PECAHAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK PECAHAN TAHUN 4

Mata Pelajaran
Tarikh

: Matematik
: 2 Mac 2015

Masa

: 10.15 11.15 Pagi

Tempoh

: 1 jam

Darjah

: 4 Amanah

Bilangan Murid

: 20 orang (15 perempuan, 5 lelaki)

Bidang Pembelajaran

: Nombor dan Operasi

Tajuk

: Pecahan

Standard Kandungan

: Murid dibimbing untuk:

7.3

Mengaplikasi penolakan pecahan

Standard Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid berupaya untuk :
(i)

Menolak hingga tiga pecahan wajar:

(b) penyebut sama hingga 10 dengan menggunakan pelbagai strategi

Pengetahuan Sedia Ada : Pada P&P yang lepas, murid telah dapat:

NELLY ENGGAM

PECAHAN

NELLY ENGGAM

i) Menambah hingga tiga pecahan wajar:

(a) penyebut sama
Penerapan Nilai

: Jujur, Kerjasama, Kerajinan, Rasional, Keyakinan, Mematuhi Arahan, Berusaha

Bahan Bantu Belajar

: Paparan Slaid, Bahan Maujud, Gambarajah, Papan Putih Mini, Papan Garis Nombor.

EMK

: Kreativiti dan inovasi dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

FASA

ISI KANDUNGAN

AKTIVITI

CADANGAN
KOMUNIKASI

PECAHAN

Persediaan

Aktiviti permainan
Padankan saya

(10 minit)

1. Beberapa
topik

(menguji pengetahuan lepas

Teori Kecerdasan
Pelbagai:

murid mengenai topik pecahan

wajar dan penambahan pecahan)

Kinestetik
Muzik
Logikal

Masa menjawab
dipaparkan pada
slaid

Perbincangan
Penyoalan
Permainan

2
8

2
8

secara berkumpulan.
3. Satu kumpulan murid akan ke hadapan

memadankan

jawapan

yang

yang kedua dan seterusnya.

7. Murid dibimbing semasa menjalankan
Kotak
Jawapan

dua

1. Apakah yang
dapat kamu
lihat pada
papan tulis ini?
2. Apakah soalan
yang sesuai
dengan

demi seorang.
4. Setiap kumpulan diberi masa 30 saat

masa (30 saat) pada slaid.

6. Aktiviti itu diulang dengan kumpulan

Menolak
(15 minit)

dipelajari

jawapan yang
telah dipilih?
3. Mengapakah
anda menjawab

pada papan tulis.

5. Aktiviti itu dilaksanakan dengan paparan

Permainan

Imaginasi

telah

Soalan:

dicabut tadi dengan soalan yang ada

Unsur Didik hibur:

yang

dengan

sebelum ini telah ditampal di hadapan.

2. Murid akan menjawab soalan berikut

untuk

1
8

pecahan

berkenaan

terdapat di dalam sebuah kotak seorang

Contoh soalan dan jawapan yang sepadan

1.

soalan

dan mencabut pilihan jawapan yang

matematik
Kaedah:

NELLY ENGGAM

atau

pecahan wajar:
(penyebut yang sama)

aktiviti tersebut.
tiga 1. Murid ditunjukkan dengan satu demontrasi

sedemikian?
Nilai :

Keyakinan
Berusaha
Kerjasama

Soalan:

penolakan pecahan yang sama penyebut

1. Berapakah baki

dengan menggunakan bahan maujud yang

pecahan kek

dibawa oleh guru iaitu sponge cake.

yang tinggal

PECAHAN

a) Bahan maujud
Teori Kecerdasan
6
8

Pelbagai:

Linguistik
Interpersonal
Intrapersonal
Logikal

matematik
Kinestatik

Berdasarkan kepada soalan, sebuah

kek telah dibahagikan kepada 8
bahagian. Dua bahagian telah
dikeluarkan untuk mendapatkan 6
bahagian. Berdasarkan 6 bahagian
itu, penolakan berlaku sebanyak
dua dan satu bahagian. Baki kek
adalah jawapan terakhir.

b) Gambarajah

NELLY ENGGAM

2. Kek itu telah dipotong kepada beberapa

setelah

bahagian.
3. Beberapa bahagian kek telah dikeluarkan

beberapa

bagi menunjukkan penolakan berlaku.

4. Baki kek yang tinggal adalah jawapan
yang dicari.
5. Beberapa lagi demontrasi penolakan telah
dilakukan oleh guru dengan menggunakan
gambarajah yang telah disediakan.
6. Murid telah dipilih secara rawak dan
diminta

untuk menyelesaikan

masalah

penolakan dengan menggunakan bahan

bahagian telah
diambil?
2. Berikan contoh
situasi dalam
kehidupan
seharian yang
melibatkan
operasi tolak
pecahan?

yang telah disediakan dihadapan.

Kaedah :
Perbincangan
Demontrasi
Tunjuk cara

7. Pujian atau pembetulan diberikan kepada Nilai:

murid selepas aktiviti dijalankan.
1. Keberanian
2. Keyakinan
8. Murid dibimbing oleh guru semasa
3. Rasional
menjalankan aktiviti tersebut.
Menolak dua atau tiga

Perkembangan
(25 minit)
Teori Kecerdasan
Pelbagai:

pecahan wajar:
(penyebut yang sama)
c) Garis Nombor Pecahan
(ulat bulu cikgu Nelly)

1. Murid dipaparkan dengan satu slaid yang

Soalan :

mempunyai contoh garis nombor sebenar.

2. Murid melihat garis nombor maujud yang

1. Apakah yang

telah dibawa oleh guru ke kelas.

3. Murid melihat demontrasi penolakan

dapat kamu
perhatikan pada

PECAHAN

soalan:

Logikal

matematik
Intrapersonal
Kinestetik
Visual-ruang

sehingga tiga pecahan wajar yang sama

penyebut yang dilakukan oleh guru di
hadapan menggunakan garis nombor .
4. Penolakan dengan menggunakan garis
nombor
7 2 3

8 8 8

2
8

dilakukan

dengan

Perbincangan
Demonstrasi
Tunjuk cara
Penyoalan

1 23 4 5 6 7 8
8 8 8 8 8 8 8 8

telah

penolakan dua hingga

tiga pecahan yang sama
penyebut

= dengan

diberi

garis nombor

peluang untuk menjawab soalan dengan

pecahan di

menggunakan

hadapan ?

garis

nombor

yang

disediakan di hadapan kelas.

6. Kesilapan yang dilakukan oleh murid akan

menjawab

Soalan mengenai topik

4 2 1

9 9 9

menggunakan

Aktiviti Berkumpulan:
berkumpulan)

bagi

nombor pengangka pada pecahan kedua

guru.

(pertandingan

hadapan?
2. Apakah jawapan

membuat

diperbetulkan secara serta merta oleh

paparan slaid di

langkauan ke kiri berdasarkan kepada

dalam soalan yang diberi.
5. Beberapa orang murid

Kaedah:

NELLY ENGGAM

1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan

2. Setiap kumpulan dibekalkan dengan mini
papan putih, marker, papan garis nombor
dan papan kumpulan.
3. Murid akan dipaparkan dengan satu slaid
Petak Pecahan yang mempunyai 20

Nilai :

Mematuhi

arahan
Keyakinan
Kesederhanaan

Soalan :
1. Apakah fungsi
nombor-nombor
pecahan di
hadapan?

PECAHAN

NELLY ENGGAM

petak yang berisi nilai pecahan.

4. Setiap nombor pecahan itu mempunyai

2. Apakah
jawapan bagi

soalan-soalan yang perlu dijawab oleh

Contoh soalan:
Petak pecahan pada slaid
2
1. 7 2 3

2.

3.

8 1 5

9 9 9
4 1 1

5 5 5

1
9
2
5

soalan

murid mengenai topik pada hari itu.

5. Kumpulan yang pertama akan memilih
satu nombor pecahan daripada slaid dan
soalan akan dipaparkan.
6. Kumpulan tersebut perlu

penolakan
pecahan ini?
3. Bagaimanakah
kita mencari

menjawab

hasil penolakan

soalan tersebut pada mounting board mini

pecahan yang

dan papan garis nombor yang disediakan

7. Sekiranya kumpulan tersebut tidak
berjaya
kumpulan

menjawab
lain

sama penyebut

dengan

betul,

dengan

berpeluang

untuk

menggunakan

menjawab dan mendapatkan markah.

garis nombor
pecahan?

8. Aktiviti ini akan diulang semula dan

kumpulan kedua dan seterusnya yang
akan memilih soalan.
9. Kumpulan yang mengumpul

markah

tertinggi akan diberikan ganjaran.

10. Kesilapan yang dilakukan oleh murid akan
diperbetulkan oleh guru serta merta.

Nilai :

Kerjasama
Rasional
Toleransi
Keyakinan
Tolong

PECAHAN

NELLY ENGGAM

menolong

Tindakan
(10 minit)

Edarkan lembaran kerja

kepada setiap murid.
(Mengaplikasikan penolakan

Teori Kecerdasan
Pelbagai:

pecahan yang sama penyebut)

1) Guru mengedarkan lembaran kerja kepada

murid.
2) Murid diarahkan menjawab semua soalan

Interpersonal
Intrapersonal
Logikal

matematik
Linguistik

soalan yang

ditetapkan.
3) Guru memilih beberapa orang murid untuk

Penutup:
1) Guru merumuskan fokus pembelajaran
pada hari tersebut.

Apakah
jawapan untuk

yang diberikan dalam tempoh masa yang

menyebut jawapan mereka kepada kelas.

Soalan :

pertama?

Bagaimanakah
kamu mendapat
jawapan
tersebut?

PECAHAN

NELLY ENGGAM

Kaedah

Perbincangan
Kolaboratif

Pentaksiran

Nilai :

Jujur
Berdikari
Keyakinan diri

Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja yang diberi.
Murid perlu betul 10 daripada 12 soalan yang diberi sebelum bergerak kepada kemahiran berikutnya.