Menganalisis Item
Rajah 1
No.
Soalan
1.
2.
Nilai Indeks
Kesukaran
1
Nilai
Diskriminasi
0
Analisis
Terlalu mudah, semua murid jawab betul,
0.65
0.83
3.
0.25
0.17
diguna.
Terlalu Sukar, sedikit
dikriminasi
4.
0.45
0.50
rendah,
semula.
Sederhana sukar, hampir
perlu
ditulis
separuh murid
baik
daripada
kumpulan
0.20
0.10
0.17
dibuang.
Sukar, sedikit murid jawab betul, diskriminasi
0.17
7.
0.10
0.33
rendah,soalan
semula.
Terlalu sukar,sedikit
murid
perlu
ditulis
jawab
betul,
perlu ditulis
8.
0.70
0.60
semula.
Mudah,Kebanyakan
9.
0.75
0.50
10.
0.70
0.67
murid
jawab
betul,
Nilai (p)
Pengkelasan item
Menganalisis Item
0.00-0.20
Terlalu sukar
0.21 -0.40
Sukar
0.41-0.60
Sederhana sukar
0.61-0.80
Mudah
0.81-1.00
Terlalu Mudah
Pentafsiran/Interpretasi
Cadangan
P < 0.3
Terlalu sukar
Ubahsuai
0.10 0.30
Susah
Ubahsuai
0.30 0.70
Sederhana
Diterima
0.70 0.90
Mudah
Ubahsuai/buang
> 0.90
Terlalu mudah
Ubahsuai/buang
Nilai Diskriminasi D
Pentafsiran
Interpretasi/Cadangan
D > 0.4
0.20< D 0.4
0 D 0.20
D< 0
Diskriminasi negatif
Menganalisis Item
Soalan ini boleh diubahsuai dengan menukar selang selisah kepada 120, iaitu
1334, 1454,1574,(
selisih penolakan dalam keadaan yang lebih berhati-hati. Soalan ini merupakan
aras kemahiran mengaplikasi pada aras mudah untuk menguji pencapaian
murid dalam kemahiran menggunakan selisih penolakan dalam nombor 4 digit.
Penilaian menunjukkan guru telah berjaya menguji kemahiran mengaplikasikan
selisih penolakan dalam nombor 4 digit.
Menganalisis Item
No. Soalan
Menjawab betul
Tahap Kesukaran
1.
20
Terlalu Mudah
2.
13
0.65
Mudah
3.
0.25
sukar
4.
0.45
Sederhana sukar
5.
0.20
sukar
6.
0.10
Terlalu sukar
7.
0.10
Terlalu sukar
8.
14
0.70
Mudah
9.
15
0.75
Mudah
10.
14
0.70
Mudah