk merespons secara efektif terhadap perubahan lingkungan, organisme
harus berkoordinasi meresponnya. Sebuah sistem saraf dan sejumlah regulator kimia
yang disebut hormon mengkoordinasikan kegiatan dalam suatu organisme. Organisme
merespon rangsangan melalui sejumlah efektor, seperti otot dan kelenjar. Energi
umumnya digunakan dalam proses.
Organisme mengubah perilaku mereka dalam menanggapi perubahan di
lingkungan sekitarnya. Sebagai contoh, organisme dapat bergerak sebagai respon
terhadap lingkungannya. Tanggapan seperti ini terjadi dalam pola tertentu dan
membentuk perilaku organisme. Perilaku tidak aktif, tidak pasif, binatang menanggapi
rangsangan berbeda dari batu menggelinding menuruni bukit. Makhluk hidup
menampilkan sensitivitas; Hal yang tak hidup tidak.
4.

Pertumbuhan
Pertumbuhan diperlukan suatu organisme untuk mengambil bahan dari

lingkungan dan mengatur materi menjadi struktur sendiri. Untuk mencapai

pertumbuhan, organisme mengeluarkan lebih sebagian energi ia memperoleh selama
metabolisme. Organisme memiliki pola untuk mencapai pembangunan struktur
pertumbuhan.
Selama pertumbuhan, organisme hidup mengubah materi yang tidak seperti
dirinya menjadi bahan yang seperti itu. Seseorang, misalnya, mencerna makanan
daging dan sayuran dan mengubah bahan kimia menjadi lebih dirinya sendiri.
Organisme tak hidup tidak menampilkan Ciri-ciri ini.
5.

Reproduksi
Suatu makhluk hidup memiliki kemampuan untuk menghasilkan salinan dari

dirinya sendiri dengan proses yang dikenal sebagai reproduksi. Salinan ini dibuat
sementara organisme masih hidup. Di antara tanaman dan hewan sederhana,
reproduksi sering merupakan perpanjangan dari proses pertumbuhan. Sebagai contoh,
bakteri tumbuh dan cepat mencapai kematangan, setelah itu mereka dibagi menjadi
dua organisme dengan proses reproduksi aseksual. Reproduksi aseksual melibatkan
hanya satu orangtua, dan sel-sel yang dihasilkan umumnya identik dengan sel induk.

Organisme yang lebih kompleks terlibat dalam jenis reproduksi yang disebut
reproduksi seksual, di mana dua orang tua berkontribusi pada pembentukan individu
baru. Selama proses ini, kombinasi baru sifat dapat diproduksi. Proses ini umumnya
lebih kompleks daripada reproduksi aseksual, mengharuskan orang tua menemukan
satu sama lain, maka (biasanya) perawatan untuk anak-anak mereka sebelum dapat
hidup mandiri. Hal yang tak hidup tidak memiliki kemampuan atau persyaratan
tersebut.
6.

Perkembangan
Populasi organisme hidup memiliki kemampuan untuk beradaptasi dengan

lingkungan mereka melalui proses evolusi. Selama perkembangan, perubahan terjadi

pada populasi, dan organisme dalam populasi menjadi lebih mampu memetabolisme,
merespon, dan bereproduksi. Mereka mengembangkan kemampuan untuk mengatasi
lingkungan mereka yang nenek moyang mereka tidak punya.
Evolusi juga menghasilkan lebih banyak variasi organisme daripada ada di
era sebelumnya. Ini proliferasi populasi organisme adalah unik untuk makhluk hidup.
7.

Ekologi
Lingkungan mempengaruhi makhluk hidup yang sekitarnya. Ekologi adalah

ilmu yang mempelajari hubungan antara organisme dan hubungan mereka dengan
lingkungan mereka. Makhluk hidup dapat mengubah lingkungan mereka, tetapi halhal tak hidup tidak bisa. Makhluk hidup, misalnya, dapat bermigrasi atau hibernate
jika lingkungan menjadi sulit untuk hidup di dalamnya.

Peta Konsep

Ciri-ciri makhluk hidup

Makhluk hidup

Organisasi
kompleks
Metabolisme
Responsivitas
Pertumbuhan
Reproduksi
Perkembangan
Ekologi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan

: Scientific

Model

: Observasi dan diskusi

Metode

: Discovery learning

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
Benda hidup dan tak hidup di lingkungan sekitar
2. Alat dan bahan (untuk setiap kelompok)
Alat indera untuk melakukan pengamatan
Alat tulis
3. Sumber belajar
a) Buku siswa
b) LKS

Makhluk tak
hidup

Tidak memiliki
ciri makhluk
hidup

c) Lingkungan sekitar
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 (2 Jp)
Kegiatan
Pendahuluan

Langkah-langkah
discovery learning
Menciptakan
situasi (stimulasi)

Deskripsi kegiatan
1) Pemusatan

perhatian

Alokasi
waktu

dan

pemberian 10 menit

motivasi : guru memberi gambaran kegiatan

yang

melibatkan

alat

indera

manusia,

kemudian menunjukkan benda-benda dikelas

dan meminta siswa untuk mengidentifikasi
ciri-ciri benda tersebut
2) Apersepsi : guru memberi gambaran secara

umum mengenai ciri-ciri mahluk hidup

dalam bentuk wacana. Misalkan manusia
di dunia ini pasti memerlukan makanan
untuk

bertahan

hidup,

memperbanyak

keturunan, dan untuk tumbuh.,,,,

3) Guru menyampaikan garis besar tujuan

Kegiatan inti

Pembentukan
kelompok

pembelajaran
1) Guru menyampaikan informasi tentang 60 menit
kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam
kelompok. Misalkan anak-anak hari ini
kita akan belajar untuk mengamati bendabenda yang ada di lingkungan sekolah dan

Identifikasi

mengidentifikasi

apakah

benda-benda

masalah

tersebut termasuk benda hidup atau tak

hidup
2) Guru membagi siswa dalam kelompok (3-4
siswa/kelompok)
3) Siswa

Observasi

dalam

pertanyaan

kelompok

terhadap

merumuskan

benda-benda

yang

ditemui dalam lingkungan sekitar, (apakah

benda tersebut bernafas, bergerak, tumbuh,

Pengumpulan data

menanggapi

Pengolahan data

makanan?)

dan analisis

4) Secara

rangsang,
berkelompok,

mengidentifikasi
dijadikan
sesuai

membutuhkan

benda

masalah

dengan

siswa
benda

dilingkungan

rumusan

yang
sekitar

masalah

pada

kelompok masing-masing
Generalisasi

5) Siswa mentabulasikan hasil pengamatan

dalam tabel pengamatan
6) Siswa dalam kelompok mendiskusikan hasil
pengamatan mereka terhadap benda-benda
disekitarnya
7) Siswa mengkategorikan hasil pengamatan
tersebut dalam dua kategori yaitu benda
hidup dan benda tak hidup.
8) Guru memberikan konsep secara umum
mengenai ciri-ciri mahluk hidup sesuai
dengan hasil observasi yang telah dilakukan
siswa
1) Guru mereview kegiatan observasi tersebut

Penutup

5 menit

2) Guru meminta siswa untuk mempelajari

hasil observasi tersebut, dan
mempresentasikannya di pertemuan
selanjutnya
3) Guru menutup pertemuan dengan membaca
doa.

PERTEMUAN 2 (2 Jp)
Kegiatan

Langkah-langkah

Deskripsi kegiatan

Alokasi

discovery learning
Pendahuluan

Menciptakan
situasi (stimulasi)

waktu
1) Pemusatan perhatian dan pemberian

5 menit

motivasi: guru menanyakan kabar siswa dan

member umpan siswa untuk mengingat
kembali kegiatan sebelumnya
2) Guru menyampaikan agenda kegiatan yaitu
presentasi hasil observasi, agar masing-

Inti

Verifikasi

masing kelompok mempersiapkan diri

1. Masing-masing kelompok

45 menit

mempresentasikan hasil diskusi

observasi pada pertemuan sebelumnya
2. Siswa memberi umpan balik dengan
menyampaikan pertanyaan terhadap
materi yang dianggap kurang jelas
3. Kelompok yang presentasi memperjelas
materi yang kurang jelas sehingga terjadi
diskusi antarsiswa
4. Siswa menyimpulkan hasil diskusi
kelas.
5. Guru membimbing siswa untuk
melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap pengamatan dan proses-proses
yang telah mereka gunakan dalam
pemecahan masalah
Posttest

1. Guru memberikan soal-soal posttest

10 menit

sesuai dengan materi yang telah

didiskusikan. Posttest dalam bentuk
multiple choice. Sebanyak 10 butir
Pembahasan
posttest/ refleksi

1. Guru langsung mencocokan hasil

5 menit

posttest secara transparan

2. Menganalisis bersama terhadap soal-

Penutup

soal yang dianggap sulit

1. Guru memberi peghargaan pada siswa
yang mendapatkan nilai terbaik

5 menit

2. Guru menutup kegiatan dengan membaca

doa
H. PENILAIAN
1.

Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No
Sikap/nilai
.
1.

Mengagumi makhluk ciptaan Tuhan.

Penilaian Sikap Spiritual

Instrumen Penilaian Diri:

Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, dalam

hal mengagumi lingkungan (biotik dan abiotik) sebagai ciptaan
Tuhan merupakan wujud pengamalan agama yang dianutnya

Petunjuk:
Penilaian dilakukan ketika siswa sedang melakukan observasi yaitu bagaimana siswa
mengagumi lingkungan (biotik dan abiotik) sebagai ciptaan Tuhan dan sebagai wujud
pengamalan agama yang Anda anut.
Lembar Penilaian Diri:
No.

Aspek yang dinilai

1.

Skor
2
3

Mengagumi makhluk ciptaan Tuhan.

Rubrik Penilaian:
Aspek yang dinilai
Mengagumi
makhluk ciptaan
Tuhan.

2.

Penilaian
1
Merusak
ekosistem baik
komponen biotik
dan abiotic secara
sengaja.

2
Merawat
ekosistem baik
komponen biotik
dan abiotic
namun selalu
diingatkan

Sikap sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
1.

Memilki rasa ingin tahu

3
Merawat
ekosistem baik
komponen biotik
dan abiotic walau
kadang-kadang
masih diingatkan

4
Merawat
ekosistem baik
komponen biotik
dan abiotic
dengan kesadaran
sendiri

2.

Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan

bekerja secara individu maupun berkelompok

Penilaian Sikap Sosial

1. Lembar Penilaian sikap dalam observasi
Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam melakukan observasi di
lingkungan.

No.

Aspek yang dinilai

a.

Memilki rasa ingin tahu

b.

Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan

bekerja secara individu maupun berkelompok

No.
a.

b.

2. Rubrik Penilaian
Aspek yang
dinilai
1
Memilki rasa tidak
menunjukkan
ingin tahu
antusias dalam
pengamatan, sulit
terlibat aktif
dalam kegiatan
kelompok
walaupun telah
didorong untuk
terlibat
Menunjukkan tidak berupaya
sungguh-sungguh
ketekunan
dan tanggung dalam
menyelesaikan
jawab dalam
tugas, dan
belajar dan
tugasnya tidak
bekerja
selesai
secara
individu
maupun
berkelompok

3. Tugas Proyek:

Penilaian
2
3
menunjukkan
menunjukkan
antusias dalam
antusias dan
pengamatan,
semangat
namun sulit
bertanya, namun
terlibat aktif
baru terlibat aktif
dalam kegiatan
dalam kegiatan
kelompok.
kelompok ketika
disuruh
tidak berupaya
sungguh-sungguh
dalam
menyelesaikan
tugas, namun
hasil tugasnya
selesai walaupun
kurang makssimal

berupaya tepat
waktu dalam
menyelesaikan
tugas, namun
belum
menunjukkan
upaya terbaiknya

Skor
2
3

4
menunjukkan
antusias dan
semangat
bertanya, aktif
dalam dalam
kegiatan
kelompok

tekun dalam
menyelesaikan
tugas dengan hasil
terbaik yang bisa
dilakukan,
berupaya tepat
waktu.

Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal

Menyajikan laporan hasil observasi terhadap benda benda yang ada
dilingkungan sekitar.

Petunjuk:
1. Buatlah laporan hasil observasi terhadap benda benda yang ada dilingkungan sekitar.
2. Sajikan laporan hasil observasi terhadap benda benda yang ada dilingkungan sekitar di
depan kelas
3. Bacalah aspek-aspek penilaian yang telah ditentukan agar dapat memperoleh nilai
maksimal.
Lembar Observasi:
No.
1.

Aspek yang dinilai

Isi presentasi

Skor
3

2.

Cara penyampaian presentasi laporan

Rubrik Penilaian:
Aspek yang
dinilai
Isi
laporan
disampaikan
dalam bentuk
presentasi
(ppt) di depan
kelas
Cara
penyampaian

3.

Penilaian
1
isinya tidak
sesuai dengan
topik yang di
bahas

2
Isinya sesuai
namun susunan
presentasi tidak
urut

3
Isinya sesuai dan
susunan
presentasi urut

Dibuat secara
asal-asalan, tanpa
konsep, dan
penyampaiannya
tidak
komunikatif.

Konsep bagus
namun
penyampaiannya
tidak
komunikatif

Konsep bagus
dan
penyampaiannya
komunikatif

4
Isinya sesuai dan
susunan
presentasi urut,
dan menampilkan
masalah baru
yang muncul
ketika kegiatan
observasi.
Konsep bagus
dan
penyampaiannya
komunikatif,
sehingga menarik
peserta didik
yang tidak
presentasi aktif
terlibat.

Pengetahuan
a.
Teknik Penilaian: tes tertulis
b.
Bentuk Instrumen: soal uraian
c.
Kisi-kisi:
No.

Indikator

Butir Instrumen

1.

Menyebutkan ciri-ciri yang dimiliki

oleh mahluk hidup

Soal tes tulis nomor 1-7

2.

Menggolongkan benda hidup dan tak

hidup dalam tabel

Soal tes tulis nomor 3-17

3.

Menganalisis benda hidup dan tak hidup di

kehidupan sehari-hari

Soal tes tulis nomor 18-19

Tes Tulis: Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam

memahami perbedaan benda hidup dan tak hidup dalam kehidupan sehari-hari

Petunjuk:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar!
1.

Perhatikan Gambar berikut ini!

Tuliskan ciri-ciri mahluk hidup berdasarkan gambar di atas!

Ciri-ciri
Benda
Hidup

Nama Benda
Tumbuha Mobil
n puteri bala
malu
p

Bat
u

manus
ia

Kursi
maka
n

Kupukupu

Membutuhk
an makan
Respirasi
Iritabilitas
Bergerak
Reproduksi
Tumbuh
Berikan tanda cek (V) untuk ciri yang sesuai.
2.

Isilah tabel di bawah ini

No.

Nama Benda

1.

Kucing

2.

Mobil

3.

Daun Pepaya kering

Benda
Hidup

Benda tak
hidup

Kucing

4.

Kancil

5.

Air sungai

6.

Pohon jambu

7.

Pesawat terbang

8.

Katak

9.

Rumah

10.

Bapak Budi
Beri tanda cek (v) kolom yang sesuai benda

3.

Sebuah mobil dirancang memerlukan materi (bahan bakar) yang menghasilkan energi
untuk melakukan kerja. Tetapi, mengapa mobil tidak termasuk benda hidup?

4.

Beberapa mesin modern dan barang-barang elektronik, seperti radio, televisi, mampu
menanggapi rangsang terhadap tanda-tanda dari lingkungan. Mengapa barangbarang tersebut tidak dapat digolongkan sebagai benda hidup?

Rubrik Penilaian:
No
.
17
817
18

Mampu
Mampu
Mampu
(1)
Mampu
Mampu
Mampu
(1)

Jawaban

mengisi semua kolom dengan tepat (3)

mengisi maksimal 5 benda dengan tepat (2)
mengisi 2 atau kurang dari 2 kolom dengan tepat

Skor
Maksim
al
3

mengisi semua kolom dengan tepat (3)

mengisi maksimal 5 benda dengan tepat (2)
mengisi 2 atau kurang dari 2 kolom dengan tepat

Mampu menjelaskan bahwa mobil bukan mahluk hidup denga

ciri tidak tumbuh, tidak menanggapi rangsang, dan tidak
mampu memperbanyak diri/reproduksi (2)

Kurang tepat dalam menjalaskan bahwa mobil bukan benda

hidup (1,5)
Tidak mampu menjelaskan bahwa mobil bukan benda hidu (0)

19

Mampu menjelaskan bahwa barang elektronik bukan mahluk

hidup denga ciri tidak tumbuh, tidak bernafas, dan tidak mampu
memperbanyak diri/reproduksi (2)
Kurang tepat dalam menjalaskan bahwa mobil bukan benda
hidup (1,5)
Tidak mampu menjelaskan bahwa mobil bukan benda hidup (0)
Total skor maksimal

10

Kriteria penilaian
Skor yang
Skor
Nilai = diperoleh
maksimum

Skor yang
10
x 100 =diperoleh

x 100

4.Keterampilan
d. Teknik Penilaian: observasi
e. Bentuk Instrumen: lembar observasi
f. Kisi-kisi:
No.
1.

Keterampilan

Butir Instrumen

Melakukan observasi ciri-ciri makhluk hidup dan tak

1-4

hidup.
2.

Mengomunikasikan hasil observasi ciri-ciri makhluk

5-7

hidup dan tak hidup.

Penilaian Observasi:

Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik

dalam hal observasi ciri-ciri makhluk hidup dan tak hidup selama kegiatan observasi

berlangsung
Lembar Observasi:
No.

Aspek yang dinilai

1.

Melakukan penyelidikan

a.

Merumuskan masalah

b.
c.

Melakukan observasi
Melakukan analisis data dan
Menyimpulkan

2.

Mengomunikasikan hasil penyelidikan

Penilaian
2
3

a.

Penguasaan konsep sains yang disampaikan

b.

Penampilan presenter

c.

Tayangan presentasi

Rubrik Penilaian:

Aspek
No.
yang
1
dinilai
1. Melakukan penyelidikan
a.
Merumus
Tidak
kan
merumuskan
masalah
masalah

Penilaian
2
Rumusan
masalah tidak
mengandung
variabel
penelitian

b.

Melakukan
observasi

Pengamatan
tidak cermat

Pengamatan
cermat, tetapi
mengandung
inferensi

c.

Melakukan
analisis
data dan
menyimpul
kan

Tidak mampu

Dilakukan
dengan
bantuan guru

Rumusan
masalah
mengandung
variabel
penelitian,
dilakukan
dengan
bantuan guru
Pengamatan
cermat, dan
bebas
inferensi,
mencatat data
kuantitatif
atau kualitatif
Merujuk pada
hipotesis,
dilakukan
secara
mandiri
(individual
atau
kelompok)

Rumusan
masalah
mengandung
variabel
penelitian,
dilakukan
secara
mandiri
Pengamatan
cermat, dan
bebas
inferensi,
mencatat data
kuantitatif dan
kualitatif
Berdasarkan
data, dan
merujuk pada
hipotesis,
dilakukan
secara
mandiri
(individual
atau
kelompok),

2. Mengomunikasikan hasil penyelidikan

a.

Penguasa
an konsep
sains
yang
disampaik
an

tidak
menguasai
konsep IPA
dengan sangat
baik, istilahistilah yang
digunakan
tidak tepat

kurang
menguasai
konsep IPA,
istilah-istilah
yang digunakan
kurang tepat

menguasai
konsep IPA
dengan baik,
istilah-istilah
yang digunakan
benar,

menguasai
konsep IPA
dengan sangat
baik, istilahistilah yang
digunakan
benar dan tepat

b.

Performan

Penyampai an

penyampaian

penyampaian

penyampaian

c.

ce

tidak mudah
dipahami, tidak
komunikatif
dengan
audiens, tidak
memberi
kesempatan
audiens untuk
berpikir

tidak mudah
dipahami,
kurang
komunikatif
dengan audiens,
kurang memberi
kesempatan
audiens untuk
berpikir

mudah
dipahami,
komunikatif
dengan
audiens, kurang
memberi
kesempatan
audiens untuk
berpikir

mudah
dipahami,
sangat
komunikatif
dengan
audiens,
memberi
kesempatan
audiens untuk
berpikir

Tampilan
presentasi

tayangan/

tayangan/

tayangan/

tayangan/

tampilan tidak
menarik dan
tidak sesuai
dengan materi

tampilan kurang
menarik, kurang
sesuai dengan
materi

tampilan
menarik,
kurang sesuai
dengan materi

tampilan
sangat menarik
dan sesuai
dengan materi

Instrumen soal posttest

Soal pilihan ganda
1. Makhluk hidup selalu bernapas. Bernapas adalah .
a. menghirup dan menghembuskan karbon dioksida
b. menghirup dan menghembuskan oksigen
c. menghirup karbondioksida dari udara dan menghembuskan oksigen
d. menghirup oksigen dari udara dan menghembuskan karbon dioksida
2. Kulit mengeluarkan zat sisa berupa ....
a. karbon dioksida

b. tinja

c. urea dalam urin

d. urea dalam keringat

3. Laron akan terbang mengerumuni cahaya, sebagai tanda/ciri makhluk hidup untuk ....
a. berkembang biak

b. peka terhadap rangsangan

c. bernapas

d. tumbuh

4. Mobil tidak termasuk hidup karena ....

a. mobil tidak bergerak

b. mobil tidak membutuhkan bahan bakar

c. mobil tidak berkembang biak d. mobil tidak mengeluarkan zat sisa

5. Berikut ini zat yang dibutuhkan tumbuhan untuk membuat nutrisi sendiri, kecuali ....
a. oksigen
c. karbon dioksida

b. air
d. cahaya matahari

6. Yang tidak termasuk dari ciri-ciri makhluk hidup adalah .

a. mendengar dan beradaptasi

b. melihat dan membutuhkan oksigen

c. berfotosintesis dan mendengar d. mengeluarkan zat sisa dan bernapas

7. Di dalam tubuh makhluk hidup berlangsung proses oksidasi yang menghasilkan
a. gula
b. tenaga
c. lemak dan protein

d. oksigen dan karbon dioksida

8. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga melakukan gerakan. Tumbuhan bergerak

karena .
a. rangsangan dari dalam dan luar tubuhnya
b. makanan yang dimakannya
c. rangsangan dari dalam tubuhnya
d. rangsangan dari luar tubuhnya
9. Bunga matahari menghadap kearah yang berubah-ubah. Perubahan itu dipengaruhi
oleh .
a. cahaya matahari
b. tekanan udara
c. kelembapan udara
d. arah angin
10. Setiap makhluk hidup mempunyai kemampuan untuk berkembang biak. Berkembang
biak adalah .
a. kemampuan makhluk hidup untuk berfotosintesis
b. kemampuan makhluk hidup untuk menghasilkan keturunan
c. kemampuan makhluk hidup untuk membesarkan keturunan
d. cara makhluk hidup untuk mempertahankan diri

Kunci jawaban pilihan ganda

No
1
2
3
4
5

Jawaban
D
D
B
C
A

No
6
7
8
9
10

Jawaban
B
D
D
B
B