Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMAN ...............

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: X/1

Materi Pokok

: Hakikat dan peranan ilmu kimia dalam kehidupan

Alokasi Waktu

: 2 x 3 jp

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,

terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan

serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.


2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium
serta peran kimia dalam kehidupan.
Indikator :
1. Mengemukakan hakikat ilmu kimia (C-3)
2. Mengkaitkan peran kimia dalam bidang kesehatan, pertanian, farmasi, geologi,
industri, hukum (C-3)
3. Mengemukakan langkah-langkah metode ilmiah (C-3)
4. Mengidentifikasi bahan-bahan kimia berbahaya di laboratorium (C-3)
5. Mengurutkan tata tertib di laboratorium(C-3)
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan
Indikator :
1. Mempresentasikan hakikat ilmu kimia,metode ilmiah, peranan ilmu kimia
berdasarkan hasil pengamatandan keselamatan kerjadi laboratorium.
C. Tujuan pembelajaran
Setelah proses belajar siswa diharapkan mampu:
1. Menyadari adanya ilmu kimia serta perannya dalam kehidupan
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini,
ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap
sehari-hari.
3. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai
dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber
daya alam.
4. Mengemukakan hakikat ilmu kimia.

5. Mengkaitkan peran kimia dalam bidang kesehatan, pertanian,


6.
7.
8.
9.

farmasi, geologi, industri, hukum.


Mengemukakan langkah-langkah metode ilmiah.
Mengidentifikasi bahan-bahan kimia berbahaya di laboratorium.
Mengurutkan tata tertib di laboratorium.
Mempresentasikan hakikat ilmu kimia,metode ilmiah, peranan ilmu kimia
berdasarkan hasil pengamatan dan keselamatan kerja di laboratorium.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Produk-produk kimia dalam kehidupan, peran kimia dalam
perkembangan ilmu lain, metode ilmiah dan keselamatan kerja
dalam laboratorium
2. Konsep
Hakikat ilmu kimia dan perannya dalam kehidupan
3. Prinsip
Bahan kimia yang berbahaya dan bermanfaat
4. Prosedur
Langkah kerja ilmiah dan tata tertib di laboratorium

E. Metode Pembelajaran
1. Model
2. Pendekatan
3. Metode

:Problem Based Learning, STAD


: Saintifik
: Diskusi, tanya jawab, dan ceramah.

F. Media dan Sumber Pembelajaran


1. Media
Bahan tayang (terlampir)
2. Sumber pembelajaran
a. Chang, R. 2005. Kimia dasar Konsep-konsep inti
revisi ke 3 jilid 1. Jakarta: Erlangga
b. Johari, J.M.C dan Rachmawati, M. 2004. Kimia SMA
untuk kelas X. Jakarta : Esis
c. Rahayu, I. 2009. Praktis Belajar kimia Untuk Kelas X
SMA dan MA. Jakarta : Departemen Pendidikan
Nasional
d. Sidiq,I., 2010. Sain Kimia SMA/SMK edisi revisi.
Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional

e. Sudarmo, U. 2006. Kimia untuk SMA Kelas X. Jakarta


: Phibeta
f. Winarsih, A., Agung, Nugroho.,Sulityoso., M.Zajuri.,
Supliyadi., Slamet, Suyanto. 2008. IPA Terpadu
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Departemen Pendidikan
Nasional
g. Internet
h. Lembar kerja siswa
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (indikator 1-2) :
KEGIATAN
A. Pendahuluan
a. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru

WAKTU
(Menit)
10

berhubungan dengan kondisi dan absensi.


b. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan
tentang apakah ilmu kimia itu?
c. Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa
contoh perubahan fisika dan perubahan kimia
misalnya air membeku atau mencair, kayu di bakar
dan kapur barus menyublim
d. Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan siswa
B. Kegitan inti
1. Mengamati
a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
secara heterogen(masing-masing kelompok 4
orang)
b. Setiap kelompok mendapatkan hand out dan
lembar kerja siswa (LKS). Penyajian masalah
mengenai penambahan bahan kimia di dalam makanan dan
minuman agar terasa lebih lezat, menarik, dan bisa
disimpan lama dan penyalahgunaan bahan kimia
dalam produksi makanan, minuman, dan obatobatan serta kosmetik.

110

2. Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hal yang
dialami siswa sehari-hari, misalnya:
a. Apa yang dipelajari dalam kimia?
b. Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya
dengan karir masa depan?
3. Pengumpulan data
a. Setiap kelompok mencatat mengenai bahan
kimia berbahaya yang ditambahkan ke dalam
makanan dan minuman dari berbagai literatur
b. Setiap kelompok mengkaji bersama mengenai
peran kimia dalam kehidupan
4. Mengasosiasi
a. Mendiskusikan

dalam

kelompok

mengenai

bahan kimia berbahaya yang ditambahkan ke


dalam makanan dan minuman dari berbagai
literature
b. Mendiskusikan

hasil

kerja

setiap

anggota

mengenai peran kimia dalam kehidupan


5. Mengkomunikasikan
a. Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia dan peran kimia
dalam kehidupan dengan tata bahasa yang
benar.
C. Penutup
a. Peserta didik yang dibimbing oleh guru membuat
kesimpulan tentang hakikat dan peranan ilmu kimia
dalam kehidupan sehari-hari.
b. Siswa mengerjakan latihan soal mengenai hakikat
ilmu kimia, metode ilmiah dan peran kimia dalam
kehidupan.
c. Memberikan tugas baca bagi siswa untuk materi
bahan-bahan kimia berbahaya di laboratorium dan

15

tata tertib di laboratorium

Pertemuan kedua (indikaor 3-5):


WAKT
KEGIATAN

A. Pendahuluan
a. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru

U
(Menit
)
10

berhubungan dengan kondisi dan absensi.


b. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, guru mengajukan
pertanyaan mengenai peran kimia dalam bidang
pekerjaan tertentu
c. Memotivasi siswa dengan menampilkan gambar
suasana di laboratorium.
d. Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan siswa.
B. Kegiatan inti
1. Mengamati
a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
secara heterogen (masing-masing kelompok 4
orang)
b. Mengetahui langkah-langkah metedologi ilmiah
c. Melihat beberapa gambar bahan kimia yang ada di laboratorium
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran
e. Membagikan LKS
2. Menanya
Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan:
a. Variabel bebas dan variable terikat dalam
metodologi ilmiah
b. Simbol apa saja yang kalian ketahui untuk

110

mengidentifikasi bahan kimia berbahaya di


laboratorium?
c. Apa manfaat bagi kita setelah mengetahui bahanbahan kimia berbahaya di laboratorium?
d. Bagaimana tata tertib di laboratorium?
3. Pengumpulan data
a. Masing-masing kelompok diminta untuk membuat bagan
mengenai langkah kerja metodologi ilmiah
b. Masing-masing kelompok diminta membaca artikel
tentang bahan-bahan kimia berbahaya di
laboratorium dan tata tertib di laboratorium
4. Mengasosiasi
a. Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi
tentang metodologi ilmiah

bahan-bahan kimia

berbahaya di laboratorium serta tata tertib di


laboratorium
5. Mengkomunikasikan
a. Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi
tentang metodologi ilmiah, bahan-bahan kimia
berbahaya di laboratorium dan tata tertib di
laboratorium
C. Penutup
a. Peserta didik yang dibimbing oleh guru membuat

15

kesimpulan tentang metodologi ilmiah, bahan-bahan


kimia berbahaya dan tata tertib di laboratorium
b. Siswa mengerjakan latihan soal mengenai metodologi
ilmiah, bahan-bahan kimia berbahaya dan tata tertib
di laboratorium.
c. Memberikan tugas baca bagi siswa untuk materi
berikutnya
H. Penilaian
No
1.

Aspek
Sikap

Jenis/teknik Penilaian
Observasi Kerja
Kelompok

Bentuk Instrumen
- Lembar Observasi

No
2.

Aspek
Pengetahu -

3.

an
Ketrampila n

Jenis/teknik Penilaian
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja
Kinerja Presentasi

Bentuk Instrumen
Soal Objektif
Lembar Observasi

1. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
Observasi (mengamati perilaku peserta didik dalam kerja
kelompok) menggunakan Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi

Rubrik Penilaian Afektif


Sikap

Aspek Afektif

Skor
4

3
Kerja
sama

Membantu teman
yang mengalami
kesulitan belajar

Hormat
pada
guru

Santun dalam
bersikap dan
bertutur kata

Deskriptor
Selalu membantu teman
yang mengalami kesulitan
belajar
Sering membantu teman
yang mengalami kesulitan
belajar
Kadang-kadang membantu
teman yang mengalami
kesulitan belajar
Tidak pernah membantu
teman yang mengalami
kesulitan belajar
Selalu santun dalam
bersikap dan berbicara
pada guru
Santun bersikap namun
cara bertutur kata kurang
baik
Jarang tersenyum pada
guru

Tidak santun dalam


bersikap

Selalu melaksanakan piket


kelas sesuai jadwal dan
buang sampah pada
tempatnya
Melaksanakan piket kelas
namun tidak membuang
sampah pada tempatnya
Tidak pernah
melaksanakan piket kelas
namun membuang sampah
pada tempatnya
Tidak melaksanakan piket
kelas dan membuang
sampah sembarangan

3
Kepedulia
n

Kebersihan dalam
kelas

Kerja sama
1

1
2
3

Erix
Lema
Gradus

Kepeduli
an

2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Predikat

Nama

Hormat
pada
guru

Konversi

N
o

Nilai

Skor untuk :

skor Jumlah

Keterangan Skor :
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

4
5
6
7
8

Oscar
Miki
Naomi
Bendri

Lembar observasi penilaian sikap


Keterangan : Gunakan tanda untuk mengisi kolom skor perolehan
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Sangat baik
3 = Baik
Skor perolehan
2 = Cukup
Nilai = Skor maksimal (12)
1 = Kurang
Kriteria Nilai :
A= 80 100
B= 70 79
C= 60 69
D= <60

x 100

:Sangat baik
:Baik
:Cukup
:Kurang

2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
(dilampiran soal kognitif)

3. Penilaian keterampilan
Rubrik Penilaian Presentasi Hasil Kerja Kelompok
N0
INDIKATOR
1 Penguasaan
materi yang
dipresentasikan

DESKRIPTOR
4. Menunjukkan penguasaan materi
benar, sistematis, dan penyampaian
jelas
3. Menunjukkan penguasaan materi
benar, sistematis, dan

SKOR

N0

INDIKATOR

DESKRIPTOR
penyampaiannya kurang jelas
2. Menunjukkan penguasaan materi
benar, tapi kurang sistematis, serta
penyampaiannya kurang jelas
1. Menunjukkan penguasaan materi
kurang benar,kurang sistematis, serta
penyampaiannya kurang jelas
Sistematika
4. Materi presentasi disajikan secara
presentasi
runtut dan sistematis
3. Materi presentasi disajikan secara
runtut tetapi kurang sistematis
2. Materi presentasi disajikan secara
kurang runtut dan tidak sistematis
1. Materi presentasi disajikan secara
tidak runtut dan tidak sistematis
Performance
4. Bahasa mudah dipahami, mimik dan
intonasi sesuai,menarik
3. Bahasa mudah dipahami, mimik dan
intonasi tidak menarik
2. Bahasa sukar difahami, mimik dan
intonasi menarik
1. Bahasa sukar difahami, mimik dan
intonasi tidak menarik
Kemampuan
4. Mampu mempertahankan dan
mempertahankan
menanggapi pertanyaan/sanggahan
dan menanggapi
dengan benar, jelas dan sopan
3.
Mampu mempertahankan dan
pertanyaan atau
menanggapi pertanyaan/sanggahan
sanggahan
dengan cukup baik
2. Kurang mampu mempertahankan dan
menanggapi pertanyaan atau
sanggahan dengan baik
1. Sangat kurang mampu
mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau sanggahan
TOTAL SKOR

Keterangan Skor :
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Nilai =

Skor perolehan
Skor maksimal (24)

x 100

SKOR

4. Hand out dan LKS (terlampir)