Sinopsis
Aspek-aspek perbincangan dalam tajuk 5 ini adalah merangkumi konsep pembinaan negara
bangsa, peranan guru dalam membina negara bangsa, cabaran-cabaran yang harus
ditempuhi oleh guru serta memikirkan bagaimana menghadapi pelbagai cabaran dalam
pendidikan di Malaysia dan di peringkat global. Akhirnya pelajar-pelajar diharap dapat
mengaplikasikan segala pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari di institusi pendidikan
guru di sekolah khususnya dalam bidang pendidikan amnya.
Hasil Pembelajaran
68
KANDUNGAN
5.1.
69
Meningkatkan
Meningkatkan
kualiti dan kuantiti
Guru-guru
bertauliah
Memperbaiki
infrastruktur dan
kemudahan
Cabaran-cabaran
pendidikan
Merombak
pengurusan dalam
pendidikan dan
pentadbiran
sekolah
Menggalakkan
perpaduan dan
intergrasi
nasional serta
memupuk nilainilai murni
Mengimplimentasika
n strategi reformasi
kurikulum
pendidikan negara
Rajah 3: Cabaran-cabaran pendidikan
ii.
dalam bahasa Inggeris. Namun usaha itu tidak dapat diteruskan kerana
tercetusnya beberapa isu. Negara terpaksa menghadapi masalah graduan
yang kurang mahir berbahasa Inggeris yang akhirnya negara kurang mampu
membekalkan pekerja mahir peringkat global apabila aspek kemahiran
bahasa ini tidak dapat diteruskan.
iii.
iv.
v.
5.2.
berlaku boleh diurus dengan berkesan. Sebelum berbincang dengan lebih lanjut tentang
mengurus perubahan-perubahan tersebut tinjau dahulu maksud pengurusan perubahan.
i.
72
kesan
kepada
organisasi
sekolah.
Sebarang
perubahan
ii.
faedah perubahan
seperti kemahiran
teknologi maklumat
dapat dikuasai
Keperluan
mengurus
perubahan
sesuatu perubahan
memerlukan masa
untuk diterima dan
difahami oleh guru
memastikan dasar
pendidikan berada
73
memastikan
komunikasi
dan maklumat
disampaikan
dengan betul
Dalam hal ini organisasi perlu menggalakkan perubahan. Ini kerana sebagai sebuah
negara sedang membangun dan menuju ke arah negara maju menjelang 2020,
perubahan yang berlaku di peringkat tempatan dan global perlu diberi perhatian
serius. Kita tidak mahu rakyat negara ini tertinggal dalam pelbagai aspek
pembangunan khususnya dalam aspek ledakan ilmu khususnya teknologi maklumat
dan komunikasi. Misalnya aplikasi penggunaan komputer dan elemen pengajaran
dan pembelajaran mengikut konsep bestari perlu diikuti dan dilaksanakan oleh
semua sekolah sejajar dengan sistem pendidikan di negara-negara lain. Walaupun
terdapat sekolah yang masih kurang kemudahan infrastrukturnya namun usaha
kerajaan ke arah membantu sekolah-sekolah terlibat sedang dan telah dilaksanakan.
Misalnya pelaksanaan Kurikulum Stanndard Sekolah Rendah (KSSR), seharusnya
semua pihak harus bertanggungjawab dan mengambil peranan masing-masing.
Kotter juga menekankan menggalak perubahan. Di sini peranan pentadbir sekolah,
guru-guru dan warga sekolah seharusnya digalakkan menganjurkan pertandingan
inovasi dengan memastikan pengilbatan menyeluruh pelajar. Aktiviti ke arah inovasi
74
ini akan meningkatkan tahap aras pemikiran kritis dan kreatif pelajar ke satu tahap
yang lebih tinggi. Penglibatan pelajar dengan teknologi maklumat dan komunikasi
akan membawa perubahan besar kemahiran
pelbagai bidang.
Peringkat 2: Mengawal perubahan
Apabila sesuatu perubahan itu ingin diserapkan dalam organisasi sekolah
maka sesiapa sahaja yang bertanggungjawab dengan perubahan seperti penggubal
dasar, pegawai pendidikan daripada pejabat pelajaran daerah mahupun jabatan
pelajaran negeri seharusnya dapat menyampaikan perubahan tersebut secara bijak.
Dalam erti kata lain amalan komunikasi berkesan harus dilaksanakan dan dengan ini
warga yang akan melaksanakan perubahan tersebut dapat memahaminya dengan
jelas, tepat dan telus. Proses penerimaan tersebut harus berlaku dalam keadaan
yang tidak menekan dan boleh menyakinkan guru-guru. Maka sudah tentulah segala
proses pelaksanaan perubahan itu menuntut satu prosedur yang sistematik dan
pemantauan dilakukan dengan berkesan.
(KSSR).
Bagi
memastikan
penerimaan
guru-guru
terhadap
75
Komitmen yang
tinggi terhadap
profesion
Bersikap
optimisti
Mempunyai visi
dan misi yang
jelas
Berilmu
pengetahuan
tinggi dan
sanggup
mencari ilmu
Berpandangan
global
terhadap
pendidikan dan
tidak bersifat
Boleh
menyesuaikan
diri dalam situasi
yang dihadapi
Mempunyai kemahitran
tinggi dalam bidang
teknologi maklumat
dan komunikasi
5.3
sebuah negara bangsa dengan menggunakan kuasa yang ada pada pemerintah, di mana
prosesnya bertujuan menyatupadukan rakyat tanpa mengira bangsa, agama, komuniti dan
budaya serta lokasi sehingga wujud suatu persekutuan yang menjamin kestabilan politik dan
mampu dipertahankan dalam satu jangka masa yang panjang. Bagi negara Malaysia
pembinaan negara bangsa sangat penting demi menjamin kestabilan dan keharmonian
kaum yang terkenal dengan kepelbagaian budayanya.
Dapatkah kita menyelami matlamat pembinaan negara bangsa? Secara umumnya
hasrat tersebut dapat dihayati menerusi rajah di bawah:
Rehat sebentar
5.4
dengan pelbagai cabaran, halangan dan tentangan. Segala permasalahan dan isu berkaitan
dengan guru sedikit sebanyak telah mencetuskan tekanan kepada guru. Misalnya jika
disebut sahaja masalah disiplin maka guru mahu tidak mahu terpaksa menjawab segala
persoalan. Ini menyebabkan tekanan kepada guru. Apabila masyarakat merasa kurang
yakin dan percaya dengan guru maka timbullah bermacam masalah pula sehingga
hubungan ibu bapa dan guru menjadi semkin renggang.
5.4.1
emosi yang tidak diingini seperti tekanan, kekecewaan, kebimbangan, kemarahan dan
77
kemurungan akibat daripada tugasnya sebagai seorang guru. Maka stres merupakan tindak
balas fizikal yang biasa terhadap sesuatu perkara atau peristiwa yang boleh menyebabkan
ketidakseimbangan berlaku. Dalam keadaan tertentu seseorang guru akan menghadapi
stres apabila, contohnya terlupa menekan butang
komputer. Pada ketika itu maklumat yang kita inginkan telah hilang. Ini menyebabkan badan
kita bertindak menangani keadaan kritikal seperti itu. Situasi ini sebenarnya merupakan cara
badan melindungi kita. Jika bertindak dengan betul, stres membolehkan seseorang
memberikan fokus dan peka terhadap situasi berkenaan.
Dalam hal di atas hilangnya maklumat kerana terlupa save, stress membantu badan
guru tersebut seperti melakukan beberapa operasi.merujuk kembali dan melakukan operasi
yang berkaitan untuk mendapatkan semula maklumat tersebut. Dalam kata lain stres yang
minimum adalah positif. Bagaimana pula jika stres yang berlaku datang daripada situasi
guru yang terpaksa menyambung pengajian ke peringkat ijazah pertama di institusi
pendidikan guru. Kurang bijak mengurus masa menyebabkan guru panik, dan sukar
mengatasi masalah pembelajaran di mana terpaksa mengimbangi antara tugas di sekolah
dengan tugasan menyiapkan tugasan semasa melakukan aktiviti kuliah atau tutorial.
Here or now
Stress
anticipation
3
stres
imaginatif
78
4
Stres reaktif
5
Stres negatif
Satu situasi perasaan yang memuncak yang boleh berlaku dalam tempoh satu, dua
hari atau minggu mahupun tahun. Hal ini berlaku kerana masalah itu berlarutan yang
menggangu fikiran sepanjang masa, misalnya tidak cukup wang atau ada masalah
keluarga.
5.4.3
Cara yang terbaik untuk menangani tekanan ialah untuk membasminya. Misalnya, jika anda
tahu anda mempunyai alergi terhadap kain bulu biri-biri, anda harus hentikan memakai
pakaian itu. Maka dengan itu tekanan anda akan hilang. Jika tekanan anda adalah
disebabkan oleh sesuatu keadaan, anda perlu memilih sesuatu teknik yang boleh digunakan
dengan serta merta apabila menghadapinya pada saat itu juga. Ubah tekanan anda kepada
satu motivator dengan memandang sesuatu keadaan secara positif.Terdapat beberapa cara
untuk mengurangkan tekanan dan tegangan kepada berasa senang dan tenang. Berikut
ialah tujuh cara yang berkesan bagi mengatasi tekanan dalam jiwa kita.
Senaman pernafasan.
79
Pernafasan
membawa
banyak
manfaat,
termasuk
mengoksigenkan
darah
yang
membangunkan otak, melegakan otot dan menteramkan minda kita. Tarik nafas melalui
lubang hidung secara perlahan-lahan dan kuat dan hembuskan nafas melalui lubang hidung
secara perlahan-lahan dan penuh . Semasa menghadapi tekanan, pernafasan menjadi
lemah dan pantas. Bernafas dengan kuat merupakan satu cara yang efektif untuk
mengekalkan keadaan tenang. Senaman pernafasan ialah berguna kerana ia boleh dibuat
di mana- mana sahaja dan ia membawa kesan positif dengan serta merta. Kita hendaklah
menjadikan senaman sebagai satu tabiat harian.
Penggambaran
Penggambaran atau visualization membantu anda membayangkan anda mencapai tujuan
dan cita-cita anda seperti menjadi sihat dan berasa tenang; menjalankan tugas serta
tanggungjawab dengan baik dan menangani situasi konflik secara berkesan. Juga,
membayangkan anda membuat kerja yang anda mencuba untuk menguasai dengan
cemerlang sebenarnya berfungsi sebagai latihan fizikal. Jadi, anda boleh menambahbaikkan
prestasi anda melalui penggambaran.
Pengurutan (Massage)
Terapi pengurutan mengurangkan denyutan jantung dan melegakan badan anda. Ia juga
menambahkan kecerdasan minda kita. Minta sahabat anda memberi massage atau
dapatkan khidmat seorang profesional bagi membantu anda.
Kelegaan otot.
Berbaring, bersenang-senang dan membiarkan otot anda di muka, tangan, bahu dan leher
mengendur sekuarang-kurangnya tiga minit. Latihan ini boleh dibuat di mana-mana sahaja
dan ini boleh membantu anda berasa tenang dengan cepat dan mudah.
Muzik.
Terapi muzik mendatangkan banyak faedah kesihatan bagi mereka yang mengalami
tekanan dan juga kesakitan yang teruk. Muzik yang sesuai boleh mengurangkan tekanan
80
darah, melegakan badan dan mententeramkan minda anda. Anda perlu memilih muzik
ringan dan yang anda sukai dengar setiap hari.
Pengurusan masa.
Kenalpasti kerja harian anda mengikut keutamaan dan menetapkan satu jadual supaya
anda dapat menyiapkannya mengikut keutamaan tanpa berlengah. Kenalpasti juga kerja
yang tidak mendatangkan sebarang faedah seperti gosip kosong, perbualan telefon dan
yang membazirkan masa anda. gunakan masa yang lebih bagi membuat kerja yang lebih
penting.
Selain teknik yang diterangkan di atas, anda boleh melakukan pelbagai aktiviti dengan anakanak; berjalan sekurang-kurangnya dua kilometer sehari; pergi berenang di sungai atau
pantai; beri perhatian kepada pemakanan; tidur lapan jam setiap malam; dan menonton
kartoon atau lawak jenaka (komedi) atau baca komik (kerana mengikut pakar perubatan
gelak ketawa dan kelucuan melegakan otot, mengurangkan tekanan darah, menambahkan
tahap tenaga, dan menyegarkan sistem pernafasan dan darah kita).
81
Bersenam tidak hanya mencergaskan fizikal, bahkan mental juga lapang setelah berpeluh.
Ketegangan jasmani dapat dielakkan kerana peredaran darah berjalan lancar kerana otototot digerakkan. Bersenam juga boleh membakar lemak yang boleh membawa penyakit di
dalam badan.
Langkah 5 Curahkan Perasaan Dalam Diari.
Bila anda merasa tertekan akibat marah, sedih, kecewa dan sebagainya, tulislah segalagalanya di dalam diari. Tidak perlu mencatakan secara detail perasaan anda. Cukup
sekadar sedikit catatan. Simpan diari di tempat rahsia anda. Kebiasaanya kita akan tertawa
apabila membaca semula catatan kita itu di lain masa kerana selalunya ianya terlalu remeh
tidak seperti apa yang digambarkan di dalam diari.
Setelah berusaha keras melakukan rutin, anda perlu mencari sedikit ketenangan seperti
berekreasi di taman, berkelah di sungai atau di mana-mana tempat yang dirasakan sesuai
untuk memanjakan diri dan minda.Lakukan juga kegiatan yang tidak terlalu membebankan
minda dan memberikan keseronokan. Rehatkan diri sebentar sebelum memulakan tugasan
baru.
Langkah 10 Ambil Mudah.
Biar sebesar mana dugaan yang diterima anggaplah ia sesuatu yangmudah dan jangan
terlalu membebankan fikiran.Jika boleh dan sesuai, bawalah tugasan yang tidak boleh
diselesaikan
itu pada keesokkan harinya.Jangan terlalu membebankan masalah anda sehingga hidup
jadi tak keruan dan sukar tidur atau kurang selera makan dan sebagainya.
Langkah 11 Mengadu Kepada Kaunselor.
Sekiranya anda tidak mampu menyelesaikan masalah anda,dapatkan kaunselor yang boleh
membantu.Kaunselor dapat membantu proses penyelesaian masalah dan tindakan yang
perlu diambil.Kaunselor dapat memberitahu apa yang mungkin anda tidak sedar mengenai
diri sendiri.
83
makanan seimbang dan hidup secara teratur serta terurus dan jangan melakukan kegiatan
yang tidak sihat dan merosakkan diri dan kehidupan.
Langkah 14 Berusaha Dan Berserah.
Bertawakallah kepada Tuhan setelah kita berusaha dengan sehabis baik.Banyakkan
melakukan perbuatan mahmudah (baik) dan menjauhkan perbuatan mazmumah (jahat)
serta
tambahkan
amalan-amalan
sunat
seperti
puasa,
sembahyang,
zikir
dan
sebagainya.Jangan biarkan hidup anda terus tertekan. Berusaha mendapatkan jalan keluar
bagi setiap masalah.
Pada pandangan anda adakah langkah-langkah di atas boleh membantu
Pada pandangan anda adakah langkah-langkah di atas boleh membantu
mengurangkan stres dalam kalangan guru. Jika ya, beri alasan anda dan jika
mengurangkan stres dalam kalangan guru. Jika ya, beri alasan anda dan jika
tidak adakah cara-cara lain yang lebih sesuai. Bincangkan dalam kelas tutorial
tidak adakah cara-cara lain yang lebih sesuai. Bincangkan dalam kelas tutorial
anda
anda
5.5
Burnout Guru
Renungan
Renungan
Jika anda mengalami perkara-perkara di atas, anda mempunyai tanda-tanda burnout. Apa
yang dapat dinyatakan ialah kesan negatif burnout akan mempengaruhi aspek-aspek lain
dalam kehidupan seseorang termasuklah keluarga dan kehidupan sosial. Tanda-tanda
burnout guru termasuklah kegelisahan dan kekecewaan, prestasi dan hubungan
interpersonal merosot di tempat bertugas dan di rumah (Wood, 2000).
Ahli pendidik mendefinisikan burnout guru sebagai satu keadaan yang
disebabkan oleh depersonalisasi, keletihan dan suatu perasaan pencapaian yang semakin
menurun (Schwab et.al. 1986). Maka burnout merupakan suatu keadaan keletihan dari segi
emosi, mental dan fizikal yang disebabkan oleh stres yang melampau dan berpanjangan.
Keadaan ini berlaku apabila
kita tidak dapat apa kehendak kita dan jika stres berterusan ,
anda akan kehilangan minat atau motivasi untuk terus melaksanakan kewajipan anda.
84
tandatanda
fizikal
Tanda-tanda
emosi
Tanda-tanda
Tanda-tanda
dan simptom
dan simptom
burnout
burnout
Tanda-tanda
Tanda-tanda
tingkah laku
tingkah laku
Punca-punca burnout
Bil
1.
Punca-punca
Kurang atau tidak mendapat pengikhtirafan sewajarnya daripada pihak
tertentu walaupun sudah merasakan telah melaksanakan tugas dan
85
2.
3.
4.
5.
5.6
yang kita cintai ini. Jika dilihat kepada usaha yang dilaksanakan oleh kerajaan menerusi
dasar Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) maka kita dapat meneliti bahawa usaha yang
dilaksanakan ialah meningkatkan kualiti guru, kerjaya guru dan kebajikan guru. Matlamat
KPM adalah untuk menjadikan profesion keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai
dengan amanah yang dipikul dalam pembinaan generasi masa hadapan negara.
86
Peranan guru sebagai sumber utama pengetahuan dan ilmu telah bertukar kepada
guru sebagai pemudah cara dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran, agen perubahan
dan sumber inspirasi kepada murid. Oleh itu guru haruslah kreatif dan inovatif untuk
menjadikan sistem penyampaian menjadi lebih efektif, menarik dan menyeronokkan.
Bagaimanakah memartabatkan profesion keguruan?
Berikut adalah beberapa strategi yang telah dan sedang dilaksanakan;
Menambah baik sistem pemilihan calon guru
Memperketatkan syarat dan criteria pemilihan calon guru.
Menetapkan 30% daripada calon cemerlang untuk pemilihan
Memantapkan proses perlantikan dan pengesahan Pegawai
Perkhidmatan
5.7
perlakuan seseorang itu (Kagan & Tippins, 1998). Ini bermakna pemikiran guru merupakan
satu faktor penting
pengajaran, pakej program atau seumpamanya. Manakala refleksi pula merupakan suatu
proses seseorang guru yang berusaha untuk mengingat dan merenung kembali aktiviti
pendidikan yang telah dilaksanakan atau dialami, menganalisis dan menilai kesannya,
termasuk memikirkan cara membaiki dan merancang dengan mengubahsuainya untuk
digunakan dengan lebih berkesan pada masa hadapan.
Di bawah konteks pendidikan , refleksi ialah sesuatu proses seseorang yang
berusaha untuk mengingat dan merenung kembali aktiviti pendidikan yang telah difikirkan
atau dilaksanakan dalam bilik darjah.
Dewey menegaskan untuk berfikir secara reflektif, seseorang seharusnya mampu
mencantumkan idea-ideanya untuk membentuk satu hala tuju yang stabil ke arah
kesimpulan yang bersepadu akibat daripada pemikiran konsisten dan logik. Kebolehan ini
disifatkan sebagai sumber asli yang ketiga untuk pemikiran reflektif.
Dewey (1933) mendefinisikan pemikiran reflektif sebagai "active, persistent and
careful consideration of any belief or supposed form of knowledge in the light of the grounds
that support it and the further conclusions to which it tends" (p.9).
Dengan berfikir secara reflektif, seseorang boleh "transform a situasion in which there is
experienced obscurity, doubt, conflict, disturbance of some sort, into a situation that is clear,
coherent, settled, harmonius" (pp.100-101). Dengan erti kata lain, seseorang boleh
mengubah suatu keadaan keraguan, konflik dan gangguan yang dialami kepada keadaan
yang nyata, koheren, tenang dan harmonis.
Apakah peranan refleksi dalam belajar mengajar? Pertamanya dengan melakukan
refleksi ianya membolehkan guru membuat penilaian kendiri. Oleh itu secara tidak langsung
guru dapat berfikir secara analitik, kritis dan kreatif semasa menilai semula pengajarannya.
88
Untuk mengatasi masalah atau mengubah amalan pengajarannya, guru dapat melihat,
mengkaji dan menentukan alternatif-alternatif dalam membuat keputusan. Antara peranan
utama refleksi dalam amalan seorang guru ialah dapat menentukan justifikasi untuk
mengubah tingkah laku atau amalannya.
Antara kepentingan refleksi ialah guru permulaan boleh dibantu melaksanakan
refleksi dan mempelajari nilai refleksi dalam pengajaran dan pembelajaran. Malahan, sama
ada di dalam atau pun di luar negara, kita melihat seperti telah berkembang suatu budaya di
mana bakal guru digalakkan untuk mempraktikkan amalan refleksi sebagai satu cara
membuat penilaian kendiri.
Calderhead (1989) yang mengkaji hasil kerja Handal dan Lauvas merumuskan bahawa
amalan refleksi dalam pengajaran membolehkan seseorang menilai keberkesanan dirinya
sebagai guru dan menyoal tujuannya. Saranan ini selaras dengan pandangan yang
menganggap bahawa amalan refleksi memberi peluang kepada kita untuk menyiasat secara
kritis kepercayaan, anggapan-anggapan yang tersirat, amalan pengajaran dan akibat
amalan pengajaran tersebut (Dewey, 1933; Schon, 1987). Bagi John Dewey (1933),
seseorang yang mengamalkan pemikiran reflektif akan terhindar daripada bersifat impulsif.
Seseorang yang reflektif adalah lebih berhati-hati dan ini membolehkan guru membuat
keputusan dalam proses pendidikan.
Seterusnya, pandangan tentang terdapatnya kata sepakat bahawa amalan reflektif
membawa ke arah pertumbuhan profesional (Van Manen, 1977), menyokong pandangan
Wildman, et al, (1990). Kepentingan amalan reflektif ini juga ditegaskan oleh Steffy B.E, et
al., (2000 ) yang menyatakan bahawa adalah sukar untuk mencapai pertumbuhan
profesional tanpa amalan reflektif dalam karier seorang guru.
Seterusnya amalan reflektif juga membolehkan guru menjadi self-directed, iaitu
mempunyai tanggungjawab terhadap perkembangan kendiri. Pandangan lain menjelaskan
bahawa amalan reflektif menghasilkan kemajuan kepada bakal guru melalui peringkatperingkat perkembangan kognitif, perkembangan dari guru pelatih kepada guru terlatih dan
membolehkan mereka menganggap pengajaran dari perspektif yang lebih interpretif dan
kritikal .
mencari jalan penyelesaian berasaskan ciri-ciri spiritual, moral, nilai & estetika
mengubah tingkahlaku
Dalam hal globalisasi pendidikan seseorang guru sangat dituntut melekasanakan pemikiran
reflektif. Apakah perkara-perkara yang perlu direflek oleh seseorang guru. Melaksanakan
pemikiran reflektif guru boleh ditinjau dari tiga elemen berikut.
A Positive Feeling Toward The Learning Experience Is The First Step In Learning
(Dave Meier)
Persekitaran fizikal
Persekitaran fizikal
yang positif
yang
positif
How can I make the
Penggalakkan
Penggalakkan
yang positif
yang positif
How
can Ienvironment
make the
(learning
(learning environment
fun)
fun)
90
Persekiataran
Persekiataran
sosial yang
sosial yang
positif
positif
(How do we learn
(How do we learn
together)
together)
Matlamat yang
Matlamat yang
jelas dan
jelas dan
bermakna
bermakna
Pembelajaran
Pembelajaran
yang
yang
menyeronokkan
menyeronokkan
(learning is fun)
(learning is fun)
Kesedaran ingin
Kesedaran ingin
tahu
tahu
I want to know and
(learning is fun)
(learning is fun)
Memenuhi
Memenuhi
keperluan murid
keperluan
murid
(How does it benefit
I find
wantout
to more)
know and
find out more)
(How does
it benefit
me)
me)
Self-access learnning
Self-access learnning
Pembelajaran akses
Pembelajaran akses
kendiri
kendiri
Self-pace learning
Self-pace learning
Pembelajaran
Pembelajaran
kadar kendiri
kadar kendiri
Guru seharusnya
memikirkan bagaimana
mendorong
mencari
murid
maklumat
mewujudkan
sendiri
dengan
Self-directed learning
Self-directed learning
Pembelajaran Terarah
Pembelajaran Terarah
kendiri
kendiri
aktiviti pembelajaran
bimbingan
guru,
yang
misalnya
menggunakan internet, atau sumber rujukan lain seperti jurnal, artikel dan keratan akhbar.
Guru harus memikirkan bagaimana meningkatkan penguasaan pelajar dan master dalam
bidang yang dipelajari mengikut keupayaan dan kadar kebolehan murid serta potensi yang
ada.
Guru
juga
harus
mendorong
murid-muridnya
supaya
tahu
mengenadalikan
dan
Profesionalisme keguruan
Apa yang harus difikirkan secara kritis dan kreatif oleh guru-guru untuk masa depan bidang
perguruan ini ialah:
Meningkat
mencapai kejayaan.
Mengamalkan budaya berfikir aras tinggi (HOTS High Order Thinking Skill) selaras
ilmu
pengetahuan
bidang
kepakaran
masing-masing
seiring
Sekolah
Bestari
Sekolah
Wawasan
Sekolah
Kluster
92
Sekolah
Berprestas
i Tinggi
Satu Murid
Satu Sukan
TUGASAN TERARAH
TUGASAN TERARAH
Bincangkan dengan pensyarah anda bagaimana anda mengimbangi antara
Bincangkan dengan pensyarah anda bagaimana anda mengimbangi antara
tuntutan pendidikan Islam dengan cabaran-cabaran pendidikan era
tuntutan pendidikan Islam dengan cabaran-cabaran pendidikan era
globalisasi?
globalisasi?
PORTFOLIO
Dokumen atau tugasan perlu disimpan dalam portfolio dan diserahkan
kepada pensyarah dalam bentuk soft dan hard copy.
RUJUKAN
RUJUKAN
Kamus Dewan (2007), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kyriacou, C., & Sutcliffe, J. (1978a), A Model of Teacher Stress, Educational Studies,
4, hlm 1 6.
Surat Pekeliling Perkhidmatan Bil 1 (2008)
Surat Pekeliling Perkhidmatan Bil 2 (1985)
Undang-undang Malaysia, Perintah Am, Bab A-Bab C (2006)
93