APLIKASI KBAT

DALAM PdP
TEMPAT
TARIKH
OLEH

: HOTEL GRAND CONTINENTAL, KL

: 24-26 OGOS 2015
: IZARYANI BT ISHAK
PEGAWAI MEJA i-THINK

Cont..

Apa yang anda faham

tentang KBAT?

Cont..

KEMAHIRAN

TUGASAN

MASA : 10 MINIT

4 orang satu kumpulan

Kelaskan kata kerja mengikut tahap
pemikiran
Share!

Mencipta

Penilaian

Analisis
Aplikasi
Kefahaman
Pengetahuan
Bloom

Menilai

Memekarkan Pemikiran

Sintesis

Menganalisis
Mengaplikasi
Memahami
Mengingat
Anderson
8

Kompleksiti
Pemikiran

Bahasa Pemikiran

Kata Kerja

Mengingat

Saya boleh ingat semula

maklumat

Mengecam, mengulang,
menyenaraikan. menerangkan,
mengenal pasti, menamakan

Memahami

Saya boleh ingat semula dan

menjelaskan idea dan
konsep

Mentafsir, menjelaskan, memberi

contoh, meringkaskan, membuat
kesimpulan awal, menunjukkan
pemahaman, menterjemah

Saya boleh menggunakan

Melaksanakan, menunjukkan,
Mengaplikas
pengetahuan dalam keadaan menjalankan, menggambarkan,
i
biasa atau baharu
menggunakan
Menganalisi
s
Menilai

Mencipta

Saya boleh mengeluarkan

idea-idea penting

Membandingkan, sebaliknya,
mengklasifikasikan, menyusun

Saya boleh membuat

pertimbangan dan
keputusan

Menyemak, mempertimbang, menguji,

membuat keputusan, membuat
hipotesis

Saya boleh memikirkan idea

dan cara baharu untuk
menggunakan maklumat

Mereka bentuk, mencipta, merancang,

membina, menghasil

DEFINISI

Kemahiran berfikir aras tinggi ialah keupayaan

untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran
dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
KPM, 2013

10

11

12

Peta pemikiran
Peta minda
Ryan Thinkers Keys
6 thinking hats
CORT

13

14

Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran

Soalan Kompleks

Aras pemikiran dan

penyoalan
Mencipta

Gabungkan maklumat
untuk mencipta sesuatu
yang baharu

Menilai

Membuat pertimbangan
dan penilaian untuk
membuat kesimpulan

Menganalisis

Pecahkan kepada bahagian

yang lebih kecil -meneliti
secara lebih mendalam &

Bahasa Pemikiran
Mereka bentuk, mencipta,
menambah baik
merancang, membina,
menggubah
Menentukan kedudukan,
menyimpul, menilai ,
mentaksir, menentukan
Membanding beza,
mengelas,menyusun,
meneliti, menganalisa

memahami perhubungannya

Mengaplikasi
Soalan Mudah

Penerangan

Memahami

Mengingat

Soalan Pemula
Bagaimanakah kita boleh mereka
bentuk ...? Bolehkah kita
menambah ...? Apa yang akan
berlaku jika ...?
Mengapa anda berfikir
tentang ...?
Mengapa anda suka ini ...?
Apakah yang terbaik ...?
Bagaimana mereka sama /
berbeza?
Bagaimana ia berfungsi ...?
Apakah bukti ...?

Menunjukkan,
Mengaplikasikan
pengetahuan kepada situasi menggunakan,
mengaplikasi, membina,
atau pengalaman baharu
menggambarkan

Apakah contoh-contoh lain

yang ada tentang ini?

Mengungkap semula dan

mentafsir untuk
menunjukkan pemahaman

Menyatakan semula ,
menerangkan, mentafsir,
menterjemah, merumus

Apakah maknanya?
Apakah kegunaannya?
Bolehkah anda terangkan ...?

Jawapan berfakta,
mengingat semula dan
mengenal

Mengulangi, menamakan,
mengingat semula,
menyatakan,
menyenaraikan

Siapakah...? Apakah ...?

Di manakah ...? Apabila ...?
Yang manakah ...?

15

MASA MENUNGGU
Masa menunggu amat penting untuk
perkembangan proses pemikiran aras tinggi
apabila murid diminta menjawab soalan
Ia adalah tempoh masa di antara masa guru
bertanya soalan dan masa meminta pelajar
menjawab
Kebiasaannya, purata masa
menunggu guru
adalah 1 saat
16

MEMBINA SOALAN

"Jika kita mengharapkan murid untuk

melibatkan diri dalam proses pemikiran
yang lebih kreatif dan merangsang, kita
sebagai guru mesti menggalakkan
mereka bertanya soalan aras tinggi."
Karron G. Lewis
~ Centre for Teaching Effectiveness,
University of Texas

17

Sambungan

18

19

Sambungan

20

4) Rancang PdP anda!

- How to deliver is
more important than
what to deliver
- Lesson Study :
PLC
21

22

TUGASAN

MASA : 10 MINIT

Think-Pair-Share
Fikirkan tentang sesi PdP yang
berlaku pada minggu lepas
Kenalpasti dan highlight kan elemen
KBAT
Share!

23

Contoh:
Perdagangan tingkatan 4
Cadangkan satu PdP

merangkumi elemen KBAT,

elemen PdP abad 21(fun
learning, students engagement,
4Cs), guru sebagai fasilitator
24


Aktiviti (individu atau berpasangan);
Beri gambar/artikel/ keratan akhbar/ youtube

tentang perniagaan antarabangsa

Memahami
maksud
perniagaan
Definisikan perniagaan antarabangsa mengikut
antarabangsa
kefahaman kamu
Guru buat kesimpulan/pembetulan/penegasan

25

Aktiviti (berkumpulan..4 dlm setiap kumpulan):

Bincangkan bagaimana perniagaan

antarabangsa boleh terjadi?

Beri alasan / sebab (minima 2 setiap
kumpulan)
Pilih seorang wakil murid mencatat di hadapan
Perbincangan bersama
Kesimpulan
26

Soalan Aras Tinggi

Apakah kesan yang mungkin berlaku kepada-

negara / rakyat sekiranya tiada perniagaan

antarabangsa?
Jika anda seorang peniaga/usahawan, anda

lebih berminat untuk berniaga dalam atau luar

negara? Mengapa? Bagaimana dengan risiko?
Bagaimana kejatuhan nilai RM memberi kesan

kepada perniagaan antarabangsa?

27

Membandingkan perniagaan
dalam negeri dan perniagaan
Aktiviti (berkumpulan..4 dlm setiap kumpulan):
antarabangsa
Murid pandai: cipta 2 rangkap pantun tentang

perbezaan dalam dan antarabangsa

Murid sederhana : guru sediakan pelbagai
pembayang, murid gunakannya utk reka pantun
Murid lemah : minta murid susunkan
perbezaan antara perniagaan dalam negeri dan
antarabangsa(guru sediakan keratan)
28

TUGASAN
Satu kumpulan 4 orang guru
Berdasarkan HSP, rangka RPH

yang ada unsur-unsur KBAT

Masa : 20 minit
Tampal dan Gallery Walk

29

5% manusia berfikir
10% manusia fikir mereka

berfikir
85% lagi tidak suka berfikir
-Thomas Alva Edison

30

Sesi refleksi
PLUS

MINUS

INTERESTIN
G

Sekian, terima
kasih
32