Instrumen Penilaian Kinerja Guru Nop091 1 Rinci

PENGOLAHAN SKOR INSTRUMEN EVALUASI DIRI
PENILAIAN KINERJA GURU

NAMA
UNIT
#REF!
#REF!
NO
DIMENSI
BOBOT
SKOR
KREDIT
Pendidikan
#REF!
#REF!
#REF!
Pengalaman Bekerja
#REF!
#REF!
#REF!
Pelatihan/Kursus/Workhop
#REF!
#REF!
#REF!
Seminar/Lokakarya
#REF!
#REF!
#REF!
Menghasilkan setiap karya inovatif
#REF!
#REF!
#REF!
Mendapat Penghargaan sebagai guru berprestasi tingkat
#REF!
#REF!
#REF!
Perencanaan Belajar
#REF!
#REF!
#REF!
Melaksanakan Pembelajaran (Hasil Supervisi Kelas)
#REF!
#REF!
#REF!
Mengevaluasi Pembelajaran
#REF!
#REF!
#REF!
10
Melakukan Pembinaan Prestasi Peserta didik
#REF!
#REF!
#REF!
11
Menghasilkan karya inovatif
#REF!
#REF!
#REF!
12
Mendapat Tugas sebagai
#REF!
#REF!
#REF!
13
Penampilan Diri
#REF!
#REF!
#REF!
TOTAL ANGKA KREDIT
#REF!
#REF!
Instrumen ini dibuat untuk penilaian kinerja pendidik multi tahunan sebagai dasar unt
penghargaan atas prestasi dalam bentuk penghargaan, penghargaan finansial , ata
lainnya yang dapat lembaga berikan. Instrumen juga berguna sebagai alat evaluasi d
dapat divalidasi sehingga dapat menunjukan prestasi dalam melaksanakan tugas . Men
dapat dilakukan tiap tahun sehingga hasilnya dapat dilihat dalam bentuk nilai, grafik
dalam model portofolio. Pelaksana validasi dapat dilakukan oleh kepala sekolah atau m
asesor seperti pengawas, atau dapat juga dilakukan oleh individu atau ole
tahunan sebagai dasar untuk menentukan

enghargaan finansial , atau penghargaan
na sebagai alat evaluasi diri oleh guru yang
melaksanakan tugas . Menghitung hasilnya
dalam bentuk nilai, grafik perkembangan
oleh kepala sekolah atau meminta bantuan
ukan oleh individu atau oleh tim
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
Nama Kepala Sekola :
Cara Pengisian : Berikan tanda v pada kolom pilihan
No.
Komponen
Pilihan
A Pendidikan dan Pengalaman
1
Pendidikan Guru
Pengalaman Bekerja
Jabatan Tambahan
Pengembangan Profesi
Sebagai Pembicara dalam

Seminar/Lokakarya
Sebagai Moderator dalam

Seminar/Lokakarya
Alat Ukur
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
S3
S2 Bidang Pendidikan
S2 Non Pendidikan
S1 Pendidikan
S1 Non Pendidikan
> 20 Tahun
Lebih dari 15 s/d- 20 Tahun
Lebih dari 10 tahun - 15 Tahun
Lebih dari 5 Tahun s/d 10 tahun
Kurang dari 5 tahun
Wakil Kepala sekolah
Staf Wakil Kepsek
Pembina Kegiatan Ekstra Kurikuler
Walikelas
Pengelola Program Tertentu
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
641 - 960 jam

481 - 640 jam
161 - 480 jam
81 - 160 jam
30 - 80 jam
Tingkat Internasional
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Kabupaten/ Kota
Tingkat Sekolah/kecamatan
Skor
10
11
12
13

Seminar/Lokakarya
Sebagai Peserta dalam

Seminar/Lokakarya
Sebagai Panitia dalam Seminar/Lokakarya
Menulis Buku
Menulis Modul
Membuat Tulisan Karya Ilmiah
Mendapat Penghargaan sebagai guru

berprestasi
Penampilan dan potensi diri
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Berpakaian rapih
Menggunakan bahasa yang baik dalam berkomunikasi
Bersikap ramah
Tepat waktu
Suppel dalam bergaul
14
15
Mendorong hasil produk inovatif siswa
Menghasilkan siswa peraih prestasi
Perencanaan Belajar
16
Merumuskan Silabus dan RPP dengan

indikator;
17
18
19
20
21
Memperbaiki Silabus dan RPP
Merumuskan indikator pembelajaran
Merumuskan materi
Merumuskan metode
Menentukan peraga
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Menghasilkan nilai ujian sangat tinggi

Menghasilkan produk penerapan ilmu
Mempublikasikan karya kreatif
Juara dalam bidang akademik
Juara dalam aplikasi teknologi terapan
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
Memiliki dokumen KTSP

Memiliki dokumen silabus
Memiliki dokumen RPP
Memiliki model RPP pembanding
Miliki Kalender Pendidikan
Melakukan perbaikan silabus dan dan RPP
Memiliki dokumen pelaksanaan kegiatan perbaikan
Memiliki dokumen yang diperbaiki
Memiliki catatan komponen yang diperbaiki
Memiliki dokumen hasil perbaikan.
Menggambarkan prilaku
Menggambarkan kondisi
Mengandung kriteria kegiatan
Mencerminkan yang dapat siswa capai
Berupa pengaman belajar peserta didik
Sesuai dengan kompetensi dasar
Mendeskripsikan pentahapan materi yang siswa kuasai
Mendeskripsikan multi kecerdasan
Menunjukan sumber belajar yang jelas
Fleksibel dan menjadi bagian dari dunia siswa
Memilih metode variatif
Menggambarkan pengalaman belajar siswa secara aktif
Berpusat pada aktivitas siswa
Metode sesuai dengan kebutuhan siswa belajar.
Medorong siswa membangun kesimpulan hasil belajar
Memilih alat peraga sesuai dengan tujuan
Kesesuaian media pengembangan kreativitas siswa
Membangun tantangan baru inovatif
21
Menentukan peraga
4 Memanfaatkan sumber daya lingkungan dan alam sekitar
22
23
24
Menentukan sumber belajar
Merumuskan evaluasi
Kesesuaian dengan KTSP
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
25
Relevan dengan kehidupan
1
2
3
4
5
Melaksanakan Pembelajaran
26
Kehadiran melaksanakan tugas
1
2
3
4
5
Memanfaatkan teknologi informasi

Memilih materi sesuai dengan tujuan
Menyediakan sumber belajar yang variatif
Sumber belajar bilingual.
Mendayagunakan perpustakaan
Memberdayakan TIK
Merumuskan instrumen penilaian
Menentukan prosedur evaluasi proses.
Mengadministrasikan hasil penilaian
Melakukan analisis butir soal
Menggunakan informasi hasil penilaian untuk menyusun
program perbaikan dan pengayaan.
Menentukan tujuan sesuai dengan tujuan pendidikan
nasional.
Menggunakan pola perancangan pembelajaran secara
sistematik.
Mengembangkan RPP mengacu pada pedoman penulisian
RPP
Menggunakan perancangan belajar tatap muka dan
perancangan belajar mandiri
Memanfaatkan model perancangan acuan pembanding
bertaraf internasional.
Menyediakan pengalaman belajar yang diintegrasikan
pada kehidupan di masyarakat.
Memanfaatkan fenomena lingkungan untuk meningkatkan
kinerja belajar siswa.
Meningkatkan kerja sama sebagai basis kolaborasi
Menetapkan standar produk hasil belajar sebagai modal
dalam berkompetisi.
Mengkomunikasikan hasil belajar berkeunggulan kepada
halayak.
Di atas 99% = 5
97 - 98,9%
=4
95 96,9%
=3
93 - 94,9%
=2
Di bawah 93% = 1
27
28
29
30
31
32
Menggunakan RPP
Menggunakan sumber belajar yang variatif
Melakukan kegiatan pendahuluan
Penyampaikan konsep materi sesuai RPP
Menggunakan konsep dengan bahasa

yang jelas dan sistematis
Menggunakan alat peraga
1 Membawa RPP dalam kegiatan pembelajaran

2 Menetapkan tujuan pembelajaran sebagai target
transaksional kegiatan
3 Mensosialisasikan indikator hasil belajar
4 Menyajikan materi sesuai rencana.
5 Menerapkan strategi pembelajaran sesuai dengan
rencana.
1 Memiliki standar minimum untuk sumber balajar guru
2 Menetukan standar minimum sumber belajar siswa
3 Menggunakan sumber belajar variatif.
4 Menggunakan sumber belajar berbasis TIK
5 Menggunakan sumber belajar berbahas asing.
1 Mencatat siswa yang tidak hadir
2 Melakukan tergur sapa untuk mencairkan suasana kelas
3 Memastikan seluruh sumber daya kelas siap belajar
4 Menyampaikan tujuan dan target pembelajaran
5 Mengawali pembelajaran dengan mengaitkan pada materi
sebelumnya dan materi pelajaran lain.
1 Menetapkan standar ketuntasan minimal
2 Mengacu pada materi yang terdapat pada RPP
3 Mengolah materi pelajaran secara kreatif
4 Menyajikan materi untuk meningkatkan penguasaan teori
dan mempraktekannya
5 Mengevaluasi kompetensi siswa sesuai dengan konsep
pada RPP.
1 Menunjukan kerangka materi yang membantu siswa lebih
mudah memahaminya.
2 Menyampaikan materi dengan bahasa yang efisien
3 Menggunakan bahasa yang sesuai dengan karakter siswa.
4 Suara terdengar jelas oleh seluruh siswa
5 Dapat menjelaskan materi yang bersumber daya sumber
belajar berbahasa asing.
1 Menggunakan alat peraga sesuai kebutuhan
2 Penggunaan alat peraga melibatkan siswa
3 Menggunakan alat peraga efisien
4 Menggunakan alat peraga pratis
32
0
33
34
35
36
37
38
39
Mendayagunakan teknologi informasi
Menggunakan bahasa asing dalam

pembelajaran
Membangun pengalaman belajar peserta

didik
Peserta didik aktif
Peserta didik interaktif
Melakukan penilaian proses
Membangun suasana kelas yang

menyenangkan
5 Penggunaan alat peraga membantu siswa memahami dan

dapat menerapkan konsep.
1 Menggunakan TIK untuk mengadministrasikan
perencanaan pembelajaran
2 Menggunakan TIK dalam sebagai sumber belajar guru
3 Menggunakan teknologi sebagai sumber belajar siswa
4 Mendayagunakan teknologi sebagai alat analisis soal.
5 Mendayagunakan TIK sebagai pendukung pengelolaan
hasil evaluasi belajar siswa.
1 Menggunakan bahasa asing pembukaan pembelajaran
2 Menggunakan bahasa asing sebagai bahasa kelas
3 Menggunakan strategi bilingual dalam menjelaskan materi
4 Menuliskan bahasa asing diperlukan untuk penjelasan
kepada siswa
5 Menggunakan bahasa asing sebagai bahasa pengantar
pada keseluruhan kegiatan pembelajaran.
1 membangun berpikir kritis
2 membangun pikiran yang baru
3 mengasilkan produk belajar yang baru
4 mengembangkan semangat merumuskan konsep baru
5 menantang multi kecerdasan.
1 Merespon pernyataan guru secara positif
2 Mengajukan pertanyaan
3 Menjawab pertanyaan
4 Mengusulkan gagasan
5 Menyelesaikan tugas.
1 Memperhatikan pernyataan teman
2 Menyempurnakan gagasan teman
3 Benunjukan kekuatan pikiran teman
4 Menyetujui pendapat teman
5 Menolak pernyataan teman dengan sopan
1 Guru memiliki dokumen hasil penilaian proses
2 Guru memiliki rencana pelaksanaan penilaian proses
3 Guru menentukan standar penilaian
4 Guru mencatat hasil penilaian proses.
5 Guru menggunakan hasil penilaian proses
1 kegiatan belajar diselingi dengan canda siswa
2 guru bercanda dengan siswa
39

menyenangkan
3 siswa dapat menyelesikan tugas secara kompetitif
4 suasana menujukan semangat menciptakan hasil terbaik
40
41
42
43
44
45
Melaksanakan tes akhir kegiatan

pembelajaran
Memenuhi target ketuntasan
Mendisain remedial dan pengayaan
Memiliki data penilaian hasil belajar

peserta didik
Memiliki catatan kehadiran peserta didik
Mendokumenkan bukti keberhasilan

belajar peserta didik
5 menyatakan penghargaan terhadap setiap ide yang

dikemukakan
1 Menetapkan waktu untuk tes akhir pembelajaran dengan
tepat
2 Menggunakan waktu tes pembelajaran secara efektif
3 Menggunakan perangkat evaluasi sesuai tujuan
4 Hasil evaluasi dapat segera diketahui
5 Hasil evaluasi digunakan mengukur target KKM
1 Memiliki target ketuntasan
2 Tingkat ketuntasan pada penguasaan konsep
3 Tingkat ketuntasan penerapkan konsep
4 Ada data ketuntasan kelas
5 Ada administrasi mengenai ketuntasan
1 Terdapat data acuan dalam penetapan program
2 Memiliki catatan rencana pelaksanaan remedial dan
pengayaan
3 Terdapat catatan siswa yang mendapat remedial
4 Terdapat catatan siswa yang mendapat pengayaan
5 Terdapat data hasil pelaksanaan remedial dan pengayaan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
Buku nilai guru rapih

Data hasil belajar siswa lengkap
Terdapat sampel siswa hasil karya belajar terbaik
Terdapat sampel hasil belajar siswa yang paling kurang
Data disimpan dalam dokumen digital.
Dokumen rapih
Data lengkap
Mudah dibaca
Diolah sebagai bahan refleksi.
Dilaporkan kepada pemangku kepentingan
Memilih samper bukti prestasi belajar siswa
Menyimpan sampel portofolio siswa
Mendokomentasikan karya siswa terbaik dalam dokumen
digital
4 Memiliki dukumen data
5 Mempublikasikan data karya terbaik
46
47
48
49
50
Panitia UN
Panitia Ulum
Panitia PSB
Menganalisis Soal
Menyusun laporan kinerja belajar peserta

didik.
1 Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di

sekolah 4, wk ketua 3, sekret &bend 2, anggota 1)
2 Sebagai pengawas ruangan
3 Sebagai penyusun kisi-kisi
4 Sebagai penyusun soal
5 Sebagai pemeriksa jawaban
1 Memiliki dokumen data soal yang dianalisis
2 Memiliki data tingkat kesukaran soal
3 Memiliki data soal yang diterima
4 Memiliki data soal yang direvisi
5 Memiliki data soal yang ditolak
1 Memiliki data nilai siswa dalam satu semester
2 Memiliki data siswa nilai siswa hasil ujian akhir
3 Memiliki data tingkat kehadiran
4 Memiliki data hasil perbaikan dan pengayaan
5 Memiliki nilai yang telah diranking
REKAPITULASI NILAI EVALUASI KINERJA GURU

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
Nama Kepala Sekolah:
No.
Komponen
Pendidikan dan Pengalaman
Pendidikan Guru
Pengalaman Bekerja
Jabatan Tambahan
Sebagai Pembicara dalam Seminar/Lokakarya
Sebagai Moderator dalam Seminar/Lokakarya
Sebagai Peserta dalam Seminar/Lokakarya
Menulis Buku
10
Menulis Modul
11
12
Mendapat Penghargaan sebagai guru berprestasi
13
14
15
Perencanaan Belajar
16
Merumuskan Silabus dan RPP dengan indikator;
17
18
Skor
Ideal
Skor
Bobot
Skor
Dicapai
200
100
50
50
100
5
15
5
5
5
15
5
5
10
10
10
10
150
15
15
15
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
40
20
10
10
20
1
3
1
1
1
3
1
1
2
2
2
2
30
3
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19
Merumuskan materi
20
Merumuskan metode
21
Menentukan peraga
22
23
Merumuskan evaluasi
24
25
26
27
Menggunakan RPP
28
29
30
31
32
Menggunakan konsep dengan bahasa yang jelas dan

sistematis
33
34
Menggunakan bahasa asing dalam pembelajaran
35
Membangun pengalaman belajar peserta didik
36
Peserta didik aktif
37
38
39
Membangun suasana kelas yang menyenangkan
40
Melaksanakan tes akhir kegiatan pembelajaran
41
42
43
Memiliki data penilaian hasil belajar peserta didik
44
45
Mendokumenkan bukti keberhasilan belajar peserta didik
46
Panitia UN
15
15
15
15
15
15
15
400
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
3
3
3
3
3
3
80
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
150
20
0
0
30
4
0
0
47
Panitia Ulum
48
Panitia PSB
49
Menganalisis Soal
50
Menyusun laporan kinerja belajar peserta didik.

Jumlah Total
15
15
50
50
1000
0
0
0
0
0
3
3
10
10
0
0
0
0
200
REKAP HASIL EVALUASI KINERJA GURU
No
Aspek Penjamin
Ideal
A
B
C
D
E

Perencanaan Belajar
Pencapaian
200
100
150
400
150
0%
0%
0%
0%
0%
1,000
0%
Grafik Hasil Evaluasi Kinerja Guru

400
350
300
250
Ideal
200
150
100
50
A
Grafik Total Hasil Evaluasi Kinerja Guru
1,000
800
600
400
200
-
Ideal
Kategori
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
uru
Ideal
erja Guru
Ideal
KESIMPULAN & REKOMENDASI PERBAIKAN MUTU

Nama Guru
Nama Sekolah
Alamat Sekolah
:
:
:
:
Kabupaten/ Kota
Provinsi
Kesimpulan :
Rekomendasi Perbaikan Mutu :
Catatan Masalah Lain-lain :
, 20
Mengetahui,
Supervisor
Kepala
Nama
NIP
Nama
NIP

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
No.
Komponen
Pilihan
1
Pendidikan Guru
Pengalaman Bekerja
Jabatan Tambahan

Seminar/Lokakarya

Seminar/Lokakarya
Alat Ukur
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
S3
S2 Non Pendidikan
S1 Pendidikan
S1 Non Pendidikan
> 20 Tahun
Kurang dari 5 tahun
Staf Wakil Kepsek
Walikelas
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
641 - 960 jam

481 - 640 jam
161 - 480 jam
81 - 160 jam
30 - 80 jam
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Skor
10
11
12
13

Seminar/Lokakarya

Seminar/Lokakarya
Menulis Buku
Menulis Modul

berprestasi
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Berpakaian rapih
Bersikap ramah
Tepat waktu
14
15
Perencanaan Belajar
16

indikator;
17
18
19
20
21
Merumuskan materi
Merumuskan metode
Menentukan peraga
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5

Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3

Membangun tantangan baru inovatif
21
Menentukan peraga
22
23
24
Merumuskan evaluasi
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
25
1
2
3
4
5
26
1
2
3
4
5

Memberdayakan TIK
nasional.
sistematik.
RPP
dalam berkompetisi.
halayak.
Di atas 99% = 5
97 - 98,9%
=4
95 96,9%
=3
93 - 94,9%
=2
Di bawah 93% = 1
27
28
29
30
31
32
Menggunakan RPP

1 Membawa RPP dalam kegiatan pembelajaran

2 Menetapkan tujuan pembelajaran sebagai target
3 Mensosialisasikan indikator hasil belajar
4 Menyajikan materi sesuai rencana.
5 Menerapkan strategi pembelajaran sesuai dengan
rencana.
1 Memiliki standar minimum untuk sumber balajar guru
2 Menetukan standar minimum sumber belajar siswa
3 Menggunakan sumber belajar variatif.
4 Menggunakan sumber belajar berbasis TIK
5 Menggunakan sumber belajar berbahas asing.
1 Mencatat siswa yang tidak hadir
2 Melakukan tergur sapa untuk mencairkan suasana kelas
dan mempraktekannya
pada RPP.
mudah memahaminya.
32
0
33
34
35
36
37
38
39

pembelajaran

didik
Peserta didik aktif

menyenangkan

kepada siswa
2 Mengajukan pertanyaan
3 Menjawab pertanyaan
4 Mengusulkan gagasan
5 Menyelesaikan tugas.
1 Memperhatikan pernyataan teman
2 Menyempurnakan gagasan teman
3 Benunjukan kekuatan pikiran teman
4 Menyetujui pendapat teman
5 Menolak pernyataan teman dengan sopan
1 Guru memiliki dokumen hasil penilaian proses
2 Guru memiliki rencana pelaksanaan penilaian proses
3 Guru menentukan standar penilaian
4 Guru mencatat hasil penilaian proses.
5 Guru menggunakan hasil penilaian proses
1 kegiatan belajar diselingi dengan canda siswa
2 guru bercanda dengan siswa
39

menyenangkan
3 siswa dapat menyelesikan tugas secara kompetitif
4 suasana menujukan semangat menciptakan hasil terbaik
40
41
42
43
44
45

pembelajaran

peserta didik


dikemukakan
tepat
pengayaan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
Buku nilai guru rapih

Dokumen rapih
Data lengkap
Mudah dibaca
digital
46
47
48
49
50
Panitia UN
Panitia Ulum
Panitia PSB
Menganalisis Soal

didik.

REKAPITULASI NILAI EVALUASI KINERJA GURU

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
No.
Komponen
Pendidikan Guru
Pengalaman Bekerja
Jabatan Tambahan
Menulis Buku
10
Menulis Modul
11
12
13
14
15
Perencanaan Belajar
16
17
18
Skor
Ideal
Skor
Bobot
Skor
Dicapai
200
100
50
50
100
5
15
5
5
5
15
5
5
10
10
10
10
150
15
15
15
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
40
20
10
10
20
1
3
1
1
1
3
1
1
2
2
2
2
30
3
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19
Merumuskan materi
20
Merumuskan metode
21
Menentukan peraga
22
23
Merumuskan evaluasi
24
25
26
27
Menggunakan RPP
28
29
30
31
32

sistematis
33
34
35
36
Peserta didik aktif
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Panitia UN
15
15
15
15
15
15
15
400
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
3
3
3
3
3
3
80
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
150
20
0
0
30
4
0
0
47
Panitia Ulum
48
Panitia PSB
49
Menganalisis Soal
50

Jumlah Total
15
15
50
50
1000
0
0
0
0
0
3
3
10
10
0
0
0
0
200
REKAP HASIL EVALUASI KINERJA GURU
No
Aspek Penjamin
Ideal
A
B
C
D
E

Perencanaan Belajar
Pencapaian
200
100
150
400
150
0%
0%
0%
0%
0%
1,000
0%
Grafik Hasil Evaluasi Kinerja Guru

400
350
300
250
Ideal
200
150
100
50
A
Grafik Total Hasil Evaluasi Kinerja Guru
1,000
800
600
400
200
-
Ideal
Kategori
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
uru
Ideal
erja Guru
Ideal

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
No.
Komponen
Pilihan
1
Pendidikan Guru
Pengalaman Bekerja
Jabatan Tambahan

Seminar/Lokakarya

Seminar/Lokakarya
Alat Ukur
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
S3
S2 Non Pendidikan
S1 Pendidikan
S1 Non Pendidikan
> 20 Tahun
Kurang dari 5 tahun
Staf Wakil Kepsek
Walikelas
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
641 - 960 jam

481 - 640 jam
161 - 480 jam
81 - 160 jam
30 - 80 jam
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Skor
10
11
12
13

Seminar/Lokakarya

Seminar/Lokakarya
Menulis Buku
Menulis Modul

berprestasi
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
Berpakaian rapih
Bersikap ramah
Tepat waktu
14
15
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5

Tingkat Nasional
Tingkat Provinsi
REKAPITULASI HASIL EVALUASI KINERJA GURU

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
No.
Komponen
Pendidikan Guru
Pengalaman Bekerja
Jabatan Tambahan
Menulis Buku
10
Menulis Modul
11
12
13
14
15

Jumlah Total
Skor
Ideal
Skor
Bobot
Skor
Dicapai
200
100
50
50
100
5
15
5
5
5
15
5
5
10
10
10
10
300
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
40
20
10
10
20
1
3
1
1
1
3
1
1
2
2
2
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
60
Grafik Evaluasi Kinerja Guru Dalam Melaksanakan Pembelajaran
200

Ideal

200
150
100
50
0
Pendidikan
Pengemba
dan
ngan
Pengalama
Profesi
n
Ideal
Pencapaian
200
0
100
0

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
No.
Komponen
Pilihan
C Perencanaan Belajar
1

indikator;
Merumuskan materi
Merumuskan metode
Menentukan peraga
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
Alat Ukur
Skor
Menentukan peraga
3 Membangun tantangan baru inovatif
Merumuskan evaluasi
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
10
1
2
3
4
5

Memberdayakan TIK
nasional.
sistematik.
RPP
dalam berkompetisi.
halayak.

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
No.
Komponen
Perencanaan Belajar
Merumuskan materi
Merumuskan metode
Menentukan peraga
Merumuskan evaluasi
10
Skor
Ideal
Skor
Bobot
Skor
Dicapai
150
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
30
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

Ideal
Perencanaan Belajar
150
150
100
50
0
Ideal
Dicapai
0
100
50
0
Ideal

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
No.
Komponen
Pilihan
D Melaksanakan Pembelajaran
1
Menggunakan RPP
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
Alat Ukur
Di atas 99% = 5
97 - 98,9%
=4
95 96,9%
=3
93 - 94,9%
=2
Di bawah 93% = 1
Membawa RPP dalam kegiatan pembelajaran
Menetapkan tujuan pembelajaran sebagai target
Mensosialisasikan indikator hasil belajar
Menyajikan materi sesuai rencana.
Menerapkan strategi pembelajaran sesuai dengan
rencana.
Memiliki standar minimum untuk sumber balajar guru
Menetukan standar minimum sumber belajar siswa
Menggunakan sumber belajar variatif.
Menggunakan sumber belajar berbasis TIK
Menggunakan sumber belajar berbahas asing.
Mencatat siswa yang tidak hadir
Melakukan tergur sapa untuk mencairkan suasana kelas

Skor
10
11


pembelajaran

didik
Peserta didik aktif

dan mempraktekannya
pada RPP.
mudah memahaminya.
kepada siswa
11
12
13
14
15
16
17
18
Peserta didik aktif

menyenangkan

pembelajaran

peserta didik
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
Mengajukan pertanyaan
Menjawab pertanyaan
Mengusulkan gagasan
Menyelesaikan tugas.
Memperhatikan pernyataan teman
Menyempurnakan gagasan teman
Benunjukan kekuatan pikiran teman
Menyetujui pendapat teman
Menolak pernyataan teman dengan sopan
Guru memiliki dokumen hasil penilaian proses
Guru memiliki rencana pelaksanaan penilaian proses
Guru menentukan standar penilaian
Guru mencatat hasil penilaian proses.
Guru menggunakan hasil penilaian proses
kegiatan belajar diselingi dengan canda siswa
guru bercanda dengan siswa
siswa dapat menyelesikan tugas secara kompetitif
suasana menujukan semangat menciptakan hasil terbaik

dikemukakan
tepat
pengayaan
1 Buku nilai guru rapih
18
19
20

peserta didik

2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3

Dokumen rapih
Data lengkap
Mudah dibaca
digital

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
No.
Komponen
Menggunakan RPP
6
7

sistematis
10
11
Peserta didik aktif
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Skor
Ideal
Skor
Bobot
Skor
Dicapai
400
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
80
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20

Ideal
400
300
200
100
0
Ideal
Dicapai
400
0

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
No.
Komponen
Pilihan
E Mengevaluasi Pembelajaran
1
Panitia UN
Panitia Ulum
Panitia PSB
Menganalisis Soal

didik.
Alat Ukur
1 Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di sekolah

4, wk ketua 3, sekret &bend 2, anggota 1)
Skor

didik.
0

Nama Guru
:
Nama Sekolah
:
Alamat Sekolah
:
Kabupaten/ Kota
:
Provinsi
:
No.
Komponen
Panitia UN
Panitia Ulum
Panitia PSB
Menganalisis Soal
Skor
Ideal
Skor
Bobot
Skor
Dicapai
150
20
15
15
50
50
0
0
0
0
0
0
30
4
3
3
10
0
0
0
0
0
10
Grafik Evaluasi Kinerja Guru Dalam Mengevaluasi Pembelajaran

Ideal
150
100
50
0
Ideal
Pencapaian
150
0

Instrumen Penilaian Kinerja Guru Nop091 1 Rinci

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen Penilaian Kinerja Guru Nop091 1 Rinci

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGOLAHAN SKOR INSTRUMEN EVALUASI DIRI

PENILAIAN KINERJA GURU

Menghasilkan setiap karya inovatif

Mendapat Penghargaan sebagai guru berprestasi tingkat

Melaksanakan Pembelajaran (Hasil Supervisi Kelas)

Melakukan Pembinaan Prestasi Peserta didik

Menghasilkan karya inovatif

Mendapat Tugas sebagai

TOTAL ANGKA KREDIT

tahunan sebagai dasar untuk menentukan

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

Sebagai Pembicara dalam

Sebagai Moderator dalam

641 - 960 jam

Sebagai Moderator dalam

Sebagai Peserta dalam

Sebagai Panitia dalam Seminar/Lokakarya

Membuat Tulisan Karya Ilmiah

Mendapat Penghargaan sebagai guru

Penampilan dan potensi diri

Mendorong hasil produk inovatif siswa

Menghasilkan siswa peraih prestasi

Merumuskan Silabus dan RPP dengan

Memperbaiki Silabus dan RPP

Merumuskan indikator pembelajaran

Menghasilkan nilai ujian sangat tinggi

Memiliki dokumen KTSP

4 Memanfaatkan sumber daya lingkungan dan alam sekitar

Menentukan sumber belajar

Kesesuaian dengan KTSP

Relevan dengan kehidupan

Kehadiran melaksanakan tugas

Memanfaatkan teknologi informasi

Menggunakan sumber belajar yang variatif

Melakukan kegiatan pendahuluan

Penyampaikan konsep materi sesuai RPP

Menggunakan konsep dengan bahasa

Menggunakan alat peraga

1 Membawa RPP dalam kegiatan pembelajaran

Menggunakan alat peraga

Mendayagunakan teknologi informasi

Menggunakan bahasa asing dalam

Membangun pengalaman belajar peserta

Peserta didik aktif

Peserta didik interaktif

Melakukan penilaian proses

Membangun suasana kelas yang

5 Penggunaan alat peraga membantu siswa memahami dan

Membangun suasana kelas yang

Melaksanakan tes akhir kegiatan

Memenuhi target ketuntasan

Mendisain remedial dan pengayaan

Memiliki data penilaian hasil belajar

Memiliki catatan kehadiran peserta didik

Mendokumenkan bukti keberhasilan

5 menyatakan penghargaan terhadap setiap ide yang

Buku nilai guru rapih

Menyusun laporan kinerja belajar peserta

1 Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di

REKAPITULASI NILAI EVALUASI KINERJA GURU

Pendidikan dan Pengalaman

Sebagai Pembicara dalam Seminar/Lokakarya

Sebagai Moderator dalam Seminar/Lokakarya

Sebagai Peserta dalam Seminar/Lokakarya