Anda di halaman 1dari 33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
: SMA NEGERI 8 MUARO JAMBI
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X (Sepuluh) / 1
Pertemuan
: 1
Alokasi Waktu
: 1 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
Tujuan
: Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,


Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi


Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu
Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

Materi Ajar
Pengertian Biologi sebagai ilmu
Ciri-ciri makhluk hidup

Metode Pembelajaran
Pengamatan-diskusi

II

III

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Mengamati ciri-ciri
makhluk hidup.

IV

Terstruktur
Menemukan
gejala/fenomena yang
menjadi objek biologi

Mandiri

Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (1 jam pelajaran)
A Kegiatan awal (15 menit)
Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.
Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda
mati.

B Kegiatan inti (60 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup.
( nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C Kegiatan akhir (15 menit)


Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi.
(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);

V
Alat/Bahan/Sumber
Buku Lembar Kerja Siswa
Buku Biologi SMA Kelas X Bab I
Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah
VI

Penilaian
Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
: 2-3
Alokasi Waktu
: 3 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan,
organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma
Tujuan
:
Siswa dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan tingkat
organisasi ilmu biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,


Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi


Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan

Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan


tingkat organisasi kehidupan
Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh
cabang ilmu biologi
Membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu
cabang ilmu biologi

II Materi Ajar
Tiga aspek keilmuan biologi meliputi:
1 Objek
2 Permasalahan
3 Tingkat organisasi
Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan kue biologi
III

Metode Pembelajaran
Pengamatan DiskusiPenugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

Mengumpulkan
Tugas mengumpulkan Siswa Diskusi menentukan
informasi dan membuat
informasi dan membuat
objek, permasalahan, dan
struktur keilmuan,
makalah tentang cabang
tingkat organisasi
perkembangan dan
ilmu biologi,
kehidupan pada beberapa
prosepk cabang biologi
perkembangan, dan
cabang ilmu biologi.
prospeknya
Membuat makalah

IV

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A Kegiatan awal (10 menit)
Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi.
Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi.
B Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi


kehidupan pada objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan
aspek objek, tingkat organisasi, dan permasalahan biologi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai

C Kegiatan akhir (10 menit)


Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan
struktur keilmuaannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Pertemuan 3 (1 jam pelajaran)
A Kegiatan awal (10 menit)
Guru menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi. dan permasalahan pada
beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa.
B Kegiatan inti (25 menit)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,


Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu
dan prospeknya di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai

C Kegiatan akhir (10 menit)


Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah
tentang satu cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya di masa depan.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V
Alat/ Bahan/ Sumber
Buku Lembar Kerja Siswa
Buku Biologi SMA Kelas X BAB II
Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber, misalnya,
koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet
VI

Penilaian
Indikator

Jenis tagihan
Tugas mandiri

Menarik kesimpulan ruang lingkup


biologi berdasarkan hasil
pengamatan.
Tugas kelompok
Menggambar model struktur
keilmuan biologi berdasarkan
objek,permasalahan dan tingkat
organisasi kehidupan
Menentukan objek, permasalahan
dan tingkat organisasi kehidupan

Bentuk Instrumen
Post-test
Pengamatan sikap :

Perhatian siswa pada saat


kegiatan pembelajaran
berlangsung.
Kerja sama saat pelaksanaan
praktikum

dan contoh cabang ilmu biologi


Membuat makalah tentang struktur
keilmuan,perkembangan dan
prospek salah satu cabang ilmu
biologi

SOAL POST-TEST
No
Soal
.
1 Siapa penemu mikroskop cahay?
2

Jelaskan istilah berikut :


a Anatomi

Jawaban
Antoni van leuweenhook

Botani

Anatomi : ilmu yang


mempelajari struktur
bagian dalam yang
menyusun
tubuh
makhluk hidup
Botani : ilmu yang
mempelajari tentang
dunia tumbuhan
Ekologi : ilmu yang
mempelajari tentang
makhluk hidup dan
Lingkungannya

Molekul
Sel
Jaringa
Organ
System organ
Organism
Populasi
Komunitas
Ekosistem
Urutkan objek kajian biologi dari yang Bioma
terendah hingga yang tertinggi!
Metode ilmiah
c

Skor

10

Ekologi

adalah

pendekatan ilmiah dengan


urutan urutan langkah
langkah penelitian

Apa yang di maksud dengan metode ilmiah?

Memilih
masalah,studi
pendahuluan,merumuskan
masalah,memilih metode
kerja,menentukan
variable,mengumpulkan
data,membuat kesimpulan

Sebutkan langkah langkah metode ilmiah ?

Nilai
Nilai =

skor yang di peroleh


x 100
nilai skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan

Biologi
X (Sepuluh) / 1
4
2 jam pelajaran
: 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
: 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam
kehidupan
:
Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus, dan
peran virus bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,


Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

II

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi


Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis
Mendeskripsikan ciri-ciri virus
Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan
Menggambar skema reproduksi virus
Mengidentifikasi peran virus bagi manusia
Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

1
2

Materi Ajar
Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup
Ciri-ciri virus meliputi:
Ciri benda mati virus
Ciri hidup virus
Struktur tubuh virus
Cara reproduksi virus
Peran virus bagi manusia meliputi:
Peran yang menguntungkan
Peran yang merugikan

Metode Pembelajaran
Diskusi-Penugasan

1
2

III

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menggambar struktur
virus berdasarkan foto
ultra mikroskopis
Memberi nama bagian-

Terstruktur

Mengumpulkan
informasi peran virus
bagi manusia
Membuat kegiatan

Mandiri

Siswa dapat
Menyimpulkan prinsip dan
dasar klasifikasi makhluk
hidup

Tatap Muka
bagian tubuh virus

IV

Terstruktur

Mandiri

tentang virus

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)
A Kegiatan awal (15 menit)
Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.
Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat
Kingdom.
B Kegiatan inti (65 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru menanyakan sejarah penemuan virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto
ultramikroskopis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan
3.1). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai

C Kegiatan akhir (10 menit)


Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit
yang disebabkannya.
Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V
Alat/Bahan/Sumber
Buku Lembar Kerja Siswa
Buku Biologi SMA Kelas X Bab II dan III
Foto ultramikroskopis virus
Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus
VI

Penilaian
No

1.

Soal

Tuliskan ciri ciri VIRUS?

Jawaban
Berukuran ultra mikroskopis
Parasit sejati/parasit obligat
Berbentuk oval, bulat, batang,
huruf T, kumparan
Kapsid tersusun dari protein yang
berisi DNA saja atau RNA
Dapat dikristalkan Aktivitasnya
harus di sel makhluk hidup

Score
10

10

2.

Gambarkan struktur tubuh


virus dan tuliskan bagianbagiannya !

15

3.

4.

Tuliskan bentuk-bentuk tubuh


virus !

Jelaskan daur reproduksi


virus !

Bulat, batang, oval, polihidris


dan hurup T.
Daur lisogenik
1 Fase adsorpsi
2 Fase injeksi
3 Fase penggabungan
4 Fase pembelahan
5 Fase sintesis
6 Fase perakitan
7 Daur litik
Daur litik
1

Adsorpsi (fase penempelan)

Infeksi (fase memasukkan


asam nukleat)
Sintesis (fase
pembentukan)
Perakitan
Lisis (fase pemecahan sel
inang)

3
5.
Jelaskan peranan virus bagi
kehidupan !

4
5

Peranan Yang
Menguntungkan
Membuat Antitoksin
Memproduksi Vaksin
Melemahkan Bakteri
Peranan Yang Merugikan

10

Menyebabkan berbagai
macam
jenis
penyakit,
diantaranya :
Penyakit pada manusia
- Influenza
(orthomyxovirus)
- Polio virus polio /
poliomyelitis)
- Cacar (poxvirus)
Penyakit pada tumbuhan
- Mosaik, penyakit yang
menyebabakan
bercak
kuning pada tembakau,
kacang, kedelai, tomat,
kentang, dan beberapa
jenis labu (TMV)
Penyakit pada hewan
- Penyakit rabies (virus
rabies)
- Penyakit flu burung
(influenza) .

Nilai : . . . . .

Nilai =

skor yang diperoleh


x 100
total skor maksimal(50)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
: 5 dan 6
Alokasi Waktu
: 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan
peranannya bagi kehidupan
Tujuan
:
Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur,
fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan
Archaeobacteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,


Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

II

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi


Menjelaskan pengertian prokariotik
Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria
Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri
Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria
Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia

Materi Ajar
Pengertian prokariot
Ciri-ciri Eubacteria
1 Bentuk sel dan kloloni Eubacteria
2 Sturktur sel Eubacteria
3 Cara hidup Eubacteria
4 reproduksi bakteri
Klasifikasi Eubacteria
Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria

Contoh-corntoh Archaeobacteria
Peranan bakteri bagi manusia

III

Metode Pembelajaran
Diskusi-Penugasan-Pengamatan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menggambar sel bakteri


berdasarkan
pengamatan
mikroskopis
IV

Terstruktur
Membuat tabel
perbedaan Eubakteria
dan Archaebacteria

Mandiri

Siswa dapat Membedakan


struktur Eubakteria dan
Archaeobacteria

Langkah Langkah Pembelajaran


Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)
A Kegiatan awal (10 menit)
Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa
makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.
Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia.
B Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri
dengan menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C Kegiatan akhir (10 menit)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai

Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. (nilai yang ditanamkan:


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)


A Kegiatan awal (15 menit)
Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri.
Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot.
Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.
B Kegiatan inti (65 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai

C Kegiatan akhir (10 menit)


Guru menugaskan siswa membuat artikel tentang peran bakteri dalam
kehidupannya baik dari segi keuntungan dan kerugiannya. Kegiatan mandiri di
rumah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

VI. Alat/Bahan/Sumber
Buku Lembaran Kerja Siswa
Buku Biologi , SMA Kelas X Bab IV

VII. Penilaian
Indikator
Pencapaia
n
Kompeten
si
Menjelaskan
Sistem
klasifikasi
terbaru
pada
monera dan
menjelaska
n sifat
eubacteria
dan
archaebacte
ria.

Penilaian
Teknik
Penilai
an
Tes

Bentuk
Instru
men
uraian

Jawaban

Skor

Eubacteria
dan
Archaebacteria.
Kelompok
organisme ini
bersifat uniseluler
atau berkoloni,
prokariotik,
berukuran
mikroskopis, dan
berkembang biak
secara aseksual
dan
terdapat
pertukaran
materi genetik
yaitu
transformasi,
konjugasi, dan
transduksi

Instrumen/ Soal
Sebutkan Sistem
klasifikasi terbaru
pada monera dan
jelaskan sifat
eubacteria dan
archaebacteria

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
: 7 dan 8
Alokasi Waktu
: 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan
peranannya bagi kehidupan
Tujuan
:
Siswa
mampu
mendeskripsikan
ciri-ciri
Protista,
mengklasifikasikan Protista, peranan Protista bagi manusia.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,


Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi


Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan
menyerupai jamur.
Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

1
2
3

1
2

Materi Ajar
Ciri-ciri Protista meliputi:
Protista yang meyerupai tumbuhan
Protista yang menyerupai hewan
Protista yang menyerupai jamur
Peranan protista bagi manusia meliputi:
Peranan yang menguntungkan
Peranan yang merugikan

II

III

Metode Pembelajaran
Diskusi - Penugasan - Pengamatan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

IV

Mengamati jenis-jenis
Protista dengan
menggunakan
mikroskop
Menggunakan
mikroskop
Membuat preparat
Menggambar Protista
berdasarkan hasil
pengamatan
-pengamatan Protista

Terstruktur

Mendeskripsikan ciriciri Protista


Megenlompokkan
Protista berdasarkan ciri
yang dapat diamati
Mengumpulkan
informasi tentang
Protista

Mandiri

Praktikum pengamatan
Protista yang hidup di air
kolam
Diskusi untuk
mendeskripsikan ciri-ciri
Protista

Diskusi tentang
klasifikasi Protista yang
diamati

Tugas mengumpulkan
informasi tentang
protista

Siswa dapat
Mendeskripsikan ciri-ciri
protista yang menyerupai
hewan, menyerupai
tumbuhan, dan
menyerupai jamur
Siswa dapat
Mengelompokkan contoh
Protista yang diamati

Siswa dapat
Mengidentifikasi Protista
yang menguntungkan dan
merugikan manusia.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot.
Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri
berbeda dengan prokariot.
B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista
dengan menggunakan Kegiatan 5.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit)


Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)


A Kegiatan awal (10 menit)
Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista.

B Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. (nilai yang


ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,
tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan,
tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai

C Kegiatan akhir (10 menit)


Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan dan peran
terhadap kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
V. Alat/ Bahan/ Sumber
Buku Lembar Kerja Siswa

Buku Biologi SMA Kelas X Bab V


VII Penilaian

Indikator
Menjelaskan ciri ciri protista

Jenis tagihan
Tugas mandiri

Bentuk instrument
Post-test

berdasarkan literatur
Menunjukkan ciri ciri umum
phyllum dalam kingdom
protista
Membandingkan protista
dengan makhluk hidup
lainnya
Mengenali protista
berdasarkan ciri
morfologinya
Memberi contoh protista
berdasarkan ciri
morfologinya

Pengamatan sikap :

Perhatian siswa pada saat


kegiatan pembelajaran
berlangsung.
Kerja sama saat
pelaksanaan praktikum

Tugas kelompok

SOAL POST TEST


No
.
1

3.
4.

5.

Soal
Apa ciri ciri protista?

Jawaban

Skor

Terdiri atas satu sel


eukariota
Struktur sel sederhana
Hidup bebas

Sebutkan 3 phylum protista mirip


-fhylum myxomycota
jamur?
-fhylum acrasiomycota
Apa nama lain dari jamur protista -fhylum myxomycota
plasmodial?

fhylum myxomycota

Jamur lendir seluler terdiri dari masa


sitoplasma berlendir yang di sebut
pseudoplasmodium
apa?
Bagaimana cara protista memperoleh
makanan?

6.
Bagaimana protozoa bereproduksi ?
7.

- fotoautotrof
-Heterotrof
-Miksotrof

2
3

Sebutkan klasifikasi protista?


Seksual dan aseksual

8.
Sebutkan alat gerak protozoa?

Mirip jamur
,mirip hewan
,mirip tumbuhan

Pseudopodia,silia,flagela

Nilai
Nilai =

skor yang di peroleh


x 100
nilai skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :

Tujuan

Biologi
X (Sepuluh)/ 1
9 dan 10
4 jam pelajaran
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan
hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta
peranannya bagi kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
: Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur,
mengklasifikasikan jamur, dan peranan jamur bagi manusia
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,


Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi


Mendeskripsikan ciri-ciri jamur
Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan
Membedakan spora aseksual dan seksual
Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya
Membuat produk makanan yang menggunakan jamur

II Materi Ajar
Ciri-ciri jamur meliputi:
1
Ciri struktur
2
Cara hidup
Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi:
1
Spora aseksual
2
Spora seksual

Klasifikasi jamur
Peranan jamur bagi manusia
Proses produksi yang memanfaatkan jamur
III

Metode Pembelajaran
Diskusi Pengamatan Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Mengamati struktur
jamur
Menggambar struktur
tubuh jamur
Mengelompokkan jamur
Mendeskripsikan ciriciri jamur
Membuat produk
makanan menggunakan
jamur

Terstruktur

Praktikum pengamatan
jamur
Menggambar struktur
jamur berdasarkan hasil
pengamatan
Diskusi sturktur tubuh
jamur berdasarkan hasil
pengamatan
Surevi/kunjungan ke
lokasi produksijamur
misalnya pabrik tempe,
oncom, dll

Mandiri

IV

Siswa dapat
Mendeskripsikan ciri-ciri
jamur
Siswa dapat
Mendeskripsikan cara
jamur memperoleh
makanan
Siswa dapat Membedakan
spora aseksual dan seksual
Siswa dapat Memberikan
alassan pemisahan jamur
dari tumbuhan dalam
kalsifikasinya
Siswa dapat Melaporkan
proses pembuatan suatu
produk yang menggunakn
jamur

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa.
Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang
dikenal siswa.
B Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang
dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6.1. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai

C Kegiatan akhir (10 menit)


Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)
A Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur.

B Kegiatan Inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. (nilai yang


ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masingmasing divisi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang


Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai

C Kegiatan akhir (10 menit)


Guru menyimpulkan ciri-ciri, cara hidup, dan klasifikasi jamur. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan
jamur, misalnya tempe dan tape. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);

V
Alat/ Bahan/ Sumber
Buku Lembar Kerja Siswa
Buku Biologi SMA Kelas X
VI
Penilaian

Indikator

Jenis tagihan

Menjelaskan ciri-ciri umum jamur dan


menggambarkan struktur tubuh jamur
Mendeskripsikan reproduksi jamur
Mendeskripsikan klasifikasi jamur
Membuat laporan tertulis hasil
pengamatan jenis-jenis jamur di
lingkungan sekitarnya (dengan
foto/gambarnya)
Menjelaskan peranan jamur dalam
kehidupan

Tugas mandiri

Bentuk Instrumen
Post-test
Pengamatan sikap :

Tugas kelompok

Perhatian siswa pada saat


kegiatan pembelajaran
berlangsung.
Kerja sama saat
pelaksanaan praktikum

SOAL POST-TEST
No

1.

Soal
Tuliskan ciri ciri jamur?
(minimal 4)

Jawaban

Score

Merupakan organisme eukariotik


Memiliki spora
Ada yang uniseluler dan ada pula
yang multiseluler
Dinding sel tersusun atas senyawa
kitin (Kitin adalah senyawa
polisakarida yang mengandung
nitrogen)

Miselium

terdiri

dari

jalinan

benang-benang yang bercabang ke


berbagai arah . Tiap filamen dari
miselium disebut sebagai hifa

2.
Jelaskan cara reproduksi jamur !

3.
Sebutkan klasifikasi jamur serta

Aseksual : dengan spora


Seksual : dengan konjugasi hifa (+)
dengan hifa (-) akan menghasilkan
zigospora yang nantinya akan
tumbuh menjadi individu baru.

Ascomycota
Sacharomyces cereviceae
Basidiomycota
Volvariella volvaceae
Chytridiomycota

10

10

Allomyces
berikan contoh pada masing-masing
Zygomycota
divisi !
Rhizopus stolonifer
Deuteromycota
Curvularia

4.

Tuliskan struktur tubuh jamur


berdasarkan pengamatan yang anda
lakukan !
(Minimal 5)

Sisik, tudung, hifa, cincin,


micellium, batang, cawan.

10
Tuliskan peranan jamur bagi
kehidupan?

5.

Yang menguntungkan
Sebagai bahan masakan
Pembuatan tapai
Pembuatan tempe
Pembuatan anggur
Menghasilkan zat anti biotik
Pembuatan protein sel tunggal

Yang merugikan
Penyebab penyakit
panu, kurap)

Menghasilakan racun

(kaki

atlit,