KESINAMBUNGAN ASPEK LITERASI DALAM

KBSR DAN KSSR

TUJUAN
Kursus Kelestarian Program LINUS

dalam Arus Perdana ini diadakan

bertujuan untuk membantu muridmurid yang tidak dapat menyesuaikan
diri dalam Arus Perdana akibat terlalu
lambat menguasai LITERASI dan
serentak dengan itu tidak menguasai isi
kandungan pembelajaran dalam Arus
Perdana dalam Sistem KBSR atau KSSR

meningkatkan
Proses Saringan dan
peningkatan
kepada 12 konstruk
Pengurusan
murid dan
Cabaran
Persekitaran yang
lebih baik
Bagaimana
Program LINUS
dapat
meningkatkan
pencapaian
outcome?
Menyelaras
pelaksanaan
Modul LINUS dan
Kurikulum

Memastikan
kapasiti dan
Keupayaan
Pengajaran dan
Pembelajaran

Peningkatan dalam
usaha-usaha
pemulihan yang
berfokus

Adakah kenyataan ini

benar?
Terjemahan :Keperluan minimum untuk

murid
ke Arus Perdana tidak menunjukkan indaktor
yang boleh disandarkan untuk Literasi
Sebenar

KENYATAAN INI TIDAK

BERASAS kerana

Jawapan:

Bukti kukuh Kandungan Literasi

dalam Program LINUS selari
Berdasarkan
Sukatan (2003)Pelajaran Kurikulum
dengan
KBSR

Berserpadu Sekolah Rendah (KBSR):

Terangkum dalam Sistem Bahasa (m.s 5), Sistem
Bahasa dan Morfologi (m.s 13, 14), Sintaksis m.s
15), Sistem Ejaan (m.s 16), Sebutan dan Intonasi
(m. s 17) dan kosa kata (m.s 18)
Diperkukuhkan dalam Kemahiran Membaca (m.s 9)
Dimantapkan dalam Kemahiran Menulis (m.s 11)
Semua aspek di atas perlu disepadukan
dalam KBSR keseluruhan-tidak terpisah

Bukti kukuh Kandungan Literasi

dalam Program LINUS selari
Berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah
dengan
(KSSR) DrafKSSR
(2011)
2.0 Objektif (ii)mendengar , memahami bunyi

bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa dan ayat

dengan betul (m.s 5)
Pendekatan Modular 4.3.2 Modul Kemahiran
Membaca (m.s 5)
Pendekatan 4.3.3 Modul Kemahiran Menulis (m.s 5)
Sistem Bahasa Morfologi-merujuk pola suku kata
(m.s 6), Sintaksis (m.s 7)4.4.3 Sistem ejaan 4.4.4
Sebutan dan intonasi, Kosa Kata (m.s 8 )
SEMUA PERKARA DI ATAS PERLU
DISEPADUKAN DENGAN STANDARD KSSR

DI MANA PUNCA MASALAH

MURID TIDAK DAPAT IKUTI
Murid tidak melalui proses bersepadu dalam
KURIKULUM
SEBENAR
Program LINUS dan
KBSR atau KSSR.
Konsep Ansur Maju
yang disyorkan
tidak
WALAUPUN
TELAH
DI
ARUS
dilaksanakan dengan berkesan.
Guru tidak mengenali kelemahan sebenar murid.
PERDANA
Guru tidak menggerakkan garis kontimum punca

kelemahan dengan sukatan (KBSR) atau modular

(KSSR) semasa.
Guru gagal menggunakan Pendekatan Pelbagai
Aras
DISYORKAN GURU BERPENGETAHUAN DALAM
TASK ANALYSIS DALAM PENDEKATAN RPI

APA YANG PERLU DILAKUKAN UNTUK

MEMBOLEHKAN MURID KUASAI LITERASI
TANPA
MENINGGALKAN
KBSR
DAN
KSSR
Kenal pasti
kelamahan murid. Laksana Task
Analysis (RPI).
Pastikan tajuk dan objektif dalam Sukatan
Pelajaran (KBSR) Standard Pembelajaran (KSSR)
Utamakan sukatan KBSR atau Standard
Pembelajaran KSSR
Sesuaikan antara kelemahan murid LINUS
(Konstruk berapa) dan sukatan KBSR atau
Standard Pembelajaran KSSR
Bina Rancangan Pengajaran Tahunan dan
Rancangan Pengajaran Harian

Contoh Situasi
Situasi Kelas
Terdapat 30 orang murid Perdana.
5 orang murid LINUS
Murid A: Literasi pada konstruk 3 (Suku kata

Terbuka)
Murid B: Literasi pada konstruk 7 (Diftong)
Murid C: Literassi pada konstruk 9 (Imbuhan
Awalan dan Akhiran)
Mudid D: Literassi pada konstruk 10 (Ayat
Tunggal)
Murid E:Literassi pada konstruk 12 (Ayat Majmuk)

Jadual Pembentukan Task Analysis

Murid LINUS berdasarkan penggunaan
MURID
KONSTRU
Modul
Modul
Modul
modul
LITERASI
K
Asas 1
Asas 2
Asas 3
A

1,2

11

12

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid

LINUS dalam Arus Perdana berdasarkan
penggunaan HSP KBSR
HASIL PEMBELAJARAN
(Mendengar dan Bertutur

KEMAHIRAN LINUS

1.0 Berbual dengan keluarga.

rakan sebaya dan pihak lain
dalam situasi formal dan tidak
formal

1.1,2.1 Membaca dan memahami

serta menulis perkataan yang
mengandungi suku kata terbuka
KV+KV.

1.1 Berbual tentang sesuatu

perkara berkaitan kehidupan
seharian dengan menggunakn kata,
ungkapan , ayat, sebutan, intonasi
dan nada yang sesuai

1.2,2.2 Membaca dan memahami

serta menulis perkataan yang
mengandungi suku kata terbuka
KV+KV+KV.

1.2 Bertanya dan menjawab

tentang sesuatu perkara secara
bertatasusila

1.3 ,2.3Membaca dan memahami

serta menulis perkataan yang
mengandungi suku kata terbuka
V+KV.

1.3 Memberikan dan memahami

arahan serta pesanan tentang
sesuatu perkara

1.4,2.4 Membaca dan memahami

serta menulis perkataan yang
mengandungi gabungan suku kata
tertutup dan terbuka KVK+KV

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid

LINUS dalam Arus Perdana berdasarkan
penggunaan HSP KBSR
HASIL PEMBELAJARAN
(Mendengar dan Bertutur

KEMAHIRAN LINUS

2.0 Bercerita dan melaporkan

sesuatu perkara yang
didengar , ditonton, dibaca
atau dialami

1.6 Membaca dan memahami

serta menulis perkataan suku
kata tertutup KVK

2.1 Bercerita dengan

menggunakan kata, frasa, ayat
seta sebutan dan intonasi yang
baik dan jelas

1.7 Membaca dan memahami serta

menulis perkataan yang
mengandungi suku kata tertutup KVK
+ KVK.

2.2 Melaporkan satu perkara

dengan menggunaakan bahasa
yang sesuai dan tepat

1.8 Membaca dan memahami

serta menulis perkataan suku
kata tertutup KVKK

Jadual Pembentukan Task Analysis

Murid Arus Perdana berdasarkan
penggunaan HSP KBSR
HASIL PEMBELAJARAN (Mendengar
dan Bertutur

KEMAHIRAN LINUS

3.0 Menyampaikan maklumat kepada

pihak lain dengan pengucapan yang
mudah, betul, menarik dan berkesan

1.9 Membaca dan memahami serta

menulis perkataan yang mengandungi
suku kata tertutup VK + KVK.

3.1 Menyampaikan maklumat tentang

seuatu perkara atautajuk dengan
menggunakan kata, istilah, frasa, ayat
yang tepat dan laras bahasa yang sesuai

1.10 Membaca dan memahami serta

menulis perkataan yang mengandungi suku
kata tertutup KVKK + KVK.

3.2 Menghuraikan maklumat dengan

alasan yang meyakinkan

1.11 Membaca dan memahami serta

menulis perkataan mengandungi gabungan
suku kata terbuka dan tertutup KV+KVK.

3.3 Menyampaikan maklumat kepada pihak

lain dalam aktiviti terancang

1.13 Membaca dan memahami serta

menulis perkataan yang ada suku kata
tertutup ng

Jadual Pembentukan Task Analysis

Murid Arus Perdana berdasarkan
penggunaan
HSP KBSR KEMAHIRAN LINUS
HASIL PEMBELAJARAN
(Mendengar dan Bertutur

4.0 Berbincang tentang tajuktajuk yang relevan secara

bertatasusila

1.14Membaca dan memahami

perkataan yang mengandungi
diftong.

4.1 Mengemukakan idea,

1.15 Membaca dan memahami
pandangan dan pendapat tentang perkataan yang mengandungi
sesuatu perkara secara terperinci, digraf
tepat dan tersusun
4.2 Mengemukakan komen yang
sesuai berdasarkan pemerhatian,
pengalaman , danmaklumat yang
disampaikan oleh pihak lain

1.16 Membaca dan memahami

perkataan yang mengandungi
vokal berganding

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid

LINUS dalam Arus Perdana berdasarkan
Hasil Pembelajaran
Kemahiran LINUS
penggunaan
HSP
KBSR
(Membaca)
5.0 Membaca kuat dengan
kelancaran , sebutan, gaya
intonasi dan gaya pembacaan
yang sesuai

1.17 Membaca dan memahami

serta menulis perkataan yang
mengandungi konsonan
bergabung.

5.1 Membaca kuat perkataan dan

ayat dengan sebutan dan
intonasi yang betul dan
memahami perkara yang dibaca

1.18 Membaca dan memahami

serta menulis perkataan yang
mengandungi kata imbuhan
awalan dan akhiran.

5.2Membca kuat teks prosa dan

puisi dengan sebutan dan
intonasi yang betul dan lancar
serta memahami perkara yang
dibaca

3.1Membaca dan memahami

serta menulis frasa dan ayat
yang ada perkataan
mengandungi suku kata terbuka.

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid

LINUS dalam Arus Perdana berdasarkan
penggunaan
HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Membaca)
Kemahiran LINUS
6.0 Membaca dan memahami maklumat
yang terdapat dalam pelbagai teks

Membaca dan memahami frasa yang ada

perkataan mengandungi suku kata
tertutup.

6.1 Membaca dan merujuk pelbagai

sumber untuk mendapatkan maklumat bagi
tajuk yang sedang dikaji termasuk
maklumat daripada internet.

Membaca dan memahami frasa yang ada

perkataan mengandungi suku kata tertutup
ng.

6.2 Membaa dan mengenal pasti pelbagai

genre penulisan

Membaca dan memahami frasa yang ada

perkataan mengandungi diftong dan vokal
berganding

6.3 Membaca dan mengenal pasti isi utama

dan isi sampingan daripada teks

Membaca dan memahami frasa yang ada

perkataan mengandungi digraf dan
konsonan bergabung.

6.4 Membaca pantas secara luncuran untuk

mendapatkan maklumat yang menyeluruh

Membaca dan memahami frasa yang ada

perkataan mengandungi kata imbuhan
awalan dan akhiran.

6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk

mendapatkan maklumat khusus

Membina dan menulis ayat tunggal yang

ada perkataan mengandungi kata imbuhan

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid

LINUS dalam Arus Perdana berdasarkan
penggunaan HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Membaca)

7.0 Membaca, menaakul dan

menghayati kandungan teks yang
dibaca
7.1 Membaca dan menerangkan
maksud kandungan teks yang
tersurat dan dan tersirat.
7.2 Membaca dan mengenal pasti
perkataan, pelbagai jenis ayat
dan gaya bahasa yang terdapat
dalam teks saster5a dan bukan
sastyera

Kemahiran LINUS

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid

LINUS dalam Arus Perdana berdasarkan
penggunaan HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Penulisan)

8.0 Menggunakan pelbagai jenis

ayat dan wacana dalam penulisan
8.1 Membina dan menulis
perkataan, ayat tunggal dan ayat
majmuk
8.2 Membina dan menulis ayat
tunggal dan ayat majmuk dalam
sesuatu penulisan teks tentang
sesuatu tajuk
8.3 Menulis perkataan dan ayat
dengan tulisan berangkai yang
kemas

Kemahiran LINUS

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid

LINUS dalam Arus Perdana berdasarkan
penggunaan HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Penulisan)

9.0 Mencatat dan menyusun

maklumat
9.1 Mengambil Imlak teks yang
diperdengarkan
9.2 Mengenalpasti maklumat dan
mencatat nota daripada bahan
yang didengar atau dibaca
9.3 Menyusun maklumat secara
kohesi daripada nota atau
catatan hasil daripada bahan
yang didengar

Kemahiran LINUS

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid

LINUS dalam Arus Perdana berdasarkan
penggunaan HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Penulisan)

10.0 Menghasilkan penulisan

pelbagai genre (prosa dan pui
10.2 Mengedit dan memurnikan
hasil penulisan
10.3 Membuat ringkasan
daripada bahan yang didengar
atau dibaca

Kemahiran LINUS

Jadual Pembentukan Task Analysis

Murid LINUS dalam Arus Perdana
berdasarkan
penggunaanKemahiran
HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Penulisan)
LINUS
11.0 Membuat ulasa tentang
bahan yang didengar, ditonton
atau dibaca
11.1 Menyatakan pandangan
tentang perkara yang menarik
dalam sebuah karya

TAHUN 3
TOPIK
: PERKATAAN DIGRAF DAN KONSONAN BERGABUNG
KONSTRUK 9 : KEUPAYAAN MENULIS PERKATAAN YANG
MENGANDUNGI
DIGRAF DAN KONSONAN BERGABUNG
KEMAHIRAN LINUS

KEMAHIRAN KBSR

4.1 Menyebut, membaca dan

memahami perkataan yang
mengandungi digraf dan konsonan
bergabung.

1.0 Berbual dengan keluarga, rakan

sebaya, dan pihak lain dalam situasi
formal dan tidak formal.

4.2 Membina dan menulis perkataan

yang mengandungi digraf dan
konsonan bergabung.

5.0 Membaca kuat dengan kelancaran

sebetan, intonasi, dan gaya
pembacaan yang sesuai.

4.3 Membaca dan memahami ayat

tunggal yang mengandungi digraf dan
konsonan bergabung.

6.0 Membaca dan memahami

maklumat yang terdapat dalam
petikan teks.

4.4 Membina dan menulis ayat

tunggal yang mengandungi digraf dan
konsonan bergabung.

8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat

dan wacana dalam penulisan.

TOPIK
: PERKATAAN BERIMBUHAN
KONSTRUK 10 : KEUPAYAAN MEMBACA DAN MENULIS PERKATAAN
YANG
BERIMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN
KEMAHIRAN LINUS

KEMAHIRAN KBSR

5.1 Menyebut, membaca dan

memahami perkataan berimbuhan
awalan dan berimbuhan akhiran.

1.0 Berbual dengan keluarga, rakan

sebaya, dan pihak lain dalam situasi
formal dan tidak formal.

5.2 Membina dan menulis perkataan

berimbuhan awalan dan berimbuhan
akhiran.

3.0 Menyampaikan maklumat dalam

pengucapan yang mudah, betul,
menarik dan berkesan

5.3 Membaca dan memahami ayat

tunggal yang mengandungi
perkataan berimbuhan awalan dan
berimbuhan akhiran.

5.0 Membaca kuat dengan

kelancaran sebutan, intonasi dan
gaya pembacaan yang sesuai.

5.4 Membina dan menulis ayat

tunggal yang mengandungi
perkataan berimbuhan awalan dan
berimbuhan akhiran.

7.0 Membaca, menaakul, dan

menghayati kandungan teks yang
dibaca.
8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat
dan wacana dalam penulisan.

TOPIK
: PERKATAAN BERIMBUHAN
KONSTRUK 10 : KEUPAYAAN MEMBACA DAN MENULIS PERKATAAN YANG
BERIMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN
KEMAHIRAN LINUS

KEMAHIRAN KBSR

5.1 Menyebut, membaca dan memahami

perkataan berimbuhan awalan dan
berimbuhan akhiran.

1.0 Berbual dengan keluarga, rakan

sebaya, dan pihak lain dalam situasi formal
dan tidak formal.

5.2 Membina dan menulis perkataan

berimbuhan awalan dan berimbuhan
akhiran.

3.0 Menyampaikan maklumat dalam

pengucapan yang mudah, betul, menarik
dan berkesan

5.3 Membaca dan memahami ayat

tunggal yang mengandungi perkataan
berimbuhan awalan dan berimbuhan
akhiran.

5.0 Membaca kuat dengan kelancaran

sebutan, intonasi dan gaya pembacaan
yang sesuai.

5.4 Membina dan menulis ayat tunggal

yang mengandungi perkataan berimbuhan
awalan dan berimbuhan akhiran.

7.0 Membaca, menaakul, dan menghayati

kandungan teks yang dibaca.

8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan

wacana dalam penulisan.