Silabus Bahasa Inggris SMK

VI.
BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti :
: SMK/MAK
: X ( Sepuluh )
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak
langsung (terintegrasi) dalam
pembelajaran KI 3 dan KI 4
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
- 730 -
Penilaian
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan peduli dalam

melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1. Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks pemaparan jati
Mengamati
Teks lisan dan tulis
Tingkat ketercapaian
Melihat, mendengar, dan dan

sederhana untuk
fungsi sosial
menyaksikan guru
memaparkan dan
memaparkan dan
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
menanyakan jati diri.
menanyakan jati diri dalam
serta responnya
Tingkat kelengkapan
bahasa Inggris secara benar
- 731 -
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
Kompetensi Dasar
diri, sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
sesuai kenyataan, untuk

dan keruntutan dalam
dapat dikenal siswa secara
memaparkan dan
Mengenalkan,
lebih dekat.
menyebutkan
Guru
mengulanginya
berkali4.1. Menangkap makna
identitas, untuk
Tingkat ketepatan
kali, dan secara interaktif
pemaparan jati diri
saling mengenal dan
unsur kebahasaan:
mengajak siswa untuk
lisan dan tulis.
menjalin hubungan
tata bahasa, kosa kata,
mengamati secara jelas,
ucapan, tekanan kata,
antar
pribadi
4.2. Menyusun teks
kalimat demi kalimat, isi
dengan teman dan
intonasi, ejaan, tanda
lisan dan tulis
pesan dan unsur kebahasaan
guru.
baca, tulisan tangan.
sederhana, untuk
yang digunakan dalam
memaparkan,
Sikap tanggung jawab,
memaparkan dan
Struktur teks
menanyakan, dan
kerjasama, peduli, dan
merespon
Alex: My My name is Menirukan guru mengatakan
percaya diri yang
pemaparan jati diri,
Alex. I live on Jln.
menyertai tindakan
setiap kalimat.
dengan
Kenari.
memaparkan dan
memperhatikan
Vina: Near SMAN 2? Menanya
fungsi sosial,
Alex: Yes, only 100
Dengan bimbingan dan
struktur teks, dan
m to the north. I
arahan guru, menanyakan
Sikap:
unsur kebahasaan,
have 2 brothers,
dan mempertanyakan antara
Observasi terhadap
secara benar dan
Ferry and Bima.
lain tentang perbedaan antara
tindakan siswa
sesuai dengan
Aldi: I know Ferry
ungkapan memaparkan dan
menggunakan bahasa
konteks.
Alex: Really.
menanyakan jati diri dalam
Inggris untuk
Aldi: Yes, we play
bahasa Inggris dan dalam
memaparkan dan
badminton together
bahasa Indonesia,
every Friday.
kemungkinan menggunakan
ketika muncul
ungkapan lain, dsb.
kesempatan, di dalam
Unsur kebahasaan
dan di luar kelas.
(1) Kosakata: nama Mengumpulkan Informasi
Observasi terhadap
Mendengarkan dan
status
kesungguhan,
menyaksikan banyak contoh
hubungan
tanggung jawab, dan
interaksi memaparkan dan
keluarga,
kerja sama siswa
menanyakan jati dalam
kekerabatan,
dalam proses
Fungsi sosial
- 732 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
teman, tetangga
(2) Nama profesi
pekerjaan, hobi.
(3) Kata tanya Who?
Which? How?
Dst.
(4) Kata kerja dalam
simple present
tense.
(5) Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam
frasa nominal
(6) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda
baca
(8) Tulisan tangan.
Topik
Diri sendiri, orang
tua, kakak, adik,
famili, tetangga, dan
Pembelajaran
Penilaian
bahasa Inggris dari film,

pembelajaran di setiap
kaset, buku teks, dsb.
tahapan.
Mengikuti dan menirukan
Observasi terhadap
contoh-contoh interaksi
kepedulian dan
memaparkan dan
kepercayaan diri dalam
menanyakan jati diri dengan
melaksanakan
komunikasi, di dalam
intonasi, dan sikap yang
dan di luar kelas.
benar.
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
arahan guru,
jurnal belajar
mengidentifikasi ciri-ciri
sederhana berbahasa
(fungsi sosial, struktur teks,
Indonesia tentang
dan unsur kebahasaan)
pengalaman belajar
interaksi memaparkan dan
memaparkan dan
termasuk kemudahan
Secara kolaboratif, berusaha
dan kesulitannya.
menggunakan bahasa Inggris
untuk memaparkan jati diri
dalam konteks pembelajaran, Pengetahuan:
simulasi, role-play, dan
Membaca dan menulis
kegiatan lain yang
teks yang menuntut
terstruktur.
pemahaman dan
kemampuan
Menalar/Mengasosiasi
menghasilkan teks
yang di dalamnya
Membandingkan ungkapan
termasuk tindakan
untuk memaparkan dan
memaparkan dan
menanyakan diri yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan antara
ungkapan untuk
- 733 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
orang terdekat
memaparkan dan
lainnya, dengan
menanyakan diri yang telah
memberikan
dipelajari tersebut di atas
keteladanan tentang
dengan yang ada di sumberperilaku santun,
sumber lain, atau dengan
peduli, jujur,
disiplin, percaya
bahasa lain.
diri, kerjasama, dan Memperoleh balikan
bertanggung jawab.
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
untuk saling memaparkan jati
diri agar saling mengenal
secara lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
memaparkan jati diri dalam
bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
- 734 -
Penilaian
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
memaparkan dan
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.2. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis

sosial, struktur
untuk memuji
teks, dan unsur
bersayap (extended)
kebahasaan pada
serta responnya
ungkapan memuji
bersayap (extended) Fungsi sosial
serta responnya,
Menjaga hubungan
sesuai dengan
interpersonal
konteks
dengan guru, teman
penggunaannya.
dan orang lain.
4.3. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan dan
merespon pujian
bersayap
(extended), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Struktur teks
Tuti: Is this your
new bag?
Tibo: Yes.
Tuti: It looks strong.
It must be
expensive.
Wina: You did it
well. You must be
very happy.
Susi: Yes, I am.
Thank God, I could
finish it.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
adjektiva terkait
dengan kualitas
pekerjaan,
Pembelajaran
Mengamati
Terbiasa atau sering
mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain memuji
bersayap (extended) serta
meresponnya, dalam
bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain,
dengan unsur kebahasaan
yang dipilih untuk
mendekatkan hubungan
interpersonal dengan siswa
(keteladanan).
Dituntut untuk mencontoh
keteladanan tersebut dengan
memuji bersayap (extended)
serta meresponnya, dalam
bahasa Inggris dan bahasa
lainnya.
Penilaian
fungsi sosial memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
memuji bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
damai yang menyertai
ungkapan memuji
serta responnya.
Menanya
Sikap:
ungkapan memuji bersayap
(extended), dalam bahasa
Observasi terhadap
Inggris dengan yang ada
tindakan siswa
dalam bahasa Indonesia,
menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji
ungkapan lain, akibat jika
bersayap (extended)
- 735 -
Alokasi
Waktu
2 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
penampilan,
tidak melakukan, dsb.
ketika muncul
prestasi.
Mengumpulkan Informasi
kesempatan di dalam
(2) Tata bahasa:
dan di luar kelas.
Mendengarkan dan
simple past
menyaksikan banyak contoh Observasi terhadap
tense, present
interaksi dengan memuji
kesungguhan siswa
perfect tense,
dalam proses
present perfect
responnya dalam bahasa
continuous tense.
Inggris dari film, kaset, buku
tahapan.
(3) Penggunaan
teks, dsb.
Observasi terhadap
nominal singular Menirukan contoh-contoh
kesantunan dan
dan plural secara
interaksi dengan memuji
kepedulian dalam
tepat, dengan
bersayap (extended), serta
melaksanakan
atau tanpa a, the,
komunikasi di dalam
this, those, my,
dan di luar kelas.
Inggris dengan ucapan,
their, dsb secara
tekanan kata, intonasi, dan
tepat dalam frasa
sikap yang benar.
nominal
(4) Ucapan, tekanan
arahan guru, mengidentifikasi
kata, intonasi
ciri-ciri (fungsi sosial,
(5) Ejaan dan tanda
struktur teks, dan unsur
baca
kebahasaan) interaksi memuji Pengetahuan:
(6) Tulisan tangan
Pernyataan siswa
responnya.
Topik
jurnal belajar
menggunakan
bahasa
Inggris
Berbagai hal terkait
sederhana bahasa
untuk memuji bersayap
dengan interaksi
Indonesia tentang
(extended), serta responnya
siswa dengan guru,
pengalaman belajar
dalam
konteks
pembelajaran,
teman, adik, kakak,
berinteraksi dengan
simulasi,
role-play,
dan
dsb. terkait dengan
memuji bersayap
kegiatan lain yang
kegiatan siswa
(extended), termasuk
terstruktur.
sehari-hari di
kemudahan dan
rumah, sekolah, di
- 736 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
dalam maupun di
luar kelas, dengan
memberikan
keteladan tentang
perilaku santun,
peduli, percaya diri,
dan cinta damai.
Pembelajaran
memuji bersayap (extended),
serta responnya yang telah
memuji bersayap (extended),
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
bahasa lain.
Memperoleh balikan
digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul
kesempatan memuji bersayap
(extended), serta responnya,
di dalam dan di luar kelas,
yang dapat mendekatkan
hubungan interpersonal.
- 737 -
Penilaian
kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk memuji
serta responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran

sosial, struktur
untuk menunjukkan
teks, dan unsur
perhatian (care) serta
kebahasaan pada
responnya
ungkapan
Fungsi sosial
menunjukan
perhatian (care),
Menjaga hubungan
serta responnya,
interpersonal
sesuai dengan
dengan guru, teman
konteks
dan orang lain.
penggunaannya.
4.4. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan dan
merespon
ungkapan
perhatian (care),
Struktur teks
Dewi: You look pale.
Are you alright?
Indra: Not really. I
have a bad
headache.
Dewi: You need to
Pembelajaran
Penilaian

dan rapi.
yang dialami dalam
untuk memuji bersayap
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
mendengar dan menyaksikan
guru dan warga sekolah lain
menunjukkan perhatian (care)
bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain,
yang dipilih untuk
interpersonal dengan siswa
(keteladanan).
menunjukkan perhatian (care)
bahasa Inggris dan bahasa
lainnya.
fungsi sosial ungkapan
untuk menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
untuk menunjukkan
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
- 738 -
Alokasi
Waktu
2 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
Kompetensi Dasar
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pembelajaran
take a good rest.
Indra: I think so.
Thanks.
Pembelajaran
Penilaian
ungkapan untuk
menunjukkan
responnya.
Menanya

Emi: I failed my
English test.
ungkapan menunjukkan
Lia: Thats okay.
Sikap:
perhatian (care), dalam
Just work harder,
Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang
and you will get a
tindakan siswa
ada dalam bahasa Indonesia,
good mark next time.
menggunakan bahasa
Inggris untuk
Unsur kebahasaan
menggunakan
ungkapan untuk
(1) Kosa kata terkait
menunjukkan
dengan kondisi
perhatian (care) ketika
Mendengarkan dan
kesehatan,
muncul kesempatan di
menyaksikan banyak
kekerhasilan,
dalam dan di luar
contoh interaksi dengan
kegagalan.
kelas.
menunjukkan perhatian
(2) Tata bahasa:
Observasi terhadap
(care) serta responnya
have, have got,
kesungguhan siswa
dalam bahasa Inggris dari
need, may, can,
dalam proses
film, kaset, buku teks, dsb.
will, dsb.
(3) Frasa nominal
Menirukan contoh-contoh
tahapan.
dengan adjective:
interaksi dengan
Observasi terhadap
a bad headache,
kesantunan dan
a good rest;
(care), serta responnya
kepedulian dalam
(4) Penggunaan
dalam bahasa Inggris
melaksanakan
nominal singular
dengan ucapan, tekanan
komunikasi di dalam
dan plural secara
kata, intonasi, dan sikap
dan di luar kelas.
tepat, dengan
yang benar.
atau tanpa a, the,
Pengetahuan:
this, those, my,
Pernyataan siswa
- 739 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan
Topik
Pembelajaran
Penilaian
arahan guru,
interaksi menunjukkan
responnya.
untuk menunjukkan
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.

jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
menunjukkan
perhatian (care),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.

dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. terkait dengan
kegiatan siswa
sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
(care), serta responnya yang
luar kelas, dengan
telah dikumpulkan dari
memberikan
berbagai sumber tersebut di
keteladanan tentang
atas.
perilaku perilaku
santun, peduli,
jujur, disiplin,
(care), serta responnya yang
percaya diri, cinta
telah dipelajari tersebut di
damai, kerjasama,
atas dengan yang ada di
dan bertanggung
sumber-sumber lain, atau
jawab.
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
- 740 -
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam
menggunakan
ungkapan untuk
menunjukkan
responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul
kesempatan menunjukkan
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
interpersonal.
dan rapi.
yang dialami dalam
untuk menunjukkan
responnya dan
bahasa Indonesia.
- 741 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran

sosial, struktur
menyatakan dan
teks, dan unsur
menanyakan niat
kebahasaan untuk
melakukan suatu
menyatakan dan
tindakan/kegiatan
menanyakan
Fungsi sosial
tentang niat
melakukan
Menyatakan
sesuatu, sesuai
rencana,
dengan konteks
menyarankan, dsb.
penggunaannya
Struktur teks
4.5. Menyusun teks
lisan dan tulis
Id like to show you
untuk menyatakan
my recipe collection.
dan menanyakan
Im sure you will like
tentang niat
it.; During the
melakukan
semester break I will
sesuatu, dengan
paint my
memperhatikan
bedroom.Ok. Thats
fungsi sosial,
my big boy!; May we
struktur teks, dan
have your attention,
unsur kebahasaan,
please. Shanti is
yang benar dan
going to explain the
sesuai konteks
design of our wall
magazine., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantu
modal: Id like to
, will , be
Pembelajaran
Penilaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
niat melakukan suatu
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan.
Tingkat kelengkapan
tindakan, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur
menyebutkan dan
kebahasaan yang sesuai
menanyakan tentang
dengan fungsi sosialnya.
tindakan/kegiatan.
kebiasaan tersebut dengan
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tindakan, dalam bahasa
Menanya
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
cara menyatakan dan
tindakan/kegiatan.
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan, dalam
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
Mengamati
- 742 -
Alokasi
Waktu
4 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
going to
(2) Kosa kata: kata
kerja yang
terkait dengan
kegiatan siswa
di kelas,
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan yang
dilakukan di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang
memberikan
Pembelajaran
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
menyatakan dan
menanyakan niat
melakukan suatu tindakan
interaksi dengan
menyatakan dan
menanyakan niat
yang benar.
Penilaian
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan,
ketika muncul
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.

Pengetahuan:
arahan guru,
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
interaksi menyatakan dan
Indonesia tentang
menanyakan niat
pengalaman belajar
melakukan suatu tindakan.
menyebutkan dan
menanyakan tentang
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
tindakan/kegiatan,
bahasa Inggris untuk
- 743 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
keteladanan tentang
perilaku santun,
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
menyatakan dan
menanyakan niat
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Penilaian
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
tindakan yang telah
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan.
tindakan yang telah dipelajari
Keterampilan:
tersebut di atas dengan yang
Simulasi dan/atau
ada di sumber-sumber lain,
bermain peran (role
atau dengan yang digunakan
play) dalam bentuk
dalam bahasa lain.
interaksi dengan
Memperoleh balikan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan.
digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul
- 744 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kesempatan untuk
tindakan, di dalam dan di
dan rapi.
yang dialami dalam
untuk menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan dan
bahasa Indonesia.
sosial, struktur
untuk memberi
teks, dan unsur
ucapan selamat
kebahasaan dari
bersayap (extended)
ungkapan ucapan
serta reponnya.
selamat bersayap
Fungsi Sosial
(extended), sesuai
dengan konteks
Mengamati
memberi ucapan selamat
- 745 -
fungsi sosial ucapan
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ucapan
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
penggunaannya.
Menjaga hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan orang
lain.
Pembelajaran
Inggris, bahasa Indonesia,

dan bahasa lain
4.6. Menyusun teks
(keteladanan), dengan unsur
lisan dan tulis
kebahasaan yang dapat
untuk
menjaga hubungan
mengucapkan dan
interpersonal.
merespon ucapan
Struktur text
selamat bersayap
Gamal: You passed
(extended), dengan
your test to enter the
memperhatikan
best school in town?
tujuan, struktur
meresponnya, dalam bahasa
Congratulations! Im
teks, dengan
Inggris dan bahasa lainnya,
happy for you.
memperhatikan
Siti: Thanks. What
tujuan, struktur
yang dapat menjaga
about you?
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
Evi: Congratulations! Menanya
benar dan sesuai
You won the first
dengan konteks.
prize in the story
telling competition.
We are proud of you!
lain tentang perbedaan
Johan: Thank you.
ucapan selamat bersayap,
serta responnya, dalam
Unsur kebahasaan
dengan kualitas
pekerjaan,
kekerhasilan,
prestasi.
(2) Tata bahasa:
simple past
Mendengarkan dan
tense, simple
menyaksikan banyak
- 746 -
Penilaian
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
dan percaya diri yang
menyertai ucapan
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
present tense
present perfect
tense
Ungkapan baku
yang lazim
digunakan.
Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
Ucapan, tekanan
kata, intonasi
Ejaan dan tanda
baca
Tulisan tangan
Topik
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. terkait dengan
kegiatan siswa
sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas, dengan
Pembelajaran
ucapan selamat bersayap
(extended) serta responnya
interaksi dengan ucapan
selamat bersayap
yang benar.
arahan guru, siswa
interaksi dengan ucapan
selamat bersayap
(extended), serta responnya.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
- 747 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
memberikan
keteladanan tentang
Membandingkan ucapan
perilaku santun dan
selamat bersayap (extended),
peduli.
.
Membandingkan ucapan
bahasa lain.
Memperoleh balikan
digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul
kesempatan untuk memberi
ucapan selamat bersayap
(extended), serta responnya,
yang dapat menjaga
- 748 -
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
memberi ucapan
selamat bersayap
(extended) ketika
muncul kesempatan
di dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Peangetahuan:
Pernyataan siswa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar

sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
pernyataan dan
pertanyaan
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
Materi Pembelajaran

untuk menyatakan
dan menanyakan
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya
Pembelajaran
Penilaian
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi ucapan
selamat bersayap
dan rapi.
(extended), termasuk
kemudahan dan
yang dialami dalam
kesulitannya.
untuk memberi ucapan
Keterampilan:
Kinerja (praktik)
serta responnya dan
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) memberi ucapan
bahasa Indonesia.
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
Mengamati
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
menyebutkan dan
yang dilakukan/terjadi
menanyakan
di waktu lampau yang
tindakan/kejadian yang
merujuk waktu
dilakukan/terjadi di waktu
terjadinya dengan yang
lampau yang merujuk waktu
merujuk pada
kesudahannya.
merujuk pada kesudahannya, Tingkat kelengkapan
dalam bahasa Inggris, dengan
- 749 -
Alokasi
Waktu
4 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
Kompetensi Dasar
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
unsur kebahasaan yang

menyebutkan dan
sesuai dengan fungsi
menanyakan tentang
Melaporkan,
sosialnya.
tindakan/kejadian
menceritakan,
menjelaskan
kebiasaan
tersebut
dengan
4.7. Menyusun teks
merujuk waktu
menyebutkan dan
lisan dan tulis
Struktur teks
menanyakan
untuk menyatakan
I have been to the
merujuk pada
tindakan/kejadian
yang
dan menanyakan
lake once. I went
kesudahannya.
dilakukan/terjadi
di
waktu
tentang
there in 2005.; He
lampau yang merujuk waktu Tingkat ketepatan
tindakan/kejadian
has left for Sorong.
unsur kebahasaan:
yang
He left the office half
merujuk
pada
kesudahannya,
dilakukan/terjadi di
an hour ago.;
dalam
bahasa
Inggris,
dengan
waktu lampau yang
Indonesia has
unsur
kebahasaan
yang
merujuk waktu
experienced many
sesuai dengan fungsi
terjadinya dengan
tsunamis. The
sosialnya.

yang merujuk pada
biggest one
kesudahannya,
happened in Aceh in
percaya diri yang
dengan
2004.; dan
menyertai tindakan
memperhatikan
semacamnya.
menyebutkan dan
fungsi sosial,
menanyakan tentang
struktur teks, dan
Unsur kebahasaan
tindakan/kejadian
unsur kebahasaan,
(1) Kosa kata
yang benar dan
terkait dengan
sesuai konteks.
merujuk waktu
kegiatan,
tindakan,
merujuk pada
kejadian,
kesudahannya.
peristiwa
Fungsi sosial
(2) Kata kerja

dalam Simple
Past Tense,
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
- 750 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Present Perfect
Tense.
Penilaian
menggunakan bahasa
Inggris untuk
Menanya
menyebutkan dan
(3) Penggunaan
menanyakan tentang
nominal singular
tindakan/kejadian
dan plural
secara tepat,
dengan atau
cara menyebutkan dan
merujuk waktu
tanpa a, the,
menanyakan
this, those, my,
merujuk pada
their, dsb secara
kesudahannya, ketika
tepat dalam
muncul kesempatan,
frasa nominal
(4) Ucapan,
merujuk pada kesudahannya,
kelas.
tekanan kata,
dalam bahasa Inggris dengan Observasi terhadap
intonasi,
yang ada dalam bahasa
kesungguhan,
Indonesia,
kemungkinan
tanggung jawab, dan
(5) Ejaan dan tanda
menggunakan
ungkapan
lain,
kerja sama siswa
baca
akibat jika menyebutkan
dalam proses
(6) Tulisan tangan.
waktunya, dsb.
tahapan.
Topik
Observasi terhadap
kepedulian dan
Kegiatan, tindakan, Mendengarkan dan
menyaksikan
banyak
contoh
kejadian, peristiwa,
interaksi
dengan
melaksanakan
yang relevan dengan
menyebutkan
dan
kehidupan siswa
menanyakan
dan di luar kelas.
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
dilakukan/ terjadi di waktu
memberikan
lampau yang merujuk waktu Pengetahuan:
keteladanan tentang
perilaku santun,
merujuk pada kesudahannya Pernyataan siswa
peduli, jujur,
- 751 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
disiplin, percaya
diri, kerjasama,
cinta damai, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
Penilaian

jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
interaksi dengan
menyebutkan dan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
menanyakan
tindakan/kejadian
merujuk waktu
merujuk pada kesudahannya
merujuk pada
dalam bahasa Inggris dengan
kesudahannya,
termasuk kemudahan
intonasi, dan sikap yang
dan kesulitannya.
benar.
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
arahan guru, mengidentifikasi
pemahaman dan
ciri-ciri (fungsi sosial,
kemampuan
menghasilkan teks
kebahasaan) interaksi
yang di dalamnya
menyebutkan dan
termasuk tindakan
menanyakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
merujuk pada kesudahannya.
merujuk waktu
merujuk pada
untuk menyebutkan dan
kesudahannya.
menanyakan
- 752 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
menyebutkan dan
menanyakan
yang telah dikumpulkan dari
atas.
menyebutkan dan
menanyakan
yang telah dipelajari tersebut
di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
- 753 -
Penilaian
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
merujuk waktu
merujuk pada
kesudahannya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan
merujuk pada kesudahannya,
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
dan rapi.
yang dialami dalam
- 754 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

menanyakan
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
teks deskriptif
sederhana tentang
orang, tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah terkenal,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Tingkat kelengkapan
Teks deskriptif lisan
Mengamati
dan tulis, sederhana,
Menyalin dengan tulisan
menyebutkan dan
tentang orang,
tangan yang rapi beberapa
menanyakan tentang
tempat wisata, dan
teks deskriptif tentang orang,
orang, tempat wisata,
bangunan bersejarah
tempat wisata, dan bangunan
dan bangunan
terkenal
bersejarah terkenal dari
bersejarah terkenal
berbagai sumber, dengan
dalam teks deskriptif.
menggunakan ejaan dan
Tingkat ketepatan
tanda baca dengan benar.
unsur kebahasaan:
Membaca dan mendengarkan
teks-teks tersebut untuk
memahami isi pesannya.
baca, kerapihan
tulisan tangan.
- 755 -
18 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Dengan bimbingan guru,

mengidentifikasi fungsi
kerjasama, cinta
sosialnya, struktur teks
damai, dan percaya
(termasuk a.l. gagasan utama
diri yang menyertai
dan informasi rinci), dan
tindakan menyebutkan
unsur kebahasaan dari setiap
dan menanyakan
teks tersebut.
tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan
Menanya
bersejarah terkenal
Struktur text
dalam teks deskriptif.
(gagasan utama dan
informasi rinci)
dan mempertanyakan tentang
fungsi sosial, struktur teks,
a. Menyebutkan
dan unsur kebahasaan dari
nama orang,
setiap teks tersebut.
tempat wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal dan nama Secara kolaboratif, mencari
dan mengumpulan beberapa
bagian-bagiannya
yang dipilih untuk
dideskripsikan
bersejarah terkenal dari
b. Menyebutkan sifat
berbagai sumber, termasuk
orang, tempat
dari internet, film, koran,
wisata, dan
majalah, buku teks, dsb.
bangunan
Membaca rujukan dari
bersejarah
terkenal dan nama
buku teks, untuk mengetahui
bagian-bagiannya,
dan
c. Menyebutkan
binatang, dan benda.
tindakan dari atau
4.8. Menangkap makna Fungsi sosial

dalam teks
Membanggakan,
deskriptif, lisan dan
menjual,
tulis, sederhana,
mengagumi,
tentang orang,
mengenalkan,
tempat wisata, dan
mengidentifikasi,
bangunan
mengkritik, dsb.
bersejarah terkenal.
4.9. Menyunting teks
deskriptif lisan dan
tulis, sederhana,
tentang orang,
tempat wisata, dan
bangunan
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
4.10. Menyusun teks
deskriptif lisan dan
tulis sederhana
tentang orang,
tempat wisata, dan
bangunan
dengan
memperhatikan
Penilaian
- 756 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
- https://www
.google.com/
Kompetensi Dasar
tujuan, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.
.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
terkait dengan
Membaca semua teks
orang, tempat
deskriptif tentang orang,
wisata, dan
bangunan
bersejarah terkenal yang telah
bersejarah
terkumpul tsb., secara lebih
terkenal dan nama
cermat dengan cara
bagian-bagiannya
mengidentifikasi dan
yang semuanya
menyebutkan:
sesuai dengan
- fungsi sosial setiap teks
fungsi sosial yang
- nama orang, tempat
hendak dicapai.
bersejarah terkenal yang
Unsur kebahasaan
dideskripsikan
(1) Kata benda yang
terkait dengan
- sifat orang, tempat
orang, tempat
wisata, dan
dideskripsikan
bangunan
bersejarah
- tindakan orang, tempat
terkenal, dengan
atau tanpa a
dan the, plural (dideskripsikan
s), this, that,
- kosa kata, tata bahasa,
those, my, his,
dst.
ejaan, tanda baca yang
(2) Kata sifat
digunakan
tentang orang,
Secara kolaboratif meniru
binatang, benda
contoh-contoh yang ada
dalam
untuk membuat teks
kehidupan siswa
deskriptif sangat pendek
di rumah,
- 757 -
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
dan bangunan
ketika muncul
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
sekolah, dan
sekitarnya,
dengan atau
tanpa kata
keterangan
quite, very,
extremely, dst..
Penilaian
dan sederhana tentang

orang, tempat wisata, dan
dan di luar kelas.
bangunan bersejarah
Pernyataan siswa
terkenal untuk mencapai
fungsi sosial yang berbedajurnal belajar
beda, dengan struktur teks,
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
sesuai konteks.
pengalaman belajar
(3) Kata kerja untuk
memahami dan
menyatakan
menghasilkan teks
keadaan dan
deskriptif tentang
Membandingkan fungsi
tindakan rutin
sosial, struktur teks
dalam simple
dan bangunan
present tense.
dan informasi rinci), dan
(4) Penggunaan
termasuk kemudahan
unsur kebahasaan dari
nominal singular
dan kesulitannya.
beberapa teks deskriptif
dan plural
tentang orang, tempat wisata,
secara tepat,
Pengetahuan:
dan bangunan bersejarah
dengan atau
Tes tertulis
terkenal yang telah
tanpa a, the,
Membaca dan menulis

this, those, my,
teks deskriptif yang
their, dsb secara
menuntut pemahaman
tepat dalam
Memperoleh balikan
dan pemaparan
frasa nominal
tentang orang, tempat
teman tentang fungsi sosial,
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
kebahasaan yang
(6) Ejaan dan tanda
digunakan dalam teks
Keterampilan:
baca
deskriptif yang mereka
Portofolio
hasilkan.
Kumpulan karya teks

(7) Tulisan tangan
deskriptif tentang
Mengomunikasikan
Topik
- 758 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
orang, tempat
dan bangunan
Membuat beberapa teks
wisata, dan
bersejarah terkenal
deskriptif sangat pendek dan
bangunan
yang telah dibuat.
sederhana tentang orang,
bersejarah terkenal
tempat wisata, dan bangunan Kumpulan hasil
relevan dengan
bersejarah terkenal yang ada
suntingan beberapa
kehidupan siswa
dalam kehidupan siswa,
teks deskriptif yang
sebagai remaja dan
dibuat sendiri atau
pelajar SMA, dengan
struktur teks dan unsur
temannya tentang
memberikan
orang, orang, tempat
keteladanan tentang
dengan fungsi sosial nyata
perilaku santun,
yang hendak dicapai
peduli, jujur,
(membanggakan,
Kumpulan hasil
disiplin, percaya
mengenalkan,
analisis tentang
diri, kerjasama,
mengidentifikasi, memuji,
beberapa teks
cinta damai, dan
mengkritik, dsb).
deskriptif tentang
bertanggung jawab.
orang, orang, tempat
Lembar soal dan hasil

tes
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam membuat teks
deskriptif tentang orang,
tempat wisata, dan
bangunan bersejarah
terkenal dan
menuliskannya dalam
- 759 -
Tugas menganalisis,
menyunting, dan
menghasilkan teks
deskriptif tentang
dan bangunan
bersejarah terkenal
nyata di lingkungan
sekitar.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.8. Menganalisis fungsi Teks tulis
sosial, struktur
pemberitahuan
teks, dan unsur
(announcement)
kebahasaan dari
teks pemberitahuan Fungsi sosial
(announcement),
Menjalin kedekatan
sesuai dengan
emosional antar
konteks
kerabat, rekan
penggunaannya.
kerja, staf kantor,
pengusaha dan
4.11. Menangkap
pelanggan dsb.
makna
dengan cara
pemberitahuan
menulis
(announcement).
pemberitahuan
4.12. Menyusun teks
tentang peristiwa
tulis
penting, seperti
pemberitahuan
kelahiran,
(announcement),
perkawinan, wisuda,
sangat pendek dan
pindah ke gedung
sederhana, dengan
baru, dsb.
memperhatikan
fungsi sosial,
Struktur text
struktur teks, dan
(gagasan utama dan
unsur kebahasaan
informasi rinci)
yang benar dan
a. Menyebutkan
sesuai konteks.
tujuan
announcement
(pemberitahuan).
b. Menyebutkan
fungsi sosial
Mencari teks tulis berbentuk
pemberitahuan
pemberitahuan
(announcement).
(announcement), termasuk
Tingkat kelengkapan
yang menggunakan bahasa
dan keruntutan
Indonesia.
pemberitahuan
Mengumpulkan gambar dan
(announcement).
foto teks tulis berbentuk
Tingkat ketepatan
pemberitahuan
unsur kebahasaan:
(announcement) dari berbagai
sumber termasuk internet,
buku teks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi Sikap tanggung jawab,
teks tulis berbentuk
pemberitahuan
percaya diri yang
(announcement), ketepatan
menyertai tindakan
unsur kebahasaannya,
memahami dan
format, tampilan, dsb.
membuat
pemberitahuan
Menanya
(announcement).
Sikap:
Tugas menganalisis
dan membuat
lain tentang perbedaan dalam
pemberitahuan
hal fungsi sosial, struktur
(announcement) untuk
teks, dan unsur kebahasaan,
fungsi nyata.
antara teks tulis berbentuk
Observasi terhadap
pemberitahuan
tindakan siswa
(announcement) dalam bahasa
memahami dan
Mengamati
- 760 -
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
informasi rinci
dari
announcement
(pemberitahuan).
Pembelajaran
Inggris dengan yang ada
tidak ada, dsb.
Penilaian
menghasilkan
pemberitahuan
(announcement) sesuai
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar
Unsur kebahasaan
kelas.
Observasi terhadap
(1) Ungkapan dan
kesungguhan,
kosa kata yang
tanggung jawab, dan
lazim digunakan
buku teks, untuk mengetahui
kerja sama siswa
announcement
dalam proses
(pemberitahuan)
pembelajaran di
(2) Penggunaan
setiap tahapan.
nominal singular
pemberitahuan
Observasi terhadap
dan plural
(announcement).
kepedulian dan
secara tepat,
Membaca secara lebih cermat
kepercayaan diri
dengan atau
semua teks tulis berbentuk
dalam melaksanakan
tanpa a, the,
pemberitahuan
komunikasi, di
this, those, my,
(announcement) yang telah
dalam dan di luar
their, dsb secara
terkumpul dalam bentuk
kelas.
tepat dalam
gambar dan foto tersebut di
Penilaian diri:
frasa nominal
atas, untuk memberikan
Pengetahuan:
komentar
dan
pandangannya
Pernyataan siswa
(3) Ucapan, tekanan
tentang
fungsi
sosial,
struktur
kata, intonasi
teks, dan unsur
jurnal belajar
(4) Ejaan dan tanda
kebahasaannya.
sederhana berbahasa
baca
Indonesia tentang
pengalaman belajar
(5) Tulisan tangan
untuk membuat teks tulis
memahami dan
berbentuk
pemberitahuan
membuat
Topik
(announcement) untuk fungsi
pemberitahuan
Peristiwa atau
nyata di lingkungan kelas,
(announcement),
kegiatan penting
- 761 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
english.britis
hcouncil.org
/en/
- https://www
.google.com/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
yang terkait dengan

sekolah, rumah, dan
hidup siswa di
sekitarnya.
sekolah, rumah,
dan masyarakat,
dengan memberikan Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
keteladanan tentang
perilaku jujur,
berbagai teks tulis berbentuk
disiplin, percaya
pemberitahuan
diri, kerjasama dan
bertanggung jawab
Multimedia:
Menganalisis perbedaan dan

Layout dan dekorasi
persamaan dalam hal fungsi
yang membuat
tampilan teks lebih
menarik.
berbagai teks tulis berbentuk
pemberitahuan
bahasa lain.
Memperoleh balikan
digunakan.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak teks
- 762 -
Penilaian
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya
berbagai
pemberitahuan
(announcement) yang
telah dibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa berbagai
pemberitahuan
(announcement).
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulis berbentuk
pemberitahuan
(announcement) dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah, dan
rumah.
dan rapi.
yang dialami dalam membuat
pemberitahuan
(announcement) dan
bahasa Indonesia.
3.9. Menganalisis fungsi Teks recount lisan
Mengamati
sosial, struktur
dan tulis, sederhana,
teks, dan unsur
tentang
kebahasaan pada
pengalaman/
teks tentang
teks recount
kegiatan/kejadian/
pengalaman/kegiatan/
sederhana tentang
peristiwa
kejadian/peristiwa dari
pengalaman/kejadi
Fungsi sosial
an/peristiwa,
sesuai dengan
Melaporkan,
konteks
meneladani,
- 763 -
fungsi sosial teks
recount tentang
kejadian/peristiwa
sederhana.
Tingkat kelengkapan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
14 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
penggunaannya.
Penilaian
membanggakan,
teks-teks tersebut untuk
kejadian/peristiwa
mengagumi, berbagi
dalam teks recount.
4.13. Menangkap
pengalaman, dsb.
Dengan
bimbingan
guru,
Tingkat ketepatan
makna dalam teks
mengidentifikasi
fungsi
unsur kebahasaan:
recount lisan dan
Struktur text
sosialnya,
struktur
teks
tulis, sederhana,
(gagasan utama dan
tentang
informasi rinci)
dan
informasi
rinci)
dari
pengalaman,
setiap
teks
tersebut.
baca, kerapihan
a. Memberikan
kegiatan, kejadian,
tulisan tangan.
pendahuluan
dan peristiwa.
Menanya
(orientasi) dengan
4.14. Menyusun teks
Dengan
bimbingan
dan
kerjasama, cinta
menyebutkan
recount lisan dan
arahan
guru,
siswa
damai, dan percaya
orang(-orang) yang
tulis sederhana
menanyakan
dan
diri yang menyertai
terlibat, tempat,
tentang
mempertanyakan
tentang
waktu, dsb dari
pengalaman/
fungsi
sosial,
struktur
teks,
dan menanyakan
peristiwa/kejadian
kegiatan/kejadian/
dan
unsur
kebahasaan
dari
tentang
/pengalaman yang
peristiwa, dengan
setiap
teks
tersebut.
akan disampaikan
memperhatikan
kejadian/peristiwa
b. Menguraikan
fungsi sosial,
dalam teks recount.
urutan kejadian
struktur teks, dan
Secara kolaboratif, mencari
secara kronologis,
unsur kebahasaan,
dan mengumpulan
urut dan runtut
secara benar dan
beberapa teks tentang
sesuai dengan
peristiwa/kejadian/
c. Menutup dengan
konteks
pengalaman dari berbagai
memberikan
sumber, termasuk dari
komentar atau
internet, film, koran,
penilaian umum
tentang
peristiwa/kejadian
/ pengalaman
yang telah
disampaikan

buku teks, untuk
mengetahui fungsi sosial,
- 764 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
- https://www
.google.com/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(opsional)
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja
dalam Simple
Past tense, Past
Continuous
Tense
(2) Kosa kata: kata
kerja yang
menunjuk
tindakan atau
kegiatan
(3) Adverbia
penghubung
waktu: first,
then, after that,
before, when, at
last, finally, dsb.
(4) Adverbia dan
frasa
preposisional
penujuk waktu:
yesterday, last
month, on
Monday, an hour
ago,
immediately,
dsb.
(5) Penggunaan
Pembelajaran
Penilaian
kebahasaan dari teks

tentang peristiwa/kejadian/
pengalaman.
Sikap:
Membaca semua teks
Observasi terhadap
tindakan siswa
pengalaman yang telah
menggunakan bahasa
Inggris untuk
cermat dengan cara
menyebutkan dan
menanyakan tentang
menyebutkan:
kejadian/peristiwa,
ketika muncul
- orang(-orang) yang
terlibat, tempat, waktu,
dan di luar kelas.
dsb dari
Observasi terhadap
peristiwa/kejadian/
kesungguhan,
pengalaman yang akan
tanggung jawab, dan
disampaikan
kerja sama siswa
- urutan kejadian secara
dalam proses
kronologis, urut dan
runtut
tahapan.
- komentar atau penilaian Observasi terhadap
kepedulian dan
umum tentang
peristiwa/kejadian/peng
melaksanakan
alaman yang telah
disampaikan (opsional,
dan di luar kelas.
jika ada)
- 765 -
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
nominal singular
digunakan
jurnal belajar
dan plural
sederhana berbahasa
secara tepat,
Indonesia tentang
dengan atau
pengalaman belajar
untuk membuat teks tentang
tanpa a, the,
memahami dan
peristiwa/kejadian/
this, those, my,
menghasilkan teks
pengalaman untuk mencapai
their, dsb secara
recount tentang
fungsi sosial yang berbedapengalaman/kegiatan/
tepat dalam
beda, dengan struktur teks,
frasa nominal
kejadian/peristiwa,
termasuk kemudahan
(6) Ucapan,
sesuai konteks.
dan kesulitannya.
tekanan kata,
intonasi
Pengetahuan:
(7) Ejaan dan tanda
Tugas menganalisis
baca
dan menghasilkan teks
recount tentang
(8) Tulisan tangan
beberapa teks recount tentang
peristiwa/kejadian/
kejadian/peristiwa
Topik
pengalaman yang telah
nyata di lingkungan
Peristiwa, kejadian,
sekitar.
pengalaman yang
Membaca dan menulis
Memperoleh balikan
relevan dengan
teks recount yang
kehidupan siswa
menuntut pemahaman
teman tentang fungsi sosial,
sebagai pelajar dan
dan pemaparan
remaja, dengan
tentang
kebahasaan yang digunakan
memberikan
dalam teks-teks yang mereka
keteladanan tentang
kejadian/peristiwa.
hasilkan.
perilaku santun,
peduli, jujur,
Mengomunikasikan
disiplin, percaya
Membuat beberapa teks
diri, kerjasama,
cinta damai, dan
pengalaman yang ada dalam
- 766 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
bertanggung jawab.
3.10. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada teks naratif
Teks naratif,
berbentuk legenda
sederhana
Fungsi sosial
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kehidupan siswa di rumah,

kelas, sekolah, dan sekitarnya
struktur teks dan unsur
dengan fungsi sosial nyata
yang hendak dicapai
(melaporkan, meneladani,
Keterampilan:
membanggakan, berbagi
Portofolio
pengalaman, dsb).
Kumpulan karya teks
recount tentang
kejadian/peristiwa
yang telah dibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
dan rapi.
beberapa teks recount
tentang orang,
teks tentang
kejadian/peristiwa.
peristiwa/kejadian/
pengalaman dan
tes
bahasa Indonesia.
Mengamati
teks naratif berbentuk
legenda, pendek dan
- 767 -
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks teks
naratif berbentuk
legenda rakyat, pendek
dan sederhana.
Tingkat kelengkapan
12 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
Kompetensi Dasar
sederhana
berbentuk legenda
rakyat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.15. Menangkap
makna teks naratif
lisan dan tulis
berbentuk legenda,
sederhana
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Memperoleh
sederhana dari berbagai
dan keruntutan
hiburan, menghibur
sumber, dengan
pemahaman isi pesan
dan mengajarkan
legenda rakyat.
nilai-nilai luhur,
Tingkat ketepatan
meneladani nilaiunsur kebahasaan:
nilai moral, cinta
legenda tersebut untuk
tanah air,
menghargai budaya Dengan bimbingan guru,
lain, dsb.
baca, kerapihan
tulisan tangan.
Struktur text
(termasuk a.l. gagasan utama Sikap tanggung jawab,
(gagasan utama dan
dan informasi rinci) dari
kerjasama, cinta
informasi rinci)
setiap legenda tersebut.
damai, dan percaya
diri yang menyertai
a. Pendahuluan
Menanya
tindakan memahami
(orientasi)
Dengan
bimbingan
dan
isi pesan legenda
dengan
arahan
guru,
menanyakan
rakyat.
memperkenalkan
dan
mempertanyakan
tentang
tokoh, tempat,
waktu, terjadinya
cerita.
setiap legenda tersebut.
b. Penilaian
(evaluasi) tentang Mengumpulkan Informasi
situasi dan
Secara kolaboratif, mencari
kondisi
dan mengumpulan beberapa
terjadinya cerita.
legenda pendek dan
sederhana dari berbagai
c. Krisis yang
sumber, termasuk dari
terjadi terhadap
internet, film, koran, majalah,
tokoh utama
buku teks, dsb.
(komplikasi)
d. Akhir cerita di

- 768 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
- https://www
.google.com/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
mana krisis
berakhir
(resolusi) dengan
bahagia atau
sedih
e. Ulasan atau
komentar umum
(reorientasi),
opsional.
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa:
Simple Past
tense, Past
Continuous
Tense
(2) Kosa kata:
terkait karakter,
watak, dan
setting dalam
legenda
(3) Adverbia
penghubung
waktu: first,
then, after that,
before, at last,
finally, dsb.
(4) Adverbia dan
frasa
preposisional
Pembelajaran
Penilaian
buku teks, untuk

mengetahui fungsi sosial,
kebahasaan dari legenda.
Membaca semua legenda

yang telah terkumpul tsb.,
secara lebih cermat dengan
cara mengidentifikasi dan
menyebutkan:
- tokoh, tempat, waktu,
terjadinya cerita
- krisis yang terjadi
terhadap tokoh
- akhir cerita di mana
krisis berakhir
- komentar atau penilaian
umum tentang legenda
(opsional, jika ada)
digunakan
beberapa legenda yang telah
- 769 -
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
berusaha memahami
dan menganalisis isi
pesan legenda rakyat
pendek dan sederhana.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
penunjuk
waktu: a long
time ago, in
1776, during the
war,
immediately
after the dry
season, dsb.

Memperoleh balikan
teman tentang hasil analisis
mereka tentang fungsi sosial,
kebahasaan yang digunakan
dalam legenda yang mereka
(5) Penggunaan
baca.
nominal singular
dan plural
Mengomunikasikan
secara tepat,
Menyampaikan beberapa
dengan atau
legenda pendek dan
tanpa a, the,
sederhana yang telah
this, those, my,
dibacanya kepada temantheir, dsb secara
temannya, dengan cara
tepat dalam
antara lain membacakan,
frasa nominal
menyalin dan menerbitkan di
(6) Ucapan,
majalah dinding, bertanya
tekanan kata,
jawab, membahas pandangan
intonasi
masing-masing tentang isi
legenda, dsb.
(7) Ejaan dan tanda
Berupaya membaca secara
baca
(8) Tulisan tangan
Topik
Cerita legenda yang
dan rapi.
memberikan
keteladanan tentang Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
perilaku santun,
- 770 -
Penilaian
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menganalisis legenda
rakyat, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
tentang legenda rakyat.
Keterampilan:
Portofolio
Menganalisis isi pesan
legenda rakyat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa legenda
rakyat yang telah
dibuat.
tes
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
3.11. Menyebutkan
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
4.16. Menangkap
makna lagu
sederhana.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, kerjasama,
cinta damai, dan
bertanggung jawab.
memahami legenda dan

bahasa Indonesia.
Lagu sederhana
Mengamati
Alokasi
Waktu
4 JP

tangan beberapa lagu
Memahami pesan
berbahasa Inggris sangat
moral lagu dan
sederhana yang memberikan
menghargai lagu
keteladanan atau
sebagai karya seni
menginspirasi di dalam buku
koleksi lagunya.
Unsur kebahasaan
Berusaha memahami isi
(1) Kata, ungkapan,
pesan lagu dengan menguasai
dan tata bahasa
unsur kebahasaan di
dalam karya
dalamnya.
seni berbentuk
Hanya jika memungkinkan
lagu.
semuanya, siswa
menyanyikan lagu-lagu
(2) Penggunaan
tersebut.
nominal singular
dan plural
Menanya
secara tepat,
dengan atau
tanpa a, the,
dan mempertanyakan isi
this, those, my,
pesan dan unsur kebahasaan
their, dsb secara
yang digunakan.
tepat dalam
Fungsi sosial
frasa nominal
Penilaian
- 771 -
fungsi sosial lagu.
Tingkat kelengkapan
memahami isi pesan
lagu.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
percaya diri yang
menyertai pemaparan
tentang isi pesan serta
pendapat dan perasaan
siswa tentang isi pesan
lagu.
Sikap:
Observasi terhadap
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Contoh lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
Kumpulan lirik
lagu
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
(3) Ucapan, tekanan Membaca (dan jika

interaksi siswa
kata, intonasi
berusaha memahami
memungkinkan,
fungsi sosial dan
mendengarkan)
salah
satu
(4) Ejaan dan tanda
unsur kebahasaan
lagu
yang
telah
disalin.
baca.
dalam lagu.
Menirukan membaca nyaring
(5) Tulisan tangan
Observasi terhadap
(dan jika memungkinkan,
kesungguhan,
menyanyikan) lagu tsb.
Topik
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
arahan guru, siswa
Hal-hal yang
dalam proses
mengidentifikasi ciri-ciri (isi
memberikan
pesan
dan
unsur
kebahasaan)
keteladanan dan
tahapan.
lagu
tsb.
inspirasi untuk
Observasi terhadap
Menuliskan pendapat dan
berperilaku peduli
kepedulian dan
perasaannya tentang isi lagu
dan cinta damai.
tsb. dalam buku koleksi
melaksanakan
lagunya.
komunikasi tentang
lagu.
Membandingkan isi pesan
Pengetahuan:
terdapat dalam beberapa lagu Pernyataan siswa
dalam buku koleksi lagunya
jurnal belajar
tersebut di atas atau dengan
sederhana berbahasa
lagu-lagu lain.
Indonesia tentang
Memperoleh balikan
pengalaman belajar
memahami fungsi
teman tentang pendapat dan
sosial dan unsur
perasaanya tentang lagu-lagu
kebahasaan dalam
tersebut.
lagu, termasuk
Mengomunikasikan
kemudahan dan
kesulitannya.
Membacakan dan
- 772 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- http://www.
myenglishpa
ges.com/site
_php_files/ly
rics_and_son
gs.php
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
melaporkan analisisnya
tentang satu lagu lain
pilihan sendiri dalam kerja
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan
serta pendapat dan
perasaannya tentang lagu
tersebut.
Penilaian
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Keterampilan:
Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.

tes
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam memahami isi lagu
- 773 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
: SMK/MAK
: XI ( Sebelas )

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam pembelajaran KI
3 dan KI 4
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian diri,
penilaian teman sejawat oleh
peserta didik, dan jurnal
- 774 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.4. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.5. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.6. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1
Menganalisis
Mengamati
4 JP
- 775 -
Buku Teks
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
fungsi sosial,
untuk memberi
struktur teks,
saran dan tawaran
dan unsur
dan responnya.
kebahasaan pada
Fungsi Sosial
ungkapan
memberi saran
Menjaga
dan tawaran,
hubungan
serta responnya,
interpersonal
sesuai dengan
dengan guru,
konteks
teman, dan orang
penggunaannya
lain.
4.1 Menyusun teks
Struktur text
lisan dan tulis
untuk
Gamal: Why dont
menyatakan,
you talk to your
menanyakan,
parents. You
dan merespons
should let them
ungkapan
know. I think they
memberi saran
will understand.
dan tawaran,
Siti: I dont know.
dengan
But Im afraid they
memperhatikan
will be angry with
fungsi sosial,
me.
struktur teks,
Gamal: I dont
dan unsur
think so. Just go.
kebahasaan yang
benar dan sesuai
Evi: He will go out
konteks
from the class at
10. You can wait
for him in my room.
Johan: Thanks a
Pembelajaran
Penilaian
Terbiasa atau sering mendengar

dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain memberi
saran dan tawaran serta
responnya, dalam bahasa
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
fungsi sosial memberi
saran dan tawaran, serta
responnya.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan struktur
ungkapan untuk
memberi saran dan
tawaran, serta
responnya.
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
ungkapan memberi
saran dan tawaran, serta
responnya.

memberi saran dan tawaran
serta responnya, dalam bahasa
fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
memberi saran dan tawaran serta
responnya, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mendengarkan dan
- 776 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk memberi
saran dan tawaran ketika
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
lot. But Id better go
to bank first, and
then Ill go back
Evi: Okay. Ill tell
him that you came.
Unsur kebahasaan
(8) Kosa kata
terkait dengan
kesehatan,
tugas sekolah,
kebersihan
lingkungan ,
dsb.
(9) Tata bahasa:
simple past
tense, simple
present tense
present perfect
tense.
(10) Kata kerja
bantu modal
should, have to,
can, will, dsb.
(11) Ungkapan I
think, I know.
(12) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
Pembelajaran
interaksi dengan memberi saran
dan tawaran serta responnya
dalam bahasa Inggris dari film,
interaksi dengan memberi saran
dan tawaran serta responnya
ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
serta responnya.
untuk memberi saran dan
tawaran serta responnya dalam
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
- 777 -
Penilaian
dalam dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam dan
di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi saran dan
tawaran, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play)
untuk memberi saran
dan tawaran, serta
responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(13) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(14) Ejaan dan
tanda baca
(15) Tulisan
tangan
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi siswa
dengan guru,
teman, adik,
kakak, dsb.
tentang berbagai
kegiatan siswa
sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas.
Pembelajaran
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul kesempatan
tawaran serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
yang dialami dalam
- 778 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tawaran serta responnya dan

belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2. Menganalisis
fungsi sosial,
untuk menyatakan
struktur teks,
pendapat dan
dan unsur
pikiran serta
kebahasaan pada responnya
ungkapan
Fungsi sosial
menyatakan
pendapat dan
Menjaga
pikiran, sesuai
hubungan
dengan konteks
interpersonal
penggunaannya.
dengan guru,
4.2. Menyusun teks
teman, dan orang
lisan dan tulis
lain
untuk
menyatakan dan
Struktur teks
merespons
ungkapan
Yuli: I think Rinas
menyatakan
answer to the
pendapat dan
question is not
pikiran, dengan
right. It should be
memperhatikan
vinegar.
fungsi sosial,
Vivi: I think it is
struktur teks,
vinegar too, not
dan unsur
wine.
kebahasaan,
benar dan sesuai
Yani: In my
opinion, our volley
Mengamati
warga sekolah lain menyatakan
pendapat dan pikiran serta
responnya, dalam bahasa
fungsi sosialnya.
menyatakan pendapat dan
pikiran serta responnya, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
fungsi sosialnya.
Menanya
menyatakan pendapat dan pikiran
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
- 779 -
fungsi sosial menyatakan
pendapat dan pikiran,
serta responnya.
keruntutan struktur
ungkapan untuk
menyatakan pendapat
dan pikiran, serta
responnya.
kosa kata, ucapan,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
ungkapan menyatakan
serta responnya.
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
Kompetensi Dasar
konteks.
Materi
Pembelajaran
ball team needs a
new coach. Mr.
Zulfan cannot
handle too many
teams himself.
Firda: I agree with
you.
Rahmat: Our
English should be
more active, I
suppose. Why
dont we meet
three times a
week?
Rully: I agree, but
after the final
exam. Now we are
very busy
preparing for it.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
terkait dengan
kegiatan
ekstrakurikuler,
tugas sekolah,
kebersihan
lingkungan ,
dsb.
(2) Tata bahasa:
Pembelajaran
Mendengarkan dan
interaksi dengan menyatakan
responnya dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
pikiran serta responnya.
untuk menyatakan pendapat
dan pikiran serta responnya
simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
- 780 -
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan pendapat
dan pikiran ketika
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
di luar kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
simple past
tense, simple
present tense
present perfect
tense.
Ungkapan: I
think... I
suppose In my
opinion, agree,
diasagree, dsb.
Kata kerja
bantu modal:
need, should,
will, dsb.
Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Ejaan dan
tanda baca
Tulisan tangan
Pembelajaran
pikiran serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagai
pikiran serta responnya yang
telah dipelajari tersebut di atas
Mengomunikasikan
dan pikiran serta responnya, di
- 781 -
Penilaian
Pengetahuan:
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
menyatakan pendapat
dan pikiran, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
untuk menyatakan
serta responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi siswa
dengan guru,
teman, adik,
kakak, dsb.
tentang berbagai
kegiatan siswa
sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas.
3.3
Menganalisis
fungsi sosial,
untuk menyatakan
struktur teks,
harapan dan doa
dan unsur
kebahasaan pada serta responnya
ungkapan
harapan dan doa Fungsi sosial:
bersayap
Menjaga
(extended), sesuai
hubungan
dengan konteks
interpersonal
penggunaannya
dengan guru,
teman, dan orang
4.3 Menyusun teks
lain
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan Struktur teks
merespons
Fitri: I hope the
ungkapan
principal
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

yang dialami dalam
dan pikiran serta responnya dan
Indonesia.
Mengamati
4 JP

harapan dan doa bersayap
dalam bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain
(keteladanan), dengan unsur
kebahasaan yang dapat menjaga
menyatakan harapan dan doa
meresponnya, dalam bahasa
Inggris dan bahasa lainnya,
- 782 -
harapan dan doa
serta responnya.
keruntutan struktur
ungkapan untuk
menyatakan harapan dan
doa bersayap (extended),
serta responnya.
kosa kata, ucapan,
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
Kompetensi Dasar
harapan dan doa,
bersayap
(extended)
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks
Materi
Pembelajaran
understands the
situation. He
knows you did not
do it purposefully.
Amat: Yes, I hope
so, too.
Yudi: As always,
your volley ball
team will win
again this year. I
wish you all the
best!
Freddy: I hope so.
Cross your fingers
for us.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
terkait dengan
kualitas
pekerjaan,
kekerhasilan,
prestasi.
(2) Tata bahasa:
simple past
tense, present
perfect tense,
present perfect
continuous
tense,
(3) Penggunaan
Pembelajaran
dengan unsur kebahasaan yang
dapat menjaga hubungan
interpersonal.
Menanya
tentang perbedaan antara
ungkapan untuk menyatakan
(extended), serta responnya, dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mendengarkan dan
(extended) serta responnya
dalam bahasa Inggris dari film,
- 783 -
Penilaian
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
ungkapan menyatakan
harapan dan doa
serta responnya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
doa bersayap (extended)
ketika muncul
kesempatan di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
di luar kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan
tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Pembelajaran
menyatakan harapan dan doa
responnya.
untuk menyatakan harapan dan
doa bersayap (extended), serta
terstruktur.
Berbagai hal terkait Menalar/Mengasosiasi

dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik,
kakak, dsb.
responnya yang telah
tentang berbagai
kegiatan siswa
sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas.
responnya yang telah dipelajari
- 784 -
Penilaian
Pengetahuan:
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
doa bersayap (extended),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
untuk menyatakan
harapan dan doa
serta responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Mengomunikasikan
untuk menyatakan harapan
dan doa bersayap (extended),
serta responnya, di dalam dan di
kebahasaan yang dapat menjaga
yang dialami dalam
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
- 785 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.4
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks undangan
resmi, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.4
Teks tulis
berbentuk
undangan resmi
Fungsi sosial
Menjalin
hubungan
interpersonal
dalam konteks
formal
Menangkap
makna teks
undangan resmi. Struktur text
(gagasan utama
4.5 Menyunting
dan informasi rinci)
undangan resmi
c. Menyebutkan
dengan
tujuan
memperhatikan
undangan.
fungsi sosial,
struktur teks,
d. Menyebutkan
dan unsur
informasi rinci
kebahasaan yang
undangan
benar dan sesuai
Unsur kebahasaan
konteks.
4.6
Menyusun teks
tulis undangan
resmi, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
(1) Ungkapan dan

kosa kata yang
lazim
digunakan
dalam
undangan resmi
(2) Penggunaan
Mengamati
Mencari undangan resmi,
termasuk yang menggunakan
bahasa Indonesia.
Mengumpulkan gambar dan foto
undangan resmi dari berbagai
sumber termasuk internet, buku
teks, dsb.
pandangannya tentang fungsi
undangan resmi, ketepatan
unsur kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
tentang perbedaan dalam hal
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, antara
undangan resmi dalam bahasa
akibat jika tidak ada, dsb.
- 786 -
fungsi sosial undangan
resmi.
keruntutan undangan
resmi.
kosa kata, ucapan,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami dan membuat
undangan resmi.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis,
menyunting, dan membuat
undangan resmi untuk
fungsi nyata.
6 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
Kompetensi Dasar
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Materi
Pembelajaran
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(3) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan
tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Kegiatan dan acara
formal yang terkait
dengan sekolah,
rumah, dan
masyarakat yang
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
Pembelajaran
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
kebahasaan dari undangan
resmi.
semua undangan resmi yang
telah terkumpul dalam bentuk
komentar dan pandangannya
tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaannya.
contoh-contoh yang ada untuk
membuat undangan resmi
untuk fungsi nyata di
lingkungan kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya.
Membandingkan fungsi sosial,
kebahasaan dari berbagai
undangan resmi yang telah
- 787 -
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami, menyunting,
dan menghasilkan
undangan resmi sesuai
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami,
menyunting, dan
membuat undangan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
bertanggung jawab
Multimedia:
Layout dan
dekorasi yang
membuat tampilan
teks lebih menarik.
Pembelajaran
kebahasaan dari berbagai
undangan resmi yang telah
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak
undangan resmi dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial nyata
di kelas, sekolah, dan rumah.
undangan resmi dan
Indonesia.
- 788 -
Penilaian
resmi, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya berbagai
undangan resmi yang
telah dibuat.
a. Kumpulan hasil
suntingan beberapa
undangan resmi yang
dibuat sendiri atau
temannya.
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa
berbagai undangan resmi.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks surat
pribadi, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Materi
Pembelajaran
Teks tulis
berbentuk surat
pribadi
Fungsi sosial
Menjalin
kedekatan
hubungan antar
pribadi
4.7
Menangkap
makna teks surat Struktur text
(gagasan utama
pribadi.
4.8 Menyusun teks
a. Menyebutkan
surat pribadi,
tujuan surat.
dengan
memperhatikan
b. Menyebutkan
fungsi sosial,
informasi rinci
struktur teks,
surat.
dan unsur
kebahasaan yang Unsur kebahasaan
benar dan sesuai
(1) Ungkapan dan
konteks
kosa kata yang
lazim
digunakan
dalam surat
pribadi
sederhana
(2) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Alokasi
Waktu
8 JP
Mencari surat pribadi, termasuk

yang menggunakan bahasa
Indonesia.
surat pribadi dari berbagai
teks, dsb.
surat pribadi, ketepatan unsur
kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
unsur kebahasaan, antara surat
pribadi dalam bahasa Inggris
- 789 -
fungsi sosial surat
pribadi.
keruntutan surat pribadi.
kosa kata, ucapan,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
surat pribadi.
Sikap:
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan surat
pribadi sesuai fungsi
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(3) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan
tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Pengalaman,
informasi, masalah
yang terkait
dengan sekolah,
rumah, dan
masyarakat yang
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung jawab
Pembelajaran
kebahasaan dari surat pribadi.
semua surat pribadi yang telah
terkumpul dalam bentuk
membuat surat pribadi untuk
fungsi nyata di lingkungan
kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya.
kebahasaan dari berbagai surat
pribadi yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di
atas.
pribadi yang telah dipelajari
- 790 -
Penilaian
sosialnya, di dalam dan
di luar kelas.
Observasi terhadap
siswa dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami dan
membuat surat pribadi,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tugas menganalisis dan
membuat surat pribadi
untuk fungsi nyata.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
g/en/
- https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Multimedia:
Layout dan
dekorasi yang
membuat tampilan
teks lebih menarik.
Pembelajaran
Penilaian

Keterampilan:
Portofolio
bahasa lain.
surat pribadi yang telah
dibuat.
tentang beberapa
berbagai surat pribadi.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak surat
pribadi dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah.
surat pribadi dan
Indonesia.
- 791 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.6
Menganalisis
fungsi sosial,
teks prosedur
struktur teks,
berbentuk manual
dan unsur
dan kiat-kiat (tips)
kebahasaan dari
Fungsi sosial
teks prosedur
berbentuk
Mencapai hasil
manual dan kiatterbaik secara
kiat (tips), sesuai
efisien,
dengan konteks
menghindari
penggunaannya.
kecelakaan,
kerusakan,
4.9 Menangkap
pemborosan, dsb.
makna teks
prosedur, lisan
Struktur text
dan tulis,
(gagasan utama
berbentuk
manual dan kiat- dan informasi rinci)
kiat (tips).
d.
Menyebutkan
tujuan manual
4.10 Menyunting teks
dan tip
prosedur
berbentuk
e. Menyebutkan
manual dan kiatbahan dan/atau
kiat (tips), dengan
peralatan yang
memperhatikan
diperlukan
fungsi sosial,
f. Menyebutkan
struktur teks,
serangkaian
dan unsur
langkah kerja
kebahasaan yang
benar dan sesuai
Unsur kebahasaan
konteks.
(1) Tata bahasa:
Pembelajaran
Mengamati
Mencari teks prosedur
berbentuk manual dan kiat-kiat
(tips), termasuk yang
menggunakan bahasa Indonesia.
teks prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat (tips) dari
berbagai sumber termasuk
internet, buku teks, dsb.
manual dan kiat-kiat (tips),
ketepatan unsur
kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
unsur kebahasaan, antara teks
prosedur berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips) dalam bahasa
- 792 -
Penilaian
fungsi sosial teks
prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat
(tips).
keruntutan teks prosedur
berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips).
kosa kata, ucapan,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
(tips).
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan teks
prosedur berbentuk
Alokasi
Waktu
8 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kalimat
imperatif,
negatif dan
positif
(2) Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim
digunakan
dalam manual
dan tip
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan
tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Tindakan dan
Pembelajaran
kebahasaan dari teks prosedur
(tips).
semua teks prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat (tips) yang
membuat teks prosedur
(tips) untuk fungsi nyata di
- 793 -
Penilaian
(tips) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam dan
di luar kelas.
Observasi terhadap
siswa dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami dan
kiat-kiat (tips), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tugas menganalisis dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
g/en/
- https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kegiatan yang
lazim atau terkait
dengan hidup
siswa di sekolah,
rumah, dan
masyarakat,
dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung
jawab.
Pembelajaran
kebahasaan dari berbagai teks
kiat-kiat (tips) yang telah
kiat-kiat (tips) yang telah
Mengomunikasikan
kiat-kiat (tips) dalam bahasa
- 794 -
Penilaian
kiat-kiat (tips) untuk
fungsi nyata.
Keterampilan:
Portofolio
(tips) yang telah dibuat.
tentang beberapa
berbagai teks prosedur
kiat-kiat (tips).
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

manual dan kiat-kiat (tips) dan
Indonesia.
3.7
Menganalisis
fungsi sosial,
untuk menyatakan
struktur teks,
dan menanyakan
dan unsur
tentang tindakan/
kebahasaan
kegiatan/ kejadian
untuk
tanpa selalu perlu
menyatakan dan
menyebutkan
menanyakan
pelakunya
tentang
tindakan/kegiata Fungsi sosial
n/kejadian tanpa
Menyatakan secara
perlu
obyektif, terfokus
menyebutkan
pada hasilnya atau
pelakunya dalam
bendanya, bukan
teks ilmiah,
pelakunya.
sesuai dengan
konteks
Struktur teks
penggunaannya.
Insects are
4.11 Menyusun teks
considered
lisan dan tulis,
dangerous animals.
untuk
A tsunami is
menyatakan dan
caused by an
Mengamati
warga sekolah lain menyebutkan
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, dalam
bahasa Inggris, dalam konteks
yang benar, dengan unsur
fungsi sosialnya.
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya, dalam bahasa
Inggris, dalam konteks yang
benar, dengan unsur
fungsi sosialnya.
- 795 -
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya.
keruntutan dalam
menyebutkan dan
perlu menyebutkan
pelakunya.
kosa kata, ucapan,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
6 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
menanyakan
earthquake
tentang
affecting the
tindakan/kegiata
seabed. The
n/kejadian tanpa
harbour was built
perlu
by the Dutch in
menyebutkan
1887. A windmill is
pelakunya dalam
so called because it
teks ilmiah,
is generated by the
dengan
wind., dan
memperhatikan
semacamnya.
fungsi sosial,
Unsur kebahasaan
struktur teks,
dan unsur
(1) Tata bahasa:
kebahasaan yang
passive voice,
benar dan sesuai
simple present
konteks
tense, simple
past tense
(2) Kata by
(3) Kosa kata:
benda-benda
yang terkait
dengan
pembelajaran di
SMA dan
kehidupan
siswa sebagai
remaja
(4) Penggunaan
nominal
singular dan
Pembelajaran
Menanya
pelakunya, dalam bahasa Inggris
pelakunya, dsb.
Mendengarkan dan
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, dalam
konteks yang benar, dalam
bahasa Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan
tindakan/kegiatan/ kejadian
pelakunya dalam konteks yang
- 796 -
Penilaian
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
perlu menyebutkan
pelakunya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
perlu menyebutkan
pelakunya, ketika
muncul kesempatan, di
Observasi terhadap
siswa dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(6) Ejaan dan
tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
tumbuhtumbuhan,
kejadian, peristiwa
yang penting dan
relevan dengan
siswa SMA yang
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
disiplin, jujur,
peduli, pola hidup
sehat, dan ramah
lingkungan.
Pembelajaran
benar dalam bahasa Inggris
tindakan/kegiatan/kejadian
pelakunya dalam konteks yang
benar.
menanyakan
pelakunya dalam konteks
terstruktur.
pelakunya yang telah
- 797 -
Penilaian
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menyebutkan dan
perlu menyebutkan
pelakunya, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks yang
di dalamnya termasuk
dan menanyakan
tindakan/
perlu menyebutkan
pelakunya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
pelakunya yang telah dipelajari
bahasa lain.
Mengomunikasikan
kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, di
- 798 -
Penilaian
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
dalam bentuk interaksi
dengan menyebutkan
dan menanyakan
tindakan/
perlu menyebutkan
pelakunya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

yang dialami dalam
menanyakan
pelakunya dan menuliskannya
3.8
Menganalisis
Teks lisan dan tulis Mengamati
fungsi sosial,
untuk menyatakan
struktur teks,
dan menanyakan
dan unsur
tentang
kebahasaan
pengandaian jika
dan menanyakan pengandaian
untuk
terjadi suatu
jika terjadi suatu
menyatakan dan
keadaan/kejadian/
keadaan/kejadian/ peristiwa di
menanyakan
peristiwa di waktu
waktu yang akan datang, dalam
tentang
yang akan datang
pengandaian jika
Fungsi sosial
terjadi suatu
keadaan/kejadia
Mengingatkan,
fungsi sosialnya.
n/peristiwa di
menasehati, beritawaktu yang akan
cita, menyatakan
datang, sesuai
kebenaran umum,
dengan konteks
dsb.
penggunaannya.
pengandaian jika terjadi suatu
4.12 Menyusun teks Struktur teks
lisan dan tulis
If you eat too much
- 799 -
dan menanyakan
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang
akan datang.
keruntutan dalam
menyatakan dan
menanyakan
suatu
keadaan/kejadian/
akan datang.
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Kompetensi Dasar
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
pengandaian jika
terjadi suatu
keadaan/kejadia
n/peristiwa di
waktu yang akan
datang, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Materi
Pembelajaran
fast food, you will
get overweight. We
will only get the
benefit of exercise,
physically and
mentally, if we do it
regularly. Unless
you tell the teacher
the truth, she will
forever think that
you are a liar. The
plant will die if you
do not water it
properly., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata untuk
menyatakan
pengandaian: if
, unless
(2) Adverbial
dengan ly,
adverbila untuk
menyatakan
waktu, tempat,
dsb.
(3) Kosa kata:
benda-benda
yang terkait
dengan
Pembelajaran
fungsi sosialnya.
Menanya
menyebutkan pelakunya, dsb.
Mendengarkan dan
jika terjadi suatu
konteks yang benar, dalam
buku teks, dsb.
- 800 -
Penilaian
kosa kata, ucapan,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
menanyakan
suatu
keadaan/kejadian/
akan datang.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
suatu
keadaan/kejadian/
akan datang, ketika
muncul kesempatan, di
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
pembelajaran di
SMA dan
kehidupan
siswa sebagai
remaja
(4) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(6) Ejaan dan
tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
tumbuhtumbuhan,
kejadian, peristiwa
yang penting dan
relevan dengan
Pembelajaran
jika terjadi suatu
waktu yang akan datang dalam
konteks yang benar dalam
bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
waktu yang akan datang dalam
konteks yang benar.
menanyakan pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang akan
datang dalam konteks
terstruktur.
- 801 -
Penilaian
Observasi terhadap
siswa dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menyatakan dan
menanyakan
suatu
keadaan/kejadian/
akan datang, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
siswa SMA yang
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
disiplin, jujur,
peduli, pola hidup
sehat, dan ramah
lingkungan.
Pembelajaran
waktu yang akan datang yang
waktu yang akan datang yang
Mengomunikasikan
datang, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
- 802 -
Penilaian
Membaca dan menulis

teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks yang
di dalamnya termasuk
tindakan menyatakan
dan menanyakan
suatu
keadaan/kejadian/
akan datang.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
dengan menyatakan dan
menanyakan
suatu keadaan/
Kejadian / peristiwa di
waktu yang akan datang.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
fungsi sosialnya.
yang dialami dalam
datang dan menuliskannya
3.9
Menganalisis
Teks ilmiah faktual
struktur teks dan (factual report) lisan
unsur
dan tulis sederhana
kebahasaan
tentang benda,
untuk
binatang dan gejala
melaksanakan
dan peristiwa alam
fungsi sosial teks dan sosial
ilmiah faktual
Fungsi sosial
(factual report )
dengan
Memperoleh
menyatakan dan
gambaran umum
menanyakan
tentang tentang
tentang teks
benda, binatang
Mengamati
Menyalin dengan tulisan tangan

yang rapi beberapa teks ilmiah
faktual (factual report) lisan dan
tulis sederhana tentang benda,
binatang dan gejala dan
peristiwa alam dan sosial,
sesuai dengan konteks
pembelajaran di mata pelajaran
di Kelas XI dari berbagai
sumber, dengan menggunakan
ejaan dan tanda baca dengan
- 803 -
Tingkat pemahaman
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial sesuai dengan
konteks pembelajaran di
mata pelajaran di Kelas
XI.
keruntutan pemahaman
isi pesan teks ilmiah
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
ilmiah faktual
dan
tentang orang,
gejala/peristiwa
binatang, benda,
alam, secara
gejala dan
objektif dan ilmiah.
peristiwa alam
Struktur text
dan sosial,
(gagasan utama
sederhana,
sesuai dengan
konteks
a. Menyebutkan
pembelajaran di
jenis atau
pelajaran lain di
golongan dari
Kelas XI
obyek yang
dipaparkan.
4.13 Menangkap
makna dalam
b. Deskripsi obyek
teks ilmiah
termasuk
faktual (factual
nama, bagianreport), lisan dan
bagian, sifat
tulis, sederhana,
dan perilaku
tentang orang,
yang umum
binatang, benda,
ditemukan/
gejala dan
dilihat.
peristiwa alam
dan sosial,
Unsur kebahasaan
terkait dengan
(1) Kosa kata
mata pelajaran
tentang
lain di Kelas XI.
benda/binatang
/ gejala alam
yang diamati:
banyak
peristilahan
ilmiah
Pembelajaran
benar.

teks ilmiah faktual (factual
report) tersebut untuk

dan informasi rinci) dari teks
ilmiah faktual (factual report)
tersebut.
Menanya
mempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap teks ilmiah
faktual (factual report) tentang
orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial tersebut.
Secara kolaboratif, mencari dan

mengumpulan beberapa teks
lisan dan tulis sederhana
tentang benda, binatang dan
gejala dan peristiwa alam dan
sosial, sesuai dengan konteks
- 804 -
Penilaian
faktual (factual report)
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial.
kosa kata, ucapan,
ejaan, tanda baca,
kerapihan tulisan
tangan.
kerjasama, cinta damai,
menyertai tindakan
memahami isi pesan teks
sosial.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa berusaha
memahami dan
menganalisis isi pesan
teks ilmiah faktual
(factual report) tentang
orang, binatang, benda,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
(2) Kata kerja
keadaan be,
have, look,
need, breed,
dll., dalam
Simple Present
tense, atau
Simple Past
tense jika sudah
punah atau
tidak ada lagi
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan
tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Pembelajaran
di Kelas XI, dari berbagai
sumber, termasuk dari internet,
film, koran, majalah, buku teks,
dsb.

kebahasaan dari teks ilmiah
faktual (factual report).
Membaca semua teks ilmiah
peristiwa alam dan sosial yang
telah terkumpul tsb., secara
lebih cermat dengan cara
menyebutkan:
-
fungsi sosial setiap teks
jenis atau golongan dari

obyek yang dipaparkan
nama, bagian-bagian, sifat

dan perilaku yang umum
ditemukan/ dilihat
kosa kata, tata bahasa,

ucapan, tekanan kata, ejaan,
tanda baca yang digunakan
- 805 -
Penilaian
gejala dan peristiwa alam
dan sosial.
Observasi terhadap
siswa dalam proses
tahapan.
Pengetahuan:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menganalisis teks
sosial, sesuai dengan
XI, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
tentang teks ilmiah
tentang orang, binatang,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Benda, binatang
dan
gejala/peristiwa
alam dan sosial
terkait dengan
mata pelajaran lain
di Kelas XI
Pembelajaran
kebahasaan dari beberapa teks
atas.
hasil analisis mereka tentang
digunakan dalam teks ilmiah
faktual (factual report) yang
mereka baca.
Penilaian
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, sesuai dengan
XI.
teks ilmiah faktual
(factual report) tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial, sesuai dengan
XI.
Keterampilan:
Mengomunikasikan
Portofolio
Menyampaikan beberapa teks

sederhana yang telah dibaca
atau dibuat sendiri kepada
teman-temannya, dengan cara
menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing
tentang isi teks ilmiah factual,
dsb.

tentang beberapa teks
sosial yang telah dibuat.
- 806 -
Lembar soal dan hasil tes
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

yang dialami dalam memahami
report) dan menuliskannya
3.10 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks eksposisi
analitis tentang
topik yang
hangat
dibicarakan
umum, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.14 Menangkap
makna dalam
teks eksposisi
analitis tentang
topik yang
Teks eksposisi
analitis tentang
topik yang hangat
dibicarakan umum
Mengamati
Fungsi sosial
Menyatakan
pendapat tentang
berbagai topik
secara analitis dan
bertanggung jawab
Struktur text
(gagasan utama
a. Menyebutkan
topik serta
pandangan

yang rapi beberapa teks
eksposisi analitis tentang topik
yang hangat dibicarakan umum
dari berbagai sumber, dengan
menggunakan ejaan dan tanda
baca dengan benar.

teks eksposisi analitis tersebut
untuk memahami isi pesannya.
Dengan bimbingan guru, siswa

- 807 -
Tingkat pemahaman
eksposisi analitis tentang
topik yang hangat
dibicarakan umum.
isi pesan teks eksposisi
analitis tentang topik
yang hangat dibicarakan
umum.
kosa kata, ucapan,
ejaan, tanda baca,
kerapihan tulisan
tangan.
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
Kompetensi Dasar
hangat
dibicarakan
umum
Materi
Pembelajaran
atau posisi
penulis tentang
topik tsb
secara umum
b. Menyebutkan
serangkaian
argumentasi,
secara analitis,
yang masingmasing diawali
dengan
pernyataan
pendukung
dan
penjelasannya.
c. Menyimpulkan
dengan
menyebutkan
kembali
pandangan dan
posisinya.
Pembelajaran
eksposisi analitis tersebut.
Menanya
guru, siswa menanyakan dan
kebahasaan dari setiap teks
eksposisi analitis tersebut.

kebahasaan dari teks eksposisi
analitis.
Membaca semua teks eksposisi

analitis yang telah terkumpul
tsb., secara lebih cermat dengan
cara mengidentifikasi dan
menyebutkan:
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
terkait dengan
topik yang
dibahas
(2) Tata bahasa
terkait dengan
penyusunan
Secara kolaboratif, siswa

mencari dan mengumpulan
beberapa teks eksposisi analitis
dari berbagai sumber, termasuk
dari internet, film, koran,
- 808 -
Penilaian
menyertai tindakan
topik yang hangat
dibicarakan umum.
Sikap:
Observasi terhadap
memahami dan
teks eksposisi analitis
tentang topik yang
hangat dibicarakan
umum.
Observasi terhadap
siswa dalam proses
tahapan.
Pengetahuan:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
argumentasi,
a.l. Simple
Present Tense,
kata kerja be,
have, dan kata
sambung
seperti first,
similarly, finally,
dsb.
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan
tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Institusi, benda,
binatang dan
Pembelajaran
Penilaian

topik yang hangat
dibicarakan umum,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
tentang teks eksposisi
analitis tentang topik
yang hangat dibicarakan
umum.
teks eksposisi analitis
tentang topik yang
hangat dibicarakan
umum.

ditemukan/ dilihat

eksposisi analitis yang telah
digunakan dalam teks eksposisi
analitis yang mereka baca.
Mengomunikasikan
eksposisi analitis sederhana
yang telah dibaca atau dibuat
sendiri kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain
membacakan, menyalin/menulis
- 809 -
Keterampilan:
Portofolio
topik yang hangat
dibicarakan umum yang
telah dibuat.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
gejala/peristiwa
alam dan sosial
terkait dengan
mata pelajaran lain
di Kelas XI, dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung
jawab.
3.11 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks biografi
pendek dan
sederhana
tentang tokoh
terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.15 Menangkap
Teks biografi
pendek dan
sederhana tentang
tokoh terkenal
Fungsi sosial
Meneladani,
membanggakan,
mengagumi
Struktur text
(gagasan utama
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan menerbitkan di majalah

dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masingmasing tentang isi teks eksposisi
analitis, dsb.
teks eksposisi analitis dan
Indonesia.
Mengamati
yang rapi beberapa teks biografi
pendek dan sederhana tentang
tokoh terkenal dari berbagai
benar.
teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh
terkenal tersebut untuk
- 810 -
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks biografi
pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal.
isi pesan teks biografi
kosa kata, ucapan,
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
Kompetensi Dasar
makna teks
biografi pendek
dan sederhana
tentang tokoh
terkenal
Materi
Pembelajaran
a. Mengenalkan
tokohnya dan
uraian umum
tentang
ketokohannya
b. Menyebutkan
urutan
tindakan/
kejadian/perist
iwa yang
dilakukan atau
dialami tokoh
secara
kronologis, dan
runtut yang
mencerminkan
ketokohannya
Unsur kebahasaan
Pembelajaran
Menanya
kebahasaan dari setiap teks
biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal tersebut.

tentang tokoh terkenal dari
berbagai sumber, termasuk dari
internet, film, koran, majalah,
buku teks, dsb.

(1) Kosa kata

terkait dengan
topik yang
dibahas
(2) Tata bahasa:
semua Past
Tense, dan
kata-kata
penghubung
yang
Dengan bimbingan guru, siswa

tentang tokoh terkenal tersebut.
- 811 -
Penilaian
ejaan, tanda baca,
kerapihan tulisan
tangan.
menyertai tindakan
biografi pendek dan
terkenal.
Sikap:
Observasi terhadap
memahami dan
terkenal.
Observasi terhadap
siswa dalam proses
tahapan.
Pengetahuan:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
menunjukkan
urutan secara
kronologis
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
kebahasaan dari teks biografi

tokoh terkenal.
Membaca semua teks biografi

tokoh terkenal yang telah
cermat dengan cara
menyebutkan:
-

(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi

ditemukan/ dilihat
(5) Ejaan dan

tanda baca
(6) Tulisan tangan

Topik
Tokoh yang
memberi inspirasi
dan pengalaman
hidupnya yang
relevan dengan
hidap siswa
sebagai remaja dan
pelajar SMA,

tentang tokoh terkenal yang
- 812 -
Penilaian
tentang pengalaman
biografi pendek dan
terkenal, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
tentang teks biografi
terkenal.
Keterampilan:
Portofolio
biografi pendek dan
terkenal yang telah
dibuat.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung
jawab.
Pembelajaran
digunakan dalam teks biografi
tokoh terkenal yang mereka
baca.
Mengomunikasikan
tentang tokoh terkenal
atau dibuat sendiri kepada
teman-temannya, dengan cara
tentang isi teks biografi pendek
dan sederhana tentang tokoh
terkenal, dsb.
- 813 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

terkenal dan menuliskannya
3.12 Menyebutkan
Lagu pendek dan
fungsi sosial dan
sederhana
kebahassaan
Fungsi sosial
dalam lagu
Memahami pesan
4.16 Menangkap
moral lagu dan
pesan dalam lagu
menghargai lagu
sebagai karya seni
Unsur kebahasaan
(1) Kata,
ungkapan, dan
tata bahasa
dalam karya
seni berbentuk
lagu.
(2) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(3) Ucapan,
Mengamati
beberapa lagu berbahasa Inggris
sangat sederhana yang
memberikan keteladanan atau
koleksi lagunya.
Berusaha memahami isi pesan
lagu dengan menguasai unsur
kebahasaan di dalamnya.
semuanya, siswa menyanyikan
lagu-lagu tersebut.
Menanya
mempertanyakan isi pesan dan
digunakan.
fungsi sosial lagu.
keruntutan dalam
memahami isi pesan
lagu.
kosa kata, ucapan,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
percaya diri yang
menyertai pemaparan
pendapat dan perasaan
siswa tentang isi pesan
lagu.
Membaca (dan jika
memungkinkan, mendengarkan)
salah satu lagu yang telah
disalin.
Sikap:
Observasi terhadap
interaksi siswa berusaha
memahami fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
- 814 -
4 JP
Buku Teks
wajib
Contoh lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
Kumpulan
lirik lagu
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- http://www.
myenglishpa
ges.com/site
_php_files/ly
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan
tanda baca.
(5) Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang
memberikan
keteladanan dan
inspirasi untuk
berperilaku peduli
dan cinta damai.
Pembelajaran
Penilaian

guru, siswa mengidentifikasi ciriciri (isi pesan dan unsur
kebahasaan) lagu tsb.
perasaannya tentang isi lagu tsb.
dalam buku koleksi lagunya.
dalam lagu.
Observasi terhadap
siswa dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
komunikasi tentang lagu.
Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam
buku koleksi lagunya tersebut di
atas atau dengan lagu-lagu lain.
pendapat dan perasaanya
tentang lagu-lagu tersebut.
Mengomunikasikan
Membacakan dan melaporkan
analisisnya tentang satu lagu
lain pilihan sendiri dalam kerja
menyebutkan isi pesan serta
pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
- 815 -
Pengetahuan:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya
Tugas untuk
lagu secara singkat dan
menyatakan kesan atau
pendapatnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rics_and_so
ngs.php
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian

isi lagu dan menuliskannya
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
- 816 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
: SMK/MAK
: XII ( Dua belas )
:

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
Materi Pokok
Pembelajaran
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam pembelajaran KI
3 dan KI 4
2.1 Menunjukan
perilaku santun
- 817 -
Penilaian
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta didik,
dan jurnal
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan peduli dalam

melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukanperila
ku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1 Menganalisis
fungsi sosial,
untuk menawarkan
struktur teks, dan
jasa, serta responnya
unsur kebahasaan
Fungsi sosial
pada ungkapan
menawarkan jasa
Menjaga hubungan
Mengamati
warga sekolah lain menawarkan
jasa serta responnya, dalam
- 818 -
fungsi sosial
menawarkan jasa,
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
Kompetensi Dasar
dan responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Materi Pokok
interpersonal
dengan guru,
teman, dan orang
lain
4.1 Menyusun teks

Struktur teks
lisan dan tulis
Anita:May I help
untuk menyatakan
you?
dan merespons
Fatah: Yes. I need a
ungkapan
book entitled
menawarkan jasa,
Semangat
dengan
Perjuangan.
memperhatikan
Anita: Sure. We
fungsi sosial,
have one copy left.
struktur teks, dan
Ill get it for you.
unsur kebahasaan
Fatah: Thanks.
yang benar dan
sesuai konteks.
Made: We have to
submit the report
tomorrow, but there
are still a lot of
problem with the
grammar, spelling,
and so on.
Hilda: What if I take
a half and Ill edit it
after I finish this
one.
Made: Thats very
thoughtful of you.
Thanks a lot.
Pembelajaran
fungsi sosialnya.
menawarkan jasa serta
responnya, dalam bahasa Inggris,
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
menawarkan jasa serta responnya,
dalam bahasa Inggris dengan yang
melakukan, dsb.
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
interaksi dengan menawarkan
jasa serta responnya dalam
- 819 -
Penilaian
struktur ungkapan
untuk menawarkan
jasa, serta responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
ungkapan
menawarkan jasa,
serta responnya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menawarkan jasa
ketika muncul
kesempatan di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://am
ericanengli
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Unsur kebahasaan
dengan kegiatan
ekstrakurikuler,
tugas sekolah,
kebersihan
lingkungan , dsb.
(10) Tata bahasa:
simple past
tense, simple
present tense
present perfect
tense.
(11) Ungkapan:
What if , May I
help you?, dsb.
(12) Kata kerja
bantu modal
may, have to,
need, dsb.
(13) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(14) Ucapan,
tekanan kata,
Pembelajaran
tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
responnya.
untuk menawarkan jasa serta
pembelajaran, simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang
terstruktur.
responnya yang telah
responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau
bahasa lain.
- 820 -
Penilaian
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
menawarkan jasa,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk
menawarkan jasa,
serta responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
- http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
intonasi
(15) Ejaan dan
tanda baca
(16) Tulisan
tangan
Topik
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. tentang
berbagai kegiatan
siswa sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas.
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengomunikasikan
responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan
sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
3.2 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan

untuk mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
Mengamati
- 821 -
fungsi sosial
mengawali
penyampaian berita
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
Kompetensi Dasar
pada ungkapan
yang mengawali
penyampaian
berita atau
informasi yang
mengejutkan dan
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Materi Pokok
mengejutkan, serta
responnya
Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan orang
lain
Pembelajaran
warga sekolah lain mengawali
penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan
fungsi sosialnya.
mengawali penyampaian berita
atau informasi yang mengejutkan
fungsi sosialnya.
Penilaian
atau informasi yang
mengejutkan, serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
untuk mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkan, serta
responnya.
4.2 Menyusun teks

Struktur teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
Tingkat ketepatan
Frida:Guess
dan merespons
unsur kebahasaan:
what?Mr. Wayan
ungkapan yang
tata bahasa, kosa
has just told us that
mengawali
we will have the
penyampaian
English test next
Menanya
berita atau
tanda baca, tulisan
week, not this
informasi yang
tangan.
Friday.
mengejutkandenga
Ardi: Wow! Thats a
n memperhatikan
very good news. Im
fungsi sosial,
not prepared yet.
struktur teks, dan
Anita: Neither me!
mengawali penyampaian berita atau
ungkapan mengawali
unsur kebahasaan
informasi yang mengejutkan serta
penyampaian berita
yang benar dan
Wanda:You know
responnya, dalam bahasa Inggris
atau informasi yang
sesuai konteks.
what? Mum will buy
mengejutkan, serta
us a book shelf.
responnya.
Ratu: Really? So,
we can put our
Sikap:
books there and the
Observasi terhadap
room will be tidy!
tindakan siswa
Wanda: Yes. Ive
menggunakan bahasa
- 822 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
wanted a book shelf
for a long time.
Unsur kebahasaan
dengan kegiatan
ekstrakurikuler,
tugas sekolah,
kebersihan
lingkungan , dsb.
(2) Tata bahasa:
simple past
tense, simple
present tense
present perfect
tense.
(3) Ungkapan:
Guess what? You
know what?,
dsb.
(4) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
Pembelajaran
serta responnya dalam bahasa
Inggris dari film, kaset, buku
teks, dsb.
interaksi dengan mengawali
penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan
Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang
benar.
dengan mengawali penyampaian
berita atau informasi yang
mengejutkan serta responnya.
untuk mengawali penyampaian
mengejutkan serta responnya
- 823 -
Penilaian
Inggris untuk
mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkan ketika
dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkan,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
nglish.com
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
- http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan
Topik
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. tentang
berbagai kegiatan
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas.
Pembelajaran
Mengomunikasikan
mengejutkan serta responnya, di
- 824 -
Penilaian
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkan, serta
responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

jelas dan rapi.
yang dialami dalam
mengejutkan serta responnya
dan menuliskannya dalam jurnal
Indonesia.
3.3 Menganalisis
fungsi sosial,
untuk meminta
struktur teks, dan
perhatian bersayap
unsur kebahasaan (extended) dan
pada ungkapan
responnya.
meminta perhatian
Fungsi sosial
bersayap
(extended), sesuai
Menjaga hubungan
dengan konteks
interpersonal
penggunaannya.
dengan guru,
teman, dan orang
4.3 Menyusun teks
lain
lisan dan tulis
untuk menyatakan
Struktur teks
dan merespons
ungkapan untuk
Mrs. Ahmad: May I
meminta perhatian
have your attention,
Mengamati
warga sekolah lain meminta
perhatian bersayap (extended)
fungsi sosialnya.
meminta perhatian bersayap
(extended) serta responnya,
- 825 -
fungsi sosial meminta
perhatian bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
untuk meminta
perhatian bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Kompetensi Dasar
bersayap
(extended), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
please. There is a
very important thing
you need to know.
Students: Yes,
mam.
Mrs. Ahmad: Make
sure you are ready
before 7. We will go
to the national Park
by bus. You will
wear your batik
uniform. Bring your
own lunch, but
mineral water will
be provided for you.
Yuda: Everybody,
excuse me! This is
urgent. Make sure
you give us your
contribution of
books, clothing, and
so on before three
this afternoon. We
will pack them
tonight. And, we
will take them to the
shelter early
tomorrow morning.
Others: Sure.
Thanks.
Pembelajaran
Menanya
(extended) serta responnya, dalam
melakukan, dsb.
(extended) serta responnya dalam
buku teks, dsb.
interaksi dengan meminta
perhatian bersayap (extended)
Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang
benar.
- 826 -
Penilaian
tanda baca, tulisan
tangan.
ungkapan meminta
perhatian bersayap
(extended), serta
responnya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk meminta
perhatian bersayap
(extended) ketika
dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
- http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Unsur kebahasaan
Pembelajaran
dengan meminta perhatian
responnya.

dengan kegiatan
ekstrakurikuler,
tugas sekolah,
kebersihan
lingkungan , dsb. Secara kolaboratif, berusaha
(2) Tata bahasa:
simple past
untuk meminta perhatian
tense, simple
present tense
present perfect
tense.
(3) Ungkapan: May I
terstruktur.
have your
attention, please. Menalar/Mengasosiasi
Excuse me,
dsb.
(4) Kata kerja bantu
(extended) serta responnya yang
modal: will, can,
should, have to ,
dsb.
(5) Penggunaan
nominal singular
(extended) serta responnya yang
dan plural secara
tepat, dengan
dengan yang ada di sumberatau tanpa a,
sumber lain, atau dengan yang
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
- 827 -
Penilaian
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
meminta perhatian
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk meminta
perhatian bersayap
(extended), serta
responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
(6) Ucapan, tekanan

kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda
baca
(8) Tulisan tangan

Topik
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. tentang
berbagai kegiatan
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan
sosialnya.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
3.4 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
Teks khusus, lisan

dan tulis, berbentuk
surat lamaran kerja
Mengamati
Mencari surat lamaran kerja,
termasuk yang menggunakan
- 828 -
fungsi sosial surat
lamaran kerja.
4 JP
Suara guru
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dari surat lamaran Fungsi sosial

kerja, sesuai
Menimbulkan kesan
dengan konteks
positif tentang
penggunaannya.
kesesuaian
4.4 Menangkap makna
kompetensi pelamar
dalam teks
dengan pekerjaan
berbentuk surat
yang dilamar
lamaran kerja.
4.5 Menyunting surat Struktur text
(gagasan utama dan
lamaran kerja,
informasi rinci)
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
4.6 Menyusun surat
lamaran kerja,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
e. Menyebutkan
lamaran secara
eksplisit
f. Menyebutkan
sumber informasi
adanya lowongan
g. Menyebutkan
informasi rinci
tentang
kompetensi
pelamar yang
sesuai dengan
yang
dipersyaratkan
h. Menyebutkan
kesediaan
melaksanakan
interview atau
proses seleksi
Pembelajaran
bahasa Indonesia.
surat lamaran kerja dari berbagai
teks, dsb.
surat lamaran kerja, ketepatan
unsur kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
tentang perbedaan dalam hal fungsi
kebahasaan, antara surat lamaran
kerja dalam bahasa Inggris dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia,
ada, dsb.
kebahasaan dari surat lamaran
- 829 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan surat
lamaran kerja.
www.dailyenglis
h.com
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/reso
urce_files

percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami dan
membuat surat
lamaran kerja.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami,
menyunting, dan
menghasilkan surat
lamaran kerja sesuai
dalam dan di luar
kelas.
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
berikutnya
Unsur kebahasaan
(6) Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim digunakan
dalam surat
lamaran
Pembelajaran
kerja.
semua surat lamaran kerja yang
gambar dan foto tersebut di atas,
untuk memberikan komentar
dan pandangannya tentang
unsur kebahasaannya.
(7) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
membuat surat lamaran kerja
atau tanpa a,
untuk fungsi nyata.
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(8) Ucapan, tekanan
lamaran kerja yang telah
kata, intonasi
(9) Ejaan dan tanda
baca
(10) Tulisan
tangan
Topik
Pekerjaan yang
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan memberikan

lamaran kerja yang telah
- 830 -
Penilaian
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami,
menyunting, dan
membuat surat
lamaran kerja,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tugas menganalisis,
menyunting, dan
membuat surat
lamaran kerja untuk
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung jawab

Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak surat
lamaran kerja dalam bahasa
jelas dan rapi.
surat lamaran kerja dan
Indonesia.
3.5 Menganalisis
Teks penyerta
fungsi sosial,
gambar (caption)
struktur teks, dan
unsur kebahasaan Fungsi sosial
dari teks penyerta
Memahami pesan
gambar (caption),
gambar
sesuai dengan
sebagaimana
konteks
dimaksudkan
Mengamati
Mencari teks penyerta gambar
(caption), termasuk yang
teks penyerta gambar (caption)
dari berbagai sumber termasuk
- 831 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
fungsi nyata.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya
berbagai surat lamaran
kerja yang telah dibuat.
b. Kumpulan hasil
suntingan beberapa
surat lamaran kerja
yang dibuat sendiri
atau temannya.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa berbagai
surat lamaran kerja.
fungsi sosial teks
penyerta gambar
(caption).
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan teks
penyerta gambar
(caption).
4 JP
Suara guru
Audio CD/
kaset
www.thejakarta
post.com
www.dailyenglis
Kompetensi Dasar
penggunaannya
Materi Pokok
penulis
4.7 Menangkap makna

Struktur text
teks penyerta
a. Menyebutkan sisi
gambar (caption).
gambar yang
4.8 Menyusun teks
difokuskan yang
penyerta gambar
lazimnya dicetak
(caption), dengan
tebal
memperhatikan
fungsi sosial,
b. Menyebutkan
struktur teks, dan
uraian rinci pesan
unsur kebahasaan
yang
yang benar dan
digambarkan
sesuai konteks.
Unsur kebahasaan
Pembelajaran
teks penyerta gambar (caption),
ketepatan unsur kebahasaannya,
Menanya
kebahasaan, antara teks penyerta
gambar (caption) dalam bahasa
(1) Tata bahasa:

frasa nominal
untuk benda,
orang, binatang,
lokasi, dsb. yang
menjadi fokus
(2) Tense yang
sesuai dengan
peristiwa atau
kegiatan yang
digambarkan
kebahasaan dari teks penyerta
(3) Klausa dengan
gambar (caption).
present atau past
participle
(4) Penggunaan
semua teks penyerta gambar
nominal singular
(caption) yang telah terkumpul
dan plural secara
- 832 -
Penilaian
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami dan
membuat teks
penyerta gambar
(caption).
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan teks
penyerta gambar
(caption) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/reso
urce_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan
Topik
Orang, benda,
binatang, lokasi,
kegiatan, peristiwa,
dsb yang relevan
dengan kehidupan
siswa sebagai
remaja atau siswa
SMA, dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung jawab
Pembelajaran
dalam bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk
memberikan komentar dan
kebahasaannya.
membuat teks penyerta gambar
(caption) untuk fungsi nyata di
penyerta gambar (caption) yang
Menganalisis perbedaan dan
persamaan dalam hal fungsi
penyerta gambar (caption) yang
- 833 -
Penilaian
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
membuat teks
penyerta gambar
(caption), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tugas menganalisis
dan membuat teks
penyerta gambar
(caption) untuk fungsi
nyata.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengomunikasikan
penyerta gambar (caption) dalam
bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
jelas dan rapi.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya
berbagai teks penyerta
gambar (caption) yang
telah dibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa berbagai teks
penyerta gambar
(caption).
teks penyerta gambar (caption)
Indonesia.
3.6 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada teks ilmiah
berbentuk factual
report, sesuai
dengan konteks
Teks ilmiah faktual

(factual report) lisan
dan tulis tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, terkait
dengan mata
Mengamati

yang rapi beberapa teks ilmiah
peristiwa alam dan sosial, sesuai
- 834 -
fungsi sosial teks
dan peristiwa alam
dan sosial sesuai
dengan konteks
20 JP
Suara guru
Audio CD/
kaset
Jakarta Post
Kompetensi Dasar
pembelajaran di
mata pelajaran lain
di Kelas XII.
4.9 Menangkap makna
dalam teks ilmiah
faktual (factual
report) lisan dan
tulis tentang
benda, binatang
dan
gejala/peristiwa
alam, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas XII.
Materi Pokok
Pembelajaran
pelajaran lain di
Kelas XII
dengan konteks pembelajaran di

mata pelajaran di Kelas XII, dari
menggunakan ejaan dan tanda
baca dengan benar.
Fungsi sosial
Memperoleh
gambaran umum
tentang tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas XII, secara
objektif dan ilmiah.
4.10Menyusun teks
Struktur text
ilmiah faktual
(gagasan utama dan
(factual report)
informasi rinci)
lisan dan tulis,
c. Menyebutkan
tentang benda,
jenis atau
binatang dan
golongan dari
gejala/peristiwa
obyek yang
alam, terkait
dipaparkan.
dengan mata
pelajaran lain di
d. Deskripsi obyek
Kelas XII, dengan
termasuk nama,
memperhatikan
bagian-bagian,
fungsi sosial,
sifat dan
struktur teks, dan
perilaku yang
unsur kebahasaan
umum
yang benar dan
ditemukan/

report) tersebut untuk
tersebut.
Menanya
kebahasaan dari setiap teks ilmiah
faktual (factual report) tentang
orang, binatang, benda, gejala dan

- 835 -
Penilaian
pembelajaran di mata
pelajaran di Kelas XII.
Tingkat kelengkapan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial dalam teks
report).
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, kerapihan
tulisan tangan.
kerjasama, cinta
damai, dan percaya
diri yang menyertai
dan menanyakan
tentang orang,
dan peristiwa alam
dan sosial dalam teks
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Reader Digest
www.thejakarta
post.com
www.dailyenglis
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/reso
urce_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
Kompetensi Dasar
sesuai konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
dilihat.
lisan dan tulis sederhana

tentang benda, binatang dan
gejala dan peristiwa alam dan
sosial, sesuai dengan konteks
di Kelas XII, dari berbagai
dsb.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
tentang
benda/binatang
/ gejala alam
yang diamati:
banyak
peristilahan
ilmiah
(2) Kata kerja
keadaan be,
have, look,
need, breed, dll.,
dalam Simple
Present tense,
atau Simple
Past tense jika
sudah punah
atau tidak ada
lagi
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat

kebahasaan dari teks ilmiah
faktual (factual report).
Membaca semua teks ilmiah

peristiwa alam dan sosial yang
telah terkumpul tsb., secara
lebih cermat dengan cara
menyebutkan:
-
jenis atau golongan dari obyek

yang dipaparkan

- 836 -
Penilaian
report).
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan fakta
umum tentang orang,
dan peristiwa alam
dan sosial, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Benda, binatang
dan gejala/peristiwa
alam dan sosial
terkait dengan mata
pelajaran lain di
Kelas XII
Pembelajaran
ditemukan/ dilihat
-

berbagai sumber tersebut di atas.
digunakan dalam teks ilmiah
faktual (factual report) yang
mereka baca.
Mengomunikasikan
sederhana yang telah dibaca atau
dibuat sendiri kepada temantemannya, dengan cara antara
lain membacakan,
- 837 -
Penilaian
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
menghasilkan teks
dan peristiwa alam
dan sosial, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca dan menulis
teks ilmiah faktual
(factual report) yang
menuntut pemahaman
dan pemaparan
tentang orang,
dan peristiwa alam
dan sosial.
Tugas menganalisis
dan menghasilkan teks
dan peristiwa alam
dan sosial nyata di
lingkungan sekitar.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dsb.
Berupaya membaca secara lancar
jelas dan rapi.
teks ilmiah faktual (factual report)
Indonesia.
3.7 Menganalisis
fungsi sosial,
menyatakan dan
struktur teks, dan
menanyakan tentang
unsur kebahasaan keharusan
pada pernyataan
melakukan suatu
dan pertanyaan
tindakan
tentang keharusan
Fungsi sosial
dan responnya,
sesuai dengan
Menyarankan,
Penilaian
Alokasi
Waktu
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya teks
dan peristiwa alam
dan sosial yang telah
dibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks ilmiah
tentang orang,
dan peristiwa alam
dan sosial.
tes
Mengamati
2 JP

dan menanyakan keharusan
melakukan suatu tindakan,
- 838 -
Sumber Belajar
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan.
Tingkat kelengkapan
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
Kompetensi Dasar
konteks
penggunaannya.
Materi Pokok
mengingatkan,
menyampaikan
himbauan, mentaati
aturan, dsb.
4.11Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
Struktur teks
dan
We are supposed to
menanyakantentan
write the recipe in
g keharusan,
English. Every group
dengan
is to comply with the
memperhatikan
rule, or they cannot
fungsi sosial,
put their
struktur teks, dan
contributions on the
unsur kebahasaan,
wall magazine. She
yang benar dan
has to meet the
sesuai konteks.
principal as soon as
possible., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja
bantu modal be
supposed to, be
to, have to,
should
(2) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
Pembelajaran
keharusan melakukan suatu
tindakan, dalam bahasa Inggris,
Menanya
tindakan, dalam bahasa Inggris
Penilaian
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan.
tindakan dalam bahasa Inggris
Siswa menirukan contoh-contoh
- 839 -
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
dengan menyatakan dan
menanyakan keharusan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(3) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan.
Topik
Pembelajaran
dan menanyakan keharusan
tindakan.

Kegiatan dan
tindakan di sekolah,
rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai remaja dan
pelajar SMA,
dengan memberikan Menalar/Mengasosiasi
keteladanan
tentang perilaku
disiplin, jujur,
peduli, pola hidup
tindakan yang telah
sehat, dan ramah
lingkungan.
- 840 -
Penilaian
melakukan suatu
tindakan.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
les
- http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
tindakan yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau
bahasa lain.
Mengomunikasikan
melakukan suatu tindakan, di
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
- 841 -
Penilaian
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

melakukan suatu tindakan dan
Indonesia.
3.8 Menganalisis
Teks untuk
fungsi sosial,
menyatakan dan
struktur teks, dan
menanyakan fakta
unsur kebahasaan dan pendapat
pada teks yang
menyatakan fakta Fungsi sosial
dan pendapat,
Menentukan
sesuai dengan
konteks dan teks
konteks
yang tepat untuk
penggunaannya.
menyatakan
pendapat atau fakta
4.12Menyusun teks
lisan dan tulis,
untuk menyatakan Struktur text
fakta dan
a. Pernyataan
pendapat, dengan
pendapat dengan
memperhatikan
kata kerja bantu
fungsi sosial,
modal atau
struktur teks, dan
ungkapan seperti
unsur kebahasaan,
I think, I assume,
yang benar dan
dsb.
sesuai konteks.
b. Pernyataan
tentang fakta
dengan tense
yang sesuai,
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN

dan menanyakan fakta dan
pendapat, dalam bahasa Inggris,
fakta dan pendapat, dalam
fungsi sosialnya.
Menanya
menyatakan dan menanyakan fakta
dan pendapat, dalam bahasa
- 842 -
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan fakta dan
pendapat.
Tingkat kelengkapan
menyatakan dan
pendapat.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
tanpa kata kerja
bantu modal dan
ungkapan I think,
I assume, dsb.
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa:
frasa kata kerja
dalam tense
dengan atau
tanpa kerja
bantu modal
(2) Kalimat dengan
atau tanpa
ungkapan seperti
I think, I assume,
dsb.
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
Pembelajaran
fakta dan pendapat dalam
buku teks, dsb.
dan menanyakan fakta dan
pendapat dalam bahasa Inggris
guru, siswa mengidentifikasi ciriciri (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan) interaksi
fakta dan pendapat.
menanyakan fakta dan pendapat
(5) Ejaan dan tanda
- 843 -
Penilaian
pendapat.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
pendapat, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
nglish.com
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
- http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
- https://w
ww.google.
com/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Orang, benda,
binatang, lokasi,
kegiatan, peristiwa,
dsb yang relevan
dengan kehidupan
siswa sebagai
remaja atau siswa
SMA, dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung jawab
Pembelajaran
fakta dan pendapat yang telah
fakta dan pendapat yang telah
Mengomunikasikan
menanyakan fakta dan pendapat,
- 844 -
Penilaian
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
pendapat, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyatakan dan
pendapat.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyatakan dan
pendapat.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

jelas dan rapi.
yang dialami dalam
menanyakan fakta dan pendapat
Indonesia.
3.9 Menganalisis
Teks berita
fungsi sosial,
sederhana dari
struktur teks, dan
koran/radio/TV
unsur kebahasaan (news item)
dari teks news item
Fungsi sosial
berbentuk berita
sederhana dari
Memberitakan
koran/radio/TV,
kegiatan, kejadian,
sesuai dengan
dan peritiwa yang
konteks
menarik dan layak
penggunaannya
menjadi berita
kepada pembaca,
4.13Menangkap makna
pemirsa, pendengar
dalam teks berita
sederhana dari
Struktur text
koran/radio/TV.
(gagasan utama dan
informasi rinci)
a. Menguraikan
Mengamati
12 JP

yang rapi beberapa berita
sederhana dari koran/radio/TV
(news item) dari berbagai
benar.

teks berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item)
tersebut untuk memahami isi
pesannya.

- 845 -
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks
berita sederhana dari
koran/radio/TV (news
item).
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
pemahaman isi pesan
teks berita sederhana
dari koran/radio/TV
(news item).
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
secara ringkas
dan padat
tentang
kejadian,
kejadian,
peristiwa yang
menarik
menjadi berita.
b. Menguraikan
secara lebih
rinci tentang
kejadian/peristi
wa/ kegiatan,
pihak yang
terlibat atau
terkait, waktu,
tempat, dsb.
c. Menyebutkan
sumber berita:
komentar,
pernyataan,
pendapat dari
pihak
terlibat/terkait,
saksi, pihak
berwenang, ahli,
dsb., tentang
yang
diberitakan
Pembelajaran
tersebut.
Menanya
kebahasaan dari setiap teks berita
(news item) tentang orang,
binatang, benda, gejala dan

mengumpulan beberapa berita
(news item) dari berbagai
dsb.
kebahasaan dari teks berita
(news item).
- 846 -
Penilaian
tanda baca, kerapihan
tulisan tangan.
kerjasama, cinta
damai, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan memahami
isi pesan teks berita
sederhana dari
item).
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
teks berita sederhana
dari koran/radio/TV
(news item).
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan
balikan secara lebih
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
berusaha memahami
dan menganalisis isi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
- http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
- https://w
ww.google.
com/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan
ungkapan yang
menarik
perhatian
tentang isi
berita pada
judul (headline)
(2) Penghilangan
kata-kata
fungsional atau
gramatikal (the,
a, kata kerja
bantu, dll.)
(3) Kalimat
langsung
dengan kutipan,
dan kalimat
tidak langsung.
(4) Kalimat pasif
(5) Adverbial dan
frasa
preposisional
tentang waktu,
tempat, cara,
dll.
(6) Penggunaan
nominal
singular dan
Pembelajaran
Membaca semua berita

(news item) yang telah
cermat dengan cara
menyebutkan:
-
jenis atau golongan dari obyek

yang dipaparkan

ditemukan/ dilihat

koran/radio/TV (news item) yang
- 847 -
Penilaian
pesan teks berita
sederhana dari
item).
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Sikap:
Observasi
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menganalisis teks
item), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengtahuan:
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(7) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(8) Ejaan dan tanda
baca
(9) Tulisan tangan
Topik
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang
menarik dan layak
menjadi berita
Pembelajaran
digunakan dalam teks berita
(news item) yang mereka baca.
Penilaian
tentang teks berita
sederhana dari
item).
Mengomunikasikan
kepada teman-temannya, dengan
cara antara lain membacakan,
dsb.
jelas dan rapi.
teks berita sederhana dari
koran/radio/ TV (news item) dan
- 848 -
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks berita
sederhana dari
item) yang telah dibuat.
tes
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Indonesia.
3.10Menganalisis
fungsi sosial,
untuk menyatakan
struktur teks, dan
dan menanyakan
unsur kebahasaan tentang pengandaian
untuk menyatakan diikuti
dan menanyakan
perintah/saran
tentang
Fungsi sosial
pengandaian
diikuti oleh
Mengingatkan,
perintah/saran,
menasehati, beritasesuai dengan
cita, menyatakan
konteks
kebenaran umum,
penggunaannya.
dsb.
4.14Menyusun teks
Struktur teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
If you want to pass
dan menanyakan
the exam, why dont
tentang
you study hard from
pengandaian
now? If you want to
diikuti
be the head of the
perintah/saran,
OSIS, offer a good
dengan
program to improve
memperhatikan
Mengamati
diikuti perintah/saran, dalam
fungsi sosialnya.
pengandaian diikuti
perintah/saran, dalam bahasa
Inggris, dalam konteks yang
benar, dengan unsur kebahasaan
sosialnya.
Menanya
- 849 -
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran.
Tingkat kelengkapan
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
Kompetensi Dasar
fungsisosial,
struktu rteks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
the school
environment. Unless
you put some cherry
on it, your cake will
look pale and dull.,
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata untuk
menyatakan
pengandaian: if
, unless
(2) Kalimat
imperative,
ungkapan why
dont
(3) Kata kerja
bantu need,
should, have to,
dsb..
(4) Kosa kata:
benda-benda
yang terkait
dengan
pembelajaran di
SMA dan
kehidupan
siswa sebagai
remaja
(5) Penggunaan
Pembelajaran
pengandaian diikuti
perintah/saran, dalam bahasa
pelakunya, dsb.
pengandaian diikuti
perintah/saran, dalam konteks
yang benar, dalam bahasa Inggris
diikuti perintah/saran dalam
konteks yang benar dalam
tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
- 850 -
Penilaian
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
- http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(6) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(7) Ejaan dan tanda
baca
(8) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
tumbuh-tumbuhan,
kejadian, peristiwa
yang penting dan
relevan dengan
siswa SMA yang
memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
jujur, peduli, pola
hidup sehat, dan
ramah lingkungan.
Pembelajaran
pengandaian diikuti
perintah/saran dalam konteks
yang benar.
menanyakan pengandaian diikuti
perintah/saran dalam konteks
terstruktur.
pengandaian diikuti
perintah/saran yang telah
pengandaian diikuti
perintah/saran yang telah
- 851 -
Penilaian
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
perintah/saran.
Mengomunikasikan
perintah/saran, di dalam dan di
fungsi sosialnya.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
perintah/saran dan
Indonesia.
- 852 -
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.11Menganalisis
Teks prosedur lisan
fungsi sosial,
dan tulis berbentuk
struktur teks, dan
resep
unsur kebahasaan
dari teks prosedur Fungsi sosial
berbentuk resep,
Mencapai hasil
sesuai dengan
terbaik secara
konteks
efisien, menghindari
penggunaannya
kecelakaan,
kerusakan, dan
pemborosan
4.15Menangkap makna
dalam teks
Struktur text
prosedur lisan dan
(gagasan utama dan
tulis berbentuk
informasi rinci)
resep
a. Menyebutkan
tujuan
b. Menyebutkan
bahan dan/atau
peralatan (jika
diperlukan,
opsional)
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Alokasi
Waktu
8 JP
Mencari teks prosedur berbentuk

resep, termasuk yang
teks prosedur berbentuk resep
dari berbagai sumber termasuk
teks prosedur berbentuk resep,
ketepatan unsur kebahasaannya,
Menanya
kebahasaan, antara teks prosedur
berbentuk resep dalam bahasa
- 853 -
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks
prosedur berbentuk
resep, pendek dan.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
pemahaman tentang
teks prosedur
berbentuk resep.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menganalisis teks
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
c. Menyebutkan
serangkaian
langkah kerja
secara urut dan
runtut untuk
mencapai
tujuan
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa:
kalimat
imperatif, positif
dan negatif
(2) Adverbia
penghubung
langkah
(3) Ukuran/takaran
(4) Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim digunakan
dalam resep
(5) Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam
Pembelajaran
kebahasaan dari teks prosedur
berbentuk resep.
semua teks prosedur berbentuk
resep yang telah terkumpul
dalam bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk
memberikan komentar dan
kebahasaannya.
berbentuk resep untuk fungsi
nyata di lingkungan kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya.
- 854 -
Penilaian
prosedur berbentuk
resep.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menganalisis teks
prosedur berbentuk
resep.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami teks
prosedur berbentuk
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- www.dailye
nglish.com
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
- http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
- https://w
ww.google.
com/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
frasa nominal
(6) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda
baca
(8) Tulisan tangan
Topik
Pembelajaran
prosedur berbentuk resep yang
prosedur berbentuk resep yang
Makanan dan
minuman yang
lazim atau terkait
dengan hidup siswa
dengan memberikan Memperoleh balikan (feedback)
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
peduli, pola hidup
sehat, dan ramah
lingkungan
Mengomunikasikan
Multimedia
Foto, gambar, yang
membuat tampilan
teks lebih menarik

prosedur berbentuk resep dalam
bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
jelas dan rapi.
- 855 -
Penilaian
resep, pendek dan
sederhana, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca pemahaman
tentang teks prosedur
berbentuk resep.
Tugas menganalisis
teks prosedur
berbentuk resep.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks
prosedur berbentuk
resep.
tes
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks prosedur berbentuk resep
Indonesia.
3.12Menyebutkan
Lagu pendek dan
fungsi sosial dan
sederhana
unsur kebahasaan
Fungsi sosial
dalam lagu.
4.16Menangkap pesan
dalam lagu.
Memahami pesan
moral lagu dan
menghargai lagu
sebagai karya seni
Unsur kebahasaan
(6) Kata, ungkapan,
dan tata bahasa
dalam karya seni
berbentuk lagu.
(7) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal Ucapan,
Mengamati
beberapa lagu berbahasa Inggris
sangat sederhana yang
memberikan keteladanan atau
koleksi lagunya.
Berusaha memahami isi pesan
lagu dengan menguasai unsur
kebahasaan di dalamnya.
semuanya, siswa menyanyikan
lagu-lagu tersebut.
fungsi sosial lagu.
Contoh lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
Kumpulan
lirik lagu
Membaca (dan jika
memungkinkan, mendengarkan)
Sikap:
Dengan bimbingan dan arahan guru,

menanyakan dan mempertanyakan
isi pesan dan unsur kebahasaan
yang digunakan.
- 856 -
Buku Teks
wajib
Tingkat kelengkapan
memahami isi pesan
lagu.

percaya diri yang
menyertai pemaparan
pendapat dan
perasaan siswa
Menanya
4 JP
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
- http://lear
nenglish.br
itishcounci
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
tekanan kata,
intonasi
salah satu lagu yang telah

disalin.
(8) Ejaan dan tanda

baca.

(9) Tulisan tangan

Topik
Hal-hal yang
memberikan
keteladanan dan
inspirasi untuk
berperilaku peduli
dan cinta damai.

(isi pesan dan unsur kebahasaan)
lagu tsb.
perasaannya tentang isi lagu tsb.
dalam buku koleksi lagunya.
Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam buku
koleksi lagunya tersebut di atas
atau dengan lagu-lagu lain.
pendapat dan perasaanya tentang
lagu-lagu tersebut.
Mengomunikasikan
Membacakan dan melaporkan
analisisnya tentang satu lagu lain
pilihan sendiri dalam kerja
- 857 -
Penilaian
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi tentang
lagu.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu, termasuk
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
l.org/en/
- http://ww
w.myenglis
hpages.co
m/site_ph
p_files/lyri
cs_and_so
ngs.php
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
menyebutkan isi pesan serta
pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
jelas dan rapi.
isi lagu dan menuliskannya
Penilaian
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca pemahaman
Tugas untuk
lagu secara singkat
dan menyatakan kesan
atau pendapatnya.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
tes
- 858 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Silabus Bahasa Inggris SMK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bahasa Inggris SMK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VI.

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

dan peduli dalam

Melihat, mendengar, dan dan

sesuai kenyataan, untuk

bahasa Inggris dari film,

3.2. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis

3.3. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis

tekanan kata, intonasi yang

Dengan bimbingan dan

secara tertulis dalam

Berbagai hal terkait

3.4. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis

Dengan bimbingan dan

Inggris, bahasa Indonesia,

3.6. Menganalisis fungsi

Teks lisan dan tulis

unsur kebahasaan yang

Sikap tanggung jawab,

(2) Kata kerja

dalam bahasa Inggris dari

menggunakan bahasa Inggris

Dengan bimbingan guru,

4.8. Menangkap makna Fungsi sosial

dan sederhana tentang

Membaca dan menulis

Kumpulan karya teks

Lembar soal dan hasil

dalam bahasa Indonesia.

yang terkait dengan

Menganalisis perbedaan dan

Membaca rujukan dari

kebahasaan dari teks

kehidupan siswa di rumah,

Membaca rujukan dari

buku teks, untuk

Membaca semua legenda

dikumpulkan dari berbagai

memahami legenda dan

Menyalin dengan tulisan

(3) Ucapan, tekanan Membaca (dan jika

Lembar soal dan hasil

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Teks lisan dan tulis

Terbiasa atau sering mendengar

Dituntut untuk mencontoh

tawaran serta responnya dan

baca yang benar, serta tulisan

Terbiasa atau sering mendengar

Berbagai hal terkait Menalar/Mengasosiasi

dalam bahasa Indonesia.

(1) Ungkapan dan

Mencari surat pribadi, termasuk

tersebut di atas dengan yang

yang jelas dan rapi.

yang jelas dan rapi.

Membaca dan menulis

Menyalin dengan tulisan tangan

Membaca dan mendengarkan

Dengan bimbingan guru,

Secara kolaboratif, mencari dan

Membaca rujukan dari berbagai

fungsi sosial setiap teks

jenis atau golongan dari