Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP
Satuan Pendidikan

: SMA/MA

Mata Pelajaran

: Matematika (Wajib)

Kelas / Semester

:X/1

Materi Pokok

: Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
K 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleransi, damai) santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
K 3 Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
K 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranag konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No.
Kompetensi Dasar
1.

2.

Indikator

2.1 Menghayati pola hidup disiplin,


kritis, bertanggungjawab,
konsisten dan jujur serta
menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari

2.1.1 Jujur dalam mengerjakan setiap


tugas belajar yang diberikan
2.1.2 Bertanggung jawab dalam
melaksanakan tugas sesuai dengan
apa yang telah ditentukan
2.1.3 Melakukan kerja sama melalui
kegiatan diskusi kelompok
3.6 Memahami konsep sistem 3.6.1 Menentukan himpunan
persamaan linier dua dan
penyelesaian dari sistem persamaan
tiga variable serta
linier dua variabel
pertidaksamaan linier dua 3.6.2 Menentukan himpunan
variabel dan mampu
penyelesaian dari sistem persamaan
menerapkan berbagai
linier tiga variabel
strategi yang efektif dalam
3.6.3 Menentukan himpunan
1

No.

3.

Kompetensi Dasar
menentukan himpunan
penyelesaiannya serta
memeriksa kebenaran
jawabannya dalam
pemecahan masalah
matematika
4.5 Membuat model matematika
berupa SPLDV, SPLTV, dan
SPtLDV dari situasi nyata dan
matematika, serta menentukan
jawab dan menganalisis model
sekaligus jawabanya

Indikator
penyelesaian dari sistem
pertidaksamaan linier dua variabel

4.5.1
4.5.2

4.5.3

Menyelesaikan permasalah nyata


yang berkaitan dengan SPLDV
Menyelesaikan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan
SPLTV
Menyelesaikan permasalahan nyata
yang berkaitan dengan SPtLDV

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pada saat pembelajaran, siswa dapat menunjukkan perilaku jujur dalam mengerjakan
tugas belajar sesuai dengan apa yang telah ditentukan.
2. Pada saat pembelajaran baik melalui kegiatan diskusi kelompok maupun presentasi,
siswa dapat menunjukkan perilaku bertanggungjawab dalam menyelesaikan setiap
tugas yang diberikan.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menunjukkan kerja sama dalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
4. Diberikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan SPLTV, siswa dapat
menyelesaikan permasalahan nyata tersebut dengan benar
D. Materi
Sitem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
E. Model dan Metode Pembelajaran
Model

: Pembelajaran Berdasarkan Masalah, terdiri dari 5 fase yaitu:


1.
2.
3.
4.
5.

Mengorientasikan siswa kepada masalah


Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Metode

: Diskusi, Tanya jawab dan pemberian tugas

Strategi

: Buzz Group

Pendekatan

: Pendekatan Saintifik (Scientific)

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku Panduan Guru Matematika Kelas X hal 95-100 Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013
2. Lembar Kerja Siswa: Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
3. Lembar Penilaian Kognitif: Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
4. Lembar Penilaian Ketrampilan
5. Lembar Penilaian Sikap
G. Alat dan Bahan
-

Laptop
LCD

H. Kegiatan Belajar Mengajar


A. Pendahuluan( 10 menit)
1. Dengan tanya jawab, guru mengingatkan kembali tentang materi sistem
persamaan linear tiga variabel yang telah dipelajari siswa pada pertemuan
sebelumnya. (Menanya)
Contoh:
o Siapa yang masih ingat tentang sistem persamaan linear tiga variabel?
o Metode apa saja yang dapat digunakan untuk menyelesaikan sistem
persamaan tersebut?
2. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran pada siswa bahwa akan
menyelesaikan permasalahan nyata (dalam kehidudpan sehari-hari) yang
berkaitan dengan SPLTV. (Mengamati)
3. Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan contoh-contoh permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan konsep sistem
persamaan linear tiga variabel. (Fase 1/ Mengamati)
Contoh: Pak Panjaitan memiliki dua hektar sawah yang ditanami padi dan
sudah wktunya diberi pupuk, Terdapat tiga jenis pupuk (urea, SS, TSP) yang
harus digunakan agar hasil panen lebih maksimal. Harga perkarung setiap
jenis pupuk adalah Rp. 75.000,00; Rp. 120.000,00; dan Rp. 150.000,00. Banyak
pupuk yang dibuthkan Pak Panjaitan sebanyak 40 karung. Pemakaian pupuk

urea 2 kali banyaknya dari pupuk SS. Sementara dana yang disediakan Pak
Panjaitan untuk membeli pupuk adalah Rp. 4.020.000,00.
Berapa karung untuk setiap jenis pupuk yang harus dibeli Pak Panjaitan?
B. Inti ( 70 menit)
4. Guru menjelaskan pada siswa tentang kegiatan yang akan mereka lakukan hari
ini: (Fase 1/ Mengamati)
a. Guru memberikan permasalahan yang akan dikerjakan secara kelompok.
Permasalah ditampilkan terlebih dahulu dengan menggunakan LCD
b. Kelas akan dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok akan
mendapat LKS dan setiap kelompok melakukan diskusi untuk mengerjakan
LKS 1 : Permasalahan yang berkaitan dengan SPLTV
c. Setelah diskusi selesai beberapa kelompok dapat mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
d. Pada akhir diskusi kelas, setiap siswa akan mendapatkan Lembar Penilaian
Kognitif: Masalah yang berkaitan dengan SPLTV yang harus dikerjakan
secara individu
5. Guru memberikan pertanyaan atau permasalahan pada siswa. (Fase 1/
Mengamati)
Permasalah ditampilkan terlebih dahulu dengan menggunakan LCD
Permasalahan :
Pak Panjaitan memiliki dua hektar sawah yang ditanami padi dan sudah
wktunya diberi pupuk, Terdapat tiga jenis pupuk (urea, SS, TSP) yang harus
digunakan agar hasil panen lebih maksimal. Harga perkarung setiap jenis
pupuk adalah Rp. 75.000,00; Rp. 120.000,00; dan Rp. 150.000,00. Banyak
pupuk yang dibuthkan Pak Panjaitan sebanyak 40 karung. Pemakaian pupuk
urea 2 kali banyaknya dari pupuk SS. Sementara dana yang disediakan Pak
Panjaitan untuk membeli pupuk adalah Rp. 4.020.000,00.
Berapa karung untuk setiap jenis pupuk yang harus dibeli Pak Panjaitan?
6. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk memahami masalah yang
diberikan dan menanyakan hal yang kurang dipahami siswa. (Fase 1/
Menanya)
7. Guru mengelompokkan siswa dalam kelompok belajar yang beranggotakan 3-4
orang.(Fase 2)
8. Guru membagikan LKS 1 : Permasalahan yang berkaiatan dengan SPLTV pada
tiap kelompok dan guru menginformasikan pada siswa bahwa setiap kelompok
diberi waktu 20 menit. (Fase 2/Mengamati)
4

9. Saat mengerjakan LKS, siswa dituntut untuk bekerja dalam kelompok masingmasing dan menunjukkan sikap jujur dan tanggung jawab terhadap tugas yang
diberikan.. (Fase 2)
10. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi masalah dan mengumpulkan
informasi yang diperlukan guna menyelesaikan masalah yang diberikan. (Fase
3/ Mengumpulkan informasi)
11. Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok yang lain untuk memeriksa apakah siswa mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan. (Fase 3)
12. Guru membimbing siswa untuk menunjukkan kerjasama antar anggota
kelompok dalam mengerjakan LKS.
13. Memberi kesempatan pada siswa untuk

mengolah serta menyelesaikan

permasalahan yang terdapat dalam LKS serta meminta siswa menafsirkan hasil
dari permasalahan yang diselesaikannya. (Fase 3/ Mangasosiasi)
14. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan laporan hasil
diskusi dari masalah yang diberikan. (Fase 4)
15. Guru meminta beberapa kelompok untuk menyajikan laporan kelompoknya di
depan kelas dan meminta kelompok lain untuk menanggapi.(Fase 4/
Mengomunikasikan)
16. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil pekerjaan siswa. (Fase 4)
17. Guru membantu siswa untuk merefleksi penyelidikan serta strategi pemecahan
masalah yang mereka gunakan untuk menemukan solusi dari permasalahan yang
diberikan melalui media power point. (Fase 5/Mengamati)
18. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Lembar Penilaian Kognitif:
Permasalahan yang berkaitan dengan SPLTV secara individu. Sebelum
mengerjakan, siswa diminta untuk menunjukkan sikap jujur dan tanggung
jawab atas hasil pekerjaan mereka masing-masing. Guru menginformasikan
pada siswa bahwa pengerjaan diberi waktu 20 menit. (Fase 5)
C. Penutup (10 menit)
19. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran tentang
permasalahan yang berkaitan dengan SPLTV.
20. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan serta mendorong siswa
menanyakan hal yang kurang dimengerti tentang materi permasalahan yang
berkaitan dengan SPLTV
21. Guru memberikan tugas rumah, yaitu soal-soal di Buku Siswa Matematika
SMA/MA Kelas X halaman 148 nomor 8 serta meminta siswa membuat sebuah
permasalahan nyata yang berkaitan dengan SPLTV beserta penyelesaiannya.
5

I. Penilaian
No
.
1.

Aspek yang Dinilai


Sikap
a.

Teknik Penilaian

Instrumen

Observasi

Lembar Penilaian
Sikap

Tes Tertulis dan


Pengamatan

Lembar Penilaian
Kognitif dan
Rubrik Penilaian
Ketrampilan

Jujur dalam

mengerjakan setiap tugas belajar


yang diberikan
b.

Bertanggung
jawab dalam melaksanakan tugas
sesuai dengan apa yang telah
ditentukan

c.

Melakukan
kerja sama melalui kegiatan diskusi

2.

kelompok
4.5.2 Menyelesaikan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan
SPLTV

Daftar Pustaka
Matematika: Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.

LEMBAR KEGIATAN SISWA


PERMASALAHAN NYATA YANG BERKAITAN DENGAN SPLTV

Kompetensi Dasar : Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV
dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabanya

Indikator

: Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan SPLTV

Petunjuk:
1. Diskusikan dan jawablah pertanyaan di bawah ini dengan kelompokmu!
2. Tulis jawaban pada lembar jawaban yang telah disediakan!
3. Waktu pengerjaan 30 menit.

Nama

Kelompok
:
: 1. ..
2
3
4

MASALAH 1:
Pak Panjaitan memiliki dua hektar sawah yang ditanami padi dan sudah
waktunya diberi pupuk, Terdapat tiga jenis pupuk (urea, SS, TSP) yang harus
digunakan agar hasil panen lebih maksimal.

Harga perkarung setiap jenis pupuk


adalah

Rp.

75.000,00;

Rp.

120.000,00; dan Rp. 150.000,00.


Banyak pupuk yang dibutuhkan Pak
Panjaitan

sebanyak

Pemakaian

pupuk

40

karung.

urea

kali

banyaknya dari pupuk SS. Sementara dana yang disediakan Pak Panjaitan untuk
membeli pupuk adalah Rp. 4.020.000,00.
Berapa karung untuk setiap jenis pupuk yang harus dibeli Pak Panjaitan?

Pikirkan strategi apa yang kamu gunakan untuk mencapai tujuan


dari permasalahan tersebut. Jika kamu mengalami kesulitan silahkan
berdiskusi dengan teman atau bertanya kepada guru. Sebagai arahan/
petunjuk pengerjaan masalah, ikuti pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apa

sajakah

hal

hal

yang

diketahui

dan

ditanyakan

dari

permasalahan diatas?
2. Bagaimana kamu menggunakan variabel untuk menyatakan banyak
pupuk yang digunakan untuk setiap jenisnya?
3. Bagaimana kamu menggunakan variabel

untuk

menyatakan

hubungan pemakaian antar jenis pupuk?


4. Bagaimana kamu menggunakan variabel

untuk

menyatakan

hubungan harga setiap jenis pupuk dengan dana yang tesedia?


5. Apa yang kamu temukan dari hubungan-hubungan tersebut?
Adakah terkait dengan pengetahuan yang kamu miliki dengan
melakukan manipulasi aljabar?
6. Adakah variabel yang harus kamu tentukan nilainya?
7. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai dari variabel- variabel
tersebut? Strategi apa yang dapat dipakai untuk menyelesaikannya?
8. Berapa karung pupuk yang harus dibeli Pak Panjaitan untuk setiap
jenisnya? Masuk akalkah jawaban kamu?

Lembar Jawaban

Alternatif Jawaban LKS:


Permasalahan yang berkaiatan dengan SPLTV
1. Diketahui:
9

Tiga jenis pupuk: Urea, SS, TSP. Harga per karung untuk setiap jenis pupuk

Rp75.000,00; Rp120.000,00; dan Rp150.000,00.


Banyak pupuk yang dibutuhkan 40 karung.
Pemakaian pupuk Urea 2 kali lebih banyak daripada pupuk SS.
Dana yang tersedia Rp 4.020.000,00.

Ditanya: Berapa karung untuk tiap-tiap jenis pupuk yang harus dibeli Pak Panjaitan?
2. Misalkan :

x = banyak karung pupuk jenis urea yang dibutuhkan


y = banyak karung pupuk jenis SS yang dibutuhkan
z = banyak karung pupuk jenis TSP yang dibutuhkan

sehingga hubungan yang diperoleh adalah

x+ y+ z=40

3. Berdasarkan hal yang diketahui dan pemisalan tersebut maka diperoleh hubungan
pemakaian antar jenis pupuk adalah

x=2 y

4. Berdasarkan hal yang diketahui dan pemisalan tersebut maka diperoleh hubungan
harga setiap jenis pupuk dengan dana yang tesedia adalah
75.000 x +120.000 y +150.000 z=4.020 .000
5. Dari hubungan hubungan tersebut diperoleh beberapa persamaan dengan tiga variabel.
Tujuan dari permasalahan tersebut terkaiat dengan materi sistem persamaan linier tiga
variabel.
6. Ada yaitu variabel

x , y dan z

7. Dengan menentukan himpunan penyelesaian dari Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel
tersebut. Strategi yang dapat digunakan untuk menyelesaikan permasalahan tersebut
antara lain: Metode Eliminasi, Metode Substitusi, Metode Eliminasi-Substitusi dan
8.

Metode Determinan.
Diketahui:
Tiga jenis pupuk: Urea, SS, TSP. Harga per karung untuk setiap jenis pupuk

Rp75.000,00; Rp120.000,00; dan Rp150.000,00.


Banyak pupuk yang dibutuhkan 40 karung.
Pemakaian pupuk Urea 2 kali lebih banyak daripada pupuk SS.
Dana yang tersedia Rp 4.020.000,00.

Ditanya: Berapa karung untuk tiap-tiap jenis pupuk yang harus dibeli Pak Panjaitan?
Jawab:
Misalkan :

= banyak karung pupuk jenis urea yang dibutuhkan

= banyak karung pupuk jenis SS yang dibutuhkan

= banyak karung pupuk jenis TSP yang dibutuhkan

Berdasarkan informasi diatas diperoleh hubungan-hubungan sebagai berikut.


10

x+ y+ z=40 .......................................................................... (1)


x=2 y

............................................................................................. (2)

75.000 x +120.000 y +150.000 z=4.020 .000 ..................... (3)


(Salah satu penyelesaian menggunakan metode Eliminasi-Substitusi)
Substitusikan persamaan-2 ke dalam persamaan-1, sehingga diperoleh:
x=2 y dan x+ y+ z=40 2 y + y + z=40
3 y + z=40 ........................................................................ (4)

Substitusikan persamaan-2 ke dalam persamaan-3, sehingga diperoleh:


x=2 y dan
75.000 x +120.000 y +150.000 z=4.020 .000 75 x+ 120 y +150 z=4.020
75. 2 y+ 120 y+150 z=4.020

150 y +120 y +150 z=4.020


270 y +150 z=4.020

Sederhanakan persamaan sehingga diperoleh 27 y +15 z=402 .................. (5)

Untuk menentukan nilai y atau z, gunakan metode eliminasi terhadap persamaan (4)
dan persamaan (5)
3 y+ z=40 ............... 15

45 y +15 z=600

27 y +15 z=402 ..... 1

27 y +15 z=402
18 y=198
y=11

Dengan mensubstitusi y=11

pada persamaan

x=2 y maka diperoleh

x=22

Dengan mensubstitusi y=11 dan

x=22 pada persamaan

x+ y+ z=40

maka diperoleh z=7


Berdasarkan hasil perhitungan di atas diperoleh HP = {22,11,7}.

(Salah satu penyelesaian menggunakan metode Determinan)

11

x=

|
|

|
|

|
|

|
|

y=

z=

40
1
1
0
2
0
4020 120 150
1
1
1
1 2
0
75 120 150

1
40
1
1
0
0
75 4020 150
1
1
1
1 2
0
75 120 150

1
1
40
1 2
0
75 120 4020
1
1
1
1 2
0
75 120 150

(8040+0+0 )(12000+ 0+0 ) 3690


=
=22
(150+0+150 ) (300+ 0+120 ) 180

( 0+0+6000 )( 0+0+ 4020 )


1980
=
=11
(150+0+150 )(300+0+120 ) 180

(6000+0+ 4020 )(8040+ 4800 ) 1260


=
=7
180
(150+0+150 ) (300+ 0+120 )

Berdasarkan hasil perhitungan di atas diperoleh HP = {22,11,7}.

Dengan demikian nilai

x=22

y=11

dan

z=7 . (Cek kembali nilai-nilai yang

diperoleh ke setiap persamaan)


Jadi, dapat di simpulkan bahwa banyak pupuk yang hars dibeli Pak Panjaitan dengan
beberapa ketentuan dan uang yang tersedia adalah 22 karung pupuk jenis urea, 11 karung
pupuk jenis SS dan 7 karung pupuk jenis TSP.

12

RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN:


Permasalahan yang berkaitan dengan SPLTV

Nama / Kelas/ No.Absen : .................................................................................


Petunjuk:
Isilah pada kolom skor sesuai dengan hasil pengamatan dengan melihat keterangan pada
kolom terakhir.
No.
1.

Rincian Proses
Mengumpulkan Informasi
yang relevan yang terdapat
pada soal

2.

Membuat pemisalan yang


melibatkan variabel
berdasarkan informasi yang
relevan

3.

Menuliskan hubungan antar


variabel berdasarkan
informasi pada
permasalahan tersebut

4.

Menentukan nilai dari


variabel-variabel tersebut

5.

Menyimpulkan dan
menafsirkan

Skor
3 2 1

Keterangan
3: menuliskan hal-hal yang diketahui dan
ditanyakan dengan benar dan lengkap
2: menuliskan hal-hal yang diketahui dan
ditanyakan dengan benar, namun tidak lengkap
1: menuliskan hal-hal yang diketahuai dan
ditanyakan namun tidak benar
3: menuliskan pemisalan yang melibatkan
variabel dengan lengkap dan benar
2: menuliskan pemisalan yang melibatkan
variabel namun terdapat kesalahan
1:menuliskan pemisalan yang melibatkan
variabel tidak lengkap
3: menuliskan hubungan antar variabel dengan
lengkap dan benar
2: menuliskan hubungan antar variabel, namun
kurang lengkap
1:menuliskan hubungan antar variabel namun
semuanya salah
3: menentukan nilai ketiga variabel tersebut
dengan proses dan jawaban yang benar dan
lengkap
2:menetukan nilai ketiga variabel tersebut
dengan proses yang benar namun jawaban yang
kurang tepat
1:menentukan nilai ketiga variabel tersebut
namun proses dan jawaban salah
3: Menyimpulkan dan menafsirkan
penyelesaian dari permasalahan dengan benar
dan lengkap
2: Menyimpulkan dan menafsirkan
penyelesaian dari permasalahan namun kurang
tepat
1: Tidak dapat menyimpulkan dan menafsirkan
13

penyelesaian dari permasalahan dengan benar

Kriteria :

12-15
9-11
6-8
5

: Sangat Baik
: Baik
: Cukup Baik
: Kurang Baik
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF:

Permasalahan yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Nama
Kelas/ No. Urut
Waktu Pengerjaan

:..
:..
: 15 menit

Kompetensi Dasar : Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV
dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabanya
Indikator

: Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan SPLTV

Petunjuk:
1. Tulis jawaban pada lembar yang telah tersedia
2. Tulislah langkah-langkah pengerjaannya mulai dari apa yang diketahui, apa yang
ditanyakan kemudian tafsirkan penyelesaian dari permasalahan tersebut

Kerjakan soal berikut dengan teliti dan tepat!


Masalah 1:
Agus, Budi, dan Cahyo berdagang bersama-sama. Cahyo menyetorkan uang sebesar
Rp 500.000,00 lebih dari uang Agus, sedangkan jumlah uang setoran Agus dan Budi adalah
Rp 850.000,00. Jika besar setoran Agus adalah 1/10 bagian dari jumlah setoran seluruhnya,
Berapakah besar uang yang disetorkan masing-masing pedagang tersebut?
14

Alternatif Kunci Jawaban dan


Pedoman Penskoran Lembar Penilaian Kognitif
NO
2.

JAWABAN

SKOR

Diketahui:
-

Cahyo menyetorkan uang sebesar Rp 500.000,00 lebih dari uang Agus,


Jumlah uang setoran Agus dan Budi adalah Rp 850.000,00.
Besar setoran Agus adalah 1/10 bagian dari jumlah setoran seluruhnya

Ditanya: Besar uang yang disetorkan masing-masing pedagang tersebut?

1
1
1
1

Jawab:
Misal:
A : Uang yang disetor oleh Agus
B : Uang yang disetor oleh Budi
C : Uang yang disetor oleh Cahyo
Cahyo menyetorkan uang sebesar Rp 500.000,00 lebih dari uang Agus
C=500.000+ A (1)
Jumlah uang setoran Agus dan Budi adalah Rp 850.000,00
A + B=850.000 (2)

1
1
1
1
1
1

Setoran Agus adalah 1/10 bagian dari jumlah setoran seluruhnya


1
A= ( A+ B+C) (3)
10

1
1

Dari persamaan (1) dan (3) diperoleh:

C=500.000+ A

C=500.000+1/10( A+ B+C)

C=500.000+0,1 A +0,1 B+ 0,1C


C 0,1C=500.000+0,1 A+0,1 B

1
1
1

15

0,9 C=500.000+0,1 A+ 0,1 B


9 C=5.000.000+( A+ B) .. (4)

Dari persamaan (4) dan (2) diperoleh:


9 C=5.000.000+( A+ B)
9 C=5.000.000+ 850.000

9 C=5.850.000

1
1
1
1
1
1
1
1
1

C=650.000

Dari persamaan (1) diperoleh:


C=500.000+ A
650.000=500.000+ A

A=150.000
Dari persamaan (2) diperoleh:
A + B=850.000

150.000+B=850.000
B=700.000

Jadi, uang yang disetor oleh masing-masing pedagang adalah


Agus menyetorkan uang sebesar Rp 150.000,00,
Budi menyetorkan uang sebesar Rp 700.000,00, dan
Cahyo menyetorkan uang sebesar Rp 650.000,00.
Skor total

Nilai siswa=

25

skor yang diperoleh siswa


100
skor total

16

Lembar Penilaian Sikap


Kelas

:.........................................................

Tanggal

:.........................................................

Indikator jujur dalam mengerjakan setiap tugas belajar yang diberikan


Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan

sumber)
Membuat laporan berdasarkan data atau informasi yang ada
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Indikator bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas sesuai dengan apa yang telah
ditentukan
Melaksanakan tugas individu ataupun kelompok dengan baik
Berperan aktif dalam kelompok
Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Mengembalikan barang yang dipinjam
Indikator melakukan kerja sama melalui kegiatan diskusi kelompok
Kesediaan melaksanakan tugas sesuai kesepakatan
Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri

dengan orang lain


Tidak mendahulukan kepentingan pribadi

Rubrik penilaian sikap:


1 = Kurang (K) jika tidak pernah melakukan aktivitas pada indikator
2 = Cukup (C) jika melakukan 1 aktivitas pada indikator
3 = Baik (B) jika melakukan 2 aktivitas pada indikator
4 = Sangat Baik (SB) jika melakukan lebih dari 2 aktivitas pada indikator

17

Petunjuk:
Berilah penilaian dengan tanda cek () pada kolom yang tersedia.
Sikap

No.

Jujur

Nama Siswa
K

Tanggung jawab
S
B

S
B

Menghargai
pertanyaan/
pendapat orang
lain
K

S
B

Kerja sama

SB

1.
2.

dst

nilai akhi r=

skor yang diperoleh


100
skor maksimum

Skor maksimum = 16

18