ANLISIS DE LA PRCTICA

EDUCATIVA DE LOS
DOCENTES: PENSAMIENTO,
INTERACCIN Y REFLEXIN
Garca, cabrero, Loredo y Carranza

Anlisis y evaluacin de la
docencia

Prctica
docente
(forma
tradicional
)

Prctica
educativa
(tres
momentos
de
anlisis)

Quehacer
docente.

Proceso de practica educativa.

Dimensin 1
Pensamiento didctico
del profesor y
planificacin de la
enseanza

Dimensin 2
Interaccin educativa
dentro del aula

Dimensi3
Reflexin sobre los
resultados alcanzados.

Procesos de pensamiento
del profesor

Interaccin profesoralumno

Resultados alcanzados

Planeacin

Dentro del aula

Expectativas

Actividades escolares

Principios del modelo

Orientacin formativa

Reflexionar y retroalimentar la accin en la docente

Orientacin participativa

La participacin del docente en la evaluacin

Orientacin humanista

Considera al docente como un ser humano

Enfoque multidimensional

Acciones y conductas en relacin cotidiana del maestro-alumno

Enfoque multirreferencial

Puntos de vista aplicadas sobre un objeto

Niveles de anlisis
Macr
o

Micro

Meso

la competencia docente debe

verificarse por medio de una
evaluacin
rigurosa
Dimensin A
Dimensin B
Dimensin C
Entrevista
Anlisis del programa de
estudios
Materiales educativos
empleados

Observacin de clase por

parte de pares
Entrevista a alumnos

Evaluacin de autoeficacia de
estudiantes y profesores

Registro y anlisis de videos

Participacin en proyectos de
investigacin, servicio social o
tesis

Planes de clase
Diarios de clase
Auto-evaluacin
Evaluacin por portafolios

Pruebas de logro de los

estudiantes

Diagnstico instruccional con

grupos pequeos
Auto-evaluacin

Opiniones de ex alumnos
Auto-evaluacin

Componentes esenciales de la
docencia

El
conocimie
nto del
contenido
de la
asignatura
El conocimiento
del contenido
pedaggico de la
asignatura.

Relacin con Mi Practica Docente

Belinda vila Luna
Considero

que mi practica docente

conlleva poner en juego las dimensiones
situadas en el texto ya que es un conjunto
de elementos que deben tomarse en
cuenta, por esta razn identifico que
durante la practica docente se toman
algunos elementos de las 3 dimensiones a
pesar de que aun seguimos en este
proceso consolidado hasta llegar a
conjuntar una practica educativa

Orientacin

formativa: reflexionar y
retroalimentar la practica docente y
plantear acciones de mejora de la misma

Luis Daniel
Me

sito en el proceso de transicin entre el

concepto de practica docente a practica
educativa, reconociendo la importancia de los
diferentes momentos y elementos del
quehacer docente, retomndolos para el
anlisis .

Desde

la practica en condiciones reales se

demuestra la necesidad de evaluar evidencias
tangibles por lo cual ahora debo sistematizar
mayores aspectos de mi que hacer docente.

Puntualizar

y reconocer el conocimiento del

contenido pedaggico de la asignatura como
parte medular de mi quehacer docente.