&(,36$*5$'26&25$=21(6

5.3. Ejemplo de rbrica de evaluacin partiendo de los

indicadores de la tarea.

37

RBRICA A.L
Qu evalo?

-D

Lee con perfecta entonacin

y ritmo y un lenguaje gestual
adecuado.

Lee
con
adecuada
entonacin/ritmo pero debe
mejorar su expresin.

Lee con lentitud y falta de

ritmo adecuado y muestra
pequeas dificultades en
expresin corporal.

No lee con adecuada

entonacin ni ritmo y no
presenta lenguaje gestual
adecuado.

ARTICULACIN

Articula correctamente los

fonemas trabajados y los
generaliza a su lenguaje
espontneo.

Articula correctamente los

fonemas trabajados pero
slo generaliza algunas
veces o algunos fonemas.

Articula correctamente slo

algunos de los fonemas
trabajados, algunas veces,
pero no generaliza.

No articula correctamente ni
generaliza los fonemas
trabajados.

SEMNTICA

Ampla
o
adquiere
el
vocabulario de la UDI y lo
utiliza con precisin en
contextos adecuados.

Adquiere el vocabulario de
la UDI y lo utiliza con poca
precisin
en
algunos
contextos comunicativos.

Adquiere
parte
del
vocabulario de la UDI pero no
lo utiliza con precisin y
adecuacin en contextos
comunicativos.

No adquiere el vocabulario
de la UDI y, por tanto, no lo
utiliza
con
ninguna
precisin
en
contextos
comunicativos adecuados.

MORFONSITAXIS

Estructura frases largas

adecuadamente construidas
y
sin
errores
de
concordancia.

Estructura frases largas,

pero con ciertos errores
gramaticales
o
de
concordancia.

Estructura frases cortas y con

algunos errores gramaticales
y de concordancia.

Estructura frases cortas,

mal construidas y con
muchos
errores
de
concordancia.

ACTITUDES

Muestra inters, motivacin

y
respeto
hacia
sus
compaeros y compaeras
del aula de A.L

Muestra inters y motivacin

en algunas tareas y casi
siempre respeta a los
compaeros.

Muestra poco inters y

motivacin y a veces respeta
las
normas y a sus
compaeros.

No muestra inters ni
motivacin y no respeta a
los compaeros ni las
normas del aula de A.L

PRAGMTICA

Muestra adecuada intencin

comunicativa y hace un uso
funcional del lenguaje en los
distintos
contextos
comunicativos.

Muestra
intencin
comunicativa y hace un uso
ms o menos adecuado en
casi todos los contextos
comunicativos.

Muestra
escaso
inters
comunicativo
y
presenta
dificultades
en el uso
funcional del lenguaje en
prcticamente
todos
los
contextos comunicativos.

No muestra intencin
comunicativa y no hace un
uso funcional del lenguaje
en ningn contexto
comunicativo.

PROSODIA Y EXPRESIN

38

2
20%

2
20%

2
20%

2
20%
0
10%

1
10%

RBRICA INFANTIL
Qu evalo?

CREATIVIDAD

ADECUACIN

INICIATIVA
RESPETO

A
(SIEMPRE)
Aporta ideas nuevas al
cuento, utilizando
personajes de su
invencin.
Utiliza correctamente el
vocabulario aprendido,
enriqueciendo con el
propio las situaciones
comunicativas.
Participa activamente
en el debate.
Respeta los turnos de
palabra y valora
positivamente las
intervenciones de los
dems.

B
(MUCHAS VECES)
Utiliza personajes
existentes, pero aporta
alguno de su invencin.

C
(ALGUNAS VECES)
Crea situaciones a
partir de personajes de
otros cuentos.

Incluye alguna de las

palabras aprendidas.

No contextualiza el
vocabulario nuevo.

Participa necesitando
un apoyo inicial.
Suele respetar los
turnos de palabra.

Participa slo bajo

pregunta directa.
Muestra inters por
participar, pero dificulta
la produccin de los
otros.

D
(NUNCA)
Copia directamente
personajes y
situaciones de otros
cuentos.
No adquiere
vocabulario nuevo.

No aporta ninguna idea

propia.
No muestra inters por
participar ni por
escuchar las
intervenciones de los
dems.

--D
30%

30%

20%
20%

39

RBRICA PRIMER CICLO

Qu evalo?

SIEMPRE

MUCHAS VECES

ALGUNAS VECES

PARTICIPACIN

Participa en la
planificacin,
produccin y revisin.

Participa en la
planificacin y
produccin.

Participa solo en la
produccin.

LIMPIEZA

Presenta el trabajo sin

superposiciones y sin
arrugas.

Presenta el trabajo sin

superposiciones.

Redacta con letra

legible respetando la
paula y los mrgenes.
Redacta organizando la
informacin, evita
repeticiones y respeta
el orden lgico.

Redacta con letra

legible.

Presenta el trabajo con

algunas
superposiciones y
arrugas
A veces no redacta con
letra legible ni respeta
pautas ni mrgenes.
Redacta sin
repeticiones.

CLARIDAD

COHERENCIA

Redacta organizando la
informacin y respeta el
orden lgico con
repeticiones.

NUNCA
No participa ni en la
planificacin ni en la
produccin, ni en la
revisin.
Presenta el trabajo con
superposiciones y
arrugas.
No redacta con letra
legible y no respeta
mrgenes ni pautas.
Redacta sin organizar
la informacin , no evita
repeticiones y no
respeta el orden lgico.

--D
25%

25%

25%

25%

40

RBRICA INGLS
Qu evalo?

INFORMACIN

GRAMTICA

PRESENTACIN

COHERENCIA

CONOCIMIENTOS
PREVIOS

--D

Ha utilizado todos los

recursos disponibles de
fuentes fiables.
Uso correcto de la
estructura y el
vocabulario.
Limpieza, buena letra y
orden en la
presentacin.
El personaje
seleccionado es muy
adecuado.

Ha utilizado algunos
recursos disponibles de
fuentes fiables.
Uso parcial de la
estructura y el
vocabulario.
Limpieza, buena letra
pero no muy ordenado.

Ha utilizado un recursos
disponible de fuentes
fiables
Uso ocasional de la
estructura y el
vocabulario.
Limpieza, letra y orden
mejorable.

No ha utilizado ningn
recurso.

10%

No usa ni la estructura
ni el vocabulario.

25%

Sucio, desordenado y
letra ilegible.

25%

El personaje
seleccionado es
adecuado ( menos
relacin con la PAZ)

El personaje
seleccionado es poco
adecuado.

Utiliza gran cantidad de

contenidos de temas
previos.

Utiliza algunos
contenidos de temas
previos.

Utiliza
inadecuadamente
contenidos de temas
previos.

El personaje
seleccionado no es
adecuado. ( no tiene
nada que ver con la
PAZ)
No utiliza contenidos de
temas previos.

15%

25%

41