Anda di halaman 1dari 4

CHUA WEE PHERN 700726015322

Menganalisis Item

Analisis Nilai Kesukaran dan Nilai Diskriminasi

Rajah 1
No.
Soalan
1.
2.

Nilai Indeks
Kesukaran
1

Nilai
Diskriminasi
0

Analisis
Terlalu mudah, semua murid jawab betul,

0.65

0.83

dikriminasi rendah,soalan perlu disingkir.


Sederhana mudah, kebanyakan murid jawab
betul, dikriminasi tinggi, soalan amat sesuai

3.

0.25

0.17

diguna.
Terlalu Sukar, sedikit
dikriminasi

4.

0.45

0.50

rendah,

murid jawab betul,


soalan

semula.
Sederhana sukar, hampir

perlu

ditulis

separuh murid

jawab betul, prestasi kumpulan bawahan


lebih

baik

daripada

kumpulan

atasan,dikriminasi negatif, Item soalan harus


5.
6.

0.20
0.10

0.17

dibuang.
Sukar, sedikit murid jawab betul, diskriminasi

0.17

rendah, soalan perlu ditulis semula.


Terlalu sukar,sedikit murid
jawab betul,
diskriminasi

7.

0.10

0.33

rendah,soalan

semula.
Terlalu sukar,sedikit

murid

diskriminasi sederhana ,soalan

perlu

ditulis

jawab

betul,

perlu ditulis

8.

0.70

0.60

semula.
Mudah,Kebanyakan

9.

0.75

0.50

diskriminasi tinggi ,soalan sesuai diterima.


Mudah,Kebanyakan murid jawab betul,

10.

0.70

0.67

dikriminasi tinggi ,soalan sesuai diterima.


Mudah,Kebanyakan murid jawab betul,

murid

jawab

betul,

dikriminasi tinggi ,soalan sesuai diterima.


Indeks Kesukaran Item
Aras Kesukaran dan Pengelasan Item
Bil.

Nilai (p)

Pengkelasan item

CHUA WEE PHERN 700726015322

Menganalisis Item

0.00-0.20

Terlalu sukar

0.21 -0.40

Sukar

0.41-0.60

Sederhana sukar

0.61-0.80

Mudah

0.81-1.00

Terlalu Mudah

Nilai Indeks Kesukaran


P

Pentafsiran/Interpretasi

Cadangan

P < 0.3

Terlalu sukar

Ubahsuai

0.10 0.30

Susah

Ubahsuai

0.30 0.70

Sederhana

Diterima

0.70 0.90

Mudah

Ubahsuai/buang

> 0.90

Terlalu mudah

Ubahsuai/buang

Nilai Diskriminasi D

Pentafsiran

Interpretasi/Cadangan

D > 0.4

Diskriminasi positif tinggi

Amat sesuai diterima

0.20< D 0.4

Diskriminasi positif yang


sederhana

Ubahsuai soalan/item cuba


sekali lagi

0 D 0.20

Diskriminasi positif yang


rendah

Tulis soalan/item semual

D< 0

Diskriminasi negatif

Item /soalan buruk dan harus


dibuang.

Prestasi kumpulan rendah


lebih baik daripada
kumpulan atasan

Intepretasi dan komen serta Cadangan Penambahbaikan terhadap Analisis Item

CHUA WEE PHERN 700726015322

Menganalisis Item

Berdasarkan jadual analisis nilai kesukaran dan nilai diskriminasi serta


analisis seperti rajah 1 di atas, saya telah membuat intepretasi dan komen serta
cadangan penambahbaikan terhadap analisi item.
Soalan item 1 mempunyai aras kesukaran terlalu mudah, semua
murid dapat menjawab soalan, diskriminasi

rendah, soalah perlu disingkir.

Soalan ini boleh diubahsuai dengan menukar selang selisah kepada 120, iaitu
1334, 1454,1574,(

). Ini akan mengelirukan murid yang lemah mengira

selisih penolakan dalam keadaan yang lebih berhati-hati. Soalan ini merupakan
aras kemahiran mengaplikasi pada aras mudah untuk menguji pencapaian
murid dalam kemahiran menggunakan selisih penolakan dalam nombor 4 digit.
Penilaian menunjukkan guru telah berjaya menguji kemahiran mengaplikasikan
selisih penolakan dalam nombor 4 digit.

Soalan item 2 merupakan aras kesukaran sederhana mudah,


kebanyakan murid menjawab betul, diskriminasi tinggi,soalan amat sesuai
digunakan. Kumpulan murid bawahan yang lemah tidak dapat menguasai
kemahiran mencari bundaran ratus terdekat yang mengguakan perkataan
kecuali. Mereka telah terperangkap dalam mencari jawapan yang betul sahaja
tanpa memikir untuk mencari jawapan yang salah.Jadi kumpulan bawahan
harus diberi latihan tubi untuk meningkatkan kemahiran menjawab yang
mempunyai kata arahan kecuali.Jadi, kumpulan bawahan perlu diberi latihan
tambahan untuk menguasai kemahiran mencari bundaran ratus terdekat yang
mempunyai kata arahan kecuali untuk mengelakkan terperangkap kepada
jawapan penggangu seperti jawapan yang betul dalam soalan ini seperti
jawapan A, B dan D.

CHUA WEE PHERN 700726015322

Menganalisis Item

Jadual Indeks Kesukaran Item dan tahap kesukaran


setiap soalan Objektif Matematik Tahun 3

No. Soalan

Menjawab betul

Indeks Kesukaran Item ,


P

Tahap Kesukaran

1.

20

Terlalu Mudah

2.

13

0.65

Mudah

3.

0.25

sukar

4.

0.45

Sederhana sukar

5.

0.20

sukar

6.

0.10

Terlalu sukar

7.

0.10

Terlalu sukar

8.

14

0.70

Mudah

9.

15

0.75

Mudah

10.

14

0.70

Mudah

Berdasarkan kepada jadual Indeks kesukaran item dan tahap kesukaran


setiap soalan objektif, soalan yang digubal terlalu mudah sebanyak 5 % bagi muridmurid saya kelas 3K, manakala soalan mudah ialah sebanyak 20% , soalan sederhana
sukar ialah 10%, soalan terlalu sukar ialah sebanyak 10% .

Anda mungkin juga menyukai