Silabus SMP Inggris

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Bahasa Inggris.
: ...........................
: VII s/d IX /1-2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.
67
68
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan
bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal
11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan
kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa
diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar.
Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari
sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan
silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan
kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk
merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan
dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus
menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran
dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No.
23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:
Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya
kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan
berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat
satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan
di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan
untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang
agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat
sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan
pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran
Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata
pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta
keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),
69
kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi
dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat,
dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran,
yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif
Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia
siswa SMP, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah
kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa
memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat
imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna
kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan
komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan
variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat
maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang
dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional),
(2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan
menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji
mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang
halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati
diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini
berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat
membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
2. Perkembangan Aspek Psikomotor
Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan
aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih
dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan
suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat
frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang
gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan
gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan
psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang
sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu
gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya
sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah
hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini
disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan
gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya
gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang
gerakannya.
70
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman
tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang
dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang
terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1)
sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus
yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam
suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki
karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi
merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing.
Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan
berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus Pembelajaran
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi
Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta
didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam
menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus Pembelajaran
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah
sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat
Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa,
seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya
secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta
lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk
71
kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan
oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan
sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan
digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang
terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan
Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat
dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat
perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika
perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan
berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan
peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan
silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan
mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian
informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi
media dan internet.
2. Pelaksanaan
72
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan
dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang
bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat
melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian,
psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan
orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram
awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala
Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A.
Komponen silabus pembelajaran
Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara
horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
: SMP
: ..... / .......
: .......
: .......
Indikator
Materi
Kegiatan
Kompetensi
Pencapaian
Pembelajaran Pembelajaran
Dasar
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Alokasi
Bentuk
Contoh
Waktu
Instrumen Instrumen
Sumber
Belajar
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
73
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1.
Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas
silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar
Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran
dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam
rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam
Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar;
b.
keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh
siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan
pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun
aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari
lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan
pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.
74
a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik,
khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan
untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan
apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai
Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan
prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di
bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan
klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan,
latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa
yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator
dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan
penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan
penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen,
dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan
hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian
kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara
yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran
yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian
ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban
betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui
pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
75
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga
memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang
telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila
siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi,
sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk
mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan
psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara
berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar
siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai
akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan
melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta
kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik
sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan,
penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara,
maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang
dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk
instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik
kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
76
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta
bentuk instrumen yang dapat digunakan.
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Tes tertulis
Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
dll.
Tes isian: isian singkat dan uraian
Tes lisan
Daftar pertanyaan
Observasi (pengamatan)
Lembar observasi (lembar pengamatan)
Tes praktik (tes kinerja)
Tes tulis keterampilan

Tes identifikasi
Tes simulasi
Tes uji petik kerja
Penugasan individual atau

kelompok
Pekerjaan rumah
Proyek
Penilaian portofolio
Lembar penilaian portofolio
Jurnal
Buku cacatan jurnal
Penilaian diri
Kuesioner/lembar penilaian diri
Penilaian Penilaian
antarteman
Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom
matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu litkan karena kolom yang
tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu
Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar
tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
9.
Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat
berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan
sebagainya.
77
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan
silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat
mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood
Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook
for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama
(SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.
http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
78
Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia
dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun
kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia
kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang
penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan
minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu
mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang
meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan
kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus
dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata
pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai
sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek
atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di
dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan,
mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti,
menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah
bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.
79
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan;
kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,
penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota
badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan
menerapkan
mengkonstruksikan
mengidentifikasikan
mengenal
menyelesaikan
menyusun
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan
menunjukkan
membaca
menghitung
menggambarkan
melafalkan
mengucapkan
membedakan
mendemonstrasikan
menafsirkan
menerapkan
menceritakan
menggunakan
menentukan
menyusun
menyimpulkan
membuat
menerjemahkan
merumuskan
menyelesaikan
menganalisis
mensintesis
mengevaluasi
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun
kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada
pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian
Kompetensi.
80
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP /NIK
Sekolah
: Bahasa Inggris.
: ...........................
: VII /1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
I. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi : 1.
Kompetensi
Dasar
: .......................
: VII (tujuh)
: Bahasa Inggris
: 1 (satu)
Mendengarkan
memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat
MateriPembelajaran
1.1 Merespon makna 1.Percakapan singkat

dalam percakapan memuat ungkapantransaksional ( to ungkapan :
get things done ) Contoh :
dan interpersonal
-A : Good
(bersosialisasi )
morning
yang mengunakan
How are you ?
ragam bahasa lisan
sangat sederhana
B : Fine Thanks.
secara akurat,
Nice to meet you
lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan -A : Hello, Im Nina
lingkungan terdekat B : Hi, Im Reny
yang melibatkan
Nice to meet you
tindak tutur :
menyapa orang
yang belum/sudah -A : Dont do that
dikenal,
B : No. I wont
memperkenalkan
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tanya jawab Merespon ungkapan 1.Tes lisan 1.Merespon

ungkapan
yang terkait ungkapan
lisan
dengan
materi
1.Sapaan orang
Membahas
yang sudah /
kosa kata dan belum dikenal
tata bahasa
2.Pilihan
yang terkait
2.Tes tertulis
Ganda
dengan
sapaan,
perkenalan, 2.Perkenalan diri
memberi
sendiri / orang
perintah atau lain
melarang
Mendengarka
n percakapan
yang terkait
dengan
sapaan,
Contoh
Instrumen
Listen to the expressions
and give your response.
1 .A: Good morning.
B: .......................
2. Listen to the
expressions and
choose the best option.
A : Hi, Im Yeny,Nice
to meet
you
B : ...
a. oh, really ?
b. Thank you so much
c. Its a pleasure
d. Nice to meet you,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
Script
Bahan-bahan
rekaman
(kaset, CD ,
VCD )
Kompetensi
Dasar
MateriPembelajaran
diri sendiri / orang

lain, dan
-A : Stop it
memerintah atau
B : Ok
melarang
2.Tata Bahasa
Verb be
Imperatives
3. Kosakata
Kata Terkait
Tema
Kata Terkait Jenis

Teks
Karakter siswa yang diharapkan :
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
perkenalan,
memberi
perintah atau
3.Perintah /
melarang.
larangan
Menjawab /
merespon
pertanyaan
tentang
percakapan
yg didengar.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Too
3.Unjuk
kerja
3.Melakukan 3. Give it to me !
perintah guru
Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
1.2. Merespon makna 1. Percakapan singkat

1. Mendengarkan
dalam percakapan memuat ungkapandan merespon
transaksional ( to ungkapan sebagai berikut:
percakapan
get things done )
tentang
dan interpersonal
meminta dan
Contoh :
(bersosialisasi )
memberi
A : Wheres the book?
yang mengunakan
informasi,
ragam bahasa lisan B : Its there.
ungkapan
sangat sederhana
terimakasih,
secara akurat, lancar
permintaan
dan berterima untuk A : Thank you.
maaf,
beriteraksi dengan
Merespon
1. Tes lisan 1.Merespon 1.Listen to the questions /
ungkapan-ungkapan
pertanyaan expression and give
:
/ ungkapan your answer / response
lisan
orally.
1.Meminta dan
memberi
a. A: How many persons
informasi
are
in the conversation?
2.Ungkapan terima
B: ............
kasih
2.Menjawab b. A: thank you so much.
2. Tes tulis
pertanyaan B: ............
2x40
menit
Buku guru
Script
percakapan
tulis
Rekaman
percakapan
Kompetensi
Dasar
lingkungan terdekat
yang melibatkan
tindak tutur :
meminta dan
memberi informasi,
mengucapkan
terima kasih,
meminta maaf, dan
mengungkapkan
kesantunan
MateriPembelajaran
B : Youre welcome.
A : Im sorry.
B : it,s okay.
A : Please..!
B : All right thanks.
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
kesantunan.
2. memperhatikan 3.Permintaan maaf
kosakata dan
tatabahasa yang
kemungkinan
besar muncul 4.Kesantunan
dalam
mendengarkan
topik materi
3. mendengarkan
percakapan
tentang
meminta dan
memberi
informasi,
ungkapan
terimakasih,
permintaan
maaf dan
kesantunan
4. mendengarkan
gambit-gambit
yang muncul
dalam materi
percakapan
terkait.
5. menjawab /
merespon
pertanyaan
berdasarkan
materi yang
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
lisan secara
tertulis
2 Listen to the questions /
expressions and write
your answer / response.
a. A : Whats that ?
B : .........
b. A: Sorry Im Late.
B: .........
c. A : Come in, please !
B : ...
d. A : You are so kind.
Thank you
B : ...
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dalam kaset,
CD , DVD,
film
Kompetensi
Dasar
MateriPembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
diperdengarkan

Tekun ( diligence )
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: .......................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
2.1 Merespon
1. Teks fungsional
1.
makna tindak
pendek.
tutur yang
Contoh:
terdapat dalam
2.
Keep closed !
teks lisan
Things to buy :
fungsional
pendek sangat
- Sugar
sederhana
- Flour
secara akurat,
- Meat
lancar dan
berterima
- Butter
untuk
Congratulation
berinteraksi
s!
dengan
Well done !
lingkungan
3.
terdekat
Announcement
!
School will
close tomorow
since its the
WAISAK day.
4.
Tanya jawab yang

terkait dengan
materi
Membahas
kosakata & tata
bahasa: verb
phrase yang
berkaitan dengan
instruksi, ucapan
selamat; noun
phrase yang
berkaitan dengan
daftar
benda/barang
Mendengarkan
berbagai contoh
teks fungsional
pendek
Menjawab/meres
pon pertanyaan
tentang :
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
1. menentukan makna 1.Tes tulis

dalam teks lisan
fungsional
pendek berupa:
- Instruksi
- Daftar benda /
2.Tes Lisan
barang
(Shoping list )
- Ucapan selamat
- Pengumuman
2. Mengidentifikasi
tujuan teks
fungsional
3. Mengidentifikasi
bentuk teks
fungsional
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Pilihan
ganda
1. Listen to the
dialogue or
expression or text
and choose the
right answer
Jawaban
2. What is the
Singkat
purpose of the
teks?
3. What do you call
this kind of teks?
Alokasi
Waktu
2x40
menit
Sumber
Belajar
Script
percakapan
Gambar bendabenda
kebutuh-an
sehari-hari
Bahan rekaman
(kaset,
CD ,VCD
,dll)
1.
Tata bahasa
Imperatives
Future will
2. Kosa kata
Kata terkait
tema
a.
b.
c.
Isi teks yang

didengar
Tujuan teks
fungsional
Bentuk teks
fungsional
Kata terkait
jenis teks
3. Ungkapan Baku
well done
congratulations !

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
2.2. Merespon
Teks fungsional pendek: 1. Mendengarkan dan 1. Mengidentifikasi 1. Tes lisan
makna
merespon percakapan
makna gagasan
Contoh:
gagasan yang
tentang makna yang
dalam teks lisan
1.- Congratulations !
terdapat
tersurat dalam
fungsional
- Well done !
dalam teks
ungkapan-ungkapan
pendek berupa:
lisan
fungsional pendek
2. Announce ment !
- Instruksi
fungsional
berupa instruksi,
School will close
- Shopping list
pendek
shopping list, greeting
tomorow since its
- Greeting card
sangat
card, announcement.
the WAISAK day
sederhana
- Announcement
2. Memperhatikan
3. Come in !
secara
kosakata dan
akurat, lancar 4. Things to bring along
tatabahasa yang
2. Mengidentifikasi 2. Tes tulis
dan
For camping
mungkin muncul
makna
berterima
dalam makna yang
- cooking utensils
interpersonal teks
untuk
tersurat dalam
lisan fungsional
tents
berinteraksi
ungkapan-ungkapan
pendek
clothing
dengan
fungsional pendek
lingkungan
lisan berupa instruksi,
terdekat
shopping list, greeting
Tata Bahasa :
card, announcement
Verb do/does
3. Mendengarkan teks- 3.Mengidentifikasi
Future Tense
3. Unjuk
teks lisan fungsional
makna tersirat
pendek yang terkait
dalam teks lisan
kerja
dengan topik materi
fungsional
Kosakata :
terkait
pendek
Kata terkait tema
4. Mengidentifikasi
Kata terkait jenis
makna gagasan
teks
/interpersonal teks
lisan fungsional
pendek yang terkait
Ungkapan Baku
dengan topik materi
Great !
5. Menjawab
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Daftar
pertanyaan
Listen and answer

the questions
orally!
Game
Listen and mention

as many shopping
list items as you can
remember
Melengk-api
Listen to the
announcement and
fill in the
blank spaces
T/F
Write down T/F for

the statements
below
Pilihan
ganda
Choose the best

answer by crossing
a, b, c, or d
Menjodoh
kan
Match the
statements in list A
and B
Respon dg
tindakan
Listen to the
instruction and do
it!
Alokasi
Waktu
2x40
menit
Sumber
Belajar
Script teks
funsional
pendek lisan
Dari buku teks
Script teks
fungsional
pendek lisan
yang ada dalam
kehidupan
nyata
Rekaman kaset,
CD , DVD,
film
Wonderful
pertanyaanpertanyaan tentang
berbagai informasi
yang terdapat dalam
materi teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
3.1 Mengungkapkan Percakapan Singkat 1.

makna dalam
Contoh: Memuat
percakapan
ungkapan-ungkapan
transaksional dan sbb :
2.
interpersonal
A : Good morning
dengan
How Are you?
menggunakan
3.
ragam bahasa lisan B : Fine thanks.
sangat sederhana
secara akurat,
lancar dan
4.
A : Hi, Im Rani
berterima untuk
berinteraksi dengan B : Hello, Im Nina.
lingkungan terdekat
5.
yang melibatkan
tindak tutur : orang A : Go away !
B : Okay.
menyapa yang
belum dikenal,
memperkenalkan
A : Dont be Noisy
diri sendiri / orang
Tanya jawab yang

berkaitan dengan
materi.
Meniru ungkapanungkapan sapaan dan
respon sapaan.
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi.
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog.
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mengungkapkan Unjuk kerja

berbagai tindak
tutur:
1. Menyapa
yang
belum/sud unjuk kerja
ah dikenal
2. Memperke
nalkan diri Unjuk kerja
sendiri/ora
ng lain.
3. Memerinta
h/melarang
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tanya jawab 1. Ask and answer your

friend based on the
picture
Bermain
peran
Bermain
peran
2. Perform the dialogue

in front of the class!
3.Work in pairs
A. Give instructions
B. Does the
Instructions and
respond
Alokasi
Waktu
4x40
menit
Sumber
Belajar
Script
percakapan
Buku teks yang
relevan
Alat peraga
Kartu peran
lain, dan
memerintah atau
melarang
B : I wont.
Tata Bahasa
Kalimat (+)(-)(?)
Kosakata
Kata terkait tema
Kata terkait jenis
teks
Ungkapan Baku
Okay
Alright

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
3.2 Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal
dengan
menggunakan
ragam bahasa lisan
sangat sederhana
secara akurat,
lancar dan
berterima untuk
berinteraksi
dengan lingkungan
terdekat yang
Percalapan singkat
Contoh :
Where is it ?
Its here.
A. Thanks a lot.
B. You re
Welcome.
A. I m sorry.
B. Its Okay.
1. Mendengarkan dan
Bertanya dan
Unjuk Kerja
memberi respon
menjawab
tentang introduction, tentang :
tindak tutur
1. Meminta dan
terkaittopik materi
memberi
yang akan
Unjuk Kerja
informasi
disampaikan
2. Memperhatikan
penjelasan tentang
Unjuk Kerja
kosakata dan
2. Mengucapka
tatabahasa yang
n terima
muncul dalam tindak
kasih
Tes Praktik
tutur dengan topik
materi yang akan
Tanya jwb
1. Ask and answer

questions to your
friends based on
the situation
given or picture
2. Respond to the
following
Merespon dg
expressions
singkat
Bermain
peran
Games(20
3.Read the dialog and

perform it
4. a. Please guess, what
4x40
menit
Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga
melibatkan tindak
tutur : meminta dan A. Please,
memberi informasi,
come in.
mengucapkan
terima kasih
meminta maaf dan B. Thank you.
mengungkapkan
kesantunan
Tata Bahasa
Contractions
Im
Hes
Shes
Kosakata
Kata terkait
tema
Kata terkait
jenis teks
Ungkapan Baku
Please
Thanks a lot
disampaikan
3. Mendengarkan model
percakapan yang
menggunakan tindak
tutur tentang topik
materi yang
disampaikan
4. Menggunakan tindak
tutur dengan topik
materi yang
disampaikan dengan
teman
5. Menggunakan tindak
tutur dengan topik
materi yang
disampaikan dengan
variasi-variasi atau
kemungkinankemungkinan secara
bebas
3.
Meminta
maaf
4.
Mengungkap
kan dan
merespons
kesantunan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
Question)
is there in the box

by asking
questions
b.Perform a role play
with your friend
about asking and
giving information.
Use the pictures
provided
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (satu)
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Dasar
4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional Pendek

makna tindak tutur Berbentuk :
fungsional pendek Intruction
sangat sederhana
Shopping list
secara akurat,
lancar dan
Greetings
berterima untuk
Announcement
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Tata Bahasa
Negative
Imperratives
Kosakata
Kata terkait tema
Kata terkait jenis

teks
Kegiatan
Pembelajaran
1.Tanya jawab yang
berkaitan dengan
Materi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1.Memberi
instruksi
2.Menirukan ungkapanungkapan sesuai

2.Menyebut
materi
daftar benda
3.Membahas kosakata
dan struktur
percakapan
4.Latihan memberi
perintah,
mengucapkan
selamat,
mengumumkan
dengan singkat
3.Mengucapkan
selamat
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.Membaha- 1. Give an instruction

Sakan
based on
gambar
the picture shown!
Unjuk kerja 2.Uji Petik
2. Mention 5 things you

have in :
a. Your bag
b. your bedroom
Unjuk kerja 3.Uji Petik
3. What would you say

to a friend :
a. on his/her
birthday
b. in weekends
c. if he/she has got
the best
in class
Unjuk kerja
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4x40
menit
1.Buku teks
yang relevan
2.Alat peraga
3.Rekaman
kaset, CD
,VCD ,film
4.Rekaman
percakapan
otentik
5. Menggunakan
4.Mengumumkan
ungkapan percakapan dengan
dalam situasi nyata
singkat
4. Uji Petik 4. inform your friend

about the coming
flag ceremony
through an
announcement

Tekun ( diligence )
4.2.Mengungkapkan
1. Teks fungsional
makna gagasan
berbentuk :
dalam teks lisan
instruction
fungsional pendek
shopping list
sangat sederhana
secara akurat,
greetings
lancar, dan
announcement
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat 2. Tata Bahasa
1.
2.
Quantifiers
3. Kosakata
Countable &
Uncountable nouns
4. Ungkapan Baku
attention !
Excuse /me
3.
4.
Mendengarkan dan 1.
memberi respon
introduction tentang
makna gagasan teks
lisan fungsional
2.
pendek sesuai topik
materi yang akan
disampaikan
Mendengarkan dan
memberi respon
penjelasan tentang 3.
kosakata,
tatabahasa: noun,
noun phrase, adj,
verb, adverbs,
shrort answer,
istilah-istilah dalam 4.
teks fungsional
pendek.
Mendengarkan
model teks-teks
lisan fungsional
pendek
Menggunakan teks-
Memberi
Tes lisan
insruksi
secara lisan.
Membahasak 1. Give instruction to 4x40

an gambar
your friend based menit
on the picture.
Script of short
functional text
Buku teks
Menyebutka
Tes lisan
n daftar
barang yang
dibutuhkan.
Memberi
ucapan
selamat
Uraian
Unjuk kerja Uji Petik
Mengumumk
Uji Petik
an sesuatu Unjuk kerja
Tes lisan
Menjawab
pertanyaan
2. Mention the things

that you find in
your bedroom
3. Congratulate your
friend on
his / her success in
doing
something
4. Tell your friend
about the
coming school
holiday
Listen to the texts and
answer the questions
orally.
Rekaman kaset,
CD ,VCD ,
DVD, Fm
Alat peraga
5.
6.
teks fungsional
pendek dalam
simulasi
Mengidentifikasi
makna gagasan
teks-teks lisan
fungsional pendek
Menjawab
pertanyaan tentang
makna gagasan teks
fungsional pendek
secara lisan

Tekun ( diligence )
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 5. Membaca
Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
5.1 Membaca nyaring 1.Pronunciation kata

bermakna kata,
dan Intonation:
frasa, dan kalimat
frasa,
dengan ucapan,
kalimat yang
tekanan dan
intonasi yang
telah dipelajari
berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan terdekat 2.Teks fungsional
pendek
1. cara membaca
kata, frasa,
kalimat.
2. pronunciation.
3. intonation
Kegiatan
Pembelajaran
1. Mendengarkan dan 1.
merespon hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring:
2.
pronunciation,
intonation
2. Mendengarkan
model membaca
nyaring
3. Menirukan
3.
membaca nyaring
dengan intonasi dan
jeda sesuai model
4. Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda
yang baik dan benar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Melafalkan
1.Tes unjuk
kata, frasa dan
kerja
kalimat dengan
baik dan benar
Uji petik
membaca
nyaring
1. Read the sentences 2x40

loudly.
menit
Membaca kata
2.Observasi
frasa dan
kalimat dengan
intonasi yang
benar
Lembar
observasi
2. Read all the

sentences loudly and
carefully.
Lembar
Observasi
3. Read the text

Loudly
Membaca
nyaring dengan
baik dan benar.
3. Observasi
Sumber
Belajar
Buku teks
teks
otentik
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
5.2 Merespon makna
yang terdapat
dalam teks tulis
fungsional pendek
sangat sederhana
secara akurat,
lancar dan
berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan terdekat
Teks fungsional
pendek berbentuk:
1.
2.
3.
4.
Instruksi
Daftar barang
Kartu ucapan
Pengumuman
1.
2.
3.
4.
Tanya jawab
yang terkait
dengan materi
Menirukan
membaca
nyaring
Mengidentifika
si informasi
yang terdapat
dalam bacaan
Membahas
kosakata
struktur
kalimat,
struktur
bacaan, tujuan
teks, dsb
1.
Tes tulis
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
teks fungsional
pendek berbentuk Tes lisan
:
Instruksi
Daftar
barang
Kartu
ucapan
Pengumu
man
Tes tulis
2.
Tes Lisan
Mengidentifikasi
ciri kebahasaan
teks yang dibaca
3. Membahas
tujuan masingmasing teks
fungsional yang
telah dibahas.
Pilihan ganda 1. a. Read the text

and choose
the correct
answer.
Melengkapi
kalimat/frase
Menjawab
pertanyaan
b-Complete the
noun phrases
stated in the
sentences
below!
c. Answer the
questionarry based
on the text!
Menjodohkan
2. Match the text with
the correct phrases
Jwb singkat
3. Whats the purpose

of the text?
4 x 40
menit
- Buku teks
- Sumber
bacaan lain
yang relevan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Tekun ( diligence )
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (satu)
Standar Kompetensi : 6.Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
6.1 Mengungkap-kan Teks fungsional pendek 1.Membahas ciri-ciri1.Melengkapi teks Tes tulis
makna gagasan
jenis
teksfungsional pendek
berbentuk:
dalam teks tulis
fungsional
1. Instruksi
fungsional
pendek
2. Daftar barang
pendek sangat
2.Menyusun
3. Kartu ucapan
sederhana dengan
Tes tulis
2.Membuat
frasa,
kata/urutan kata
menggunakan
4. Pengumuman
kalimat sesuai menjadi kalimat
ragam bahasa
5. Kalimat
materi
yang padu
tulis secara
sederhana terkait
akurat, lancar dan
materi dan jenis
berterima untuk
teks.
berinteraksi
Tanda Baca
dengan
Tes tulis
3.Menulis teks
lingkungan
Spelling
fungsional pendek
terdekat
3.Membuat teks
fungsional pendek
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.Mlengkapi 1. Complete the blank

a. Menyus-un spaces of the
following text!
Kata
b. Menyu-sun a. Arranged the ju
mbled words into
Kalimat
good sentences
b. Arrange the
jumbled
sentences in a good
order
2. Esai
2. Make a greeting card
(choose the topic you
prefer: Happy
birthday, Wedding,
Seasons greeting)
Alokasi
Waktu
6x40
menit
Sumber
Belajar
-Buku teks
- Alat peraga
- Lingkung-an
sekitar yang
terdapat
pengumuman
dan tanda
peringatan

Tekun ( diligence )
6.2.Mengungkapkan 1.
langkah retorika
dalam teks tulis
fungsional
pendek sangat
sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat
Teks fungsional
pendek tentang :
Instruksi
Daftar barang
Kartu ucapan
pengumuman
1.
2.
Langkah retorika teks
fungsional pendek
3.
Mendengarkan
dan merespon
penjelasan
tentang ciri-ciri
teks fungsional
pendek
Menyusun kata
dalam bentuk
frasa benda
1. Membuat teks Tes tulis

fungsional
pendek
2. Menggunakan
Tes tulis
langkah
retorika dalam
menulis teks
fungsional
pendek
Melengkapi
Esai
Mengidentifikasi
ciri-ciri teks
fungsional
pendek yang
diberikan dengan
bantuan guru
5.
Mengidentifikasi
ciri-ciri teks
fungsional
pendek yang
diberikan secara
mandiri
6.
melengkapi teks
2a. Write down an

announcement
based on the given
situation
Project
b. Go to public places
and find at least 10
written short texts
Uraian
c. Make a list of things

you find in the
following
places
1. bedroom
2. bathroom
3. kitchen
Menyusun kata,
frasa dalam
kalimat padu
4.
1. Complete the blank

spaces of the short
text.
6x40 menit Buku teks

Alat peraga
Pengumuman,i
nstruksi, daftar
barang,kartu
ucapan otentik
fungsional
pendek dengan
struktur teks yang
benar.
7.
Menulis teks
fungsional
pendek.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP /NIK
Sekolah
: Bahasa Inggris.
: ...........................
: VII /2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
7.1 Merespon makna

1. Percakapan
dalam percakapan
singkat memuat
transaksional (to get
ungkapanthings done ) dan
ungkapan :
interpersonal
(bersosialisasi) sangat
sederhana secara
Contoh:
akurat, lancar dan
A
:Pass me the
berterima untuk
pencil, please!
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat B :Sure. Here you
yang melibatkan
are.
tindak tutur :
A : Give me a piece
meminta dan memberi
of paper, please!
jasa, meminta dan
B
:
Sure,
Here You
memberi barang, serta
are.
meminta dan memberi
A : Did you come
fakta
here yesterday?
B : I did.
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tanya jawab
Merespon
Tes lisan
tentang berbagai ungkapanhal terkait materi ungkapan :
Membahas
1.Meminta &
kosakata dan tata
memberi jasa
a. Tes tulis
bahasa: noun
phrase, adjective,
adverb, verb yang 2. Meminta &
terkait dengan
memberi
meminta dan
barang
memberi jasa,
meminta dan
b.Unjuk
memberi barang,
kerja
meminta dan
memberi fakta
Mendengarkan
Tes lisan
percakapan sesuai
dengan materi
3.Meminta &
Menjawab
memberi
pertanyaan sesuai
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Merespon
ungkapan
1. Listen to the expression

and
respond to it
Matching
2. Listen to the expression

and
match it with the suitable
response
T/F
3. Listen to the dialoque

and
decide whether it is
TRUE or
FALSE.
4. Pass me the pencil,
please.
Merespon
tindakan
Memberi
jawaban
singkat
5. Give short answer
Alokasi
Waktu
2x40
menit
Sumber
Belajar
- script
percakapan
- rekaman
media
elektonik:
kaset,
VCD , DVD
film
2. Tata Bahasa
Simple Past tense
Quantifiers
5.
3. Kosa kata
Kata terkait tema
dengan isi
percakapan
Menjawab
pertanyaan
tentang struktur
percakapan
fakta
Kata terkait jenis

teks
4. Ungkapan Baku
Sure
Please
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
7.2 Merespon makna
Percakapan singkat
dalam percakapan
memuat ungkapantransaksional
ungkapan :
( to get things done)
dan interpersonal
Contoh :
(bersosialisasi ) sangat
sederhana secara
akurat, lancar dan
1.A: What do you
berterima untuk
Think?
berinteraksi dengan
B:
Not bad
lingkungan terdekat
1.
2.
yang melibatkan
tindak turur : meminta 2.A: I like tea
dan memberi pendapat B: I dont I like milk
dan menyatakan suka
3.
dan tidak suka,
3.A:.Are
you
sure
?
meminta klarifikasi,
dan merespon secara B : I am
Mendengarkan Merespon
Tes lisan
dan merespon
ungkapanintroduction
ungkapan :
tentang topik
1. Meminta dan
materi yang akan
memberi
disampaikan
Tes Lisan
pendapat
Mendengarkan
dan merespon
penjelasan
2.Menyatakan
kosakata dan
suka dan tidak
tatabahasa
suka
tentang topik
Tes tulis
materi yang akan
dipelajari
mendengarkan 3.Meminta
klarifikasi
percakapan
transaksional dan
interpersonal
Merespon
ungkapan
Merespon
ungkapan
pilihan
ganda
jwbn singkat
Respond to the following

expressions orally.
1. A: What do you think?
B: .Not ........
2. A: What do you like to
drink?
B: ...................
3. A: Are you sure?

B: ..................
a. Ok
b. Fine
c. Alright d. I am
2x 40
menit
Script
percakapan di
buku teks
Rekaman
percakapan
buatan: CD
,VCD ,DVD,
film
Rekaman
percakapan
otentik
interpersonal
tentang topik
materi yang
4.A: Are you?
dipelajari
B : Yes, I am
4. Merespon
4. mengidentifikasi secara
tindak tutur
interpersonal
Tata Bahasa
ungkapanungkapan yang
Verb : Like,
diperdengarkan
need, want
6. merespon
ungkapanKosa kata
ungkapan yang
Daily need
diperdengarkan
Kata terkait jenis
teks
Ungkapan Baku
Not bad
Great

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Tes tulis
4. A: Im happy
B: Are you?
A:.
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
8.1 Merespon makna

Teks fungsional 1.
yang terdapat dalam
pendek berupa :
teks lisan fungsional
1. Instruksi
pendek sangat
2. Daftar barang 2.
sederhana secara
3. Ucapan
akurat, lancar dan
Selamat
berterima untuk
berinteraksi dengan
4. Pengumuman
lingkungan terdekat
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Brain storming 1.Merespon makna

tentang kosakata
dalam teks fungterkait materi
sional pendek :
Membahas
- Instruksi
kosakata dan tata
- Daftar barang
bahasa terkait
materi tentang :
belanjaan
noun, noun
- Ucapan
phrase, adjective,
selamat
verb, adverb.
- Pngumuman
3. Mendengarkan
Kosakata terkait
teks fungsional
tema dan jenis
yang
2. Menentukan
teks
mengunakan
Fungsi komunigambit-gambit
katif teks yang
attention please,
Ciri kebahasaan
didengar.
thanks, excuse
teks fungsional :
me, sorry.
- instruksi
4. Menjawab
3. Menentu kan ciri
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes lisan
Jwbn singkat Listen to the text and

answer the questions.
Tes tulis
-Pilihan ganda Listen to the text and

choose the best option.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40 menitscript :
di buku guru
tentang :
instruksi
- daftar barang
- melengkapi
Unjuk kerja
Test Lisan
Tes Tulis
Melakukan
perintah
Jawaban
Singkat
Listen to the text and

complete the sentences.
Listen to the instruction
and do it !
What is the purpose of
the text
Listen and write all the

Uraian singkat verbs stated in the text
- ucapan
selamat
- pengumum
-an
Rekaman
- daftar barang
- ucapan selamat
- pengumuman
pertanyaan sesuai
dengan isi teks
yang didengar
5. Menjawab
pertanyaan
tentang struktur
teks fungsional
yang didengar
kebahasaan dari
masing-masing
teks fungsional
yang didengar
Listen and write all the

verbs stated in the text

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
8.2 Merespon makna yang
terdapat dalam
monolog sangat
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
dalam teks berbentuk
descriptive dan
procedure
Teks monolog
berbentuk:
1. DeskriptIf
2. prosedur
Kosakata terkait
tema / jenis teks
Ciri kebahasaan
teks deskriptif
dan procedur.
Langkah retorika
teks deskriptif /
prosedur
1. Mendengarkan Merespon informasi Tes lisan

dan merespon
dalam teks lisan
tentang berbagai monolog
hal terkait tema / berbentuk :
jenis teks yang
- Diskriptif
dibahas.
- Procedur
2. Memperhatikan
penjelasan
Tes tulis
tentang kosakata Menentukan ciri
dan tatabahasa
kebahasaan teks
yang muncul
yang didengar.
dalam teks
deskriptif /
prosedur
Tes tulis
3. Mendengarkan Menentukan fungsi
komunikatif teks
model monolog
yang didengar.
teks
deskriptif/prosed
ur
4. Menjawab
Pertanyaan
lisan
Listen and answer the 2x40

following questions
menit
Pilihan ganda Listen to the text and

choose the best answer
by crossing a,b,c or d
Pilihan ganda
Listen to the text and

choose the best answer
by crossing a,b,c or d
Script teks
monolog
deskriptif/prose
dur dalam buku
guru
Rekaman teks
monolog
deskriptif
/prosedur
pertanyaan secara
lisan tentang isi
teks
deskriptif/prosed
ur
5. Menyebutkan
fungsi
komunikatif teks
yang didengar.
6. Mengidentifikasi
kata kerja dari
teks yang
didengar.
7. Mendengarkan
teks deskriptif /
prosedur lainnya.
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
9.1 Mengungkapkan Percakapan singkat

makna dalam
memuat ungkapanpercakapan
ungkapan :
transaksional ( to
get things done )
Contoh:
dan interpersonal
( bersosialisasi )
sangat sederhana 1.A : Pass me the
dengan
pencil please!
menggunakan
B : Sure. here you
ragam bahasa lisan
are.
secara akurat,
lancar dan
berterima untuk
2.A : Give me the
berinteraksi dengan
paper Please!
lingkungan terdekat
B
:
Sure, here it is.
yang melibatkan
tindak tutur :
meminta dan
3.A: Did you come
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tanya jawab yang * Bertanya dan

Unjuk kerja
berkaitan dengan menjawab berbagai
materi
informasi :
Membahas
1.Meminta dan
kosakata dan tata
memberi jasa
bahasa: noun,
adjective, adverb,
2.Meminta dan
noun phrase
Tes Lisan
memberi barang
Menirukan
digunakan dalam
percakapan sesuai
materi
Berlatih dengan
teman
mengunakan
3.Meminta dan
ungkapanmemberi fakta
ungkapan yang
Bentuk
Instrumen
Bermain
peran
Contoh
Instrumen
1. Perform the
dialogue with
your friend in the
front of the
class!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4x40 menit Script

percakapan
dari buku
teks
Alat peraga
Merespon
ungkapan
Bermain
2. Listen to the
expression and
respond to it ,
example :
a. Pass me the salt,
please.
b. Give me the
paper,
please.
c. Did you come
late?
Rekaman
Kompetensi
Dasar
memberi jasa,
meminta dan
memberi barang,
dan meminta
memberi fakta
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
here yesterday ?
B : I did
Tata Bahasa
- Verbs: Like, need,
want
- Simple Past Tense
5.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
ada dalam
percakapan sesuai
materi
Bermain peran
menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Unjuk kerja peran

3. Create a dialoque
based on
the role cards and
perform it.
Kosakata
- Kata Terkait tema
dan jenis teks
ungkapan baku
- Here it is
- Here you are
Tekun ( diligence )
9.2 Mengungkapkan 1. Percakapan
makna dalam
singkat memuat
percakapan
ungkapantransaksional (to
get things done) & ungkapan :
interpersonal
(bersosialisai)
Contoh :
sangat sederhana
dengan
1. Mendengarkan dan
merespon
pertanyaan tentang
topik materi yang
akan disampaikan
Bertanya dan
menjawab berbagai
Informasi :
1. Meminta &
Unjuk kerja Bermain
memberi pendapat
peran
2. Mendengarkan dan
2. Menyatakan suka
merespon
dan tidak suka
pembahasan tentang
Daftar
4x40
menit
Perform a dialogue
about asking and
giving opinion with
your own words!
Script
percakapan
dalam buku
teks
Script otentik
Rekaman
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
menggunakan
A : What do you think
ragam bahasa lisan
of this?
secara akurat,
B : Not bad
lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan A : I like tea
lingkungan
B : I dont
3.
terdekat yang
A : Are you sure
melibatkan tindak
tutur : meminta dan B : I am
memberi pendapat,
menyatakan suka A :Do you?
dantidak suka,
B : I do
meminta
klarifikasi,
merespon secara 2. Tata Bahasa
interpersonal
- Verb be
- Verb do
- Verb have
3. Kosa kata
kosakata dan
tatabahasa yang
3. Meminta
terkait dengan topik
klarifikasi
materi yang akan
disampaikan
4. Merespon secara
interpersonal
Mendengarkan
model percakapan
transaksional dan
interpersonal
dengan topik materi
yang dipelajari
4. Menirukan model
percakapan
transaksional dan
interpersonal
dengan topik materi
yang dipelajari
5. Melakukan
percakapan
transaksional dan
Kata terkait jenis
interpersonal
teks
dengan teman
dengan materi yang
4. Ungkapan Baku
dipelajari
Wonderful !
Kata terkait tema
Excellent !
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Bentuk
Instrumen
pertanyaan
Bermain
Unjuk kerja peran
Tes lisan
Menjawab
singkat
Contoh
Instrumen
Answer the following
questions orally!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
percakapan
Alat peraga
Create a dialoque
based on the role
cards and perform it
Give your positive
response
a. Do You ?
b. Are You ?
c. Can You ?
d. Does she ?
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Tekun ( diligence )
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
10.1. Mengungkapkan 1. Teks fungsional 1.

makna yang
pendek
terdapat dalam berbentuk :
teks lisan
2.
1. Instruksi
fungsional
2. Daftar barang
pendek sangat
sederhana
3. Pengumuman
dengan
4. Ucapan selamat
menggunakan
3.
ragam bahasa
2. Tata Bahasa
lisan secara
akurat, lancar,
I
dan berterima
mperatives
untuk
Q
berinteraksi
uantifiers
4.
dengan
lingkungan
terdekat
3. Kosakata
5.
Kata terkait
Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Membahas
kosakata dan tata
bahasa: noun,
noun phrase, adj,
verb, adverb
Menirukan
digunakan dalam
percakapan sesuai
materi
Mendengarkan
teks fungsional /
pendek
Menjawab
pertanyaan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Mengungkapkan Unjuk kerja Uji petik

makna dalam teks
berbicara
fungsional pendek
berbentuk :
Instruksi
Daftar barang
Pengumuman
Ucapan selamat
Memberi
instruksi secara
lisan.
Menyebutkan
daftar barang
tertentu.
Mengumumkan
sesuatu
Mengucapkan
Contoh
Instrumen
1. Give instrtruction to
your friend orally based
on the picture.
2. Mention the things you
find in ...
3. Announce a certain
information to your
friend
4. Say something to your
friend when ...
a. He/She got good
score
at english test
b. won the game
Alokasi
Waktu
4x40
menit
Sumber
Belajar
- Script
percakapan
dari buku
teks
- Alat peraga
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
jenis teks
tentang isi teks

yang didengar.
4. Ungkapan Baku 6. Menggunakan
ungkapan Well done
ungkapan yang
Congratulation
ada dalam
percakapan sesuai
s
materi dengan
Happy birthday
teman
berpasangan
7. Mengguanakan
ungkapanungkapan sesuai
dengan materi
dalam
keadaan/situasi
nyata
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
selamat

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
10.2
Mengungkapka
n makna dalam
monolog
pendek sangat
sederhana
dengan
1. Teks monolog
berbentuk :
1. Mendengarkan 1. Mengungkapkan
Tes lisan
dan merespon
berbagai informasi
berbagai hal
dalam teks
tentang teks
monolog
Descriptiv
deskriptif/prosed berbentuk
e
ur
-Descriptive
Daftar
pertanyaan
Answer the following

questions orally!
4x40 menit Script monolog

teks
deskriptif/prose
dur dalam buku
teks
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
menggunakan
-Procedure
Procedure 2. Memperhatikan
ragam bahasa
dan merespon
lisan secara
penjelasan
2.Menyebutkan fugsi
akurat, lancar 2. Kosa kata terkait
tentang kosakata
komunikatif teks
tema / jenis teks.
dan berterima
dan tatabahasa
yang didengar.
untuk
dalam teks
berinteraksi
monolog
dengan
Deskriptif/prosed 3.Menyebutkan ciri
3. Ciri kebahasaan
lingkungan
ur tentang
kebahasaan teks
Unjuk kerja
teks deskriptif /
terdekat dalam
Tea/How to make
yang didengar.
teks berbentuk
a
cup
of
tea.
prosedur
descriptive dan
3. Mendengarkan
procedure
model monolog 4.Melakukan
4. Tata Bahasa
lisan tentang teks monolog
Present
deskriptif/prosed dalam bentuk
Tense
ur
deskriptif / prosedur
Imperatives 4. Mendiskusikan
dalam kelompok
draft monolog
5. Ungkapan Baku
mendeskripsikan
Well,..
kembali,
menyampaikan
you know
prosedur dengan
that ?
kata-kata sendiri
5. Melakukan
monolog lisan
secara individu
Tekun ( diligence )
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Script otentik
Rekaman
monolog
Alat peraga
Uji petik
berbicara
Uji petik
berbicara
2.a. Describe something /

someone with your own
words orally in front of
the class!
2.b. Tell your friends how to
do something (make a
cup of tea)
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
Standar Kompetensi : 11. Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan
dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
11.1. Merespon
1. Teks fungsional
makna yang pendek berupa :
terdapat dalam Instruksi
teks tulis
Daftar barang
fungsional
pendek sangat Ucapan selamat
sederhana
pengumuman
secara akurat,
lancar dan
berterima yang 2. Tatabahasa
- Adverb phrase
berkaitan
dengan
- Noun Phrase
lingkungan
- Adj Phrase
terdekat
3. Kosakata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
Ungkapan baku
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Tanya jawab yang 1.mengidentifikasi

berkaitan dengan
berbagai informasi
materi
dalam teks
Membahas kosakata
fungsional pendek
dan tata bahasa:
noun, noun phrase, berupa:
adj, verb, adverb
- Instruksi
Mendengarkan
- Daftar barang
contoh membaca
- Ucapan
nyaring yang
selamat
dilakukan guru
- Pengumuman
Berdiskusi dengan
2.Merespon
berbagai
teman menjawab
informasi
dalam
pertanyaan bacaan
teks fungsional
Menjawab
pendek
pertanyaan bacaan
secara lisan
individual
3.Membaca nyaring
teks fungsional /
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes tulis
Esai
Tes lisan
Esai
Pilihan Ganda 2.Choose the best

answer by crossing
a,b,c,d
Unjuk kerja Jawaban

Singkat
Uji petik
membaca
nyaring
1.write down the

answers completely
3.Answer the
questions orally
4.Read the text aloud.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4x40
menit
Buku teks
Yang relevan
Teks otentik
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
- Listen, Please
- Attention, please
Kegiatan
Pembelajaran
6
Membaca nyaring
bergiliran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pendek.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
11.2 Merespon
1.Teks Esei berbentuk 1.
makna dan
deskriptive/procedure
langkah
retorika secara
2. Kosakata terkait
akurat, lancar
tema / jenis teks.
dan berterima
dalam esai
sangat
3.Ciri kebahasaan
2.
sederhana yang teks :
berkaitan
- procedure
dengan
- descrptive
lingkungan
terdekat dalam
teks berbentuk 4.Ungkapan baku
descriptive/pro - Delicious !
cedure
- It smells good !
3.
4.
Mendengarkan dan 1. Mengidentifikasi Tes lisan

merespon
berbagai informasi
dalam teks
teks
descriptive dan
deskriptif/prosedur
dengan topik materi procedure
yang akan dibaca.
Memperhatikan
penjelasan tentang
2. Mengidentifikasi
Tes tulis
kosakata dan
fungsi komunikatif
tatabahasa yang
berkaitan dengan
teks deskriptif /
teks
procedure.
deskriptif/prosedur
Tes tulis
yang akan dibaca
3.
Mengidentifikasi
Memperhatikan
langkah retorika
penjelasan tentang
langkah retorika
teks deskriptif
teks
/prosedur
deskriptif/prosed-ur
Mengidentifikasi
langkah retorika
Daftar
pertanyaan
Uraian
Pilihan Ganda
Jawaban
singkat
1. Read the text

4x40 menit Buku teks
carefully
Yang relevan
and then answer
the
following questions
Teks otentik
briefly!
2. Answer the
questions
based on the text.
3.Choose the correct

Answer
List all the verbs
started in the text
Alat peraga
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
5.
6.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dalam kerja
4menyebutkan ciri
kelompok
kebahasaan teks
descriptive /
Mengidentifikasi
procedure.
berbagai informasi
dalam kerja
kelompok
Mengidentifikasi
langkah retorika
dan berbagai
informasi secara
mandiri

Tekun ( diligence )
11.3 membaca
nyaring
bermakna teks
fungsional dan
esai pendek dan
sangat sederhana
berbentuk
descriptive/
procedure
dengan ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima
Teks Esei berbentuk 1

descriptive /
procedure.
Pronunciation
Intonation
punctuation
Mendengarkan dan Melafalkan kata, frasa Tes unjuk

merespon hal-hal
dan kalimat dengan kerja
yang perlu
baik dan benar
diperhatikandalam Membaca kata frasa
kegiatan membaca
dan kalimat dengan
nyaring teks
intonasi yang benar
descriptive/procedu
Membaca nyaring
re tentang
teks
pentingnya
descriptive/procedu
pronunciation,
re dengan baik dan
intonation,
benar.
punctuation,
kualitas suara
Mendengarkan
Melafalkan
Intonasi
Uji petik
Membaca
nyaring
1. Pronounce the
following
words or phrases
correctly!
2. Read the following
sentences by
applying
correct intonation!
3. Read the following
text loudly!
2x40
menit
Buku teks
Teks otentik
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
model membaca
nyaring teks
descritive/procedur
e
Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi dan
jeda sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda
yang baik dan benar

Tekun ( diligence )
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: .........................
Kelas
: VII (tujuh)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (dua)
Standar Kompetensi : 12. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
12.1 Mengungkapkan 1. Teks fungsional

makna dalam teks
Instruksi
tulis fungsional
Daftar barang
pendek sangat
Pengumuman
sederhana dengan
menggunakan
Ucapan selamat
ragam bahasa tulis 2. Kosakata terkait
secara akurat,
tema / jenis teks.
lancar dan
berterima untuk 3. Ciri kebahasaan
berinteraksi
teks fungsional.
dengan lingkungan 4. Tanda Baca
terdekat
5. Spelling
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tanya jawab yang Menulis teks

Test tulis
berkaitan dengan
fungsional
materi
Tes tulis
pendek
Membahas dan
berbentuk :
mengembangkan
- Instruksi
kosakata dan tata
bahasa: noun,
- Daftar barang Penugasan
noun phrase, adj,
- Pengumuman
verb, adverb,
- Ucapan
simple Pr tense,
Selamat
imperative
Membuat frasa,
kalimat sesuai
Menulis kalimat
dengan materi
sederhana
Membahas
struktur atau ciriciri teks tulis
fungsional
pendek
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Melengkapi 1. Complete the

Menyusun sentences
kata acak
2. Rearrange the words
Esai bebas into
good sentences
3. Write down your own
Tugas rumah shopping list based
on the
situation given.
4. Write down list of
instructions
to be on time to
school
Alokasi
Waktu
4x40
menit
Sumber
Belajar
- Buku teks
- Alat peraga
- Tempattempat
umum yang
ada teks
fungsional
5.
6.
Membuat teks
tulis fungsional
pendek terpimpin
ataudengan teman
Membuat teks
tulis fungsional
pendek sendiri
dengan bebas

Tekun ( diligence )
5.Write a greeting card

to your
friend on his/her
birthday
Listen and make a draft
of retelling
descriptive/procedure
text
Kompetensi
Dasar
12.2 Mengungkapkan
makna dan
langkah retorika
dalam esai pendek
sangat sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa tulis
secara akurat,
lancar dan
berterima untuk
berinteraksi
dengan
lingkunguan
terdekat dalam
teks berbentuk
descriptive/
procedure
Materi
Pembelajaran
Teks monolog
berbentuk
Kegiatan
Pembelajaran
1.
Descriptive /
procedure
2.
Unsur bahasa
terkait teks.
Langkah retorika
terkait teks.
Spelling
3.
Tanda baca
4.
5.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mendengarkan dan 1.
Melengkapi Tes tulis
merespon
teks - descriptive
- procedure
penulisan teks
monolog deskriptif /
2.
Menyusun
prosedur.
teks
Memperhatikan
penjelasan tentang
kosakata dan
tatabahasa yang
berkaitan dengan
3.
Menulis teks
penulisan teks
berbentuk
monolog deskriptif /
- Descriptive/
prosedur
procedure
Memperhatikan dan
membaca teks
deskriptif /
prosedur.
Menulsi frasa-frasa,
kalimat-kalimat
yang diperlukan
untuk menulis teks
deskriptif /
prosedur.
Menulis teks
deskriptif / prosedur
dengan struktur teks
yang benar.

Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
melengkapi 1. Complete the blank

spaces Correctly.
Alokasi
Waktu
6x40
menit
Sumber
Belajar
Buku teks
Alat peraga
Teks otentik
menyusun
teks
Esai
2. Arrange the jumbled

sentences into a good
text
3. Write down a simple
text
based on the picture /
with your own words
Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP /NIK
Sekolah
: Bahasa Inggris.
: ...........................
: VIII/1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
II. SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
1.1 Merespon
makna yang
terdapat dalam
percakapan
transaksional
(to get things
done) dan
interpersonal
(bersosialisasi)
sederhana
secara akurat,
lancar, dan
berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta,
: .............................
: VIII ( Delapan )
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar.
Materi
Pembelajaran
Percakapan singkatan
memuat ungkapan
ungkapan:
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
1. Brainstorming 1.
bertanya dan
menjawab
tentang
2.
berbagai hal
1.A : Let me help you.
terkait tema
B : Thank you so
topik yang
3.
much.
akan
dibicarakan.
4.
2.A: Can I have a bit? 2. Membahas
kosakata (
B: Sure. Here you are.
noun phrase,
verb phrase,
3.A: Did you break the
adverb phrase)
glass?
tata bahasa
(kalimat
B: Yes I did / No, it
sederhana
wasnt me.
tentang
tawaran jasa,
4.A: What do you think
meminta
of this?
sesuatu,
Penilaian
Teknik
Merespon ungkapan Tes lisan

meminta, memberi,
menolak jasa
Merespon ungkapan
meminta, memberi,
menolak barang
Mengakui,
mengingkari fakta
Merespon
ooooungkapan
meminta dan
memberi pendapat Tes lisan
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Merespon secara Respond the

lisan
following statement
A: Let me help you
B: ....
A: Can I have a
bit?
B: ...........
Pertanyaan lisan Choose the right
response
A: Did you break
the glass?
Pilihan ganda
B:.......
a. Yes, I did
b. I dont know
c. Im not sure
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 x 40
menit
1. Script percakap
an
2. Rekaman
Percakapan:
- Cassette
- Tape
Recorder
- CD
- CD Player
- TV
3. Gambargambar/
benda terkait
Kompetensi
Dasar
memberi,
menolak jasa,
meminta,
memberi,
menolak
barang,
mengakui,
mengingkari
fakta, dan
meminta dan
memberi
pendapat
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
B: Not bad.
informasi
faktual,
pendapat
TataBahasa
terkait materi
- Auxiliary verb:
percakapan .
can, may, must,should 3. Mendengarkan
percakapan
- Simple Past
yang memuat
ungkapanKosa Kata
ungkapan
- Kata Terkait jenis teks
dalam materi.
dan tema
4. Menjawab
pertanyaan
tentang isi
percakapan.
5. Memberi
respon lisan
dan tulis
terhadap
ungkapan yang
didengar.

Tekun ( diligence )
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
d. All right
Give your response
A: What do you
think of my new
dress
B:............
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
1.2 Merespon
Ungkapan Baku
makna yang
-Its a very kind of you
terdapat dalam
Percakapan singkatan
percakapan
memuat ungkapan
transaksional
ungkapan:
(to get things
1.A: Would you come to
done) dan
interpersonal
my party?
(bersosialisasi) B: Id love to / I want
sederhana
to, but ........
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk2.A; I do agree
berinteraksi
B; Thanks for the
dengan
support.
lingkungan
3. A; No way ....
sekitar yang
melibatkan
B: Its O.K. No
tindak tutur:
problem
mengundang,
menerima dan
4. A: You have beautiful
menolak
ajakan,
hair.
menyetujui/tida B: Thank you.
k menyetujui,
memuji, dan
5.A: Happy birthday.
memberi
selamat
B: Thank you.
Tata Bahasa
- Would you.....
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
1. Memberi
respons lisan
Curah pendapat
tentang hal-hal
terkait
topik/ungkapan
yang akan
dibahas
2. Membahas
kosakata dan
tata bahasa
terkait topik /
ungkapan yang
dibahas
3. Mendengarkan
percakapan
memuat
ungkapan
terkait marteri
4. Tanya jawab
tentang isi
percakapan
5. Tanya jawab
tentang fungsi
dan makna
ungkapan
dalam
percakapan
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Merespon
ungkapan
mengundang,mener
ima, dan menolak
ajakan
Merespon
ungkapan
menyetujui / tidak
menyetujui
Tes lisan
Tes lisan
Merespon
ungkapan memuji
Merespon
ungkapan memberi
selamat
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Pertanyaan lisan Write your

response to the
following
statements:
Isian
1.A: Would you go

with me to the
movie ?
B: ...
Jawaban singkat 2.A: I do agree with

you to join the
speech contest.
B: ...
3.A: You have a
beautiful hair
B: ...
4.A:
Congratulation
! you passed
your exams
B : ...
Alokasi
Waktu
2 x 40
menit
Sumber
Belajar
2 Script
percakapan
3 Rekaman
percakapan
4 Tape recorder
5 Gambar yang
relevan
Buku teks yang
relevan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
- Id love to
Kosa kata
- Kata terkait tema dan
jenis teks
Ungkapan Baku
- Id Love to
- No Way
- Its ok
Tekun ( diligence )
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran
: BAHASA INGGRIS
Semester
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
2.1 Merespon
Teks fungsioanl pendek
1.
makna yang
berupa :
terdapat dalam
teks lisan
1.Undangan
fungsional
Contoh:
pendek
2.
sederhana
Dear Rio,
secara akurat, I want you to come to my
lancar, dan
house for lunch on Sunday
berterima untuk at 12 a.m.
berinteraksi
Thanks.
dengan
Mona
lingkungan
3.
sekitar.
2. Short Messages
Contoh :
-Dear Intan,
Meet me after school
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tanya jawab
1. Mengidentifikasi Tes tertulis
tentang berbagai
informasi yang
hal terkait
terdapat dalam
topik/tema yang
teks fungsional
akan dibahas
pendek berupa
Membahas
undangan.
kosakata yang
terkait
222. Mengidentifi-kasi
tema/topik/undan
ciri
gan (noun
kebahasaan dalam
phrase, verb
phrase)
teks fungsional
membahas
pendek berupa
ungkapanUndangan.
ungkapan yang
sering muncul
dalam undangan:
- I want you to
come to.......
Bentuk
Instrumen
Melengkapi
rumpang
Menjawab
singkat
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1. Complete the 2 x 40 menit 1. Script teks

undangan
following
sentences based
2. Rekaman
undangan
on the text you
cassette
hear
tape
recorder
2. Listen to the
CD
text and give short
answer
CD
Player
TV
3. Gambar/
realia terkait
tema/topik/
jenis teks
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
-
Aya
3. Kosa Kata
- Kata Terkait tema
dan jenis teks
4. Tata bahasa
- To Invinitive
- What... for?
4.
5.
5. Ungkapan Baku :
- Please.......!
6.
7.
Please come
to .....
- Dont forget
to come
to......
Mendengarkan
teks fungsional
pendek
(undangan)
menjawab
pertanyaan
tentang berbagai
informasi yang
terdapat dalam
teks fungsional,
undangan.
Mendengarkan
contoh-contoh
undangan
lainnya dari
teman.
Mengidentifikasi
ciri kebahasaan
teks fungsional
pendek :
undangan
- invitee
- occasion
- time
- place
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
-
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
4. Tata Bahasa
Past continuous
Conjunctions
when......
while ......
5. Kosakata terkait tema
dg jenis teks
Sumber
Belajar
Invitor

Tekun ( diligence )
2.2 Merespon
1. Teks lisan berbentuk
1
makna yang
descriptive
terdapat dalam
recount
monolog
2
pendek
sederhana
2.Langkah retorika teks :
secara akurat,
descriptive
lancar, dan
3
(identification
berterima
descriptions)
untuk
berinteraksi
recount
dengan
( orientation events
lingkungan
reorientation)
4
sekitar dalam
teks berbentuk
descriptive dan 3.Ciri-ciri kebahasaan teks
descriptive dan recount.
recount
Alokasi
Waktu
Eliciting kosakata 1. Mengidentifikasi

Tes lisan Pertanyaan lisan Answer the
terkait tema/topik/ Informasi/makna
questions orally
jenis teks
yang terdapat
based on the text
dalam
teks
you listen to
Membahas tata
berbentuk
bahasa terkait
descriptive dan
jenis teks yang
recount
akan dibahas
2. Mengidentifikasi
Mendengarkan
tujuan komunikatif
teks monolog
PG
dan langkah
Choose the best
descriptive /
Tes
tulis
retorika teks
option based on
recount dengan
deskriptif dan
the text you have
topik tertentu
recount.
listened to
Menjawab
pertanyaan
tentang berbagai
informasi terkait
teks yang
didengar
Menjawab
pertanyaan
tentang tujuan
komunikatif teks
yang didengar
3.
8 x 40 menit 1 Buku teks

yang relevan
2 Gambar
terkait tema /
topik
3 Script teks:
descriptive /
recount
4 Rekaman teks
5 Tape recorder
6 OHP
7 Lingkungan
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen

Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; ...................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran
: BAHASA INGGRIS
Semester
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengungkapkan makna 1. Percakapan

dalam percakapan
singkatan memuat
ungkapan
things done) dan
ungkapan.
interpersonal
(bersosialisasi)
Contoh :
sederhana dengan A; Let me help you.
menggunakan ragam
bahasa lisan secara B: Thank you so
akurat, lancar, dan much.
berterima untuk
berinteraksi dengan A: Can I have a bit.
lingkungan sekitar
B: Sure. Here you
yang melibatkan
are.
tindak tutur:
meminta, memberi,
menolak jasa,
A: Did you break the
meminta, memberi,
glass?
menolak barang,
B: Yes, I did /
mengakui,
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Review kosakata
dan ungkapanungkapan terkait
materi dan tema
Tanya jawab
menggunakan
ungkapanungkapan
tersebut
Bermain peran
melakukan
percakapan yang
disediakan guru
Bermain peran
melakukan
percakapan
berdasarkan
situasi /gambar
yang disediakan
Kompetensi
1.
2.
3.
4.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Bertanya dan
menjawab
Berbicara
tentang
Bermain peran
meminta,membe
ri, menolak jasa
Bertanya dan
menjawab
tentang
meminta,membe
ri, menolak
barag
Bertanya dan
menjawab
tentang
mengakui,
mengingkari
fakta
Bertanya dan
menjawab
Contoh
Instrumen
Create a dialogue
based on the role
cards and perform
it in front of the
class.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 x 40
menit
1. Buku teks
yang
relevan
2. Gambargambar
terkait tema
3. Realia
Benda sekitar
Kompetensi
Dasar
mengingkari fakta,
dan meminta dan
memberi pendapat
Materi
Pembelajaran
No, it wasnt me.
Kegiatan
Pembelajaran
5.
A: What do you
think of this?
B: Not bad.
Kompetensi
Menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari
dalam real life
situation
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
memberi
pendapat
2. Tata Bahasa
- Yes/No Questions
- QW-Questions
3. Kosa kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
4. Ungkapan Baku
- Sorry
- I Think so
- I dont think so
Tekun ( diligence )
Memahami dan
1.Percakapan
1.
merespon
singkatan memuat
percakapan
ungkapan ungkapan.
things done) dan
2.
Review kosakata 1.
terkait tema,
topik
sebelumnya
Memperkenalkan
Bertanya dan
menjawab
tentang
mengundang,
menerima,
Unjuk kerja
Uji Petik
Create a dialogue 4x40 menit 1 Buku teks
berbicara
based on the role
yang relevan
Bermain peran cards and perform
2 Gambarit in front of the
gambar
class.
terkait tema
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
interpersonal
A: Would you
(bersosialisasi)
come to
sederhana dengan
party?
menggunakan ragam
bahasa lisan secara B: Id love to / I
want to,
akurat, lancar, dan
but .........
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar A: I do agree.
yang melibatkan
B: Thanks for the
tindak tutur:
Support.
mengundang,
menerima dan
menolak ajakan,
A: No, way, ...
menyetujui/tidak
menyetujui, memuji, B: Its O.K. I
dan memberi
understand.
selamat
A: You have
beautiful
hair.
B: Thank you.
A: Happy birthday.
B; Thank you.
2. Tata Bahasa
Adjective Phrase
Noun Phrase
Kegiatan
Pembelajaran
3.
4.
5.
6.
Kompetensi
kosakata baru /
ungkapan2.
ungkapan yang
akan dibahas
Tanya jawab
menggunakan
ungkapan3.
ungkapan terkait
materi
Menirukan
4.
percakapan yang
diucapkan guru
Melakukan
percakapan yang
diberikan
Melakukan tanya
jawab
menggunakan
ungkapan
menolak ajakan
Bertanya dan
menjawab
tentang
menyetujui.tida
k menyetujui
Bertanya dan
menjawab
tentang memuji
Bertanya dan
menjawab
tentang
memberi
selamat
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3 Realia
4 Role cards
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
3. Kosa Kata
Kata terkait
tema dan jenis
teks
4. Intonations
Falling
raising

Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: SMP PGRI 2 CILEDUG
Kelas
: VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran
: BAHASA INGGRIS
Semester
: 1 (Satu)
4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
4.1 .Mengungkapkan 1. Teks fungsional

makna dalam
pendek berupa :
bentuk teks lisan
fungsional pendek Undangan
Contoh:
sederhana dengan
menggunakan
Dear Rio,
ragam bahasa
I want you to
lisan secara
come to my
akurat, lancar, dan
house for lunch on
berterima untuk
Sunday at 12 a.m.
berinteraksi
Thanks.
dengan
Mona
lingkungan sekitar
Pesan
Singkat,
Contoh :
Intan,
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Mendengarkan
teks fungsional
pendek:
undangan
Tanya jawab
tentang isi teks
undangan
Tanya jawab
tentang struktur
teks
Membuat
kalimat
sederhana terkait
jenis teks bentuk
undangan
- I want to come
to....
- Please come
Kompetensi
Penilaian
Teknik
1.
Mengungkapan Unjuk kerja

secara lisan teks
fungsional
pendek
berbentuk
undangan.
2.
Bertanya dan
menjawab
secara lisan
berbagai
informasi
tentangteks
fungsional
pendek
berbentuk
undangan
Bentuk
Instrumen
Uji petik
berbicra
Tes lisan Pertanyaan lisan
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1. Invite your
2 x 40 menit Buku teks yang
friend
relevan
to come to your
bithday party
1. Gambar terkait
orally!
tema/topik
2. Ask and answer
orally based on
the invitation
card given.
2. Benda-benda
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Meet me
after school.
Aya.
Kegiatan
Pembelajaran
5.
2. Tata Bahasa
- I want you to ....
- Dont Forget to ....
3. Kosa kata
jenis teks
4. Ungkapan Baku
- Ungkapan pembuka
- Dear.......
- Hi,.......
- Ungkapan penutup
- Yours
- Love
6.
7.
to ........
Berlatih
mengundang
seseorang secara
lisan
menggunakan
gambit-gambit
tertentu
Contoh:
A: Hi Guys, I
want you all
to
come
to my
birthday
party.
B: Wed love to!
When?
A: Tomorrow, at
4.00
Secara
berpasangan atau
dalam kelompok
mengungkapkan
undangan
berdasarkan
konteks/situasi
yang diberikan
Secara mandiri
mengungkapkan
undangan lisan
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
4.2. Mengungkapkan
makna dalam
monolog pendek
1. Teks pendek
sederhana dengan
berbentuk
menggunakan
descriptive
ragam bahasa
lisan secara
dan recount.
akurat, lancar, dan 2. informasi faktual
berterima untuk
informasi
berinteraksi
rinci
dengan
gagasan
lingkungan sekitar
utama
dalam teks
berbentuk
gagasan
descriptive dan
pendukung
recount
dalam teks
pendek
berbentuk
recount
3. Ciri kebahasaan
teks
descriptive dan
recount
4. Langkah retorika
teks descriptive
dan recount.
5. Kosa kata terkait
tema dan jenis
teks
6. Tata Bahasa
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Kompetensi
Tanya jawab
berbagai hal
1.
terkait topik
tertentu
( peristiwa,
kejadian,
pengalaman )
Mengembangkan
kosakata, tata
bahasa terkait
topik / jenis teks 2.
descriptive dan
recount
Mengidentifikasi
kejadin,
peristiwa,
pengalaman yang
pernah dialami
melalui tanya
jawab
Melakukan
monolog dalam
bentuk
descriptive dan
recount
Penilaian
Teknik
Bertanya dan
Unjuk kerja
menjawab
berbagai infmasi
secara lisan dalam
teks pendek
berbentuk :
Unjuk kerja
- descriptive
- recount
Melakukan
monolog pendek
dalam bentuk
Tes lisan
- descriptive
- recount
Bentuk
Instrumen
Uji petik
berbicara,
bertanya dan
menjawab
Contoh
Instrumen
Sumber
Belajar
1. Buku teks
6 x 40 menit yang relevan
Ask and answer
based on the
following situation
Uji petik
1.
berbicara
mendeskripsikan
sesuatu
Uji petik
berbicara,
menceritakan
kejadian
Alokasi
Waktu
2.
Look at this
thing and
describe it.
Think of an
activity or
event that
happened to
you yesterday
and tell us
about it.
2. Koran/majalah
3. Gambar
peristiwa
4. Benda-benda
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
- Adverb phrase
- Conjunctions
- and
- but
- or etc
Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran
: BAHASA INGGRIS
Semester
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan
lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Membaca nyaring
1. Teks fungsional
bermakna teks
pendek berupa:
tulis fungsional
Undangan
dan esei
Contoh :
berbentuk
Dandi,
descriptive dan
recount pendek
Please come
dan sederhana
to our meeting
dengan ucapan,
Day : Saturday
tekanan dan
Date:March
intonasi yang
berterima yang 1st,2008
berkaitan dengan
Time : 10.00
lingkungan sekitar
Place : Osis Reuni
Merespon makna dalam
Dont be late !
teks tulis
Budy
fungsional pendek
sederhana secara
Secretary
akurat lancar dan
berterima yang
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Brain storming
tentang berbagai
hal terkait teks
fungsional
pendek
berbentuk
undangan
/pesan pendek
Mendengarkan
undangan yang
dibacakan oleh
guru/teman
membaca
nyaring teks
fungsioanl
pendek tentang
undangan/pesan
pendek
menjawab
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Membaca dengan Tes lisan

nyaring dan
bermakna teks
fungsional pendek
Bentuk
Instrumen
Membaca
nyaring
Contoh
Instrumen
3. Uraian
Sumber
Belajar
Read the the text 6 x 40 menit 1. Buku teks

aloud and
yang relevan
clearly.
Mengidentifikasi
1. Complete the
Tes tertulis 1. Melengkapi
berbagai
test using
informasi dalam
correct
teks fungsional
words
pendek
2. Pilihan ganda
2. Choose the
correct answer
Mengidentifikasi
fungsi sosial teks
fungsional pendek
Mengidentifikasi
ciri kebahasaan
teks fungsional
Alokasi
Waktu
3. Answer the
following
questions based
2. Gambar
terkait
tema/topik
3. Benda-benda
sekitar
Kompetensi
Dasar
berkaitan dengan
lingungan sekitar
1. Teks fungsional
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Pesan Singkat
Lia,
Im out for shopping
your meal is in
refrigerator
Mom 5.
pendek berupa
- Undangan
- pesan singkat
2. Tata Bahasa
- Request
2. Teks esei berbentuk
3. Kosa kata
- kata terkait descriptif dan recount
tema
dan jenis teks
4. UngkapanBaku
- Dont be late !
- Dont miss it !
6.
Merespon makna
1.
dan langkah
1. Teks tulis berbentuk
retorika dalam
descriptive dan
esei pendek
recount
sederhana secara
akurat, lancar dan Makna gagasan
2.
berterima yang Makna tekstual
berkaitan dengan dalam teks
lingkungan sekitar descriptive dan
dalam teks
pertanyaan
tentang isi teks
fungsional
pendek
undangan
/pesan pendek
Menyebutkan
tujuan
komunikatif teks
fungsional
pendek
undangan
/pesan pendek
Menjwab
pertanyaan
tentang ciri
kebahasaan teks
fungsional
pendek
undangan
/pesan pendek
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
pendek
1. Menjawab mau tau

pertanyaan tentang : Tes tulis
Tanya jawab
3. Makna gagasan
berbagai hal
terkait
4. Makna tekstual
tema/topik
dalam teks
bacaan
descriptive dan
recount
Review kosakata
dan tatabahasa 5. Langkah retorika
terkait jenis teks
teks descriptive
descriptive/recou
dan recount
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
on the text
PG
T/F
1. Choose the best 4 x 40 menit

option based on
the text.
2. State whether
the statements
are TRU or
FALSE.
1. Buku teks
yang
relevan
2. Koran/maja
lah
3. Gambar
peristiwa/te
mpat
4. Lingkungan
Kompetensi
Dasar
berbentuk
descriptive dan
recount
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
recount
2. Langkah retorika
3.
teks
descriptive dan
4.
recount
3. Tujuan komunikatif
teks descriptive dan
recount
4. Ciri kebahasaan
teks descriptive dan
5.
recount
6.
7.
nt
6.
Membaca teks
descriptive/recou
nt
7.
Menjawab
pertanyaan
tentang
informasi yang 8.
terdapat dalam
teks
Menjawab
pertanyaan
tentang tujuan
komunikatif tdan
langkah retorika
teks descriptive /
recount
Menyebutkan
ciri-ciri
kebahasaan teks
yang dibaca
Membaca
nyaring dan
bermakna teks
descriptive /
recount
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tujuan
komunikatif teks
descriptive dan
recount
Ciri kebahasaan
teks descriptive
dan recount
Tes lisan
Membaca nyaring
teks descriptive
dan recount.

Tekun ( diligence )
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sekitar
3. Answer the
questions
Membaca
nyaring
Read the text

aloud.
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran
: BAHASA INGGRIS
Semester
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
6.1. Mengungkapkan
1.
Tanya jawab
makna dalam
berbagai
hal terkait
1. Teks fungsional
bentuk teks tulis
tema/topik teks
pendek berupa :
fungsional
fungsional yang
Undangan
pendek
akan dibahas
sederhana
Pengumuman
2.
Penguatan
dengan
kembali
kosakata
Pesan Singkat
menggunakan
dan tata bahasa
ragam bahasa 2. Tata Bahasa
terkait jenis teks
tulis secara
Kalimat sederhana fungsional
akurat, lancar
3.
Menulis kalimat
- mengundang
dan berterima
sederhana
terkait
- mengumumkan
untuk
jenis teks
berinteraksi
- menyampaikan
4.
Menulis teks
dengan
pesan
fungsional pendek
lingkungan
3.Kosa kata
berdasarkan konteks
sekitar
- Kata terkait tema
dan jenis teks
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1.
2.
3.
Melengkapi
rumpang teks
fungsional
pendek
Meyusun
kata menjadi
teks
fungsional
yang
bermakna
Menulis teks
fungsional
pendek
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Melengkapi
rumpang
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
1.Complete the
4 x 40 menit
following sentence / text using
suitable word /
words
Menyusun kata
2.Arrange the word
acak
into good sentences.
3.Write simple sentences based on
the situation given
Essay
Tes tulis
4.Write an invitation/ an announcement / messa-ge
based on the
situation given.
Sumber
Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
4.Tanda baca
5. Spelling
6.2. Mengungkapkan 1. Teks rumpang

makna dan
berbentuk
langkah retorika
- descriptive
dalam esei
- recount
pendek
sederhana
2. Tata bahasa
dengan
Kalimat sederhana
menggunakan
Simpel
present
ragam bahasa
tense
tulis secara
- Simpel past tense
akurat, lancar
dan berterima
- past cont tense
untuk
3. Kosa kata
berinteraksi
- kata terkait tema
dengan
dan
lingkungan
jenis teks
sekitar dalam
teks berbentuk
- kata penghubung
descriptive dan
and, then, after
recount
that,
before dsb
4. Tanda Baca,
Spelling
1.
2.
3.
4.
5.
1.
Review
terkait jenis teks
descriptive dan
recount.
2.
Menulis kalimat
yang berdasarkan
yang terkait jenis
teks descriptive
dan recount
gambar/realia.
Melengkapi
3.
rumpang dalam
teks descriptif dan
recount dengan
kata yang tepat.
Menyusun kalimat
acak menjadi teks
descriptif dan
recount yang
terpadu.
Membuat draft
teks descriptive
dan recount secara
Melengkapi
rumpang teks
essai pendek
berbentuk
descriptive
Tes tulis
Menyusun kalimat Tes tulis

menjadi teks yang
bermakna dalam
bentuk
descriptivedan
recount.
Menulis teks essai
dalam bentuk
Tes tulis
a. descriptive
dan
recount .
1. Completion
1. Complete the
4 x 40 menit
paragraph using
the suitable
words.
2. Jumbled
sentences
2.Rearrange the
Following
sentences
correctly.
3. Essay
3.Write an essay
a. describing
something or a
certain place.
b. Telling what
you did last
Sunday
Sumber
Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
6.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
mandiri.
Mengekspos teks
descriptive dan
recount yang
ditulis di kelas.

Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP /NIK
Sekolah
: Bahasa Inggris.
: ...........................
: VIII/2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Merespon makna 1. Percakapan yang

yang terdapat
memuat ungkapandalam percakapan ungkapan berikut:
transaksional (to
Contoh :
get things done)
dan interpersonal A: Do you mind
(bersosialisasi)
lending me some
pendek sederhana
money?
secara akurat,
B: No Problem / I
lancar, dan
want to, but ...
berterima untuk
berinteraksi
A: Can I have a
dengan
bit
lingkungan
B: Sure, here you
terdekat yang
melibatkan tindak
are
tutur: meminta,
A:Heres some
memberi,
money for you
menolak jasa,
meminta,
B: I cant take this,
memberi,
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Eliciting
1.
kosakata terkait
topik yang akan
dibahas (noun,
verb, adjective,
adverb)
2.
Menentukan
makna kata dan
menggunakanny
a dalam kalimat 3.
Mendengarkan
guru dan
menirukan
ungkapanungkapan terkait
materi
4.
Mendengarkan
percakapan
tentang materi
terkait
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Merespon
Tes tertulis 1. Isian singkat 1.Listen to the
2 x 40 menit
ungkapan
expression and
meminta,
write your
memberi,
response to it.
menolak jasa
Merespon
ungkapan
Tes lisan
2. Jawaban
2.Listen to the
meminta,memberi
singkat
expression and
, menolak barang
give your
Merespon
response to it.
ungkapan
Tes tulis
3. Pilihan
3.Listen to the
meminta,
dialogue and
memberi,
ganda
choose the right
mengingkari
answer.
informasi
Merespon
ungkapan
meminta,memberi
, menolak
pendapat
Sumber
Belajar
1.
Script per uku

teks yang
relevan
2. Rekaman
percakapan
3. Tape recorder
4. CD
5. CD player
6. gambar
7. Benda sekitar
8.model benda
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
menolak barang,
sorry
5.
dan meminta,
A: Do you like it?
memberi dan
B: Yes I do
mengingkari
A: Have you done
informasi,
meminta,
6.
it?
memberi, dan
B: Sorry, I havent
menolak
-A: Do you think its
pendapat, dan
menawarkan /
good?
menerima /
B: I think so / Sorry,
menolak sesuatu
I cant say
anything
Kegiatan
Pembelajaran
Menjawab
5.
berbagai
informasi yang
terdapat dalam
percakapan
Merespon
terkait materi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Merespon
ungkapan
meminta,menerim
a, menolak
tawaran
A: Would you like

some...
B: Yes, please /
No, thanks
2. Tata Bahasa
Do you mind ....?
Present Perfect
3. Kosa kata
Kata terkait tema
dan jenis teks
4. Ungkapan Baku
- No Problem
- Sorry
- Yes, Please
1 Buku teks yang

relevan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Merespon makna
- No, Thank you
yang terdapat
dalam percakapan
1. Percakapan yang
transaksional (to
memuat ungkapanget things done)
ungkapan berikut:
dan interpersonal
(bersosialisasi) - A: What if it I do it
again.
pendek sederhana
secara akurat,
B: Fine, with me.
lancar, dan
- A:I have to go
berterima untuk
now.
berinteraksi
B:Do
you have to?
dengan
lingkungan
- A: ..........
terdekat yang
B: Right / I see /
melibatkan tindak
Hm...m.
tutur: meminta,
memberi
persetujuan,
merespon
pernyataan,
memberi
perhatian
terhadap
pembicara,
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan, dan
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
- Hello, excuse me ..... 5.

- Did you? / Were
you ?
- Thanks/ Bye.../ See
6.
you.
- Could I speak to .... 7.
please?
- Well, Im calling
8.
to....
- Nice talking to you
Tanya jawab
1.
berbagai hal
terkait
tema/topik yang
akan dibahas
2.
Mendaftar
kosakata yang
digunakan dalam 3.
percakapan
Menentukan
makna kosakata
dalam daftar
Menggunakan
kosakata dalam 4.
kalimat
Tanya jawab
menggunakan
ungkapan
ungkapan terkait 5.
Menirukan
ungkapan yang
diucapkan guru
Mendengarkan
percakapan
Menjawab
pertanyaan
tentang
percakapan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Merespon
Tes lisan
ungkapan
meminta,memberi
persetujuan
Merespon
ungkapan
pernyataan
Tes lisan
Merespon
ungkapan
memberi
perhatian
Tes tulis
terhadap
pembicara
Mengawali,
memperpanjang
an menutup
percakapan
Merespon
ungkapan
mengawali,
memperpanjang
dan menutup
percakapan
telepon
Bentuk
Instrumen
Merespon
ungkapan
Merespon
ungkapan
Melengkapi
percakapan
Pilihan ganda
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 Script
percakapan
Listen to the
2 x 40 menit 3 Rekaman
percakapan
expressions and
give your
4 Tape recorder
response to them.
5 Gambar yang
relevan
Listen to the
dialogue and
complete the text
Listen to the
dialogue and
choose the best
answer
Listen to the
dialogue and
choose the best
answer
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
telepon
2. Tata Bahasa
Have / Has to
Could I ...?
Past form of
be
3. Kosa kata
Kata terkait tema
dan jenis teks
Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Merespon makna yang 1.Teks fungsional

terdapat dalam teks
pendek berbentuk:
lisan fungsional
- Notices
pendek sederhana
- Iklan
secara akurat, lancar,
dan berterima untuk
berinteraksi dengan 2. Tata Bahasa
lingkungan sekitar
- Kalimat perintah
- kalimat ajakan
3.Kosa kata
- terkait tema dan
jenis teks
4.Ungkapan Baku
- Be ware
Kegiatan
Pembelajaran
1.
Kompetensi
Eliciting
1.Mengidentifikasi
kosakata terkait
berbagai informasi
topik yang akan
dalam teks
dibahas (noun,
fungsional pendek
verb, adjective,
- Notices
adverb)
- Iklan
2.
menentukan 2.Mengidentifikasi
makna kata dan
tujuan komunikatif
menggunakannya teks fungsional
dalam kalimat.
pendek
3.
Mendengarka
n guru dan
menirukan
materi
4.
Mendengarka
n teks fungsional
5.
Menjawab
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Melengkapi
rumpang
Benar / Salah
Contoh
Instrumen
Listen to the
dialogue and
complete the
following text.
Listen to the
dialog and decide
whether the
statements are
True or False
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 x 40 menit 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Buku teks
yang
relevan
Script teks
fungsional
pendek
Rekaman
teks
Tape
recorder
Contoh teks
fungsional
Gambar
yang
relevan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
1.Teks monolog
berbagai
pendek berbentuk :
informasi yang
terdapat dalam
- narrative
teks.
- recount
6.
Menentukan
2. Tata Bahasa
makna teks
fungsional yang
Merespon makna yang - Simple past tense
diperdengarkan.
terdapat dalam
-Past Continuous
monolog pendek
tense
sederhana secara
3. Kosa kata
1. Tanya jawab
1.
akurat, lancar, dan
berbagai hal
- kata terkait tema
berterima untuk
terkait tema/topik
dan
berinteraksi dengan
yang akan
jenis teks
lingkungan sekitar
dibahas.
dalam teks berbentuk 4. Ungkapan Baku
2.
Mendaftar
narrative dan recount Its terrific !
kosakata yang
Its wonderful
digunakan dalam 2.
percakapan
3. Menentukan
makna kosakata
dalam daftar.
4. Mendengarkan
teks narrative /
recount yang
dibacakan guru.
5. Tanya jawab
berbagai informasi
tentang teks yang
dibaca guru.
6. Mendengarkan
teks narrative /
Penilaian
Teknik
Mengidentifikasi
Tes tulis
berbagai informasi
dalam teks
monolog narative
dan recount.
Mengidentifikasi
tujuan
komunikatif teks
naratif dan recount
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Pilihan ganda Listen to the text

and choose the
right answer
Melengkapi
rumpang
Listen to the text

and complete the
bellow sentences
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 x 40 menit 1.Buku teks

yang relevan
2.Script cerita
naratif
3.Rekaman
cerita
4.Tape recorder
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
recount lainnya.
7. Menjawab
pertanyaan tentang
teks narrative /
recount yang
didengar secara
lisan.
Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
7.
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
9.1. Mengungkapkan 1.Percakapan singkat 1.

makna dalam
memuat ungkapan
percakapan
ungkapan :
transaksional (to Contoh :
get things done)
-.A: Do you mind
dan interpersonal
lending me some
(bersosialisasi)
2.
money?
pendek sederhana
B: No, problems
dengan
menggunakan
ragam bahasa
-.A: Can I have a bit?
lisan secara
akurat, lancar, dan B: Sure, here you are.
berterima untuk
3.
berinteraksi
-.A: Here is some
dengan
money for you.
lingkungan
B: Sorry, I cant take
terdekat yang
this.
melibatkan tindak
4.
tutur: meminta,
Kegiatan
Pembelajaran
Mengembangkan
kosakata terkait
dengan jenis
ungkapan dan
tema/topik yang
terkait
Tanya jawab
tentang berbagai
hal
menggunakan
ungkapan terkait
materi/topik.tem
a yang di pillih
Menirukan
materi yang
diucapkan guru
Latihan bertanya
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
1. Bertanya dan
Unjuk kerja
Uji petik
menjawab tentang
berbicara,
meminta,memberi,
Bermain peran
menolak jasa
2. Bertanya dan
menjawab tentang
meminta,memberi,
menolak barang
3. Bertanya dan
menjawab tentang
meminta,memberi
dan mengingkari
informasi
4. Bertanya dan
menjawab tentang
meminta,memberi
dan menolak
pendapat
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Create a dialogue 4 x 40 menit 1. Buku teks

based on the role
yang relevan
cards and perform
2. Gambar yang
it in front of the
relevan
class
3.Benda sekitar
4. Role cards
Kompetensi
Dasar
memberi,
menolak jasa,
meminta,
memberi,
menolak barang,
meminta,
memberi dan
mengingkari
informasi,
meminta,
memberi, dan
menolak
pendapat, dan
menawarkan /
menerima /
menolak sesuatu
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
-.A: Do you like it ?

B: Yes, I do.
-.A: Have you done it?
B:No, I havent.
5.
-.A: Do you think its
good?
B: I think it is / Sorry
I cant say any
thing
-.A: Would you like
some .....?
B: Yes, please / No,
Thanks
2.Tata Bahasa
Do you
mind ....
Present
perfect tense
3. Kosa kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
4. Ungkapan Baku
dan menjawab
menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari
secara
berpasangan
Bermain peran
melakukan
percakapan
berdasarkan
situasi yang
diberikan
Kompetensi
5. Bertanya dan
menjawab tentang
menawarkan,mene
rima,menolak
sesuatu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
- No Problem
- Sorry
- No, thanks
- Yes, Please
9.2. Mengungkapkan 1. Teks percakapan
makna dalam
memuat ungkapan
percakapan
berikut:
transaksional (to Contoh :
get things done)
- A: what if I do it
dan interpersonal
again?
(bersosialisasi)
pendek sederhana B: Fine with me.
dengan
menggunakan
- A: I Must go now
ragam bahasa
B: Do you have to?
lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan tindak
tutur: meminta,
memberi
persetujuan,
merespon
pernyataan,
memberi
perhatian terhadap
pembicara,
mengawali,
Right.
I see.
Hm...m yeah
Hello,excuse me
Did you? / Were
you?
Thanks/ Bye / see
you
Could I speak to ..?
Well,Im calling
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
1. Tanya jawab
1.
menggunakan
berbagai kosakata
dan ungkapan
yang telah
2.
dipelajari
2. Mendengarkan
yang memuat
ungkapan3.
ungkapan yang
telah dipelajari
3. Menjawab
pertanyaan tentang
isi percakapan
4. Menjawab
4.
pertanyaan tentang
makna dan fungsi
ungkapan terkait
5. Menggunakan
ungkapan
ungkapan terkait
5.
berdasarkan
konteks
6. Bermain peran
mengunakan
ungkapan yang
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Bertanya dan
Unjuk kerja
Uji petik
menjawab tentang
berbicara
meminta,memberi
Bermain peran
persetujuan
Bertanya dan
menjawab tentang
merespon
pernyataan
Bertanya dan
menjawab tentang
memberi perhatian
terhadap lawan
bicara
Mengawali,memp
erpanjang
menutup
percakapan
Mengawali,memp
erpanjang
menutup
percakapan
telepon
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Create a dialogue 2 x 40 menit 1.Buku teks

based on the role
yang relevan
cards and perform
2.Gambar yang
it in front of the
relevan
class.
3.Benda sekitar
4.Kartu peran
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
memperpanjang,
to ...?
dan menutup
Nice talking to you.
percakapan, serta
mengawali,
memperpanjang, 2. Tata Bahasa
dan menutup
- Past form of be
percakapan
telepon
3. Kosa kata
jenis teks
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
telah dipelajari
4. Spelling and
intonation
Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
4.
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk
Kompetensi
Dasar
10.1 Mengungkapkan
makna dalam
teks lisan
fungsional
pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
Materi
Pembelajaran
1.Teks fungsional
pendek :
- Notices
- Iklan
2. Tata Bahasa
- Imperatives
- Comparison
3. Kosakata
jenis teks
4. Ungkapan baku
- attention, please
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
Review
kosakata dan
ungkapan yang
digunakan
dalam teks
fungsional
pendek terkait
materi
Membuat
kalimat
sederhana
untuk:
- Memberi
perhatian
(Notice)
- Menarik
seseorang
Kompetensi
Penilaian
Teknik
1. Mengungkapkan Unjuk kerja

secara lisan teks
fungsional :
- Pengumuman
- Undangan
- Pesan singkat
2. Bertanya dan
menjawab secara
lisan berbagai info
dalam teks
pengumuman,
undangan, pesan
singkat
Bentuk
Instrumen
Uji petik
berbicara
Contoh
Instrumen
1.
Alokasi
Waktu
Give
4 x 40 menit
suitable
notices based
on the
pictures
2.
Make
simple
advertisments
based on the
pictures
Sumber
Belajar
1.Buku teks
yang relevan
2.Gambar terkait
materi dan
topik
3.Benda sekitar
4.Teks bentuk
khusus:
- undangan
- pengumuma
n
- pesan
singkat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
3.
4.
10.2 Mengungkap kan

makna dalam
monolog
pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar,
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
1.Teks monolog
berbentuk recount dan
narrative.
1.
2.Ciri-ciri kebahasaan
2.
teks narrative dan
recount.
3.Langkah retorika
teks narrative dan
recount.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
membeli /
menggunakan
produk tertentu
Membahas
gambit-gambit
yang sering
muncul dalam
teks fungsional
terkait
Membuat
secara lisan:
- Notice
- Iklan
- Melakukan monolog Unjuk kerja
Review kosakata
pendek sederhana
dan tata bahasa
dalam bentuk
terkait jenis teks
narrative dan recount
recount dan
narrative dngan
tema yang dipilih
Membuat
kalimat
sederhana secara
lisan terkait ciriciri kebahasaan
teks recount dan
narrative
8 x 40 menit
Uji Petik
berbicara
1. Tell us briefly
what you did
yesterday
2. Retell a story
that you know
very well.
3. Tell a story
based on the
series of a
pictures
1.Buku teks
yang relevan
2.Gambar yang
relevan
3.Benda sekitar
4. Buku cerita
dalam bahasa
Inggris
Kompetensi
Dasar
lingkungan
sekitar dalam
teks berbentuk
recount dan
narrative
Materi
Pembelajaran
4. Tata Bahasa
- Simple Past tense
- Past continuous tense
- temporal conjuntions
- Connective words
- Adverbs
- Adjectives
Kegiatan
Pembelajaran
-
simple past
past
continuous
- temporal
conjunctions
- connective
words
- adverbs
- adjectives
5.Kosa kata
3.
Melakukan
- kata terkait tema dan
percakapan
jenis teks
terkait kegiatan
yang dialami
6.Ungkapan baku
atau cerita
populer di
- Really?
kotanya
- Thats terrible
menggunakan
- How Then ?
gambit-gambit
yang sesuai.
Contoh: Really?
Thats terrible!,
How then?,
First,...., then....,
finally...
4. Menceritakan
kembali kegiatan
/ pengalaman
atau teks narative
yang pernah
didengar
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
given.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Menceritakan
berdasarkan foto
atau Gambar
cerita populer.
Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
11.
Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Dasar
11.1 Membaca nyaring
bermakna teks
fungsional dan
essai pendek
sederhana
berbentuk
recount dan
narrative
dengan ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima yang
berkaitan
dengan
lingkungan
sekitar
11.2 Merespon makna
dalam teks tulis
fungsional
pendek
1.
Teks Essai
berbentuk
narrative /
recount
2.
Ciri
kebahasaan
Teks Essai
berbentuk
narrative /
recount
3.
Tujuan
komunikatif teks
essai narratif /
recount
4.
Langkah
retorika
narrative /
recount
Kompetensi
1.
2.
3.
4.
Tanya jawab
mengembangkan
kosakata
berdasarkan
gambar / cerita
popular
Tanya jawab
menggali
informasi dalam
cerita
berdasarkan
gambar
Mendengarkan
teks narrative /
recount yang
dibaca guru
Membaca
nyaring teks
narrative /
Penilaian
Teknik
Membaca nyaring Tes lisan

dan bermakna teks
essai berbentuk
narrative /
recount
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Membaca
nyaring
Read the story

aloud.
Mengidentifikasi
berbagai makna Tes tulis
teks narrative /
recount
Pilihan ganda Choose the right

answer based on
the text.
Mengidentifikasi
tujuan
Tes Tulis
komunikatif teks
narrative /
Isian singkat
Complete the
following
sentences using
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

yang relevan
2. Buku cerita
bahasa Inggris
3. Gambar gambar terkait
cerita
4. Rekaman
cerita
5. Tape recorder
6. CD
7. VCD player
Kompetensi
Dasar
sederhana
secara akurat,
lancar dan
berterima yang
berkaitan
dengan
lingkungan
sekitar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
5. Spelling, stress,
intonation
5.
6.
7.
8.
9.
11.3 Merespon makna
dan langkah
recount dengan
ucapan dan
intonasi yang
benar
Menjawab
berbagai
pertanyaan
tentang informasi
dalam teks yang
di baca
Menentukan
tujuan
komunikatif teks
narrative /
recount yang di
baca
Menentukan
langkah retorika
dari teks
narrative /
recount yang di
baca
Menentukan ciri
kebahasaan teks
narrative /
recount yang di
baca
Membaca teks
narrative /
recount lainnya
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
recount
the information
from the text.
Mengidentifikasi
langkah retorika Tes Tulis
dan ciri
kebahasaan teks
narrative /
recount
Answer the
following
questions based
on the text.
Pertanyaan
tertulis
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1. Buku teks
yang
relevan
2. Contoh teks
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
retorika dalam
1. Mencermati teks
esei pendek
fungsional pendek
sederhana secara
terkait materi
1.Teks fungsional :
akurat, lancar dan
2. Menyebutkan
- undangan
berterima yang
jenis teks
berkaitan dengan - pengumuman
fungsional yang
lingkungan sekitar - pesan
dicermati
dalam teks
3.
Membaca nyaring
berbentuk recount - iklan
teks fungsional
dan nararative
terkait materi
2.Tujuan komunikatif
4. Menjawab
pertanyaan tentang
3.Ciri kebahasaan
informasi yang
terdapat dalam
teks
5. Menyebutkan ciriciri teks
fungsional yang
dibaca
6. Membaca teks
fungsional pendek
lainnya dari
berbagai sumber
Penilaian
Teknik
Mengidentifikasi Tes tulis

berbagai
informasi dalam
teks fungsional
Tes tulis
Mengidentifikasi
Tes tulis
tujuan
komunikatif teks
fungsional
Mengindentifikasi
ciri kebahasaan
teks fungsional

Tekun ( diligence )
Bentuk
Instrumen
PG
Contoh
Instrumen
Choose the best
option, a,b,c or d
Jawaban singkat Answer the

following
questions
Jawaban singkat
Give short
answers !
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 x 40 menit
fungsional
3. Gambar
terkait
materi dan
topik
4. Benda
sekitar
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Sekolah
: .............................
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
12.1. Mengungkapka 1. Teks fungsional :

1.
n makna dalam - Notices
bentuk teks
- iklan
tulis fungsional
pendek
sederhana
2. Tata bahasa
dengan
- Imperratives
menggunakan
2.
ragam bahasa - Getting attention
- Comparison
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima 3. Kosa kata
untuk
Kata terkait tema
berinteraksi
dan
jenis teks
dengan
lingkungan
sekitar
4. Tanda baca, Spelling 3.
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Review tujuan Menulis teks

komunikatif
fungsional pendek
dan ciri-ciri
berbentuk :
kebahasaan teks Notices
fungsional
- Iklan
pendek terkait
materi
Menulis kalimat
sederhana untuk
- memberi
himbauan /
peringatan
- mengiklankan
sesuatu
Melengkapi teks
fungsional
pendek
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Essay
Completion
Product
Penugasan
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
1.Write sentences 4 x 40 menit

based on the
situation given.
2.Complete the
text using
suitable
word/words.
3.Write notices
related to
certain places
4.Write an
advertisement
promoting a
certain product.
Sumber
Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
4.
12.2. Mengungkap
kan makna dan
langkah
retorika dalam
esei pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
berbentuk
recount dan
narrative
1.
Teks Essai
narrative / recount
2. Ciri kebahasaan
teks narrative /
recount
3. Langkah retorika
teks narrative /
recount
4. Tatabahasa
Simple past
Past
continuous
5. Kosakata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
6. Tandabaca,
spelling
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Menulis teks
fungsional
pendek
Review ciri
Menulis teks pendek Tes tertulis Uraian
kebahasaan teks
dan sederhana dalam
narrative/
bentuk recount /
recount
narrative dengan
Membuat kalimat langkah retorika yang
sederhana terkait benar
teks narrative/
recount
Mengembangkan
langkah retorika
teks recount dan
narrative
Membuat draft
Proyek
Penugasan
teks recount dan
narrative
Menulis teks
recount dan
narrative
berdasarkan draft
yang dibuat
Memajang hasil
tulisan di dinding

Tekun ( diligence )
Write a short
8 x 40 menit
recount/narrative
text based on:
a. Your experience
happend to you
b. The story You
have ever read
c. Series of
pictures given.
Find 5 short texts
of recount or
narratives and
expose them.
Sumber
Belajar
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP /NIK
Sekolah
: Bahasa Inggris.
: ...........................
: IX1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
III. SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
1.1
Materi
Pembelajaran
Merespon
1. Percakapan memuat 1.
makna yang
ungkapan-ungkapan
terdapat dalam berikut :
percakapan
Contoh
transaksional (to
get things done) A : Are you sure ?
dan interpersonal B: I am. It is
(bersosialisasi) confirmed
pendek sederhana
secara akurat,
A: Well... I am not
lancar dan
sure
berterima untuk
B:
Dont
worry
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan sehari- 2.Tata Bahasa
hari yang
melibatkan tindak It is ........
( Adj + to inf )
tutur: meminta
dan memberi
I am ........
kepastian, serta
( certainly )
mengungkapkan
2.
Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
ungkapan meminta
dan memberi
kepastian,
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan
menggunakan
gambit-gambit
yang relevan.
Contoh:
Kepastian:
of course I
I certainly
Keraguan:
I dont know
I cant decide
Mendengarkan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1. Merespon
ungkapan
meminta dan
memberi
kepastian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes lisan Pertanyaan
2. Merespon
ungkapan
Tes tertulis - Pilihan ganda
mengungkapakan
dan menganggapi
keraguan
Contoh
Instrumen
- Respond the
teachers
statement!
T: Are you sure?
S: .......
- Choose the
correct expression
to complete the
dialogue below
- Write the
-Melengkapi per missing words
based on the
cakapan
dialogue you hear
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
1. Bahanbahan
rekaman
(cassette,
CD , VCD
)
a.Script
percakapan
b.Buku teks
yang relevan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
dan menanggapi
keraguan
3.Kosa kata
Kata terkait tema dan
3.
jenis text
4.Spelling, stress,
intonation
5.Ungkapan baku
of course
certainly
I am not sure
4.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
percakapan yang
berkaitan dengan
materi
Mengidentifikasika
n gambit-gambit
yang digunakan
dalam percakapan
Menjawab
percakapan yang
berkaitan dengan
percakapan yang
didengarkan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
1.2
Merespon
Percakapan memuat 1. Tanya jawab tentang 1. Merespon
makna yang
ungkapan berikut :
berbagai hal terkait
ungkapan
terdapat dalam
tema / topik dan
meminta
percakapan
ungkapan terkait
pengulangan
- I beg your
transaksional (to
materi.
pardon?/Pardon?
get things done)
2. Mengembangkan
2. Merespon
dan interpersonal
kosa kata terkait
ungkapan
(bersosialisasi) - A. Ive got good
tema / topik yang
menunjukan
pendek sederhana
news!
dipilih.
perhatian
secara akurat,
B. Tell me more
3. Tanya jawab
lancar dan
about it.
menggunakan
Tes tulis
Tes tulis
Isian singkat
Listen to the
dialoque and
complete the
sentences.
Listen to the
Merespon
expression and
Ungkapan Lisan give your
response
2 x 40 menit 1. Bahanbahan
rekaman
(cassette,
CD , VCD
)
2.Script
percakapa
n Buku
teks yang
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan
Pembelajaran
berterima untuk
ungkapan-ungkapan
berinteraksi
terkait materi.
- A. What a beautiful
dalam konteks
day!
4. Mendengarkan
kehidupan seharipercakapan yang
B. It is. Shall we go
hari yang
menggunakan
to the beach ?
melibatkan tindak
ungkapan terkait
tutur berikut
materi.
meminta
2. Tata Bahasa
5. Menjawab
pengulangan,
more, less
pertanyaan tentang
menunjukkan
isi percakapan.
What
a
...!
perhatian, dan
6. Merespon ungkapan
menyatakan
yang diucapkan
kekaguman
3. Kosakata
guru.
Kata terkait tema
dan jenis teks
4.
3. Merespon
ungkapan
menyatakan
kegaguman
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Ungkapan baku
- Pardon?

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Bentuk
Instrumen
PG
Contoh
Instrumen
Listen to the
expression and
choose the right
answer
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
relevan
Sekolah
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
2.1 Merespon
1.Teks fungsional
1. Tanya jawab
1.Mengidentifikasi Tes Tulis
makna yang
tentang berbagai
makna dalam teks
/pendek
terdapat dalam
hal terkait dengan
fungsional pendek:
- Surat Pribadi
teks lisan
jenis teks
pesan singkat,
- Brosur
fungsional
fungsional yang
surat pribadi dan
pendek
akan dibahas
brosur
2. Tata Bahasa
sederhana secara - Simple past
dengan bantuan
akurat, lancar,
contoh / model.
2.Mengidentifikasi
dan berterima - Future tense
2. Membahas tujuan
informasi yang
- simple present
Tes tulis
untuk
komunikatif dan
terdapat dalam
berinteraksi
ciri-ciri
teks-teks
dalam konteks 3. Kosakata
kebahasaan teks
fungsional/pendek,
kehidupan
fungsional pendek
- surat pribadi
kata
terkait
tema
dan
sehari-hari
terkait tema / topik
- brosur
jenis teks
tertentu.
3. Mendengarkan
4. Ungkapan baku
teks fungsional
pendek terkait
- What a pitty !
tema / topik
- Getting well soon
tertentu.
4. Menjawab
pertanyaan tentang
Bentuk
Instrumen
Isian singkat
Pilihan ganda
Contoh
Instrumen
Listen to the text
and complete
the sentences.
Listen to the text

and choose the
correct answer
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4x40 menit
1. Bahan-bahan
rekaman
(kaset, CD ,
VCD )
2. Teks-teks
otentik
berbentuk
prosedur
(misal,
resep-resep
masakan,
manual)
3. Buku teks
yang relevan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
isi teks
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
2.2. Merespon
1. Teks monolog
makna yang
berbentuk
terdapat dalam procedure
monolog pendek
dan report.
sederhana secara
akurat, lancar,
dan berterima 2. Ciri kebahasaan
untuk
teks
berinteraksi
monolog berbentuk
dalam konteks
- Procedure
kehidupan
- Report
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
3. Tata Bahasa
procedure dan
- Present Simple
report
- Present
Continuous
Imperatives
4. Kosa kata
5
- Kata terkait tema
dan jenis teks
Tanya jawab yang

berkaitan dengan
tema tertentu,
misalnya
photography
Membahas
langkah-langkah
retorika berbentuk
procedure/report
dengan
menggunakan
ungkapanungkapan giving
and demanding
service
Mendengarkan
rekaman teks
monolog
berbentuk
procedure/report
Menjawab
pertanyaan yang
berkaitan dengan
teks monolog
procedure/report
1. Mengidentifikasi Tes lisan

berbagai informasi
dalam teks
monologpendek
berbentuk
procedure/report
2. Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks
Tes tertulis
monolog
berbentuk
procedure/report
3. Mengidentifikasi
tujuan
komunikatif
teks monolog
berbentuk
procedure/report
Unjuk kerja
Pilihan ganda
4x40 menit
- Demonstrate
how to operate a
digital camera!
The teacher will
read the
instruction for
you
- Choose the
correct answer.
Listen carefully!
- Complete the
sentences!
Melengkapi
Based on the
kalimat rumpang
text you hear
1. Bahan-bahan
rekaman
(kaset, CD ,
VCD )
2. Teks
monolog
berbentuk
prosedur
3. Teks-teks
otentik
berbentuk
prosedur
(misal,
resep-resep
masakan,
manual)
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
5. Ungkapan baku
- pass me.... Please
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
yang didengarkan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Mengetahui;
Kepala Sekolah SMP PGRI 2 CILEDUG
(DRS.MARSONO,MP.d)
Tangerang, 10 september.2012
( Rahmayanti, SP.d )
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
3.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
3.1. Mengungkapkan 1. Percakapan

1.Tanya jawab
makna dalam
singkat memuat menggali kosakata
percakapan
ungkapanterkait topik/tema
transaksional (to
ungkapan:
yang dipelajari
get things done) - A. Are you sure ?
dan interpersonal
B. .I am. It is
(bersosialisasi)
2.Menjawab /
confirmed.
pendek sederhana
merespon
dengan
ungkapan-ungkapan
menggunakan
terkait materi
- A. Well... I am not
ragam bahasa
sure.
lisan secara
3.Mendengarkan
akurat, lancar dan B.Dont worry.
percakapan yang
berterima untuk
berinteraksi dalam 2. Tata Bahasa
menggunakan
konteks kehidupan
ungkapan yang
- It is ...
sehari-hari yang
telah
(adj + to inf)
melibatkan tindak
dipelajari
I
am ......
tutur: meminta
dan memberi
Kompetensi
Penilaian
Teknik
1. Bertanya dan
Tes lisan
menjawab tentang
meminta dan
memberi kepastian
2. Bertanya dan
menjawab tentang
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Performance Create a dialogue 4 x 40 menit 1. Buku text

based on the given
yang relevan
situation and
perform it in front
2. Gambarof the class!
gambar
terkait tema
3.Benda benda
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kepastian dan
( Certainly)
4.Menjawab
mengungkapkan
pertanyaan
dan menanggapi
tentang isi
3. Kosakata
keraguan
percakapan
- kata terkait tema
dan jenis teks
5. Melakukan
percakapan
intonation
berdasarkan situasi
yang diberikan
5. Ungkapan baku
- Believe me !
- Unbelievable !
Tekun ( diligence )
3.2 Mengungkap-kan
makna dalam
percakapan
transaksional (to
get things done)
dan interpersonal
(bersosialisasi)
pendek sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
1. Percakapan
singkat
memuat
ungkapan
berikut :
- I beg your
pardon?
/Pardon?
- A. Ive got good
news!
1. Tanya jawab
menggali kosa
kata terkait topik /
tema yang
dipelajari.
2. Tanya jawab
menggunakan
ungkapan terkait
materi.
3. Mendengarkan
percakapan
menggunakan
ungkapan terkait.
1. Bertanya dan
Unjuk kerja
Uji petik
menjawab tentang
berbicara
meminta
Bermain peran
pengulangan
2. Bertanya dan
menjawab tentang
menunjukan
perhatian
3. Bertanya dan
menjawab tentang
menyatakan
Create a dialogue 4 x 40 menit 1. Buku teks

based on the role
yang relevan
cards and perform
it in front of the
2. Gambarclass!
gambar
terkait tema
3.Benda benda
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
berinteraksi dalam B. Tell me more

4.
konteks kehidupan
about
sehari-hari yang
It!
melibatkan tindak
5.
tutur: meminta
- A. What a beautiful
pengulangan,
menunjukkan
day!
perhatian, dan
B. It is. Shall we
menyatakan
go to the beach ?
kekaguman
Kegiatan
Pembelajaran
Menjawab
pertanyaan tentang
isi percakapan.
Bermain peran
melakukan
percakapan.
Kompetensi
kekaguman
2. Tata Bahasa
- More, less.....
- what a..... !
3. Kosa kata
Kata terkait
tema dan jenis
teks
4. Ungkapan baku
- pardon?
Tekun ( diligence )
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
4.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
4.1.Mengungkapkan 1. Teks fungsional / 1. Tanya jawab tentang1.

makna dalam
pendek
bentuk teks lisan
jenis teks fungsional
- Surat Pribadi
fungsional pendek
pendek yang akan
- Brosur
sederhana dengan
dibahas.
menggunakan
2.Mengidentifikasi
2.
ragam bahasa
berbagai informasi
2. Ciri kebahasaan
lisan secara
dalam teks.
teks fungsional /
akurat, lancar dan
pendek
3.Membuat draft jenis
berterima untuk
teks fungsional :
Surat
pribadi
berinteraksi dalam
- Surat Pribadi
- Brosur
konteks
kehidupan sehari- Brosur
hari
3. Tata Bahasa
- Simple Past
- Future Tense
- Simple Present
Penilaian
Teknik
Menjawab secara Tes Lisan

lisan berbagai
pertanyaan tentang
isi teks yang
didengar
Menyampaikan Tes Lisan
secara lisan
berbagai informasi
yang terdapat
dalam
a. Surat pribadi
b. brosur
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Performance 1. Retell the

letter to your
friend
2. Tell your
Performance
friend what
the brosure
about
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 x 40 menit 1. Buku teks

yang relevan
2. Gambargambar yang
terkait tema
3. Benda-benda
elektronik
4. Ruang multi
media
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4. Kosa kata
Kata terkait tema
dan jenis teks
5. Ungkapan baku
- What a pity ?
- Get well soon
Tekun ( diligence )
4.2. Mengungkapkan 1. Teks monolog
1. Tanya jawab
makna dalam
tentang
salah
satu
berbentuk
monolog pendek
alat multi media
procedure
sederhana dengan
(HP, computer, Tv,
dan report.
menggunakan
radio)
2. Ciri kebahasaan teks
ragam bahasa
2. Membuat kalimat
monolog
lisan secara
perintah/pernyataa
akurat, lancar, dan - Procedure
n berdasarkan
berterima untuk
gambar kegiatan.
- Report
berinteraksi dalam
Misal:
konteks kehidupan 3. Tata Bahasa
- Press the
- Simple Present
sehari-hari dalam
menu button
teks berbentuk
- Present
procedure dan
- Sellect the
Continuous
report
number
- Imperratives
of
contact
4. Kosa kata
- Kata terkait tema 3. Tanya jawab tentang
cara
dan jenis teks
mengoperasikan5. Ungkapan Baku
nya (how to make
- Pass me... Please !
a call, how to
Unjuk kerja
Melakukan
monolog pendek
dalam bentuk
2. Procedure/re
port
Uji petik
berbicara
1. Please tell us
how to send
yang relevan
sms using your
HP
2. Gambar(alternative
gambar yang
lain boleh
terkait tema
dipilih)
2. Observe a
certain kind of
things you like
best and report
it
to the class
3. Benda-benda
elektronik
4. Ruang multi
media
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
- Let me show you
operate computer,
dsb) menggunakan
gambit-gambit
tertentu
- Can you show
me.....
- Sure/ Im not
sure
- Let me show
you. First...,
then..., finally.
4. Melakukan
monolog dalam
bentuk
procedure/report
dengan bantuan
gambar/urutan
kegiatan
Kompetensi

Tekun ( diligence )
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
5.1 Merespon makna 1. Teks monolog
dan langkah
procedure/report
retorika dalam
-Makna gagasan
esei pendek
teks procedure
sederhana secara
-Informasi factual
akurat, lancar dan
berterima untuk
-Informasi rinci
berinteraksi dalam
-Informasi tersirat
konteks
dalam teks
kehidupan sehariprocedure dan
hari dalam teks
berbentuk
report
procedure dan
2. Tujuan
report
komunikatif teks
procedure dan
report.
3. Langkah retorika
Kompetensi
1.Mengidentifikasi
Tanya jawab
tentang berbagai
makna gagasan
hal yang terkait
dalam teks
tema/topik yang
berbentuk
dipilih
procedure dan
Mengembangkan report
kosakata dan
kalimat terkait
2.Mengidentifikasi
tema terkait
topik / jenis teks
berbagai informasi
prosedur
yang terdapat dalam
Tanya jawab
teks berbentuk
tentang cara
procedure dan
mengerjakan/mem report
buat sesuatu
Membaca teks
prosedur
Menjawab
3.Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis Pertanyaan

Bacaan
Tes lisan Membaca

nyaring
Contoh
Instrumen
Answer the
following
questions based
on the text
Read the text
aloud
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4x40 menit
1. Buku teks
yang
relevan
2. Buku resep
bahasa
Inggris
3. Gambargambar
tentang
cara-cara
melakukan/
membuat
sesuatu
4. Gambar
terkait tema
5. Realia
6. CD
7. CD player
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
- teks procedure
(purpose
material-steps)
teks report
(identification-
description)
intonation
pertanyaan
tentang berbagai
informasi dalam
teks prosedur
Tujuan
komunikatif
Bahan yang
diperlukan
Kompetensi
teks berbentuk
procedure/report
4.Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks
berbentuk
procedure/report
Cara
melakukan.memb
5.Membaca nyaring
uat sesuatu
Langkah retorika teks berbentuk
teks
procedure/report
procedure/report
Ciri kebahasaan
teks prosedur
Membaca nyaring
dengan ucapan
dan intonasi yang
tepat
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
8. TV
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
5.2.Merespon makna
1.Makna gagasan
yang terdapat
dan tekstual dalm
dalam teks tulis
teks fungsional
fungsional pendek
- Surat pribadi
sederhana secara
- Brosur
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam 2.Ciri kebahasaan
konteks kehidupan
teks fungsional
sehari-hari
- Surat pribadi
- iklan
5.3. Membaca nyaring
bermakna teks
3. Spelling, Stress,
fungsional dan
intonation
esei pendek
sederhana
berbentuk
procedure
dengan ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tanya jawab
1.Mengidentifikasi
Tes Tulis 1. Pilihan
1. Choose the best 4 x 40 menit 1. Buku teks
tentang berbagai makna yang terdapat
ganda
yang
option, a, b, c
hal terkait tema / teks fungsional
relevan.
or
topik / jenis teks pendek;
d based on the
yang akan
- Surat Pribadi
2. Contoh teks
text.
dibaca.
Tes lisan 2. Isian
- Brosur
fungsional :
singkat
2. Complete the
Membahas kosa
2.Mengidentifikasi ciri
1. iklan.
kata dan
sentences based
kebahasaan teks
2. pengum
ungkapan yang
on the text.
fungsional pendek, uman.
digunakan dalam
Surat Pribadi
teks yang akan
3. pesan
- Brosur
dibaca.
singkat
Membaca teks
fungsional
Membaca
3. Gambar
Tes lisan Membaca Read the text
pendek
nyaring
nyaring
yang
aloud
Menjawab
relevan
Mengidentifikasi
pertanyaan
informasi yang
tentang isi teks.
berhubungan
Menyebutkan
dengan bacaan
jenis teks yang
tentang prosedur
dibaca dan tujuan Menjawab
komunikatifnya.
pertanyaanMenyebutkan
pertanyaan
ciri-ciri
berdasarkan
kebahasaan teks
bacaan
yang dibaca.
Membuat
Membaca
ringkasan
nyaring
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen

Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah,SMP PGRI 2 CILEDUG
(DRS.MARSONO,MP.d. )
Tangerang, 10 September.2012
(Rahmayanti,SP.d)
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 1 (Satu)
6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
6.1 Mengungkapkan 1.Kalimat sederhana

makna dalam
o imperatives
bentuk teks tulis
o simple
fungsional pendek
present
sederhana dengan
o Permohonan
menggunakan
ragam bahasa tulis
secara akurat,
2.Teks fungsional
lancar dan
pendek :
berterima untuk
berinteraksi dalam - urat pribadi
konteks kehidupan - brosur
sehari-hari
3. Langkah retorika
- surat pribadi
- brosur
Kompetensi
1. Tanya jawab
berbagai hal
terkait tema /
topik / jenis teks
yang akan
dibahas.
2. Mengamati
contoh- contoh
teks
fungsional pendek
terkait materi.
a. Menyebutkan ciriciri, tujuan
komunikatif dari
teks.
4. Tanda baca, spelling b.Menulis kalimat
1.
2.
Menulis kalimat
pendek dan
sederhana
Menulis teks
fungsional
pendek dan
sederhana
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes Tulis
Uraian
1. Write simple
sentences
based on the
picture given.
Tes Tulis
Uraian
2. Write a letter
based on the
situation
3. Write a letter
to your uncle
telling him
that you want
to spend
holiday in his
town.
4. Write a simple
brochure
attracting
people to a
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

yang
relevan
2. Buku
resep
bahasa
Inggris
3. Gambargambar
tentang
cara-cara
melakuka
n/membua
t sesuatu
4. Gambar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
pendek dan sederhana

menggunakan unsur
bahasa yang
diperlukan.
Contoh
Instrumen
certain place
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
terkait
tema
5. Realia
c.Menulis teks
fungsional pendek
berdasarkan
konteks.
Tekun ( diligence )
6.2 Mengungkapkan makna dan
langkah retorika
dalam esei
pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
1.kalimat acak dari

teks procedure/report
1.
2.teks monolog pendek

berbentuk
procedure/report
3. Tata Bahasa
- Simple Present
- Present Continuous
- Imperatives
4. Kosa kata
- kata terkait tema dan
2.
Review berbagai
hal tentang teks
procedure /
report
- Tujuan
komunikatif
- Langkah
retorika
- Ciri
kebahasaan
Mengembangkan
kosakata dan
kalimat terkait
topik/jenis teks
1.
2.
Menyusun
kalimat acak
menjadi teks
yang padu
berbentuk
procedure/re
port
Tes tulis
Menulis
essay
berbentuk
procedure /
report
Tes tulis
Menyusun
kalimat
Rearrange the
6 x 40 menit 1Buku teks
following jumbled
yang
sentences in a
relevan
good order.
2.Buku resep
bahasa
Inggris
Uraian
Write a procedure
text telling how to
operate a
computer
3. Write a report
on
3.Gambargambar
tentang caracara
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Dasar
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
procedure dan
report
Kompetensi
jenis teks
3.
5. Spelling, Tanda
baca
4.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
procedure
Menyusun
kalimat acak
berdasarkan
urutan gambar
Menulis teks
procedure /
report
berdasarkan
perintah yang
diberikan
Contoh
Instrumen
a certain kind of
thing or place
around you.
(DRS.MARSONO,MP.d)
Sumber
Belajar
4.Gambar
terkait
tema
5.Realia

Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah,SMP PGRI 2 CILEDUG
Alokasi
Waktu
Tangerang, 10 September 2012

( Rahmayanti,SP.d )
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP /NIK
Sekolah
: Bahasa Inggris.
: ...........................
: IX2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
IV. SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
7.1 Merespon makna

1. Percakapan memuat 1
yang terdapat dalam Ungkapan-ungkapan
percakapan
kesantunan.
contoh:
things done) dan
- Could you
interpersonal
(bersosialisasi)
please......?
pendek sederhana
2
- With pleasure.
secara akurat,
- Would you mind
lancar, dan
repeating that?
berterima untuk
berinteraksi dalam
- Sorry, what did
konteks kehidupan
you say?
sehari-hari yang
3
- Oh thank you
melibatkan tindak
tutur
mengungkapkan
2. Tata Bahasa
kesantunan
- Polite Request
4
Could you ....
Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab
menggunakan
ungkapan
kesantunan dalam
percakapan
transactional dan
interpersonal
Membahas
kosakata dan tata
bahasa yang
dipakai dalam
percakapan yang
santun
Mendengarkan
percakapanpercakapan yang
santun
Mendengarkan
gambit-gambit
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon
ungkapan
kesantunan
Mengidentifikasi
makna ungkapan
kesantunan
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Uraian singkat Who are involved 4 x 40 menit 1. Script

in the
percakapan
conversation?
Choose the right
Pilihan Ganda
answer/response
for the following
question/state
ment
Melengkapi Fill in the blank
percakapan spaces with the
right expressions
Benar/salah
State whether the

following
statement is True
or False .
2. Rekam an
percakapan
3. CD , VCD ,
Film
tentang
percakapan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Would you mind ....

3. Kosa kata
Kata terkait tema
dan jenis teks
4. Ungkapan baku
- Not at all
- well,....
dalam percakapan
yang santun
Menjawab
pertanyaan
tentang struktur
percakapan yang
santun
Menjawab
pertanyaan
tentang isi
percakapan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Melakukan
perintah
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen

melakukan
perintah guru
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Would you mind

opening the door
please?

Tekun ( diligence )
Merespon makna yang 1. Percakapan
1.
terdapat dalam
memuat:
percakapan
Ungkapan memberi
berita yang
things done) dan
menarik perhatian,
interpersonal
contoh:
(bersosialisasi) pendek
2.
A. Guess what!
sederhana secara akurat,
Ive got good
lancar, dan berterima
news!
untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan
B. Please tell me.
3.
sehari-hari yang
What is it?
melibatkan tindak tutur
memberi berita yang
menarik perhatian, dan - Ungkapan memberi
komentar tentang
memberi komentar
berita
4.
Tanya jawab
tentang berbagai
hal terkait tema,
topik, ungkapan
yang akan
dibahas.
Tanya jawab
menggunakan
ungkapan terkait
materi.
Mendengarkan
percakapan yang
menggunakan
ungkapan terkait
materi.
Menjawab
Tes Lisan Merespon

Merespon
ungkapan
ungkapan
memberi
berita
yang
menarik
perhatian
Tes Tulis Melengkapi
Merespon
ungkapn memberi
komentar terhadap
berita
Listen to the
statement and
give your
response.
Listen to the
conversation and
complete the
blank spaces.
2 x 40 menit 1. Script
percakapan
2. Rekaman
percakapan
3. Tape
recorder
4. Buku yang
relevan
5. Gambargambar
terkait
tema / topik
yang
dipilih.
Kompetensi
Dasar
terhadap berita
Materi
Pembelajaran
A. I got 10 for the
English test
B. Really ?? Thats
fantastic!
5.
2. Tata Bahasa
- Present Perfect
- If Clause
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pertanyaan
tentang isi
percakapan
Menentukan
makna dan fungsi
ungkapan dalam
percakapan.
3. Kosa kata
jenis text
4. Ungkapan Baku
- Guess what ?
- Thats fantastic
Tekun ( diligence )
6.
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
8.1 Merespon makna 1.Teks fungsional

1
yang terdapat
pendek:
dalam teks lisan
- Schedules
fungsional pendek
- Labels
sederhana secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk 2.Ciri-ciri kebahasaan
berinteraksi dalam - Schedules
2
konteks
kehidupan sehari- - Labels
hari
3. Tata Bahasa
- Imperatives
3
- Chronological
Connections
4
4.Kosa Kata
Kata terkait tema
Kompetensi
Tanya jawab
1.
tentang
pengalaman siswa
terkait tema, topik
atau jenis teks
yang akan
2.
dibahas.
Membahas kosa
kata dan tata
bahasa yang
digunakan dalam
3.
teks.
Mendengarkan
teks fungsional
pendek.
Menjawab
pertanyaan tentang
isi teks.
Menyebutkan
Mengidentifikasi
makna dalam teks
lisan fungsional
pendek
Mengidentifikasi
ciri-ciri
kebahasaan iklan
dan surat pribadi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes Tulis Jawaban singkat Listen to the text,

answer the
questions.
Pilihan ganda
Tes Tulis
Mengidentifikasi
Tes Tulis
berbagai informasi
dalam teks
fungsional pendek
Listen to the text

and choose the
right answer
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 x 40 menit 1
2
3
4
5
Pilihan ganda
Listen to the text
and choose the
right answer
6
7
Script teks
fungsional.
Rekaman
teks
fungsional.
Tape
recorder.
Contoh teks
fungsional
Gambar
yang
relevan.
Benda
sekitar
Lingkungan
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
dan jenis teks
5. Ungkapan baku
- First.............,
Second.......,
Last.............
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
jenis teks, tujuan

komunikatif
dengan ciri-ciri
teks yang
didengar.

Tekun ( diligence )
8.2. Merespon makna 1.
yang terdapat
dalam monolog
pendek sederhana
secara akurat,
lancar, dan
2.
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
teks berbentuk
3.
narrative dan
report
Teks monolog
berbentuk
narrative/report
terkait tema
tertentu
Tujuan
komunikatif teks
monolog
berbentuk
narrative/report
Langkah retorika
teks monolog
berbentuk
narrative/report
4. Ciri-ciri
kebahasaan teks
monolog
berbentuk report
-simple present
1.
Brain
1.
storming
tentang
laporan
pengamatan
terkait topik 2.
yang dipilih.
Misal: Reptiles
in Comodo
Island, dengan
memperlihatkan
gambar
2. Membahas 3.
kosakata dan
tata bahasa
terkait topok
dan jenis teks 4.
narrative/rep
ort.
Mengidentifikasi
makna dalam teks
monolog
berbentuk
narrative/report
Mengidentifikasi
tujuan
komunikatif dan
langkah retorika
teks monolog
berbentuk
narrative/report
Mengidentifikasi
ciri kebahasaan
teks
narrative/report
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
Tes lisan
Pertanyaan
1.Answer the
questions orally
Tes tulis
Pilihan ganda
2.Choose the
best answer by
crossing a,b,c,
or d
Tes tulis
Uraian singkat 3.Mention all the

verbs in the
teks
Tes tulis
Melengkapi
rumpang
4. Complete the
following
4x40 menit 1. script teks

report
2. Gambargambar
terkait tema
3. Rekaman
teks report
4. kaset, CD ,
VCD , Film
5. TV, CD
player, VCD
player
6. Replika/mo
del obyek
tertentu
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
tense
-General nouns
-Relating verbs,
action verbs,
istilah teknis
3.
Mendengarka
n laporan
pengamatan
ayng
menggunakan
gambit-gam
bit tertentu:
- In general.....
- One exception
is....
4. Menjawab
pertanyaan
tentang isi
teks
narrative/rep
ort
5. Menjawab
pertanyaan
tujuan
komunikatif
dan langkah
retorika
dalam teks
narrative/rep
ort
6. Menjawab
pertanyaan
tentang ciriciri
kebahasaan
teks report
Kompetensi
teks monolog
berbentuk
narative/report
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
sentences
based on the
teks
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen

Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
7.
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan
report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
9.1. Mengungkapkan 1. Percakapan

makna dalam
memuat ungkapan
percakapan
kesantunan,
transaksional (to
contoh:
get things done)
dan interpersonal
A. Could you
(bersosialisasi)
please ...?
pendek sederhana
B. With pleasure.
dengan
menggunakan
2.Tata Bahasa
ragam bahasa
lisan secara
- Could you.....?
akurat, lancar dan - Would you......?
berterima untuk
berinteraksi dalam - Would you mind....?
konteks kehidupan
sehari-hari yang 3. Kosa kata
melibatkan tindak - Kata terkait tema
tutur
mengungkapkan dan jenis teks
1.
2.
3.
4.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tanya jawab terkait Bertanya dan

Unjuk Kerja Uji Petik
1.Perform a
dengan ungkapan
Bercakap-cakap dialogue
menjawab
kesantunan
tentang
showing
berbicara dalam
mengungkappoliteness with
percakapan
kan kesantunan
transaktional dan
your friend in
interpersonal
front of the
Membahas
class!
kosakata dan tata
Uji Petik
Unjuk
Kerja
bahasa yang
Interview
2.Answer the
dipakai dalam
percakapan yang
question orally
santun
and politely!
Menirukan
Unjuk Kerja
percakapan yang
Uji Petik
3.Create a
santun
Bermain Peran
dialogue based
Menirukan gambiton the situation
gambit yang
santun:
given
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 x 40 menit 1.Script
percakapan
2.Rekaman
percakapan
3. CD , VCD ,
Film tentang
percakapan
kesantu nan
4.Buku teks
yang relevan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
kesantunan
5.
6.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- Sorry, but.....
- Im not really
interested in...
- Thats very kind
of you!
Menggun
akan ungkapanungkapan
kesantunan secara
berpasangan
Bertanya
dan menjawab
menggunakan
ungkapan
kesantuanan
berdasarkan situasi
yang sebenarnya

Tekun ( diligence )
9.2.Mengungkapkan
1. Ungkapan
1.
makna dalam
memberi berita yang
percakapan
menarik perhatian,
transaksional (to get contoh:
2.
things done) dan
A. Guess what!
interpersonal
Ive got hot
(bersosialisasi)
news!
pendek sederhana
B. Please tell me. 3.
dengan
Review ungkapanungkapan terkait

materi.
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
terkait materi untuk
bertanya jawab.
Menggunakan
Bertanya dan Tes Lisan

menjawab
tentang memberi
berita yang
menarik
perhatian
Bertanya dan
Tes Lisan
Bermain peran Create a dialogue 4 x 40 menit 1.Script

based on the role
percakapan
cards and perform
2.Rekaman
it in front of the
percakapan
class.
3. CD , VCD ,
Film tentang
percakapan
kesantu nan
Bermain peran Create a dialogue
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
menggunakan ragam
What is it?
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
2. Ungkapan memberi
berterima untuk
komentar tentang 4.
berinteraksi dalam
berita
konteks kehidupan
B. I got 10 for the
sehari-hari yang
English test
melibatkan tindak
tutur: memberi
C. Really ?? Thats
berita yang menarik
fantastic!
perhatian dan
memberi komentar
3. Tata Bahasa
terhadap berita
- Present Perfect
- Simple Past
gambit-gambit
terkait materi
berdasarkan konteks.
Bermain peran
melakukan
percakapan.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
menjawab
tentang memberi
komentar
terhadap berita
4. Kosa kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
5. Ungkapan Baku
- Really ?
- Is That True?
- I see
Tekun ( diligence )
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
based on the role
cards and perform
it in front of the
class.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.Buku teks
yang relevan
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
10.1.Mengungkapkan 1. Teks fungsional

1.
makna dalam
pendek
teks lisan
1. Schedules
fungsional pendek
2.
sederhana dengan 2. Labels
menggunakan
ragam bahasa
2. Tata Bahasa
lisan secara
3.
akurat, lancar dan - Imperatives
Cronological
berterima untuk
berinteraksi dalam Connections
4.
konteks
kehidupan sehari5.
3. Kosa kata
hari
4.
jenis teks
4. Ungkapan baku
- First,....
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Review jenis teks 1. Mengungkapkan

Unjuk Kerja
fungsional pendek jadwal kegiatan
terkait materi.
2. Mengungkapkan
Mengembangkan
berbagai informasi
kosa kata dan tata
terkait label dan
bahasa terkait
materi.
jawal
Mendengarkan
contoh-contoh
teks:
Schedules
Labels
Berlatih
mengucapkan
o Schedules
o
Labels
5. Mengungkapakn
secara lisan jenis
Bentuk
Instrumen
Uji Petik
Berbicara
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1. Mention the
schedule of
yang relevan.
your class on
2.Contoh teks
Monday
fungsional
2. Tell Us about
terkait materi.
the labels of
certain
3.Gambar yang
product
relevan.
4.Benda sekitar
Koran,
majalah.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
- Second,....
- Next,......
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
teks terkait.

Tekun ( diligence )
10.2.Mengungkapkan
Teks monolog
1.Tanya jawab tentang 1.
makna dalam
berbentuk
topik tertentu
monolog pendek narrative/report
misalnya: Reptiles
sederhana dengan terkait tema tertentu
in Comodo Island
menggunakan
Tujuan komunikatif 2.Membahas kosa kata
ragam bahasa
teks monolog
dan tata bahasa
lisan secara
berbentuk
terkait topik yang 2.
akurat, lancar, dan narrative/report
di pilih
berterima untuk
Langkah retorika teks 3.Mendeskripsikan
berinteraksi dalam
monolog berbentuk
reptiles dalam
konteks
narrative/report
kalimat-kalimat
kehidupan seharidengan gambit
Ciri-ciri
kebahasaan
hari berbentuk
gambit tertentu.
teks
monolog
narrative dan
berbentuk
Mis:
report
narrative/report
In general....
Simple present
Usually...
tense
Some people
General nouns
say.....
Relating verbs,
4.Berdiskusi dengan
action verbs, istilah
teman
teknis
merencanakan
teks monolg
berbentuk
Melakukan
Unjuk kerja Performance 1. Report a
monolog
certain kind of
singkat dalam
plants or
bentuk
animals
narrative/report
orally
Menceritakan
kembali teks
naratif yang
dibaca
Unjuk kerja
Uji Petik
2.Read the story
menceritakan
and retell it
kembali
4x40 menit 1. Buku teks

yang relevan
2. gambar
gambar terkait
topik
3. Realia
4. model bendabenda
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
narrative/report
5.Melakukan monolog
berbentuk
narrative/report
Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
11.
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
11.1.Membaca
1. Teks fungsional
nyaring
pendek :
bermakna
- Schedule
teks tulis
- Labels
fungsional
dan esei
pendek
sederhana intonation
berbentuk
narrative
dan report
dengan
ucapan,
tekanan dan
intonasi
yang
berterima
untuk
berinteraksi
dalam
1. Review berbagai hal
tentang
- Schedule
- Labels digunakan.
2. Membahas kosa kata
dan tata bahasa
yang sulit.
3. Membaca nyaring
teks fungsional
pendek.
4. Menjawab
pertanyaan tentang
isi teks.
5. Menentukan tujuan
komunikatif teks
terkait.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
3. Membaca
nyaring dan
bermakna teks
fungsional
pendek :
- Schedule
- Labels
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes Lisan
Membaca
nyaring
Contoh
Instrumen
Read the text
aloud
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

yang
relevan.
2. Contoh surat /
iklan.
3. Gambar yang
relevan.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
konteks
kehidupan
sehari-hari
Tekun ( diligence )
11.2 Merespon
makna dalam
teks tulis
fungsional
pendek secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
1. Teks fungsional
pendek
- Schedule
- Labels
1. Tanya jawab tentang

materi.
2. Membaca teks
fungsional pendek.
2.Informasi dalam teks

fungsional pendek
- gagasan utama 3.
- informasi rinci
- informasi tersirat
4.
- makna kata,
frasa, kalimat
3. Tujuan Komunikatif
4. Ciri kebahasaan
Menjawab
pertanyaan isi teks.
Menjawab
pertanyaan terkait :
-jenis teks.
-tujuan komunikatif
-ciri kebahasaan
-langkah retorika
Mengidentifika Tes Tulis

si makna dalam
teks fungsional
pendek
schedules, dan
surat labels
Mengidentifika
si
berbagai
informasi
dalam
teks
fungsional
pendek
- Schedule
- Labels

Tekun ( diligence )
Pilihan Ganda Choose the best 2 x 40 menit 1. Buku teks

option, a, b, c or d
yang
based on the text.
relevan.
2. Contoh
jadwal
3. Gambar
yang
relevan.
4. Labels
- Obat
- Makanan
- Minuman
Kompetensi
Dasar
11.3 Merespon
makna dan
langkah retorika
dalam esei
pendek
sederhana
secara akurat,
lancar dan
berterima untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
narrative dan
report
Materi
Pembelajaran
1. Tanya jawab tentang

tema, topik, jenis
teks.
2. Membaca teks.
3. Menjawab
2.Informasi dalam
pertanyaan tentang
teks monolog
isi teks.
narrative and
4.
Menjawab
report
pertanyaan terkait :
- gagasan utama
1. jenis teks.
- informasi rinci
2. tujuan
- informasi faktual
komunikatif.
3. langkah retorika
1.Teks tertulis
berbentuk
- narrative
- report
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mengidentifika Tes Tulis

si makna dalam
teks monolog
berbentuk
narrative and
report.
Mengidentifika
si
berbagai Tes Tulis
informasi
dalam
teks
monolog
berbentuk
narrative and
report.
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Uraian
Answer the
questions based on
yang
the text.
relevan.
2. Contoh surat
/ iklan.
3. Gambar
yang
relevan.
Choose the best
Pilihan ganda
answer based on
the text

Tekun ( diligence )
11.4 Membaca
1.Teks tertulis
1. Tanya jawab berbagai 1.Membaca
nyaring
narrative/report terkait
hal terkait tema/topik
nyaring dan
bermakna
tema tertentu
bacaan
bermakna teks
teks tulis
monolog
2. Mendengarkan teks
fungsional dan
berbentuk ;
report yang
esei pendek
narrative/Repdibacakan
Intonation
sederhana
ort
guru/teman
berbentuk
2.Mengidentifikasi
3. Menirukan teks yang
narrative dan
berbagai
dibaca guru/ teman
report dengan
informasi dalam
4. Membaca nyaring
ucapan,
Sumber
Belajar
4.
Tes lisan
Tes lisan
Membaca
nyaring
Read the text

loudy
Uraian singkat Give short

answers !
2x40 menit
1.Buku teks
yang
relevan
2.Teks otentik
dari jurnal,
majalah,
koran
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Dasar
tekanan dan
intonasi yang
berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dengan ucapan dan
intonasi yang benar
5. Menjawab berbagai
pertanyaan tentang
isi bacaan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
teks monolog

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sekolah
: ...................................
Kelas
: IX (Sembilan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
12.
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
12.1. Mengungkapkan 1.Teks fungsional

makna dalam
pendek
bentuk teks tulis
- Jadwal
fungsional
/Schedule
pendek sederhana
- Labels
dengan
menggunakan
ragam bahasa
2. Unsur kebahasaan
tulis secara
terkait jenis teks
akurat, lancar dan
berterima untuk
3. Tanda baca spelling
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan seharihari
Kompetensi
1. Review berbagai hal
terkait teks
fungsional pendek
- Schedul
- Labels
2. Menulis kalimat
pendek dan
sederhana terkait
jenis teks.
3. Membuat draft
- Jadwal
- Labels
4. Menulis
- Jadwal
- Labels
5. Memajang hasil
tulisan.
narrative dan report untuk berinteraksi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Menulis kalimat- Tes Tulis Uraian

kalimat sederhana.
Menulis teks
fungsional pendek
- Jadwal
- Labels
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1. Write a
schedule
relevan
based on the
text given
Teks otentik
2. Write label of
berupa
a certain
1. Jadwal
product
pelajaran/ke
giatan
2. Labels
- Obat
- Makanan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
12.2. Mengungka-
pkan makna
dan langkah
retorika
dalam esei
pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
narrative dan
report
Teks monolog
berbentuk
narrative/report
terkait tema
tertentu
Tujuan
komunikatif teks
monolog
berbentuk
narrative/report
Langkah retorika
teks monolog
berbentuk
narrative/report
Ciri-ciri
kebahasaan teks
monolog
berbentuk
narrative/report
simple present
tense
General nouns
1.
2.
3.
Relating verbs,
action verbs,
istilah teknis
4.
Tanya jawab yang

berkaitan dengan
laporan
pengamatan
(report ) tentang
topik tertentu.
Misalnya:
Reptiles in
Comodo Island
dengan
memperlihatkan
gambar/replika
Membahas
kosakata, tata
bahasa: general
noun, relating
verbs, action
verbs, present
tense, istilahistilah, paragraph
dengan topic
sentence.
Menulis kalimat
menggunakan
kosakata dan tata
bahasa yang sudah
dibahas.
Menyusun kalimat
acak menjadi teks
Menulis kalimatkalimat descripsi

yang sederhana
Menyusun
kalimat acak
menjadi teks
essay berbentuk
narrative/report
Menulis teks
essay berbentuk
narrative/report
Tes tulis Jumbled

sentences
Essay bebas
Rearrange the
following
relevan
sentences into a
Gambar / replika
good paragraph!
Objek/
lingkungan
Write a report
sekitar
about a certain
animal or plant!
Write a simple
short story in your
words.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
5.
6.
7.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
report yang padu.

Menulis draft teks
report sederhana
bersama teman
Mengembangkan
draft menjadi teks
report yang
lengkap
Menulis teks
report sendiri
secara bebas

Tekun ( diligence )
Mengetahui;
Kepala Sekolah .......................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ; .....................................
........., ....................20.....
( .............................................. )
NIP /NIK : ; .............................
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Silabus SMP Inggris

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMP Inggris

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

3. Perkembangan Aspek Afektif

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Lembar observasi (lembar pengamatan)

Tes praktik (tes kinerja)

Tes tulis keterampilan

Penugasan individual atau

Lembar penilaian portofolio

Buku cacatan jurnal

Kuesioner/lembar penilaian diri

Lembar penilaian antarteman

Menentukan Sumber Belajar

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

1.1 Merespon makna 1.Percakapan singkat

Tanya jawab Merespon ungkapan 1.Tes lisan 1.Merespon

diri sendiri / orang

Kata Terkait Jenis

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

1.2. Merespon makna 1. Percakapan singkat

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tanya jawab yang

1. menentukan makna 1.Tes tulis

Isi teks yang

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Listen and answer

Listen and mention

Write down T/F for

Choose the best

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3.1 Mengungkapkan Percakapan Singkat 1.

Tanya jawab yang