P. 1
INFO JABATAN BAHASA MRSM TRANSKRIAN 2007

INFO JABATAN BAHASA MRSM TRANSKRIAN 2007

4.5

|Views: 4,285|Likes:
Dipublikasikan oleh sszma
maklumat lengkap tentang jabatan bahasa dan guru-guru jabatan bahasa mrsm transkrian
maklumat lengkap tentang jabatan bahasa dan guru-guru jabatan bahasa mrsm transkrian

More info:

Published by: sszma on May 06, 2008
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/01/2014

pdf

text

original

shuhaimi jbmrsmtrans2007

IN FO GURU
KETUA JABATAN Shuhaimi bin Sulaiman B.A.(UKM) Dip.Ed.(UTM) e-mel: sszma@hotmail.com 22.06.1962 GURU KANAN BAHASA MELAYU Maznan bin Hj. Maamor B.A.(Hons) UM Dip.Ed.(UTM) e-mel: nantranx@yahoo.com 29.01.1970 GURU KANAN BAHASA INGGERIS Nor Lidza Wati bt Sulaiman B.Sc. Business Admin.(Washington Univ.) Dip.Ed(UTM) e-mel: lidzasulaiman@hotmail.com 29.01.1967 GURU CEMERLANG B. INGGERIS Mohd Amin bin Din B.A. Eng. Litt. M.A. Eng. TESOL (Portland SU) e-mel: alifkrian@yahoo.com 28.04.1956 GURU-GURU BAHASA INGGERIS
Ahmad Kamil bin Mohd Ali B.Sc.Ed.(Ohio Univ) M.Ed.(NTSU) e-mel: 22.01.1959 Nurafida binti Abu Bakar B.A.Eng.Litt(Oklahoma Univ.)Dip.Ed.(UTM) e-mel: fida_71@hotmail.com 10.10.1971 Adz Jamros binti Jamali B.Sc.(Hons) Eng.Lang.& Litt.(UIAM) Dip.Ed.(MPKTBR) e-mel: adzuar2000@yahoo.com 07.10.1974 Mariam Zulhijah bt Zulkifli B.Ed.TESOL (Hons) Edinburgh Univ) e-mel: zulhijah@hotmail.com 17.05.1978 Syafenas bt Abdullah B.A.(Hons) Eng.Lang.(UPM) e-mel: izish444@yahoo.com 09.01.1981

GURU-GURU BAHASA MELAYU
Siti Zurhaida bt Syed Ali B.A.(Hons)UPM,KPLI(MPT) e-mel:eydaan3@yahoo.com 10.02.1975 Zuraida bt Riza B.A.(Hons) USM Dip.Ed.(IBBM) e-mel: zuraidariza_ida@yahoo.com 11.01.1978 Aina bt Md. Noh B.A.(Hons) UPM Dip.Ed.(IBBM) e-mel: amzarmum@yahoo.com 01.01.1976 Haslinda bt Mohd Mansor B.A.(Hons)UPM e-mel: lynhamid_76@yahoo.com 11.05.1976

shuhaimi jbmrsmtrans2007

INF O GURU & KE LAS
BAHASA MELAYU
Guru Shuhaimi bin Sulaiman Maznan bin Hj Maamor Siti Zurhaida bt Syed Ali Zuraida bt Riza Aina bt Md Noh Haslinda bt Mohd Mansor 4C 4A 1B 1A 2A 2C 4E 4D 1D 1C 2B 3A Kelas 5B 5D 4B 5A 1E 2D 2E 3B 3D 3E

5E 5C 3C

BAHASA INGGERIS
Guru Nor Lidza Wati bt Sulaiman Mohd Amin bin Din Nurafida bt Abu Bakar Ahmad Kamil bin Mohd Ali Adz Jamros bt Jamali Mariam Zulhijah bt Zulkifli Syafenas bt Abdullah 2A 1C 1B 4D 1D 1A 2B 2C 3A 3C 3B 1E 2E Kelas 4E 5D 5B 3D 5E 3E 2D 4A 5A 4B 4C 5C

EST
Guru Ahmad Kamil bin Mohd Ali Syafenas bt Abdullah Kelas 4A 4B 4D 4E 4C 5A 5B 5C 5D 5E

shuhaimi jbmrsmtrans2007

INF O JADU AL W AKTU G URU
A. 1. BAHASA INGGERIS / EST PEMBAHAGIAN MASA Bahasa Inggeris (termasuk SEEDS Ting 1) Tingkatan Minggu 1 Jumlah Minggu 2 1 2,3 5 2,3,1 2 2,2,1 5 2,2,1 3 2,2,2 6 2,2,1 4 2,2 4 2,2,1 5 2,2,1 5 2,2,1 EST Tingkatan Minggu 1 4 2 5 2 2. Jumlah 2 2 Minggu 2 2 2

Jumlah 6 5 5 5 5 Jumlah 2 2

PERUNTUKAN MASA MENGIKUT GURU

ENCIK MOHD AMIN BIN DIN Kelas Minggu 1 Minggu 2 1C 2,3 2,3,1 3A 2,2,2 2,2,1 5B 2,2,1 2,2,1 Jumlah 16 16

Catatan BI BI BI

PUAN NOR LIDZA WATI BINTI SULAIMAN Kelas Minggu 1 Minggu 2 Catatan 2A 2,2,1 2,2,1 BI 2C 2,2,1 2,2,1 BI 4E 2,2 2,2,1 BI 5D 2,2,1 2,2,1 BI Jumlah 19 20 PUAN NURAFIDA BINTI ABU BAKAR Kelas Minggu 1 Minggu 2 Catatan 1B 2,3 2,3,1 BI 3C 2,2,2 2,2,1 BI 3D 2,2,2 2,2,1 BI

shuhaimi jbmrsmtrans2007

5E Jumlah

2,2,1 22

2,2,1 21

BI

PUAN ADZ JAMROS BINTI JAMALI Kelas Minggu 1 Minggu 2 Catatan 1D 2,3 2,3,1 BI 3B 2,2,2 2,2,1 BI 3E 2,2,2 2,2,1 BI 5A 2,2,1 2,2,1 BI Jumlah 22 21 CIK MARIAM ZULHIJAH BINTI ZULKIFLI Kelas Minggu 1 Minggu 2 Catatan 1A 2,3 2,3,1 BI 1E 2,3 2,3,1 BI 2D 2,2,1 2,2,1 BI 4B 2,2 2,2,1 BI 5C 2,2,1 2,2,1 BI Jumlah 24 27 CIK SYAFENAS BINTI ABDULLAH Kelas Minggu 1 Minggu 2 2B 2,2,1 2,2,1 2E 2,2,1 2,2,1 4A 2,2 2,2,1 4C 2,2 2,2,1 4D 2 2 4E 2 2 Jumlah 22 24

Catatan BI BI BI BI EST EST

ENCIK AHMAD KAMIL BIN MOHD ALI Kelas Minggu 1 Minggu 2 Catatan 4D 2,2 2,2,1 BI 4A 2 2 EST 4B 2 2 EST 4C 2 2 EST 5A 2 2 EST 5B 2 2 EST 5C 2 2 EST 5D 2 2 EST 5E 2 2 EST

shuhaimi jbmrsmtrans2007

Jumlah B. 1.

20

21

BAHASA MELAYU PEMBAHAGIAN MASA

Tingkatan Minggu 1 1 2,2 2 2,2,1 3 2,2,1 4 2,2 5 2,2,1

Jumlah 4 5 5 4 5

Minggu 2 2,2,1 2,2,1 2,2,1 2,2,1 2,2,1

Jumlah 5 5 5 5 5

2.

PERUNTUKAN MASA MENGIKUT GURU

ENCIK SHUHAIMI BIN SULAIMAN Kelas Minggu 1 Minggu 2 Catatan 4C 2,2 2,2,1 BM 4E 2,2, 2,2,1 BM 5B 2,2,1 2,2,1 BM Jumlah 13 15 ENCIK MAZNAN BIN HJ MAAMOR Kelas Minggu 1 Minggu 2 Catatan 4A 2,2 2,2,1 BM 4D 2,2 2,2,1 BM 5D 2,2,1 2,2,1 BM Jumlah 13 15 PUAN SITI ZURHAIDA BINTI SYED ALI Kelas Minggu 1 Minggu 2 Catatan 1B 2,2 2,2,1 BM 1D 2,2 2,2,1 BM 4B 2,2 2,2,1 BM 5A 2,2,1 2,2,1 BM 5E 2,2,1 2,2,1 BM Jumlah 22 25 PUAN AINA BINTI MD NOH Kelas Minggu 1 Minggu 2

Catatan

shuhaimi jbmrsmtrans2007

2A 2,2,1 2,2,1 2B 2,2,1 2,2,1 2E 2,2,1 2,2,1 3B 2,2,1 2,2,1 3C 2,2,1 2,2,1 Jumlah 25 25 PUAN ZURAIDA BINTI RIZA Kelas Minggu 1 Minggu 2 1A 2,2 2,2,1 1C 2,2 2,2,1 1E 2,2 2,2,1 2D 2,2,1 2,2,1 5C 2,2,1 2,2,1 Jumlah 22 25

BM BM BM BM BM

Catatan BM BM BM BM BM

PUAN HASLINDA BINTI MOHD MANSOR Kelas Minggu 1 Minggu 2 Catatan 2C 2,2,1 2,2,1 BM 3A 2,2,1 2,2,1 BM 3D 2,2,1 2,2,1 BM 3E 2,2,1 2,2,1 BM Jumlah 20 20 C.
1.

PELAKSANAAN P&P BAHASA INGGERIS DALAM JADUAL WAKTU
Tingkatan 1 3 sela masa diblokkan setiap minggu untuk digabungkan dengan slot SEEDS ( 1 sela masa ) Kelas 1A – 1E diblokkan serentak. Tingkatan 2 2 sela masa diblokkan setiap minggu untuk digabungkan dengan slot Reading ( 1 sela masa ) Kelas 2A – 2E diblokkan serentak. Tingkatan 3 Kelas-kelas diblokkan untuk setiap sela masa Kelas 3A,3B,3C di dalam satu blok. Kelas 3D,3E di dalam satu blok Tingkatan 4 2 sela masa diblokkan setiap minggu untuk digabungkan dengan slot Reading ( 1 sela masa ) Minggu 1 2,3 Minggu 2 2,3,1

2.

Minggu 1 2,2,1

Minggu 2 2,2,1

3.

Minggu 1 2,2,2

Minggu 2 2,2,1

4.

Minggu 1 2,2

Minggu 2 2,2,1

shuhaimi jbmrsmtrans2007

5. -

Kelas 4A – 4E diblokkan serentak. Minggu 1 2,2,1 Minggu 2 2,2,1

Tingkatan 5 Kelas-kelas diblokkan untuk setiap sela masa Kelas 5A,5B,5C di dalam satu blok. Kelas 5D,5E di dalam satu blok

PE RSED IA AN DAN PE RA NCA NGAN
TUGAS
GURU KANAN BAHASA MELAYU & GURU KANAN BAHASA INGGERIS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Perancangan untuk program peningkatan prestasi subjek BM/BI /EST 2007 Pembahagian tugas guru dalam Unit BM/BI 2007 Pemantauan penyediaan Rancangan Pengajaran Tahunan BM/BI /EST 2007 Pemantauan bank soalan/pembinaan item subjek untuk Ujian Selaras/ Peperiksaan Semester/ Peperiksaan Percubaan PMR & SPM Pemantauan perjalanan program PGG PMR/SPM Unit BM/BI Tugas-tugas lain yang berkaitan

GURU CEMERLANG BAHASA INGGERIS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Perancangan untuk program peningkatan prestasi subjek BM/BI /EST 2007 Pemantauan pelaksanaan pgoram ’Reading’ ,’Reading Corner’ dan SEEDS. Pemantauan penyediaan Rancangan Pengajaran Tahunan BM/BI /EST 2007 Pemantauan bank soalan/pembinaan item subjek untuk Ujian Selaras/ Peperiksaan Semester/ Peperiksaan Percubaan PMR & SPM Pemantauan perjalanan program PGG PMR/SPM Unit BM/BI Penyelarasan program ETEMS untuk guru-guru Sains dan Matematik. Tugas-tugas lain yang berkaitan

PENYELARAS TINGKATAN 1. Penyediaan Rancangan Pengajaran Tahunan BM/ BI/ EST 2007 2. Penyediaan Pelan Tindakan Subjek mengikut tingkatan 2007 3. Penyediaan soalan ujian/ peperiksaan / pembinaan item subjek 2007 4. Penyediaan tugasan masa cuti pertengahan semester/ semester 5. Penyediaan bahan untuk program PGG PMR/ SPM subjek BM/BI /EST 6. Penyediaan analisis ujian/ peperiksaan 7. Tugas-tugas lain yang berkaitan PENYELARAS SUBJEK PGG PMR & PGG SPM 1. Perancangan peningkatan prestasi subjek BM/BI dalam PMR 2007, PMR 2008, PMR 2009, SPM 2007 dan SPM 2008 (melalui PGG dan Jabatan) 2. Persediaan Kem BI/BM Tingkatan 3 dan 5 3. Tugas-tugas lain yang berkaiatan

PROGRAM
BIL 1 PERSEDIAAN/ PROGRAM Pelaksanaan Program ‘Reading ’ TINDAKAN/ CATATAN -Guru Cemerlang Bahasa Inggeris

shuhaimi jbmrsmtrans2007

-Guru Kanan BI -Penyelaras Tingkatan 2 3. Seminar BM/ BI PMR/ SPM 2007 Perancangan Strategik & Pelan Tindakan Jabatan Bahasa 2007 -Penyelaras Tingkatan BM/BI T3/T5 -Guru Kanan BM/BI -Ketua Jabatan -Guru Kanan Subjek -Guru Cemerlang Bahasa Inggeris -Penyelaras Tingkatan -Semua guru

4.

Pemilihan peserta untuk mewakili maktab dalam Karnival Kokurikulum Akademik JPN 2007 dan Minggu Bahasa 2007 Minggu Bahasa MRSM Zon Utara 2007 di Beseri Minggu Bahasa MRSM Se- Malaysia Kali Ke-23 di Transkrian Kem BI/ BM Tingkatan 3 dan 5 2007

5.

-Semua guru

6.

-Guru Cemerlang Bahasa Inggeris -Guru Kanan BI/BM -Penyelaras Tingkatan -Ketua Jabatan -Guru Kanan BM/BI -Mengikut keperluan/ ad hoc/ -Ketua Jabatan -Guru Kanan BM/BI -Guru Cemerlang Bahasa Inggeris -Mengikut jadual dan arahan BPL(M) -Guru Kanan BM/BI -Penyelaras Tingkatan -Setiap program perlu disediakan kertas kerja, laporan lengkap, foto dsb -Disimpan dalam bentuk ’hard copy’ dan ’soft copy’ -Sentiasa dikemas kini -Pencerapan guru berdasarkan jadual dalam Planner 2007 -Semua guru -Bahan ‘A Framework For Teaching’ dijadikan rujukan

7. 8. 9.

Mesyuarat Jabatan Mesyuarat Unit Program Pembangunan Jabatan Bahasa (lawatan,seminar, Hari Keluarga, jamuan dan sebagainya) Penyediaan Soalan Percubaan MRSM PMR/SPM 2007

10.

11.

Pendokumentasian Program Jabatan 2007

12.

Rekod Mengajar/ Buku Markah Pelajar

13.

Bank Soalan

- Dijilid/ dikemaskinikan - Guru Kanan BM/BI - Penyelaras Tingkatan - Pelaksanaan mengikut jadual/Markah dikemaskinikan - Ketua Pentaksir Sekolah BM/BI - Pentaksir Sekolah BM/BI -Penyelaras Tingkatan

14.

ULBS BM/BI 2007

15.

Tugasan Cuti Pertengahan Semester/ Cuti

shuhaimi jbmrsmtrans2007

Semester 1 & 2 2007 16 Pemantapan Penggunaan ‘Reading Corner’ -Guru Cemerlang Bahasa Inggeris -Guru Kanan BM/BI -Penyelaras Reading Corner -Penyelaras Tingkatan -Penyelaras NIE -Penyelaras Tingkatan -Ketua Jabatan -Guru Kanan BM/BI -Penyelaras EST -Penyelaras Tingkatan -Guru Kanan BM/BI -Penasihat-penasihat persatuan/ kelab -Semua guru

17

Program ‘Newspaper In Education’

18

Analisis Pencapaian SPM 2006 dan Sasaran Pencapaian Subjek dalam PMR 2007, PMR 2008 & SPM 2007 (GP Subjek dan GP Maktab) Aktiviti Persatuan Bahasa Melayu dan Kelab Bahasa Inggeris Program-program/ Aktiviti-aktiviti lain yang dirancang dari masa ke masa -Blitzkrieg (BI) -Kilinik Bahasa (BM/BI) -Literature Workshop (BI) -English Week (BI) -English Night (BI) -Festival Drama (BM) -Tatabahasathon (BM) Minggu Aktiviti Semester 1 & 2 Pelaksanaan Program ’SEEDS’ Tingkatan 1 2007 Ganjaran/ Hadiah Galakan Pelajar-Pelajar Cemerlang BM/BI - Tingkatan 1-4 Semester 2/06 - Tingkatan 1-5 Semester 1/07 - Tingkatan 1-5 Semester 2/07 Jamuan Pelajar-Pelajar Cemerlang BM/BI Percubaan PMR & SPM 2007

19

20

21 22

-Ketua Jabatan (Penyelaras) -Guru Cemerlang Bahasa Inggeris -Guru Kanan BI -Penyelaras Tingkatan -Ketua Jabatan -Guru Kanan BM/BI -Penyelaras Tingkatan

23

24

-Ketua Jabatan -Guru Cemerlang BI -Guru Kanan BM/BI -Penyelaras Tingkatan -Semua guru

25

Program-program maktab tahun 2007 : i ) Mesyuarat Agung Muafakat ii ) Hari Akademik Semester 1 & 2 iii) Majlis Anugerah Cemerlang iv ) Kejohanan Olahraga Tahunan Kali ke-3 v ) Sambutan Kemerdekaan Peringkat Maktab vi ) Majlis Mohon Restu Ting 3 & Ting 5 vii) Majlis Graduasi Ting 3 & Ting 5 kali ke-5

shuhaimi jbmrsmtrans2007

TUG AS GURU DAL AM JABATAN
UNIT BAHASA MELAYU
Penyelaras Tingkatan Tingkatan 1 : Puan Zuraida bt Riza Tingkatan 2 : Puan Aina bt Md Noh Tingkatan 3 : Puan Haslinda bt Mohd Mansor Tingkatan 4 : Encik Maznan bin Hj Maamor Tingkatan 5 : Puan Siti Zurhaida bt Syed Ali Penasihat Persatuan Bahasa Melayu PUAN HASLINDA BT MOHD MANSOR PUAN AINA BT MD NOH Penyelaras Bahasa Melayu PGG PMR 2007 PUAN HASLINDA BT MOHD MANSOR Penyelaras Bahasa Melayu PGG PMR 2008 PUAN AINA BT MD NOH Penyelaras Bahasa Melayu PGG SPM 2007 PUAN SITI ZURHAIDA BT SYED ALI Penyelaras Aktiviti Perbahasan PUAN ZURAIDA BT RIZA ENCIK SHUHAIMI BIN SULAIMAN Penyelaras Aktiviti Pidato PUAN SITI ZURHAIDA BT SYED ALI Penyelaras Aktiviti Puisi/Syair ENCIK MAZNAN BIN HJ MAAMOR Penyelaras Aktiviti Forum Remaja PUAN AINA BT MD NOH Penyelaras Aktiviti Pantun PUAN HASLINDA BT MOHD MANSOR Penyelaras Aktiviti Penulisan dan Rencam PUAN SITI ZURHAIDA BT SYED ALI Penyelaras Papan Info
shuhaimi jbmrsmtrans2007

( Menengah Atas ) ( Menengah Rendah )

PUAN ZURAIDA BT RIZA PUAN AINA BT MD NOH Penyelaras Kem Bahasa Melayu ENCIK MAZNAN BIN HJ MAAMOR (Ketua) PUAN SITI ZURHAIDA BT SYED ALI (Menengah Atas) PUAN HASLINDA BT MOHD MANSOR (Menengah Rendah)

UNIT BAHASA INGGERIS
Penyelaras Tingkatan Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan 3 Tingkatan 4 Tingkatan 5 EST : : : : : : Cik Mariam Zulhijah binti Zulkifli Cik Syafenas binti Abdullah Puan Adz Jamros binti Jamali Puan Nor Lidza Wati binti Sulaiman Puan Nurafida binti Abu Bakar Encik Ahmad Kamil bin Mohd Ali Penasihat Kelab ’Public Speaking’ ENCIK AHMAD KAMIL BIN MOHD ALI ENCIK MOHD AMIN BIN DIN Penasihat ’English Motivation Commitee’ PUAN NURAFIDA BT ABU BAKAR

Penasihat Persatuan Bahasa Inggeris PUAN NOR LIDZA WATI BINTI SULAIMAN CIK MARIAM ZULHIJAH BINTI ZULKIFLI Penyelaras Bahasa Inggeris PGG PMR 2007 PUAN ADZ JAMROS BINTI JAMALI Penyelaras Bahasa Inggeris PGG PMR 2008 CIK SYAFENAS BINTI ABDULLAH Penyelaras Bahasa Inggeris PGG SPM 2007 PUAN NURAFIDA BT ABU BAKAR Penyelaras Aktiviti ‘Debate’ ENCIK MOHD AMIN BIN DIN ENCIK AHMAD KAMIL BIN MOHD ALI PUAN NOR LIDZA WATI BINTI SULAIMAN Penyelaras Aktiviti ‘Story Telling’ CIK MARIAM ZULHIJAH BINTI ZULKIFLI Penyelaras Aktiviti Drama PUAN ADZ JAMROS BINTI JAMALI Penyelaras Aktiviti ‘Choral Speaking’ CIK SYAFENAS BINTI ABDULLAH Penyelaras Aktiviti ‘Elocution’, PUAN NUARAFIDA BINTI ABU BAKAR Penyelaras Newsletter & NIE PUAN NURAFIDA BINTI ABU BAKAR Penyelaras Aktiviti Penulisan dan Rencam PUAN ADZ JAMROS BINTI JAM Penyelaras Papan Info

shuhaimi jbmrsmtrans2007

ENCIK AHMAD KAMIL BIN MOHD ALI Penyelaras Kem Bahasa Inggeris ENCIK MOHD AMIN BIN DIN PUAN NURAFIDA BT ABU BAKAR PUAN ADZ JAMROS BINTI JAMALI (Ketua) (Menengah Atas) (Menengah Rendah)

(termasuk Minggu Aktiviti, Ujian Selaras & Peperiksaan) TARIKH
13.1.2007
26-28.1.2007

PR OGRA M JABATAN
AKTIVITI

TINDAKAN
Penyelaras BM T5 Guru Kanan BM Penyelaras BM T2 Komiti PGG PMR 2008 Penyelaras Kem BI/BM Guru Kanan BM Guru Kanan BI Guru Cemerlang BI Penyelaras BM T3 Guru Kanan BM Penyelaras BI T3 Guru Kanan BI Guru Cemerlang BI Penyelaras Subjek Penyelaras BI T2 Komiti PGG PMR 2008

 Seminar Bahasa Melayu Ting 5 (K1)
 Kem Bahasa Melayu & Sains Ting 2  Kem Bahasa Inggeris Ting 3  Kem Bahasa Melayu Ting 5

2-4.2.2007

9.2.2007 10.2.2007
13-14.2.2007

 Seminar Bahasa Melayu Ting 3  Seminar Bahasa Inggeris Ting 3
 UJIAN SELARAS 1  Kem Bahasa Inggeris & Matematik Ting 2

24.2.2007
10-18.3.2007 23-30.3.2007

25.3.2007

CUTI PERTENGAHAN SEMESTER 1 KJ Bahasa (Penyelaras)  MINGGU AKTIVITI SEMESTER1 Penyelaras BM T5  Seminar Bahasa Melayu Ting 5 (K2) Guru Kanan BM  English Week Guru Cemerlang BI Guru Kanan BI Penyelaras BI T5 Guru Kanan BI Penyelaras BI T5 Jabatan Bahasa Penyelaras Subjek Penyelaras BI T5 Penyelaras Subjek Komiti PGG 07 Ketua Jabatan Guru Kanan BM/BI Penyelaras Subjek

26-30.3.2007

31.3.2007 27-30.3.2007 10-12.4.2007

 Seminar B.Inggeris Ting 5  MINGGU BAHASA (ZON)  UJIAN SELARAS 2  Literature Workshop Ting 5
 PEPERIKSAAN SEMESTER 1  Kem PGG SPM & PGG PMR 07

21.4.2007
13-25.5.2007 25-28.5.2007

shuhaimi jbmrsmtrans2007

26.5.2007 10.6.2007

CUTI SEMESTER 1

TARIKH
21-24.6.2007

AKTIVITI
 Minggu Bahasa Peringkat Akhir (Tuan Rumah)

TINDAKAN
BPL(M) / Jab. Bahasa Guru Kanan BM Guru Kanan BI Penyelaras BI/BM T5 Penyelaras BM/BI T3 Penyelaras Subjek KJ Bahasa (Penyelaras) Penyelaras SEM Penyelaras Kem BI/BM Guru Kanan BM Guru Kanan BI Guru Cemerlang BI Penyelaras BM/BI T5 Semua Guru Penyelaras BM/BI T3

30.6.2007

 Bengkel Penulisan BM/BI SPM  PEPERIKSAAN PRAPERCUBAAN PMR  UJIAN SELARAS 3  MINGGU AKTIVITI SEMESTER 2 : PESTA SEM TYPE III  Kem Bahasa Melayu Ting 3  Kem Bahasa Inggeris Ting 5  PEPERIKSAAN PRAPERCUBAAN SPM  Hari Persekolahan Ganti 16.10.2007  PEPERIKSAAN PERCUBAAN PMR

3-6.7.2007
17-20.7.2007 20-27.7.2007

27-29.7.2007

7-16.8.2007 11.8.2007
13-14.8.2007 18-26.8.2007

CUTI PERTENGAHAN SEMESTER 2 Komiti PGG 07 Ketua Jabatan Guru Kanan BM/BI Penyelaras Subjek Penyelaras BM/BI T5 Penyelaras Subjek Semua Guru Penyelaras BM/BI T3 Penyelaras Subjek Komiti PGG 08/09

17-20.8.2007

 Kem PGG SPM & PGG PMR 07  PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM  UJIAN SELARAS 4

3-18.9.2007
11-14.9.2007

15.9.2007 1-5.10.2007 28.1015.11.2007 16.11.2007

 Hari Persekolahan Ganti
17.10.2007  PEPERIKSAAN PMR  PEPERIKSAAN SEMESTER 2

 Pelancaran PGG SPM 2008 & PMR

shuhaimi jbmrsmtrans2007

2009 14.117.12.2007 17.11.20072.1.2008  PEPERIKSAAN SPM CUTI SEMESTER 2

Ketua Jabatan Guru Kanan BM/BI Penyelaras Subjek Penyelaras BM/BI T5

BID ANG TUGAS & T AN GGUNGJ AWAB GUR U
KETUA JABATAN BAHASA
Tugas
1. Pemimpin dan Pengurus Kurikulum Merancang, melaksanakan, menyelia dan menilai proses p&p Mengurus dan menggerakkan Jabatan Bahasa, Unit Bahasa Melayu dan Unit Bahasa Inggeris 1.3 Melaksanakan pemantauan, pencerapan dan penilaian guru 1.4 Mengurus pelaksanaan Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran 1.5 Merancang pembangunan dan inovasi jabatan secara menyeluruh 1.6 Merancang, menyedia dan memastikan penggunaan bahan serta sumber secara optimum 1.7 Mengurus pelaksanaan jadual waktu p&p guru-guru jabatan 1.8 Merancang tindakan susulan proses pemulihan dan pengayaan pelajar 1.9 Menyelia program peningkatan kecemerlangan akademik pelajar 1.10 Menyediakan Perancangan Strategik dan Pelan Tindakan jabatan 1.11 Memastikan jadual kerja/skema kerja untuk subjek Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan EST berjalan seperti yang dirancangkan. 1.12 Menjadi ‘Instructional Leade’r iaitu memastikan matlamat jabatan dan maktab dalam pendidikan dicapai melalui kaedah pedagogi, andragogi, metodologi Kemahiran Berfikir (Creative Thinking, Optimum Learning dan lain-lain) 2. Pentadbiran 2.1 Bertanggungjawab kepada Pengetua dan Penolong Pengetua HEA dalam perancangan dan pengurusan kurikulum subjek Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan EST 2.2 Membantu Pengetua dan Penolong Pengetua HEA menyelia dan menilai keberkesanan p&p yang berkaitan dengan bidang bahasa 2.3 Melaksanakan tugas-tugas pentadbiran seperti yang diarahkan oleh Pengetua dan Penolong-Penolong Pengetua 1.1 1.2

shuhaimi jbmrsmtrans2007

2.5 2.6 2.7 2.8 3.

2.4

Menjadi ahli jawatankuasa pengurusan dan perancangan maktab Mengurus dan berhubung dengan institusi luar dalam urusan pendidikan dan kerjasama aktiviti antara sekolah Mempengerusikan Mesyuarat Jabatan serta minit mesyuarat dicatat dan difailkan Menyediakan laporan prestasi tahunan guru-guru jabatan Menyediakan Laporan Tahunan Jabatan

Pembangunan Staf 3.1 Merancang dan melaksanakan program profesionalisme guru jabatan 3.2 Mengurus penyertaan guru dalam seminar, kolokium, bengkel dan kursus 3.3 Membantu mengemas kini pengetahuan dan meningkatkan kemahiran guru-guru jabatan sejajar dengan perkembangan terkini dunia pendidikan 3.4 Menjaga, menyimpan rekod dan menyelesaikan segala masalah yang berkait dengan kebajikan guru-guru jabatan. 3.5 Memberi nasihat kepada guru-guru dan membimbing mereka dalam kaedah mengajar. 3.6 Mengawas dan memerhati guru-guru semasa mereka mengajar dan mengambil tindakan susulan bagi menjamin mutu kerja yang berkualiti Penyeliaan Unit 4.1 Menyelia perjalanan mesyuarat Unit Bahasa Melayu dan Unit Bahasa Inggeris 4.2 Pemeriksaan buku rekod mengajar guru, buku latihan pelajar dsb 4.3 Menyelia aktiviti kokurikulum yang berteraskan bahasa dan aktiviti persatuan Bahasa Melayu serta Bahasa Inggeris 4.4 Pementoran guru baru atau guru sedia ada dengan budaya kerja jabatan 4.5 Merancang dan melaksanakan penilaian subjek Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan EST melalui: Ujian Diagnostik, Ujian Selaras, Peperiksaan Semester, Peperiksaan Prapercubaan dan Peperiksaan Percubaan serta penilaian pengajaran guru oleh pelajar

4.

Tanggungjawab
1. Pengajaran dan pembelajaran 1.1 1.2 1.3 1.4 Mengajarkan subjek mengikut opsyen Mengemaskinikan pengetahuan dan kemahiran sejajar dengan perubahan sukatan pelajaran, kurikulum, teknik pengajaran dan isu perkembangan semasa dunia pendidikan. Menyediakan bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar(BBB) Melaksanakan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua dari masa ke masa

shuhaimi jbmrsmtrans2007

GURU KANAN BAHASA MELAYU GURU KANAN BAHASA INGGERIS
Tugas
1. 2. Menjadi ahli Jawatankuasa Senat Maktab. Mendapatkan dan mengedarkan Sukatan Pelajaran serta Huraian Sukatan Pelajaran terkini kepada guru-guru mata pelajarannya. dan Huraian Sukatan Pelajaran (Semakan) subjek masing-masing.

3. Mengemas kini pengetahuan tentang perubahan-perubahan dalam Sukatan Pelajaran
4. Menyediakan dan mengadakan rancangan pengajaran tahunan yang selaras untuk semester/tahun bagi satu-satu tingkatan dengan bantuan penyelaras tingkatan.

5. Mengadakan mesyuarat unit (sekurang-kurangnya 4 kali satu semester)

untuk menerangkan serta membincangkan perancangan atau hal-hal lain yang berkait dengan mata pelajaran.

6. Merancang program serta aktiviti unit seperti program perkembangan staf, aktiviti kebahasaan, kelas pengayaan dan pemulihan sepanjang tahun . 7. Bertanggungjawab untuk menentukan pengagihan buku-buku panduan guru dan bahan bantu belajar (BBB) kepada guru-guru unit. 8. Menyenaraikan judul buku-buku dan majalah-majalah yang hendak dibeli untuk pusat sumber maktab kepada Penyelaras Pusat Sumber. 9. Memberi bimbingan atau pementoran kepada guru-guru baru tentang Sukatan Pelajaran , Rancangan Pengajaran, buku teks , penulisan rekod mengajar, format dan pelaksanaan ujian, pemeriksaan kertas peperiksaan, dan lain-lain. 10. Menyimpan serta memastikan buku maklumat dan rekod unit, markah ULBS serta PLBS dalam keadaan yang kemas kini. 11. Membuat anggaran perbelanjaan tahunan bagi mata pelajarannya. 12. Membuat perancangan aktiviti peningkatan prestasi pelajar serta memantau pelaksanaannya. 13. Memastikan perancangan P&P serta aktiviti kokurikulum yang berkenaan dengan mata pelajarannya berjalan dengan lancar.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

14. Merancang bahan dan item ujian selaras serta peperiksaan bagi mata pelajaran
masing-masing serta menentukan guru yang bertanggungjawab menyediakan soalan-soalan tersebut dengan bantuan penyelaras tingkatan. 15. Memastikan penyelarasan sistem pemarkahan bagi setiap ujian selaras dan peperiksaan. 16. Membuat analisis keputusan ujian selaras dan peperiksaan. 17. Membuat analisis keputusan peperiksaan awam (SPM) dan (PMR) apabila keputusan peperiksaan diumumkan. 18. Membuat laporan unit pada akhir bulan dan tahun untuk Jabatan dan Unit BM/BI di Bahagian Pendidikan dan Latihan (Menengah) MARA.

19. Mengenal pasti, membeli, menyelia alat-alat teknologi pendidikan bagi kegunaan
guru-guru dalam pengajaran (‘hardware’ dan’software’)

20. Menyimpan rekod pelajar-pelajar yang berkaitan dengan mata pelajarannya 21. Mendorong dan memotivasikan pelajar-pelajar supaya lebih kreatif, kebebasan
berfikir dan menggunakan kemahiran berfikir dalam menyelesaikan masalah 22. Melaksanakan tugas-tugas lain daripada Ketua Jabatan dan yang diarahkan oleh Pengetua dari masa ke masa.

Tanggungjawab
1. Pengajaran dan pembelajaran 1.1 1.2 1.3 1.4 Mengajarkan subjek mengikut opsyen Mengemaskinikan pengetahuan dan kemahiran sejajar dengan perubahan sukatan pelajaran, kurikulum, teknik pengajaran dan isu perkembangan semasa dunia pendidikan. Menyediakan bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar (BBB) Melaksanakan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua dari masa ke masa

shuhaimi jbmrsmtrans2007

PENYELARAS SUBJEK BAHASA MELAYU TINGKATAN 1,2,3,4 & 5 PENYELARAS SUBJEK BAHASA INGGERIS TINGKATAN 1,2,3,4 & 5 PENYELARAS SUBJEK EST TINGKATAN 4 & 5
Tugas
1. Mendapatkan dan mengedarkan Sukatan Pelajaran serta Huraian Sukatan Pelajaran terkini kepada guru-guru mata pelajaran. 2. Menyediakan dan mengadakan rancangan pengajaran tahunan yang selaras untuk semester/tahun bagi satu-satu tingkatan. 3. Merancang program kelas pengayaan dan pemulihan sepanjang tahun serta program ulang kaji melalui PGG. 4. 5. 6. Menyimpan serta memastikan buku maklumat dan rekod unit, markah ULBS serta PLBS dalam keadaan yang kemas kini. Membantu guru kanan subjek membuat anggaran perbelanjaan tahunan bagi mata pelajarannya. Membuat perancangan aktiviti peningkatan prestasi pelajar serta memantau pelaksanaannya.

7. Memastikan perancangan P&P serta aktiviti kokurikulum yang berkenaan dengan mata pelajarannya berjalan dengan lancar. 8. Merancang ujian selaras dan peperiksaan bagi mata pelajaran masing-masing serta menentukan guru yang bertanggungjawab menyediakan soalan-soalan tersebut dengan bantuan guru kanan subjek. 9. Memastikan penyelarasan sistem pemarkahan bagi setiap ujian selaras dan peperiksaan.

10. Membuat analisis keputusan ujian selaras dan peperiksaan. 11. Melaksanakan tugas-tugas lain daripada Guru Kanan Subjek, Ketua Jabatan dan yang diarahkan oleh Pengetua dari masa ke masa.

Tanggungjawab
shuhaimi jbmrsmtrans2007

1.

Pengajaran dan pembelajaran 1.1 1.2 1.3 1.4 Mengajarkan subjek mengikut opsyen Mengemaskinikan pengetahuan dan kemahiran sejajar dengan perubahan sukatan pelajaran, kurikulum, teknik pengajaran dan isu perkembangan semasa dunia pendidikan. Menyediakan bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar(BBB) Melaksanakan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua dari masa ke masa

GURU BAHASA MELAYU GURU BAHASA INGGERIS GURU EST
Tugas & Tanggungjawab
1. Mengetahui secara terperinci perkara-perkara dengan subjek yang diajarkan dan
sukatannya. 2. Menyampaikan pelajaran penggunaan BBB. dengan cara yang paling berkesan termasuk

3. Menjalankan tugas dengan jujur dan penuh rasa tanggungjawab.

4. Menyediakan

rancangan pengajaran masing-masing berdasarkan rancangan pengajaran tahunan yang telah ditetapkan dan merekodkannya dalam folio/buku rekod mengajar.

5. Merancang tugasan yang sesuai sebagai pengukuhan pengajaran yang telah dijalankan.

6. Memeriksa setiap latihan, tugasan atau folio pelajar dan memberi komen yang akan
membantu meningkatkan minat serta prestasi pelajar dalam mata pelajarannya. 7. Menghantar buku latihan kepada Guru Kanan Subjek atau Ketua Jabatan apabila dikehendaki berbuat demikian. 8. Memeriksa kertas ujian selaras dan peperiksaan serta menyerahkan markah pelajar kepada penyelaras tingkatan dan pihak UPPM pada masa yang ditetapkan. 9. Membuat analisis keputusan ujian selaras dan peperiksaan bagi kelas-kelas yang diajarkan.

10. Mengambil berat kemajuan akademik pelajar melalui intervensi serta berusaha
menanamkan nilai-nilai sahsiah yang baik dalam kalangan pelajarnya. pemulihan apabila diperlukan atau mengikut jadual program PGG..

11. Mengadakan kelas-kelas tambahan dan klinik bahasa untuk tujuan pengayaan dan

shuhaimi jbmrsmtrans2007

12. Membantu Penyelaras Tingkatan dan Guru Kanan Subjek mengendalikan programprogram serta aktiviti-aktiviti yang telah dirancang oleh unit sepanjang tahun. 13. Mengendalikan persatuan yang berkenaan dengan mata pelajarannya apabila dilantik menjalankan tugas tersebut.

14. Menghadiri kursus-kursus tertentu yang dikelolakan oleh Bahagian Pendidikan dan
Latihan (Menengah) MARA, Jabatan Pelajaran Negeri atau pelbagai pihak. 15. Menghadiri setiap mesyuarat unit dan jabatan yang dikendalikan oleh Guru Kanan Subjek atau Ketua Jabatan yang berkenaan dengan mata pelajaran yang diajarkannya. 16. Mengawasi pelajar ketika ujian dan peperiksaan mengikut jadual yang telah ditentukan bagi mengelakkan sebarang penyelewengan. 17. Menilai pencapaian pelajar serta mengesan kelemahan dan kekuatan mereka bagi tujuan meningkatkan prestasi P&P.

18. Melengkapkan butir-butir yang diperlukan dalam buku/folio Rekod Mengajar dan
menyerahkannya kepada Ketua Jabatan mengikut jadual yang telah ditentukan. 19. Melaksanakan tugas-tugas berkala yang lain dari masa ke masa daripada Penyelaras Tingkatan, Guru Kanan Subjek, Ketua Jabatan atau yang diarahkan oleh Pengetua.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

GURU CEMERLANG BAHASA INGGERIS
Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)
1. Mengajarkan subjek mengikut opsyen 2. Mengemaskinikan pengetahuan dan kemahiran sejajar dengan perubahan sukatan pelajaran, kurikulum, teknik pengajaran dan isu perkembangan semasa dunia pendidikan. 3. Membina dan melengkapkan modul pengajaran dan pembelajaran (P&P)Bahasa Inggeris yang mapan . 4. Meningkatkan penggunaan Teknologi Maklumat (IT) dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P). 5. Menggunakan kepakaran dengan mengadakan program-program untuk pelajar lemah (pemulihan). 6. Mencipta ’courseware’, ’software’ dan sebagainya serta mendalami kaedah-kaedah pengajaran baru yang boleh mempertingkatkan proses pengajaran dan pembelajaran. 7. Menyediakan alat bantu mengajar yang berkesan untuk mengajarkan tajuk-tajuk yang sukar difahami. 8. Menjadi penasihat pedagogi dan kandungan subjek Bahasa Inggeris pada peringkat unit, jabatan dan maktab. 9. Membantu menyediakan soalan peperiksaan MRSM peringkat PMR/SPM 10. Mengadakan seminar/ceramah pengajaran dan pembelajaran (P&P) pedagogi dari semasa ke semasa kepada guru MRSM. 11. Bertindak sebagai pakar rujuk (demonstrator) kaedah pengajaran berkesan. 12. Menyampaikan maklumat terkini dalam bidang pengajaran dan pembelajaran.

Penyelidikan dan Pembangunan (R&D)
1. Menguji keberkesanan bahan pengajaran & pembelajaran (P&P) bersama dengan
pasukan guru Unit Bahasa Inggeris. 2. Membuat/melaksanakan kajian tindakan.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

3. Mengadakan ’partnership’ dengan pensyarah institusi pengajian tinggi (IPT) untuk
mendapatkan input baru dalam bidang R&D. 4. Mengadakan ’partnership’ dengan Guru Cemerlang dari Kementerian Pelajaran untuk mendapat input baru dalam bidang P&P. 5. Menulis artikel daripada hasil kajian untuk Jurnal Pendidikan Bahagian Pendidikan & Latihan (Menengah).

Pemantauan Peringkat Maktab
1. Bertindak sebagai mentor kepada guru baru/kurang mahir. 2. Memberi idea, merancang dan membantu Ketua Jabatan dan Guru Kanan Subjek
memotivasikan semua ahli Jabatan supaya menghasilkan suasana kerja yang sihat dan progresif. 3. Merancang dan melaksanakan kursus/kelas Bahasa Inggeris serta memberi latihan kepada guru-guru Sains dan Matematik untuk membantu mereka meningkatkan penguasaan dalam bahasa tersebut.

PER AN CANG AN STR ATE GIK & PEL AN TIN DAK AN
1. DEFINISI 1.1 Satu bentuk perancangan yang sistematik sesebuah organisasi secara berterusan yang memfokuskan penggubalan, pelaksanaan dan penilaian tindakan agar matlamat organisasi tercapai. 1.2 Perancangan strategik merupakan satu proses: 1.2.1 menghasilkan program/ pelan tindakan yang fleksibel mengikut kemampuan organisasi. 1.2.2 melibatkan ahli-ahli organisasi membina visi dan misi bersama 1.2.3 ahli-ahli organisasi menghasilkan pemikiran yang proaktif tentang arah tuju dan operasi organisasi. 1.2.4 menilai prestasi organisasi 1.2.5 melibatkan usaha-usaha membuat keputusan KEPENTINGAN PERANCANGAN STRATEGIK KEPADA JABATAN BAHASA 2.1 Tindakan jabatan/unit dalam menyelesaikan masalah atau sebarang tindakan
dilakukan secara sistematik dengan berkemungkinan hasil keputusan yang tepat 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 dan berkualiti. Ahli-ahli jabatan/unit berpeluang melibatkan diri dalam aktiviti jabatan dan dihargai kedudukan serta peranan mereka . Semangat kerja berpasukan meningkat dan terjalin kemesraan. Mengelakkan pertindanan tugas. Menjadi alat kawalan terhadap prestasi subjek. Menjadi rangka kerja atau ‘blue print’ untuk tindakan yang perlu diterapkan dalam set minda semua ahli jabatan.

2.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

3.

PERANCANGAN STRATEGIK JABATAN 3.1 VISI Jabatan Bahasa sebagai pusat kecemerlangan dan kesempurnaan bahasa. 3.2 MISI ’Kami berusaha untuk memberi perkhidmatan pendidikan bahasa yang terbaik untuk melahirkan insan pelajar yang berketerampilan, berdaya saing yang tinggi dan berfikiran positif dengan menguasai kemahiran serta kecekapan berbahasa secara menyeluruh di samping membudayakan nilai murni dalam kehidupan mereka sejajar dengan matlamat Falsafah Pendidikan MRSM dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan NILAI TERAS Saintifik, ’Independent’, Kreatif, Amanah dan Patriotik

3.3

3.4  

OBJEKTIF OPERASI Menghasilkan pelajar lepasan menengah yang berkualiti, cemerlang dan berketerampilan dalam menguasai kemahiran serta kecekapan berbahasa. Meningkatkan prestasi serta pencapaian pelajar dalam subjek Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris di MRSM Transkrian dalam peperiksaan baik peringkat maktab mahupun PMR dan SPM. Meningkatkan prestasi serta pencapaian pelajar dalam subjek English For Science and Technology (EST) di MRSM Transkrian dalam peperiksaan baik peringkat maktab mahupun SPM. Menghasilkan pelajar lepasan menengah yang bersahsiah tinggi, berdaya saing, berpemikiran global, patriotik dan kreatif melalui pelaksanaan konsep ‘Schoolwide Enrichment Model’ (SEM). Menjadi sebuah jabatan akademik di MRSM Transkrian yang cemerlang dan terampil dalam semua bidang termasuk pengurusan Menjadi pusat penjana ilmu dan inovasi terutama dalam bidang bahasa, pengajaran dan pembelajaran serta aktiviti kebahasaan. Menghasilkan perkhidmatan pendidikan yang dirancang secara sistematik, berkualiti dan sempurna selaras dengan Falsafah Pendidikan MARA dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Melibatkan pelajar dalam pelbagai aktiviti kebahasaan di peringkat MRSM , daerah serta negeri. SASARAN KERJA TAHUNAN (P&P)


3.5

shuhaimi jbmrsmtrans2007

  

Sijil Pelajaran Malaysia ( SPM ) 2007 Semua pelajar tingkatan lima mendapat pangkat 1A untuk subjek Bahasa Melayu SPM 2007 Pelajar tingkatan lima mendapat sekurang-kurangnya gred 3B untuk subjek Bahasa Inggeris SPM 2007 dengan 80% pelajar memperoleh 1A-2A. Pelajar tingkatan lima mendapat sekurang-kurangnya gred 4B untuk subjek English For Science and Technology (EST) SPM 2007 dengan 60% pelajar memperoleh 1A-2A. Penilaian Menengah Rendah ( PMR ) 2007 Semua pelajar tingkatan tiga mendapat pangkat A untuk subjek Bahasa Melayu PMR 2007 Pelajar tingkatan tiga mendapat sekurang-kurangnya gred B untuk subjek Bahasa Inggeris PMR 2007 dengan 80% pelajar memperoleh A. Peperiksaan Semester ( Skala Gred PMR/SPM )

 

Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred 3B (Tingkatan 4 & 5 ) , gred B (Tingkatan 1 , 2 & 3 ) untuk subjek Bahasa Melayu bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 75% pelajar memperoleh 1A -2A (SPM)/ A (PMR) Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred 4B (Tingkatan 4 & 5 ) ,gred B (Tingkatan 1, 2 & 3 ) untuk subjek Bahasa Inggeris bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 70% pelajar memperoleh 1A-3B (SPM)/ A (PMR). Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred 5C (Tingkatan 4 & 5 ) untuk subjek EST bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 60% pelajar memperoleh 1A-4B (SPM). Peperiksaan Semester ( Skala Gred PNG )

 

Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred B (Tingkatan 4 & 5 ) , gred B+ (Tingkatan 1 , 2 & 3 ) untuk subjek Bahasa Melayu bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 80% pelajar memperoleh A - B+ (T4-5)/ A (T1-3) Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred C+(Tingkatan 4 & 5 )gred B (Tingkatan 1 , 2 & 3 ) untuk subjek Bahasa Inggeris bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 75% pelajar memperoleh A - B (T4-5)/ A (T1-3) Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred C(Tingkatan 4 & 5 ) untuk subjek EST bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 65% pelajar memperoleh AC+. ULBS dan PLBS Semua pelajar lulus Ujian Lisan Berasaskan Sekolah (ULBS) dan Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolah (PLBS) bagi subjek Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris Semua pelajar mendapat markah cemerlang bagi setiap kriteria penskoran untuk Taksiran 1,2 dan 3 dalam Ujian Lisan Berasaskan Sekolah (ULBS) bagi subjek Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris (Ting. 4 & 5) Aktiviti Kebahasaan

shuhaimi jbmrsmtrans2007

Menjadi johan dalam sekurang-kurangnya dua aktiviti kebahasaan pada peringkat MRSM dan dua aktiviti kebahasaan pada peringkat daerah serta negeri. DASAR KUALITI Pengurusan kurikulum yang berkualiti :

3.6


 

 • • •

pengurusan jabatan dan unit subjek (panitia) yang kemas P&P yang berkesan berpusatkan pelajar pentaksiran yang sistematik dan berkualiti. penyeliaan pengajaran-pembelajaran (P & P) yang terancang

Prestasi pembelajaran pelajar yang meningkat dari masa ke masa dengan penentuan tindakan susulan dan intervensi yang sesuai. Kesesuaian dan kerelevanan kandungan mata pelajaran yang disampaikan kepada para pelajar, selaras dengan ketetapan Sukatan Pelajaran (SP) dan Huraian Sukatan Pelajaran (HSP). Penggunaan buku , bahan rujukan tambahan dan bahan ulang kaji yang bermutu, informatif dan berpiawai peperiksaan bagi kegunaan guru dan pelajar. Rancangan Pengajaran Tahunan dan Harian yang mantap Mesyuarat Jabatan/ Unit (Panitia) berjadual Penggunaan kepakaran Guru Cemerlang untuk meningkatkan prestasi.

• •

3.7 PENDEKATAN • Pengurusan jabatan yang mantap dan bergerak secara berpasukan dengan proses penambahbaikan ilmu .


Penghasilan idea yang bernas oleh ahli-ahli jabatan untuk kecemerlangan subjek bahasa secara khusus dan akademik secara keseluruhan. Budaya kerja cemerlang oleh setiap ahli jabatan dalam pembangunan bahasa dan akademik termasuk homeroom, program khas, pembangunan staf dan kokurikulum. bidang program-

• •

Keberkesanan proses P&P melalui program-program ilmu, ‘Schoolwide Enrichment Model’ (SEM) kem-kem, seminar, latih tubi, pemantauan dan motivasi oleh guru-guru Jabatan Bahasa. Peningkatan usaha gerak-gempur penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar dan seluruh warga MRSM Transkrian.

4.

PROGRAM JABATAN BAHASA 4.1 Program Jabatan Bahasa MRSM Transkrian dirancang dan dilaksanakan berteraskan Model Pengurusan Pendidikan MRSM iaitu: 4.1.1. Program Pembangunan Ilmu 4.1.2 Program Pembangunan Emosi dan Sosial 4.1.3 Program Pembangunan Bakat

shuhaimi jbmrsmtrans2007

4.2

Program Pembangunan Ilmu ialah program dan pelaksanaan P&P Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris serta EST yang disusun untuk membentuk pelajar yang berpengetahuan dan berkemahiran. Pengetahuan bahasa yang disebarkan adalah berdasarkan Sukatan Pelajaran KBSM (Semakan) dan huraiannya yang dikeluarkan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia dengan inovasi kaedah P&P yang diselaraskan dengan tahap kemampuan pelajar-pelajar MRSM Transkrian. Perancangan tahunan dihasilkan berdasarkan panduan yang telah diberikan oleh pihak Bahagian Pendidikan dan Latihan (Menengah) MARA. Elemen Kemahiran Berfikir, SEEDS dan pelbagai Kemahiran Bernilai Tambah seperti Kajian Masa Depan, Kecerdasan Pelbagai, Teknologi Maklumat dan Konstruktivisme diterapkan semasa P&P bahasa. 4.3 Program Pembangunan Emosi dan Sosial ialah program atau aktiviti yang dilaksanakan berteraskan P&P dan kokurikulum. Antara aktiviti yang dijalankan ialah seperti Main Peranan, Sketsa, Pidato, Bersajak, Kem Minggu Bahasa. Jabatan Bahasa juga terlibat dengan Karnival Kokurikulum Akademik Jabatan Pelajaran Pulau Pinang. Program-program yang disusun memberi penekanan kepada perkembangan Kecerdasan Emosi (EQ) dan penerapan nilai-nilai murni para pelajar. 4.4 Jabatan Bahasa terlibat secara langsung dalam usaha MRSM Transkrian membangunkan pelajar-pelajar yang berbakat dalam sesuatu bidang dan memperkembang potensi mereka. Bantuan berbentuk khidmat nasihat,

Bahasa,

untuk khidmat rujukan dan khidmat penyeliaan projek diberikan oleh para pendidik Jabatan Bahasa.

PENYEL IA AN PEN GAJ AR AN G URU
1. PENDAHULUAN 1.1 Penyeliaan pengajaran guru (PPG) merupakan satu prosedur yang diperlukan bagi membolehkan pihak tertentu terutama pengetua dan pihak pengurusan MRSM membuat penilaian terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Hal ini disebabkan pelaksanaan dan keberkesanan kurikulum dapat diserlahkan melalui proses dan aktiviti pengajaran-pembelajaran (P&P) tersebut. 1.2 PPG memberi ruang kepada guru-guru untuk lebih mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai keguruan secara reflektif dalam bilik darjah secara khusus dan maktab secara amnya. 1.3 Pelaksanaan program PPG ini memberi tumpuan kepada proses P&P dengan bimbingan melalui perkongsian pintar dan permuafakatan antara Pengetua, Penolong Pengetua HEA, Ketua Jabatan ,Guru Cemerlang Bahasa Inggeris atau Guru Kanan Subjek dengan guru-guru.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

1.4 Penyeliaan pengajaran guru menepati hasrat kerajaan dalam merealisasikan ‘SchoolBased Management’ dan misi Bahagian Pendidikan dan Latihan (Menengah) MARA (BPLM) melakukan gerakan ‘Back To Basic’ (B2B). 2. OBJEKTIF: 2.1 Memastikan pengajaran guru berkesan dan mencapai objektif dengan hasil pembelajaran dapat diserlahkan. 2.2 Memastikan kualiti pengajaran guru dipertingkatkan dari semasa ke semasa. 2.3 Melahirkan guru-guru yang berkemahiran tinggi dan peka dengan sebarang perubahan dalam dunia pendidikan 2.4 Menjadi satu arena latihan profesional kepada guru-guru 2.5 Mengenal pasti guru-guru yang berkebolehan untuk dijadikan mentor dalam subjek yang diajarkan 2.6 Menjadi satu saluran untuk guru meningkatkan prestasi pelajar-pelajarnya 3. PELAKSANAAN PENYELIAAN 3.1 Buku Panduan Pencerapan Guru MRSM yang dikeluarkan oleh Bahagian Pendidikan dan Latihan (Menengah) MARA pada akhir 2006 hendaklah dijadikan rujukan guruguru Jabatan Bahasa dan para pembimbing. 3.2 Buku panduan tersebut dihasilkan berdasarkan 4 domain dalam ‘A Framework For Teaching’ yang merangkumi 23 komponen. 3.3 Buku Penyeliaan Guru 2006 yang disediakan oleh Ketua Jabatan Sains Sosial selaku Ketua Unit Penyeliaan juga dijadikan rujukan selain bahan/ nota ‘Total Talent Portfolio’ dan ‘ Ringkasan Kaedah P&P’ yang diedarkan oleh BPLM . 3.4 Guru-guru juga boleh membuat rujukan untuk menambahkan imput penyeliaan sama ada melalui buku atau bahan internet. 3.5 Rancangan Pelajaran (RP) yang lengkap perlu disediakan oleh guru pada sela masa penyeliaan. 3.6 Borang OMR penyeliaan seperti contoh yang disertakan bersama dengan buku Panduan Pencerapan Guru MRSM akan digunakan semasa proses penyeliaan/ bimbingan.

3.7 Penyeliaan untuk guru-guru Jabatan Bahasa bermula pada 2 April 2007.

PENG UR US AN FAIL
Fail-fail yang berkait dengan Jabatan Bahasa diurus oleh Ketua Jabatan Bahasa manakala fail-fail Unit Bahasa Melayu dan Unit Bahasa Inggeris diurus oleh Guru-Guru Kanan subjek. Fail Terapung diwujudkan untuk ahli-ahli jabatan merujuk segala surat,pekeliling atau maklumat yang berkait dengan maktab, MARA dan profesion mereka. Fail-fail sama ada jabatan ataupun unit boleh diklasifikasikan seperti berikut: NO. FAIL
1

TAJUK
Hal Ehwal Pengurusan
-

KANDUNGAN
Surat/Pekeliling BPL(M),JPN,dsb Minit Mesyuarat Pengurusan Minit Mesyuarat Jabatan/Unit Kertas Kerja Program Jabatan/ Unit. Laporan Aktiviti Jabatan. Hal-Hal Lain Yang Berkaitan

shuhaimi jbmrsmtrans2007

2 Maklumat Guru

-

Butir peribadi. Jadual waktu peribadi. Salinan sijil kursus yang pernah dihadiri Subjek yang pernah diajarkan. Tugas-tugas di maktab/ daerah/ JPN/ MARA Sumbangan (kakitangan sumber/fasilitator,dll) Kepakaran guru. Hal-Hal Lain Yang Berkaitan Carta organisasi jabatan/unit. Carta Gantt program tahunan jabatan/ unit Senarai Bahan Bantu Belajar (BBB). Senarai buku rujukan guru. Jadual penyeliaan guru dan pemeriksaan buku latihan. Sukatan Pelajaran. Huraian Sukatan Mata Pelajaran (semakan). Senarai buku teks/rujukan/ buku kerja pelajar. Projek khas peningkatan prestasi pelajar/ Program Gerak Gemilang (PGG). Aktiviti kokurikulum. Program Perkembangan Staf/ Kompas. Hal-Hal Lain Yang Berkaitan Analisis peperiksaan dan ujian selaras bagi setiap tingkatan. Analisis Peperiksaan Percubaan PMR & SPM Analisis Peperiksaan PMR & SPM Jadual kekerapan soalan. Jadual Spesifikasi Ujian Hal-Hal Lain Yang Berkaitan Kertas soalan ujian dan peperiksaan serta peraturan pemarkahan. Kertas soalan Peperiksaan Percubaan PMR & SPM Kertas soalan Peperiksaan PMR & SPM Koleksi soalan dari MRSM/ sekolah lain/ negeri lain Hal-Hal Lain Yang Berkaitan Pelbagai Makluman Panduan Pelaksanaan. Kertas Kerja Hal-Hal Lain Yang Berkaitan

3

Dokumentasi

4

Analisis Peperiksaan

-

5

Bank Soalan

6

Makluman & Panduan

-

PENT AKS IR AN
Guru memainkan peranan penting dalam mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan prestasi pelajar-pelajarnya. Gurulah yang menentukan hasil pembelajaran yang hendak ditaksir dan dinilai, melakukan intervensi, merancang dan membina instrumen pentaksiran, melaksanakan penilaian serta merekodkan hasil penilaian. Daripada hasil penilaian itu, guru akan menjalankan tindakan susulan untuk kemajuan pelajar-pelajarnya. Justeru aspek pentaksiran ini merupakan satu aspek penting dalam sistem pendidikan sebagai petunjuk sama ada sesuatu pengajaran yang dijalankan guru itu berkesan atau sebaliknya. Oleh itu, penilaian di peringkat Jabatan Bahasa haruslah menekankan konsep pentaksiran yang berterusan yang meliputi pentaksiran atau penilaian secara setara atau ‘standardized assessment’ dan pentaksiran atau penilaian berasaskan kelas atau ‘class based assessment’. Melalui pentaksiran dan penilaian yang dijalankan, guru-guru Jabatan Bahasa dapat membantu pelajar-pelajar MRSM Transkrian meningkatkan kemajuan mereka dalam pembelajaran

shuhaimi jbmrsmtrans2007

seterusnya memperoleh pencapaian cemerlang dalam pentaksiran di peringkat pusat iaitu PMR dan SPM. Kaedah Penilaian/Pentaksiran Guru-guru di Jabatan Bahasa boleh menggunakan kaedah berikut apabila melakukan penilaian/ pentaksiran: 1. Kaedah Pemerhatian Digunakan untuk menilai aspek-aspek yang sukar dikesan melalui kaedah lisan dan penulisan seperti : - sikap - perlakuan / amalan - amali - kemahiran manipulatif - kemahiran bersosial - kemahiran belajar - kemahiran kinestetik - kemahiran mereka cipta. Ujian boleh dilaksanakan dalam bentuk penyediaan buku skrap, folio ,projek , kerja kursus dan sebagainya. 2. Kaedah Lisan Digunakan untuk mengumpul maklumat semasa berlaku interaksi antara pelajar dengan guru, pelajar dengan pelajar dan pelajar dengan bahan bantu belajar (BBB). Aspek yang dinilai melalui kaedah ini adalah seperti berikut : - kefahaman konsep - pengetahuan fakta - kecekapan mendengar - penggunaan bahasa yang tepat - kefasihan - sebutan dalam berbahasa - gaya persembahan - pertuturan dan sikap - kemahiran berkomunikasi - pertuturan bermakna Ujian boleh dilaksanakan dalam bentuk PLBS, ULBS, aktiviti kumpulan , pertandingan/ permainan bahasa dan sebagainya. 3. Kaedah Penulisan Digunakan untuk mengumpul maklumat semasa pelajar mengemukakan output pembelajaran . Aspek yang dinilai melalui kaedah ini adalah seperti berikut : - kefahaman konsep - pengetahuan dan ketepatan fakta - kecekapan mengemukakan jawapan/ hujah - penggunaan bahasa yang tepat - tulisan - gaya persembahan - kecekapan membuat interpretasi - teknik menjawab soalan Ujian boleh dilaksanakan dalam bentuk latihan bertulis, latihan karangan, ujian selaras, peperiksaan dan sebagainya.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

STRA TEGI U NTU K ME NIN GKA TKAN PEN CAP AIAN PELAJ AR DAL AM SUBJE K B AHASA MELA YU
1 1. 1 PENGENALAN Usaha untuk meningkatkan pencapaian pelajar Maktab Rendah MARA Transkrian, Nibong Tebal, Pulau Pinang dalam subjek Bahasa Melayu SPM dan PMR memerlukan komitmen padu semua pihak terutama para pelajar sendiri. Selain program peningkatan akademik melalui inisiatif Unit Bahasa Melayu dan Komiti PGG serta aktiviti P&P yang menekankan penguasaan serta kemahiran pelajar menjawab soalansoalan berpiawai SPM dan PMR , para pelajar perlu berusaha secara serius dan beriltizam untuk meningkatkan kecemerlangan mereka dalam subjek ini. Slogan MRSM Transkrian, ‘Better Than The Best’ perlu dijadikan asas untuk lonjakan kecemerlangan ini. PERANAN PELAJAR Pelajar MRSM Transkrian mesti mempunyai motivasi yang tinggi dan minat yang mendalam terhadap perkembangan Bahasa Melayu. Semangat ini akan menjadikan pelajar sedar akan kepentingan subjek Bahasa Melayu dalam SPM dan PMR.

1.2

2. 2. 1

shuhaimi jbmrsmtrans2007

2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Pelajar mestilah bersikap terbuka dan proaktif semasa berinteraksi dengan guru-guru Bahasa Melayu serta aktif mengambil bahagian dalam aktiviti P&P. Mereka mestilah mempunyai daya saing yang tinggi dan menguasai teknik kemahiran belajar yang baik. Para pelajar perlu bersikap bantu-membantu sesama rakan sebaya dalam meningkatkan kefahaman dan kecemerlangan. Semasa menjawab soalan peperiksaan Bahasa Melayu, pelajar-pelajar hendaklah membaca arahan soalan dengan teliti dan memahami kehendak soalan sebelum menuliskan jawapan. Pelajar hendaklah menguasai teknik menjawab soalan dengan baik terutama dalam mempersembahkan isi yang lengkap. Pelajar MRSM Transkrian mestilah menguasai aspek bahasa agar jawapan yang bersih daripada kesalahan tatabahasa dapat dihasilkan. Usaha menguasai aspek bahasa perlu dipertingkatkan. Penulisan karangan sama ada Bahagian A atau Bahagian B (SPM) wajib menitikberatkan aspek bahasa selain menguasai tugasannya. Pelajar-pelajar juga perlu menguasai aspek Kemahiran Berfikir, agar dapat menjawab soalan berbentuk penaakulan dengan baik, matang dan bernas. Pelajar hendaklah banyak membaca supaya dapat mematangkan daya pemikiran mereka terutama untuk membina ayat yang setaraf dengan usia mereka. Teks wajib untuk komponen kesusasteraan dalam Bahasa Melayu (Sehijau Warna Daun, Seuntai Kata Untuk Dirasa, Anak Bumi Tercinta, Anak Laut & Kerusi) perlu dikuasai untuk membolehkan mereka menjawab soalan pemahaman dengan baik dan berkesan. Pelajar hendaklah mengubah sikap tidak serius ketika menjawab kertas Bahasa Melayu. Mereka tidak boleh menganggap Bahasa Melayu sebagai subjek yang mudah atau sekadar pencukup syarat untuk memperoleh sijil. Para pelajar hendaklah meningkatkan usaha menjawab soalan-soalan Bahasa Melayu melalui program pemantapan Bahasa Melayu PMR & SPM yang diusahakan oleh Unit Bahasa Melayu MRSM Transkrian dan Komiti PGG. Selain itu, latihan kendiri yang dikawal selia oleh guru secara latih tubi amat penting.

2.8 2.9

2.10

2.11

2.12 2.13

Pelajar hendaklah sentiasa menjadikan kamus sebagai bahan rujukan asas untuk memperkaya kosa kata Bahasa Melayu. Pelajar membuat persediaan yang amat cukup untuk menghadapi peperiksaan. Pelajar MRSM Transkrian hendaklah sentiasa mengadakan konsultasi dengan guru untuk membaiki prestasi. PERANAN GURU BAHASA MELAYU Meningkatkan usaha memperoleh pengalaman pengajaran dengan menggunakan pelbagai teknik pengajaran yang berkesan selaras dengan perkembangan terkini dalam KBSM (Semakan). Jelas akan objektif dan peranan masing-masing dalam merealisasikan Visi dan Misi maktab serta Model Pengurusan Pendidikan MRSM. Sentiasa mengikuti perkembangan terkini tentang cara-cara memeriksa Kertas 1 dan 2 Bahasa Melayu SPM serta Kertas 2 PMR.

3. 3.1

3.2 3.3

3.4 3.5

Mengesan kelemahan pelajar dan memberi perhatian segera. Melengkapkan Unit Bahasa Melayu dengan bahan-bahan bacaan luas, artikel, majalah Dewan Siswa ,Pelita Bahasa, sisipan Minda Pelajar dan Skor, sisipan Pendidikan Skor A serta bahan-

shuhaimi jbmrsmtrans2007

bahan rujukan. Penggunaan BBM seperti carta, transperansi, majalah dan projektor paparan cecair kristal (LCD) hendaklah digunakan secara berkesan. 3.6 3.7 Melatih pelajar menjawab soalan mengikut arahan soalan dan memastikan bahawa pelajar dapat memahami kehendak atau tugasan soalan pemahaman. Memberi penekanan pada teknik menulis rumusan karangan yang betul. Tatacara penulisan dan teknik yang baik mampu meningkatkan mutu persembahan rumusan/ ringkasan. Menekankan kepentingan kemahiran dan kecekapan berbahasa dalam Bahasa Melayu . Menekankan aspek pemikiran kritis dan kreatif dalam pengajaran. Unsur-unsur sastera perlu didedahkan agar pelajar menguasai teks komponen sastera. Pelbagai kaedah seperti Penyusun Grafik dan Peta Minda boleh digunakan. Membanyakkan latihan untuk meningkatkan kemahiran pelajar dalam menjawab soalan seperti menyediakan set soalan gerak gempur Bahasa Melayu dan set ulang kaji semasa Program PGG SPM/ PMR 3.11 Menggunakan teks komponen sastera sebagai pencetus aktiviti kebahasaan serta menjana pelbagai soalan berpiawai peperiksaan berdasarkan teks tersebut. Aktiviti seperti lakonan, dekon, membaca syair dan sebagainya perlu digalakkan. Mengikuti perkembangan terkini Bahasa Melayu terutama dalam hal-hal yang berkait dengan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Internet haruslah dimanfaatkan sebagai sumber maklumat. PERANAN PENTADBIR Sentiasa memberi motivasi dan sokongan kepada pelajar-pelajar dan guru-guru tentang pentingnya mata pelajaran Bahasa Melayu Berusaha menggalakkan pelajar-pelajar menggunakan Bahasa Melayu Baku dengan sebaik mungkin.

3.8 3.9

3.10

3.12

4. 4.1 4.2

5. BIL

PERANAN UNIT BAHASA MELAYU STRATEGI HURAIAN * menggalakkan atau mengoptimumkan penggunaan sudut
bacaan Jabatan Bahasa. * membina folio topik isu semasa dan Komsas * melayari laman web pendidikan dan isu semasa di internet. * Akhbar Dalam Darjah (ADD) /Majalah Dalam Kelas (MDK) * Buku Log Individu * Seminar untuk para pelajar * Seminar untuk guru Bahasa Melayu * Bengkel Penulisan Karangan Berkesan * Bengkel Penulisan Kreatif. * Pakej Pemantapan B Melayu PGG * Program BITARA – Bimbingan Tahap Rendah

5.1

Meningkatkan Pengetahuan Am dan Isu Semasa Pelajar

5.2

Menguasai Teknik Menjawab Soalan Peperiksaan

shuhaimi jbmrsmtrans2007

5.3

Meningkatkan Keupayaan Pelajar Menulis Karangan (Kertas 1 SPM/ Kertas 2 PMR)

* Projek Karangan Lambak/ Karangan Cemerlang * Klinik penulisan kepada pelajar yang lemah/ sederhana. * Pemaparan karangan contoh/ terbaik * Penguasaan format dan teknik mengarang yang baik. * Penerapan Kemahiran Berfikir dan pelbagai kemahiran bernilai tambah dalam kurikulum semakan * Penilaian Rakan Sebaya * Menulis esei kepada pihak media * Menguasai teknik menjawab soalan dalam Kertas 2 * Program Latih Tubi dan Ulang Kaji Terancang serta Pemantapan Bahasa Melayu * Menguasai teks komponen kesusasteraan * Penerapan Kemahiran Berfikir dan pelbagai kemahiran bernilai tambah dalam kurikulum semakan. * Konsultasi Individu * Motivasi ke arah perubahan sikap dengan penerapan nilainilai kerohanian. * Latihan dipertingkatkan * Kem Bahasa Melayu * Program BITARA * Menghadiri kursus sama ada yang dianjurkan oleh MARA/ Jabatan Pelajaran/ badan tertentu. * Menganjurkan kursus/ kolokium * Lawatan ke sekolah-sekolah yang mencatatkan pencapaian yang cemerlang dalam B. Melayu PMR dan SPM * Guru wajib membaca buku dan bahan media yang lain. * Melanggan internet dan membina laman web Unit Bahasa Melayu * Mengadakan pertandingan bahas, pidato, forum, pantomin dan sebagainya. * Kem Bahasa Melayu * Peraduan Mengarang Esei * Mempelbagaikan teknik pengajaran * Pengajaran berpasukan * Adab semasa menghadiri ujian selaras/peperiksaan PMR/ SPM * Pengukuhan aspek kerohanian semasa perjumpaan homeroom * Pengukuhan adab belajar yang betul.

5.4

Penguasaan Yang Mantap Terhadap Kertas 2 SPM/ Kertas 1 PMR

5.5

Tumpuan Kepada Pelajar Lemah

5.6

Pembangunan Staf

5.7

Aktiviti Kebahasaan Dipertingkatkan Memantapkan Teknik Pengajaran. Pemantapan Sahsiah

5.8 5.9

Disediakan oleh: Shuhaimi Sulaiman Ketua Jabatan Bahasa MRSM Transkrian

PRA WA CAN A
Alhamdulillah, dengan limpah kurnia dan rahmat-Nya, dapat pihak kami menyiapkan Perancangan Tahun 2007 bagi Jabatan Bahasa Maktab Rendah Sains MARA Transkrian, Nibong Tebal, Pulau Pinang. Pihak jabatan akan tetap berusaha gigih demi memastikan bahawa visi dan misi jabatan khususnya serta maktab keseluruhannya tercapai. Komitmen daripada guru-guru

shuhaimi jbmrsmtrans2007

jabatan amat dihargai dan semoga kejelekitan yang terjelma antara kami akan berkekalan demi kecemerlangan yang dimpikan, insya-Allah. Pihak jabatan akan sentiasa meningkatkan mutu perancangan dan pelaksanaan program serta penilaian bagi subjek Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan EST. Adalah menjadi harapan agar guru-guru Jabatan Bahasa MRSM Transkrian menjadikan perancangan ini sebagai panduan dalam melaksanakan program kecemerlangan subjek masing-masing. Ribuan terima kasih diucapkan kepada Guru Kanan Bahasa Melayu, Encik Maznan bin Hj.Maamor, Guru Kanan Bahasa Inggeris, Puan Nor Lidza Wati binti Sulaiman, Guru Cemerlang Bahasa Inggeris, Encik Mohd Amin bin Din dan semua guru Jabatan Bahasa atas kesungguhan dan daya usaha membantu saya menyiapkan Perancangan Tahun 2007 ini. Kepada pihak pentadbiran yang diketuai oleh Pengetua MRSM Transkrian, Haji Mohd Yusoff bin Hassan, pihak jabatan mengucapkan terima kasih atas segala sokongan dan bantuan yang diberikan. ‘CEMERLANG BAHASA CEMERLANG MINDA’ ‘LANGUAGE IS BORDERLESS’ Shuhaimi bin Sulaiman, Ketua Jabatan Bahasa, Maktab Rendah Sains MARA Transkrian, 14300 Nibong Tebal, PULAU PINANG.

103 READING ACTIVITIES
moment-why?

‘BETTER THAN THE BEST’

1. Pantomime a scene you choose or the class calls out to you while up there. 2. Dramatic monologue for a character in a scene: what are they thinking/feeling at that 3. Dramatic monologue for a character while they are out of the book: where are they?
why? thinking?

4. Business Card Book: write the story in the most compelling way you can on paper the
size of a business card.

5. Postcard: write to a friend about this book; to the author; to a character in the book; write
as if you were the character or author and write to yourself.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

6. Mapmaker: draw a map of the book¹s setting. 7. Moviemaker: write a one page pitch to a producer explaining why the story would or would
not make a great movie.

8. Trailer: movie previews always offer a quick sequence of the best moments that make us
want to watch it; storyboard or narrate the scenes for your trailer. Focus on verbs.

9. Billboard: as in the movies, take what seems the most compelling image(s) and create an
ad.

10. Adjective-itis: pick five adjectives for the book or character(s), and explain how they apply. 11. Collage: create an individual or class collage around themes or characters in the book. 12. Haiku/Limerick: create one about a character. 13. Cliffs Notes: have each student take a chapter and, using Cliffs format, create their own. 14. Roundtable: give students a chance to talk about what intrigues, bothers, confuses them
about the book.

15. Silent Roundtable: the only rule is the teacher cannot say anything during the period
allotted for class discussion of book.

16. Silent Conversation: a student writes about a story on paper; then passes it to another
who responds to what they said; each subsequent respondent talks to/about all those before.

17. Fishbowl: impromptu or scheduled, 2-4 students sit in middle of circle and talk about a
text; the class makes observations about the conversation then rotate into the circle.

18. Movie Review: students write a review of (or discuss) a movie based on a story. 19. Dear Author: after reading a book the student(s) write the author via the publisher (who
always forwards them).

20. Surf the Net: prior to, while, or after reading a book check out the web and its offerings
about the book, its author, or its subject.

21. Inspirations: watch a film inspired by a story (e.g., Franny and Alexander is inspired by
Hamlet) and compare/contrast.

22. Timeline: create a timeline that includes both the events in the novel and historical
information of the time.

23. Mandala: create a mandala with many levels to connect different aspects of a book, its
historical time, and culture.

24. Transparencies: copy portion of text to transparency; kids annotate with markers and then
get up to present interpretation to class.

25. Gender-Bender: rewrite a scene and change the gender of the characters to show how
they might act differently (e.g., Lord of Flies); can also have roundtable on gender differences.

26. Picture This: bring in art related to book¹s time or themes; compare, describe, discuss. 27. Kids Books: bring in children¹s books about related themes and read these aloud to class. 28. Downgrade: adapt myths or other stories for a younger audience; make into children¹s
books or dramatic adaptation on video or live.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

29. Draw!: translate chapters into storyboards and cartoons; draw the most important scene in
the chapter and explain its importance and action.

30. Oprah Bookclub: host a talkshow: students play the host, author, and cast of characters;
allow questions from the audience.

31. Fictional Friends: who of all the characters would you want for a friend? Why? What
would you do or talk about together?

32. State of the Union: the President wants to recommend a book to the nation: tell him one
important realization you had while reading this book and why he should recommend it.

33. Interview Question: when I interview prospective teachers, my first question is always
What are you reading and do you like it?

34. Dear Diary: keep a diary as if you were a character in the story. Write down events that
happen during the story and reflect on how they affected the character and why.

35. Rosencrantz and Gildenstern: write a story or journal from the perspective of characters
with no real role in the story and show us what they see and think from their perspective.

36. Improv: get up in front of class or in fishbowl and be whatever character the class calls out
and do whatever they direct. Have fun with it.

37. What If: write about or discuss how the story would differ if the characters were something
other than they are: a priest, another gender or race, a different age, or social class.

38. Interrupted Conversations: pair up and trade-off reading through some text; any time you
have something to say about some aspect of the story, interrupt the reader and discuss, question, argue.

39. Found Poetry: take sections of the story and, choosing carefully, create a found poem;
then read these aloud and discuss.

40. 13 Views: inspired by Stevens¹s poem 13 Ways of Looking at a Blackbird each stanza
offers a different view of a character or chapter.

41. Personal Ad: what would a particular character write in a personal ad for the newspaper?
After posting on board, discuss.

42. Holden Meets Hamlet: what would one character (or set of them) in one story say to
another if given the chance to talk or correspond? Write a dialogue, skit, or letter.

43. Character Analysis: describe a character as a psychologist or recruiting officer might:
what are they like? Examples? Why are they like that?

44. Epistle Poem: write a poem in the form and voice of a letter: e.g., Phoebe to Holden. 45. Write Into: find a hole in the story where the character disappears (off camera) for a time
and describe what they do when we can¹t see them.

46. The Woody Allen: in Take the Money, Allen interviews the parents of a man who became
a bank robber. Write an imaginary interview with friends and family of a character whom they try to help you understand.

47. Author Interview: write an interview or letter in which the character in a story asks the
author a series of questions and reflects on how they feel about the way they were made.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

48. The Kuglemass: Woody Allen wrote a story in which the character can throw any book
into a time machine and it takes you inside the book and the era. What would you do, say, think if you traveled into the story you are reading?

49. Time Machine: instead of traveling into the book, write a scene or story in which the
character(s) travel out of the book into today.

50. Biography: write a biography of one of the characters who most interests you. 51. Autobiography: have the character that most interests you write their autobiography of
the time before, during, or after the story occurs.

52. P.S.: After you read the story, write an epilogue in which you explain--using whatever tense
and tone the author does--what happened to the character(s) next.

53. Board Game: have groups design board games based on stories then play them. This is
especially fun and works well with the Odyssey.

54. Life Graph: using the Life Graph assignment, plot the events in the character¹s life during
the story and evaluate their importance; follow up with discussion of graphs.

55. Second Chance: talk or write about how it would change the story if a certain character
had made a different decision earlier in the story (e.g., what if Huck had not run away?)

56. Poetry Connection: bring in poems that are thematically related to the story; integrate
these into larger discussion. Use Poetry Index.

57. Reader Response: pick the most important word/line/image/object/event in the chapter
and explain why you chose it; be sure to support all analysis with examples.

58. Notes and Quotes: draw a line down the middle of the page; on one side write down
important quotes; on the other comment on and analyze the quotes.

59. Dear Classmate: using email or some other means of corresponding, write each other
about the book as you read it, having a written conversation about the book.

60. Convention Introduction: you have been asked to introduce the book¹s author to a
convention of English teachers. What would you say? Write and deliver your speech.

61. Sing Me a Song: write a song/ballad about the story, a character, or an event in the book. 62. Write Your Own: using the themes in the story, write your own story, creating your own
characters and situation. It does not have to relate to the story at all aside from its theme.

63. Executive Summary: take a 3x5 card and summarize what happened on one side; on the
other, analyze the importance of what happened and the reasons it happened.

64. Read Aloud: one student starts the reading and goes until they wish to pass; they call on
whomever they wish and that person picks up and continues reading for as long as they wish.

65. Quaker Reading: like a Quaker meeting, one person stands and reads then sits and
whomever wishes to picks up and reads for as long as with wish...and so it goes.

66. Pageant of the Masters: in Los Angeles this remarkable event asks groups to stage
different classical paintings in real life. People would try to do a still life of some scene from a book or play; the class should then discuss what is going on in this human diorama.

67. Create a Diorama: create a diorama of a particularly important scene such as the
courtroom or Ewells¹ house in Mockingbird.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

68. Day in Court: use the story as the basis for a court trial; students can be witnesses, expert
witnesses called to testify, judge, jury, bailiff, reporter; great fun for a couple days.

69. Censorship Defense: imagine that the book you are reading has been challenged by a
special interest group; students must write a letter defending the book, using specific evidence from the book to support their ideas.

70. Call for Censorship: in order to better understand all sides to an argument, imagine you
are someone who feels this particular book should not be read and write a letter in which you argue it should be removed.

71. Speculation: based on everything you know now in the story, what do you think will
happen and why do you think that?

72. Questions Anyone?: students make a list of a certain number of questions they have
about a particular character or aspect of the book; use these as the basis for class discussion.

73. Newspaper Connection: have students read the newspapers and magazines to find
articles that somehow relate to issues and ideas in the book(s) you are reading; bring in and discuss.

74. Jigsaw: organize the class into groups, each one with a specific focus; after a time rotate
so that new groups are formed to share what they discussed in their previous group.

75. Open Mind: Draw an empty head and inside of it draw any symbols or words or images
that are bouncing around in the mind of the character of a story; follow it up with writing or discussion to explain and explore responses.

76. Interrogation: a student must come up before the class and, pretending to be a character
or the author, answer questions from the class.

77. Post-Its チ : If they are using a school book in which they cannot make notes or marks,
encourage them to keep a pack of Post-Its チ with them and make notes on these.

78. Just the Facts Ma¹am: acting as a reporter, ask the students the basic questions to
facilitate a discussion: who, what, where, why, when, how?

79. SQ3R: when reading a textbook or article, try this strategy: (S)urvey the assigned reading
by first skimming through it; then formulate (Q)uestions by turning all chapter headings and subheadings into questions to answer as you read; next (R)ead the assigned section and try to answer those questions you formulated; now (R)ecite the information by turning away from the text as soon as you¹ve finished reading the assigned section and reiterate it in your own words; finally, (R)eview what you read by going back to your questions, the chapter headings, and asking yourself what they are all referring to, what they mean.

80. Brainstorming/Webbing: put a character or other word in the middle of a web; have
students brainstorm associations while you write them down; then have them make connections between ideas and discuss or writing about them.

81. Cultural Literacy: find out what students already know and address what they need to
know before reading a story or certain part of a story.

82. Storyboard: individually or in groups, create a storyboard for the chapter or story. 83. Interactive Story: if you have a student who is a computer genius, have them create a
multimedia, interactive version of the story.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

84. CyberGuides: search the Net for virtual tours based on the books you might be studying.
Try www.concorde.org.

85. Tableau: similar to the Pageant of the Masters, this option asks you to create a still life
setting; then someone steps up to touch different characters who come alive and talk from their perspective about the scene.

86. Audio Books: There are many audio editions of books we teach now available; some are
even read by famous stars who turn the book into its own audio performance. Recommend to students with reading difficulties or play portions of them in class.

87. Sound Off!: play a video version of a book you are reading---only turn off the sound while
they watch it. Have them narrate or discuss or write about what is happening, what the actors are revealing about the story through their gestures. Then compare what you saw with what you read.

88. Narrate Your Own Reading: show kids how you read a text by reading it aloud and
interrupting yourself to explain how you grapple with it as you go. Model your own thinking process; kids often don¹t know what it looks like to think.

89. Magnetic Poetry: if working with a poem, enlarge it on copier or computer and cut all
words up into pieces; place in an envelope and have groups create poems from these words; later on discuss using same words for different texts. Heavier stock paper is ideal.

90. Venn Diagram: use a Venn diagram to help you organize your thinking about a text as you
read it. Put differences between two books or characters on opposite sides and similarities in the middle.

91. Write an Essay: using one of the different rhetorical modes, write an essay in which you
make meaningful connections between the text and your own experiences or other texts you have read.

92. P.O.V.: how would it change the story if you rewrote it in a different point of view (e.g.,
changed it from first to third person)?

93. Daily Edition: using the novel as the basis for your stories, columns and editorials, create
an newspaper or magazine based on or inspired by the book you are reading.

94. Read Recursively: on occasion circle back around to the beginning of the chapter or text
to keep yourself oriented as to ³the big picture.² This is especially important if you have questions to answer based on reading.

95. Oral History: if you are reading a historical text, have students interview people who have
some familiarity with that time period or the subject of the book.

96. Guest Speaker: if you are reading a book that deals with a subject an expert might help
them better understand, invite one in. Try to Veterans of Foreign Wars, for example, if reading about war.

97. Storytelling: After reading a story, pair up with others and tell the story as a group,
recalling it in order, piecing it together, and clarifying for each other when one gets lost.

98. Reciprocal Teaching: a designated student or group reads a section of a text and comes
prepared to present or teach it to the class; follow up with discussion for clarification. 99. Make Your Own Test: have students create their own test or essay questions about the text; this allows them to simultaneously think about the story and prepare for the test on it.

100.Recasting the Text: students rewrite a poem as a story, a short story as a poem or play.
All ites should then be read and discussed so as to understand how the different genre work
shuhaimi jbmrsmtrans2007

101.Debates: students reading controversial texts or novels with debatable subjects such as
1984 should debate the issues.

102.Literature Circles: students gather in groups to discuss the text and then report out to the
class for full-class discussion.

103.That Was Then, This Is Now: after reading the text, create a Before/After list to compare
the ways in which characters or towns have changed over the course of the story. Follow up with discussion of reasons.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

JADUAL GAJI SSM PPPS MULAI 1 NOVEMBER 2002
GRED :
P 1 P 2 P 3 P 1 P 2 P 3 T1 1474. 65 1556. 93 1642. 84 T16 2654. 40 2791. 13 2987. 15

DG41
T2 1553. 30 1639. 21 1728. 25 T17 2733. 05 2926. 65 3128. 72 T3 1631. 95 1721. 49 1814. 66 T18 2863. 73 3062. 17 3270. 29 T4 1710. 60 1803. 73 1900. 57 T19 2994. 41 3197. 69 3411. 86 T5 1789. 25 1886. 05 1966. 48 T20 3125. 09 3333. 21 3553. 43 T6 1867. 90 1968. 33 2072. 39 T21 3255. 77 3468. 73 3695. 00 T7 1946. 55 2050. 61 2158. 30 T22 3386. 45 3604. 25 3636. 57 T8 2025. 20 2132. 89 2244. 21 T23 3517. 13 3739. 77 3978. 14 T9 2103. 85 2215. 17 2330. 12 T24 3647. 81 3875. 29 4119. 71 T10 2182. 50 2297. 45 2416. 03 T25 3778. 49 4010. 81 4261. 28 T11 2261. 15 2379. 73 2501. 94 T26 3909. 17 4146. 33 4402. 85 T12 2339. 80 2462. 01 2587. 85 T27 4039. 85 4281. 85 4544. 42 T13 2418. 45 2544. 29 2673. 76 T14 2497. 10 2626. 57 2759. 67 T15 2575. 75 2708. 85 2845. 58

GRED :
P 1 P 2 T1 2593. 90 2870. 99

DG44
T2 2724. 58 3012. 56 T3 2855. 26 3154. 13 T4 2985. 94 3295. 70 T5 3116. 62 3437. 27 T6 3247. 30 3578. 84 T7 3377. 98 3720. 41 T8 3508. 66 3861. 98 T9 3639. 34 4003. 55 T10 3770. 02 4145. 12 T11 3900. 70 4286. 69 T12 4031. 38 4428. 26 T13 4162. 06 4569. 83 T14 4292. 74 4711. 40

GRED :

DG48

shuhaimi jbmrsmtrans2007

P 1 P 2

T1 3786. 96 4162. 06

T2 3963. 62 4353. 24

T3 4140. 28 4544. 42

T4 4316. 94 4735. 60

T5 4493. 60 4926. 78

T6 4670. 26 5117. 96

T7 4846. 92 5309. 14

T8 5023. 58 5500. 32

shuhaimi jbmrsmtrans2007

JABATAN BAHASA 2007

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Prawacana Info Guru Info Guru Dan Kelas Info Jadual Waktu Guru Persediaan dan Perancangan Tugas Guru Dalam Jabatan Program Jabatan Perancangan Strategik & Pelan Tindakan Bidang Tugas dan Tanggungjawab Guru Penyeliaan Pengajaran Guru Pengurusan Fail Pentaksiran Lampiran  Strategi Untuk Meningkatkan Pencapaian Pelajar Dalam Subjek Bahasa Melayu  English Enrichment Programme  103 Reading Activities  Analisis Pencapaian Pelajar-Pelajar Tingkatan 5 Dalam Subjek Bahasa Melayu Peperiksaan Percubaan SPM 2006  Analisis Pencapaian Pelajar-Pelajar Tingkatan 5 Dalam Subjek Bahasa Inggeris Peperiksaan Percubaan SPM 2006  Analisis Pencapaian Pelajar-Pelajar Tingkatan 5 Dalam Subjek EST Peperiksaan Percubaan SPM 2006  Jadual Persekolahan MRSM  Tarikh Ujian dan Peperiksaan  Jadual Gaji SSM PPPS Mulai 1 November 2002

shuhaimi jbmrsmtrans2007

shuhaimi jbmrsmtrans2007

ENGLISH ENRICHMENT PROGRAMME
PROGRAMME

IMPLEMENTATION
One double period from every class (F1-F5) is blocked every week. Focus of these classes is mainly writing where students are taught the finer points of writing from vocabulary to creativity. Using specially prepared English Grammar Book “Practise Makes Perfect’’,an initiative from the Unit to help enhance grammar of students. 1st part (40 minutes) – vocabulary building activities 2 part (80 minutes) – activities related to reading Classes conducted during the 3rd period special English and SEEDS slot Focus on vocabulary buliding . Everyday (school day) 2 students will be assigned to give a short speech during morning roll-call. A boy and a girl will be selected to give a speech during the formal school assembly. Students are encouraged to borrow story books and magazine to read at
nd

TARGET
All forms 

NOTE
Exam classes are conducted by Encik Mohd Amin Din with the help of all the English teachers. Others are conducted through team teaching comprising English Class teachers. 750 copies

Enhancing Writing Skills


Enhancing Grammar Skills

All Forms

  

Form 1

 

Held in the Seminar room Conducted by all class teachers

SEEDS 1

Daily Speech

All students, starting with Form 5

  

Organised by the EMC. Held at Dataran Usahawan. Topic of their choice, approved by teachers. Prepared text checked and approved by teachers.

Fortnightly Speech

All students, starting with Form 5

All students

Teachers monitor the area with help from EMC members.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

own leisure.

Reading Corner


  

Self-accessed assignments are available. Message tree – students are encouraged to leave messages for teachers and other students on the tree. Board games are available. TV and video player Questions on general knowledge posted all over the college. Students have to see teachers to answer and claim prizes. Student role play a United Nations General Assembly by representing several UN members complete with national costumes and flags. A week in a year is chosen where many English Language related activities from story telling to drama are conducted. Form 5 All students  EMC members compile questions and decide the ones to be used daily. Prizes provided by the Unit Held in the Main Hall. Organised with the help of EMC members.

Eureka!

 
United Nations General Assembly (UNGA)

  

All students

Organised with the help of EMC members.

English Week

shuhaimi jbmrsmtrans2007

JADUAL PERSEKOLAHAN MRSM
SEM AKTIVITI
Sesi Persekolahan 1 Cuti Pertengahan Semester

MRSM TARIKH MULA AKHIR
03.01. 2007 10.03. 2007 19.03. 2007 23.03.2007 26.05. 2007 11.06. 2007 21.07.2007 18.08. 2007 27.08. 2007 17.11. 2007 JUMLAH 09.03. 2007 18.03. 2007 25.05. 2007 30.03.2007 10.06. 2007 17.08. 2007 27.07.2007 26.08.2007 16.11. 2007 02.01. 2008

TEMPOH (HARI)
48 9 50 8 16 50 8 9 60 47 289 208 81

1

Sesi Persekolahan 2 Minggu Aktiviti Cuti Semester 1 Sesi Persekolahan 3 Minggu Aktiviti Cuti Pertengahan Semester Sesi Persekolahan 4 Cuti Semester 2

2

Jumlah Hari Persekolahan termasuk Cuti Am Jumlah Cuti Penggal

shuhaimi jbmrsmtrans2007

TARIKH UJIAN & PEPERIKSAAN
SEMESTER 1
Bil 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9 10. 11. 12. • • JENIS PEPERIKSAAN / UJIAN Ujian Selaras 1 Ujian Selaras 2 Peperiksaan Semester 1 Peperiksaan Prapercubaan PMR Ujian Selaras 3 Peperiksaan Prapercubaan SPM Peperiksaan Percubaan PMR Peperiksaan Percubaan SPM Ujian Selaras 4 Peperiksaan PMR & UKKM Peperiksaan Semester 2 Peperiksaan SPM 28.10.2007 – 15.11.2007 14.11.2007 07.12.2007 11.09.2007 – 14.09.2007 01.10.2007 – 06.10.2007 13.08.2007 – 14.08.2007 03.09.2007 – 18.09.2007 17.07.2007 – 20.07.2007 07.08.2007 – 17.08.2007 Ting 1/2/4 Ting 3 Ting 5 13.02.2007 hingga 15. 02. 2007 10.04.2007 hingga 12.04. 2007 13.05.2007 hingga 25.05.2007 03.07.2007

SEMESTER 2

Semua tarikh ujian akan di mulai pada hari Selasa sehingga Jumaat. Hari Isnin telah dikhaskan untuk perhimpunan bulanan dan perjumpaan homeroom.

shuhaimi jbmrsmtrans2007

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->