Estrategias de aprendizaje
Aprendizaje autonmo:eje articulador de la educacin virtual
Tomado con fines educativos de: Sierra Prez, J. H. (2005). Aprendizaje autnomo: eje articulador de la
educacin virtual. Revista virtual Universidad Catlica del Norte. 0(14). Fundacin Universitaria Catlica del
norte, Colombia. Recuperado el 25%03/15, de: http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=194220381010
propiciar el ambiente para que el estudioso no se condicione con las supuestas verdades
del tutor, o simplemente se limite al cumplimiento de tareas y memorizacin de
contenidos.
La educacin virtual tiene cmo generar vida. Para ello cuenta entre sus componentes
con el uso activo de herramientas infovirtuales, permanente investigacin, contenidos
orientados hacia la aplicacin prctica en diversos contextos para que sean significativos
y docentes perfilados para orientar y acompaar.
Tambin, la educacin virtual dispone del aprendizaje autnomo que ayuda al estudiante
a que ste sea protagonista de su propio proceso de formacin, que lo transforma de
sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminacin para cumplir metas cognitivas y
personales. Tal aprendizaje est soportado en un ambiente de motivacin y
automotivacin, amistad, afectividad, interaccin entre aprendientes (docente-estudiantes,
estudiantes-estudiantes), tica, exigencia y respeto.
Las mquinas y dems insumos y recursos para el aprendizaje slo se vuelven dinmicos
y reveladores de significados cuando se convierten en mediadores pedaggicos. Es decir,
cuando se consideran los elementos tecnolgicos, investigativos y disciplinares en
contexto, pero tambin los aspectos pedaggicos enfocados ms all de la memorizacin
y de la acumulacin de datos e informaciones.
La autonoma que se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textos como
pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo. Es una
decisin que se basa en el hecho de que el conocimiento es relativo (lo que hoy se revela
como verdad, maana se toma como una sustentacin rebasada por nuevos hallazgos), y
en que el ser humano tiene capacidad para discernir con responsabilidad sobre aspectos
que le convengan. Es asumir la realidad de hoy que exige aprender a aprender de
distintas fuentes de informacin y de conocimiento. Es una determinacin que, adems,
se sustenta en la necesidad de proporcionar para la modalidad de educacin a distancia
unas estrategias que partan de la concientizacin de que debe aprenderse por conviccin,
mas no por presin del docente.
Aprendizaje autnomo
El aprendizaje autnomo, entendido como la facultad de dirigir el propio proceso para
entender y comprender la realidad, tiene que contar con la participacin de varios
elementos para hacerlo viable y efectivo, como por ejemplo:
Elemento tecnolgico: las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, Tic, se
convierten en ayudas eficaces ms all de la presuncin de que porque las
comunicaciones y la informacin hagan parte hoy de la cultura global, entonces hay que
Fuente:
De otro lado, la misma fuente cita una lista de cualidades que un investigador debe tener,
y basa la afirmacin en un informe europeo sobre las relaciones entre el sistema de
educacin superior y el Espacio Europeo de Investigacin. Las cualidades son las
siguientes, y esta vez no hay un orden de prioridades, segn afirma la fuente:
XXII reunin ordinaria del Consejo del CERLALC, Bogot, D.C., Colombia - 25, 26 y 27de febrero de 2003.
Acuerdo no. 93 por el cual se fijan los lineamientos bsicos de las polticas, programas y presupuestos del
Centro para el bienio 2003 y 2004. URL: http://www.cerlalc.org/documentos/acuerdo93.pdf
Aula Virtual
Aprendizaje Autnomo
Aprendizaje Significativo
Competencias.
Ideas Secundarias:
1.
2.
3.
4.
Pensamiento Complejo
Cibercultura.
Innovacin
Compromisos.
10